UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN

ENRIQUE GUZMN Y VALLE

Alma Mter del Magisterio Nacional
DEPARTAMENTO ACADMICO DE EDUCACIN PRIMARIA

PROYECTO DE INVESTIGACIN
LOS MAPAS CONCEPTUALES Y LA COMPRESIN DE LECTURA EN LOS
ESTUDIANTES DEL 4 GRADO DEL NIVEL PRIMARIA DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA N 1217 JORGE BASADRE GROHMAN DE LA UGEL 06 DEL DISTRITO
DE CHACLACAYO

PRESENTADO POR:
LAZO QUISPE, BETHY MARLENY

UNA TESIS PRESENTADA PARA OBTENER EL TTULO DE LICENCIADA EN

EDUCACION PRIMARIA EN LA UNIVERSIDAD ENRIQUE GUZMN Y VALLE.

I.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

I.1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA
En todos los niveles del sistema educativo peruano, especialmente en el nivel de
educacin primaria, la mayora de los estudiantes no entienden lo que leen, y ms
preocupante resulta el hecho de que tal deficiencia no se debe a la falta de lectura,
por el contrario, leen repetidamente un texto en un intento por comprender, pero lo
que pueden entender y luego trasmitir o elaborar un juicio sobre lo ledo resulta
poco. Las pruebas PISA en donde intervinieron Brasil, Argentina, Chile y Per,
entre ms de 40 pases, muestra desempeos muy desalentadores entre los
estudiantes de pases latinoamericanos. Especial comentario se hace con respecto
a los estudiantes peruanos, pues ocupan el ltimo lugar de la lista en este aspecto,
lo que nos lleva a revisar las estrategias que se emplean para el desarrollo y
comprensin de la lectura. La comprensin lectora tiene una importancia
determinante en el aprendizaje de los estudiantes y a la cual se le debe prestar
atencin prioritaria, debido a que existe un consenso generalizado sobre su
influencia en el xito o fracaso escolar.
en los estudiantes del 4 grado del nivel primaria de la Institucin Educativa N
1217 Jorge Basadre Grohman de la UGEL 06 del distrito de Chaclacayo.
los estudiantes desarrollan actividades de lectura, tienen en su horario la hora de
lectura, pero pese a estas actividades los estudiantes presentan continuas
dificultades en la comprensin de lectura, que generalmente se ven reflejadas en
el bajo rendimiento escolar, as como en un ambiente de desinters por el estudio.
Se observa que las actividades de lectura se desarrollan con la misma rutina: el
docente les proporciona el texto, lo cual leen una, dos, tres veces, para luego
responder un cuestionario de preguntas sobre lo que han ledo, y en otros casos
se pide a algunos estudiantes que lean, para hacer correcciones sobre el timbre de
voz o la entonacin y las pausas en la lectura, lo cual muestra que no hay cambios

en las estrategias que se emplean en la lectura, lo cual pueda expresarse en la

mejora de la comprensin de lo que se lee por parte de los alumnos, lo cual
influira de manera determinante en la adquisicin de conocimientos, pues la
lectura es base para el aprendizaje en las diferentes reas.
La realidad muestra que los docentes desarrollan la lectura como actividad
rutinaria, no hay innovacin ni cambio en las estrategias que permitan mejora en la
comprensin lectora y por ende en el aprendizaje de los estudiantes. La
elaboracin de mapas conceptuales como estrategia para desarrollar la
comprensin lectora est inmersa en un proceso de enseanza-aprendizaje
en el que el maestro desarrolle en sus estudiantes la capacidad de investigar,
construir y compartir los conocimientos, as como el provocar aprendizajes
significativos y contextualizados.

I.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA

En tal sentido nuestra pregunta para la investigacin queda formulada de la
siguiente manera:

PROBLEMA GENERAL

De qu manera se relaciona los mapas conceptuales y la compresin

de lectura en los estudiantes de 4 grado del nivel primaria de la
Institucin Educativa N 1217 Jorge Basadre Grohman de la UGEL 06
2016 del distrito de Chaclacayo ?.

PROBLEMAS ESPECFICOS
1. Qu relacin existe entre los mapas conceptuales y la compresin
literal en los estudiantes del 4 grado del nivel primaria de la Institucin
Educativa N 1217 Jorge Basadre Grohman de la UGEL 06 - 2016 del
distrito de Chaclacayo?

2. Qu relacin existe entre los mapas conceptuales y la compresin

inferencial en los estudiantes del 4 grado del nivel primaria de la
Institucin Educativa N 1217 Jorge Basadre Grohman de la UGEL 06
2016 del distrito de Chaclacayo?

3. Qu relacin existe entre los mapas conceptuales y la compresin

criterial en los estudiantes del 4 grado del nivel primaria de la Institucin
Educativa N 1217 Jorge Basadre Grohman de la UGEL 06- 2016 del
distrito de Chaclacayo?

1.1.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
Determinar la relacin que existe entre los mapas conceptuales y la
compresin de lectura en los estudiantes del 4 grado del nivel primaria
de la Institucin Educativa N 1217 Jorge Basadre Grohman de la
UGEL 06- 2016 del distrito de Chaclacayo.
OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Determinar la relacin que existe entre los mapas conceptuales y la
compresin literal en los estudiantes del 4 grado del nivel primaria de la
Institucin Educativa N 1217 Jorge Basadre Grohman de la UGEL 06
2016 del distrito de Chaclacayo.
2. Determinar la relacin que existe entre los mapas conceptuales y la
compresin inferencial en los estudiantes del 4 grado del nivel primaria
de la Institucin Educativa N 1217 Jorge Basadre Grohman de la
UGEL 06- 2016 del distrito de Chaclacayo.
3. Determinar la relacin que existe entre los mapas conceptuales y la
compresin criterial en los estudiantes del 4 grado del nivel primaria de
la Institucin Educativa N 1217 Jorge Basadre Grohman de la UGEL
06 2016 del distrito de Chaclacayo.

II.

HIPTESIS

HIPTESIS GENERAL
Existe relacin significativa entre los mapas conceptuales y la
compresin de lectura en los estudiantes de 4 grado del nivel
primaria de la Institucin Educativa N 1217 Jorge Basadre
Grohman de la UGEL 06- 2016 del distrito de Chaclacayo.
HIPOTESIS ESPECIFICOS
1. Existe relacin significativa entre los mapas conceptuales y la
compresin literal en los estudiantes de 4 grado del nivel primaria de la
Institucin Educativa N 1217 Jorge Basadre Grohman de la UGEL 062016 del distrito de Chaclacayo.
2. Existe relacin significativa entre los mapas conceptuales y la
compresin inferencial en los estudiantes de 4 grado del nivel primaria
de la Institucin Educativa N 1217 Jorge Basadre Grohman de la
UGEL 06 2016 del distrito de Chaclacayo.
3. Existe relacin significativa entre los mapas conceptuales y la
compresin criterial en los estudiantes de 4 grado del nivel primaria de
la Institucin Educativa N 1217 Jorge Basadre Grohman de la UGEL
06- 2016 del distrito de Chaclacayo.