LA EXPERIENCIA PERSONAL DE INGRESO A LA PROFESIN DOCENTE

An recuerdo la incertidumbre con la que me present el primer da de

labores como profesor titular de un grupo, el pararme frente a un grupo de
alumnos de segundo grado, con sonrisas en sus rostros que reflejaban la
imagen de una maestra que deseaba poner en prctica cuanto antes los
aprendizajes alcanzados en mi preparacin inicial en la Escuela Normal, fue
una experiencia verdaderamente inolvidable. Saba que habra que atender a
un grupo diverso y heterogneo, del cual era responsable a partir de ese
momento, responsable de sus aprendizajes, integridad, seguridad, cuidados y
atenciones.
Tena los conocimientos necesarios para atender a un grupo, lo
relacionado a la planificacin de actividades, utilizacin de diversos recursos
materiales, trato de los alumnos, comunicacin con padres y madres de
familia, cuestiones administrativas inherentes a la prctica docente, cuestiones
bsicas organizativas de un centro escolar, normatividad esencial para el
desempeo de mis funciones; slo careca de algo verdaderamente
importante: experiencia.
Esta experiencia, adquirida sin duda, algunas veces a travs de los
errores cometidos, se fue fortaleciendo da a da, con el trabajo cotidiano, con
las relaciones con alumnos, padres de familia, compaeros docentes y
autoridades educativas.
Vivir la dinmica escolar, signific entender que los procesos de
enseanza y aprendizaje en el aula no siempre eran el centro del trabajo
docente; no obstante, el mpetu con el que inici a trabajar, fue suficiente para
poner el corazn en cada actividad que desarrollaba con mis alumnos.
Diversas fueron las competencias que tuve que desarrollar en el ejercicio
de mi profesin, competencias que desde la Escuela Normal no eran posible al
100%, a pesar de la posibilidad en las prcticas de adjunta; el convertirme en
la Profesora Titular de un grupo, comprender la responsabilidad que tendra
durante muchos aos, el compromiso que me exiga cada da al frente de un
grupo, eran cuestiones que me angustiaban en cierto modo, pero no me
causaba mayor problema para ejercer mi funcin con todo el amor y la pasin
que me ha caracterizado en cada tarea desempeada.
Un aspecto fundamental para mi crecimiento profesional, signific estar
rodeada de compaeros y compaeras con aos de servicio distintos, tuve
compaeros de mi generacin, otros de cinco, diez, quince aos de servicio, de
cada uno, aprend algunas cosas, sobre todo aquellas cuestiones prcticas que
no se ensean ni se aprenden en la Escuela Normal.

La confianza que ganaba da con da al ver sonrisas en los rostros de los

nios, de los padres de familia, de los compaeros y directivos, haca que
tuviese una fuerte motivacin para que implementara diversas estrategias
atractivas e innovadoras para construir aprendizajes en mis alumnos. Me gust
siempre crear ambientes y climas de confianza y respeto como base para
desarrollar un trabajo fructfero, he pensado que la reflexin sobre la prctica
es un elemento fundamental para mejorar el trabajo con los alumnos, me he
caracterizado desde el inicio de mi trabajo como docente por la responsabilidad
que demuestro en cada una de las acciones que emprendo, disfruto de
cooperar y colaborar en la mejora de la calidad educativa.
Ser maestro, ha significado para m, tener la posibilidad de transformar
vidas, entendiendo que tengo en mis manos esperanzas, sueos y metas de
nios y nias que muchas veces tienen en la escuela el ltimo refugio, que ven
a la escuela como ese espacio en el que son valorados, queridos y atendidos.
Iniciar el trabajo docente profesionalmente, me conden desde el
principio a ser Maestra todos y cada uno de los das de mi vida, el
reconocimiento social que he ganado pocas profesiones lo tienen.