Profesora inexperta y alto rendimiento

Es obvio que, en igualdad de condiciones, una profesora inexperta no puede superar a

una profesora experta, pero tambin puede obtener alto rendimiento.
Cualquier docente puede lograr xito con sus alumnos de 1 Bsico; slo requiere:
-dos libros: Lenguaje 1 y Lenguaje 2.
-seguir la secuencia opcional que le corresponde.
-aplicar, fielmente, el modelo pedaggico Autopoiesis: indicaciones, protocolos, metodologas, etc.
Una profesora experta terminar el proceso lectoescritor mucho antes que la inexperta; pero la profesora inexperta tambin lograr que sus alumnos lean -comprensivamente- en
el mbito de prrafo: un texto de 200 palabras con 8 preguntas de desarrollo (ver ltima pgina de
Lenguaje 2).
Por eso, es imprescindible que usted respete la secuencia que le corresponde:
1 ensee slo las actividades de slaba y palabra en Lenguaje 1; luego, contine en
Lenguaje 2 (slo con el mbito slaba y palabra).
2 al terminar Lenguaje 2, comience otra vez- con Lenguaje 1, para ensear slo las
actividades de oracin; despus contine en Lenguaje 2 (slo con el mbito oracin).
3 lo mismo debe hacer con las otras actividades, segn la secuencia opcional que le corresponde a una profesora inexperta.
Si usted no es una profesora experta (o de otra categora), evite la tentacin de ensear actividades que no corresponden a su secuencia ni a la capacidad del nio.
Es muy importante que la profesora inexperta comience el proceso lectoescritor slo en
el mbito de slaba y palabra, porque stas son las actividades ms fciles de ensear y
aprender; esta modalidad le permitir desarrollar autoconfianza, para luego enfrentarse a los mbitos ms complejos.
Conclusin:
Una profesora inexperta trabajar con inseguridad, lentitud (slo al comienzo), cometiendo errores frecuentes, pero tambin podr obtener alto rendimiento; es decir, sus alumnos
tambin leern comprensivamente en textos de mucha complejidad (mbito de prrafo).