Cmo corregir

sin abusar?
Ser permisivos o estrictos son los extremos a la hora de ejercer la autoridad.
Sin pensarlo, los educadores podemos caer en excesos a la hora de emplear
la autoridad, por lo que se hace necesario buscar el equilibrio
Todos los chicos, chicas y adultos hacemos cosas que no son correctas o nos
equivocamos. El algunas ocasiones tanto en el centro educativo como en la
familia es necesario hace una correccin a un chico por una accin que no
se corresponde con las normas aceptadas por todos.
Pero esta correccin, para ser positiva y educativa debe cumplir cuatro
reglas:
La primera es que el educador que corrige debe reconocer tambin los
aspectos positivos del que recibe la correccin. Si el profesor o padre slo
ven lo negativo no tendrn nada positivo en donde apoyarse para ayudar
al desarrollo personal del otro.
La segunda regla consiste en que ha de corregirse con afecto y aprecio,
como lo hara un amigo o un mdico que cura una herida de un paciente.
ha de hacerse con delicadeza y seriedad, evitando el sarcasmo y la irona.
El afecto y el aprecio hacia el otro ha de estar dirigido a conseguir un a
mejora personal del otro.
La tercera consiste en que el educador que corrige, ya sea profesor o
padre, ha de examinarse para descubrir qu arte de responsabilidad tiene
en el acto negativo del otro. Cuando algo marcha mal en una institucin
casi nadie puede decir que est libre de culpa. Cuando el educador se
siente corresponsable de una falta o error, se corrige de otra forma:
puede comentar las circunstancias del hecho y el corregido no ver la
correccin como una agresin externa.
La cuarta regla se refiere a la forma de llevar a cabo la correccin:
1. Se ha de realizar cara a cara y en privado, nunca en pblico.
2. Hay que evitar las comparaciones con otros chicos o chicas.
3. Conocer el contexto familiar y social de nuestros estudiantes para
comprender su manera de actuar.
4. Poner lmites. En toda relacin de convivencia deben existir normas y
acuerdos de comportamiento.
5. No ridiculizar al estudiante en pblico, puede ser objeto de burlas y
generar malestar y comentarios que afecten su desarrollo como persona.
6. Ser constantes. No cansarnos en el seguimiento de las normas, es decir,
hoy hago seguimiento y maana no.
7. Corregir sobre la falta negativa, no esperar para despus, si no
corregimos en el momento, es mejor no hacerlo.
8. Ser especficos y no generalizar sobre acciones pasadas.
9. Evitar palabras negativas que generan baja autoestima: T no cambias,
siempre generando indisciplina, nunca haces caso
10. Elogiar sus buenas acciones, de manera que el estudiante sepa que su
buen comportamiento tiene recompensas que le permiten fortalecer su
autoestima, adems, que no siempre su nombre sea objeto de regao.
11. Claridad. Que los estudiantes sepan que esperamos de ellos respecto a
sus acciones y comportamientos.
12. Corregir con cario, que el afecto sea un lazo permanente.

13. Conservar la calma, no perder el control a la hora de llamar la atencin y

corregir.
14. Demostrar bondad y a la vez firmeza, con la bondad respetamos al
estudiante y con la firmeza nos respetamos a nosotros mismos.
15. Buscar el momento oportuno para corregir o aconsejar, de manera que
se est tranquilo a la hora de hablar y escuchar.
16. Evitemos juzgar. Antes de corregir debemos estar seguro sobre qu lo
hacemos, pues corregir sobre rumores o sospechas, nos hace injustos.
17. Corregir sobre lo especfico y siendo concretos, las generalizaciones
afectan la comprensin de los hechos y ser ms difcil para los estudiantes
corregir sobre las acciones que deben mejorarse.