PLANIFICACION

SALA CUNA MAYOR

Tema: Ejercitando mi cuerpo

Fecha de aplicacin: 14 de mayo al 18 de Mayo del 2016
Educadora de prvulos:
Asistente de prvulos:
N de prvulos: 9 nios/as.
Objetivo general: Estimular en los prvulos de sala cuna mayor el rea motriz gruesa mediante diferentes ejercicios y actividades.
SABADO
mbito: Formacin
personal y social.
Ncleo: Autonoma
Aprendizaje esperado:
Adquirir el
desplazamiento en sus
distintas formas, que le
permitan ampliar sus
posibilidades de
intervencin y satisfacer
sus intereses de
exploracin. N3

DOMINGO
mbito: formacin
personal y social
Ncleo: Autonoma
Aprendizaje esperado:
Adquirir el control y
equilibrio postural en
diferentes situaciones, en
la realizacin de sus
iniciativas de juego,
exploracin y otros. N16

LUNES
mbito: Formacin
personal y social
Ncleo: Autonoma
Aprendizaje esperado:
Reconocer
progresivamente su
autovala, utilizando su
repertorio de
posibilidades para la
realizacin de
actividades en distintas
situaciones. N11

MARTES
mbito: Formacin
personal y social.
Ncleo: Convivencia
Aprendizaje esperado:
integrarse a juegos grupales
y colectivos descubriendo el
agrado de participar y
colaborar con otros nios.
N5

ACTIVIDADES
*Saltar los ula ula y
pasar caminando sobre
una cinta de maskin,
siguiendo circuito.
*Jugar a correr de un
extremo a otro portando
globos y ponerlos dentro
de un canasto.
*Realizar un circuito con
ayuda de las tas,
utilizando diferentes
implementos: ula ula,
tnel, colchonetas.

ACTIVIDADES
*Pasar gateando por los
cubos de esponja.
*Subir y bajar escaleras.
*Pasar obstculos:
primero caminando y
luego gateando.
*Jugar con cubos de
esponja transportndolos
de un lugar a otro.
*Transportar pelotas
pequeas de un lugar a
otro y luego meterlas
dentro de una caja.

ACTIVIDADES
*Realizar ejercicios
siguiendo indicaciones:
Acostarse , pararse,
levantar los brazos,
saltar.
*Seguir indicaciones de
las tas mediante el juego
del silbato: Correr y al
momento de sonar el
silbato parar.
*Jugar con pelotas
lanzndolas de un lugar a
otro, incentivar al prvulo
a mover su cuerpo.
*Jugar a lanzar globos al
aire y atraparlos.

ACTIVIDADES
*Juguemos en el bosque.
*Juegos de rondas.
*Simn manda.

MIERCOLES
mbito: Relacin con el medio
natural y cultural
Ncleo: Relacin lgico
matemtica y cuantificacin.
Aprendizaje esperado:
Establecer las primeras
relaciones espaciales con los
objetos y personas con que
interacta, percibiendo la
funcin de su cuerpo y las
relaciones: lejos-cerca, dentrofuera, encima-debajo y la
continuidad o discontinuidad
de superficies y lneas.
N3.
ACTIVIDADES
*Jugar con los ula ula a saltar
dentro y fuera de este.
*Jugar a correr poniendo un
monito porfiado al centro y
luego ponerse cerca del monito
porfiado y finalmente lejos.
*Dibujar un crculo en el piso
con tiza para jugar a saltar
dentro y fuera del crculo.
*Jugar a ponerse arriba de la
alfombra y luego debajo de la
mesa.

Evaluacin:
lista de cotejo:
Indicadores: SI: Si logra
el Objetivo (1 punto)
NO: No logra el objetivo
(0 punto).
-Salta los ula ula.
-Pasa la cinta caminando
sobre ella.

-Corre de un extremo a
otro.
-Porta los globos al
correr.
Pone los globos dentro
del canasto.
-Pasa caminando por los
ula ula.
-Pasa por el tnel
gateando.
-Pasa por las colchonetas
gateando.
Humanos:
1 Educadora
1 Tcnico en educacin
parvularia.
Material:
Cinta de maskin
Ula ula
Globo
Canasto
Tnel

Evaluacin:
lista de cotejo:
Indicadores: SI: Si logra
el Objetivo (1 punto)
NO: No logra el objetivo
(0 punto).

Evaluacin:
lista de cotejo:
Indicadores: SI: Si logra
el Objetivo (1 punto)
NO: No logra el objetivo
(0 punto).

Evaluacin:
lista de cotejo:
Indicadores:
SI: Si logra el Objetivo (1
punto)
NO: No logra el
objetivo (0 punto).

Evaluacin:
lista de cotejo:
Indicadores:
SI: Si logra el Objetivo (1
punto)
NO: No logra el
objetivo (0 punto).

-Gatea pasando por

encima de los cubos.
-Trata de pasar por
encima de los cubos.
-Pasa los obstculos
caminando.
-Pasa los obstculos
gateando.

-Sigue indicacin:
Acostarse
-Sigue indicacin:
Pararse.
-Sigue indicacin:
levantar los brazos.
-Sigue indicacin: Saltar.
-Sigue indicacin de la
ta: Correr.
-Para al momento de
escuchar el silbato.
-Manipula las pelotas con
su cuerpo.
-Lanza las pelotas de un
lugar a otro.

-Juega en conjunto con los

dems prvulos.
-Participa en forma activa
durante el juego.
-Realiza el juego de ronda
en conjunto de los dems
nios y nias.
-Se toma de las manos para
realizar la ronda.
-Cruza sus piernas al realizar
la ronda.

-Salta dentro del ula ula.

-Salta fuera del ula ula.
-Intenta saltar los ula ula.
-Se ubica cerca del monito
porfiado cuando la ta lo indica.
-Se ubica lejos del monito
porfiado cuando la ta lo
indica..
-Salta dentro del crculo cuando
la ta lo indica.
-Salta fuera del circulo cuando
la ta lo indica.

-Juega en conjunto con los

dems nios y nias.
-Realiza acciones indicadas
por las tas.

-Se ubica arriba de la alfombra

cuando la ta lo indica.
-Se ubica debajo de la mesa
cuando la ta lo indica.

Humanos:
1 Educadora
1 Tcnico en educacin
parvularia.
Material:
Sala de actividades
Radio
Cd.

Humanos:
1 Educadora
1 Tcnico en educacin
parvularia.
Material:
Ula ula
Monitos porfiados
Patio de la sala cuna
Tiza
Mesa
Alfombra

-Manipula los cubos de

esponja.
-Traslada los cubos de
esponja de un lugar a
otro.
-Transporta las pelotas de
un lugar a otro.
-Introduce las pelotas
dentro de la caja.
Humanos:
1 Educadora
1 Tcnico en educacin
parvularia.
Material:
Cubos de esponja
Escaleras
Conos
Pelotas
Caja de cartn

-Lanza los globos al aire.

-Trata de atrapar los
globos.
-Atrapa los globos.
Humanos:
1 Educadora
1 Tcnico en educacin
parvularia.
Material:
Silbato
Pelota
Globos

Registro de evaluacin mes de Mayo 2016

Sala cuna mayor
Instrumento de evaluacin utilizado: Lista de cotejo.
Indicadores: SI: Si se logro el indicador (1 punto) NO: No se logro el indicador (0
punto)
Fecha:

Indicadores:

Nombre de los
prvulos:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

Registro de evaluacin mes de Mayo 2016

Sala cuna mayor
Instrumento de evaluacin utilizado: Lista de cotejo.
Indicadores: SI: Si se logro el indicador (1 punto) NO: No se logro el indicador (0
punto)
Fecha:

Indicadores:

Nombre de los
prvulos:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

Registro de evaluacin mes de junio 2013

Sala cuna mayor Jornada de la tarde
Instrumento de evaluacin utilizado: Lista de cotejo.
Indicadores: SI: Si se logro el indicador (1 punto) NO: No se logro el indicador (0
punto)
Fecha:

Indicadores:

Nombre de los
prvulos:

Amparo
Arancibia
Manuel
Gonzlez
Efran Hevia
Diego Rodrguez
Celinda Cuadra
Evelyn Jimnez
Dmary Neuman
Sofa Areyuna
Emilio Del Valle

Fecha:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

Registro de evaluacin mes de Mayo 2016

Sala cuna mayor
Instrumento de evaluacin utilizado: Lista de cotejo.
Indicadores: SI: Si se logro el indicador (1 punto) NO: No se logro el indicador (0
punto)
Fecha:

Indicadores:

Nombre de los
prvulos:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

Registro de evaluacin mes de Mayo 2016

Sala cuna menor
Instrumento de evaluacin utilizado: Lista de cotejo.
Indicadores: SI: Si se logro el indicador (1 punto) NO: No se logro el indicador (0
punto).
Fecha:

Indicadores:

Nombre de los
prvulos:

Maite
Argandoa
Fabin ngel
Pablo Casanova
Enzo Antequera
Isidora Gonzlez

Fecha:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

Registro de evaluacin mes de Mayo 2016

Sala cuna menor
Instrumento de evaluacin utilizado: Lista de cotejo.
Indicadores: SI: Si se logro el indicador (1 punto) NO: No se logro el indicador (0
punto).
Fecha:

Indicadores:

Nombre de los
prvulos:

Maite
Argandoa
Fabin ngel
Pablo Casanova
Enzo Antequera
Isidora Gonzlez

Fecha:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

Registro de evaluacin mes de Mayo 2016

Sala cuna menor
Instrumento de evaluacin utilizado: Lista de cotejo.
Indicadores: SI: Si se logro el indicador (1 punto) NO: No se logro el indicador (0
punto).
Fecha:

Indicadores:

Nombre de los
prvulos:

Maite
Argandoa
Fabin ngel
Pablo Casanova
Enzo Antequera
Isidora Gonzlez

Fecha:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

Registro de evaluacin mes de Mayo 2016

Sala cuna menor
Instrumento de evaluacin utilizado: Lista de cotejo.
Indicadores: SI: Si se logro el indicador (1 punto) NO: No se logro el indicador (0
punto).

Fecha:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

Indicadores:

Nombre de los
prvulos:

Actividades de estimulacin

Fecha:

De 0 a 28 dias

Motor grueso:

Con ambas manos, utilizando las yemas de los dedos, efectuar un masaje circular sobre la cabeza del beb, ejerciendo ligera presin, procurar
cubrir toda la cabeza incluyendo la frente. Con ambas manos, recorriendo toda la cabeza del beb, ir dando pequeos golpes con las yemas de
los dedos simulando como si cayeran gotas de agua o como si se tocara el piano en su cabeza procurar cubrir toda la cabeza incluyendo la frente

y la regin lateral hasta sus odos.

Ofrecer juguetes de un lado y del otro de la cara para que gire la cabeza.

Ayudar a controlar la cabeza acostndolo con el pecho apoyado en una toalla o cobija enrollada ( sobre el vientre de la madre) mientras se le
ensean juguetes de colores llamativos.

Darle masaje en brazos y piernas, de los hombros a las manos y de los muslos a los pies.

Motor fino:

Colocar un dedo en la palma de la mano del beb para que al sentir el contacto la cierre, se puede colocar un sonajero para que lo sostenga

brevemente.
Frotarle suavemente el dorso de la mano, para ayudarlo a dar palmaditas y a que acaricie su rostro. Social:

Cantarle canciones de cuna cuando se va a dormir.

Lenguaje:

Cuando llore, atender a sus llamados. Pedir a los padres que le hablen con voz suave mientras le dan de comer, lo baa no lo cambian.

Cognitivo:

Aproveche el momento de alimentacin para provocar reflejos de succin y de glutacin.

Toque con diferentes objetos el labio de beb.

Colquele una gota de leche en el labio y espere su reaccin.

Un mes de edad.
Motor grueso:

Acercarle una hoja de papel y apoyarla suavemente en su rostro para que voltee por s mismo la cabeza.

Estando boca abajo, presionarle suavemente los costados de la columna, bajando desde el cuello hacia la cadera y nunca en sentido contrario.

Motor fino:

En los momentos en que no duerme, y est en la cuna, colocar una barra con diferentes elementos que le llamen la atencin (de colores

brillantes o que hagan algn sonido).

No dejarlo slo por mucho tiempo, colocarlo de manera que est semi-sentado, y pasearlo, para que mire y escuche a quien lo carga.

Mostrarle un objeto de color vivo, moverlo desde el lado izquierdo a la lnea media, y repetir el movimiento del lado derecho.

Social:

Pasearlo en brazos, movindose suavemente y permitindole observar el medioambiente. Hablarle de frente (cerca de su cara) y moverse hacia
un lado y luego hacia el otro, observando si le sigue con la mirada.

Lenguaje:

En momentos de vigilia, sonrerle, hablarle, acariciarlo.

Cognitivo:

Dele un golpecito suave en la punta de la nariz para provocarle el reflejo del parpadeo.

De dos a cuatro meses de edad.

Motor grueso:

Colocar sobre el centro de la frente del beb los dedos pulgares y con unmovimiento simultneo deslizarlos hacia los lados ejerciendo ligera

presin alefectuarlo.
Tomar el pabelln de la oreja del beb entre los dedos ndice y pulgar suavemente,no ejercer presin, y efectuar movimiento circular acariciando
todo el pabelln.

El nio en decbito dorsal, tomarle ambas manos y colocrselas en el pecho. Llevar un brazo hacia el costado extendindolo sobre la mesa y
posteriormente regresarlo.

Hacer masaje de cuello, trax y brazos colocando al beb boca arriba con el trax y brazos descubiertos.

Tomar la cabeza del beb colocando las manos a los lados de los odos, permitiendo que los dedos queden en las mejillas. Efectuar movimiento
de derecha a izquierda y viceversa, como si el beb estuviese diciendo que NO, posteriormente efectuar el movimiento de adelante atrs y
viceversa como si dijera que SI .

Colocar las yemas de los dedos en el centro del pecho del beb y deslizando los dedos suavemente, trazar un corazn en el pecho del beb;
platicar con l y decirle cunto se le quiere.

Con una toalla spera y una torunda o brocha, recorrer inicialmente el cuerpo del beb con la toalla, friccionando ligeramente y nombrando cada
parte brazo, mano, pecho, pancita, piernas, pies, etc, posteriormente realizar lo mismo pero pasando la brocha o torunda, procurando hacer
cosquillas.

Estirar los brazos del nio con suavidad.

Flexionar las piernas en forma alterna, iniciar ejercicios de pedaleo como si fuera bicicleta.

Motor fino:

Tomar las muecas del beb con sus pulgares en la cara anterior, y los ndices en la posterior, efectuar crculos con los pulgares ejerciendo ligera

presin al efectuarlos y deslizndolos por la mueca en ambas caras.

Siguiendo los mismos lineamientos para el masaje en las muecas, se contina el ejercicio dando masaje en las palmas y en el dorso de las
manos.

Motivarlo para que d palmadas sobre la mesa. Guiarlo a mover las manos para dar palmadas en el agua.

Darle un pedazo de esponja, para que la apriete y suelte cuidando que no la lleve a su boca.

Social:

Vestirlo cmodamente, dejando sus manos libres para no impedir las sensaciones que pueda recibir a travs de ellas.

Sentarlo con ayuda frente a un espejo para que se mire.

Lenguaje:

Hacerle diferentes sonidos de un lado y otro para que voltee la cabeza.

Provocarle emisiones vocales por medio de cosquillas y caricias.

Pasear al beb en brazos para que se sienta protegido, y sin obstculos de visin para introducirlo en el mundo.

Combinar otros sonidos (sonajas, msica) con la voz de los paps para que vaya distinguiendo las voces.

Hablarle de frente para que observe la boca; no importa lo que se le diga, lo importante es que escuche la voz y dirija la mirada a quien le habla.

Al cambiarlo o baarlo, decirle por ejemplo, levanta la pierna y al mismo tiempo levantrsela. Hacer lo mismo con diferentes partes del cuerpo.

A esta edad el beb grita para llamar la atencin. Responda a su llamado para motivarlo a que contine comunicndose.

Cognitivo:

Cbrase con una manta el rostro frente al nio y retrela rpidamente y sonra y hblele al beb para que el vea que es un juego.

Alce al infante ey desplace con l a diferentes lugares de la casa, explquele el recorrido y nmbrele donde est.

Camine con el nio en diferentes velocidad

De cinco a nueve meses de edad.

Motor grueso:

Colocarlo boca abajo sobre una toalla o cobija enrollada, con las piernas flexionadas mostrarle un juguete para que intente tomarlo hasta que

quede apoyado en una sola mano.

Acostado boca-arriba, flexionarle los miembros plvicos y ofrecerle las manos para que tomndose de ellas sea l el que haga fuerza para
sentarse.

Acostarlo sobre una colchoneta para que comience a arrastrarse, boca abajo apoyando las palmas de las manos en las plantas de los pies del
beb para que se impulse y avance.

Ayudarlo a sentarse un momento apoyado en sus manos. Aplaudirle si lo logra.

Estando sentado inclinarlo lentamente hacia adelante para que apoye sus manos en reaccin de defensa.

Acostado boca abajo sobre una toalla o cobija enrollada, poner un juguete que le guste mucho del otro lado de la toalla o la cobija para que pase
por encima y lo busque.

Acostado boca abajo pasarle un rebozo ancho por el vientre y colocarlo apoyado en manos y rodillas, para que se acostumbre a esa posicin de
gateo.

Acostarlo boca arriba y estimularlo a que gire a la posicin boca abajo, extendiendo el brazo y la pierna hacia el lado donde se dar la vuelta.

Motor fino:

Darle un sonajero de mango largo y no demasiado grueso para que lo pueda sostener con comodidad en la mano.

Tomar un objeto que le llame la atencin y tratar de que el beb lo siga con la vista mientras lo mueve lentamente de arriba hacia abajo, de
derecha a izquierda, aljelo y luego acrquelo hasta ponerlo en contacto con el mismo (puede ir disminuyendo el tamao de stos).

Cuando est sentado darle un cubo u otro juguete irrompible para que pueda golpear con ellos sobre la mesa.

Acercarle el rostro y permitir que lo observe y que lo explore con sus manos. Lenguaje Darle dos diferentes objetos, por ejemplo: cubo o sonaja,
para que los sostenga encada mano. Darle uno por vez.

Aventarle una pelota grande y hacer que la arroje con sus manos.

Social:

Cargar al nio y acercarle la cara para que la observe.

Hablarle y cantarle cuando este despierto, para estimularlo.

Esconder y aparecer pronto de lugares que estn a la vista del beb.

Ofrecerle una caja con una abertura, dejar que meta la mano y objetos pequeos.

Lenguaje:

Llamarlo por su nombre en un tono carioso.

Emitir sonidos maaa, beee para que intente imitarlos.

Jugar con l a decir adis y mover la mano al mismo tiempo para que imite el gesto. Hacer lo mismo con otras expresiones. Hablarle de lo que
est haciendo usando un lenguaje claro y expresivo.

Acostumbrarlo a llamarlo por su nombre sin usar diminutivos o apodos que loconfundan.

Cognitivo:

Si el nio suelta un objeto dejar que el lo recoja.

Ofrezca al nio el tetero invertido para que el de vuelta.

Escndase del nio y anmelo a que la busque

DE diez a quince meses de edad.

Motor grueso:

Colocarlo en posicin de gateo y empujarlo suavemente hacia delante, hacia atrs y hacia los costados. Dejarlo gatear para que adquiera fuerza

en brazos y piernas.
Ayudarlo a pararse apoyado en los barandales de la cuna, ponerle un juguete en elsuelo de la cuna para que se agache y lo recoja.

Ayudarlo a dar sus primeros pasos tomndolo de ambas manos, luego de una solamano.

Llamarle desde atrs cuando el nio camine, para que al escuchar la voz sedetenga y gire su cuerpo.

Parado, empujarlo suavemente hacia atrs, hacia delante y hacia los costados, para fortalecer su equilibrio en reposo.

Motor fino:

Construir una barra de madera donde se puedan colocar aros para que el nio lo quite uno por uno.

Permitirle hacer garabatos o rayones en hoja de papel y con una crayola.

Sentarlo sobre una mesa, mostrarle cmo poner un cubo sobre otro, darle dos o tres cubos y motivarlo para que los apile.

Amarrar una cuerda a un juguete o un aro de color o una pelota, mostrarle que los puede jalar o aventar.

Darle pequeos objetos que pueda guardar en una caja, para que luego los saque.

Social:

Ensearle a respetar espacios tratando de que juegue siempre en un lugar de la casa y no dejando sus juguetes por todos lados.

Arrojarle una pelota y dejar que la persiga y la devuelva.

Permitir que juegue libremente con agua, tierra o arena. Darle recipientes para que los llene y vace.

Explicar a los padres que el nio va a querer ayudar en labores de la casa, darle un trapo o dejarlo que acomode platos en la mesa aunque tarde
un poco ms en esta actividad.

Dejarle a la mano libros con ilustraciones llamativas para que los hojee libremente.

Lenguaje:

Ofrecer y pedir objetos comunes (comida, juguetes) para practicar el ten y dame y que inicie la comprensin de rdenes sencillas.

Preguntarle dnde est pap? (o nombres de personas u objetos familiares) para que l trate de buscar lo que se le pide, tratar de repetir la
ltima palabra.

Mostrarle al nio varios objetos comunes y pedirle que le vaya sealando de uno por uno. Por ejemplo: Dnde est la taza? o Cul es la
mueca?.

Cuando nombre o pida algo, repetir la palabra clara o pausadamente para que oiga cmo se dice correctamente.

Al escuchar msica, jugar con palos o algn instrumento para que siga el ritmo d sta. Entusiasmarlo para que intente cantar al comps de la
misma.

Cognitivo:

Permita al nio verle abrocharse, peinarse.

Lance una pelota debajo de la cama para que el la busque.

Es importante comer delante del nio para que el aprenda por imitacin.

Diecisis a dieciocho meses de edad.

Motor grueso:

Permitir que suba y baje de sillas y sillones, darle sillas pequeas para que aprenda a sentarse solo.

Como ya empieza a subir escalones, cuando lo haga, permitir que se apoye en la pared o en el pasamanos con una mano, y sostenerlo de la otra
mano, aunque no alterne pies.

Jugar a cualquier actividad en la que l deba correr, por ejemplo, arrojar una pelota para que vaya a buscarla.

Motor fino:

Darle tres cubos y estimularlo a que haga una torre de tres cubos.

Ponerle una hoja en blanco grande, y realizar un trazo horizontal, luego pedirle que en el mismo papel trace uno igual.

Para que trabaje con ambas manos darle a pelar un pltano.

Pedirle que desenvuelva un dulce.

Social:

Ensearle a quitarse los zapatos.

No slo prohibirle lo que es peligroso, sino que es necesario explicarle porqu y adems tratar de distraerlo con otra actividad.

No forzarlo a jugar con otros nios, respetar los ratos que quiera jugar solo.

Pedir a la madre que cuando tienda o doble la ropa, ponga algunas prendas y preguntarle Cul es tu pantaln?, si no lo encuentra, ayudarlo
para que vaya reconociendo sus pertenencias.

Lenguaje:

Acompaar con gestos las rdenes que se le den. Por ejemplo: "Vamos a comer ya la vez sealarle su plato sobre la mesa.

Cuando diga slo la ltima slaba de una palabra, repetir el nombre completo de lo que quiso decir.

Preguntarle Cmo te llamas? o T quin eres? Y si an no dice su nombre, decrselo en forma clara y pausada para que lo repita.

Cognitivo:

Realice dramatizaciones de peinar, comer para que el nio observe.

Pdale al nio que alcance diversos objetos

Diecinueve a veintin meses de edad.

Motor grueso:

Ensearle a caminar hacia atrs, haciendo que se apoye en los pies de usted y camine para que sienta la seguridad de apoyo.

Para ayudarle a caminar cada vez con ms equilibrio, darle juguetes pequeos y solicitarle que los lleve a su lugar ( muecos pequeos, pelotas,
plato y taza irrompibles).

Ayudarlo a estar en cuclillas por momentos.

Motor fino:

Darle un frasco de plstico con una tapa de rosca, y estimularlo a que lo destape.

Ofrecerle un rompecabezas de tres piezas, donde pueda unir la cabeza con el cuello o con el tronco.

Poner frente al nio una hoja de papel y darle un crayn, hacer un trazo horizontal y pedirle que imite el trazo.

Ayudarle a ensartar cuentas medianas de 3 o 4 cm de dimetro de tal manera que pueda pasar un hilo a travs de ellas.

Social:

Ensearle y alentarlo para que poco a poco se desvista solo. Ponerle ropa cmoda para que pueda quitrsela fcilmente.

Fomentar que avise si est sucio, si an no lo hace, marcarle este hecho para que poco a poco empiece a hacerlo.

Durante el bao, darle dos tarros o vasos de plstico para que pase agua de uno a otro. Hacer lo mismo en otros momentos con frijoles, arroz,
etc.

Ensearle a repartir objetos, por ejemplo, darle unas galletas y solicitar que las reparta diciendo el nombre de cada una de las personas que
estn presentes sta es para pap, esta es para...

Lenguaje:

Si an usa gestos para pedir las cosas, repetir dame pan o mira el perro. Es posible que todava no lo repita as,, pero hay que insistir en

juntar dos palabras.

Pedir a los padres que al baarlo nombre y seale las partes del cuerpo para que lo vaya conociendo.

Cuando le pase algo, tratar mediante preguntas que cuente lo que sucedi.

Cognitivo:

Organice juego de bolos para que el nio tumbe objetos.

Nrrele un cuento en la misma secuencia.

Asocie al nio sus actividades con el tiempo.

Veintids a veinticuatro meses de edad.

Motor grueso:

Jugar a agacharse y pararse rpidamente varias veces sin que se caiga.

Ayudarlo a practicar a pararse de puntas de pie, por ejemplo colocando un juguete algo elevado para que al querer tomarlo se estire y pare de
puntas.

Cuando ya tenga ms equilibrio, desde el primer escaln, ensearle a saltar, siempre en presencia de un adulto.

Motor fino:

Permitir que ayude a doblar la ropa, ayudarle si es necesario, despus darle papeles para que los doble por la mitad.

Jugar a poner cajitas o cubos uno sobre otro, ya debe apilar ms de 4.

Durante el bao, darle envases de plstico y tacitas para que pueda pasar agua de un recipiente a otro. Social:

Ensearle a distinguir las cosas frgiles (vasos, platos etc.) para que aprenda a manejarlas con ms cuidado.

Si no quiere prestar sus cosas a otras personas no obligarlo, pues est en edad de defender sus pertenencias (ahora ya las reconoce).

Facilitarle muecos con los que pueda dramatizar (baar, pasear, alimentar, etc.).

Darle juguetes sencillos que pueda usar estando solo, sin necesidad de que otra persona le explique cmo funcionan.

Lenguaje:

Evitar dejar preguntas sin contestar para que no vaya a perder el inters por hacerlas.

Ensearle cuentos con dibujos llamativos para que empiece a nombra ilustraciones.

Ayudarlo a construir oraciones de 3 palabras completando con la palabra que le falta. Por ejemplo si dice: perro come hacerlo decir: el perro
come

Cognitivo:

Cuestione al nio.

Lleve al nio a un parque y al montarlo en un juego nmbrele all, ac.

Ensear una cancin con los movimientos correspondientes