Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Course Description
To understand democracy, one has to go beyond clichs and catchy definitions. One way to
understand democracy is to delve into the experience of the individual in all her/his spheres
family, community, political, cultural, economic, etc.
This module aims to deepen the participants appreciation of how Democracy works. This will
be taken into the context of the individual and his relationship with others. It will present the
Philippine democratic political system and avenues for people to participate.
II. Objectives
At the end of the module participants would have:
1.
2.
3.
III. Methodologies
Lecture, Discussion/Brainstorming, Workshop, Group Activity (Role playing), Individual
Reflection
IV. Materials
Manila Paper, Metacards, Permanent Markers, Writing Pad, Pencils, Crayons, Name Tags,
handouts
V.
Course Outline
A.
B.
C.
Core Message: Each Branch of government has distinct role that complements the
functions of the other branches.
D. Avenues for Participation
1. Election as a mechanism for selecting leaders
2. Constituents voice in national and local policy-making bodies
Core Message: Knowing ones right to suffrage is important in the exercise of the
same
E. Synthesis
F. Closing Activity
VI.
SESSION DESIGN
Topic
Methodology/Activity
A. Definition of Democracy
AVP
Activity 1: Demokrasya: Meron o Wala
B. Democratic Institutional
Arrangements
AVP
Activity 2: Manalo, Matalo
Discussion
Time Allocation
30-45 minutes
1 hour and 30
minutes
AVP
Activity 3: Ang Batas
2 hours
Discussion
Activity 4: Matira ang Matibay
Discussion
AVP
Activity 4: May Reklamo?
Discussion
30-45 minutes
Group-sharing
Topic
Methodology/Activity
Time Allocation
F. Synthesis
c/o Facilitator
5-10 minutes
G. Closing Activity
Open Forum
20 minutes
VII.
SESSION GUIDE
A. DEMOCRACY
PART 1
Ipakita ang AVP.
Ipapaliwanag ni Caloy kung ano ang ibig sabihin ng DEMOKRASYA.
PAUSE VIDEO.
ACTIVITY 1
DEMOKRASYA: MERON O WALA?
TALAKAYAN
30-45 minuto
Maaaring hatiin ang participants sa ilang grupo para makapagkwentuhan ng mga karanasan
nila kaugnay ng demokrasya. May demokrasya nga ba o wala?
Pagkatapos ng talakayan sa bawat grupo, hihikayatin ng trainer/facilitator ang ilang volunteers
na ilahad ang kanilang karanasan.
Maaaring pag-usapan dito ang kahalagahan ng pakikilahok ng bawat isa sa mga malawakang
pagboto o pagsasaad ng opinyon upang ang totoong boses ng nakararami ang mangibabaw.
Pagkatapos ay ipagpatuloy ang video.
B. DEMOCRACY
PART 2
Ipakita ang video.
Kung majority wins, paano naman ang panig ng iilan o minority? May pagkakataon bang
mabigyan ng halaga ang boses ng mas kakaunti?
Ano nga ba ang tinatawag na CONSENSUS na pagdedesisyon?
PAUSE VIDEO.
ACTIVITY 2
MANALO-MATALO
TALAKAYAN
30-45 minuto
60-75 minuto (kasama ang halalan)
Magbalik-tanaw sa naganap na halalan noong nakaraang sesyon.*
(*Kung hindi pinagdaanan ang sesyon ng Human Rights, maaaring kumuha ng tatlo hanggang
apat na volunteer, depende sa kabuuang bilang ng participants. Ang volunteers na ito ang
magsisilbing kandidato para sa halalang magaganap para sa pagkapinuno ng grupo. Lahat
ng matitirang participants naman ang magiging botante. Isa-isang magpapakilala ang bawat
kandidato at maglalahad ng kani-kaniyang plataporma. Pagkatapos ay bigyan ng tig-iisang
papel at panulat ang participants na gagamitin sa pagboto. Kokolektahin ang mga balota
at saka bibilangin ang mga boto. Ang may pinakamaraming boto ang siyang idedeklarang
pinuno ng grupo.)
Base sa naganap na halalan, maaaring tanungin ng facilitator/trainer ang grupo. Sinu-sino
ang pabor sa kinalabasan ng halalan? Sino naman ang hindi? Ilang bahagi ng participants
ang bumoto sa nanalong kandidato? Ilang bahagi naman ang bumoto sa hindi nanalong
kandidato? Ano ang pakiramdam ng mga bumoto sa nanalong kandidato? Ano naman
ang pakiramdam ng mga bumoto sa hindi nanalo? Sa kanilang palagay, nabale-wala ba ang
kanilang kagustuhan?
PARLIAMENTARY SYSTEM
1.
2.
3.
EXECUTIVE BRANCH
LEGISLATIVE BRANCH
JUDICIAL BRANCH
1. Composition
President Chief Executive SENATE -24
SUPREME COURT
Vice-President
(currently the Philippine Senate is -composed of fifteen (15)
Cabinet officials
composed of 23 Senators)
members, i.e., 1 Chief Justice
and 14 Associate Justices
HOUSE OF REPRESENTATIVES
-not more than 250 members
including
the
Party-list
Representatives
District Representatives 80%
Party-list Representatives 20%
(currently there are 285 members
of the house of Representatives, i.e.,
229 District Representatives and 56
Sectoral Representatives)
2. Qualifications of the Officials of the National Government
-natural-born citizen of the SENATORS
Philippines
-a natural-born citizens of the
-a registered voter
Philippines
-able to read and write
-at least 35 years of age on the day of
-at least forty (40) years the election
of age on the day of the -able to read and write
election
-a registered voter
-a resident of the Philippines -a resident of the Philippines for not
for at least ten (10) years less than two (2) years immediately
immediately preceding the preceding the day of the election
election
HOUSE OF REPRESENTATIVES
-a natural-born citizen of the
Philippines
-at least 25 years of age on the day of
the election
-able to read and write
-except for a party-list representative,
a registered voter in the district
which he shall be elected
-a resident thereof for a period not
less than one year preceding the
election
SENATE
-2 consecutive terms allowed with 6
years per term
DISTRICT AND PARTY-LIST
REPRESENTATIVES
-3 consecutive terms allowed with 3
years per term
The Power of eminent domain: The power of the government to take private property and convert it into public use so
long as the government pays just compensation. The government can exercise this power even if the owner does not
wish to sell his or her property. Traditional examples of public uses for which the government might exercise its power of
eminent domain include such things as schools, roads, libraries, police stations, fire stations and similar public uses.
1
ACTIVITY 3
ANG BATAS
TALAKAYAN
30-45 minuto
Bago talakayin kung paano nga ba binubuo o nabubuo ang isang batas, bigyan muna ng
pagkakataon ang participants na makapagtanong kung anu-ano pa ang hindi nila gaanong
nauunawaan tungkol sa sistema ng pamamahala at sa dalawang sangay ng pamahalaan na
tinalakay sa naunang bahagi ng video.
Pagkatapos ay ibahagi sa participants ang mga hakbang sa pagbuo ng batas sa Pilipinas. Sinusino nga ba ang nasa likod ng isang batas? Anu-ano ang limitasyon sa pagbuo ng isang batas?
Tiyaking nauunawaan ng participants kung paano naisasabatas ang mga bagay at sitwasyon.
Pagkatapos ay ipagpatuloy ang video.
10
D. DEMOCRACY
PART 4
Ipakita ang video.
Ipapaliwanag ni Caloy ang JUDICIARY branch. Ano nga ba ang tungkulin ng sangay na ito?
Ano naman ang tinatawag na local government unit? Ang political party? Ang civil society?
PAUSE VIDEO.
ACTIVITY 4
MATIRA ANG MATIBAY
TALAKAYAN AT PALARO
45-60 minuto
Bago dumako sa palaro, maaaring mas palawakin pa ng facilitator/trainer kung ano ang
tungkulin na ginagampanan ng mga political party at civil societies. Paano nga ba nabubuo
ang mga grupong ito? Sinu-sino ang maaaring bumuo ng ganitong grupo? Anu-ano ang mga
limitasyon?
Pagkatapos ng talakayan ay tipunin ang lahat ng participants sa isang bahagi ng session hall.
May mga tanong na may tatlong pamimiliang titik ng sagot. Pagkatapos banggitin ng mga
pamimilian, magsisipili ng titik ang participants. Unti-unting mababawasan ang participants
hanggang sa isa na lamang ang matitirang may tamang sagot na siyang tatanghaling panalo.
11
12
ACTIVITY 5
MAY REKLAMO?
TALAKAYAN
30-45 minuto
Balikan muli ang naganap na halalan sa grupo. Tanungin ang mga botante kung lahat ba ay
bumoto. Sino ang hindi? Kung mayroong hindi bumoto, tanungin kung anong rason bakit
hindi.
Sa totoong naganap na mga eleksiyon sa Pilipinas, naranasan na ba nilang hindi bumoto? Ano
sa palagay nila: May karapatan nga ba silang magreklamo?
Ipaliwanag nang mas mabuti ang kahalagahan ng pagboto. Maaaring sabihin sa participants
na habang ang lahat ay binibigyan ng karapatang tutulan ang sa tingin nila ay hindi nakabubuti,
mas mainam kung makikilahok ang lahat para mas maiangat kung ano ang mas nakabubuti, at
para na rin maiwasan ang pagrereklamo.
Matapos ang talakayan ay ipagpatuloy ang video.
F. DEMOCRACY
PART 6
Ipakita ang video.
Maraming karapatan ang tinatamasa ng isang mamamayang Pilipino.
Maging alerto sa mga karapatan at maging responsible sa mga tungkulin bilang isang
mamamayan.
14
G. CONCLUDING ACTIVITY
PAMAMAALAM
Bigyan ng pagkakataon ang participants na magtanong ng ilang bagay pa na di lubos na
nauunawaan.
15
I.
Course Description
The module focuses on the roles and responsibilities of citizens in a democracy.
II. Objectives
At the end of the course, the participants would have:
a. A basic understanding of the roles and responsibilities, privileges, and
obligations of a Filipino Citizen.
b. Appreciate ones Filipino identity.
c. A deepened appreciation on ones role in promoting collective welfare.
III. Methodologies
Lectures, Workshop, Games, Group Dynamics (Skits and Presentations)
IV. Materials
Manila paper, Permanent Markers, Name tags, Pencils, Handouts
V.
Course Outline
A.
B.
Rights of a citizen
1. Basic human rights
Core Message: Citizenship entitles an individual to certain rights and privileges.
C.
D.
Active citizenship
1. Promotion of what is right and just for the majority
2. Active involvement in the community
3. Balancing rights and responsibilities
Core message: As a citizen, it is your right to enjoy certain privileges but it is also
your obligation to help, get involved, share, and promote the welfare of the majority
through peaceful means.
Tagline: Karapatan. Responsibilidad. Walang pag-unlad kung puro karapatan
lang. Wala ring pag-asenso kung puro responsibilidad lang.
17
E.
Concluding Activity
F. Synthesis
VI.
Session Design
Topic
A. Introduction to citizenship and
nationality
Methodology/Activity
Discussion
AVP
Activity 1: Ito ang gusto ko!
Time Allocation
10 minutes
B. Rights of a citizen
1.Human rights
AVP
Activity 2: Bastat karapatan mo,
ipaglaban mo!
30 minutes
C. Responsibilities of a citizen
AVP
Group discussion
5 minutes
45-60 minutes
D. Active citizenship
AVP
45-60 minutes
E. Concluding activity
45-60 minutes
30 minutes
Session Guide
A. PAMBUNGAD/PANIMULA
10 minuto
Maaaring tanungin muna ang participants kung mayroon silang mga kakilala o mga
nakilalang ibang lahi na naninirahan dito sa Pilipinas. May ideya ba sila kung anu-ano ang
mga pribilehiyo o di kaya naman ay kung anu-ano ang mga hindi natatamasa ng isang
refugee?
Ipakita ang video.
B. CITIZENSHIP
PART 1
Ipakita ang video.
Mahirap maging isang refugee dahil wala siyang pagkakakilanlan o identity. Hindi magamit
ang mga karapatan niya bilang citizen ng isang bansa.
Ano nga ba ang CITIZENSHIP?
18
PAUSE VIDEO.
C.
ACTIVITY 1
ITO ANG GUSTO KO!
TALAKAYAN
30 minuto
Maaaring hatiin ang participants sa ilang grupo para makapagbahaginan. Hikayatin ang
volunteers sa bawat grupo na ilahad ang naging kwentuhan sa kani-kanilang grupo.
Maaari rin namang kumuha na lamang ng ilang volunteers para magbahagi sa buong grupo.
Mayroon bang hindi ginustong maging Pilipino? Bakit?
Mayroon bang ngayon lang nalaman kung ano ang ibig sabihin ng citizenship o nationality?
Palawakin ang talakayan sa pagtatanong kung nararamdaman ba nila ang pagka-Pilipino. Bakit
OO? Bakit HINDI?
D. CITIZENSHIP
PART 2
Ituloy lamang ang video.
PAUSE VIDEO.
19
E.
ACTIVITY 2
BASTAT KARAPATAN MO, IPAGLABAN MO!
TALAKAYAN
30 minuto
Balik-tanaw sa Human Rights.
Magkaroon ng malayang talakayan tungkol sa mga natatandaan nilang mga karapatan na
tinalakay noong nakaraang araw. (At sa mga pagkakataong hindi kasama sa sesyon ang Human
Rights, maaaring ibahagi sa participants ang ibat-ibang karapatan ng mga mamamayang
Pilipino.)
Ipagpatuloy ang video pagkatapos.
F. CITIZENSHIP
PART 2
Ipakita ang karugtong na video.
Kung may mga karapatan, mayroon ding obligasyon na dapat gampanan ang mga mamamayan
ng isang bansa. Anu-ano ang mga ito?
Paano nga ba magiging isang aktibong mamamayan o active citizen?
PAUSE VIDEO.
G.
ACTIVITY 2
SALI-SALO TOGETHER
TALAKAYAN
45-60 minuto
Kung naigrupo na ang participants, simulan ulit ang pagbabahagi ng tungkol sa mga
programang nasalihan o kahit nais pa lamang salihan na nagsusulong ng karapatan ng mga
mamamayan o kaya naman aykung ano ang nakabubuti para sa mga mamamayan. Hikayating
ipahayag kung ano ang kanilang nagging pakiramdam sa naging partisipasyon nila rito.
20
21
I.
CONCLUDING ACTIVITY
SA PULA, SA PUTI
TALAKAYAN AT PALARO
45-60 minuto
Ipaliwanag pa nang mabuti kung ano ang kaugnayan ng pagiging isang citizen o mamamayan sa
pagpapaunlad ng komunidad. Anu-ano ang mga obligasyon ng bawat isa para sa malawakang
pagpapaunlad ng komunidad?
Pagkatapos ng talakayan ay umpisahan na ang laro. Sa larong ito ay may mananalo o matatalo.
Hatiin sa dalawang grupo ang participants. Ang isang grupo ay sa PUTI, ang isa naman ay sa
PULA.
May apat na tanong o sitwasyon (maaaring bawasan depende sa natitirang oras) na
pagdedebatihan. Magkasalungat ang magkabilang panig. Ipapaliwanag ng bawat panig
ang kanilang pinaninindigan. Ang mauunang sumigaw ng PEACE pagkatapos banggitin
ng facilitator ang SA PULA, SA PUTI ang siyang mauunang pumili ng sagot. Awtomatik na
kasalungat na sagot ang mapupunta sa kabilang panig.
SA PULA, SA PUTI
1. Mayroon kang kapitbahay na hikahos na hikahos sa pagtatrabaho sa isang pabrika
na malapit sa pinagtatrabahuhan mo. Tuwing papasok ka, dinadala mo ang iyong tricycle
na hinuhulugan mo pa ang bayad at kung minsan ay hinihiram mo pa ang perang
iyong ipinanggagasolina. Halos sabay ang oras ng inyong pasok. Isasakay mo ba siya
araw-araw nang libre o hindi?
SA PULA, SA PUTI!
22
A. PAGTATAPOS/PAMAMAALAM
Bago tuluyang tapusin ang sesyon ay tanungin muna ang participants kung ano ang mga
naging pakiramdam nila sa debate.
Una, bilang parte ng grupo, ang panig ba na pinili ng iyong grupo ang panig na gusto mo
ring panindigan? Kung hindi, ano ang pakiramdam mo tungkol dito? Nabago ba ang iyong
paninindigan noong marinig mo ang paliwanag ng iyong mga kasamahan?
Pangalawa, kung ikaw ang nasa panig na awtomatikong kasalungat ng napili ng isang grupo,
nahirapan ka bang ipaglaban ang inyong sagot na hindi naaayon sa iyong paninindigan?
Ang maikling talakayang ito ay maaaring panimula o introduksiyon din sa susunod na sesyon.
Kung wala nang mga pahabol na paglilinaw o katanungan ukol sa nagdaang sesyon ay maaari
nang magpaalaman.
23
I.
Course Description
The course introduces the basic principles and provisions of Human Rights local translations
of international conventions, Bill of Rights as outlined in the 1987 Constitution, the International
Humanitarian Law -- to participants.
II. Objectives
At the end of the session, participants should be able to:
1. Know the principles of human rights and international conventions enacted in the
successful exercise thereof;
2. Distinguish civil and political rights as citizens of the Philippines, and exercise
corresponding responsibilities as state players;
3. Have a broader perspective on gender balance, and on the economic and
social rights as individuals; and
4. Know the principles stated in the International Humanitarian Law and suggest
improvements to current steps being taken to fulfill national commitment.
III. Methodologies
Lectures, Plenary Discussions, Simulation, Group Workshop
IV. Materials
Video Presentation, Manila paper, Permanent Markers, Name tags, Handouts, Ballot Box
V.
Course Outline
1.
2.
3.
4.
5.
25
Time Allocation
(8 hours)
15 minutes
Core Message
To have an initial
assessment of
participants
perception on the
topic
Activity
Facilitator gets feedback from
the participants regarding
their understanding on their
basicrights.
Facilitator will summarize the
feedback and define Human
Rights, as well as expound on
its characteristics.
Play video: Alam mo ba ang
rights at freedom mo?
90 minutes
Materials
Session Guide
(Definitions
sourced from UN
website)
Part 1: Human
Rights Video
To provide distinction Facilitator will discuss civil and Article III, 1987
between civil and
political rights, differentiate the Constitution
political rights
two, and provide overview on
the Bill of Rights
Simulate elections: Ang Botante Ballot (paper) and
at ang Kandidato
ballot box
45 minutes
60 minutes
To determine if
participants are
capable of providing
for their families
Part 2: Human
Rights Video
26
45 minutes
While raising
awareness on citizens
rights, it is important
to keep the subtext
of each citizens
responsibility to the
state
60 minutes
90 minutes
27
To provide a basic
understanding of
the principles of
human rights and
humanitarian law
during armed conflict
Part 4: Human
Rights Video
ICESCR
Part 5: Human
Rights Video
International
Humanitarian Law
Part 4: Human
Rights Video
28
VII.
Session Guide
A. PANIMULA
10 minuto
Panimula tungkol sa kung ano ang human rights at ang mga characteristics nito.
Human rights are rights inherent to all human beings, whatever our nationality, place of residence,
sex, national or ethnic origin, colour, religion, language, or any other status. We are all equally
entitled to our human rights without discrimination.
Characteristics
- founded on respect for the dignity and worth of each person
- universal: meaning that they are applied equally and without discrimination to all people
- inalienable: in that no one can have his or her human rights taken away, except in specific
situations: for example, the right to liberty can be restricted if a person is found guilty of a
crime by a court of law
- indivisible, interrelated and interdependent:it is insufficient to respect some human rights
and not others. In practice, the violation of one right will often affect several other rights.
All human rights should therefore be seen as having equal importance and of being equally
essential to the dignity and worth of every person.
Maaring tanungin ng trainer/facilitator ang ilan kung alam na ng participants ang ibat ibang
karapatan nila sa ilalim ng Bill of Rights.
Sinu-sino ang may alam? Sinu-sino naman ang wala pa o kakaunti ang ideya dito?
Pagkatapos ay ipakita ang unang bahagi ng AVP.
29
B. HUMAN RIGHTS
PART 1
Ipakita ang video.
Anu-ano ang rights at freedom ng isang mamamayang Pilipino? Pahapyawan ang pagkakaiba
ng civil rights at political rights.
Civil Rights: basically refer to rights enjoyed to enable individuals to undertake the everyday business
of life (ex. freedom of speech, right to a free press, freedom of assembly, right of petition)
Political Rights: those that pertain to an individuals participation in government or the political
process
May kalayaan bang makapagpahayag?
Anu-ano ang karapatan kaugnay sa paghalal ng mamumuno ng bansa?
PAUSE VIDEO.
C. ACTIVITY 1
ANG BOTANTE AT ANG KANDIDATO
HALALAN
30-45 minuto
Magkakaroon ng isang halalan sa grupo. Pumili ng tatlo hanggang apat (depende sa laki ng
grupo) na volunteers. Ang volunteers ang magiging kandidato. Lahat ng matitirang participants
ay mga botante.
Ang mga kandidato ay tumatakbo bilang pinuno ng buong grupo. Kailangang magkaroon sila
ng mga plataporma. Isa-isang magsasalita sa harapan ang mga kandidato para mangampanya.
Ang mananalong kandidato ang magiging pinuno ng participants sa buong training kung
kayat hinihikayat ang participants na seryosohin ang pagpili.
Botohan. Bigyan ng papel ang bawat botante. Isusulat ng botante ang pangalan ng napiling
30
kandidato. Kokolektahin ang mga balota at bibilangin ang boto. Idedeklara ang panalo.
Maaaring magbigay ng maikling talumpati ang nahalal na pinuno.
Ipoproseso ng trainer/facilitator ang naganap na halalan. Maaaring tanungin ang ilang botante
kung ano ang naging batayan nila sa pagboto.
Ipagpatuloy ang video.
D. HUMAN RIGHTS
PART 2
Ipakita ang video.
May kakayahan ka bang tugunan ang pangangailangan ng iyong pamilya habang
ginagampanan mo ang iyong tungkulin sa iyong trabaho o propesyon?
PAUSE VIDEO.
E. ACTIVITY 2
HANAPBUHAY
TALAKAYAN
30-45 minuto
Sa isang malayang talakayan, maaaring mas palawakin pa ng facilitator/trainer ang
pagpapaliwanag tungkol sa economic freedom.
Ipaliwanag ang karapatan makapaghanapbuhay o right to work. This guarantees the
opportunity to have fulfilling and dignified work under safe and healthy conditions with fair
wages affording a decent living for oneself and one's family. It also provides for freedom from
unemployment and the right to organize.
Pagkatapos ay tanungin ang participants kung sinu-sino ang nagkaroon ng mga suliranin ukol
dito. Hayaan silang ibahagi sa grupo ang kanilang karanasan.
Ipaliwanag ang probisyon sa Social Justice and Human Rights (Article XIII, 1987 Constitution)
31
SECTION 1. The Congress shall give highest priority to the enactment of measures that protect
and enhance the right of all the people to human dignity, reduce social, economic, and political
inequalities, and remove cultural inequities by equitably diffusing wealth and political power for the
common good.
To this end, the State shall regulate the acquisition, ownership, use, and disposition of property and
its increments.
SECTION 2. The promotion of social justice shall include the commitment to create economic
opportunities based on freedom of initiative and self-reliance.
Sa kanilang palagay, ano ang maaaring gawin ng pamahalaan para matugunan ang mga
pangangailangang ito. Maaaring ibase ang takbo ng usapan sa papasuking trabaho sa
pamahalaan.
Ipagpatuloy ang video.
F. HUMAN RIGHTS
PART 3
Ipakita ang video.
Kilalanin ang magkapantay na karapatan ng kababaihan at kalalakihan habang hindi naman
binabale-wala ang pagbibigay ng respeto sa mga kababaihan.
PAUSE VIDEO.
G. ACTIVITY 3
SI MAGANDA AT SI MALAKAS
TALAKAYAN
30-45 minuto
Mas ipaliwanag pa ang mga karapatan na nakapaloob rito. Maaaring talakayin kung anu-ano
ang mga magagandang paraan para kilalanin ang magkapantay na karapatan ng mga babae
at lalaki nang hindi isinasakripisyo ang ibang pangangalagang ibinibigay sa mga kababaihan.
32
The Magna Carta of Women (RA 6710) is a comprehensive women's human rights law that seeks to
eliminate discrimination through the recognition, protection, fulfilment and promotion of the rights
of Filipino women. It is the local translation of the provisions of the CEDAW, particularly in defining
gender discrimination, state obligations, substantive equality, and temporary special measures
Sa pagkakataong ito, pag-usapan kung paano mabibigyan ng pantay na karapatan ang mga
babae sa mga trabahong mas nakasanayan na mga lalaki ang gumagawa. Ganoon din naman
sa kabilang banda.
Paano kung may mga babaeng nais magtrabaho sa maseselang operasyon kung saan maaaring
malagay sa alangangin ang kanyang pagkababae, sa pisikal at sikolohikal na aspeto? Ano ang
maaaring gawin dito?
A salient provision of the MCW is non-discrimination in employment in the field of military, police
and other similar services that include according the same promotional privileges and opportunities
as their men counterpart, including pay increases, additional benefits, and awards, based on
competency and quality of performance.
Ipagpatuloy ang video pagkatapos ng talakayan.
H. HUMAN RIGHTS
PART 4
Ipakita ang video.
Bawat karapatan ay may kaakibat na responsibilidad.
Mayroon din tayong tinatawag na Bill of Rights na nakasaad sa Saligang Batas. (Art. III, 1987
Constitution)
PAUSE VIDEO.
33
I. ACTIVITY 4
BILL OF RIGHTS
TALAKAYAN
30 minuto
Tingnan ang listahan ng mga karapatan na nakasaad sa Bill of Rights. Alin sa mga ito ang
ngayon lamang nila nalaman na karapatan pala nila?
Civil Rights
Political Rights
34
Date
Ratification in
the PH
21 Dec 1965
15 Sep 1967
16 Dec 1966
16 Dec 1966
23 Oct 1986
7 Jun 1974
18 Dec 1979
5 Aug 1981
10 Dec 1984
26 Jun 1987
20 Nov 1989
18 Dec 1990
21 Aug 1990
Not Signed
20 Dec 2006
27 Sep 2010
(signed)
15 Apr 2008
13 Dec 2006
J. Human Rights
Part 5
Ipakita ang video.
Ano naman ang Economic and Social Rights?
PAUSE VIDEO.
K. ACTIVITY 5
ECONOMIC AND SOCIAL RIGHTS
TALAKAYAN
20-30 minuto
Economic and social rights guarantee that every person be afforded conditions under which
they are able to meet their needs.
Ngayon naman ay talakayin ang mga karapatang nakalista sa Economic and Social Rights.
- The Right to Education enabling all persons to participate effectively in a free society and is
directed to the full development of the human personality.
- The Right to Food guaranteeing freedom from hunger and access to safe and nutritious food.
- The Right to Health ensuring the highest attainable standard of physical and mental health
including access to care, nutrition, and clean water and air.
- The Right to Housing ensuring access to a safe, secure, habitable, and affordable home
with freedom from forced eviction.
- The Right to Social Security guaranteeing that everyone regardless of age or ability to work
has the means necessary to procure basic needs and services.
- The Right to Work guaranteeing the opportunity to have fulfilling and dignified work under
safe and healthy conditions with fair wages affording a decent living for oneself and one's
family. It also provides for freedom from unemployment and the right to organize.
Para saan nga ba ang mga ito? Mayroon ba silang karanasan kung saan sa tingin nila ay nabalewala ang mga karapatang ito?
36
37
M. CONCLUDING ACTIVITY
SAMPLE SAMPLE
TALAKAYAN/PAGTATANGHAL
45-60 minuto
International human rights law (IHRL) comprises a set of rules, established by treaty or custom,
that outlines the obligations and duties of states to respect, protect and fulfil human rights. It
enables individuals and groups to claim certain behaviour or benefits from government. As will be
discussed in the section on Overlapping Areas of Law, IHRL contains a number of provisions relevant
to humanitarian assistance, including the right to life, the rights to food and water, the rights to
essential medications, medical care and sanitation, the rights to adequate clothing and other
necessities, and the rights to equality and non-discrimination. Displaced persons who remain within
the borders of their own country (referred to as internally displaced persons IDPs) are not protected
by international refugee law. However, they can benefit from IHRL and IHL in the case of an armed
conflict. The guiding principles on internal displacement are a set of non-binding international
standards, drawn largely from human rights standards, developed to provide protection and
assistance to IDPs.
Mahalagang palawakin pa ng facilitator/trainer ang International Humanitarian Law at ang
mga hakbang na ginagawa ng pamahalaan para makamit ang kapayapaan sa gitna ng mga
naglalabanan.
Hingian ng mga suhestiyon ang participants sa kung paano sa tingin nila makakatulong ang
pamahalaan at ang mga sibilyan sa paglutas ng armadong labanan.
Pagkatapos ng makabuluhang talakayan ay umpisahan na ang pagtatanghal. Maaaring kumuha
ng volunteer sa bawat grupo o maaaring ang buong grupo mismo ang magtanghal. Maaaring
kumanta, sumayaw, tumula o kahit na anong nais na gawin na may tema o kaugnayan sa
pagiging Pilipino. Bigyan ng sampung minuto ang lahat para makapag-isip at makapaghanda
ng itatanghal.
N. PAGTATAPOS/PAMAMAALAM
Tanungin sa isa pang pagkakataon ang participants kung mayroon pang nais malinawan.
Magbigay ng ilang paalala para sa susunod na sesyon.
38
I.
Course Description
This module introduces the concept of human security and peace. It also provides an overview
of the Philippine peace process and offers a glimpse into the peace efforts undertaken by the
government. Emphasis is given on the importance of the peace process in pursuing human
security and development.
II. Objectives
1.
2.
3.
III. Methodologies
Lectures, Workshop, Games, Group Dynamics
IV. Materials
Manila Paper, Permanent Markers, Pencils
V.
Course Outline
Understanding Human Security and Peace
1. Peace and Security
2. UN Human Security Agenda
3. Winning the Peace
a. Track 1 and Complementary Track
b. Peace Agenda per peace table
Core Message: Human Security brings together security and development.
VI.
SESSION DESIGN
I.
TOPIC
Introduction
ACTIVITY
AVP
Activity 1: Kwentuhan Tayo
Group sharing/discussion
40
TIME ALLOCATION
10 minutes
30-45 minutes
AVP
Activity 2: Seguridad Ko,
Karapatan Ko!
30-45 minutes
Plenary discussion
AVP
VII.
45-60 minutes
SESSION GUIDE
A. PANIMULA
10 minuto
Maaring tanungin ng trainer/facilitator ang ilan kung ano sa palagay nila ang ibig sabihin ng
human security at kapayapaan.
41
C. ACTIVITY 1
KWENTUHAN TAYO!
TALAKAYAN
30-45 minuto
Maaaring hatiin ang participants sa ilang grupo. Hikayatin silang ibahagi sa mga kasamahan
ang personal nilang karanasan kung saan nabalot sila ng takot sa lipunan o kaya naman ay
naging biktima sila ng karahasan.
Sa kasalukuyan, anu-ano ang kanilang pangamba?
Guide Questions:
Can you think of a moment when you felt threatened or insecure?
What were the circumstances? What were you afraid of?
How did you respond to these feelings of insecurity?
D. HUMAN SECURITY AND PEACE
PART 2
Ipakita ang video.
Ano nga ba ang ibig sabihin ng HUMAN SECURITY AND PEACE?
Ano ang UN Human Security Agenda?
Anu-ano ang pitong batayan para makamit ang pangkalahatang seguridad ng bawat
indibidwal?
UN Human Security Agenda
Areas/Dimensions
Economic Security
Food Security
Health Security
Environmental Security
42
Description
Access to employment, income, and
resources needed for survival
Physical and economic access to
basic food
Linked with poor nutrition and
unsafe environment; access to basic
health care
Need for a safe and sustainable
physical environment including
access to safe water, sanitation,
protection from pollution and
natural disasters
Personal Security
Community Security
Political Security
Sources:
UNDP 1994 Human Development Report
Human Security in Theory and Practice (https://docs.unocha.org/sites/dms/HSU/Publications%20and%20
Products/Human%20Security%20Tools/Human%20Security%20in%20Theory%20and%20Practice%20
English.pdf)
On Personal Security
- Threat to personal security includes violence against women and children (the
Philippine government enacted RA 9265 or Anti-Violence Against Women and their
Children Act of 2004 to address this)
PAUSE VIDEO.
E. ACTIVITY 2
SEGURIDAD KO, KARAPATAN KO!
TALAKAYAN
30-45 minuto
Sa isang malayang talakayan, tanungin ang participants kung alin sa mga batayang nabanggit
ang hindi pa malinaw sa kanila. Maaaring ipaliwanag muli ng trainer/facilitator kung alin ang
hindi pa nila lubusang nauunawaan.
Pagkatapos ay hikayatin ang participants na ibahagi sa mga kasamahan kung ano sa tingin
nila ang hindi natutugunan dito. Paano kaya, sa kanilang palagay, matutugunan ang mga
kakulangang ito?
43
44
Complementary Track Winning the peace and narrowing the gap between
negotiations and realities on the ground through PAMANA (Payapa at Masaganang
Pamayanan Program)
Guide Questions:
- Ano ang masasabi/reaksyon mo tungkol sa mga armadong pakikipaglaban (armed
conflict)?
- Sa iyong palagay, sapat na ba ang ginagawa ng pamahalaan upang matigil ang mga
armadong pakikipaglaban?
- Paano pa makakatulong ang pamahalaan para maisulong ang kapayapaan?
G. CONCLUDING ACTIVITY
TALAKAYAN AT PALARO
45-60 minuto
Bago simulan ang pangwakas na palaro, magbigay muna ng kaunting pananalita ukol sa armed
conflict. Maaaring kumuha ng ilang volunteers para magbigay ng kanilang reaksiyon sa mga
armadong pakikipaglaban at kung paano sa tingin nila mas makatutulong ang pamahalaan.
Pagkatapos ay hatiin sa apat na grupo ang participants. Bawat grupo ay pipili ng kani-kaniyang
representative.
ISANG TANONG, ISANG SAGOT
May apat na grupo.
Bawat grupo ay may isang representative na siyang makikipag-unahan sumagot. Maaaring
makipagtulungan ang mga miyembro ng grupo sa pag-iisip ng sagot.
May sampung tanong. Ang grupong unang makasigaw ng salitang PEACE ang may
pagkakataong sumagot at makapuntos.
45
Sagot: TABLE
Sagot: KAMAO
3. Kung ikaw may kakayahang makakuha o makabili ng pagkain, ikaw ay may ______ security.
Sagot: FOOD
4. Ayon kay Caloy, ilan daw ang batayan para makamit ang pangkalahatang seguridad ng
bawat indibidwal?
Sagot: PITO (7)
5. Ang food security ay sa pagkain Ang economic security ay sa_____!
Sagot: TRABAHO/HANAPBUHAY
6. Ito ang kalayaan ng isang indibidwal mula sa banta ng gutom, sakit, kapahamakan.
Sagot: HUMAN SECURITY
7. Magbigay ng kanta/awit na may kinalaman sa Peace o Kapayapaan.
8. Sabi nga ni Caloy, walang ______ kung walang magulo at nanggugulo.
9. Ano sa Ingles ang armadong pakikipaglaban?
Sagot: GULO
Sagot: AGENDA
H. PAGTATAPOS/PAMAMAALAM
Bago magwakas, tanungin muli ang participants kung mayroon silang nais linawin tungkol
sa nagdaang sesyon. Maaaring may mga karagdagang tanong pa na kayang sagutin sa mga
natitirang oras.
Maaaring magbigay ng maikling buod ang facilitator/trainer tungkol sa Human Security and
Peace.
Magpaalam at magbigay ng ilang paalala para sa sesyon kinabukasan.
46
I.
Course Description
As part of the course in integrating ex-combatants to a formal institution of the state and
ultimately into mainstream society, this module aims to equip the participants of the necessary
understanding of how ones values can influence behavior and decision making in the course
of ones life whether as an individual or part of the community.
II. Objectives
After completing this module, participants should be able to:
1.
2.
3.
4.
5.
III. Methodologies
Lecture, Brainstorming, Workshop
IV. Materials
Manila Paper, Metacards, Permanent Markers, Writing Pad, Pencils, Crayons
V.
Course Outline
A. Self
Core Message: It is important to know and understand ones self.
B. Values
1.
Definition of values
2.
Difference between instrumental values and terminal values
3. Processing
Core Message: Every individual has a set of values that he or she lives by.
C. Values Clarification
1.
Clarifying values as a tool in decision-making
2. Processing
Core Message: Knowing what one values the most helps in making difficult decisions.
48
D. Values Integration
1.
The individual in his or her ideal community
2. Processing
Core Message: Every individual is part of a community
E. Individual values and community values
1.
Recognition that other individuals also have their own values
2.
Dealing with differences
Core Message: Understand the issue first. Respect differences.
Tagline: Alamin, Suriin, Ibahagi.
3.
Deepening of individual values vs community values (nagtatagisang
paninindigan
Core Message: It is important to focus on the communitys shared values.
4. Processing
F. Synthesis
G. Closing Activity
VI.
SESSION DESIGN
Topic
A. Self
B. Values
1. Definition of values
2. Difference between
Instrumental values and
terminal values
3. Processing
C. Values Clarification
1. Clarifying values as a tool in
decision-making
2. Processing
D. Values Integration
Methodology/Activity
Activity 1: Name Tags
Time Allocation
30 minutes
AVP
Activity 2: Ang values ko
15 minutes
Discussion
30 minutes
Sharing of values
AVP
Activity 3: Ang mga prioridad ko
15 minutes
AVP
Activity 4: Ako at ang komunidad ko
2. Processing
Group-sharing
20-30 minutes
49
AVP
3. Deepening of individual
values vs community values
(nagtatagisang paninindihan)
Discussion on co-existence/tolerance
and importance of focusing on
shared values
4. Processing
F. Synthesis
G. Closing Activity
VII.
30 minutes
30 minutes
15-20 minutes
SESSION GUIDE
A. NAME TAGS
30 minuto
Bago magsimula ang aktwal na talakayan, hayaan munang bahagyang magkakilanlan ang
bawat isa. Kaugnay ito ng paksang Values Clarification.
Kakailanganin ng panulat, index cards at panali na magsisilbing name tags.
1. Ipamahagi ang index cards at panulat sa participants.
2. Sa gitna ng card, isulat kung anong pangalan mo gustong makilala ng mga kasama mo.
HALIMBAWA:
CALOY
50
CALOY
Paborito
1.
2.
3.
4. Sa bandang ibaba naman, sa kanang bahagi, isulat naman ang tatlong mahalagang
lugar para sa yo.
CALOY
Paborito
1.
2.
3.
Mahahalagang
Lugar
1.
2.
3.
5. Sa bahaging kaliwa, sa bandang itaas, isulat naman ang pangalan ng tatlong taong
mahalaga sayo.
Mahalagang Tao
1.
2.
3.
CALOY
Paborito
1.
2.
3.
Mahahalagang
Lugar
1.
2.
3.
51
6. At sa bandang ibaba, sa bahaging kaliwa, isulat naman ang tatlong bagay o ugali na
gustong-gusto mo tungkol sa sarili mo.
Mahalagang Tao
1.
2.
3.
Sarili KO
1.
2.
3.
CALOY
Paborito
1.
2.
3.
Mahahalagang
Lugar
1.
2.
3.
Gamitin ang mga nakasulat dito para kilalanin ang bawat isa. Maaaring gamitin ang mga
bagay na nakasulat ditto bilang paksa ng kwentuhan.
B. VALUES: Ano nga ba ang ibig sabihin ng Values? Anu-ano ang values na mayroon ako?
Show Audio-Video Presentation.
Synopsis: Magpapakilala si Caloy, isang batang propesyunal. Tatalakayin niya kung ano ang
ibig sabihin ng values at kung anu-ano nga ba ang mga ito.
C. ACTIVITY 1
ANG VALUES KO
15 minuto
May dalawang klase ang Values. Ang una ay ang tinatawag na instrumental values o yung
mga katangian at ugali na taglay mo. Ang pangalawa naman ay yung tinatawag na terminal
values o yung mga bagay na gusto mong makamit o yung mga bagay na importante sayo.
Sa isang papel, isulat mo ang lahat ng values na sa tingin mo ay na sayo. Walang limit kung ilan
ang kaya mong isulat sa loob ng labinlimang minuto.
52
D. PAGPOPROSESO
TRAINER/FACILITATOR
30-45 minuto
Sa tulong ng trainer o facilitator, bumuo ng isang talakayan ukol sa mga naisulat ng participants.
Sa mga naisulat nyo, alin ang mas lamang: yung instrumental o yung terminal?
Maaari ring ipaliwanag na ang mga katangian o ugali ang nakatutulong para makamit ang
terminal values. Gamitin ang oras na ito para mas maipaliwanag kung ano ang values.
Pamilya
Trabaho
Kababaang-loob
Responsible
Mapagmahal
Kalusugan
Kayamanan
Magandang buhay
Matulungin
Kasipagan
Pananampalataya
E. VALUES CLARIFICATION
SHOW AVP.
Tatalakayin ni Caloy ang kahalagahan ng pagkilala sa mga prioridad para sa mabisang
pagdedesisyon.
F. ACTIVITY 2
ANG MGA PRIORIDAD KO
15 minuto
Sa listahan ng values mo, alin ba sa mga ito ang nauuna o mga prioridad mo? Lagyan ng numero
1 pataas. 1 bilang top priority mo. Isulat mo sa tabi kung bakit.
53
Pamilya
Trabaho
Kababaang-loob
Responsible
Mapagmahal
Kalusugan
Kayamanan
Magandang buhay
Matulungin
Kasipagan
Pananampalataya
G. PAGPOPROSESO
TRAINER/FACILITATOR
30-45 minuto
Maaaring ibahagi ng ilang participants ang naging ranking ng kanilang values. Mula rito,
mainam na maipaliwanag ng trainer/facilitator kung paano mas mapapagbuti ang pagpili
ng mga prioridad. Ipaliwanag pa nang mas malalim kung paanong nakatutulong ang values
clarification sa mas mabisang pagdedesisyon. Maaaring magbigay ng mga halimbawa na
nakatuon sa propesyon o trabaho ng participants.
H. VALUES INTEGRATION
SHOW AVP.
Paano nga ba maibabahagi ang sariling values sa komunidad na kinabibilangan? Naayon ba
ang values mo sa values na gusto mong makita sa komunidad mo?
54
I. ACTIVITY 3
AKO AT ANG KOMUNIDAD KO
20-30 minuto
Sa isang papel, ilarawan o iguhit ang komunidad na gusto mo. Sinu-sino ang mga taong gusto
mong nakapaligid sayo? Anong klase ng tao ang gusto mong pakisamahan? Anu-anong ugali
ng tao ang gusto mong makita? Anu-anong lugar o establisyemento ang gusto mong makita?
J. PAGPOPROSESO
TRAINER/FACILITATOR
30-45 minuto
Maaaring ipabahagi sa ilang participants kung ano ang ideal community na gusto nilang
tirahan. Nagkakapareho ba ang values nila sa values na gusto nilang makita sa komunidad.
Ipaliwanag kung paano maibabahagi ng isang indibidwal ang values niya sa pagsulong ng
komunidad.
K. PAGSURI NG VALUES SA KOMUNIDAD
SHOW AVP.
Anu-ano ang mga hakbang sa pagsuri ng values sa komunidad?
Maaring gamitin ang dalawang prinsipyo sa pagkakaroon ng nagtatagisang paninindigan or
conflict of values:
1. Principle of coexistence and tolerance
Mayroong tinatawag na principle of coexistence and tolerance kung saan nirerespeto ng
bawat isa ang values ng iba kahit pa iba ito sa kanyang sariling values. Hindi lahat ng tao
sa loob ng komunidad na ginagalawan ay pare-pareho ang pinanggalingan. Maaaring may
pagkakaiba sa relihiyon, ethnicity, values, at mga pinaniniwalaan.
Anuman ang pagkakaiba-ibang ito, mahalagang panatilihin ang respeto sa bawat isa.
2. Shared values
Ang shared values ay ang mga values na pareho sa mga tao sa komunidad na ginagalawan
mo. Halimbawa, siguradong nagkaroon ng pagsang-ayon sa grupo sa ilang aspeto ng
pagbuo ng ideal community. Kung pare-pareho ninyong pinahahalagahan ang seguridad
at kapayapaan, mas maiging doon na lamang magtuon ang lahat. Sa gayon, maiiwasan ang
pagpokus sa pagkakaiba-iba.
55
L. CONCLUDING GAME
ARTE KO, HULA MO
30-45 minuto
Ang laro ay isang charade. Hahatiin ang participants sa ilang bahagi, depende sa kabuuang
bilang nito.
Bawat grupo ay bibigyan ng sampung salitang nakasulat sa papel. Ang lahat ng salita ay may
kinalaman sa Values.
Pipili ng isang miyembro ang bawat grupo para isalarawan ang salita gamit lamang ang
katawan. May tig-lilimang minute bawat grupo para mahulaan ang lahat ng nakasulat sa papel.
Ang pinakamaraming tamang sagot na nahulaan ang siyang magwawagi.
M. PAGTATAPOS
TRAINER/FACILITATOR
Maaring magbigay ang trainer/facilitator ng ilang mga paalala o mga paglilinaw ukol sa naging
talakayan ngayong araw.
Bilang karagdagan, humingi ng tatlong volunteers na magpapakilala ng tig-tatatlong
kasamahan na nakilala at nakakwentuhan sa araw na yon sa pamamagitan ng name tags.
N. CLOSING ACTIVITY
Bawat isang participant ay bibigyan ng isang papel na korteng bulaklak. Sa gitna ng bulaklak ay
isusulat ang pangalan ng participant. Sa bawat talulot (petals) naman isusulat ang mga values
na taglay niya na gusto niyang maalala ng kanyang komunidad sa kanya. Ititiklop ang talulot
ng mga bulaklak.
Ilagagay ang nakatiklop na bulaklak sa isang lalagyan na may tubig. Masdan kung paano untiunting bubukas ang mga talulot.
56
EVALUATION FORM
THANK YOU!