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ARTIGO CIENTIFÍCO:
Discussão Teórica sobre o Ensino da Leitura
Praia Grande/SP
26 de maio de 2010
Na sala de aula, o professor pode elaborar uma atividade onde os alunos leiam
um texto, por exemplo, um Conto de Fadas, e peça aos alunos que façam a
descrição dos personagens. Assim, estará trabalhando a estrutura do texto
descritivo. Num outro dia, o professor pode pedir para que os alunos
reconstruam a história lida, exercitando então a estrutura do texto narrativo.
Para trabalhar com o tema “hipóteses” em sala de aula, o professor pode pedir
para que os alunos leiam um determinado trecho de um texto e formulem um
final para o texto, baseando-se apenas no que foi lido. Os alunos vão perceber
quantas idéias, o mesmo texto pode apresentar.
O leitor não recebe apenas as informações passada pelo texto, ele argumenta,
formula idéias, cria hipóteses. O leitor faz uma verificação da intenção
argumentativa (mensagem) do texto.
O professor ao ler notícias em sala de aula e debater o tema, faz com que os
alunos formulem perguntas e respostas, argumentem e contra-argumentem,
manifestem e acolham opiniões, assim, o aluno desperte seu papel social
e aguce seu senso crítico.
Portanto, podemos concluir que a boa leitura, aquela feita de forma correta,
com objetivos, contribui para a formação do ser humano, amplia horizontes, faz
com que o leitor conheça novas culturas, mas, Lei (11.645/08) “não basta
colocar os alunos na frente dos textos, é preciso planejar uma diversidade de
situações”.
A escola precisa ter como objetivo, tornar seus alunos capazes de integrar uma
comunidade de leitores, onde o compartilhar práticas culturais diversificadas,
ler textos diferentes se adequando aos propósitos e as características de
gêneros e escrever textos com diferentes situações e intenções, abandonem a
idéia daquela “leitura de passar os olhos” e se tornem leitores realmente ativos.
Por fim, a autora Ângela Kleiman, nos remete em suas obras uma fonte
riquíssima de conhecimentos cognitivos para a compreensão de texto. Cabe
agora, a todo professor, trabalhar para que seu aluno alcance as competências
necessárias para a leitura.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS