Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
ТЕХНОЛОГИИ В ВУЗЕ
Сыктывкар
2006
УДК
ББК
№ Название ТО
1 Технология контекстного обучения
2 Технология проблемного обучения
проблемно-модельного обучения
3 Технология личностно-ориентированного обучения
4 Технология программированного обучения
5 Технология игрового обучения
6 Технология обучения в группах (в том числе в малых)
7 Технология модульного обучения
8 Технология РИТМ
9 Технология ТРИЗ
1 Технология рейтингового обучения
0
1 Технология активного обучения
1
1 Технология адаптивного обучения
2
Правила
корректность превыше всего;
проблема только одна;
дебаты – это не театр одного актера.
спикер делится с участниками команды своими идеями и соображениями,
помогает готовиться другим к выступлению и раунду вопросов.
каждая команда может взять 2-х минутный тайм-аут.
оценивает деятельность команд судьи, ведя судейский протокол.
Этапы
Определяются две команды – спикеры по 3 человека в каждой.
1 команда «Утверждение» представляет систему доказательств (кейс) в
защиту данного тезиса (схема кейса).
2 команда «Отрицание» либо соглашается, либо доказывает факт
необоснованности и неккоректности определений, может ввести свои
собственные.
Выступление 1 спикера команды «Утверждение».
1 раунд вопросов зрителей «Утверждение».
Выступление 1 спикера команды «Отрицание».
2 раунд вопросов зрителей «Отрицание».
«Дуэль» вторых спикеров «Утверждение» и «Отрицание».
3 раунд вопросов зрителей.
4 и 5 раунды вопросов зрителей.
6. Спикеры «Утверждение» и «Отрицание» проводят краткий анализ игры.
(1).
Технология «Мастерская»
В качестве характеристик проведения Мастерских можно выделить:
1. специально организованное учителем развивающее пространство,
позволяющее ученикам в коллективном поиске приходить к
построению (открытию) занятия;
2. тщательный отбор содержания работы, ориентированного на
личностное развитие учащихся;
3. вооружение обучающихся системными методами решения
разнообразных учебных задач;
4. привлечение учащихся к деятельному участию в самоорганизации
образовательной деятельности в ходе мастерских;
5. обеспечение связи предлагаемого содержания с личностным опытом
обучаемых;
6. развитие способности обучаемых к рефлексии своей деятельности,
поведения, личности;
7. продуктивное взаимодействие с учителем;
8. предоставление возможностей каждому продвигаться к истине своим
путем;
9. постоянная рефлексия и меторефлексия в процессе работы в
мастерских;
10.атмосфера открытости, доброжелательности, сотворчества в общении.
Особенности методики
(1,5).
Горизонты
«ожиданий»
Результат
личных
достижений
(1).
Вариант «Пила»
1. Учащиеся организуются в группы по 4-6 человек.
2. Распределяются роли.
3. Каждый член группы получает один из фрагментов материала,. разбитого на
фрагменты по количеству членов группы.
4. Каждый член группы изучает свой фрагмент.
5. Встреча экспертов.
6. Обучение членов группы своему материалу.
7. Проверка знаний учителем.
8. Рефлексия.
Вариант «Пила-2»
1. Учащиеся организуются в группы по 4-6 человек.
2. Распределяются роли.
3. Команда работает над всем материалом.
4. Каждый член группы получает фрагмент, который разрабатывает более тщательно.
5. Встреча экспертов.
6. Проведение индивидуального контрольного среза и его оценивание.
7. Результаты суммируются. Победившая команда награждается.
8. Рефлексия.
Метод проектов
1. Отбор возможных тем и обсуждение их со студентами.
2. Выбор темы проекта.
3. Вычисление подтем проекта.
4. Организация студентов в группы по выполнению тем проекта.
5. Разработка заданий и вопросов для поисковой деятельности и
литературы.
6. Определение форм выражения итогов проектной деятельности.
7. Разработка проекта.
8. Оформление результатов.
9. Презентация.
10.Рефлексия. (4).
Ко м п л ек сн а я д и д а к т и ч еск а я ц еп ь
Ин т егр и р у ю щ и е д и д а к т и ч еск и е ц ел и
Ча с т н ы е д и д а к т и ч еск и е ц еп и
Используемая литература.
11 Галицких Е.О. Диалог в образовании как способ становления толерантности,
М.: Академический проект, 2004.
11 Морева Н.А. Технология профессионального образования, М., 2005.
11 Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М., 1998.
11 Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе
образования М.: Академия, 2000.
11 Шамова Т. И., Давыденко Т. М., Шабанова Г. Н. Управление
образовательными системами.- М.- 2002.- С. 301-349.
11 Педагогические технологии /Под общей редакцией В. С. Кукушина.- Ростов
–на- Дону, 2002.
11 Чернилевский Д. В. Дидактические технологии в высшей школе, М., 2002.