Вы находитесь на странице: 1из 4

Шаблон «Визитной карточки» проекта

Автор проекта
Фамилия, имя, Кауфман Инна Николаевна
отчество
Город, область г. Владивосток, Приморский край
Номер, МОУ «Средняя общеобразовательная школа №18 г.
название
школы Владивостока»
Проект направлен на формирование основных
Описание
составляющих экологической культуры человека:
проекта
экологического знания, мышления, поведения
Название темы вашего учебного проекта «Формирование
экологической культуры на уроках биологии»
Кто ты на Земле? Потребитель? Прохожий? Хозяин?
Краткое содержание проекта
Экологическое образование и воспитание человека становится
актуальным в последнее время в связи с обострившимися
экологическими проблемами. В рамках преподавания предмета
«биология» с 6 по 9 класс формируются основные компоненты
экологической культуры. Учебно-исследовательские, практические
работы, экскурсии, акции, игры в ходе учебной и внеучебной
работы помогут сформировать экологическое мышление,
экологические знания, экологически оправданное поведение.

Предмет(ы)

Биология

Класс(-ы)

6-9
Приблизительная продолжительность проекта
5 лет
Основа проекта
Образовательные стандарты

Естественнонаучная грамотность, знания о методах познания


живой природы; о живой природе и присущих ей закономерностях; о
средообразующей роли живых организмов; о человеке как
биосоциальном существе; овладение умениями применять
биологические знания для объяснения процессов и явлений живой
природы, использовать информацию о современных достижениях в
области биологии и экологии, работать с биологическими приборами,
инструментами, справочниками; проводить наблюдения за
биологическими объектами, биологические эксперименты; развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей; воспитание позитивного ценностного отношения к
живой природе, культуры поведения в природе; формирование
способности и готовности использовать приобретенные знания
и умения в повседневной жизни для ухода за растениями,
домашними животными, оценки последствий своей деятельности по
отношению к природной среде, для соблюдения правил поведения в
окружающей среде.

Планируемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие


умения:
- личностные: коммуникативное общение, социальная активность,
идейная убежденность, общая эрудиция, культурный кругозор,
организаторские умения и навыки, ораторское искусство;
- метапредметные умения: планировать свою деятельность,
использовать приобретенные знания, умения, навыки в
повседневной жизни, профессиональное САмоопределение;
-предметные умения: сравнивать, анализировать, обобщать,
делать выводы, находить информацию, работать с незнакомыми
источниками.

Вопросы, направляющие проект

Основополагаю
Кто ты на Земле? Потребитель? Прохожий? Хозяин?
щий вопрос
Что значит быть хозяином на Земле?
Почему человек – не царь природы?
Почему нужно идти в гости к природе, а не на
Проблемные природу?
вопросы Что означают слова «природа мстит»?
учебной темы Как правильно вести себя в природе?
Почему нужно бережно относиться к природе?
Что я могу сделать, чтобы помочь природе?

Что такое «эффект бумеранга»?


Учебные Почему в природе всё связано со всем?
вопросы Почему природа знает лучше?
Куда должно всё деваться?
План 1. Методы, используемые для оценивания
оценивания готовность учеников к работе над проектом.
2. Продукты или действия, включенные в проект,
для демонстрации учениками своих знаний и
умений.
3. Демонстрация и оценивание качества работы
4. Привлечение учеников и помощь им в понимании
ожидания от проекта.
5. Критерии оценивания. План оценивания
6. Направление и оценивание развития навыков
высокого мышления в проекте.
7. Методы наблюдения и отчета используемые, для
развития самоуправления и групповой работы.
8. Навыки наблюдения и разработка отчета.
9.Отслеживание понимания учениками и помощь им
в случае необходимости.

График оценивания
Ученики работают над После завершения
До работы над
проектом и выполняют работы над
проектом
задания проектом
Способность учащихся
брать на себя Продукты
Мотивирующее
ответственность за деятельности,
оценивание
обучение в проекте, портфилио проекта,
(базовый опыт и
межличностное защита проекта,
знания, начальные
общение, навыки работа на
знания и навыки,
работы в группе, конференции.
наличиеошибочных
команде, оценивания
представлений,
работы сверстников,
интерес к проекту)
решения поставленных
задач.

Описание методов оценивания

Использование графического организатора, журналов, опросов,


тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной
деятельности. Продукты учебной деятельности учащихся:
презентации, письменные работы, буклеты, плакаты, сценарии;
Организационные мероприятия : контроль осуществляет
руководитель проекта и его заместители из числа учащихся 10 – 11
классов на каждом этапе проекта в соответствии с планом работы по
проекту.

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки


Общеучебные знания, умения, навыки, сформированные у учащихся к
6 классу.
Учебные мероприятия
Лекции, практические, лабораторные работы, написание рефератов,
докладов, круглые столы, семинары, экскурсии, отчетные
мероприятии.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с Работа в тетрадях с печатной работой к учебникам,
проблемами письменные работы репродуктивного уровня,
усвоения заполнение таблиц, схем, составление конспектов.
учебного
материала
(Проблемный
ученик)
Ученик, для Графические организаторы, иллюстрированные
которого язык тексты, помощники при изучении новых тем и
преподавания сложных разделов, двуязычные словари, готовые
не родной таблицы, схемы.
Задания повышенной сложности, руководство
Одаренный
группами, тематические презентации, проектные
ученик
работы по темам.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(ы),
принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система,
видео-, конференц-оборудование, DVD-проигрыватель, сканер,
другие типы интернет-соединений, телевизор
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений,
программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система,
веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты,
мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
Красная книга Приморского края, Красная книга
России,
Первый национальный доклад Российской
Федерации - Сохранение биологического
разнообразия в России, М-1997, 170 с.,
Материалы на
Букин. А.П. В дружбе с людьми и природой. – М.:
печатной
Просвещение, 1991,
основе
Дерябо С.Д., Ясвин В.П.. Экологическая педагогика
и психология. – Ростов-на-Дону.: Феникс, 1996,
Литвинова П, Нравственно-экологическое
воспитание школьников. Основные аспекты,
сценарии мероприятий. 5-11 классы. 2008.

Принадлежности, которые необходимо заказать или


Другие
подготовить для использования в учебном проекте
принадлежност
и которые характерны для курса обучения. Не
и
включайте сюда обыденные материалы, которые
можно встретить в каждом классе
http://www.botsad.ru/055.htm
http://www.fegi.ru/PRIMORYE/SAD/
Интернет-
http://www.floranimal.ru/national/park.
ресурсы
http://www.wwf.ru/
http://www.priroda.ru/
Организация экскурсий, круглых столов.
Другие ресурсы Приглашение учёных, экспертов, в том числе из
родителей.