c ompetències d igitals

c ompetències d igitals
GRUP JULIOL 2010
Bloc IV

Lluís Ballarín i Romero

Escola Pia Santa Anna – Mataró
Juliol 2010

1
 c ompetències d igitals

UNITAT 5: SABER COMPARTIR INFORMACIÓ I RECURSOS PER TREBALLAR EN EQUIP

Des de l’inici d’aquesta formació, hem conegut les noves possibilitats que ens
oferia internet a l’hora de poder treballar amb una enorme diversitat de materials,
així com la forma de cercar-los i de crear-ne de nous.

Tot això tindria, com a següent nivell, la creació d’un espai dins la xarxa que, sota
la nostra supervisió, aconsegueixi aglutinar una sèrie de materials amb una
mateixa temàtica o focus d’interès, a més de facilitar una comunicació molt més
interactiva, mitjançant la inserció de comentaris per part dels visitants d’aquest
espai.

Una de les opcions més assequibles en quant a despesa de manteniment i

dificultat tècnica és la utilització d’un blog. Al primer bloc d’aquesta formació es
feia referència als edublogs, i als avantatges que aquests ens podien oferir en un
entorn com el de l’ensenyament. Resumint, gràcies a la utilització d’aquests blogs,
podem oferir un espai en el qual l’alumne pugui tenir una posició molt més
participativa, exposant els seus dubtes o bé resolent els d’alguns companys,
visualitzant continguts en formats alternatius als emprats tradicionalment
(multimèdia) i adaptant tota aquesta mecànica a un entorn molt més còmode i
enfocat a les diferents necessitats d’aprenentatge.

D’entre les moltes possibilitats existents (blogger, wordpress …) treballarem amb

aquesta última. En primer lloc, un cop tinguem pensat el tema –i per tant el nom
que voldrem donar al nostre blog- entrarem a la següent adreça i crearem un nou
usuari:

http://www.wordpress.com

2
 c ompetències d igitals

Tot i haver-hi la possibilitat de continuar amb el formulari d’inscripció en català, a

continuació es mostren les pantalles tal com surten per defecte, en anglès:

Emplenarem el formulari tal com hem estat fent en altres casos (delicious, google
…), tenint en compte de marcar l’opció d’ I have read and agree to the
fascinating terms of service, i també l’opció de Gimme a blog!, clicant finalment a
Next.

3
 c ompetències d igitals

Ja que hem escollit l’opció de Gimme a blog!, tot seguit anirem a la pàgina i
començarem a crear el nostre blog personal. En primer lloc, hem de tenir molta
cura a l’hora de triar el Blog Domain. Aquesta serà l’adreça URL que caldrà
introduir per seguir el nostre blog. Així doncs, és altament recomanable usar una
adreça fàcil de memoritzar i que identifiqui el blog.

A continuació, podem escollir el títol del blog (Blog Title), que més endavant
podrem modificar segons ens convingui, i la llengua habitual del blog (podem
canviar-la per castellà, català …).

En el cas que deixem activada la casella de Privacy, autoritzem a wordpress per

facilitar que el contingut del nostre blog pugui aparèixer en cercadors com
Google, Technorati …

Enllestim la creació de la pàgina tot clicant a Signup.

Finalment, rebrem un correu per activar el nostre compte de WordPress. Caldrà

clicar al vincle que apareix just després de la frase Please click this link to activate
your blog.

4
 c ompetències d igitals

En clicar aquest vincle, ens apareixerà la web de WordPress.com, indicant-nos

que el nostre compte ja està actiu, podent anar al nostre blog personal.

A partir d’aquest moment, sempre que vulguem entrar al nostre blog, podrem fer-
ho de dues maneres:

• Com a administrador, amb les possibilitats d’editar-ne el contingut, veure

estadístiques … Caldrà anar a http://www.wordpress.com i un cop a dins,
introduir el nostre nom d’usuari i la contrasenya.

• Com a visitant, amb les possibilitats de llegir-ne el contingut i afegir-hi algun

comentari. Caldrà anar a l’adreça especificada anteriorment (de l’estil
http://elnomdelmeublog.wordpress.com).

Ara ja tenim creat el nostre blog, i podem procedir a introduir la nostra informació
de contacte, canviar l’aparença (temes) i afegir les primeres entrades.

En primer lloc, donem un cop d’ull a la pàgina principal del blog, i en destaquem
quatre zones:

1
2

3 4

5
 c ompetències d igitals

1. Barra de control. Només disponible quan entrem com a administrador. Hi

trobarem totes aquelles opcions que ens permeten controlar o editar el
blog.

2. Encapçalat del blog. Identifica el nostre blog, tant pel que fa al títol del
mateix com a l’aparença (l’exemple té el tema anomenat Kubrick, el que
apareix per defecte).

3. Cos del blog. En aquest espai aniran apareixent, ordenades

cronològicament, les diferents entrades que anem afegint al nostre blog.

4. Barra lateral. S’acostuma a utilitzar per personalitzar el nostre blog. Hi

podem afegir des d’un calendari d’entrades, un Tag Cloud (núvol
d’etiquetes), enllaços al nostre Delicious, fins a enquestes personalitzades …

Com podeu comprovar, per defecte WordPress afegeix una entrada inicial,
l’anomenada Hello world!. A efectes de familiaritzar-nos amb aquest entorn,
podem començar editant aquesta entrada, i modificant-la segons desitgem.

A partir d’aquí, continuarem afegint continguts en forma d’entrades, ja siguin

introduïts de forma directa (text, imatges …), com en forma de link (vincles a altres
pàgines web) com també mitjançant la utilització del que anomenem embeds
(vincles a altres pàgines web que ens mostren una part del seu contingut
directament dins el mateix blog).

A més, hem de tenir en compte que podem començar a personalitzar-ne

l’aparença, disposició de continguts … Accedint a l’espai El meu tauler de
control, visualitzarem un seguit d’opcions que ens permetran multitud de
possibilitats. Per exemple, l’opció Aparença – Temes ens oferirà l’oportunitat de
canviar el típic tema Kubrick per un altre que ens resulti més atractiu.

6
 c ompetències d igitals

Activitats:

• Crear un compte de WordPress, i el corresponent blog personal.

• Un cop entrem al nostre blog, editar l’entrada Hello World!, tot posant un títol i
text on expliquem la intenció i la temàtica del nostre blog.

[RECOMANACIÓ: Una vegada més, és altament aconsellable la utilització de Tags i Categories a

l’hora d’etiquetar les nostres entrades, per facilitar l’accés a la informació d’una forma més eficaç].

• Modifiqueu l’aparença del vostre blog tot canviant el tema del mateix.

• Com a material de suport, podeu accedir a les següents adreces:

http://www.vidadigital.net/blog/2008/04/18/manual-para-wordpresscom-25/

http://ictlogy.net/bibciter/uploads/Balague_(2007)_-
_El_Blog_en_el_Aula_Aplicacion_y_Evaluacion.pdf

http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/articulocuaderno.as
p@idarticulo=2&rev=65.htm

7
 c ompetències d igitals

Una vegada creat el nostre blog, modificada l’aparença i també modificada la

primera entrada, podem començar a generar-ne de noves.

El primer que cal tenir en compte és que, en un blog, és interessant mantenir certa
regularitat i freqüència a l’hora de publicar nou material. Així doncs, per molt
interessant que pugui ser un blog, acabaran baixant les visites si estem un cert
temps sense afegir-hi cap novetat. Quan tinguem clar quin material volem afegir,
no hem d’oblidar quin suport multimèdia utilitzarem, ja sigui text, imatges, so,
vídeo…

Una de les errades més habituals són els youtubities, aquella gent que manté un
blog a base de generar entrades consistents en enllaços o embeds a vídeos del
youtube (de la mateixa forma que succeiria amb continguts similars com
slideshares, etc.). Tot i ser aquest un recurs molt interessant, cal remarcar que el fet
de publicar gairebé exclusivament un tipus de recurs multimèdia pot fer que el
nostre blog esdevingui un recurs monòton i avorrit. Així doncs, fóra interessant
diversificar aquest entorn, i afegir-hi també algun material de collita pròpia, per
fer-lo més nostre o fins i tot més adaptat a les necessitats del públic a qui va
destinat.

Així doncs, quan creem una nova entrada, observarem que en destaquen sis
camps diferenciats:

8
3 6
 c ompetències d igitals

1. Títol de l’entrada

2. Text de l’entrada. En aquest espai escriurem allò que volem explicar, a més
d’afegir-hi altres continguts, com són les imatges, arxius d’àudio, vincles
(links) a altres pàgines web, embeds … Aquesta darrera opció acostuma a
resultar molt interessant, ja que facilita la lectura del contingut des del
mateix blog, sense haver de visitar una altra pàgina (i perdre, per tant, la
referència del nostre blog).

3. Extracte. Petit resum de l’entrada.

4. Eines de publicació. Des d’aquest espai podem fer una previsualització de

com quedarà el contingut abans de publicar-lo definitivament, desar-ne un
esborrany per acabar-lo d’editar i publicar-lo més endavant, fer-ho
directament o fins i tot gestionar en quin moment volem que es pengi
automàticament el contingut que hem generat. A més, també podem triar
quina privacitat tindrà aquesta entrada (podem fer que estigui protegida
amb una contrasenya).

5. Tags (etiquetes) que associem a l’entrada. Molt útils per poder cercar
entrades anteriors o filtrar-les segons l’etiqueta que ens interessi.

6. Categories. Una altra forma d’organitzar el contingut d’un blog, més

tradicional.

A partir d’aquí, ja podem anar generant el material que constituirà el nostre blog
particular, a més de poder personalitzar-lo tot afegint ginys a la barra lateral dreta
(anant a El Meu Tauler de Control – Aparença – Ginys). Un dels més recomanats és
el Núvol d’Etiquetes (Tag Cloud), per poder facilitar al lector un filtrat de les
entrades més àgil, gràcies a la utilització dels Tags que haurem anat assignant a
cada entrada.

9
 c ompetències d igitals

Els wikis

En algunes ocasions s’escau la utilització de blogs amb finalitats educatives. Entre

d’altres, hem anat veient alguns avantatges:

• Ús del blog com a diari de la classe (deures, pautes per fer treballs …)

• Eina per dialogar amb els alumnes, ideal per discutir alguns temes i comentar el
funcionament de la matèria.

• Possibilitat de donar accés a recursos mitjançant enllaços (links), embeds …

• Per a l’alumne, pot ser una bona eina per exposar treballs, reflexionar sobre la
matèria a petició del professor, fer un seguiment dels treballs realitzats a llarg
termini …

Tot i això, hi ha alguns casos en els quals el mateix funcionament d’un blog pot
tenir certes limitacions que en condicionin l’ús, motiu pel qual ens cal emprar
altres tipus d’eines amb unes característiques diferents.

És en aquest moment quan entren en escena els wikis, llocs webs col·laboratius
que poden ser utilitzats per diversos usuaris, i amb una estructura de caire més
ramificat. Comparant aquestes eines amb els blogs, trobem aquestes propietats:

• Per part del professor, pot convertir-se en un llibre de continguts, amb materials
més extensos que no pas al blog i organitzats de forma més jerarquitzada
(contràriament a l’estil del blog, presentats seqüencialment i en ordre
cronològicament invers), a l’estil de l’índex d’un llibre. A més, si l’administració
del mateix wiki es fa alhora entre diferents professors, pot ser una eina per
aquests quan s’hagi de compartir recursos.

• Per part dels alumnes, permet una major comoditat per treballar en diferents
tasques, ja siguin individuals o col·lectives, o tan sols un esborrany d’activitats.

• Mentre el contingut d’un blog està pensat per ser actualitzat de manera
periòdica, un wiki està pensat més com a dipòsit definitiu de continguts, que pot

10
 c ompetències d igitals

ser ampliat o modificat en qualsevol moment per un nombre més o menys

elevat de participants.

Entre les diferents possibilitats a l’hora de generar un wiki, en destaquem les

següents:

http://www.wikispaces.com

http://es.wiki-site.com

La gestió d’un wiki és molt similar a la d’un blog, amb un sistema d’entrades que
s’organitza segons les categories representades, com a índex, a la banda
esquerra del mateix wiki.

Activitats:

• A tall d’exemple, visitar el següent wiki de l’IES Joan Ramon Benaprès de Sitges:

http://iessitges.wikispaces.com

• Comprovar l’estructura jeràrquica del mateix, entrant als diferents

departaments.

• Observem com, dins de cada departament, trobem també algunes pàgines

personals, gestionades pels mateixos alumnes.

• Com a material de suport, podeu accedir a les següents adreces:

http://www.youtube.com/watch?v=jIgk8v74IZg&feature=player_embedded

http://educativarecursos.wikispaces.com/ed20_Wikis

11
 c ompetències d igitals

Hem conegut, fins ara, dues maneres diferents per tal de poder publicar el nostre
material i d’altres recursos disponibles a la xarxa: els Blogs i els Wikis. Hem de tenir
clar, en tot moment, que es tracta de dos sistemes diferenciats per a publicar
continguts, amb els seus avantatges i inconvenients, i que poden ser utilitzats
alhora.

Així doncs, si un docent (o grup de docents) vol tenir el seu material estructurat
per unitats didàctiques, interessos o tipologies, l’ús del wiki serà molt més còmode i
àgil. Tanmateix, si el que es vol és emmagatzemar uns continguts per ser utilitzats
més endavant –com també ser editats o completats pel mateix administrador o
grup d’administradors- aquesta opció és la més adient.

Un altre cas interessant és aquell en què es vol treballar en un equip on cada

membre pot encarregar-se d’una part del temari en concret. Així doncs, cadascú
s’encarregaria de treballar una de les pàgines que formen el wiki. Aquest
presentaria sota una mateixa pàgina inicial la resta de pàgines. Tampoc es
descartaria, però, el fet de poder deixar el wiki obert amb la finalitat que algú
l’editi i que, per tant, en pugui modificar qualsevol part. Malgrat tot, les possibilitats
avançades de gestió de permisos (on s’establiria qui pot visualitzar, editar o
modificar el contingut de les pàgines) estan disponibles normalment en una versió
del wiki de pagament, amb un cost mensual de funcionament.

A tot això, cal afegir que l’usuari d’un wiki accepta, d’entrada, les condicions
Creative Commons, una llicència que, entre d’altres coses, permet a l’autor d’un
document donar la llibertat al receptor del mateix per usar-lo, modificar-lo o
distribuir-lo, sempre que el document resultant reconegui l’autoria inicial i es
mantingui amb el mateix tipus de llicència. Per més informació, visiteu la pàgina
web següent:

http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/deed.ca

12
 c ompetències d igitals

En un altre cas, podem pretendre tenir un diari de treball, en el qual es vagin

generant una sèrie de continguts alhora que s’avança i resolem diferents tasques,
tant de forma individual com grupal. En aquest cas, la utilització d’un blog és
l’opció més adequada, ja que la presentació seqüencial i l’ordre
cronològicament invers afavoreixen el seguiment del diari.

Aquesta eina pot ser també molt útil per al docent a l’hora d’anar pautant un
treball, amb una sèrie de passos a seguir i amb uns terminis establerts. En aquest
sentit, pot ser molt profitós que l’alumne vagi gestionant també el seu blog per
anar presentant tot allò que crea, i al mateix temps professors i companys poden
anar comentant les entrades generades.

Malgrat tot, la millor solució radica, sense dubte, en una combinació d’aquests
dos recursos: wiki i blog. Gràcies a l’existència dels links o vincles, podem enllaçar
el contingut de les dues possbilitats segons ens interessi. Així doncs, no és estrany
trobar, en el món de l’e-learning, multitud de wikis educatives que, en una de les
seves pàgines, contenen un seguit d’enllaços a blogs personals (per exemple, dels
diferents alumnes que segueixen una formació), com també enllaços en
cadascun d’aquests blogs a la wiki de la formació.

Google Docs

Arribats a aquest punt, ens trobem amb una sèrie d’eines molt útils per generar i
compartir continguts i recursos, per construir coneixement de manera
col·laborativa, com són els Blogs i els Wikis. Si bé aquests segons permeten que
diferents usuaris puguin editar els continguts d’una mateixa pàgina (fins i tot amb
un historial de les modificacions que s’han anat realitzant i els usuaris que hi han
intervingut), se’ns planteja la impossibilitat d’editar una mateixa pàgina per part
de diferents usuaris alhora.

Així doncs, si la intenció és generar un únic document (de text, full de càlcul,
presentació de diapositives) que pugui ser treballat simultàniament per diferents

13
 c ompetències d igitals

membres, necessitem alguna eina que ens permeti aquesta edició on-line. En
aquest cas, apareix en escena el Google Docs.

Aquest recurs ens ofereix diferents possibilitats, entre les quals destaquem:

• Podem treballar amb diferents tipus de documents (document de text, full de

càlcul, presentació de diapositives, carpetes … ).

• Se’ns permet crear documents sense la necessitat de tenir instal·lat cap software
d’ofimàtica. El mateix servei web ens ofereix unes eines bàsiques però molt
similars a la de qualsevol programari existent.

• Podem pujar al Google Docs documents que ja haguem creat al nostre

ordinador.

• Tenim la possibilitat de compartir aquests documents amb altres usuaris, als quals
convidarem segons ens convingui, com també altres usuaris poden invitar-nos a
participar de l’edició dels seus documents.

• És possible que diferents usuaris editin, de forma totalment simultània, un mateix

document, ja que l’edició es realitza en temps real, i en tot moment els altres
usuaris van veient les modificacions que s’estan fent, estalviant molts problemes
amb diferents versions d’un mateix document.

Així doncs, de la mateixa manera que vàrem utilitzar, a la unitat 4, el Google

Reader com a lector RSS, ens caldrà disposar d’un compte d’usuari Google per
poder començar a treballar amb el Google Docs.

Iniciarem, doncs, la nostra sessió visitant la pàgina www.google.es, i accedirem a

la identificació d’usuari tot clicant Entra, a la part superior esquerra. Introduïm el
nostre nom d’usuari i contrassenya, i finalment ens dirigim a l’opció Documents.

14
 c ompetències d igitals

Una vegada accedim a aquest servei, observem que ens apareix un entorn com
el següent, amb tres zones ben diferenciades:

1. Barra lateral. D’una forma semblant als gestors de correu electrònic, puc
filtrar els resultats segons si el document que cerco acompleix certes
condicions (en sóc el propietari, ha estat obert per mi, compartit per mi …)
o bé està contingut en alguna carpeta determinada (tant si ha estat
creada per mi com si és compartida amb mi).

2. Zona central. Hi trobem el llistat de documents als quals tinc accés, amb el
seu nom, la data de creació i els usuaris amb els quals comparteixo cada
document. Clicant sobre algun d’aquests documents, hi accediré per
poder fer-ne l’edició corresponent.

3. Barra d’accions. Prèvia selecció d’un o més documents (tot clicant el

quadre de selecció que apareix a l’esquerra de cada document), podem

15
 c ompetències d igitals

decidir qui podrà compartir aquest document, canviar el nom, canviar-lo

de carpeta, eliminar-lo …

Un cop dins el document, ens trobem en un entorn molt similar al de qualsevol

programari de caire ofimàtic, amb una sèrie de barres d’eines que ens permeten
de modificar el format del nostre document.

Tanmateix, i des de dins del mateix menú d’edició, podem convidar a altres
usuaris, clicant al botó que es troba a la part superior dreta. A l’hora d’invitar altres
usuaris, ho podem fer introduint la seva adreça de correu electrònic, especificant
també si volem donar-li permisos d’edició o bé només de visualització.

16
 c ompetències d igitals

Activitats:

• Accediu a Google Docs tot identificant-vos amb el vostre usuari, i creeu un nou
document de text anomenat Prova seguit del vostre nom.

• Convideu a altres usuaris de la formació, i editeu el contingut del document.

[Per aconseguir identificar allò que ha modificat cadascun dels usuaris, es pot utilitzar un codi de
colors, amb el qual l’usuari que genera el document inicial assigna un color a cada invitat, que
aquest utilitzarà a l’hora d’escriure la seva part].

• Comproveu com, en temps real, es va modificant el document a partir del que

modifiquen els altres usuaris.

• Deseu el document resultant.

• Com a material de suport, podeu accedir a la següent adreça:

http://www.youtube.com/watch?v=5CGP_jFk7fI

17