Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
|
|
¿ QUÉ ES EL TRAYECTO?
CONTRUCCIÓN PERMANENTE
DE LA PERSONA, EL SENTIDO,
LA REALIDAD, LAS REALIDADES
Y LA COMPRENSIÓN DEL
MUNDO DE LA VIDA.
¿ QUÉ ES EL TRAYECTO?
EL CAMINO RECORRIDO,
QUE SE RECORRE Y POR
RECORRER
|
|
|
|
|
|
|
|
¿QUÉ ES CURRÍCULUM?
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| |
| |
|
|
|
V
V
V
!"!#
$%&'%&
$ (!)*')+!,
$")!-.)'
ESTRUCTURA CURRICULAR
àRGANIZACIÓN CURRICULAR
uINÁMICA CURRICULAR
uINÁMICA CURRICULAR
V
V
VV
× TàMA uE CàNSCIENCIA:
â El darse cuenta
â El aquí y el ahora
â Saber consciente
× RINCIIàS UNIVERSALES
â Realidad
â Colectividad
â Transformación
El diseño de un currículo no es una tarea neutra ni
exclusivamente técnica por cuanto las decisiones
sobre lo que es preciso enseñar y de qué modo
habrá de hacerse importan un conjunto de
representaciones, deseos, valores y principios que
operan como base en la elección de los criterios que
se adopten para establecer la estructura curricular,
la selección y organización de los contenidos,
entendidos en sentido amplio (información,
procedimientos y actitudes), el tipo de actividades
de enseñanza y de aprendizaje que se proponen,
los materiales didácticos y los modos de evaluación
que se implementen para el aprendizaje y para la
enseñanza.
León, Antoine, 1973
Õ El currículum, formación, estrategias
educativas y procesos evaluativos van de la
mano de la transformación humana, de los
desempeños de aquellas competencias que
implican el mundo productivo y en general el
trabajo. ero pretender que, posterior al
proceso educativo, se logren los desempeños
esperados, sin haber custodiado el proceso,
sería una gran imprudencia que pone a la
institución educativa en una tarea sin sentido
y a los educandos en personas que no
aprenden de lo que estudian.
Esto es lo que se piensa en algunos sectores
de la productividad y del sistema educativo,
de las interventorías y evaluaciones
curriculares, educativas, pedagógicas y
estrategias en el desarrollo de competencias.
Son actos de desconocimiento o de prácticas
empíricas que desvirtúan el papel
trascendental en la formación del sistema
educativo...ơ
L. Stenhouse, 1998
¿QUÉ ES UNA EXERIENCIA VITAL?
V VV V
V
V
V
V
V
VV
V V
V V V
V
V
V
V
îVV
V V V
VV
V V
V V
V
VV V
V
V
V !
!!!V !
! V !! !
!!V ! !!V
!
! !!V! !
!
V!!
V!
!
!!V ! V !
V !V
!
!!V!
VV!
!!
!
!
!
! !
!V
!VV
!
V
!!
!
!
!
! ! V
! !
!
V!
!