FATLA

Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica

Programa de Expertos en Procesos Elearning
Módulo 5-Metodología PACIE-Capacitación
Fase de Evaluación

LA
LAEVALUACIÓN
EVALUACIÓNDE DEPROGRAMAS
PROGRAMAS
una
unaopción
opciónpara
parainvestigar
investigarcon
con
pertinencia
pertinenciasocial
social

Bettys Arenas
Bettys Arenas
Mónica Pozo
Mónica Pozo
Guadalupe Foncerrada
Guadalupe Foncerrada
Nancy Vimos
Nancy Vimos
 FATLA
Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Expertos en Procesos Elearning
Módulo 5-Metodología PACIE-Capacitación
Fase de Evaluación

GRUPO
GRUPOINNOV@DORAS
INNOV@DORASEN
ENALFABETIZACIÓN
ALFABETIZACIÓNDIGITAL
DIGITAL
Capacitación digital al docente del siglo XXI en su nuevo rol
Capacitación digital al docente del siglo XXI en su nuevo rol

Bettys Arenas
Bettys Arenas
Mónica Pozo
Mónica Pozo
Guadalupe Foncerrada
Guadalupe Foncerrada
Nancy Vimos
Nancy Vimos
 Disciplina con un desarrollo teórico y metodológico
Disciplina con un desarrollo teórico y metodológico
en el siglo XX
en el siglo XX

Primera generación: medición de la conducta humana

Primera generación: medición de la conducta humana
Segunda generación: mejoramiento de la calidad de la educación
Segunda generación: mejoramiento de la calidad de la educación
Tercera generación: valoración y emisión de juicio como contenido intrínseco
Tercera generación: valoración y emisión de juicio como contenido intrínseco
Cuarta generación: enfoque constructivista con responsabilidad social
Cuarta generación: enfoque constructivista con responsabilidad social
Quinta generación: establecimiento de estándares para la evaluación del e-learning
Quinta generación: establecimiento de estándares para la evaluación del e-learning
Objetividad y medición Subjetividad de los
cuantitativa de los participantes con sentido
resultados dialéctico

Medición de diferencias Evaluación como proceso

individuales sistémico y holístico

Disciplina consolidada Disciplina para activar la

en su concepción prescripción con modelos
teórica

Participantes de la Sujetos de la evaluación

evaluación como como implicados
clientes
 Enfoque
Construccionismo ideográfico
social
Solución de
problemas
Grandes cantidades
de datos Mejora de
cuantitativos y programas
cualitativos sociales

Información a los
Contextos responsables de
naturales tomar decisiones

Observación como
fuente de
Campo
Campode dedesarrollo
desarrollocreciente
crecientesiglo
sigloXX
XXen
en
información un
uncontexto
contextode
decambio
cambiosocial
social(T.Escudero)
(T.Escudero)
Es
Es un
un tipo
tipo de
de investigación
investigación aplicada,
aplicada, que
que estudia
estudia objetos
objetos sociales,
sociales,
programas,
programas, centros,
centros, agentes,
agentes, organizaciones,
organizaciones, intervenciones
intervenciones para
para
analizar
analizar yy juzgar
juzgar su
su concepción
concepción yy calidad
calidad de
de acuerdo
acuerdo con
con criterios
criterios
científicos,
científicos,rigurosos
rigurososyymúltiples
múltiplescon
conelelpropósito
propósitodedeplantear,
plantear,aalaslas
diversas
diversas audiencias
audiencias implicadas,
implicadas, acciones
acciones sobre
sobre los
los mismos
mismos para
para
diferentes
diferentes fines,
fines, tales
tales como
como utilización,
utilización, mejoras,
mejoras, optimización,
optimización,
acreditación
acreditaciónfiscalización,
fiscalización,reforma,
reforma,reajustes,
reajustes,entre
entreotros.
otros.
 Evaluación centrada en los objetivos de R. Tyler
Conductista Valoración basadas en múltiples criterios de Metfessel
y Michael

Cientificista Método científico de evaluación de Suchman

Decisional Evaluación orientada hacia el perfeccionamiento de

Stufflebeam
Interactivo Método centrado en el cliente de
Stake

Contraposición o Método contrapuesto de evaluación Owens y Wolf

modelo judicial

Evaluación iluminativa de Parlett y Hamilton,

Holístico método holístico de Mac Donald
Método evaluativo de Scriven orientado hacia el
consumidor
 Planeamiento

CONTEXTO

Instrum
uació n

PRODUCTOS

ume
INSUMOS
CIPP

enta
alu

ntac
val
Ev

ción
E

ión
PROCESO

Ejecución
 •Actividad formativa

Enfoque parcial de evaluación •Materiales de instrucción

•Plataforma tecnológicos
•Relación coste-beneficio

•Evaluación y gestión de la calidad

Enfoque global de evaluación •Benchmarking

 1. Contexto
2. Diseño del
Programa
6. Seguimiento
Modelo
Modelopara
parala
la
evaluación
evaluacióndedela
la
calidad en e-
calidad en e-
learning
learning
3. Producción del
5. Implementación Programa
del Programa

4. Puesta en marcha
del Programa
 PertinenciaSocial
Pertinencia Social Calidad
Calidad

•Servicios docentes que presta a la •Adecuación del ser y

sociedad quehacer de la educación
•Generación de acciones superior a su deber ser
anticipando escenarios futuros •Proporciona un marco que
•Adaptación de los propósitos de la permite a las organizaciones
educación superior a las adelantarse
necesidades y limitaciones del •Cambio permanente en
entorno local, nacional, regional e función de las necesidades
internacional sociales

Rendición
Rendiciónde
deCuentas
Cuentas
 SIN LA EVALUACIÓN DE LA PERTINENCIA
SOCIAL NO HAY POSIBILIDAD DE CONSIDERAR
LA CALIDAD EN LAS IES