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e r v a t o r i o
El obs de la juven
tud
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 80 25 90 20
Tasas de participación (TP) y

Tasas de participación (TP) y

Tasa de desempleo (TD)
70 80

Tasa de desempleo
20
15
ocupación (TO)

70

ocupación (TO)
60
15 60

(TD)
50 10
50
10
40 40 5
30 5 30
20 0
20 0
0-3 4-6 7-9 10 - 12 13 y más
Q1 Q2 Q3 Q4 Q5
Nivel educativo (años de estudio)
TP TO TD
TP TO TD

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 Tasas de participación (TP)
y de ocupación (TO)

20
30
40
50
60
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Q1
Q2

TP
Q3

TO
Q4

TD
Q5
0
2
4
6
8
10
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20
Tasa de desempleo (TD)

tasas de participación (TP)

y de ocupación (TO)

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Q1
Q2

TP
Q3

TO
Q4

TD
Q5
0
5
10
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30

Tasa de desempleo (TD)

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1. Dimensiones de calidad
del proceso de formación
laboral
1.1: Currículum y formación: estructura y
diseño general
1.2: Componentes del currículo: competencias
básicas
1.3. Componentes del currículo: competencias
de desarrollo personal y social
1.4: Pertinencia de la formación en relación a las
necesidades del joven
1.5: Pertinencia de la formación en relación al
mercado
1.6: Currículum basado en competencias
(opcional)
1.7: Gestión de la práctica laboral
1.8: Intermediación laboral
1.9: Recursos humanos
1.10: Recursos físicos para la formación
1.11: Monitoreo y evaluación del proceso de
formación
2. Dimensiones complemen-
tarias de la organización de
formación laboral
2.1: Institucional
2.2: Gestión y situación financiera
DIMENSIÓN 1.1: CURRÍCULUM Y FORMACION: ESTRUCTURA
Y DISEÑO GENERAL
Esta dimensión se refiere al
programa curricular
diseñado
Estándares
1.1.1 Se establecen criterios y procedimientos
para la selección de participantes que se
aplican y cumplen.
1.1.2. La formación cuenta con una planificación
y diseño del programa curricular, que
incluye el perfil ocupacional de sus egresa
dos, la definición de sus distintos compo-
nentes curriculares, propone una
metodología predominantemente práctica
y es conocido por los jóvenes al empezar el
proceso formativo.
1.1.3 Se evalúa y se logra la satisfacción de los
participantes y a partir de esas evaluaciones
se retroalimenta la implementación y el
currículo de la formación.
DIMENSIÓN 1.2: COMPONENTES DEL CURRÍCULO: COMPE-
TENCIAS BASICAS
Esta dimensión se refiere a Estándar
la inclusión de competen-
cias básicas en el programa 1.2.1 La curricula incluye componentes
curricular diseñado. curriculares que procuran una compen-
sación o nivelación de competencias
básicas, según necesidades del joven y del
mercado y se trabajan también de forma
teórico-práctica.
DIMENSIÓN 1.3: COMPONENTES DEL CURRÍCULO: COMPE-
TENCIAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Esta dimensión se refiere a Estándares
la inclusión de competen-
cias de desarrollo personal 1.3.1 El proceso de formación incluye explícita-
y social de los partici- mente el desarrollo de competencias
pantes, que también se personales y sociales (competencias para
conocen como competen- la vida) de los participantes.
cias o habilidades para la 1.3.2 La formación ofrece información y orient-
vida. ación sobre el mundo del trabajo, apoya la
definición de metas y proyectos personales
vinculados al trabajo y se promueve que el
participante continúe o reingrese en la
educación formal.
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 Buenos Aires | Julio 2010 | Año II, N° 7

Jefe de Gobierno
Ing. Mauricio Macri

Jefe de Gabinete
Lic. Horacio Rodríguez
Larreta

Secretario de Inclusión y
Derechos Humanos
Dr. Daniel Lipovetzky

Director General de
Políticas de Juventud
Dr. Ezequiel Fernández
Langan

Coordinadora del Obser-

vatorio de la Juventud
Lic. Gloria Reto