Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
2009
Daftar Singkatan
Skor maksimal:
No 1. =2
No 2. =1
No 3. =2
No 4. = 20
Jumlah = 25
Buku Saku KTSP SMP 2009 / 51
Pedoman Penilaian Menceritakan Pengalaman Daftar Isi
Kegiatan Skor
Peserta didik menentukan satu pengalaman yang 1
mengesankan
Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa 0
Pedoman Penskoran:
Kegiatan Skor
Peserta didik menyusun pokok-pokok cerita 2
pengalaman yang mengesankan dengan runtut
Peserta didik menyusun pokok-pokok cerita 1
pengalaman yang mengesankan, tapi tidak runtut
Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa 0
48 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 1
5. Siapa yang menyusun KTSP? g. Peserta didik dalam kelompok kecil saling
KTSP disusun bersama-sama oleh guru, komite menceriterakan pengalamannya lalu memilih satu
sekolah/yayasan, konselor (guru BK/BP), dan narasumber, pengalaman yang paling mengesankan melalui proses
dengan kepala sekolah sebagai ketua merangkap anggota, diskusi.
dan disupervisi oleh Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota. h. Peserta didik mengidentifikasi pokok-pokok
pengalaman yang paling mengesankan.
6. Apa prinsip-prinsip pengembangan KTSP? i. Peserta didik membuat rancangan untuk
KTSP dikembangkan berdasarkan pada SI dan SKL dan menceriterakan pengalaman yang paling mengesankan
berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang yang telah disepakati dengan menyusun pokok-pokok
disusun oleh BSNP, serta memperhatikan pertimbangan isi cerita
komite sekolah/madrasah dengan prinsip-prinsip sebagai j. Peserta didik berlatih menceritakan pengalaman sesuai
berikut: dengan pokok-pokok pengalaman yang disusunnya.
• Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan k. Peserta didik menceritakan pengalaman masing-
kepentingan peserta didik dan lingkungannya. masing secara individual.
46 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 3
d. Lampiran-lampiran (yaitu program tahunan, program 121. Bisakah disajikan contoh RPP?
semester, silabus, RPP, SK dan KD mulok, program
pengembangan diri, dan perangkat lainnya, misalnya Contoh RPP:
pemetaan KD atau indikator).
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KTSP dapat disusun dengan kerangka berikut: (RPP)
Bab I. Pendahuluan (berisi rasional, landasan, dan tujuan)
Bab II. Tujuan Pendidikan Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah : SMP
(berisi visi, misi, dan tujuan) Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Bab III. Struktur dan Muatan Kurikulum Kelas/Semester : VII/1
Bab IV. Kalender Pendidikan Alokasi Waktu : 4 X 40 menit (2 pertemuan)
Bab V. Penutup
Lampiran-lampiran (yaitu program tahunan, program
semester, silabus, RPP, SK dan KD mulok, program A. Standar Kompetensi
pengembangan di r i , dan perangkat lainnya, misalnya 2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui
pemetaan KD atau indikator). kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman
B. Kompetensi Dasar
C. Pendahuluan (Rasional, Landasan, 2.1 Mampu menceritakan pengalaman yang paling menge-
sankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat
Tujuan) efektif
44 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 5
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia
nomor 41 tahun 2007 tentang Standar Proses, serta Panduan Langkah-langkah Pembelajaran dalam RPP
Penyusunan KTSP yang disusun BSNP.
118. Komponen apa yang terdapat pada langkah pembelajaran
Tujuan dalam RPP?
Langkah pembelajaran meliputi 3 tahapan yaitu:
13. Apa tujuan penyusunan KTSP? a. Kegiatan pendahuluan
KTSP disusun sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan Dalam kegiatan pendahuluan guru membangkitkan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan di tingkat motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk
satuan pendidikan. berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
42 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 7
20. Siapa yang dilibatkan dalam perumusan misi? Tujuan Pembelajaran dalam RPP
Warga sekolah (kepala sekolah, guru, komite sekolah,
pustakawan, laboran/teknisi, tenaga kependidikan lainnya, 115. Bagaimana tujuan pembelajaran dalam RPP dirumuskan?
dan peserta didik). Tujuan pembelajaran dirumuskan berdasarkan SK, KD, dan
indikator yang telah ditulis dalam silabus dan menggunakan
Tujuan kata kerja operasional yang dapat diukur atau diamati.
Tujuan pembelajaran dapat ditulis dalam bentuk kalimat
21. Apa tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan? lengkap, menggunakan rumus Audience (peserta didik),
Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan adalah tahapan Behaviour (perilaku dalam bentuk kata kerja operasional),
atau langkah untuk mewujudkan visi sekolah dalam jangka Condition, dan Degree (ABCD).
waktu tertentu. Tujuan tingkat satuan pendidikan merupakan
rumusan mengenai apa yang diinginkan pada kurun waktu Contoh:
tertentu. Rumusan tujuan pembelajaran berdasarkan KD:
Kompetensi dasar: Menceritakan pengalaman yang paling
22. Apa ciri-ciri tujuan tingkat satuan pendidikan? mengesankan dengan menggunakan kata dan kalimat
Tujuan satuan pendidikan memiliki ciri-ciri: 1) sesuai efektif.
dengan visi, 2) dapat diukur, 3) terjangkau.
Tujuan pembelajaran: Peserta didik dapat menceritakan
Contoh Tujuan Sekolah: “Pada tahun pelajaran 2010/2011 pengalaman yang paling mengesankan dengan mengguna-
sekolah mencapai rata-rata nilai UN sekurang-kurangnya kan kata yang tepat dan kalimat efektif.
8,00”.
Rumusan tujuan pembelajaran berdasarkan indikator:
E. Struktur dan Muatan Kurikulum Kompetensi dasar: Membuat kemasan benda kerajinan
untuk fungsi pakai/hias dengan sentuhan estetika sehingga
Struktur Kurikulum siap dipamerkan atau dijual.
Indikator: Membuat desain kemasan produk kerajinan.
23. Apa yang dimaksud dengan struktur kurikulum? Tujuan pembelajaran: Peserta didik dapat membuat desain
Struktur kurikulum adalah pola dan susunan mata pelajaran kemasan produk kerajinan dengan sentuhan estetika.
yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran. Kedalaman muatan kurikulum pada setiap
mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan dituangkan
dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai
dengan beban belajar yang tercantum dalam struktur
kurikulum.
40 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 9
111. Bagaimana menentukan/memilih sumber belajar?
8. Seni Budaya 2 2 2
Sumber belajar dipilih berdasarkan pada SK dan KD, materi
9. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan 2 2 2 pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator
Kesehatan pencapaian kompetensi dasar. Sumber belajar dalam satu
10. Keterampilan/Teknologi Informasi 2 2 2 silabus sebaiknya bervariasi agar memberikan pengalaman
dan Komunikasi yang luas pada peserta didik.
B. Muatan Lokal 2 2 2
C. Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*) J. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Jumlah 32 32 32
Pengertian RPP
2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran
112. Apa yang dimaksud dengan RPP?
26. Mata pelajaran dikelompokkan menjadi lima. Sebutkan! 113. Apa saja komponen minimal RPP?
Lima kelompok mata pelajaran tersebut adalah: RPP sekurang-kurangnya memuat:
a. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia • Tujuan Pembelajaran
b. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan • Materi pembelajaran
kepribadian • Metode Pembelajaran
c. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan • Sumber Belajar
teknologi • Penilaian Hasil Belajar
d. Kelompok mata pelajaran estetika
e. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan 114. Bagaimana format RPP yang dapat dikembangkan?
kesehatan Model format RPP yang dapat dikembangan antara lain
sebagai berikut:
10 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 39
108. Bagaimana menentukan butir soal dalam kolom contoh 27. Apakah maksud dari setiap kelompok mata pelajaran?
instrumen pada format silabus? a. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
Butir soal ditentukan berdasarkan teknik dan bentuk dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi
penilaian yang sesuai dengan tuntutan indikator pencapaian manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan
kompetensi dasar. Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia
mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai
Alokasi Waktu Pembelajaran perwujudan dari pendidikan agama.
b. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan
109. Bagaimana menentukan alokasi waktu untuk setiap kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran
kompetensi dasar? dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan
Menentukan alokasi waktu harus mempertimbangkan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat,
ketentuan sebagai berikut: berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan kualitas
• Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar dirinya sebagai manusia
didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi c. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan
waktu mata pelajaran per minggu dengan teknologi pada SMP/MTs/SMPLB dimaksudkan untuk
mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, memperoleh kompetensi dasar ilmu pengetahuan dan
kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan teknologi serta membudayakan berpikir ilmiah secara
kompetensi dasar. kritis, kreatif, dan mandiri.
• Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus d. Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk
merupakan perkiraan waktu yang dibutuhkan oleh meningkatkan sensitivitas, kemampuan
peserta didik dalam menguasai kompetensi dasar dalam mengekspresikan, dan kemampuan mengapresiasi
pembelajaran. keindahan dan harmoni.
e. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan
Sumber Belajar kesehatan pada SMP/MTs/SMPLB dimaksudkan untuk
meningkatkan potensi fisik serta membudayakan
110. Apa yang dimaksud dengan sumber belajar? sportivitas dan kesadaran hidup sehat.
Sumber belajar adalah segala sesuatu yang diperlukan dalam
proses pembelajaran yang dapat berupa buku teks, media 28. Apakah sekolah boleh menambah mata pelajaran?
cetak, media elektronika, narasumber, lingkungan alam Boleh, sesuai dengan kekhasan daerah/satuan pendidikan
sekitar, dan sebagainya. dan diselenggarakan sebagai mata pelajaran muatan lokal.
38 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 11
IPA dan IPS Terpadu 107. Teknik penilaian dan bentuk instrumen apa saja yang dapat
digunakan dalam penilaian?
29. Apa yang dimaksud dengan IPA terpadu? Teknik penilaian dan bentuk instrumen yang digunakan
Pengintegrasian antara dua atau lebih bidang kajian IPA antara lain:
(Fisika, Kimia, Biologi) secara tematik dalam satu
pembelajaran. Pelaksanaan pembelajaran IPA terpadu dapat Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
dilakukan oleh guru tunggal atau team teaching.
Tes Tertulis • Pilihan ganda
30. Apa yang dimaksud dengan IPS terpadu? • Benar-salah
Pengintegrasian antara dua atau lebih bidang kajian IPS • Menjodohkan
(Sejarah, Geografi, Ekonomi, Sosiologi) secara tematik • Pilihan Singkat
dalam satu pembelajaran. Pelaksanaan pembelajaran IPS • Uraian
terpadu dapat dilakukan oleh guru tunggal atau team Tes Lisan • Daftar Pertanyaan
teaching. Tes Kinerja • Tes tulis keterampilan
• Tes identifikasi
Seni Budaya • Tes simulasi
• Tes uji petik kerja
31. Berapa banyak bidang seni yang dapat diajarkan pada mata Penugasan individual atau • Pekerjaan rumah
pelajaran seni budaya? kelompok • Proyek
Minimal satu bidang seni (seni rupa, seni musik, seni tari, Observasi • Lembar
atau seni teater). Observasi/Lembar
Pengamatan
Keterampilan/TIK Penilaian portofolio • Lembar penilaian
portofolio
32. Apakah mata pelajaran keterampilan/TIK harus dilaksanaan Jurnal • Buku catatan jurnal
keduanya? Penilaian diri • Lembar penilaian diri/
Tidak, satuan pendidikan memilih salah satu mata pelajaran
Kuesioner
sesuai dengan kemampuan dan kesiapan satuan pendidikan.
Apabila sekolah memiliki sumber daya pendidikan yang
Penilaian antar teman • Lembar penilaian antar
memadai untuk penyelenggaraan kedua mata pelajaran teman
tersebut, salah satu mata pelajaran dikembangkan sebagai
mata pelajaran muatan lokal atau pengembangan diri.
12 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 37
33. Jika sekolah memilih menyelenggarakan mata pelajaran
Contoh: keterampilan, berapa aspek keterampilan yang harus
diajarkan?
Mata pelajaran Bahasa Indonesia Aspek keterampilan yang harus diajarkan yaitu aspek
kerajinan dan aspek teknologi. Pada aspek teknologi dipilih
minimal satu subaspek (teknologi rekayasa, teknologi
Kompetensi Dasar Indikator
budidaya, atau teknologi pengolahan).
Menyimpulkan isi berita • Menunjukkan pokok-pokok
yang dibacakan dalam berita yang didengarkan
beberapa kalimat Muatan Lokal
• Merangkai pokok-pokok
berita menjadi isi berita
34. Apa yang dimaksud dengan mata pelajaran muatan lokal?
• Menyimpulkan isi berita
dalam satu alinea. Muatan Lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk
mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri
khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang
Mata pelajaran Keterampilan materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata
pelajaran yang ada. Substansi mata pelajaran muatan lokal
Kompetensi Dasar Indikator ditentukan oleh satuan pendidikan, tidak terbatas pada mata
Membuat kemasan benda • Membuat desain kemasan. pelajaran keterampilan.
kerajinan untuk fungsi • Menyiapkan bahan dan alat Muatan lokal merupakan bagian dari struktur dan muatan
pakai/hias dengan sesuai kebutuhan desain. kurikulum yang terdapat pada Standar Isi di dalam
sentuhan estetika • Membuat kemasan karya kurikulum tingkat satuan pendidikan. Keberadaan mata
sehingga siap sesuai desain. pelajaran muatan lokal merupakan bentuk penyelenggaraan
dipamerkan atau dijual. • Memamerkan dan menjual pendidikan yang tidak terpusat, sebagai upaya agar
karya. penyelenggaraan pendidikan di masing-masing daerah lebih
meningkat relevansinya terhadap keadaan dan kebutuhan
daerah yang bersangkutan.
36 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 13
segala sesuatu yang diperlukan oleh masyarakat di suatu Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang
daerah, khususnya untuk kelangsungan hidup dan harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk
peningkatan taraf kehidupan masyarakat tersebut, yang mencapai kompetensi dasar.
disesuaikan dengan arah perkembangan daerah serta Urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki
potensi daerah yang bersangkutan. Kebutuhan daerah konsep materi pembelajaran.
tersebut misalnya kebutuhan untuk: Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal
• Melestarikan dan mengembangkan kebudayaan mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan
daerah. pengelolaan pengalaman belajar Peserta didik, yaitu
• Meningkatkan kemampuan dan keterampilan di kegiatan Peserta didik dan materi.
bidang tertentu, sesuai dengan keadaan
perekonomian daerah. Indikator Pencapaian Kompetensi
• Meningkatkan penguasaan bahasa Inggris untuk
memenuhi tuntutan keperluan sehari-hari, dan 104. Apa yang dimaksud dengan indikator pada silabus?
menunjang pemberdayaan individu dalam
Indikator merupakan kriteria pencapaian kompetensi dasar
melakukan belajar lebih lanjut (belajar sepanjang
yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur
hayat).
yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
• Meningkatkan kemampuan berwirausaha.
b. Lingkup isi/jenis muatan lokal, dapat berupa bahasa 105. Bagaimana merumuskan indikator pada silabus?
daerah, bahasa Inggris, kesenian daerah, keterampilan Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta
dan kerajinan daerah, adat istiadat, dan pengetahuan didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, dan dirumuskan
tentang berbagai ciri khas lingkungan alam sekitar, serta dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat
hal-hal yang dianggap perlu oleh daerah yang diobservasi. Indikator digunakan sebagai dasar untuk
bersangkutan. menyusun alat penilaian.
14 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 35
Selain itu juga harus diperhatikan: 37. Berapa jenis muatan lokal yang dapat diselenggarakan oleh
a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji sekolah?
kebenarannya Minimal satu. Apabila sekolah menawarkan lebih dari satu
b. tingkat kepentingan (significance): materi yang mata pelajaran muatan lokal, setiap peserta didik tidak harus
diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh Peserta mengikuti semua muatan lokal yang ditawarkan. Namun
didik diperlukan oleh Peserta didik demikian, semua peserta didik harus mengambil mata
c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan pelajaran muatan lokal wajib.
dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada jenjang
berikutnya 38. Berapa alokasi waktu muatan lokal yang diizinkan?
d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari Minimal 2 jam pelajaran dan maksimal 6 jam pelajaran.
baik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspek
pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat 39. Bagaimana implementasi muatan lokal di sekolah?
e. menarik minat (interest): materinya menarik minat
Pembelajaran mata pelajaran muatan lokal dilaksanakan
Peserta didik dan memotivasinya untuk mempelajari
sama dengan mata pelajaran muatan nasional. Namun
lebih lanjut.
demikian, apabila sekolah yang bersangkutan
menyelenggarakan beberapa muatan lokal, muatan lokal
Kegiatan Pembelajaran yang diselenggarakan setiap semester dapat berbeda-beda.
Agar peserta didik mencapai kompetensi yang memadai,
102. Apa yang dimaksud dengan kegiatan pembelajaran? sebaiknya yang bersangkutan mengikuti satu atau dua jenis
Kegiatan pembelajaran adalah kegiatan yang melibatkan muatan lokal saja dari kelas VII hingga IX.
peserta didik dalam proses mental dan fisik melalui interaksi
antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, Pengembangan Diri
dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian
kompetensi dasar. Kegiatan yang dimaksud dapat terwujud 40. Apa yang dimaksud dengan pengembangan diri?
melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang Pengembangan diri merupakan kegiatan di luar mata
bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan pelajaran sebagai bagian integral dari kurikulum
pembelajaran harus mengembangkan kecakapan hidup yang sekolah/madrasah yang dilakukan melalui kegiatan
perlu dikuasai peserta didik. pelayanan konseling dan kegiatan ekstrakurikuler.
103. Apa prinsip-prinsip pengembangan kegiatan pembelajaran? 41. Apa tujuan umum pengembangan diri?
Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan Tujuan umum pengembangan diri adalah untuk memberi
kepada para pendidik, khususnya guru, agar dapat kesempatan peserta didik mengembangkan dan
melaksanakan proses pembelajaran secara profesional. mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat,
minat, kondisi, dan perkembangan peserta didik sesuai dengan
kondisi sekolah.
34 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 15
42. Apa tujuan khusus pengembangan diri? Format 3: Vertikal
Tujuan khusus pengembangan diri adalah untuk menunjang
pendidikan peserta didik dalam mengembangkan bakat, SILABUS PEMBELAJARAN
minat, kreativitas, kompetensi dan kebiasaan dalam Sekolah :
kehidupan, kemampuan kehidupan beragama, kemampuan Mata Pelajaran :
sosial, kemampuan belajar, wawasan dan perencanaan Kelas/Semester:
karier, kemampuan pemecahan masalah dan kemandirian.
I. Standar Kompetensi
43. Pengembangan diri meliputi kegiatan apa saja? II. Kompetensi Dasar
Pengembangan diri meliputi kegiatan terprogram dan tidak III. Materi Pembelajaran
terprogram. Kegiatan terprogram direncanakan secara IV. Kegiatan Pembelajaran
khusus dan diikuti oleh peserta didik sesuai dengan V. Indikator Pencapaian Kompetensi
kebutuhan dan kondisi pribadinya. Kegitan tidak terprogram VI. Penilaian
dilaksanakan secara lansung oleh pendidik dan tenaga VII. Alokasi Waktu
kependidikan di sekolah/madrasah yang diikuti oleh semua VIII. Sumber Belajar
peserta didik.
Materi Pembelajaran
Kegiatan terprogram terdiri atas dua komponen:
101. Bagaimana menentukan materi pembelajaran dalam silabus?
1. Pelayanan konseling, meliputi pengembangan: Materi pembelajaran ditentukan dengan cara
a. kehidupan pribadi mengidentifikas i bahan ajar yang relevan dengan
b. kemampuan sosial kompetensi dasar yang hendak dicapai dengan
c. kemampuan belajar mempertimbangkan:
d. wawasan dan perencanaan karir a. potensi peserta didik
b. relevansi dengan kepentingan lokal, nasional, dan global
2. Ekstra kurikuler, meliputi kegiatan:
a. kepramukaan c. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional,
b. latihan kepemimpinan, ilmiah remaja, palang merah sosial, dan spritual peserta didik
remaja d. kebermanfaatan bagi peserta didik
c. seni, olahraga, cinta alam, jurnalistik, teater, e. struktur keilmuan
keagamaan f. aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran
g. alokasi waktu
16 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 33
Format 2: Horisontal
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP ...
Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : Matematika
1. Bilangan 1.1. Melakukan Bilangan Melakukan diskusi • Memberikan Tes Tes uraian Tulislah 5 bilangan bulat 1x40 Buku teks
operasi hitung Bulat dan tentang jenis-jenis contoh tulis yang lebih dari -3 dan menit Garis
penyelenggaraan:
pendidikan?
(guru BK/BP).
Alokasi waktu
Format 1: Horisontal
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP ...
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/1
Standar Kompetensi : Mendengarkan
1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita
Waktu Alokasi
Belajar Sumber
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Materi
Dasar Kompetensi Pencapaian Kompetensi Indikator
Instrumen
Teknik
Bentuk
Instrumen Contoh
1. 1 Menyim- Penyimpulan
• Menuliskan pokok-pokok berita • Mendengarkan berita menyarikan
• Mampu • Mampu menunjukkan Tes tulis Tes uraian • Tuliskan minimal tiga 2 X 40’ TV/Radio
pulkan isi berita berita pokok-pokok berita yang pokok berita yang terdapat Kaset/CD
yang didengarkan dalam rekaman berita berikut berita
ini!
dibacakan
kalimat
99. Komponen silabus apa yang perlu dikembangkan oleh 56. Apa yang dimaksud penugasan terstruktur?
sekolah? Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran berupa
Komponen silabus yang dikembangkan oleh sekolah adalah pendalaman materi pembelajaran yang dilakukan oleh
identitas, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, peserta didik dan dirancang oleh pendidik untuk mencapai
indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. standar kompetensi. Waktu penyelesaian penugasan
terstruktur ditentukan oleh pendidik.
Format Silabus
57. Apa yang dimaksud dengan kegiatan mandiri tidak
100. Bagaimana format silabus? terstruktur?
Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan
pembelajaran berupa pendalaman materi pembelajaran yang
dilakukan peserta didik dan dirancang oleh pendidik untuk
mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaiannya
diatur sendiri oleh peserta didik.
30 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 19
58. Berapa banyak tugas terstruktur dan kegiatan mandiri tidak H. Program Tahunan dan Program Semester
terstruktur yang dapat diberikan kepada peserta didik?
Tugas terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur 93. Apa yang dimaksud program tahunan dan program
harus dapat diselesaikan dengan waktu maksimal 50% dari semester?
jumlah waktu kegiatan tatap muka dari mata pelajaran yang Program tahunan adalah perencanaan untuk kurun waktu
bersangkutan. satu tahun yang berisi S K / K D dan alokasi waktu
pembelajaran untuk setiap SK/KD.
Ketuntasan Belajar Program Semester adalah perencanaan untuk kurun waktu
satu semester yang berisi SK/KD dan alokasi waktu
59. Apa yang dimaksud dengan ketuntasan belajar? pembelajaran untuk setiap SK/KD, dan waktu pelaksanaan
Ketuntasan belajar adalah tingkat ketercapaian kompetensi pembelajaran pada setiap minggunya.
setelah peserta didik mengikuti kegiatan pembelajaran.
94. Apa yang menjadi dasar penyusunan program tahunan dan
60. Apa yang dimaksud dengan kriteria ketuntasan minimal program semester?
(KKM)? SK, KD dan kalender pendidikan yang sudah dibuat oleh
Kriteria ketuntasan minimal (KKM) adalah batas minimal satuan pendidikan
pencapaian kompetensi pada setiap aspek penilaian mata
pelajaran yang harus dikuasai oleh peserta didik. 95. Apa guna program tahunan dan semester?
Untuk memetakan alokasi waktu setiap kompetensi yang
61. Bagaimana cara menentukan KKM? akan dibelajarkan selama satu tahun dan satu semester agar
KKM ditentukan melalui analisis tiga hal, yaitu tingkat waktu dapat digunakan secara efektif dan efisien.
kerumitan (kompleksitas), tingkat kemampuan rata-rata
Peserta didik, dan tingkat kemampuan sumber daya dukung I. Silabus
sekolah.
Pengertian dan Komponen Silabus
62. Siapa yang menentukan KKM?
Kesepakatan kelompok guru mata pelajaran berdasarkan 96. Apa itu silabus?
hasil analisis SWOT (kekuatan, kelemahan, peluang, Silabus adalah penjabaran standar kompetensi dan
ancaman) satuan pendidikan yang bersangkutan. kompetensi dasar ke dalam materi pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.
63. Berapa persen kriteria ketuntasan minimal yang ideal?
Kriteria ketuntasan minimal ideal adalah 75%.
20 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 29
88. Berapa alokasi waktu untuk hari libur keagamaan? 64. Apakah sekolah boleh menetapkan kriteria ketuntasan
Minimal 2 minggu dan maksimal 4 minggu. Daerah khusus minimal lebih rendah atau lebih tinggi dari 75%?
yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat Boleh, menyesuaikan dengan memperhatikan/
mengaturnya sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu mempertimbangkan tingkat kerumitan (kompleksitas),
efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif yang tingkat kemampuan rata-rata Peserta didik, dan tingkat
ditetapkan. kemampuan sumber daya dukung sekolah.
89. Berapa alokasi waktu untuk hari libur umum/ nasional? 65. Bagaimana perlakuan terhadap peserta didik yang belum
Maksimum 2 minggu, disesuaikan dengan Peraturan tuntas dan yang sudah tuntas?
Pemerintah. Peserta didik yang belum tuntas diberi program remedial,
sedangkan yang sudah tuntas diberi program pengayaan.
90. Berapa alokasi waktu untuk hari libur khusus?
Maksimum 1 minggu. Satuan pendidikan dengan ciri khas 66. Apa yang dimaksud dengan program remedial?
tertentu dapat menyesuaikan dengan kebutuhan masing- Program remedial adalah kegiatan pembelajaran yang
masing. ditujukan untuk membantu peserta didik mencapai atau
menguasai kompetensi dasar dengan KKM yang ditetapkan.
91. Berapa alokasi waktu kegiatan khusus sekolah/madrasah? Remedial dapat dilaksanakan setiap saat baik pada jam
Maksimum 3 minggu, digunakan untuk kegiatan yang efektif maupun di luar jam efektif. Penilaian kegiatan
diprogramkan secara khusus oleh sekolah/madrasah tanpa remedial dapat dapat dilakukan melalui tes maupun
mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu penugasan.
pembelajaran efektif.
67. Apa yang dimaksud dengan program pengayaan?
G. Lampiran-lampiran
Program pengayaan adalah program pendalaman
kompetensi yang diberikan kepada peserta didik yang sudah
92. Dokumen apa saja yang perlu dikembangkan dan
mencapai kriteria ketuntasan minimal agar peserta didik
dilampirkan dalam KTSP?
yang bersangkutan memiliki kompetensi yang lebih luas dan
Dokumen yang perlu dikembangkan dan dilampirkan adalah
tinggi/dalam.
program tahunan, program semester, silabus, RPP, SK dan
KD mulok, program pengembangan diri, dan perangkat
lainnya, misalnya pemetaan KD atau indikator. 68. Bolehkah KKM diubah?
Boleh, dalam satu tahun pelajaran diharapkan KKM lebih
tinggi dari pada semester sebelumnya.
28 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 21
Kenaikan Kelas dan Kelulusan 82. Apa yang dimaksud dengan waktu libur?
Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak
69. Apa kriteria kenaikan kelas? diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan
• Tuntas pada seluruh SK dan KD sesuai dengan KTSP. pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk
• Peserta didik harus mengulang di kelas yang sama bila jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun
tidak menuntaskan SK dan KD lebih dari empat mata pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk
pelajaran. hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.
• Ketika mengulang di kelas yang sama, nilai peserta didik
untuk semua standar kompetensi dan kompetensi dasar 83. Siapa yang menyusun kalender pendidikan dan apa dasar
yang ketuntasan belajar minimumnya sudah dicapai, penyusunannya?
minimal sama dengan yang dicapai pada tahun Kalender pendidikan untuk setiap satuan pendidikan disusun
sebelumnya. oleh masing-masing satuan pendidikan berdasarkan alokasi
• Jika karena alasan yang kuat, misalnya karena gangguan waktu sebagaimana tersebut pada dokumen Standar Isi
kesehatan fisik, emosi atau mental sehingga tidak dengan memperhatikan ketentuan dari pemerintah/
mungkin berhasil, peserta didik yang bersangkutan pemerintah daerah.
dibantu mencapai kompetensi yang ditargetkan.
84. Berapa alokasi waktu untuk minggu efektif belajar
70. Apa kriteria kelulusan? Minimum 34 minggu dan maksimum 38 minggu dalam satu
tahun pelajaran.
Peserta didik dapat dinyatakan lulus apabila yang
bersangkutan:
85. Berapa alokasi waktu untuk kegiatan jeda tengah semester?
• menyelesaikan seluruh program pembelajaran,
dibuktikan dengan adanya nilai rapor dari Semester I Maksimum 2 minggu untuk satu tahun pelajaran (satu
sampai dengan Semester VI. minggu untuk satu semester).
• memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir
untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran 86. Berapa alokasi waktu untuk kegiatan jeda antar semester?
agama dan akhlak mulia, kelompok mata pelajaran Maksimum 2 minggu antara semester 1 dan semester 2.
kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata
pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, 87. Berapa alokasi waktu untuk libur tahun pelajaran?
olah raga, dan kesehatan, Maksimum 3 minggu, digunakan untuk penyiapan kegiatan
• lulus ujian sekolah/madrasah untuk kelompok mata dan administrasi akhir dan awal tahun pelajaran.
pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi, dan
• lulus ujian nasional.
22 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 27
Contoh pendidikan berbasis keunggulan global: Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skills)
Perkembangan teknologi dengan tersedianya layanan
internet yang dimanfaatkan sebagai sumber belajar untuk 71. Apa yang dimaksud dengan kecakapan hidup (life skills)?
semua mata pelajaran. Kecakapan hidup (life skills) adalah kecakapan yang
dimiliki seseorang untuk berani menghadapi problema
F. Kalender Pendidikan hidup dan kehidupan dengan wajar tanpa merasa tertekan,
kemudian secara proaktif dan kreatif mencari serta
77. Apa yang dimaksud dengan kalender pendidikan? menemukan solusi sehingga akhirnya mampu mengatasinya.
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk
kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun 72. Apa tujuan pendidikan kecakapan hidup?
ajaran. Tujuan umum pendidikan kecakapan hidup adalah
memfungsikan pendidikan sesuai dengan fitrahnya, yaitu
78. Apa komponen kalender pendidikan? mengembangkan potensi peserta didik dalam menghadapi
Komponen kalender pendidikan adalah permulaan tahun perannya di masa mendatang secara menyeluruh.
pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran
efektif, dan waktu libur. Tujuan khusus pendidikan kecakapan hidup adalah:
a. mengaktualisasikan potensi peserta didik sehingga dapat
79. Apa yang dimaksud dengan permulaan tahun pelajaran? digunakan untuk memecahkan berbagai masalah,
Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya misalnya narkoba dan sosial.
kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada b. memberikan wawasan yang luas mengenai
setiap satuan pendidikan. pengembangan karir peserta didik.
c. memberikan bekal dengan latihan dasar tentang nilai-
80. Apa yang dimaksud dengan minggu efektif belajar? nilai yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan d. memberikan kesempatan kepada sekolah untuk
pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran pada setiap mengembangkan pembelajaran yang fleksibel sesuai
satuan pendidikan, yaitu 34-38 minggu. dengan prinsip pendidikan berbasis luas (broad-based
education).
81. Apa yang dimaksud dengan waktu pembelajaran efektif? e. mengoptimalkan p e m a n f a a t a n sumberdaya di
Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam lingkungan sekolah dan di masyarakat sesuai dengan
pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam prinsip manajemen berbasis sekolah.
pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk
muatan lokal, yaitu 32 – 36 jam pembelajaran.
26 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 23
73. Kecakapan hidup apa saja yang dikembangkan melalui 74. Bagaimana mengimplementasikan pendidikan kecakapan
pembelajaran? hidup di sekolah?
a. Kecakapan personal, meliputi: Pendidikan kecakapan hidup diintegrasikan ke dalam
beriman kepada Tuhan YME, berakhlak mulia, berpikir beragam mata pelajaran yang ada di tingkat satuan
rasional, memahami diri sendiri, percaya diri, pendidikan. Misalnya, dalam pembelajaran matematika
bertanggung jawab, menghargai dan menilai diri. tidak hanya konsep-konsep matematika saja yang diajarkan,
b. Kecakapan sosial, meliputi: akan tetapi juga kecakapan lainnya seperti bekerjasama dan
kecakapan bekerjasama, menunjukkan tanggung jawab berkomunikasi melalui proses/kegiatan pembelajaran.
sosial, mengendalikan emosi, berinteraksi dalam budaya
lokal dan global, berinteraksi dalam masyarakat, Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan
meningkatkan potensi fisik, membudayakan sikap sportif, Global
membudayakan sikap disiplin, membudayakan sikap
hidup sehat. 75. Apa yang dimaksud dengan pendidikan berbasis keunggulan
c. Kecakapan akademik, meliputi: lokal dan global?
menguasai pengetahuan, menggunakan metode dan Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah
penelitian ilmiah, bersikap ilmiah, mengembangkan pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal dan
kapasitas sosial untuk belajar sepanjang hayat, kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi, budaya,
mengembangkan berpikir strategis, berkomunikasi secara bahasa, teknologi, ekologi, dan lain-lain, yang bermanfaat
ilmiah, memperoleh kompetensi lanjut akan ilmu bagi pengembangan kompetensi peserta didik agar mampu
pengetahuan dan teknologi, membudayakan berpikir dan bersaing di tingkat lokal, nasional, dan internasional.
berperilaku ilmiah, membudayakan berpikir kreatif,
membudayakan berpikir dan berperilaku ilmiah secara 76. Bagaimana penerapan pendidikan berbasis keunggulan lokal
mandiri, menggunakan teknologi, menggunakan dan global?
pengetahuan, dan nilai-nilai untuk mengambil keputusan Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat
yang tepat. merupakan bagian dari semua mata pelajaran dan juga dapat
d. Kecakapan vokasional meliputi: menjadi mata pelajaran muatan lokal. Satuan pendidikan
keterampilan yang berkaitan dengan kejuruan (misalnya dapat memasukkan potensi lokal untuk diintegrasikan ke
menjahit, bertani, beternak, dan otomotif), keterampilan dalam mata pelajaran tertentu sebagai sumber belajar.
bekerja, keterampilan kewirausahaan, keterampilan Contoh pendidikan berbasis keunggulan lokal:
menguasai teknologi informasi dan komunikasi (TIK), Potensi lokal daerah Jepara, sebagai produsen ukiran kayu,
keterampilan merangkai alat. dapat dijadikan sumber belajar pada mata pelajaran seni
budaya (seni rupa), IPS (kegiatan ekonomi, sosial
budaya/hubungan motif ukiran dengan sejarah),
keterampilan pada aspek kerajinan.
24 / Buku Saku KTSP SMP 2009 Buku Saku KTSP SMP 2009 / 25