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RESUMEN
La sociedad del conocimiento ha generado la necesidad de una transformación
en los modelos pedagógicos, la manera como se enseña y como se aprende
y en los espacios donde se dan esos aprendizajes. En este contexto en donde
la riqueza se mide por las capacidades de innovación y generación de nuevo
conocimiento de las personas que integran una sociedad es prácticamente
imposible preservar el modelo tradicional de enseñanza. La integración de las
TIC en los ambientes de aprendizaje proporciona el elemento de innovación
que requiere la educación sin dejar de lado el importante papel del docente en
el diseño de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
PALABRAS CLAVES
Ambientes de aprendizaje, educación, TIC, ambientes virtuales, sociedad del
conocimiento.
ABSTRACT
The knowledge society has created the need for a transformation in the
pedagogical models, the way they teach and how you learn and the spaces
where their learning. In this context where wealth is measured by the capacity
for innovation and generation of new knowledge of people within a society
is almost impossible to preserve the traditional model of education. The
integration of ICT in learning environments provides the element of innovation
that requires education without neglecting the important role of teachers in
designing teaching and learning processes.
KEY WORDS
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Learning environments, education, ITC, virtual environments, knowledge
society.
INTRODUCCIÓN
La educación es una de las instituciones de la sociedad que está inmersa en un
proceso de cambios permanente, debido a que es permeada por los cambios
sociales que se dan gracias a la integración de la tecnología, la innovación
y los avances en la comunicación, que han modificado la calidad de las
relaciones interpersonales.
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sociedad y la manera como se maneja la información, esto propicia espacios
de aprendizaje que exigen desaprender lo que deja de ser útil y requiere
aprendizajes acordes con las nuevas realidades y necesidades de éste.
AMBIENTES VIRTUALES
Con la integración de las TIC en la educación surgen nuevos entornos
llamados entornos virtuales. El ambiente virtual facilita, posibilita y genera
acciones, relaciones e interrelaciones pero no sustituyen la comunicación e
interacción real.
Un medio tecnológico usado para llevar a cabo el e-learning son las aulas
virtuales, que son un ambiente de aprendizaje que simula la dinámica de un
salón de clase, donde los participantes interactúan no sólo con el docente
y los demás estudiantes, sino también con los distintos contenidos que se
encuentran en el aula, bien en forma directa o a través de hipervínculos. El
trabajo con aulas virtuales estimula la reflexión y el desarrollo de pensamiento
crítico.
CAMBIOS EN EL PROFESOR
Durante muchos años la educación ha sido abordada desde un enfoque
tradicionalista donde la transmisión de conocimientos es quien prima en las
aulas, donde el profesor es el dueño del conocimiento y los estudiantes son
un recipiente en el cual se van a depositar estos conocimientos. Actualmente,
gracias a muchas investigaciones y al cambio que se ha producido en las
sociedades, se evidencia la necesidad de una transformación en los modelos
pedagógicos y la manera como se enseña y como se aprende en la nueva
sociedad del conocimiento, esto requiere, en profesores y estudiantes, un
cambio de mentalidad frente a la investigación y la construcción colectiva de
nuevo conocimiento.
Las TIC se están introduciendo como un recurso más, como una herramienta,
como un importante banco de recursos, sin provocar cambios importantes en
la forma de enseñar. La informática educativa pretende construir saberes y
Argüelles, Denise Caroline, Nagles, Nofal, Estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo,
p. 274.
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ofrecer desarrollos que permitan apoyar el uso adecuado de las TIC con el fin
de mejorar la calidad y el alcance de la educación.
Cuando se trata de incorporar las TIC a la práctica docente se cae en algunos
errores como el terreno tecnológico-instrumental, en el que se enseña el
manejo de las herramientas o se usan como herramientas neutrales para
adelantar las mismas actividades de enseñanza y aprendizaje que se pueden
llevar a cabo sin ellas. Pero se requiere más que el uso de las herramientas,
se requiere llevar a cabo acciones en las que se articulen las TIC al currículo
con el fin de mejorar la calidad del aprendizaje, de desarrollar competencias y
habilidades de manera que agreguen valor a los ambientes de aprendizaje y
propicien que los estudiantes desarrollen aprendizajes profundos.
Muchos docentes y directivos creen que con dotar de TIC las aulas se mejora
la calidad de la educación. Desde el ministerio de educación se quiere superar
este problema, según Manuel Becerra, el ministerio aporta a la calidad de la
educación haciendo gestión en material educativo, mobiliario escolar, obras
civiles y capacitación docente8, en este punto es donde se encuentra no solo la
actualización de los docentes frente al uso de la tecnología, sino el proceso de
integración de la misma a la práctica del aula.
En este nuevo contexto, el docente tiene un rol de facilitador dentro del proceso
de enseñanza y aprendizaje, promueve en el estudiante el desarrollo de la
capacidad de autogestión del acto de aprendizaje, dar oportunidades para que
el alumno por si mismo recorra el camino, usar ambientes educativos ricos,
placenteros, con claros propósitos y buena guía de aprendizaje permeada
por el juego, dar retroalimentación durante todo el proceso educativo.
Por tanto, deben prepararse para un nuevo rol de profesor como guía y
facilitador de recursos que eduquen alumnos activos que participen en su
propio proceso de aprendizaje; la gestión de un amplio rango de herramientas
de información y comunicación actualmente disponibles y que pueden
aumentar en el futuro, las interacciones profesionales con otros profesores y
especialistas de contenido dentro de su comunidad pero también foráneos.
En este aspecto, los estudiantes juegan un papel muy importante dentro del
proceso educativo mediado por TIC, ellos buscan su autoaprendizaje, haciendo
elección de medios que permitan la búsqueda significativa del conocimiento,
aprende en el trabajo colaborativo y el intercambio de información con el
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docente y con sus pares, aportando a su vez en la formación de los demás.
La consideración de estos nuevos escenarios implica una participación activa
del alumno en el proceso de aprendizaje; donde el aprendiz desarrolle sus
propias estrategias y sus propios modelos de pensamiento.
CONCLUSIONES
Las sociedades han cambiado tanto en su estructura como en sus procesos
de evolución, lo que conlleva a un cambio en el sistema educativo, ya que es
a partir de él donde se especifica el tipo de hombre que requiere la sociedad,
y contribuye en gran medida en su formación. Desde este punto, la educación
juega un papel muy importante en el desarrollo de una sociedad.
BIBLIOGRAFÍA
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aprendizaje. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, 2005.
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Mercè/Perpiñan, Avelino/Cabanellas, Isabel/Contín, Silvia Andrea/Estere,
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Argüelles P., Denise Caroline, Nagles G., Nofal. Estrategias para promover
procesos de aprendizaje autónomo. 2007.
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