INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA

TALLER: EL USO DEL VIDEO EN EL

AULA
MAPAS CONCEPTUALES

Agosto de 2006
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GH TALLER: EL USO DEL VIDEO EN EL AULA

OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS PARTICULARES

Impartir una sesión de •Comprender las características básicas del video y

aprendizaje con el uso particularmente del Video educativo
del Video educativo, con •Valorar las ventajas que tiene el uso del video como
base en un enfoque parte de una estrategias de aprendizaje desde un
enfoque constructivista
constructivista y las
etapas de aprendizaje
•Efectuar una planeación didáctica con el uso del
video, que incorpore los conceptos fundamentales del
del modelo de educación constructivismo, del modelo educativo de la
telesecundaria, a fin de Telesecundaria, del maestro práctico reflexivo y la
que los maestros mediación docente
desarrollen sus •Valorar las características de algunos videos con base
competencias de en la elaboración de sus Fichas técnicas
mediación docente •Realizar la demostración de una sesión de
frente a grupo aprendizaje, con el uso del Video educativo en el aula
•Mejorar las competencias docentes para la enseñanza

Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación

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GH COMPETENCIAS A DESARROLLAR

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES

Acerca de Para Que demuestran

•Observar e identificar •Interés en realizar

•Características generales del video
en videos algunas de los ejercicios del
y Video educativo, su lenguaje, taller
sus principales
mensaje, sus dificultades y ventajas características; su •Aceptación de los
•El constructivismo, sus principios y lenguaje, su mensaje, pasos para usar el
etapas del aprendizaje y su relación sus dificultades y video en las
con el modelo educativo de la ventajas sesiones de
Telesecundaria para el uso del Video •Aplicar los pasos para aprendizaje
educativo, el aprendizaje y el usar el Video educativo •Aceptación del
desarrollo comunitario en el aula enfoque práctico
•Aplicar el enfoque reflexivo y
•Los pasos para usar un Video
constructivista y las mediación docente
educativo estrategias de •Aceptación del
•La mediación docente y el concepto mediación docente constructivismo en
de maestro práctico reflexivo •Elaborar la planeación la planeación e
•Propuesta de una sesión de de una sesión de impartición de las
aprendizaje y dos fichas técnicas aprendizaje sesiones de
para registrar videos •Impartir una sesión aprendizaje con el
de aprendizaje ante el uso del video
grupo de participantes

Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación

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GH METODOLOGÍA I
Se fundamenta en
UN ENFOQUE LA CAPACITACIÓN
CONSTRUCTIVISTA DEL EL APRENDIZAJE
BASADA EN POR PROYECTOS
APRENDIZAJE COMPETENCIAS
Es una

Que lo concibe como ESTRATEGIA DE

CAPACITACIÓN

UNA CONSTRUCCIÓN
Sus características son
INTERNA DEL ABARCA PROCESO
INDIVIDUO CONOCIMIENTOS, SISTÉMICO Y
HABILIDADES Y MULTIDIMENSIONAL
ACTITUDES
Que se potencia por

LOS ES MÁS REAL Y CON

LAS COMPETENCIAS MAYOR SENTIDO PARA
INTERCAMBIOS
SE DEMUESTRAN EN EL QUE APRENDE
SOCIALES
LA PRÁCTICA

Se concreta a través de SE REALIZAN

ACCIONES
EJERCICIOS PARA CONCRETAS Y RELACIONADAS
LOS PRINCIPIOS APLICAR LOS PARA RESOLVER O PRODUCIR
Y ETAPAS DE CONTENIDOS ALGO
APRENDIZAJE
Su propósito es lograr

El APRENDIZAJE DINÁMICO,
SIGNIFICATIVO Y DURADERO

Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación

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GH METODOLOGÍA II
(PRINCIPIOS Y ETAPAS DE APRENDIZAJE)

CONECTAR LA MOTIVAR Y RELACIONAR

EXPERIENCIA Los principios son EL TEMA CON INTERESES
Las etapas son Y NECESIDADES

HACER Y OBTENER
REFLEXIONAR INFORMACIÓN NUEVA
CRÍTICAMENTE

INTERACTUAR ANALIZAR PARA

RELACIONAR LA
CON OTROS INFORMACIÓN CON LA
EXPERIENCIA
TOMAR EN CUENTA
EL CONTEXTO SINTETIZAR LA
INFORMACIÓN Y
EXPERIENCIA PARA
LA MEDIACIÓN FORMULAR CONCLUSIONES
DEL FACILITADOR

APLICAR LO APRENDIDO
PARA RESOLVER
PROBLEMAS

AUTOEVALUACIÓN Y
COEVALUACIÓN

Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación

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GH TALLER: EL USO DEL VIDEO EN EL AULA

4. El Video educativo en
1. El video 2. El Video 3. El Video educativo, su uso en el aula, planeación,
educativo el aula impartición y
evaluación

3.2 Principios y
1.1 Características 2.1 Características 3.1 El Video 3.3 El papel 4.1 La planeación,
etapas para el uso
generales del del Video educativo educativo, su uso docente que impartición y
del Video
video, su lenguaje en el aula desde requiere el evaluación de una
educativo en el
y mensaje el enfoque Video educativo sesión de aprendizaje
aula
constructivista en el aula usando el video
¿Qué es el Video ¿Qué
¿ Cuáles son las educativo? principios y ¿Cómo impartir una
características etapas ¿Cuál es el sesión de
generales del ¿Qué elementos didácticas papel docente aprendizaje usando
video? didácticos aplican al usar
¿Cuáles son las que propicia el el Video educativo
potencian el el Video
ventajas del mejor uso del en el aula?
Video educativo educativo en el
Video Video
en el aula? aula?
educativo? educativo en
¿Cuál es el
el aula? ¿Cómo planear una
lenguaje del ¿Qué elementos
video? ¿Cuáles son las didácticos de la sesión de
dificultades que ¿Cómo es el Telesecundaria aprendizaje usando
puede presentar aprendizaje se deben ¿Qué se debe el Video educativo
el Video escolar desde un considerar para evitar al en el aula?
educativo? enfoque el uso del video utilizar el
¿Cuáles son las Video
constructivista? en el aula?
características educativo en el ¿Cómo evaluar
del mensaje del ¿Cómo se aula? una sesión de
video? ¿Por qué es vincula el aprendizaje
importante usar aprendizaje usando el Video
el Video académico al educativo en el
educativo? desarrollo aula?
comunitario?

Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación

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GH ¿ CUÁLES SON LAS CARÁCTERÍSTICAS

GENERALES DEL VIDEO? 1.1.1

Es un Se configura con
Sus posibilidades son

MEDIO DE TECNOLOGÍA CAPTAR LA

COMUNICACIÓN ELECTRÓNICA Y ATENCIÓN
DEL
DIGITAL
RECEPTOR

Que permite la
Utiliza la
CAPTURA,
TRANSMISIÓN DESARROLLAR
CONSERVACIÓN, IMAGEN Y ESTADOS DE
Y ÁNIMO
REPRODUCCIÓN SONIDO
DE MENSAJES
AUDIOVISUALES
Sus formatos son
PERCEPCIÓN
VHS y DIFERENTE, DE
ACUERDO CON
DVD RECPTOR

Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación

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GH ¿CUÁL ES EL LENGUAJE DEL VIDEO?

1.1.2

Es Se caracteriza por ser No es

EL LENGUAJE AMBIGUO LINEAL, NI
AUDIOVISUAL DEDUCTIVO NI
LÓGICO
MATEMÁTICO
Que es SINTÉTICO; CONJUGA
IMAGEN, SONIDO Y
MOVIMIENTO DIDÁCTICO,
UN SISTEMA DE POR
COMUNICACIÓN PRINCIPIO
MULTISENSORIAL
(VISUAL Y AUDITIVO)
UNA PRESENTACIÓN
FRAGMENTADA Y ABSTRACTO
Que produce SELECTIVA DE LA COMO UN TEXTO
REALIDAD EN PLANOS
SUCESIVOS
MENSAJES
COMO EL
DIAPORAMA Y
MÁS PROPIO DE
MULTIMEDIA
MEDIOS DE CINE, TV
Y VIDEO

Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación

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GH ¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DEL

MENSAJE DEL VIDEO?
1.1.3

Es Sus atributos son

Sus propósitos son Sus limitaciones son

La Ausencia de
Narrar con la El significado con
información información
imagen, el relación al
que contextual
sonido y el receptor
comparten
movimiento
emisor-
receptor- Una visión
emisor Su carácter
afectivo parcial de la
Y realidad

Y
Facilitar la Iconicidad y
comunicación y abstracción Permanencia
motivación débil del
Un contenido mensaje
codificado y Simplicidad y
significativo de la complejidad
comunicación Mitificación del
Monosemia y medio
polisemia
Posible
devaloración
Denotación y ética y estética
connotación

Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación

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GH ¿QUÉ ES EL VIDEO EDUCATIVO?

2.1.1

Por su Por su Por su

Es
INTENCIÓN CAPACIDAD
UN RECURSO EDUCATIVA INCIDENCIA EXPRESIVA
DIDÁCTICO

Puede ser Puede ser Puede ser de potencialidad

INSTRUCTIVO BAJA
UN MATERIAL CURRICULAR
DISEÑADO
PEDAGÓGICAMENTE

DE DIVULGACIÓN COGNOSCITIVO
MEDIA
CULTURAL
UN FACILITADOR
DE LA
COMUNICACIÓN MOTIVADOR
EDUCATIVA CIENTÍFICO-
TECNOLÓGICO ALTA
Para que
MODELIZADOR
LOS ESTUDIANTES SELECCIONADOS
CONSTRUYAN PARA LA
CONOCIMIENTO EDUCACIÓN LÚDICO O
EXPRESIVO

Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación

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GH ¿CUÁLES SON LAS VENTAJAS DEL VIDEO

EDUCATIVO?
2.1.2

En el
En la
PROCESO ENSEÑANZA
OPERACIÓN APRENDIZAJE
PROMOVER FAVORECER LA
PROCESOS ATENCIÓN
GLOBALES DE La facilidad/posibilidad de
La posibilidad de PENSAMIENTO

PROMOVER UNA
SEGMENTACIÓN REPETICIÓN CONCRETAR LOS MEJOR
CONTENIDOS COMPRENSIÓN
DE LOS
CONTENIDOS

OBSERVAR Y
COMPRENDER HECHOS
ENRIQUECER LAS
Y FENÓMENOS
FORMAS DE
DIFÍCILES DE MOSTRAR
PERCIBIR LOS
CONTENIDOS

Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación

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GH ¿CUÁLES SON LAS DIFICULTADES QUE

PUEDE PRESENTAR EL VIDEO EDUCATIVO?
2.1.3

En lo referente al

CONTENIDO ASPECTO LENGUAJE

EDUCATIVO TÉCNICO UTILIZADO
Puede ser Puede ser Puede ser
EXIGENCIA DE UNA ESTRUCTURA
INFORMACIÓN GRAN CANTIDAD DE NARRATIVA
AJENA AL MEMORIA COMPLEJA
CURRÍCULO

EXCESO DE INCOMPATIBILIDAD
INFORMACIÓN DIFÍCIL COMPRENSIÓN
DE FORMATOS DE LOS FACTORES ESPACIO
TIEMPO

DAÑOS EN
INFORMACIÓN NO SOPORTE Y
VARIEDAD DE
ACTUALIZADA EQUIPO CÓDIGOS

INFORMACIÓN FALTA DE
POCO CREÍBLE HABILIDAD PARA
USAR EQUIPOS

Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación

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GH ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE USAR EL VIDEO

EDUCATIVO?
2.1.4

Porque

ES OTRA FORMA DE
EL LENGUAJE
PRESENTAR
AUDIOVISUAL
CONTENIDOS PARA
YA ES PARTE DE
GENERAR
LAS NUEVAS
APRENDIZAJES
GENERACIONES

LOS MEDIOS HAN

ADQUIRIDO ES ACCESIBLE
MAYOR TIENE CAPACIDAD
IMPORTANCIA DE CONFIGURAR Y
RECREAR LA
REALIDAD Que lo convierte en

Por lo que requiere UN MEDIO DE

COMUNICACIÓN
ADECUADO A
NUESTRA
FOMENTAR
CULTURA
UNA ACTITUD
CRÍTICA

Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación

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GH ¿QUÉ ELEMENTOS DIDÁCTICOS POTENCIAN EL

VIDEO EDUCATIVO EN EL AULA?
3.1.1

LAS Tener presente

CARACTERÍSTICAS Tener como propósitos
DE LOS
ESTUDIANTES Basarse en
(CULTURA, EDAD E
EL DESARROLLO
Apoyarse con DE COMPETENCIAS
INTERESES)
La aplicación de CRÍTICAS Y
UNA PLANEACIÓN CREATIVAS
DIDÁCTICA
(OBJETIVOS,
COMPETENCIAS,
UN ENFOQUE MATERIALES
CONTENIDOS) CONSTRUCTIVISTA DIDÁCTICOS Con respecto al
DEL APRENDIZAJE

USO DEL
Para VIDEO
EDUCATIVO

POTENCIALIZAR
LAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE

Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación

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GH ¿CÓMO ES EL APRENDIZAJE ESCOLAR DESDE

UN ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA?
3.1.2

EL DOCENTE

Estimula las

COMPETENCIAS DEL
ALUMNO

A fin de
CONCEPTOS DE
ORGANICE SU para CONSTRUIR LA REALIDAD
INFORMACIÓN ESTRUCTURAS
Que son
Es decir

Para que REPRESENTACIONES

nuevamente En interacción con ORGANIZADAS DE LA
EXPERIENCIA

ENFRENTAR SITUACIONES Se caracterizan por

IGUAL O PARECIDAS A LA
EL MEDIO SOCIAL
REALIDAD Y CULTURAL SER
SER ACTIVAS RELATIVAS

Porque Porque

SELECCIONAN,
SE MODIFICAN EN
CLASIFICAN,
EL TIEMPO
CODIFICAN Y EVALUAN
INFORMACIÓN

Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación

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GH ¿QUÉ PRINCIPIOS Y ETAPAS DIDÁCTICAS

APLICAN AL USAR EL VIDEO EDUCATIVO EN
EL AULA? 3.2.1

CONECTAR LA MOTIVAR Y RELACIONAR

EXPERIENCIA Los principios son EL TEMA CON INTERESES
Las etapas son Y NECESIDADES

HACER Y
REFLEXIONAR OBTENER
CRÍTICAMENTE INFORMACIÓN NUEVA

INTERACTUAR ANALIZAR PARA

RELACIONAR LA
CON OTROS INFORMACIÓN CON LA
EXPERIENCIA
TOMAR EN CUENTA
EL CONTEXTO SINTETIZAR LA
INFORMACIÓN Y
EXPERIENCIA PARA
LA MEDIACIÓN FORMULAR CONCLUSIONES
DOCENTE

APLICAR LO APRENDIDO
PARA RESOLVER
PROBLEMAS

AUTOEVALUACIÓN Y
COEVALUACIÓN

Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación

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GH ¿QUÉ ELEMENTOS DIDÁCTICOS DE LA TELESECUNDARIA

SE DEBEN CONSIDERAR PARA EL USO DEL VIDEO
3.2.2
EDUCATIVO EN EL AULA?

EL MAESTRO DE
GRUPO

Planea principalmente
OBSERVACIÓN, con
SEGUIMIENTO
Y EVALUACIÓN GUÍA
Interpreta, DIDÁCTICA Realiza una
enriquece y función
aplica GUÍA DE mediadora
APRENDIZAJE

LIBRO DE
CONCEPTOS

PROGRAMA DE
TELEVISIÓN

CONTENIDOS ALUMNOS
Mediación e interacción

APRENDIZAJE ACADÉMICO Y
DESARROLLO COMUNITARIO

Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación

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GH ¿CÓMO SE VINCULA EL APRENDIZAJE ACADÉMICO

AL DESARROLLO COMUNITARIO? 3.2.3

Su objetivo es A través de

INSERTAR LA BUSCAR ABORDAR

QUE LOS
ACTIVIDAD SOLUCIONES A CONTENIDOS
ALUMNOS
ESCOLAR EN LA LOS PROBLEMAS Y PROYECTOS
APRENDAN
VIDA DE LA DE LA EDUCATIVOS
COMUNIDAD COMUNIDAD

A fin de
A través de Relacionados con

COLABORAR AL DEMOSTRACIÓN DE LO APRENDIDO LA REALIDAD Y

DESARROLLO NECESIDADES DE
ECONÓMICO, • SELECCIONAR EL TEMA O PROBLEMA A LA COMUNIDAD
CULTURAL Y DESARROLLAR
SOCIAL DE LA • SELECCIONAR E INTEGRAR LOS
COMUNIDAD SUBTEMAS DE CADA ASIGNATURA
• IDENTIFICAR FUENTES DE INFORMACIÓN
• DESARROLLAR LOS TEMAS
• ORGANIZAR LA PRESENTACIÓN ANTE LOS
PADRES DE FAMILIA Y LA COMUNIDAD
• REALIZAR LA PRESENTACIÓN DE LO
APRENDIDO

Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación

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GH ¿CUÁL ES EL PAPEL DOCENTE QUE

PROPICIA EL MEJOR USO DE RECURSOS
EDUCATIVOS EN EL AULA? 3.3.1

Desde el enfoque de

Su naturaleza
PREDEFINIDA, es EL MAESTRO
LA INTENCIONALIDAD,
INDETERMINADA PRÁCTICO MEDIACIÓN RECIPROCIDAD Y
Y COMPLEJA
REFLEXIVO DOCENTE SIGNIFICADO
Requiere de
Es quien
COMPETENCIAS
INTERPRETA, Observa y (CONOCIMIENTOS,
Concibe al
DISEÑA Y reflexiona Puede ser HABILIDADES Y
Es
TRANSFORMA EL ACTITUDES)
CURRÍCULO
Aplica su
Conocimiento MAESTRO
COMO DIRECTA E
ORGANIZADOR INDIRECTA
AUTÓNOMO,
DURANTE Y
CONSTRUCTOR
E INNOVADOR
DESPUÉS DE
DE LA EN LA SESIÓN LA SESIÓN Del
REALIDAD DE
APRENDIZAJE
ENCUENTRO DEL
ALUMNO CON EL
CONOCIMIENTO

Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación

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GH ¿QUÉ SE DEBE EVITAR AL UTILIZAR EL

VIDEO EDUCATIVO EN EL AULA?
3.3.2

En lo referente a

LO PEDAGÓGICO LA COMUNICACIÓN LO OPERATIVO

Evitar Evitar
Evitar
SUSTITUIR AL
MAESTRO QUE SEA PLANEAR SU USO SIN
VERTICAL Y EQUIPO Y ESPACIOS
ADECUADOS
UNIDIRECCIONAL
USARLO COMO
DISTRACTOR EN LA
SESIÓN DE
APRENDIZAJE
PRESENTARLO
QUE EL DOCENTE Y CONTINUAMENTE
FOMENTAR EL VIDEO FUNJAN POR MÁS DE 20
ACTITUDES PASIVAS SOLAMENTE COMO MINUTOS
EMISORES Y EL
ALUMNO COMO
RECEPTOR
REDUCIR LOS
PROCESOS DE APAGAR
ABSTRACCIÓN COMPLETAMENTE
LAS LUCES

INCONGRUENCIA
CON LA
DIDÁCTICA

Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación

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GH ¿CÓMO IMPARTIR UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

USANDO EL VIDEO EDUCATIVO EN EL AULA? 4.1.1

Pasos para el uso del video Etapas del proceso

Antes de presentar el video de aprendizaje
a) El maestro encuadra el video utilizando la Guía de
aprendizaje y/o el programa de TV
b) Los alumnos expresan ideas, hipótesis o cuestionamientos 1. Motivación. relacionar
sobre el contenido del video el nuevo tema con
c) El maestro retoma las expresiones de los alumnos y las intereses y necesidades
vincula con los contenidos del video
2. Información. obtener
Durante la presentación del video nueva información
a) El maestro controla la secuencia del video para focalizar la
atención de los alumnos 3. Análisis. identificar y
b) Los alumnos observan con atención el video y toman notas relacionar la información
sobre la nueva información con la experiencia
c) El maestro observa las reacciones de los alumnos, y con
base en ellas, retroalimenta y refuerza la información 4. Síntesis. integrar la
proporcionada por el video; conforme a los propósitos y información con la
actividades del Plan de sesión de aprendizaje y la Guía de experiencia para
aprendizaje formular conclusiones
5. Aplicación. utilizar lo
Después de presentar el video
aprendido para resolver
a) El maestro, solicita a los alumnos expresen algo nuevo que
hayan aprendido del video. La Guía de Aprendizaje, el Libro de problemas
conceptos y/o el programa de televisión pueden aportar 6. Evaluación.
sugerencias al respecto
autoevaluación y
b) Los alumnos expresan lo aprendido; además, pueden
efectuar actividades para poner en práctica lo aprendido
coevaluación

Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación

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GH ¿CÓMO PLANEAR UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

USANDO EL VIDEO EDUCATIVO EN EL AULA?
4.1.2

Actividades Requerimientos

•Elegir los contenidos y objetivos para abordar Lineamientos y materiales

en la sesión de aprendizaje (currículo) •Orientaciones pedagógicas y
•Elegir el o los videos que tratan el tema didácticas del taller
•Valorar con la Ficha técnica la pertinencia de los
videos seleccionados •Planeaciones (anual, bimestral)
•Ubicar en la Ficha técnica la intencionalidad •Guía didáctica
educativa del video •Guía de aprendizaje
•Diseñar, versión de bosquejo, actividades de
aprendizaje para usar el video, con base en los •Libro de conceptos
procesos de aprendizaje •Videos
•Ver el video •Fichas técnicas de los videos
•Diseñar, versión final, de las actividades de
aprendizaje para usar el video, con base en los
procesos de aprendizaje
•Definir la forma de uso del video en la sesión de
aprendizaje
•Revisar las actividades de aprendizaje, en función
Resultado
de los principios y procesos constructivistas
•Conseguir y colocar los recursos para impartir la Plan de sesión de
clase aprendizaje

Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación

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¿CÓMO EVALUAR UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE USANDO EL

GH VIDEO EDUCATIVO EN EL AULA? 4.1.3

Utilizando

OBTENER
LA GUÍA DE OBSERVACIÓN INFORMACIÓN

Que contiene

LA IMPARTICIÓN DE UNA
INDICADORES SESIÓN DE APRENDIZAJE
CON EL USO DEL VIDEO Y
APLICACIÓN DE LA METODOLOGÍA
PRINCIPIOS Y PROPUESTA EN EL TALLER
ETAPAS DE Sobre
APRENDIZAJE
APRENDIZAJES
LOGRADOS POR
LOS ALUMNOS
APLICACIÓN DE LOS
PASOS PARA EL USO
DEL VIDEO ACTUACIÓN DEL
MAESTRO PARA
APLICACIÓN Y USO
ORIENTAR A LOS
DE LAS FICHAS
ALUMNOS
TÉCNICAS PARA
VIDEOS

Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación

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GH SIETE PRINCIPIOS DE REFLEXIÓJNB

ØTodo ocurre para mi bien, nunca

fracasas sólo obtienes resultados
ØYo soy responsable de mi mundo
ØNo es necesario conocer de todo
para poder servirse de todo
ØEl trabajo es un juego
ØSólo hay éxito duradero con una
entrega personal absoluta
ØNuestros mejores recursos son los
recursos humanos

Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación

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GH
¿Cuántos cuadros se ven?

Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación