REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

SAN CRISTÓBAL – ESTADO TACHIRA

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

SAN CRISTÓBAL, 12 DE MARZO DE 2008

 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
SAN CRISTÓBAL – ESTADO TÁCHIRA.

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

Autores Educativos:
Amado Luz
Bonilla Jesús
Diaz Marlyn
Jáuregui Erika
Manuel Guerrero
Moreno Elizabeth
Pernía Leydi
Uzcategui Delsy
Facilitadora: Marisol López

SAN CRISTÓBAL, 12 DE MARZO DE 2008.

 INTRODUCCIÓN
El proceso de transformación hacia la nueva Educación Bolivariana, permite que la
escuela adquiere un papel protagónico, al considerarse como núcleo de organización
social para dar respuesta desde sus fortalezas como agente fundamental del cambio en
los procesos sociales, cualidad que le es inherente por esencia en el movimiento
progresivo del desarrollo donde se construyen procesos caracterizados por actos de
comunicación que expresan diferencias y particularidades propias de la comunidad, en la
cual se inscribe la escuela y de la cual forma parte, así como de los individuos que
interactúan en ella. Por esa razón, la gestión escolar permite descubrir las contradicciones
presentes, a nivel de todos los miembros de la institución y de los grupos que conforman
la comunidad circundante; por lo tanto, la escuela tiene la capacidad y la autonomía de
generar sus propias dinámicas y procesos, formas de comunicación, uso de técnicas,
métodos de gestión, otros, que no dependen tanto de factores externos, sino de la
dirección y del enfoque para la organización de la vida escolar que le impriman los actores
de la comunidad educativa.
Si la forma de organización de la escuela y la gestión social es democrática y
participativa, es decir, sí las relaciones que en estas se establecen son dialógicas y
actuales, seguramente se estará preparando a los niños y niñas para una vida libre,
tolerante y justa, basada en valores sociales y culturales. En este enfoque la escuela debe
fortalecerse como espacio que propicie la participación protagónica junto a la familia y la
comunidad a través de una corresponsabilidad bien entendida en el proceso del
desarrollo integral, tanto de la población como de la institución y de la comunidad que
circunda. En tal sentido, se hace necesario realizar una investigación acción participativa
en en cumplimiento con el Programa Educativo Integral Comunitario Anual, requerido por
el MPPE, de rescate a los valores, deberes y derechos contemplados en la Constitución
de la República Bolivariana de Venezuela y la LOPNA.
En los actuales momentos, el MPPE en todos los espacios “Moral y Luces”
promueve los valores socialitas en función del colectivo y de la soberanía para el rescate
de la ciudadanía, el patrimonio y la convivencia, principios concebidos desde una
perspectiva integral y contextualizada dentro de la regionalización e ideario bolivariano.
 FINALIDAD
El Programa Educativo Integral Comunitario, cimentado en el nuevo Diseño
Curricular Bolivariano y según la Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela,
en donde se hace inexcusable la participación de la comunidad, del personal que labora
en la institución y de los niños y niñas en general, quienes en conjunto forman parte de un
papel protagónico en este Proyecto, el cual persigue una propósito específico, como lo es
en esencia la formación de un ser integral, con participación democrática, que maneje la
Tecnología como una herramienta para elevar su calidad de vida y de esta manera
consolide valores sociales, ambientalistas, culturales y humanistas.
ORGANIGRAMA:

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

MORAL Y LUCES EN TODOS LOS ESPACIOS
EN TODOS LOS MOMENTOS.
PROF. ADAN CHÁVEZ

DIRECCION REGIONAL TÁCHIRA

Dra. ZORAIDA PARRA

COORDINACION ZONAL

COORDINACION MUNICIPAL

COORDINACIÓN PARROQUIAL

ASOCIACIÓN CIVIL

COORDINACION DEL P.A.E DIRECCION

SECRETARIAS

OBREROS

DOCENTES: AUXILIARES:

ASESOR PEDAGOGICO
 FASE I
DIAGNOSTICO SITUACIONAL
La Escuela promueve actividades culturales, juegos y construcción de juguetes
tradicionales, así como también ofrece actividades deportivas, juegos recreativos, talleres
para la familia, talleres de formación docente y encuentros folklóricos, al mismo tiempo
brinda el Programa de Alimentación Escolar Bolivariano P.A.E.B, Programas Sociales y
Defensoria Educativa.
Sin embargo, cuenta con poca vinculación de la comunidad con dichas actividades
pedagógicas, también es importante señalar la dificultad que se presenta al momento de
planificar actividades extra escolares fuera de la institución, ya que no cuenta con la un
medio de transporte con el que el personal docente se sienta seguro para realizar la
actividad, al mismo tiempo se espera por parte de el Sector Salud, la colaboración en
jornadas de atención, donde se le de atención personalizada y directa a nuestros niños y
niñas así como al resto del personal que convive diariamente en esta institución.
FORTALEZAS
9 Personal docente dispuesto a asumir cambios que exige La Educación Bolivariana.
9 Padres y Representantes dispuestos a contribuir y participar en actividades
recreativas y especiales programadas en el centro.
9 Ubicada en una zona residencial con excelentes vías de acceso.
9 Instalaciones aptas en su totalidad para el desempeño de las funciones dentro de
este marco curricular Bolivariano.
OPORTUNIDADES
9 El C.E.I esta ubicado en una zona de fácil acceso y cuenta con servicios públicos
adecuados.
9 Se encuentra cerca de las siguientes Instituciones: ONIDEX, CENDA, Escuela de
Labores, Escuela Bolivariana “Villafañe”, Escuela Municipal Juana de Maldonado;
Hospital Central; Centro Médico Club de Leones; Modulo Policial, Centro
Comerciales; Mercal; Canchas Comunitarias; Centro de Comunicación; Línea de
Taxi, entre otros.
9 Incorporación de pasantes de diferentes Universidades de formación profesional.
9 Apoyo de los entes Gubernamentales (FEDE, CORPOINTA, MINISTERIO DEL
AMBIENTE, CUERPO DE BOMBEROS, TRANSITO TERRESTRE, OTROS)
9 Consolidación del Consejo Comunal para beneficio de la institución y de la
comunidad propia.
9 Involucrar los padres y representantes en las actividades pedagógicas.
DEBILIDADES
9 Falta de espacio físico para la construcción de áreas como parque, cancha,
comedor.
9 Cocina muy pequeña para suplir las necesidades de alimentación de una población
escolar de más de 400 personas entres niños, niñas y docentes.
AMENAZAS
9 Vigilar el congestionamiento vehicular en las horas pico, ya que se corre el riesgo de
un accidente de transito.
9 Rallado e identificación de la zona escolar.
9 Incrementar la vigilancia policial en horas nocturnas.
9 Solventar la problemática de basura en algunos sectores vecinos que perjudican las
áreas verdes del centro y sus alrededores.
9 Incumplimiento de los deberes y derechos por parte de la asociación de Padres y
Representantes.
DIAGNOSTICO ESTUDIANTIL
El C.E.I “Año Internacional del Niño”, cuenta con niños y niñas provenientes de una
clase social media-baja, de los cuales, gran parte considerada de esta población
estudiantil viven en familias monoparentales, es decir, solo con el padre o con la madre; lo
que afecta en el desarrollo emocional de estos niños y niñas que viven esta situación, ya
que en ocasiones esto les impide la participación en actividades deportivas, culturales y
comunitarias. Por esto se hace necesario afianzar el interés tanto de los estudiantes como
de su núcleo familiar para que se integren y tomen en cuenta las necesidades educativas
para un mejor desarrollo personal y social, haciendo énfasis en los aspectos emocionales,
valores, actitudes, aptitudes, habilidades y destrezas.
PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN
01 – Directora, 01 - Coordinador del P.A.E.B, 01 - Promotor Pedagógico, 01 - Docente en
el nivel Maternal (1 – 3 años), 09 - Docentes el nivel Preescolar (3 – 6 años), 02 - Auxiliar
en el nivel Maternal (Contratadas), 09 - Auxiliares en el nivel preescolar (2 titular, 6
contratadas, suplente 1), 05 - Secretarias (1 titular, 4 contratadas), 10 - Obreros (2
vigilantes contratados (diurno y nocturno) 5 Aseadores titulares, 1 contratada, 1 Portera
titular, 1 suplente),
02 301 - Niños/Niñas = V H T
Maternal 13 + 15 = 28
Preescolar 146 + 127 = 273
Total = 301
RESEÑA HISTÓRICA

El Centro preescolar “Año Internacional del Niño”, fue fundado el 15 de septiembre

de 1979, bajo una nueva modalidad, la cual es llevar a cabo un nuevo experimento en la
Atención Integral del niño. La fundación de esta institución formó parte de un Programa
Nacional en el año 1979, el cual tuvo como meta la fundación de un Centro preescolar en
cada estado de Venezuela con el nombre “Año Internacional del Niño”.
En Venezuela, bajo la presencia de Luís Herrera Camping, se comienza a trabajar
por la transformación del centro Preescolar “Año Internacional del Niño” en San Cristóbal,
Estado Táchira.
En sus inicios se comienza a impartir clases en un pequeño local ubicado en el
área marginal del 23 de Enero. Posteriormente se apertura otro centro de estudio en el
Barrio “Las Margaritas” de la Concordia y ya para el año 1982-1983 se crea el Centro
Preescolar “Año Internacional del Niño” ubicado en la calle principal de la Castra; el cual
es el punto de estudio de este proyecto.
Finalmente en el año 2002-2003 se incorpora al Centro Preescolar “Año
Internacional del Niño” el Módulo Simoncito, el cual funciona en la sede del Club de
Leones ubicado en la Castra, impulsando de esta manera el objetivo principal de dicha
institución, el cual es impulsar la educación Inicial con la participación de la Comunidad
dentro de un programa establecido por el Ejecutivo Nacional para lograr la optima
formación integral del niño forjando así las bases de su personalidad. En el año 2007 se
inicia como proyecto bolivariano asumiendo la educación bolivariana en sus principios
espacios y pilares fortalecidos en la promoción de la atención integral para los niños,
niñas y sus familias en la atención convencional y no convencional.
 IDENTIFICACIÓN DE LA COMUNIDAD
La comunidad de La castra cuenta en sus alrededores con: Casilla Policial.
• Centro Educativo: Escuela Bolivariana “Villafañe, CDI Nº 22, CENDA, Escuela de
Labores, Escuela Municipal Juana Maldonado.
• Centro Comerciales: Panadería, MERCAL, Abastos, Salón de Belleza y estética.
• Centro de Cultura Comunitaria.
• Centro Asistencial: Club de Leones, Centro de Diagnostico, Barrio Adentro, Hospital
Central. Centro de Comunicaciones.

FASE II
VISIÓN
Es un centro educativo que ofrece el subsistema de Educación Inicial en sus
niveles maternal y preescolar, con orientación pedagógica, salud física y mental,
alimentación y nutrición, recreación prevención de riesgos (auto protección) desarrollo
cultural y protección de integridad social y jurídica (deberes, derechos y garantías),
contando con la participación de las familias, entes Gubernamentales y no
Gubernamentales, Personal capacitado con perspectivas hacia la Integración colectiva en
el Proyecto País, enmarcado en los Principios Ambientalistas, Políticos, Sociales,
reflejados en los valores, tradiciones y costumbres que prometen ser la construcción del
Ideario socialista bolivariano participativo, democrático y popular.
MISIÓN
Ofrece beneficios de atención integral a los niños/niñas desde los o meses hasta los 6
años; este centro garantiza la atención Pedagógica, cultural, social, jurídica, alimentaría,
recreacional y deportiva; abriendo los espacios para la formación a las familias y
comunidad como entes primarios de socialización y organización comunitaria, en función
de propiciar experiencias que garanticen los fines políticos, educativos, sociales,
culturales y económicos dentro de un marco de equidad y justicia, para la participación
popular y protagonista, con visión del Proyecto País y el pensamiento de Héroes e Ilustres
Venezolanos, Latinoamericanos y del Caribe.
 PLAN DE ACCIÓN
OBJETIVO GENERAL INSTITUCIONAL: ofrecer atención integral a los niños/as desde o meses hasta 6 años en función desarrollo del
ser social.

OBJETIVO ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO RESPONSABLES EVALUACIÓN

La evaluación como
Propiciar experiencias de • Construcción acuerdos de ƒ Mesa de trabajo. Materiales Primer trimestre Todos los actores del en todo proceso
aprendizajes que permitan convivencia. ƒ Encuentro de saberes. Leyes y acuerdos del Año Escolar proceso educativo: Educativo
formar al nuevo republicano y la • Establecer la escuela para ƒ Taller. Currículo de Comunidad del Sector La Bolivariano será:
nueva republica, con principios, padres. ƒ Convivencia. educación inicial Castra, ƒ Participativa
actitudes y virtudes y valores de • Promoción del Abrazo en ƒ Congresillo. Material impreso. Padres, ƒ Flexible
libertad, cooperación, solidaridad familia. ƒ Puesta en escenas. Humanos Representantes, ƒ Reflexiva, donde
y convivencia, relacionado y • Formación para ƒ Exposiciones. Directivos. Alumnos, se tome en cuenta
relacionada con su contexto implementación de Huerto ƒ Rutas culturales. Docente. la asistencia por
histórico-cultural, atendiendo al Escolar y Proyectos ƒ Jornadas Especialistas del Personal que labora en la parte de cada
carácter multiétnico, Productivos comunitarias Ministerio Institución, actor de este
pluricultural, plurilingüe e • Formación para la ƒ Centro para la cultura Ambiente. Entes Gubernamentales y proceso.
intercultural de la sociedad protección y conservación comunitaria. Asesor no Gubernamentales.
venezolana. del ambiente (siembra de ƒ Semana de pedagógico.
árboles charlas con estudios Bolivarianos. Directivo.
especialistas del Ministerio ƒ Días cívicos Docente.
del ambiente). ƒ Cuentos, leyendas, Comunidad en
• Formación sobre relaciones mitos, personajes, general.
Interpersonales (relaciones lugares. Docentes de aulas.
humanas, cumpleaños, día ƒ Actividades Especialista.
del obrero Educacional, día colectivas. Representantes
de la Secretaria, día del ƒ Visitas Guiadas y Niños/ niñas.
Maestro, Amor y Amistad). planificadas. Consejo Comunal.
ƒ Realización del
• Promover el rescate del
acervo cultural (Local, periódico escolar.
Regional, Nacional)
• Jornadas para la formación
de Educación Vial.
• Visita casa a casa con los
morrales viajeros.