SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

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INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA
A) IDENTIFICACIÓN
Institución: Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria
Plantel: CBTa 129 Profesor(es): LIC. DARÍO GUADALUPE CORTÉS D.
Disciplina/ Periodo de
Agrop. aplicación: 8Feb –26 Marzo
Módulo/ Ingles II Semestre: II Carrera: Fecha: 22 Ene. 10
Admon
Submódulo: Duración en horas: 21 hrs.

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica: Expresa sucesos, experiencias y/o vivencias individuales y grupales a lo largo de su vida

Tema integrador: Sismos Otras asignaturas, módulos o Física, ecología, cálculo,

submódulos que trabajan el
tema integrador:
Asignaturas, módulos y/o Física: Conoce el movimiento y la fuerza de los cuerpos en un sismo
submódulos con los que se Ecología: Percibe los cambios de los ecosistemas producidos por un
relaciona: sismo
Cálculo: compara intervalos y plantea operaciones de cálculo respecto
a un evento sísmico.
Categorías:
Espacio ( ) Energía ( )
Diversidad ( X ) Tiempo ( ) Materia ( ).
Contenidos fácticos:
Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios:
Nuestras experiencias Vivencias: grupales, individuales
Nociones gramaticales: pasado simple, pasado del verbo to be y pasado
continuo.
Vocabulario: lugares públicos, verbos
Contenidos procedimentales:
Describe experiencias pasadas, pide y da información, interpreta roles,

Contenidos actitudinales:
Promueve la solidaridad ayudando a otros a resolver problemas
Competencias genéricas y atributos:
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva

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Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.

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  Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
 Identifica las ideas clave en un contexto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas .

Competencias disciplinares:
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Actividades
1. Conoce el tema integrador,
comprende el propósito de la
secuencia, las actividades a
realizar, los productos a obtener
y los instrumentos para su
evaluación. De igual forma las
competencias genéricas y con introducciones,
disciplinares a desarrollar.
½ hora
2. Escribe palabras o frases en el
pizarrón relacionadas al término
sismo, a través de una lluvia de
ideas. ¼ hrs
3. Observa anexo 1 y responde las
siguientes preguntas
escribiéndolas en una cintilla:
What was Lisa doing?
What was Peter doing?
What was Jennifer doing?
What was David doing?
What were they doing?
½ hrs
Total: 1.15 hrs
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s) Producto(s) de
Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Aprendizaje
1. Secuencia
1. Se conoce y valora a sí mismo archivada 5%
y aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los 5. Expresa ideas y
objetivos que persigue. conceptos en
composiciones
Atributos: coherentes y creativas,
- Enfrenta las dificultades que se desarrollo y
le presentan y es consciente de conclusiones claras.
2. Lluvia de ideas 2. Participación activa. 5%
sus valores, fortalezas y
debilidades. 8. Valora el
pensamiento lógico en
- Identifica sus emociones, las el proceso comunicativo 3. Cintilla elaborada 3. Guía de observación que
maneja de manera constructiva en su vida cotidiana y incluye la noción gramatical
y reconoce la necesidad de académica. 10%
solicitar apoyo ante una
situación que lo rebase.

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 Desarrollo
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluación
Aprendizaje
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)

1. Practica “Speaking” en equipos del anexo 2 1. Circulo de speaking 1. Guía de Observación para
con supervisión del facilitador para ayudar a 7. Aprende por iniciativa e 4. Produce textos con producción de “Speaking” 5%
mejorar la pronunciación. interés propio a lo largo de la base en el uso
1/2hrs vida normativo de la lengua, 2. Lista de cotejo para
2. Observa, analiza y cuestiona el anexo 1  Articula saberes de considerando la 2. Hoja individual con producción de writing. 15%
sobre el verbo to be en pasado en cada una diversos campos y intención y situación ejemplos del tema.
de sus modalidades (afirmativo, negativo e establece relaciones entre Comunicativa
interrogativo) con apoyo del facilitador y ellos y su vida cotidiana
ayudar a mejorar la comprensión del tema  Define metas y da 5. Expresa ideas y
para construir 12 ejemplos en cada seguimiento a sus conceptos en
modalidad procesos de construcción composiciones 3. Participación entusiasta del
3. Hoja individua
3 hrs de conocimiento. coherentes y creativas, grupo. 3%
3. Traduce el anexo 2 en su cuaderno con introducciones,
½ hrs 8. Participa y colabora de desarrollo y
4.Observa el Anexo 3 y por inferencia manera efectiva en equipos conclusiones claras. 4. Anexo 3 contestado 4. Guía de observación para
contesta el ejercicio propuesto, al término diversos. producción de speaking - writing
hace comparación de sus respuestas en 6. Argumenta un punto 10%
parejas.  Asume una actitud de vista en público de
1 hrs. constructiva, congruente manera precisa, 5. Guía de observación para
5.Realiza dinámica “Islas” para formar con los conocimientos y coherente y creativa. 5. Equipos de trabajo y producción de writing. 5%
equipos, luego observa anexo 4 y contesta habilidades con los que anexo 4 contestado.
los ejercicios propuestos en equipo de 4 cuenta dentro de distintos
personas. equipos de trabajo 6. Buena actitud y entusiasmo.
1 hrs 2%
6. Realiza dinámica “las manos” para sacar 6. Participación individual
castigados y contestar en el pizarrón
correctamente los enunciados del anexo 5
sobre to be past. 7. Buena actitud, que
1 hrs. proporcione conclusiones
7. Conoce las particularidades esenciales del 7. Participación grupal percibidas del tema en voz alta.
pasado simple, analiza y discute con apoyo 5%
del facilitador la información del anexo 6.
¾ hrs.

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8.- Observa, analiza y cuestiona el anexo 7
sobre el pasado simple en cada una de sus
modalidades (afirmativo, negativo
interrogativo) con apoyo del facilitador y
ayudar a mejorar la comprensión del tema
para construir 12 ejemplos en cada
modalidad
3 hrs.
9. Escucha el listening correspondiente al
Anexo 8 y solo con ello identifica los variados
artículos escolares dentro del aula.
½ hrs.
10. Contesta el ejercicio del anexo 9.
½ hrs.
Total: 11.45 hrs.
8. Hoja individual con 8. Lista de cotejo para
e ejemplos del tema producción de writing. 15%
9. Guía de producción para
9 .Participación Grupal y listening. 3%
lista de Nuevo vocabulario
y/o expresiones
idiomáticas
10. Anexo 9 contestado
10. Guía de producción para
writing. 2%

Cierre
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Aprendizaje

1. Define las particularidades esenciales del 10. Identifica e 1. Participación oral en 1. Guía de producción para
pasado simple, analiza y discute leyendo con 4. Escucha, interpreta y emite interpreta la idea plenaria. reading . 3%
apoyo del facilitador la información del mensajes pertinentes en general y posible
anexo 10. distintos contextos mediante la desarrollo de un
1 hrs. utilización mensaje oral o escrito
2. Observa, analiza y cuestiona el anexo 11 de medios, códigos y en una 2. Hoja individual con 2. Lista de cotejo para
sobre el pasado continuo en cada una de sus herramientas apropiados segunda lengua, ejemplos del tema. producción de writing.
modalidades (afirmativo, negativo e  Se comunica en una recurriendo a 10%
interrogativo) con apoyo del facilitador y segunda lengua en conocimientos previos,
ayudar a mejorar la comprensión del tema situaciones cotidianas. elementos no verbales y
para construir 12 ejemplos en cada contexto cultural.
modalidad.
5 hrs. 3. Guía de producción de writing.
3. Contesta ejercicios de anexo 12 3. Anexo 12 contestado 2%
1 hrs.
4. Elabora un “Speech” sobre algunos 4. Plenaria 4. Lista de cotejo para

4
sucesos importante su vida personal durante producción de “Speaking –
los últimos 2 meses y lo expresen en Writing” 5%
plenaria.
1 hr.
Total: 8
D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Grabadora 1.Passport, student´s book. 1.Oassport student´s book. Adriana Ortiz P.
TV 2. Side by side 2. Side by side, third edition. Steven J. Molinsky
Retroproyector de Acetatos 3.Easy and quick 3. Atlas 3
Pizarrón 4. Plumones para pizarrón.
laptop 5. Copias de anexos.

E) VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala:

Lic. Darío Guadalupe Cortés Domínguez Ing. Tomás López Ing. Mario Aguirre Hernández
Profesor(es) Jefe de desarrollo académico Presidente del consejo técnico académico