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GROHMANN
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESPECIALIDAD LENGUA LITERATURA Y GESTION
EDUCATIVA
“El Avaro”
Códigos : 05-29403
06-29416
06-29424
TACNA-PERÚ
2008
INTRODUCCIÓN
Nadie ve en la comedia de Moliére una simple crítica
ocasional de la sociedad de su tiempo. En realidad, su obra es un
desfile de caracteres humanos, a los que se supedita la intriga, en
cuyo tratamiento se ventilan de paso aspectos decisivos de la crisis
social; unos, en su decadencia, otros como lógica consecuencia de
una sociedad conflictiva.
EL AVARO
1.BIOGRAFÍA Y OBRA:
1653: El atolondrado
1656: El doctor enamorado
1659: Las preciosas ridículas
1660: Sganarelle o El cornudo imaginario
1661: Don García de Navarra o El príncipe celoso. La escuela
de los maridos los inoportunos
1662: La escuela de las mujeres
1663: La crítica de la escuela de las mujeres. La improvisación
de Versalles
1664: El matrimonio a la fuerza. La princesa de Elida Tartufo
1665: Don Juan o El festín de piedra. El amor médico
1666: El médico a palos. El misántropo. Melicerta
1667: Pastoral cómica. El siciliano o El amor pintor
1668: Anfitrión Jorge Dandin o El marido burlado. El avaro
1669: El señor Pourceaugnac
1670: Los amantes magníficos. El burgués gentil hombre
1671: Psique Las astucias de Scapin. La condesa de
Escarbagnas
1672: Las mujeres sabias
1673: El enfermo imaginario
2. CARACTERIZACIÓN GLOBAL:
3. ARGUMENTO:
Acto I:
Acto II:
Acto III:
Acto IV:
Acto V:
4.TEMAS Y MOTIVOS:
Un fin inesperado:
Tanto Cleanto como Elisa luchan para que el amor que sienten, sea
aceptado y apoyado por su padre, o en todo caso, para que sea
concretado.
La tiranía doméstica:
5.PERSONAJES:
Harpagón:
Elisa:
Cleanto:
Valerio
Anselmo
Maese Santiago
Frosina
6. TIEMPO:
5.1 Época:
Las obras teatrales reflejan las situaciones características de su
tiempo. En este caso, El Avaro estaría ambientada en los el siglo XVII.
5.2 Amplitud:
Se cumple con la unidad de tiempo, pues la obra se realiza en un día
desde de la mañana hasta la noche.
7.ESPACIO:
La obra transcurre principalmente en la casa de Harpagón y su jardín.
8.NEOCLASICISMO:
CONCLUSIONES