Introduction to Spanish: Indicators, Objectives, Vocabulary, and Exit Slip Questions

INDICATORS OBJECTIVES MC VOCABULARY Sample exit slip/final exam items

UNIT 1: WELCOME TO SPANISH CLASS (PG = 8 weeks/Test: Oct 26th)
Projected Pacing: # ______ Instructional Weeks/Assessment Date: __________
Empowerment Goal(s):
1A Exchange 1A.1 SWBAT ask for ¿Cómo te llamas? Me llamo _____.
names and and provide a name ¿Cómo se llama usted/Ud.? Me llamo _____.
present basic ¿Cómo se llama el/la chico/a? Se llama Persona A: ¡Hola! ¿Cómo te llamas?
introductions. ______. Persona B: _____________ Maria. ¿Y tú?
A. cómo te llamas
B. te llamo
C. me llamas
D. me llamo

1A.2 SWBAT ask for ¿De dónde eres? Persona A: ¿De dónde eres?
and state origin Yo soy de… Persona B: Yo _______ de Washington, D.C.
¿De qué nacionalidad eres? A. soy B. ser
Yo soy mexicano-a, estadounidense, etc.… C. eres D. es

1B Recognize 1B.1 SWBAT identify Teacher reads, “Circle the letter in Spanish
and use the letters in the alphabet that you hear read aloud. Ah”
Spanish A. “a” B. “e”
alphabet to C. “i” D. “o”
spell Spanish
words.
Teacher reads, “Circle the letter in Spanish
that you hear read aloud. Say”
A. “s” B. “c”
C. “z” D. “ch”

1B.2 SWBAT spell

words in Spanish
1C Recognize 1C.1 SWBAT identify ¿Qué dice el/la estudiante? * Which of the following is NOT a classroom
useful 5 classroom objects  ¿Puedo ir al baño? object?
classroom and use 5 classroom  ¿Cómo se dice «please» en español? a. el bolígrafo c. el libro
expressions, expressions.  ¿Qué significa «bienvenido»? b. la carpeta d. la cama
objects,  ¿Cuál es la tarea?
dates, and  Necesito un lápiz /bolígrafo. How do you say “Can I use the bathroom?”
telling time. a. Baño, por favor
Objects: b. ¿Puedo usar un lápiz, por favor? ‘
 un lápiz/bolígrafo c. ¿Puedo ir al baño, por favor?
d. Yo voy baño
 una hoja de papel
 un libro
 un borrador
 una regla
 la carpeta
1C.2 SWBAT tell ¿Qué hora es? 2:30 ¿Qué hora es?
time by the hour and  Es la una. a. Es la dos y treinta.
minutes in Spanish.  Son las dos y veinte. b. Son las dos y media
 Son las tres y cuarto. . c. Son las doce y media.
 Son las seis. d. Son las dos menos treinta.
 Son las ocho y media.
1C.3 SWBAT identify enero febrero marzo, abril mayo junio, julio Hoy es martes, el trece de diciembre.
days of the week and agosto a. Tuesday, Dec. 3
months and state the septiembre, octubre noviembre diciembre b. Tuesday, Dec. 13
date in Spanish c. Wednesday, Dec. 13
Hoy es… d. Thursday, Dec. 3
 lunes
 martes
 miércoles ¿Cuál es la fecha? (May 12)
 jueves a. Es el dos de mayo
 viernes b. Es el doce de may
 sábado c. Es el mayo de doce
d. Es el diez de mayo
 domingo

Es el . . .
 primero de enero / uno de enero
  quince de febrero
veintisiete de junio

1D Recognize 1D.1 SWBAT identify Números: cuatro + once = _________________.

spoken numbers 1 to 30 cero uno dos tres cuatro cinco seis siete ocho a. dieciséis c.
numbers. nueve diez nueve
once doce trece catorce quince dieciséis b. quince d.
diecisiete dieciocho diecinueve veinte veintiuno cinco
veintidós veintitrés veinticuatro veinticinco
veintiséis veintisiete veintiocho
veintinueve treinta

1D.2 SWBAT identify Cuarenta, cincuenta, sesenta, setenta, 30, 40, 50, 60, ____________, 80, 90
numbers 31-100 ochenta, noventa, cien a. sesenta c. ochenta
b. setenta d. cincuenta

1E Use 1E.1 SWBAT ask for Mi número de teléfono es: ocho - nueve - seis -
numbers to and provide a tres – cuatro - siete - dos
exchange telephone number a. 869 - 1437 c. 697 - 3062
telephone using numbers 1-9 b. 946 - 4372 d. 896 - 3472
numbers.
1F Exchange 1F.1 SWBAT greet Saludos How would you greet your teacher in the
greetings and and take leave from  Hola. morning?
present and conversations.  Buenos días. a. Buenos días c. Hasta luego
respond to  Buenas tardes. b. Buenas tardes. d. Hasta manaña.
introductory  Buenas noches.
conversations
. Despedidas
 Adiós.
 Chao.
  Hasta luego.
 Hasta mañana.
 Hasta pronto
1F.2 SWBAT express  Es un placer Persona A: ¡Mucho gusto!
their pleasure at  Me encanta… Person B: ___________________
having met someone.  por favor a. Me llamo Carlos
 gracias b. Igualmente
 de nada c. Yo soy de M.D.
 te/le presento a… d. Te llamas Carlos
 mucho gusto
 encantado-a
 (el) Señor
 (la) Señora
 (la) Señorita
1F.3 SWBAT ask and ¿Cómo está Ud.?
answer how they and ¿Cómo estás? Persona A: ¿Cómo estás amigo?
others are doing ¿Qué tal? Persona B: _____________.   
¿Qué pasa? a. Bien, gracias. c.
Mal
Yo estoy (muy) bien / mal. b. Muy bien. d.
… así-así Regular
… más o menos
… regular
… contento
… feliz
….muy bien
….mal
1G Recognize 1G.1 SWBAT  Repitan, por favor. Levanta la mano means…
and use basic recognize vocabulary  Levántense la mano, por favor. a. Stand up b. Sit down
classroom for 5 classroom  Saquen un lápiz/bolígrafo c. Raise your hand d. Open your books
commands commands.  Escriban, Escuchen, Lean . . .
and  Silencio, por favor
questions.

1G.2 SWBAT give

 and respond to the 5
classroom
commands.

1H Interpret 1H.1 SWBAT identify …el verano Diciembre, enero, febrero: ¿Qué estación es?
and present seasons. … el otoño a. el otoño c. la primavera
seasons and … el invierno b. el invierno d. el verano
weather … la primavera
conditions.
1H.2 SWBAT state Hace buen/mal tiempo. ¿Qué tiempo hace?
weather conditions. Hace calor. a. llueve
Hace fresco. b. nieva
Hace sol. c. hace sol
Hace frío. d. está
Hace viento. nublado
Llueve.
Nieva.
1I Describe 1I.1 SWBAT describe Which is not true of the Spanish language?
the origin of the origin of the a. The Spanish language originated in Spain.
the Spanish Spanish language b. Spanish is one of the Romance languages.
language and c. Conquerors brought the language to what we
call Latin America
where it is
d. 95% of the Spanish language comes from
spoken in English words.
the world.
1I. 2 SWBAT name Which of the following is NOT a Spanish-
Spanish-speaking speaking country
countries a. Argentina b. Italy
c. Spain d. El Salvador

1I.3 SWBAT identify

the location of
Spanish-speaking
countries.
1J Recognize 1J.1 SWBAT identify To whom would you not ask ¿Cómo está
appropriate the people with usted?
salutations whom they would a. Barack Obama c. The principal
(formal vs. use informal and b. Your boss d. Your
informal) and formal address. classmate
gestures. Choose whether you would use “tú” or
“usted” for the following people:
a. best friend __________
b. teacher ___________
c. little sister __________

1K Identify 1K.1 SWBAT identify Which is NOT a benefit of studying

the benefits the benefits of Spanish?
of studying studying another a. Americans celebrate all of the
another language same holidays as Spanish-
language and 1K.2 SWBAT define speakers.
culture. culture b. More job opportunities exist for
1K.3 SWBAT identify bilingual people.
the benefits of c. Travel to 21 Spanish-speaking
studying another countries is cheaper and easier
culture than to other major travel
destinations
d. Studies show cognitive skills
improve with the study of
another language.

OTHER  Accents
ESSENTIAL  Alphabet
STRUCTURES  Numbers 0-30 (covered by questions for 1D and 1E)
 Date format (covered by question for 1C)
 Llamarse (covered by question for 1A)
 Estar with greetings (covered by question for 1F)
UNIT 2: GETTING ACQUAINTED
(PG Middle = 7 weeks, Dec. 15th / Elementary = 8 weeks/ Dec. 21st)
Projected Pacing: # ______ Instructional Weeks/Assessment Date: __________
Empowerment Goal(s):
2A Provide 2A.1 SWBAT identify Yo/tu/usted, él, ella/ nosotros/ ellos, 1. Yo _______ a. She
and obtain subject pronouns ellas, ustedes 2. Ella _______ b. They
information 3. Nosotros _______ c. I
about self and 4. Ellos _______ d. He
others. 5. El _______ e. We

2A.2 SWBAT identify Cómo, cuál/cuáles, dónde, cuántos, qué ¿Dónde? Means..
interrogative vocabulary a. Who? b. When?
c. Why? d. Where?

2A3. SWBAT respond to ¿Como eres? Persona A: “¿Cómo eres?”

the question como eres by Yo soy… Persona B: “___________________
providing information about  atlético-a/deportista inteligente.”
their personality traits  atrevido-a
 bueno-a a. Yo soy c. Ella es
 malo-a b. Él es d. Tú eres
 interesante
 divertido-a
 aburrido-a
 artístico-a
 ordenado-a
 estudioso, a
 inteligente
 talentoso, a
 serio-a
 gracioso, a
 simpático-a
 antipático-a
 perezoso-a
 trabajador-a
 paciente
 sociable
 reservado, a
2B Engage in 2B.1 SWBAT identify 14 nadar I like to dance
conversations activity verbs. escuchar música a. Me gusta cantar b. Me gusta dibujar
about leisure bailar c. Me gusta bailar d. Me gusta nadar
time dibujar
activities. cantar
hablar por teléfono
practicar deportes
patinar
esquiar
jugar videojuegos
montar en bicicleta (en monopatín)
pasar tiempo con los amigos
tocar la guitarra
ver una película
2B.2 SWBAT to define an Which of the following does NOT define an
infinitive verb infinitive verb
a. it comes after the word “yo”
b. it ends in –ar, -er, or –ir
c. it is not conjugated
d. it is not bound to a specific subject

2B.3 SWBAT identify the “comer” is an _______ verb

category of an infinitive a. – ar b. –er
verb based on its ending: c. –ir d. –ur
AR, ER, IR

2B.4 SWBAT respond to Me gusta + infinitive/activity = Me gusta Persona A: “¿Qué te gusta hacer?”
the question ¿Que te gusta jugar videojuegos. Persona B: “__________________
hacer? montar en bicicleta.”
a. Me gusto c. Me gusta
b. Te gusta d. Yo gusta

2B.5 SWBAT use the verb ¿Te gusta? Which of the following is an accurate
gustar to express likes Sí, me gusta. . .(insert activity verb) / translation of the expression “I like to draw”
A) Yo gusto dibujo C) Me gustas dibujar
Me/Te/Le gusta + infinitive B) Me gusta dibujar D) Mi gusta dibuja
 A ustedes________gusta
a. le
b. te
c. les
d. me

A mí _______gusta correr.
a. te
b. me
c. le
d. nos

A ellas _________gusta bucear.

a. le
b. me
c. te
d. les

A él_______gusta escribir cartas

a. te
b. me
c. le
d. nos

_________ me gusta estudiar _______ leer = I

2B.6 SWBAT express ¿Te gusta? don’t like to study or read
dislikes using no and ni to No, no me gusta . . .(insert activity verb)
form the negative a. no / no b. no / sí
c. no / ni d. no / nu

2B.7 SWBAT express the *Me gusta mucho… Me gusta cantar mucho
extent to which they like or *Me gusta nada a. I like to sing sometimes b. I
dislike an activity like to sing a little
(mucho.nada) c. I like to sing a lot d. I
 like to sing most of the time

2B.8 SWBAT express *A mi tambien Me too!

agreement or disagreement *A mi tampoco a. ¡A mi también!
(A mi tambien, a mi b. ¡A mi tampoco!
tampoco) c. ¡Mucho gusto!
d. ¡Todavía!

2C Interpret SWBAT identify10 physical  bonito-a

personal data description adjectives  feo-a A Rihanna le gusta cantar y bailar. Ella es
on forms and  guapo-a _____________________.
spoken/writte  alto-a a. perezosa
n physical  bajo-a b. simpática
descriptions  flaco-a c. talentosa
d. deportista
 mediano-a
 delgado-a
 gordo-a
 grande
 pequeño-a
 castaño
 pelirrojo-a
 rubio-a
 fuerte
 débil
 joven
 viejo-a
 bello-a
 lindo-a
2C.2 SWBAT respond to ¿Cómo eres? (descripción física) Persona A: “¿Cómo eres tú?”
the questions ¿Como Yo soy.....(insert adjective) Persona B: “_________________”
eres/es? ¿Cómo es él (ella)? a. Yo soy bajo b. Tú eres bajo
Él (ella) es…(insert adjective) c. Yo estoy bien d. Yo eres bien

2C.3 SWBAT conjugate ser Subject pronoun Present Él ______ alto.

and tener in order to tense a. soy b. eres
 describe people conjugation c. es d. son
(Ser)
Yo Soy Ellla ___________ pelo rubia.
Tu Eres
Usted/él/ella Es a. tienen
Nosotros Somos b. tengo
Ustedes/ellos/ellas son c. tiene
d. teno
Subject pronoun Present
tense
conjugation
(Ser)
Yo Tengo
Tu Tienes
Usted/él/ella Tiene
Nosotros Tenemos
Ustedes/ellos/ellas Tienen
2C.4 SWBAT match Ella es bonita, nosotros somos Danielle es flac_____ - Add the correct
gender and plurality of an medianos, etc. adjective ending
adjective to the a. “o” b. “as”
corresponding subject c. “e” d. “a”

Los chicos son talentos______ - Add the

correct adjective ending
a. “o” b. “as”
c. “os” d. “e”

2D Present a 2D.1 SWBAT to provide *Reviews vocab from earlier objectives Complete parts I and II of the following
biographical information about their question.
sketch physical and personality ¿Qué le gusta hacer LeBron James?
including traits as well as their
physical and favorite activities Part I. A LeBron James le gusta
personality ______________________.
attributes and a. dibujar c. trabajar
preferred b. practicar deportes d. jugar videojuegos
activities.
 Part II. Él es ________ y atlético.
a. bajo c. artistico
b. aburrido d. alto

2E Describe 2E.1 SWBAT define ethnic Ethnic and racial diversity means…
ethnic and and racial diversity a. There are racial and ethnic tensions
racial b. There are many different races and
diversity ethnicities
within c. There are very few races and ethnicities
Spanish- d. Everyone is from the same background
speaking
countries. 2E.2 SWBAT identify the Which of the following accurately describes
races and ethnicities ethnic and racial diversity within Spanish-
present in Spanish- speaking countries?
speaking countries a. “Latino” refers to the indigenous peoples in
Spanish-speaking countries.
b. Spanish-speakers in Latin America have
European, African and indigenous roots.
c. Spanish is the only official language in Latin
America.
d. Latin Americans share the same race.

2E.3 SWBAT describe the

composition of ethnicities
and races in Spanish-
speaking countries
UNIT 3: SCHOOL
(Middle = 7 weeks, Test: April 14th/Elementary = 8 weeks, Test: April 29th)
Projected Pacing: # ______ Instructional Weeks/Assessment Date: __________
Empowerment Goal(s):
3A Exchange, 3A.1 SWBAT identify class Tengo ________________________ en
interpret, and schedule vocabulary  Una hora primera hora.
present  El horario a. clase historia c.
information  Una clase historia clase
related to  Professor(a) b. la history d.
class
schedules
including time
and period.
3A.2 SWBAT conjugate
and use the verb tener to
ask and answer questions
about the classes they take
3A.3 SWBAT identify 5
characteristics of a class
3A.4 SWBAT describe a
class to answer the
question ¿Cómo es la
clase de
 El semestre la clase de historia
 Sr/Sra/Srta
Las Clases…
 los estudios sociales
 las matemáticas
 la historia
 las ciencias
 el inglés
 la educación física
 el español
 el francés
 el arte
 la música
 la banda
 la salud
 la tecnología
¿Tienes la clase de…?(insert class
name)
 Si, tengo la clase de…
 No, no tengo la clase de…
divertido, aburrido, facil, dificil, Me gusta la clase de español porque es
interesante _________ (fun)
a. aburrida b. dificil
c. fácil d. divertida
¿Cómo es tu clase? Persona A: ¿Cómo es la clase de arte?
La clase de (insert clasee name) es Persona B:
(insert adjective from 3A3) ___________________________
a. Divertida es
b. la clase de arte divertida
c. Yo tengo la clase de arte
d. La clase de arte es divertida
3B Recognize 3B.1 SWBAT conjugate
places in the ESTAR in the present Subject pronoun Present La clase de historia ____________________
school and tense tense en una sala.
school conjugation a. estoy b. está
supplies. (Estar) c. estás d. estar
Yo Estoy
Tu Estås
Usted/él/ella Estå
Nosotros Estamos
Ustedes/ellos/ellas Estan
3B.2 SWBAT identify La bandera =
vocabulary of ten a. the desk b. the trash
classroom objects c. the pencil d. the flag

3B.3 SWBAT convert Example: el lápiz los lápices Make the following words plural:
nouns and articles to the La mesa
plural form a. Las mesa b. Las mesas
c. La mesas d. Los mesas

El lápiz
a. los lapices b. los lápiz
c. el lápizes d. las lapices

3B.4 SWBAT describe Yo tengo ________ cuaderno

objects using indefinite a. una b. un
articles (un, una, unos, c. unos d. unas
unas)
Yo tengo _________ calculadora
a. una b. un
c. unos d. unas

3B.5 SWBAT describe the ¿Qué hay en la sala de clase? ¿Qué hay en la sala de clase?
objects in a classroom Hay… a. Hay que en la sala de clase
using the expression “Hay  una silla b. Hay unas sillas en la sala de clase
un/una____”  una mesa c. No hay en la sala de clase

3B.6 SWBAT describe the
position of objects using 5
prepositions
3C Exchange 3C.1 SWBAT apply the
and present verb gustar to ask and
 un escritorio d. Hay en la sala de clase
 un pupitre
 una pizarra
 una tiza
 un borrador
 un reloj
 una bandera
 un basurero
 la mochila
 el libro
 el bolígrafo
 el lápiz/los lápices
 los lápices de colores
 la tarea
 la computadora / el ordenador
 el mapa
 el cuaderno
 el papel
 la regla
 encima de
 debajo de
 al lado de
 a la derecha de
 a la izquierda de
La computadora está ___________________
de la mesa.
a. debajo b. a la derecha
c. encima d. enfrente
Persona A: ¿Te gusta la clase de matemática?
¿Te gusta la clase de (insert class Persona B:___________________________
information answer questions about name)? a. Sí te gusta
related to class likes and dislikes  Si, me gusta la clase de (insert classs b. Sí me gusta la clase de matemática
class name) porque es (insert description c. Sí gustar la clase de matemática
preferences. from 3A3) d. No gusto la clase de matemática
 No, no me gusta la clase de (insert
class name) porque es (insert
adjective from 3A3).

¿Cuál es tu clase favorita?

¿Qué clase prefieres?
 Mi clase favorita es …porque…
 Yo prefiero …porque…

3D Exchange, 3D.1 SWBAT conjugate AR 4 Steps of Conjugation: Yo ________________ todos los días
interpret, and verbs in the present tense 1. Drop the ending (estudiar).
present 2. Identify the subject a. estudias
information 3. Identify the new ending b. estudiar
related to 4. Attach the new ending to the stem c. estudia
school- d. estudio
related -AR endings
activities. o, as, a, amos, áis, an Nosotoros __________________ la
computadora en la clase de tecnología.
a. estudias c. estudiamos
b. estudian d. estudio

Ella ________________ en la clase de música.

a. cantar c. cantan
b. canta d. canto
3D.2 SWBAT describe the ¿Qué hacemos en la escuela? Persona A: ¿Qué haces en la escuela?
school activities they  escuchar Persona B: “ Yo ______________________”
participate in  estudiar a. estudiar b. estudio
 hablar c. estudiamos d. estudias
 practicar deportes
tocar un instrumento
 ¿Qué necesitas hacer?
 escribir
 leer
 hacer la tarea
 comer
3E Recite and 3E.1 SWBAT identify ¿Cuál es tu primera clase?
use ordinal ordinal numbers 1-7 Mi primera clase es banda.
numbers in  primer/primero-a La La clase
context.  segundo-a hora
 tercer/tercero-a 1 Tecnología
 cuarto-a 2 Español
 quinto-a 3 Matemáticas
 sexto-a 4 Historia
 séptimo-a
Using the information in the table listed above,
fill in the blank with the appropriate term to
complete the resrespond to the question: “¿En
qué hora tienes la clase de español?
a. En la cuarta hora c. En la quinta hora
b. En la tercera hora d. En la segunda hora

3E.2 SWBAT use time ¿Qué hora es? Persona A “A qué hora tienes la clase de
vocabulary to describe  Es mediodía. español?”
when their classes occur  Es medianoche. Persona B: “_____________________”
 Es la una. a. A las nueve b. A las doce y cuarto
 Son las dos. c. A la mediodía d. A las once y cuarto
 Son las tres…
…y media
…y cuarto
…menos cuarto
…de la mañana/tarde/noche

¿A qué hora es la clase de arte?

La clase es a las once menos diez.
¿A qué hora empieza la clase de arte?
 La clase empieza a las once menos diez.
¿A qué hora tienes la clase de arte?
Tengo la clase a las diez y cincuenta.
3F Describe a 3F.1 SWBAT describe What would you rarely find at a school in a
typical school characteristics of the Spanish-speaking country?
day in a structure of classes and the a. A gymnasium c. School uniforms
Spanish- school day in Spanish- b. English classes d. A longer school year
speaking speaking countries
country. 3F.2 SWBAT compare Which is NOT true of schools in Spanish-
schools days in the US to speaking countries in comparison to US
Spanish-speaking countries schools
a. they have a longer lunch break
b. they go home for lunch
c. they learn more languages
d. they have half-days

3G Explain a 3G.1 SWBAT identify

typical school classes that students in
schedule Spanish-speaking countries
from a take
Spanish- 3G.2 SWBAT explain the
speaking typical school schedule in
country. Spanish-speaking countries

UNIT 4: FOOD
(PG Middle = 7 weeks, Test: May 27th
ELEM = 4 weeks—thru 4B only, Test: May 27th)
Projected Pacing: # ______ Instructional Weeks/Assessment Date: __________
Empowerment Goal(s):
Persona A: ¿Qué te gusta beber?
4A Exchange, 4A.1 SWBAT express food ¿Qué te gusta beber / tomar? Persona B: Me gusta beber
interpret, and likes and dislikes using Me gusta tomar/ beber… _________________.
present gustar and encantar in  (el) agua a. agua c. tocino
information singular and plural forms  (el) jugo (de naranja) b. naranja d. galleta
about food  (la) leche
preferences  (el) café Yo como pizza todos los días. A mí
  (el) chocolate __________________ la pizza.
 (el) té a. me gusto c. me encanta
 (la) limonada b. no me gusta d. me gustan
 (los) refrescos
 el tocino Me _______________________ las galletas.
a. gustan b. gusta
¿Qué fruta te gusta más? c. encanta d. gustar
Me gusta más…
 la manzana
 la naranja
 el plátano
 la uva
 la fresa
 la banana
4A.2 SWBAT use the verb ¿Qué prefieres comer… Ella __________________ el cereal en el
preferir in the present tense Yo prefiero comer... desayuno.
to describe food  un sándwich/un bocadillo a. te gusta c. prefiero
preferences  una ensalada b. gusta d. prefiere
 la sopa
 un perro caliente
 una hamburguesa
 las papas (fritas)
 el queso
 la pizza
 la galleta
4A.3 SWBAT describe their ¿Cómo está ________? Persona A: ¿Cómo está el pollo?
opinions of food being good  bueno/a! Persona B: “_______________________”
or bad (Estar +  delicioso/a! a. Está pollo b. Está rico
bueno/malo/delicioso/horrib  horrible! c. Pollo rico d. Rico pollo
le)  malo/a!
 rico/a!
 caliente!
 frío/a!
4A.4 SWBAT express Persona A: “Me encanta el helado”
 agreement or disagreement Persona B: “________________”
(A mi tambien, a mi a. A mi también b. A mi tampoco
tampoco) c. No gusto d. Me no gusta

4B Interpret 4B.1 SWBAT identify 10  un sándwich/un bocadillo Which of the following foods is not considered
and present breakfast and lunch  una ensalada to be a fruit?
information vocabulary words  la sopa a. El plátano c. La manzana
about food  un perro caliente b. El queso d. la naranja
groups  (el) café/ la crema/ la azucar
 una hamburguesa
 las papas (fritas)
 (los) huevos
 (los) cereales
 (la) fruta
 (el) pan (tostado)
 (el) tocino
 (la) salchicha
4B.2 SWBAT identify  (la) carne El pollo, el bistec y el pescado son
dinner vocabulary words  (el) jamón _________________.
 (el) pescado a. las frutas c.
 (el) pollo las carnes
 (el) bistec b. las verdures
 (el) pavo d. las grasas

4B.3 SWBAT conjugate ER 4 Steps of Conjugation:

and IR verbs in the present 1. Drop the ending
tense 2. Identify the subject
3. Identify the new ending
4. Attach the new ending to the stem

-ER endings
o, es, e, emos, éis, en

-IR endings
o, es, e, imos, ís, en
 4B.4 SWBAT describe daily ¿Qué comes de postre / para la Yo __________________ cereal para
eating habits using comer merienda? desayuno.
and beber Yo como... a. comes b. comer
c. como d. come
¿Qué comes para el desayuno?
Para el desayuno, como… Ella ________________ agua
a. bebo c. bebe
¿Qué bebes cuando hace calor/hace b. bebes d. beber
sol?
Yo bebo…

¿Qué te gusta beber / tomar?

Me gusta tomar/ beber…
4B.5 SWBAT use words of *siempre Answer questions 35 to 37 based on María’s
frequency to describe *a veces lunch menu for the week below.
eating habits *nunca Lunes Martes Miércoles
La pizza El pollo La manza
La ensalada Las papas El pollo
Maria _________________ come galletas.
a. siempre b. nunca
c. a veces d. mucho

4B.6 SWBAT use tener to  Present tense conjugation of tener + Yo ___________ hambre
express hunger and thirst sed/hambre a. estoy b. soy
c. tengo d. tener

4C Exchange, 4C.1 SWBAT identify *Verduras El pollo, el bistéc, y el tocino son

interpret, and categories of the food *Carnes __________________
present pyramid *Frutas a. las verduras b. leches
information *Granillo c. granillos d. las carnes
about eating *Leche
customs.

4C.2 SWBAT categorize

foods into food pyramid
 categories

4D Identify 4D.1 SWBAT identify Which of the following is NOT true of eating
and describe eating schedules in schedules in Spanish-speaking countries?
eating Spanish-speaking countries a. Lunch is eaten later
customs of b. Lunch is usually eaten at home
Spanish- c. Dinner is eaten later
speaking d. Breakfast is eaten earlier
countries.
4D.2 SWBAT compare Which is NOT an eating custom in
their own eating customs to Spanish-speaking counties?
that of Spanish speakers a. Spanish speakers eat less for
breakfast.
b. The largest meal for Spanish-
speakers is usually lunch.
c. Spanish speakers eat less fruit
in their daily meals.
d. Spanish speakers often eat
dinner much later at night.

4E Identify 4E.1 SWBAT identify 10

typical food typical food items of
items and Spanish-speaking countries
their origins
from the 4E.2 SWBAT match typical Which food is not listed with its correct
Spanish- food items with their country of origin?
speaking countries of origin a. Coffee from Columbia
countries. b. c. Mango from Chile
c. Enchiladas from Mexico
d. Churros from Spain

UNIT 5: PASTIMES (PG MIDDLE = 3 weeks)

Projected Pacing: # ______ Instructional Weeks/Assessment Date: __________
Empowerment Goal(s):
5A Engage in 5A.1 SWBAT identify  el parque Persona A: ¿Adónde vas para nadar en el
conversations places they go during  la piscina verano?
about leisure leisure time  la playa Persona B: Yo voy __________________.
time activities  la calle a. al restaurante c. a la playa
in the context  el restaurante b. a las montañas d. al campo
of weather  el gimnasio
and seasons  el campo
 la cancha
 las montañas
 adentro
 afuera
5A.2 SWBAT describe ¿Adónde vas para ______? Yo __________ a la playa en el verano.
where they go by -Voy al parque para jugar al béisbol. a. ir b. vas
conjugating ir in the -Voy al cine para ver una película. c. voy d. vamos
present tense !-Voy a la biblioteca para estudiar.

5A.3 SWBAT identify and  ¿A dónde vas? ¿Con quién? Is asking…

use 5 interrogative words  ¿Dónde?/ ¿De dónde? a. Where? B. To where?
 ¿Con quién? c. When? D. With whom?
 ¿Cuántos, -as?
 ¿Cuál?

5A.4 SWBAT identify 10  correr Match the following activities with their
leisure time activities  escribir definition
 leer
 Nadar Correr_______ a. to swim
 bailar Escribir_______ b. to read
 hacer ejercicio Leer_______ c. to run
Nadar_______ d. to write
 dibujar
Bailar_________ e. to dance
 escuchar musica
 mirar la televisión (tele)
 ver una película (ir al cine)
 ir de compras
 montar en bicicleta
 tocar un instrumento
  usar la computadora
 descansar
5A.5 SWBAT use the verb  jugar al fútbol Yo ___________ al golf.
jugar in the present tense  jugar al fútbol americano a. jugo b. juego
 jugar al baloncesto / básquetbol c. jugar d. juege
 jugar al béisbol
 jugar al tennis
 jugar al golf
 jugar al vóleibol
5B Interpret 5B.1 SWBAT combine ir  Where/how often: Ir + al/ a la + Persona A: ¿Adónde vas los fines de
basic and prepositional phrases (location) + (frequency expression) semana?
information to talk about where/ with  With whom: Ir + al/ a la (location) Persona B: Yo voy ____ la playa _______ mi
about leisure whom/how often they go con…” amigo.
activities. places a. a, voy b. a, con
c. ir, con d. con, a

5B.2 SWBAT use  mucho I read sometimes

frequency expressions to  a menudo a. Leo mucho b. Nunca leo
describe how leisure time  a veces c. Leo a veces d. Leo raramente
is spent  muchas veces
 nunca
 raramente
 todos los días
 siempre
5B.3 SWBAT use time and  por la mañana (por la tarde, por la Persona A: ¿Cuándo vas a las montañas?
calendar vocabulary to noche) Persona B:
express when they  a las ocho de la mañana/ tarde/ noche _______________________________ (on
participate in leisure  los fines de semana the weekends)
activities  los lunes, los martes a. Los fines de semana
 en el verano (el otoño, etc.) b. Los lunes
c. los miércoles
d. en el verano
5C Present 5C.1 SWBAT express I am going to play soccer
basic future plans using ir + a + a. Yo voy juego fútbol
information infinitive b. Yo ir a jugar fútbol
about c. Yo voy a jugar fútbol
preferred d. Yo jugar fútbol
activities.

5C.2 SWBAT apply gustar ¿Qué te gusta hacer? Yo _______________________ ir al cine el

and preferir to describe
preferred activities
Me gusta...(caminar, hacer ejercicio, etc.) viernes.
a. prefiero c. gusto
¿A qué le gusta jugar? b. quieres d. voy
Le gusta…
¿Qué te gusta jugar? In the space provided, write the following
Me gusta...(jugar al fútbol, jugar al English sentence in Spanish: “I like to play
béisbol, jugar videojuegos, etc.) video games”.
_________________________________
Present tense conjugation of preferir

5C.3 SWBAT express estar + (cansado/a, enfermo/a, Persona A: ¿Cómo estás?

feeling using the verb estar
ocupado/a, contento/a, mal, triste) Persona B: (I am tired)
a. Yo contento
b. Yo estoy cansado
c. Yo estoy contento
d. Yo cansado