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Escritura - Proyecto de vida - Compromisos del Alumno - horario como una metodología para resolver problemas. - rápidamente a la nueva forma de trabajo de su nueva
Detectar cual es el proyecto de vida de los estudiantes escuela
para orientarlo en sus decisiones -Explicar que se
aprender a hacer en cada taller
COMPETENCIA A DESARROLLAR
- Minimizar las deficiencias detectadas en el examen de diagnóstico y determinar cual es el perfil individual y grupal de la asinatura
1 -conocer los servicios que ofrece la escuela y sus talleres
2 - conocer la Misión, visión, Perfil de Egresado, Organigrama y el reglamento de la escuela y del taller
3 - Detección de las técnicas de estudio y su forma de aprender
UNIDADES DE COMPETENCIA
- El alumno descubrirá por si mismo cual es su proyecto de vida y generará compromisos consigo mismo
4 - Se concientizará sobre la importancia de la lectura y la escritura y sus aplicaciones en la vida cotidiana
5 - Conocerá su horario de la asignatura de Informática
COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR
- Desarrollar proyectos con un enfoque ambiental (reciclaje de carton, aluminio, vidrio, etc, cultura del agua, Composta)
Prioridad 1 Dirigido a: 5
Unidades Competencia
Rubrica/UCompetencia
Modalidad 1 Tipo de Certificación ninguna
Habilidades y Destrezas Previas Requeridas
(Factuales)
Metodología a Seguir Se les dará la bienvenida, se romperá el hielo a través del diálogo y se dará la información pertinente bajo un clima de cordialidad
Mat. Didáct.
Evaluación
Modulos
PREGUNTAS PRODUCTIVAS ¿Porqué entraste a esta escuela? ¿de que escuela vienes? ¿Qué taller vas a escoger? ¿Cómo estudias? ¿Dónde estudias? ¿qué quieres ser de grande? ¿qué te gusta?, etc
o/Eje
No. Sesión/Semana
1. Apertura
1
4
2
1,4,11
1.2 - romper el hielo mediante alguna dinámica de presentación, dar la información pertinente sobre la escuela (organigrama, croquis, visión, misión, etc)
1
4
2
1.3 - Dar gráficamente la ubicación de la escuela y las rutas de trabsporte que se pueden tomar para llegar aquí
1
4
2
1,4,11
1,2
1.4 - Qué dibujen un croquis de las instalaciones y servicios que se ofrecen y localización de ellos, mostrar cual es el perfil del egresado y discernir sobre ello
6,7
2. Desarrollo
2
2
4
1,4,11
1,2
1.5 - Mostrar a través de un Powerpoint, las competencias a desarrollar en computación, que coadyuven a las metas y objetivos especificados en el Perfil del Egresado
1,4,111,4,111,4,111,4,11
1,2 1,2 1,2
1.6 - Inducir mediante preguntas productivas el reglamento de la escuela y definición de una rúbrica para evaluar la limpieza de la asignatura
2
2
4
1.7 - Se practicarán sencillos ejemplos de lectura y escritura, para fomentar sus habilidades
3. Cierre
2
3
4
1.8 Ayudar y guiar a que el alumno descubra por si mísmo su proyecto de vida o al menos lo intente y cree compromisos con él mismo
2
3
4
1.9 Mostrar el horario y que los alumnos tengan una copia de ello y pegarlo
1,2
2
3
4
Software Requerido Suite de Microsoft Excel, Base de Datos de Lista de asistencia, Y Registro de Trabajos
Hardware Requerido Computadora o Laptop, cañón
Pag. Web y links recomendadas para esta
unidad didáctica:
Correo Electrónico del Maestro: mmassters@yahoo.com.mx
e-mail gratuito: www.yahoo.com.mx www.walla.com www.hotmail.com
Página web del Maestro: Youtube http://www.wiziq.com/ Scribd www.aula-360.com
Recursos Materiales Mesa, silla, Cuaderno, libro de texto
Recursos Humanos Maestro, Monitor Auxiliar
RECURSOS DIDÁCTICOS Internet, libro de texto, pag youtube, Página Puntadiamante scribd
PORCENTAJE POR RÚBRICAS O ESTÁNDAR DE
RASGOS GENERALES RUBRO %RG CALIFICACIÓN FINAL COMPETENCIAS ESTADÍSTICAS
Trabajo en Equipo 20% 1
Asistencia Media
EVALUACIÓN
Trabajo Individual
PONDERADA
20% 2
Respeto
Puntualidad
20%
20%
20% 3
4 Promedio de Eficiencia
Responsabilidad 20% 5
RASGOS ESPECÍFICOS
TAREAS
PORCENTAJE POR
RUBRO
30.0%
%RE RG + RE PRODUCTOS A OBTENER
1
Porcentaje de Aprobación (%)
Detectar la deficiencia de aprendizaje a través del - Que el alumno tenga los conocimientos previos
Diagnóstico
examen de diagnóstico a nivel Individual, y Grupal. deseados -Conocer el perfil socioeconómico de los
-Aplicar los test de Canal de aprendizaje, inteligencias alumnos, tecnológico, cultural, cual es el status grupal ,
- Examen de diagnóstico, Aplicación del Examen Chaea, Test de Inteligencias Múltiples,
Vocación, reglamento, escuela, Múltiple, Métodos de Estudio, De conocimientos de detectar sus inteligencias múltiples - Entender cuales son
Examen
COMPETENCIA A DESARROLLAR
- Minimizar las deficiencias detectadas en el examen de diagnóstico y determinar cual es el perfil individual y grupal de la asinatura
1 - Eliminar las deficiencias detectadas en el examen de diagnóstico
2 - Conocer el perfil personal del alumno, ver su status, y determinar las estrategias adecuadas para encausarlo
UNIDADES DE COMPETENCIA 3 - Conocer los estilos de aprendizaje, el Perfil grupal de la asugnatura, resultados de ENLACE, IDANIS, y determinar las necesidades, para poder diseñar las estrategias adecuado
4 -Diseñar su propio Proyecto de Vida, Generar compromisos
5 - Conocer el organigrama, croquis, servicios que ofrece la institución, reglamento, Plan anual de trabajo, valores, metodología de trabajo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR
- Desarrollar proyectos con un enfoque ambiental (reciclaje de carton, aluminio, vidrio, etc, cultura del agua, Composta)
Prioridad 1 Dirigido a: 5
Modalidad 1 Tipo de Certificación ninguna
Unidades Competencia
Rubrica/UCompetencia
Habilidades y Destrezas Previas Requeridas
(Factuales)
Metodología a Seguir Se les dará la bienvenida, se romperá el hielo a través del diálogo y se dará la información pertinente bajo un clima de cordialidad
PREGUNTAS PRODUCTIVAS ¿Porqué entraste a esta escuela? ¿de que escuela vienes? ¿Qué taller vas a escoger? ¿Cómo estudias? ¿Dónde estudias? ¿qué quieres ser de grande? ¿qué te gusta?, etc
Mat. Didáct.
6,76,76,7Evaluación
Ámbito/Eje
Modulos
4 4 4 Enfoque
No. Sesión/Semana
1 1 1 Carga
1.1 - Dar la Bienvenida a la asignatura de Informática
Apertura
2 2
1,4,11
1.
1.2 - romper el hielo mediante alguna dinámica de presentación, dar la información pertinente sobre la escuela (organigrama, croquis, visión, misión, etc)
1.3 - dar un formato para que registren sus datos personales grado, gpo turno, nombre, dir, tel, papá, mamá
1,4,11
1.4 - através de una presentación mostrar los alcances y objetivos que se pretende realizar con el grupo en la asignatura, y qué competencias van a desarrollar parasatisfacer sus
1,2
6,7
intereses y necesidades
2
2
4
2. Desarrollo
1.5 - Aplicar el examen de diagnóstico, inteligencias múltiples, resultados de IDANIS, resultados de ENLACE, Información del análisis FODA, Microtendencias y Macrotendencias
1,4,11 1,4,11
mundiales, recopilar la información, ordenarla, clasificarla, y Plantear un Plan anual de Trabajo que tenga objetivos de Largo, mediano, y corto plazo, que a través de las estrategias
1,2
adecuadas den respuesta a las necesidades e intereses de los alumnos y nos permitan mejorar nuestros procesos educativos, pedagógicos, sociales, académicos, tecnológicos,
6,76,76,7 6,7
administrativos, de organización y control
2
2
4
1,21,2 1,2
- Orientar al alumno a generar su propio proyecto de vida y genere compromisos con el mismo y su familia
1,4,11
2
2
4
- Crear el reglamento de la propia asugnatura, hacerla en un cartel con caricaturas, premiar al mejor imprimiendolo en una lona
1,4,11
2 2
3 3
4 4
3. Cierre
1,4,11
www.scribd.com/puntadiamante de donde obtener toda la información, juego de geometría usado, 5 colores usados, sacapunta, block milimétrico, libreta forrada, foliada, horarios y
6,7
1,2
lista de alumnos agrupados por equipos de computadora y de aseo
3
4
Software Requerido Suite de Microsoft Excel, Base de Datos de Lista de asistencia, Y Registro de Trabajos
Hardware Requerido Computadora o Laptop, cañón
Pag. Web y links recomendadas para esta
unidad
Correodidáctica:
Electrónico del Maestro: mmassters@yahoo.com.mx
e-mail gratuito: www.yahoo.com.mx www.walla.com www.hotmail.com
Página web del Maestro: Youtube http://www.wiziq.com/ Scribd www.aula-360.com
Recursos Materiales Mesa, silla, Cuaderno, libro de texto
Recursos Humanos Maestro, Monitor Auxiliar
RECURSOS DIDÁCTICOS Internet, libro de texto, pag youtube, Página Puntadiamante scribd
PORCENTAJE POR RÚBRICAS O ESTÁNDAR DE
RASGOS GENERALES RUBRO %RG CALIFICACIÓN FINAL COMPETENCIAS ESTADÍSTICAS
Trabajo en Equipo 20% 1
EVALUACIÓN
PONDERADA
RASGOS ESPECÍFICOS
TAREAS
PORCENTAJE POR
RUBRO
30.0%
%RE RG + RE PRODUCTOS A OBTENER
1
Porcentaje de Aprobación (%)
COMPETENCIA A DESARROLLAR
- Distinguirá y Reconocerá la técnica como un conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses
1 1.1 - Conceptualizar el Concepto de Técnica, Técnología y ciencia, y ver la diferencia entre ellas, anotar sus propias conclusiones
2 1.2 - Comprender el concepto de técnica y demostrarlo prácticamente con ejemplos de la vida cotidiana
UNIDADES DE COMPETENCIA 3 1.3 - Comprenderá cómo el alumno su entorno tecnológico es producto de la necesidad humana
4 - Comprenderá la Pirámide de necesidades de Maslow
5 - Conocerá y comprenderá cómo la Informática interviene en todos los ámbitos de nuestra vida y el mejoramiento de la calidad de vida
COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR
- Desarrollar proyectos con un enfoque ambiental (reciclaje de carton, aluminio, vidrio, etc, cultura del agua, Composta)
Prioridad 1 Dirigido a: 5
Modalidad 1 Tipo de Certificación ninguna
Habilidades y Destrezas Previas Requeridas
- Resolución de problemas - Nociones de hardware de la computadora - Manejo de Internet - Habilidad de búsqueda de información en laweb sobre contenidos específicos
(Factuales)
Metodología a Seguir Desarrollar una plática sobre los orígenes de la ciencia y la tecnología, la diferencia entre ellas y su relación, destacar que la necesidad esla madre de la innovación y de todas las habilidades, y que gracias a eso gozamos de la tecnología que tenemos hoy
PREGUNTAS PRODUCTIVAS ¿Qué es un proceso? ¿Qué es un objeto? ¿Qué es la técnica? ¿Qué diferencia entre ciencia. Tecnología y técnica? ¿cómo pueden los objetos tecnicos ser parte de la construcción social, histórica y cultural de nuestra sociedad?
Unidades Competencia
Rubrica/UCompetencia
No. Sesión/Semana
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Mat. Didáct.
6,76,7Evaluación
2 2 Ámbito/Eje
Modulos
1,4,11
- Investigar en internet el concepto de técnica, tecnología y ciencia y conceptualizarlas
- Investigar en internet y poner un resumen de la pirámide de las necesidades de Maslow, para conocer el origen de la necesidad.
1. Apertura
6,7
1,2
inclinadas, el mayor número posible durante 30 seg, ver, observar y deducir qué técnica utilizó el qué ganó, analizar sus movimiento, forma de sentarse, de agarrar el lápiz o
1
4
pluma, tiempo, velocidad, etc)
1,4,11
Des
1,4,11 1,4,11
1,2
2.
- explicar con diagrama de flujo otros procesos o técnicas realizadas para solucionar problemas o necesidades
2
4
6,7
1,2
6,7
3. Cierre
1,2
2
2
4
6,7
Software Requerido Suite de Microsoft Excel, Base de Datos de Lista de asistencia, Y Registro de Trabajos
Hardware Requerido Computadora o Laptop, cañón
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unidad didáctica:
RASGOS ESPECÍFICOS
TAREAS
PORCENTAJE POR
RUBRO
30.0%
%RE RG + RE PRODUCTOS A OBTENER
1
Porcentaje de Aprobación (%)
Observaciones:
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 62 Clave: 10DST0063A
Acciones de control
recuperación y trasmisión de la información técnicos como el conjunto articulado de acciones y las acciones instrumentales para el logro de
Clases de técnicas: ensamblado,
-Las clases de técnicas de almacenamiento, procesamiento, recuperación y trasmisión de la humanas intencionadas, materia, energía y artefactos. - determinados fines - 3 Relacionan las necesidades e
trasporte, trasformación,
información y su relación con la informática. 3. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la intereses de los grupos sociales y la creación y uso de las
TÉCNICA
modelado, reparación,
-La computadora como un medio para la comunicación, transferencia, recepción de la tecnología - 4. Demostrar la estrecha relación que existe técnicas en diferentes contextos sociales e históricos - 4
preparación, captura, manejo,
información entre las necesidades sociales y la creación de técnicas Caracterizan a la tecnología como el área de conocimiento
servicio, entre otros
que las satisfacen que estudia a las técnicas - 5 Utilizan la resolución de
problemas en la satisfacción de una necesidad o interés
COMPETENCIA A DESARROLLAR
´Conceptualizar la técnica como sistema y tipos de técnicas usadas alternativas para la resolución de un Problema determinado
1 Conceptualizar la técnica
2 Análizas los diferentes tipos de técnicas utilizadas para resolver un proceso o un problema tecnológico
UNIDADES DE COMPETENCIA 3 Realizar un diagrama conceptual de la técnica y sus componentes, para usar eficientemente el explorador de windows
4 Identificará y aplicará las técnicas adecuadas para que la computadora tenga internet, pueda subir un archivo a internet y pueda bajar archivos de la web
6
COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR
- Desarrollar proyectos con un enfoque ambiental (reciclaje de carton, aluminio, vidrio, etc, cultura del agua, Composta)
Prioridad 1 Dirigido a: 5
Modalidad 1 Tipo de Certificación ninguna
Habilidades y Destrezas Previas Requeridas Mente abierta para conceptos abstractos
(Factuales)
Metodología a Seguir Se abordará teóricamente el concepto de técnica, pero usando como medio ejemplos concretos se ejemplificará, cómo la tecnica tiene diferentes componentes y se usan siempre y cuando sean pertinentes
PREGUNTAS PRODUCTIVAS ¿Qué es la tecnica? ¿ de que se compone? ¿Qué ejemplos simples hay en la vida cotidiana? ¿para que existen las técnicas?
Unidades Competencia
Rubrica/UCompetencia
No. Sesión/Semana
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Mat. Didáct.
6,7 Evaluación
Ámbito/Eje
Modulos
Actividad
Tecnicas
Enfoque
Carga
1.1 -Investigar en internet el concepto de técnica, bajar información documental, un archivo de powerpoit al respecto y un video, sacar un resumen y concluyendo con un cartel que
1,2
1
4
ilustre la técnica aplicada a la vida cotidiana
2
1. Apertura
1.2 El maestro dará un ejemplo muestra de cómo aplicar la técnica e identificar los componentes de esta aplicados a la vida cotidiana, a partir de ahí los alumnos mediante preguntas
1,4,11
6,7
1,2
productivas, también crearán sus propios ejemplos y los socializarán al grupo. ejemplos: técnica para lavar los trastes y ahorrar agua, técnica para abrocharse los zapatos, técnica para
1
4
realizar una operación aritmética, etc
2
1.3 Pedirles a los alumnos que ahora representen estos ejemplos gráficamente, con mapa conceptual,, diagrama de flujo, cuadro sinóptico, etc. Pasarlo a word los productos
1
4
realizados
1,4,11
2 2
1,2 1,2
6,76,7
Desarroll
1.4 Investigar en internet que es un blog, para que sirve y que aplicaciones tiene.
1,4,11
2
4
2.
1.5 - crear un blog, y subir el producto de la actividad anterior, descargar algún archivo de la web relacionado con esta actividad (de hecho ya se hizo en las primeras actividades)
2
2
4
1,4,11
1.6 - Realizar el Proyecto de material didáctico de primer año, recopilando los hipervínculos adecuados que ilustren adecuadamente cada uno de los temas en audio, video,
1,2
6,7
Powerpoint, etc.
2
3
4
3. Cierre
1.7 - Mostrar videos, fotos, de cómo generaciones pasadas de alumnos han mejorado su calidad de vida, resolviendo problemas de su vida cotidiana en el hogar y la escuela
1,4,11 1,4,11
6,7 6,7
1,2
1.8 - Sacar conclusiones de los videos de "American Inventor", "El Aprendiz", etc. Y comprender cómo la tecnología ha llegado a nuestras manos
2
3
4
1.9 Con el fin de que el maestro identifique a cada alumno por su nombre, pedirá a los alumnos realicen un gafete a mano o en computadora y se lo ciñan a su
1,2
ropa para poder aprenderse sus nombres y mejorar la comunicación
2
3
4
Software Requerido Suite de Microsoft Excel, Base de Datos de Lista de asistencia, Y Registro de Trabajos
Hardware Requerido Computadora o Laptop, cañón
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unidad didáctica:
RASGOS ESPECÍFICOS
TAREAS
PORCENTAJE
POR RUBRO
30.0%
%RE RG + RE PRODUCTOS A OBTENER
1
Porcentaje de Aprobación (%)
Observaciones:
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 62 Clave: 10DST0063A
Unidades Competencia
Rubrica/UCompetencia
No. Sesión/Semana
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Mat. Didáct.
6,7Evaluación
Ámbito/Eje
Modulos
1,2 Actividad
Tecnicas
4 Enfoque
1 Carga
1.1 - Investigar en internet sobre técnica, ciencia y tecnología, y realizar un mapa conceptual de cómo se relacionan estos conceptos para resolver problemas de la vida cotidiana
2
1. Apertura
1.2 - Realizar una lista de pasos para crear una técnica, los componentes que debe tener, que necesidad cubre y si este procedimiento puede aplicar de manera general a los
2
Cierre Desarrollo
1.4 - Investigar en internet qué significa pensamiento estratégico y su importancia en la resolución de problemas de manera eficaz, y por tanto el mejoramiento de la calidad de
1,2
vida a travpes de la creación de cambios técnicos con innovación
2.
2
2
4
1,2
1.5 - Describir las diferentes técnicas que surgieron a través del tiempo para hacer fuego y ver su evolución
2
2
4
1.6 - Desarrollar en word un estudio cronológico sobre el desarrollo de técnicas de almacenamiento y conservación de la información desde la antigüedad hasta la actualidad y las
3.
tendencias actuales, bajar video de youtube sobre el tema. Sugerencia ver canal de History Channel o bajar videos de youtube de history channel
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Recursos Humanos Maestro, Monitor Auxiliar
RECURSOS DIDÁCTICOS Internet, libro de texto, pag youtube, Página Puntadiamante scribd
PORCENTAJE POR RÚBRICAS O ESTÁNDAR DE
RASGOS GENERALES RUBRO %RG CALIFICACIÓN FINAL COMPETENCIAS ESTADÍSTICAS
Trabajo en Equipo
EVALUACIÓN
20% 1
PONDERADA
RASGOS ESPECÍFICOS
TAREAS
PORCENTAJE POR
RUBRO
30.0%
%RE RG + RE PRODUCTOS A OBTENER
1
Porcentaje de Aprobación (%)
Observaciones:
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 62 Clave: 10DST0063A
del proceso técnico y sus productos. Proceso productivo acciones humanas intencionadas, materia, energía y
intereses de los grupos sociales y la creación y uso de
Los procesos productivos de la informática en la comunidad. artefactos. - 3. Reconocer a la técnica como objeto de
las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos -
TÉCNICA
Toma de decisiones, definición y organización de las acciones en los procesos productivos Proceso técnico artesanal estudio de la tecnología - 4. Demostrar la estrecha
4 Caracterizan a la tecnología como el área de
artesanales de la información. relación que existe entre las necesidades sociales y la
conocimiento que estudia a las técnicas - 5 Utilizan la
creación de técnicas que las satisfacen
resolución de problemas en la satisfacción de una
necesidad o interés
COMPETENCIA A DESARROLLAR
- Identificar las partes de que se compone un Proyecto productivo artesanal como proceso o como proyecto físico, y poner en marcha un proyecto de esta naturaleza
1 - Conceptualizar lo que es el proyecto productivo, diferenciar lo que es un proceso, de un Proyecto tecnológico. Investigarlo en internet y escribir en su cuaderno la diferencia en tre ellos
2 - Saber buscar en youtube algún proceso artesanal sencillo apara realizar algún producto alimenticio, informarse sobre su contenido calórico, vitaminas y minerales que aporta, precio, caducidad
UNIDADES DE COMPETENCIA 3 - Aprenderá a Investigar que tipo de platillos son saludables y qué pruebas de calidad (profeco)
4 - Saber bajar videos de youtube, sobre información pertinente para resolver problemas de su vida cotidiana y escolar
5 - Conocer los pasos y aplicación de ellos para desarrollar un proyecto productivo artesanal, atraves de la página web www.siem.gob.mx
COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR
- Desarrollar proyectos con un enfoque ambiental (reciclaje de carton, aluminio, vidrio, etc, cultura del agua, Composta)
Prioridad 1 Dirigido a: 5
Modalidad 1 Tipo de Certificación ninguna
Habilidades y Destrezas Previas Requeridas
Internet, manejar word, windows, Saber encontrar información y manejo de situaciones
(Factuales)
- Investigará en internet lo que es un proceso productivo de que partes se compone, y que aplicaciones tiene. Realizará algún ejemplo algún proceso productivo relacionado con la computación o no y deducirá sus
Metodología a Seguir fases de las que se compone, en base a esto se intentará que los alumnos escojan algún proyecto productivo y lo pongan en marcha, aplicando lo aprendido hasta el momento con el objetivo que sea un taller de
emprendedores
PREGUNTAS PRODUCTIVAS ¿Qué s un proceso productivo? ¿Cuál es la diferencia entre proyecto proceso y proyecto físico? ¿Qué ejemplo puedes dar donde se aplique el comcepto de proyecto productivo?
Unidades Competencia
Rubrica/UCompetencia
No. Sesión/Semana
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Mat. Didáct.
Evaluación
Ámbito/Eje
Modulos
Actividad
Tecnicas
Enfoque
Carga
1.1 - Investigar en internet sobre que es un proyecto productivo, y diferencias entre un proyecto con enfoque como proceso y un proyecto con enfoque técnico o productivo
1.2 - Conceptualizar lo que es un proyecto artesanal, dar ejemplos de la vida cotidiana, investigar qué trabajos artesanales desarrollan los jóvenes que los aluknos puedan
1. Apertura
desarrollar, qué venden en el centro, entre los cruceros de las calles, en centros comerciales, en negocios formales. ejemplos (pulseras tejidas, manualidades para niños, paletas,
malabarismo poi, etc)
1.3 - Buscar en youtube el tema "Cómo bajar videos de youtube" y aplicar la técnica para bajar ese mismo video en la casa o en la escuela
1.4 Bajar de internet un video de youtube algún ejemplo de proyecto artesanal sencillo para llevarlo a cabo por el alumno, las restricciones son que deben ser ecológicos, baratos,
con posibilidades de innovación (ejemplos reciclaje con origami, recuclaje de papel, reciclaje con bolsas de papitas, etc)
1,4,11
Desarroll
1.5 - Elaborar un directorio telefónico de sus amigos (base de datos), y describa las fases del proceso técnico'-Describir un proceso artesanal: propio de la comunidad. Analizar en
1,2 1,2
6,7 6,7
que fases se puede incorporar el uso de la computadora para realizar trabajos de oficina (portadas, trabajos con formato, engargolados, el proceso de impresión por dos caras
2.
1,4,11
2
2
4
1.6 -Describir un proceso artesanal: propio de la comunidad. Analizar en que fases se puede incorporar el uso de la computadora
2
2
4
1.7 - Preparar con antelación la visita al concurso del Cocyted (Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología del Estado de Durango) que se realiza año con año, en esta visita se
1,4,11
preparará un cuestionario que se aplicará a los ponentes de los proyectos presentados en el concurso, se tomarán fotos, video, se recopilará una base de datos de los proyectos,
1,2
se analizarán y se evaluarán internamente su eficacia, creatividad, innovación y factibilidad del proyecto. Los alumnos de Primer año por ser su primera experiencia con proyectos,
3. Cierre
6,7
irán en calidad de expectadores e investigadores, esto sentará las bases de cómo relizar las ferias de ciencia que cada unidad se realizarán en la asignatura de informática
2
3
4
1.8 - Dar seguimiento a proyectos productivos escogidos por los alumnos
1.9 - Explicar a los alumnos la puesta en marcha de un nuevo proyecto llamado material didáctico digital de la asignatura de Informática I, en el cual los alumnos investigarán de
diversas fuentes on - line y bibliográficas, en video, audio, powerpoints, excel, y links de internet concernientes a los contenidos y temas a desarrollar en la unidad correspondiente,
formando una antología de recursos didácticos a los aue el alumno en un futuro inmediato puede acceder como ayuda y guía de estudio para apoyarse y mejorar su desempeño
en clase.
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PORCENTAJE POR RÚBRICAS O ESTÁNDAR DE
RASGOS GENERALES RUBRO %RG CALIFICACIÓN FINAL COMPETENCIAS ESTADÍSTICAS
Trabajo en Equipo 20% 1
EVALUACIÓN
PONDERADA
RASGOS ESPECÍFICOS
TAREAS
PORCENTAJE POR
RUBRO
30.0%
%RE RG + RE PRODUCTOS A OBTENER
1
Porcentaje de Aprobación (%)
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Conocer y aplicar las diferentes técnicas empleadas para desarrollar tecnología para mejorar los procesos productivos dentro o fuera de la escuela
1 - Conceptualizar lo que es tecnología
2 - Aplicación de la tecnología para realizar ciertos procesos propios de la asignatura
UNIDADES DE COMPETENCIA
3 - Reconocerá como el Método de Proyectos interviene en el proceso de Resolución de problemas y sus diferentes alternativas al cambiar las condiciones para un problema determinado (contexto y situaciones)
4 - Aplicará el método de proyecto para resolver los problemas de su entorno casa, escuela o comunidad
5 - Conocerá conjuntos de técnicas, métodos y procesos de la información y la comunicación
6 - Reconocerá cómo el desarrollo de la ciencia y tecnología han intervenido significativamente en el harware y software para formar las TIC's y sus tendencias futuristas
COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR
- Identificar la técnica como práctica social para satisfacer necesidades. Desarrollar el pensamiento estratégico para a´licar la técnica en la solución de problemas
Prioridad 1 Dirigido a: 5
Modalidad 1 Tipo de Certificación ninguna
Habilidades y Destrezas Previas Requeridas
Word. Powerpoint, manejo de situaciones
(Factuales)
Se reflexionará como el desarrollo de la ciencia y la tecnología y cómo han influido en el desarrollo de hardware y software para formar las TIC's de hoy día, y se tendrá en cuenta los métodos, procedimientos y
Metodología a Seguir técnicas en el campo de la informática y la electrónica en el desarrollo de las TIC's. Comprender bien los conceptos de tecnica, tecnologia, metodo de proyecto y detectar un problema para eficientar un proceso de
la propia asignatura
PREGUNTAS PRODUCTIVAS ¿Qué es un proyecto? ¿Qué tipo de problemas detectas en la asignatura, y que propones para solucionarlo?
Unidades Competencia
Rubrica/UCompetencia
No. Sesión/Semana
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Mat. Didáct.
6,7 Evaluación
Ámbito/Eje
Modulos
1,2 Actividad
Tecnicas
4 Enfoque
1 Carga
1.1 - A partir del análisis grupal de las ideas previas de los mismos alumnos sobre lo que es tecnología, orientar la construcción conceptual adecuada del significado de este
2
término. Pedir que los alumnos confronten entre sí en un debate y busquen información en otras fuentes para ampliar el concepto.
1.2 - De la misma manera, los alumnos hacen un análisis grupal del concepto de Informática como un término que sobrepasa a la computación para que conozcan ampliamente el
proceso de recepción, procesamiento y trasmisión de la información.
1. Apertura
1.3 - En equipo proponer la solución a un problema en diferentes condiciones para desarrollar y analizar: el proceso para la toma de acuerdos, la definición y ejecución de las
1,4,11
acciones, la división de tareas, el uso de argumentos y discusiones, la creación de medios y el alcance de los fines.
6,7
(consultar el ejercicio
que esdeelladibujo
nuez técnico,
o el de almateriales
bolsa de papel)
1,2
1.4 - Investigar y técnicas utilizadas para realizar dibujos técnicos con el apoyo de juegos de geometría en la realización desde dibujos simples
1
4
2
en 2da dimensión hasta complejos en 3era dimensión
1.5 - Investigar en internet cómo se hacía, y cómo se hace el dibujo técnico por computadora, llamado ahora Diseño gráfico, realizar una lista de opciones para realizar un dibujo
6,7
1,2
técnico y qué ventajas ogfrece la era digital (variedad de matices, dibujos complejos, fácil corrección, no desperdicio de papel, todo digital, impresión en diferentes texturas,
1
4
tamaños y formatos publicitarios)
1,4,11
2 2
1,2
6,7
1.6 - Mediante la práctica de las técnicas de dibujo técnico para la realización de figuras geométricas simples y complejas, el alumno realizará ejercicios que demuestren los
2
4
1.7 - Usar algunas aplicaciones informáticas para el diseño gráfico en Publisher, Paint de windows, word con dibujos y autoformas, etc. Y realizar algunas prácticas
2. Desarrollo
2.1 - Investigar en internet la siguiente terminología problema, necesidad, causa, consecuencia, programa, programa fuente, programa objeto, lenguaje máquina, Lenguaje de alto
nivel, lenguaje de programación, intérprete, compilador, algoritmo, heurística, pseudocódigo, diagrama de flujo, código, instrucción, metodología de la programación, la robótica,
LOGO
2.2 - Platicar y discutir en plenaria la intervención de la ciencia y tecnología en el diseño y desarrollo de programas, que lo origina (necesidad) y quién lo necesita (consumidor de
1,4,11
bienes y servicios), aplicaciones y ejemplos de ellos.
6,7
1,2
2.3- dar ejemplos sencillos en pseudocódigo o lenguaje natural de cómo dar solución a problemas cotidianos en la informática
2
3
4
3. Cierre
2.4 - Realizar una cronología de los avances más significativos de las TIC's en la educación y en el hogar
1,4,11
3.1 Dar seguimiento a proyectos productivos, de concurso y de material didáctico
6,7
3.2 - Preparar visita a la feria de ciencias organizada por alunos de Informática de Otros grados, en donde los alumnos realizarán una investigación de campo y recopilarán información pertinente de los proyectos ahí presentados, y comprender la d 1,2
2
3
4
Software Requerido Suite de Microsoft Excel, Base de Datos de Lista de asistencia, Y Registro de Trabajos
Hardware Requerido Computadora o Laptop, cañón
Pag. Web y links recomendadas para esta
unidad didáctica:
Correo Electrónico del Maestro: mmassters@yahoo.com.mx
e-mail gratuito: www.yahoo.com.mx www.walla.com www.hotmail.com
Página web del Maestro: Youtube http://www.wiziq.com/ Scribd www.aula-360.com
Recursos Materiales Mesa, silla, Cuaderno, libro de texto
Recursos Humanos Maestro, Monitor Auxiliar
RECURSOS DIDÁCTICOS Internet, libro de texto, pag youtube, Página Puntadiamante scribd
EVALUACIÓN PONDERADA
RASGOS ESPECÍFICOS
TAREAS
PORCENTAJE POR
RUBRO
30.0%
%RE RG + RE PRODUCTOS A OBTENER
1
Porcentaje de Aprobación (%)
PRACTICAS 30.0% 2 No. De Módulos
EXPOSICIONES 40.0%
80% 3
4
5
Observaciones:
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 62 Clave: 10DST0063A
Tecnología y su relación con las necesidades e intereses sociales. artefactos. - 3. Reconocer a la técnica como objeto de
Necesidades e intereses sociales las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos -
estudio de la tecnología - 4. Demostrar la estrecha
4 Caracterizan a la tecnología como el área de
El papel social de la informática de la localidad. relación que existe entre las necesidades sociales y la
conocimiento que estudia a las técnicas - 5 Utilizan la
creación de técnicas que las satisfacen
resolución de problemas en la satisfacción de una
Los lenguajes de programación para el procesamiento de la información en la sociedad.
necesidad o interés
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Conocer y aplicar las diferentes técnicas empleadas para desarrollar tecnología para mejorar los procesos productivos o de organización dentro o fuera de la escuela
Unidades Competencia
Rubrica/UCompetencia
No. Sesión/Semana
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Mat. Didáct.
Evaluación
Ámbito/Eje
Modulos
Actividad
Tecnicas
Enfoque
Carga
1.1 - Investigar en internet el tema "El impacto de las TIC's en la sociedad", sacar un resumen de las tendencias y qué métodos de trabajo en tecnología se utilizan y su relación
6,7
1,2
con las necesidades sociales y la mejora de productos y procesos. (ejemplo redes sociales ecológicas como greenpeace, blogs, redes de salud como el diccionario de
1
4
especialidades farmacéuticas, superación personal y espiritual como yoga, meditación, etc) Tip pag web eduteka.com
2
1.2 - Investigar en internet las técnicas utilizadas para realizar las operaciones y controles de procesos, organización y administración, para realizar una administración estratégica
1. Apertura
1,4,11
eficaz
1.3 - Bajar de la web el libro de Administración estratégica de Fred R. David de los host (hospedadores de archivos) como megaupload, rapidshare, hotfiles, taringa, bittorrents
2.1 Realizar problemas de sencillos de problemas de lógica, pueden ser juegos mentales, examen de retos tipo pisa o enlace, bajar ejemplos de internet y aplicarlos a los alumnos.
2.2 - Investigar en internet sobre la historia de los lenguajes de programación y reconocer su importancia como cambio técnico trascendental para la resolución de problemas en
diferentes contextos de la informática, áreas de conocimiento y empresarial
1.4 - Escribir en su cuaderno el mapa conceptual de la administración estratégica, identificar sus etapas e investigar y definir qué procesos y técnicas de administración y control de
procesos se utilizan en el desarrollo de un proyecto productivo, realizar una lista de los procesos estratégicos
1.5 Investigar en la página de www.siem.gob.mx sobre las guías empresariales, bajar algunos ejemplos y observar qué procesos desarrollan para llevar a cabo un proyecto
empresarial, realizar un benchmarking de los procesos desarrollados en esta página con los que desarrollamos nosotros, cambiar o eliminar lo que no funciona, dejar lo que si nos
2 Desarrollo
da resultado e innovar y esto reflejarlo en el documento fuente de word como "Proyecto productivo en blanco", que tenemos hospedado en www.scribd.com/puntadiamante
2.3 - Realizar unos ejemplos de algoritmos cualitativos en pseudocódigo para resolver problemas de la vida cotidiana; realizar también unos ejemplos sencillos de algoritmos
cuantitativos en pseudocófigo
2.4 - Investigar sobre la historia del lenguaje LOGO, como lenguaje de programación y sus aplicaciones diversas en las matemáticas, juegos, inteligencia artificial, sus
características
2.5- Bajar de internet un manual de LOGO, software de LOGO para windows, y un video de youtube de la intervención de LOGO en inteligencia artificial
2.4 Ejecutar el DEMO de LOGO para ver sus capacidades de graficación y potencial en el desarrollo de inteligencia artificial, y aplicación matemática lúdica
3 Cierre
1,4,11
6,7
1,2
RASGOS ESPECÍFICOS
TAREAS
PORCENTAJE POR
RUBRO
30.0%
%RE RG + RE PRODUCTOS A OBTENER
1
Porcentaje de Aprobación (%)
PRACTICAS
EXPOSICIONES
30.0%
40.0% 80% 2
3
4
5
No. De Módulos
Observaciones:
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 62 Clave: 10DST0063A
• Los problemas débilmente estructurados en los sistemas de cómputo: captura y artefactos. - 3. Reconocer a la técnica como objeto de
Procesos productivos las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos -
organización de la información. estudio de la tecnología - 4. Demostrar la estrecha
4 Caracterizan a la tecnología como el área de
• Los lenguajes de programación. relación que existe entre las necesidades sociales y la
conocimiento que estudia a las técnicas - 5 Utilizan la
La resolución de problemas y su articulación con los proyectos como método de trabajo de la creación de técnicas que las satisfacen
resolución de problemas en la satisfacción de una
tecnología en Informática
necesidad o interés
COMPETENCIA A DESARROLLAR
- Identificar la técnica como práctica social para satisfacer necesidades. Desarrollar el pensamiento estratégico para aplicar la técnica en la solución de problemas
Unidades Competencia
Rubrica/UCompetencia
No. Sesión/Semana
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Mat. Didáct.
6,7 Evaluación
Ámbito/Eje
Modulos
Actividad
Tecnicas
Enfoque
Carga
1.1 -Definir un problema en informática que provenga de la vida cotidiana en casa escuela o comunidad, formar equipos de trabajo para que busquen cada uno, una solución a la
1,2
1
4
problemática planteada, cada equipo debe exponer las alternativas de solución y entre todos aportar puntos de vista de cada proyecto para mejorarlo
2
1.2 - Bajar de internet www.scribd.com/puntadiamante el archivo "Proyecto técnico productivo en Blanco", llenarlo conforme a las especificaciones, cada equipo entregará su
1. Apertura
1,4,11
trabajo.
1.3 - Bajar de esa misma página la rúbrica para evaluar una feria de ciencias
6,7 6,7
1,2
2.1 - Identificar y caracterizar un problema propio de los sistemas de lenguajes de programación
1
4
2
2.2- Investigar en internet la simbología de diagrama de flujo y anotarla en su cuaderno, hacer también la analogía de las instrucciones en pseudocódigo en el equivalente en
1,2
1
4
diagrama de flujo, realizar corridas de escritorio, para comprobar su funcionamiento
2
1.4 - Realizar un Powerpoint, sencillo que ilustre el proyecto desarrollado por cada equipo
1.5 - Fabricar su stand conforme a las dimensiones estándar establecidas, adornar, sacr trípticos y preparar su material de exposición
2.3 - Realizar programas que resuelvan ejemplos sencillos cotidianos de tipo escolar (porcentaje, promedio, suma, resta, etc), realizar corridas de escritorio
2.4 - Realizar prácticas que tengan que ver con gráficos e interpretación de resultados para la toma de decisiones
1,4,11
6,7
1,2
1.6 - Presentar formalmente la feria de ciencias ante la comunidad educativa
2
3
4
1.7 - Sacar evidencia en fotos y video para posteriormente tratare la información
3. Cierre
1.8 - Evaluar el Proyecto de fin de momento con la rúbrica "Evaluación de un Proyecto de ciencias"
2.5 - Fabricar una colección de programas propuestos, unos con solución y otros sin resolver en word
2.6 - socializar nuestro albúm de prácticas en la web en la página web de scribd
Software Requerido Suite de Microsoft Excel, Base de Datos de Lista de asistencia, Y Registro de Trabajos
Hardware Requerido Computadora o Laptop, cañón
Pag. Web y links recomendadas para esta
unidad didáctica:
RASGOS ESPECÍFICOS
TAREAS
PORCENTAJE POR
RUBRO
30.0%
%RE RG + RE PRODUCTOS A OBTENER
1
Porcentaje de Aprobación (%)
Observaciones:
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 62 Clave: 10DST0063A
- Evaluación de los temas tratados en la unidad -técnica, - proyecto como proceso, Proyecto - Evaluación - Proyecto -Proceso - - Determinar las competencias y habilidades de - cumplir con las expectativas de saber y saber aplicar el
TÉCNICA
tecnológico, proyecto productivo , Partes del Proyecto Productivo en Computación o en la Tecnología - Proyecto Productivo conocimiento, deztrezas y actitudes adquiridas durante pensamiento estratégico de cual es la estrategia o
Vida cotidiana - Proceso tecnológico . Técnica este momento técnica adecuada para la solución de un problema
COMPETENCIA A DESARROLLAR
- El alumno tendrá la capacidad para responder y dar la respuesta o proceso de solución más adecuada ante los problemas planteados en el examen o proyecto
1 - Sabra definir y ejemplificar los conceptos que se vieron en la unidad
2 - Determinará por si solo las técnicas mas adecuadas para resolver el problema que se plantea
UNIDADES DE COMPETENCIA
3 - comprenderá y sabrá representar esquemáticamante el proceso o proyecto con el cual propone resolver algo
4
5
6
COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR
Promover la reflexión sobre los procesos de creación y análisis de herramientas, de máquinas y su operación, con énfasis en el análisis funcional y en la delegación de funciones corporales a las herramientas. Y Considerar que las herramientas y las máquinas
son productos de la construcción social, histórica y cultural
Prioridad 1 Dirigido a: 5
Modalidad 1 Tipo de Certificación ninguna
Habilidades y Destrezas Previas Requeridas
(Factuales)
Metodología a Seguir Contestar adecuadamente eñ examen o resolver el proyecto planteado o resuelva eficazmente problemas de su entorno escolar o del hogar
Unidades Competencia
Rubrica/UCompetencia
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Modulos
Mat. Didáct.
No. Sesión/Semana
Evaluación
Ámbito/Eje
1
4
2
1,4,11
- Aplicar las técnicas adecuadas para presentar un proyecto productivo
1
4
2
- sacar la calificación final en base a la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa
1
4
2
1,4,111,4,111,4,111,4,111,4,111,4,11
Desarrollo
2
2
4
2.
2
2
4
2
2
4
3. Cierre
2
3
4
2
3
4
1,2
2
3
4
Software Requerido Suite de Microsoft Excel, Base de Datos de Lista de asistencia, Y Registro de Trabajos
Hardware Requerido Computadora o Laptop, cañón
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unidad
Correodidáctica:
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Recursos Materiales Mesa, silla, Cuaderno, libro de texto
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RECURSOS DIDÁCTICOS Internet, libro de texto, pag youtube, Página Puntadiamante scribd
PORCENTAJE POR RÚBRICAS O ESTÁNDAR DE
RASGOS GENERALES RUBRO %RG CALIFICACIÓN FINAL COMPETENCIAS ESTADÍSTICAS
Trabajo en Equipo 20% 1
Asistencia Media
EVALUACIÓN
Trabajo Individual
PONDERADA
20% 2
Respeto
Puntualidad
20%
20%
20% 3
4 Promedio de Eficiencia
Responsabilidad 20% 5
RASGOS ESPECÍFICOS
TAREAS
PORCENTAJE POR
RUBRO
30.0%
%RE RG + RE PRODUCTOS A OBTENER
1
Porcentaje de Aprobación (%)
Semanas x Unidad
Módulos por Unidad Mod x Sem
No. De Semana
SegContaTV
Unidad
Seg_ContaTV
Segundo
Primero
Tercero
inicio a Fin
Segundo
Primero
Tercero
0 0 0 0 0 a
8 8 8 8 1 23 de agosto de 2010 a 27 de agosto de 2010
8 8 8 8 2 30 de agosto de 2010 a 3 de septiembre de 2010
8 8 8 3 6 de septiembre de 2010 a 10 de septiembre de 2010
53 53 53 52 1 8
8
5
8
5
8
5
8
4
8
4
5
13 de septiembre de 2010
20 de septiembre de 2010
a
a
17 de septiembre de 2010
24 de septiembre de 2010
8 8 8 8 6 27 de septiembre de 2010 a 1 de octubre de 2010
8 8 8 8 7 4 de octubre de 2010 a 8 de octubre de 2010
8 8 8 8 8 11 de octubre de 2010 a 15 de octubre de 2010
8 8 8 8 9 18 de octubre de 2010 a 22 de octubre de 2010
8 8 8 8 10 25 de octubre de 2010 a 29 de octubre de 2010
61 61 61 60 2 8
5
8
8
5
8
8
8
8
5
6
8
6
11
12
13
1 de noviembre de 2010
8 de noviembre de 2010
15 de noviembre de 2010
a
a
a
5 de noviembre de 2010
12 de noviembre de 2010
19 de noviembre de 2010
8 8 8 8 14 22 de noviembre de 2010 a 26 de noviembre de 2010
8 8 8 8 15 29 de noviembre de 2010 a 3 de diciembre de 2010
8 8 8 8 16 6 de diciembre de 2010 a 10 de diciembre de 2010
8 8 8 8 17 13 de diciembre de 2010 a 17 de diciembre de 2010
3 3 3 4 18 20 de diciembre de 2010 a 21 de diciembre de 2010
59 59 56 58 3 8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
19
20
21
10 de enero de 2011
17 de enero de 2011
24 de enero de 2011
a
a
a
14 de enero de 2011
21 de enero de 2011
28 de enero de 2011
8 8 8 8 22 31 de enero de 2011 a 4 de febrero de 2011
8 8 5 6 23 7 de febrero de 2011 a 11 de febrero de 2011
8 8 8 8 24 14 de febrero de 2011 a 18 de febrero de 2011
8 8 8 8 25 21 de febrero de 2011 a 25 de febrero de 2011
8 8 8 8 26 28 de febrero de 2011 a 4 de marzo de 2011
64 64 61 62 4 8
8
8
8
8
8
8
8
8
5
8
8
6
27
28
29
7 de marzo de 2011
14 de marzo de 2011
21 de marzo de 2011
a
a
a
11 de marzo de 2011
18 de marzo de 2011
25 de marzo de 2011
8 8 8 8 30 28 de marzo de 2011 a 1 de abril de 2011
8 8 8 8 31 4 de abril de 2011 a 8 de abril de 2011
8 8 8 8 32 11 de abril de 2011 a 15 de abril de 2011
5 5 8 6 33 2 de mayo de 2011 a 6 de mayo de 2011
8 8 8 8 34 9 de mayo de 2011 a 13 de mayo de 2011
8 8 8 8 35 16 de mayo de 2011 a 20 de mayo de 2011
69 69 72 70 5 9 8
8
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8
8
8
8
8
36
37
23 de mayo de 2011
30 de mayo de 2011
a
a
27 de mayo de 2011
3 de junio de 2011
8 8 8 8 38 6 de junio de 2011 a 10 de junio de 2011
8 8 8 8 39 13 de junio de 2011 a 17 de junio de 2011
8 8 8 8 40 20 de junio de 2011 a 24 de junio de 2011
41 27 de junio de 2011 a 1 de julio de 2011
42 4 de julio de 2011 a 8 de julio de 2011
306 306 303 302 41
3
2
1
3
2
1
3
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1
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2TV
2TV
2TV
2TV
2TV
L
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0
11/04/2011 14/02/2011 06/12/2010 11/10/2010
3
2
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0
12/04/2011 15/02/2011 07/12/2010 12/10/2010
2
3
2
3
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3
2
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0
13/04/2011 16/02/2011 08/12/2010 13/10/2010
M M J
L M M J
L M M J
L M M J
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2
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0
14/04/2011 17/02/2011 09/12/2010 14/10/2010
2
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V
V
V
V
15/04/2011 18/02/2011 10/12/2010 15/10/2010
V L
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3
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3
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2
3
2
3
02/05/2011 21/02/2011 13/12/2010 18/10/2010 23/08/2010
3
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3
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03/05/2011 22/02/2011 14/12/2010 19/10/2010 24/08/2010
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04/05/2011 23/02/2011 15/12/2010 20/10/2010 25/08/2010
M M J
L M M J
L M M J
L M M J
L M M J
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0
0
3
2
3
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3
05/05/2011 24/02/2011 16/12/2010 21/10/2010 26/08/2010
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2
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V
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V
06/05/2011 25/02/2011 17/12/2010 22/10/2010 27/08/2010
2
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3
2
3
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09/05/2011 28/02/2011 20/12/2010 25/10/2010 30/08/2010
3
2
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10/05/2011 01/03/2011 21/12/2010 26/10/2010 31/08/2010
2
3
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0
2
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2
3
11/05/2011 02/03/2011 22/12/2010 27/10/2010 01/09/2010
M M J
L M M J
L M M J
L M M J
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12/05/2011 03/03/2011 23/12/2010 28/10/2010 02/09/2010
2
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V
V
V
V
13/05/2011 04/03/2011 24/12/2010 29/10/2010 03/09/2010
V L
2
3
2
3
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16/05/2011 07/03/2011 10/01/2011 01/11/2010 06/09/2010
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17/05/2011 08/03/2011 11/01/2011 02/11/2010 07/09/2010
2
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3
18/05/2011 09/03/2011 12/01/2011 03/11/2010 08/09/2010
M M J
L M M J
L M M J
L M M J
L M M J
3
2
3
3
2
3
3
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19/05/2011 10/03/2011 13/01/2011 04/11/2010 09/09/2010
2
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2
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2
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Horario Escolar adaptado al Calendario Escolar
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24/06/2011
DATOS GENERALES: CAPTURA DE DATOS
Escuela Escuela Secundaria Técnica No. 62
Dirección Ponciano Arriaga s/n Col. Benito Juárez
Turno Matutino
Grado Segundo
Grupo Genérico
Asignatura Informática II
Profesor Ing. Gerardo Sánchez Nájera
Coordinador Fernando Muñoz Villarreal
Ciclo 2009 - 2010
Ultima Actualización 01/01/2010
Bimestre Ene - Feb
Periodo del Bimestre 14/12/2009 al 12/02/2010
Modulos por Bimestre 56
Ámbito Ámbito de servicios Administrativos de apoyo a la Producción
Proyecto Anual de Grado Valores cívicos y/o Salud
Nombre del Bloque La Técnica y sus implicaciones en la Naturaleza
Unidad III
Duración de Momentos
Duración 23/08/2010 al 08/10/2010
Primer momento
Evaluación 04/10/2010 al 08/10/2010
Duración 11/10/2010 al 03/12/2010
Segundo Momento
Evaluación 29/11/2010 al 03/12/2010
Duración 06/12/2010 al 11/02/2011
Tercer Momento
Evaluación 07/02/2011 al 11/02/2011
Duración 14/02/2011 al 08/04/2011
Cuarto Momento
Evaluación 04/04/2011 al 08/04/2011
Duración 11/04/2011 al 24/06/2011
Quinto Momento
Evaluación 20/06/2011 al 24/06/2011
Escuela Secundaria Técnica No. 62
DURANGO, DGO
Informática
TURNO MATUTINO
MOD. HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1 7:20 - 8:05
2 8:05 - 8:50
3 8:50 - 9:35
4 9:35 - 10:20 3 3 3 3
10:20 - 10:40 R E C E S O
5 10:40 - 11:25 3 3 3 3 2
6 11:25 - 12:10 2 1 2 1 2
7 12:10 - 12:55 2 1 2 1 1
8 12:55 - 13:40 2 1 2 1 1
MOD. HORA RECESO T.V.
1 13:50 - 14:35 1 2 1 2
2 14:35 - 15:20 1 2 1 2 2
3 15:20 - 16:05 1 2 1 2 2
4 16:05 - 16:50 3 3 3 3 1
5.- 17:10 - 17:55 3 3 3 3 1
6.- 17:55 - 18:40
7.- 18:40 - 19:25
8.- 19:25 - 20:10
TÉCNICAS DIDÀCTICAS MATERIAL DIDÁCTICO TIPOS DE CARGAS DE CONTENIDO