PEI - IGER - 2parte

Capítuloci6ó n
da
l i
Propuesta curricular y
va
enfoque pedagógico
6. Propuesta curricular y enfoque pedagógico
n
6.1 Principios, objetivos y filosofía del IGER
E
6.2 Enfoque pedagógico
6.3 Material didáctico
6.4 Metodología del IGER
6.5 Áreas curriculares y ejes transversales
a. Descripción de las mallas curriculares por grado y
área
6.6 Perfiles de alumnos y docentes
6.7 Valores que fomenta la institución
6.8 Reglamento de evaluación
6.9 Manual de normas de convivencia en los centros de
orientación IGER.
PEI - 2008 -33

6. Propuesta curricular y
enfoque pedagógico
6.1 Principios, objetivos y filosofía del IGER
El IGER, con su programa El Maestro en Casa de educación formal, ofrece educación a dis-
tancia y por radio, en los niveles de primaria y secundaria a estudiantes, adolescentes, jóvenes
y adultos de escasos recursos, en toda la República. Dicho programa se fundó en 1979 y
fue reconocido oficialmente por el MINEDUC según Acuerdo de Creación No. 828 del 11 de
noviembre de 1983.
Los principios y objetivos de la institución:

• Promover, ejercer y proteger en colaboración con el Ministerio de Educación de
Guatemala y otras instituciones públicas y privadas, por medio de la elaboración de
métodos y sistemas propios, el desarrollo educativo y cultural del pueblo de Guatema-
la, especialmente a la clase de escasos recursos económicos y poca escolaridad, con
especial interés en la formación del sector indígena y rural.
• Fomentar las capacidades de la persona, la integración familiar y otros valores éticos,
intelectuales y culturales.
• Procurar el entendimiento y la colaboración entre los diversos grupos étnicos y socia-
les, sin distinción alguna, orientando su acción educativa hacia una cultura de paz, de
respeto a la diversidad y de tolerancia.
• Ayudar a los estudiantes en su auto educación permanente, en su formación integral y
en el fomento de sus valores, con vistas a una mejor participación en el desarrollo cul-
tural, social y económico de su comunidad y de su país.
• Ofrecer educación de calidad, que permita elevar el perfil de egreso de cada
estudiante, sin que ninguna persona quede excluida del sistema educativo ya sea por
razones económicas o por el bajo nivel académico con el que ingresa1.
• El IGER cree en la educación como la herramienta que ayuda a romper círculos de
exclusión, explotación, pobreza y violencia. El compromiso de la institución es ofrecer
un programa educativo inclusivo que dé cabida a todas y todos.
1
En el capítulo 9 se explica qué entiende la institución por calidad educativa.
PEI - 2008 -35

6.2 Enfoque pedagógico
El proceso de enseñanza aprendizaje con el que trabaja el IGER tiene un enfoque humanista
constructivista y se organiza alrededor de los siguientes aspectos:
• Se centra en el estudiante como protagonista de su educación. El estudiante es el
responsable de su propio aprendizaje, construye el nuevo conocimiento por sí mismo,
comparando la información nueva con los conocimientos previos y los relaciona con
otras áreas de su vida cotidiana, dándoles un significado para luego aplicarlos.
• Trabaja con una metodología activa que requiere del estudiante que participe con
responsabilidad: leyendo, comprendiendo, escuchando, realizando sus tareas, buscando
soluciones a sus problemas de aprendizaje, presentándose en el centro de orientación
con la disposición de aprender y colaborar con sus pares (compañeros y compañeras)
y con expertos (maestro orientador y/o compañeros aventajados).
• Ofrece el modelaje y las ayudas ajustadas necesarias para que el aprendizaje tenga
significación a través del material didáctico y el acompañamiento del maestro(a) orien-
tador(a).
• Procura el aprendizaje colaborativo. Desde la perspectiva de Díaz Barriga2, el
aprendizaje colaborativo se caracteriza por el sentimiento de igualdad entre pares
y por la bidireccionalidad de la experiencia. Las reuniones semanales en el centro de
orientación constituyen el espacio para que los estudiantes retroalimenten lo aprendido,
compartan metas comunes y generen sentimientos de pertenencia al grupo.
6.3. Material didáctico
El material didáctico es el soporte del proceso de enseñanza aprendizaje. Está diseñado con
principios metodológicos humanistas y constructivistas con el fin de ofrecer a los estudiantes
aprendizajes significativos. Los libros de texto y las clases radiales cumplen con estas ca-
racterísticas:
a. Parten de la experiencia
El enfoque humanista - constructivista valora y privilegia el rescate de la experiencia
previa en cada situación de aprendizaje por desarrollar. Los estudiantes del IGER
poseen un bagaje de conocimientos y experiencias debido a su edad y a su estilo
de vida. Se busca que cada contenido educativo parta siempre de los conocimientos
previos sobre los que se pueden construir aprendizajes nuevos.
2
Díaz Barriga, F. Cognición situada y estrategias para el aprendizaje. REDIE, ISSN 1607- 4041, vol.5 No.2, 2003.
36- Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica - IGER

En palabras de Ausubel 3 “Averígüese lo que el estudiante ya sabe y actúese en
consecuencia”.
b. Presentan el contenido de forma adecuada
Para lograr aprendizajes significativos, otra condición fundamental es que el nuevo
material e información “tenga significatividad lógica”4. El material didáctico del IGER
presenta los temas siguiendo la secuencia lógica de los procesos de aprendizaje y
cuidando la coherencia, claridad y sencillez de la exposición.
c. Ayudan a reconstruir el conocimiento inicial mediante la conceptualización

individual y social
El estudiante construye el conocimiento con su trabajo personal, inicialmente. Luego,
se añaden otros conflictos cognitivos al confrontar los puntos de vista propios con los
demás, mediante el diálogo y la interacción. Los libros de texto, la clase radial y
el maestro orientador guían la interacción, proporcionan el andamiaje y ayudan al
modelamiento mental.
6.4. Metodología del IGER
La metodología del IGER se funda en el principio de actividad del estudiante y requiere acti-
tudes como voluntad, interés, superación y responsabilidad. Esta forma de trabajo se inspira en
el sistema ECCA (Emisora Cultural Canaria, Islas Canarias, España). Esta metodología se apoya
en tres elementos que se relacionan y se complementan entre sí: libro de texto, clase radial y
centro de orientación.
Libros de texto
Los libros están redactados tomando en cuenta la mediación pedagógica. Los textos
desarrollan los distintos contenidos y brindan el modelaje a través de los ejemplos. El y
la estudiante ponen en práctica su competencia lectora en los libros y los mismos están
redactados de tal forma que les ayude a desarrollarla.
El material propicia que el estudiante a través de las distintas actividades pueda
desarrollar semana a semana los logros propuestos. Además es una herramienta que
propicia el trabajo autónomo, la metacognición, la búsqueda de información y el
trabajo en equipo.
3
David Ausubel se considera el precursor de las ciencias cognitivas y es el autor de la Teoría del aprendizaje significativo.
4
Novak. J.D. Constructivismo humano: un consenso emergente. Enseñanza de las ciencias, Any: vol.6,No.3, 1988.
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La Clase Radial:
La función principal de la clase radial es explicar y facilitar la comprensión de los temas
tratados en el libro. Cuando el estudiante sintoniza la clase radial, un maestro y una
maestra entran en su casa para compartir conocimientos, resolver ejercicios, explicar y
ampliar los contenidos. Cada clase radial dura 30 minutos. El estudiante participa acti-
vamente escuchando las explicaciones, llenando los espacios en blanco, subrayando
ideas importantes, resolviendo ejercicios o realizando las actividades que le proponen
los maestros locutores.
Por medio de la clase radial los y las estudiantes:
• Aprenden el contenido de la semana.
• Escuchan de manera activa.
• Siguen instrucciones.
• Anotan ideas importantes.
Además, les ayuda a:
• Llevar el ritmo de aprendizaje.
• Organizar su tiempo.
El Centro de Orientación:
La forma de educación a distancia que presenta el IGER es un modelo comunitario.
La comunidad busca quién pueda orientar a los estudiantes (maestros orientadores vo-
luntarios, que se convierten en los tutores del sistema). Busca además, un lugar donde
funcione el centro de orientación (una casa, la escuela, el salón comunal…) y todos los
aspectos relacionados con el funcionamiento de su centro de estudio.
El centro de orientación cumple la doble función de tutoría y de socialización.
La función de tutoría la hace posible el maestro orientador quien guía, evalúa y retroa-
limenta el proceso educativo de los estudiantes.
Los estudiantes estudian en casa y escuchan la clase radial. Ellos son quienes asumen
la responsabilidad de su estudio. Son ellos los que dicen al maestro orientador lo que
quieren saber y lo que les hace falta. El maestro orientador parte de las necesidades
de los estudiantes.

6.5. Áreas curriculares y ejes transversales
La malla curricular del IGER está adaptada a los nuevos requerimientos del Currículum Nacional
Base (CNB) y contextualizada a las características de los estudiantes y a la modalidad a
distancia y por radio. La propuesta curricular pone especial énfasis en el desarrollo de:
• la lectura comprensiva, entendida como una competencia básica en el nuevo enfoque

educativo y en la metodología del IGER. Se apuesta por ella en todos los niveles,
asignaturas y equipos de trabajo.
• el dominio de las áreas instrumentales:
Comunicación y lenguaje que se relaciona con todas las áreas del conocimiento y
es uno de los pilares de la vida social. El correcto dominio del idioma proporciona
las competencias necesarias para acercarse a la cultura, a las ciencias y seguir
aprendiendo a lo largo de la vida. Muchos de los estudiantes del IGER tienen como
idioma materno un idioma distinto al castellano. El currículo institucional toma en cuenta
esta característica.
Matemática que permite el razonamiento lógico y el desarrollo del pensamiento crítico.
Además desarrolla las competencias para comprender el valor de los números, su
interpretación, el dominio de las estrategias de cálculo mental, la capacidad de pensar
de distintas formas y la resolución de problemas.
• Como ejes transversales que atraviesan la malla curricular figuran los valores que la
institución promueve: multiculturalidad, inclusión de los grupos más olvidados (enfermos,
discapacitados, ancianos… etc.), equidad de género, respeto y cuidado por el medio
ambiente, cultura de paz, respeto a los derechos humanos y cumplimiento de los
Acuerdos de Paz.5
La implementación de la malla curricular incluye la renovación de los libros de texto, las clases
radiales, las evaluaciones y la formación permanente del equipo docente y de los maestros
orientadores voluntarios que acompañan y guían a los estudiantes.
La malla curricular está en fase de validación y se irá implementando gradualmente con la
elaboración del material didáctico.
5
En el inciso 6.7 se describen los ejes transversales como valores que fomenta la institución.
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a. Descripción de las mallas curriculares por grado y área
a.1 Primaria
I Etapa de primaria acelerada de adultos: Atitlán I y II (1º y 2º )
Comunicación y Lenguaje (L1)
Matemática
Medio Social y Natural
Formación Humana y Ciudadana
II Etapa de primaria acelerada de adultos:

Maya – (3º)
Matemática
Quetzal (4º)
Matemática
Ciencias Naturales y Tecnología
Ciencias Sociales
III Etapa de primaria acelerada de adultos: Tikal (5º)

Matemática
Ciencias Sociales

IV Etapa de primaria acelerada de adultos: Zunil (6º)
Matemática
Ciencias Sociales
a.2 Ciclo básico

Primera fase: Quiriguá (1º)
Matemática
Ciencias Sociales y Formación Ciudadana
Segunda fase: Utatlán (2º)

Matemática
Ciencias Naturales I
Expresión artística (Subárea de Formación Musical)
Tercera fase: Zaculeu (3º)

Matemática
Ciencias Naturales II (Subárea de Física Fundamental)
Expresión artística (Subárea de Artes Plásticas)
Producción y desarrollo
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a.3 Bachillerato por madurez en CC y LL
Primer semestre (4to)
Matemática
Sociología
Física Fundamental
Segundo semestre (4to)

Matemática
Sociología
Biología
Filosofía
Primer semestre (5to)

Matemática
Química
Estadística
Segundo semestre (5to)

Matemática
Química
Técnicas de investigación (Seminario)
Fundamentos Administrativos

a.1
Justificación
Según el acuerdo ministerial número 828 de 1983, el IGER se rige por el plan oficial de primaria
acelerada de adultos dividido en cuatro etapas. La siguiente tabla muestra la correspondencia
entre primaria acelerada de adultos, presencial e IGER.
Etapa de primaria acelerada Grado de primaria Grupo correspondiente

de adultos presencial en IGER
Primera etapa 1º y 2º Atitlán 1 y 2
Segunda etapa 3º y 4º Maya - Quetzal
Tercera etapa 5º Tikal
Cuarta etapa 6º Zunil
Las mallas curriculares que corresponden a cada etapa se han actualizado para cumplir con
los nuevos requerimientos del CNB y se han adaptado a las necesidades y características de
los estudiantes del IGER, a la modalidad de primaria acelerada y a la metodología de la
institución.
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Descripción de las áreas
Comunicación y Lenguaje L1
El área pretende alcanzar por medio de la metodología de “El Maestro en Casa” que la y
el estudiante interprete conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones tanto orales
como escritos y que aprendan a construir nuevos conocimientos de manera autónoma. Esto im-
plica que escuche, hable, lea y escriba adecuadamente para interactuar en su contexto socio-
cultural de forma creativa y asertiva.
Matemática
El Área organiza el conjunto de conocimientos, modelos, métodos, algoritmos y símbolos necesarios
para propiciar el desarrollo de la ciencia y la tecnología en las diferentes comunidades del
país. Desarrolla en los estudiantes, habilidades, destrezas y hábitos mentales como: agilidad
de cálculo, estimación, observación, representación, argumentación, investigación, comunicación,
demostración y autoaprendizaje. Además desarrolla las competencias de comprensión lectora,
pensamiento lógico y pensamiento crítico.

El Área integra los saberes, conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes desde las Ciencias
Naturales y las Ciencias Sociales encaminadas a la formación integral de los y las estudiantes.
Vincula el aprendizaje con el entorno natural y social del estudiante.
Además, los contenidos son un medio para desarrollar la lectura comprensiva, la expresión
escrita y el pensamiento crítico.

El área de Formación Humana y Ciudadana integra dimensiones orientadas a fortalecer la
participación individual y grupal para el fortalecimiento de la democracia y la cultura de paz.
Está orientada a propiciar la ciudadanía plena, específicamente en lo que concierne a una
cultura de respeto y al ejercicio de los Derechos Humanos, la comunicación y el manejo pacífico
de los conflictos, el liderazgo y la cultura de paz.
Promueve el desarrollo de valores y actitudes que determinan un modelo de vida en socie-
dad con el fin de aplicarlos a su entorno, contribuyendo a fortalecer los principios de libertad,
respeto mutuo, justicia, equidad y bienestar común. Asimismo, contribuye al reconocimiento, al
respeto y al desarrollo de las culturas del país, como fundamento para una convivencia pací-
fica, democrática e intercultural. Desarrolla la lectura comprensiva y el manejo de conceptos
abstractos.

Componentes de las áreas
1. Escucha, habla y actitudes comunicativas: es el componente por medio del cual las y los
estudiantes desarrollan las competencias que les servirán para recibir, producir y organizar
mensajes orales en forma crítica y creativa para tomar decisiones individuales y grupales
por medio del diálogo, así como la comprensión y el respeto por la lengua materna y las
lenguas que hablan miembros de otras culturas.
2. Lectura, escritura y creación y producción comunicativa: conforman el componente que
desarrolla en las y los estudiantes la capacidad de identificar, procesar, organizar, producir
y divulgar información escrita. La lectura ayuda a la formación del pensamiento, al desarrollo
de la afectividad e imaginación y a la construcción de nuevos conocimientos. Leer y escribir
requieren del desarrollo de competencias comunes, los aprendizajes en lectura apoyan a
los aprendizajes en la producción de textos y viceversa.
Matemática
1. Formas, patrones y relaciones. Ayuda a los y las estudiantes en la construcción de elementos
geométricos y en la aplicación de sus propiedades en la resolución de problemas, desarro-
lla la capacidad de identificar patrones y relaciones, de observarlas y analizarlas no sólo
en situaciones matemáticas sino en actividades cotidianas.
2. Matemáticas, ciencia y tecnología. Es el componente por medio del cual los y las estudiantes
aplican los conocimientos de la ciencia y la tecnología en la realización de acciones produc-
tivas, utiliza métodos alternativos de la ciencia para construir nuevos conocimientos, etc.
3. Sistemas numéricos y operaciones. En este componente se estudian las propiedades de los
números y sus operaciones para facilitar la adquisición de conceptos y la exactitud en el
cálculo mental. Estudia los fundamentos de las teorías axiomáticas para expresar las ideas
por medio de signos, símbolos gráficos y términos matemáticos.
4. La incertidumbre, la comunicación y la investigación. Utiliza la estadística para la organiza-
ción, análisis y representación gráfica y la probabilidad para hacer inferencias de hechos
y datos de su cotidianidad. Utiliza, también, la construcción y comunicación de predicados
matemáticos y el uso del razonamiento en la investigación, para resolver problemas y ge-
nerar nuevos conocimientos.

1. Conocimiento de sí mismo y de sí misma promueve la relación consigo mismo y consigo
misma, la identificación de sus características físicas y emocionales; así como la relación
armoniosa con las demás personas que le rodean y con el medio natural.
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2. Cuidado personal y seguridad incluye la observancia de normas que favorecen el desen-
volvimiento sano de las y los estudiantes. Se busca desarrollar aprendizajes y actitudes
ante los riesgos considerados como amenazas de origen natural o social, para los cuales
hay que observar y practicar conductas que los minimicen.
3. Interacción con su medio social y natural proporciona a los y las estudiantes los conocimien-
tos sobre su medio natural y social, las formas de rescatarlo, mantenerlo y conservarlo, así
como a establecer relaciones armónicas con todas las personas y la naturaleza.

1. Formación personal que comprende el autoconocimiento, el fortalecimiento de la autoesti-
ma y el autocuidado y la adquisición de habilidades sociales que permitan al estudiante el
establecer relaciones interpersonales adecuadas.
2. Ejercicio de la ciudanía entendida como la vivencia de los derechos y deberes con pleno
conocimiento de los mismos, con sensibilidad y capacidad social a efecto de actuar con
compromiso y de manera responsable en la vida social local y en los procesos políticos
que vive la nación guatemalteca, a favor de la construcción de formas más avanzadas de
democracia.
3. Construcción del proyecto de nación constituye el desafío que la educación guatemalteca
deberá asumir. Comprende el dar respuesta a las demandas que plantea el proceso de
construcción de un régimen democrático capaz de nutrir a la nación a partir de la riqueza
planteada por la diversidad.
4. Construcción de nuevo conocimiento pretende fortalecer el pensamiento crítico con capaci-
dad para promover el desarrollo de las capacidades para analizar la realidad y formular
proyectos y propuestas coherentes. Implica la capacidad para pensar las cosas de manera
diferente a partir de la necesidad de construir un proyecto de nación multiétnica, pluricul-
tural y multilingüe.

Competencias de área
1. Utiliza el lenguaje no verbal como apoyo a la comunicación en función del contexto socio-
cultural.
2. Utiliza la lectura como medio de información, ampliación de conocimientos de manera
comprensiva.
3. Emplea un vocabulario rico y abundante en producciones orales y escritas.
4. Produce textos escritos con diferentes intenciones comunicativas (informativa,narrativa,
recreativa, literaria, entre otras), apegándose a las normas del idioma.
5. Utiliza el lenguaje oral y escrito como instrumento para el aprendizaje, la investigación y la
generación de conocimientos en su vida cotidiana.
Matemática
1. Construye patrones y relaciones y los utiliza en el enunciado de proposiciones geométricas,
espaciales y estadísticas.
2. Utiliza elementos matemáticos para el mejoramiento y transformación del medio natural,
social y cultural.
3. Emite juicios sobre la generación y comprobación de hipótesis con respecto a hechos de la
vida cotidiana basándose en modelos estadísticos.
4. Aplica la información que obtiene de las formas geométricas para su utilización en la
resolución de problemas.
5. Construye propuestas matemáticas a partir de modelos alternativos de la ciencia y la
cultura.
6. Expresa ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos,
símbolos, gráficos, algoritmos y términos matemáticos.
7. Establece relaciones entre los conocimientos y tecnologías propias de su cultura y las de
otras culturas.
PEI - 2008 -47

1. Practica normas de prevención, protección y seguridad en beneficio del bienestar personal,
familiar y colectivo, desde el contexto cultural, lingüístico y socioeconómico del país.
2. Participa en acciones de rescate, protección y conservación del medio ambiente, en beneficio
del equilibrio entre los factores bióticos y abióticos de los ecosistemas.
3. Explica la importancia de los seres vivos desde los cinco reinos de la naturaleza, con base
en su interrelación, conservación, condiciones de supervivencia y evolución.
4. Utiliza la investigación científica a partir de las relaciones y los cambios que ocurren en su
persona, su familia y el entorno.
5. Promueve la conservación de la materia en beneficio individual y social.
6. Utiliza los aportes de la ciencia y la tecnología al ubicarse en el tiempo y el espacio y
explica la relación y el movimiento de la Tierra en el sistema solar identificándolo como un
macro sistema.
7. Participa en la transformación del país reconociendo los procesos históricos que han tenido
lugar en el país, en la región y a nivel mundial.

1. Resuelve adecuadamente los conflictos de la vida, estableciendo relaciones interpersonales
positivas basadas en la valoración integral de sí mismo/a.
2. Promueve relaciones enmarcadas en la cultura de paz, los Derechos Humanos y la democracia
para fortalecer las relaciones de calidad en diversos espacios.
3. Valora y respeta la cultura propia y la de los pueblos que conviven en la comunidad, el país
y el mundo al propiciar la convivencia intercultural.
4. Participa en diferentes espacios de organización reconociendo el aporte de instituciones y
organizaciones sociales en la construcción de la democracia.
5. Utiliza el diálogo como mecanismo para conocer al otro (a) y afrontar problemas y conflictos
de forma cooperativa y solidaria en la familia, la escuela, en lo local y nacional.
6. Emite juicios críticos sobre situaciones del pasado y del presente al planificar un futuro mejor
en el ámbito personal, local, regional y nacional.

Atitlán I y 2
(1º y 2º)
Comunicación y
Lenguaje(L1)
Competencias de grado
1. Utiliza la metodología del IGER para su autoaprendizaje.
2. Expresa oralmente sus opiniones, sentimientos, emociones y experiencias de su contexto
cotidiano, como respuesta a mensajes emitidos por otras personas.
3. Utiliza la lectura para recrearse y asimilar información.
4. Se expresa por escrito utilizando los trazos de las letras, los signos de puntuación y las
nociones de la estructura de las palabras al expresar sus ideas.
5. Se expresa por escrito de acuerdo con los cambios que sufren las palabras al relacionarse
unas con otras.
6. Utiliza, con propiedad, un vocabulario abundante en su comunicación oral y escrita con los
demás.
7. Expresa por escrito sus sentimientos, emociones, pensamientos y experiencias.
8. Utiliza el lenguaje oral y escrito como instrumento para afianzar su aprendizaje y adquirir
información con respecto a los elementos de la vida cotidiana.
PEI - 2008 -49

Atitlán I y II - Comunicación y Lenguaje (L1)
Contenidos
Logro Indicador de logro
Declarativo Procedimental Actitudinal
Competencia 1: Utiliza la metodología del IGER para su autoaprendizaje.
1.1 Aplica la meto- 1.1.1 Metodología 1.1.1.1 Sintonización 1.1.1.1.1 Compro- 1.1.a En cada orien-
dología del IGER. del IGER. de la emisora en la miso personal en tación, responde a las
que se transmite la la escucha de la preguntas que le ayudan
clase radial. clase radial y en la a medir si aplica correc-
asistencia puntual y tamente los pasos de la
1.1.1.2 Escucha atenta
constante al centro metodología del IGER.
de la clase radial.
de orientación.
1.1.1.3 Seguimiento
de las explicaciones
e instrucciones de los
maestros locutores.
1.1.1.4 Marcación de
las dudas que surgen
en la clase radial.
Competencia 2: Expresa oralmente sus opiniones, sentimientos, emociones y experiencias de su contexto cotidiano,
como respuesta a mensajes emitidos por otras personas.
2.1 Utiliza diferen- 2.1.1 La comunica- 2.1.1.1 Formulación 2.1.1.1.1 Se interesa 2.1.a Formula preguntas
tes estrategias para ción. de preguntas para soli- por resolver sus du- claras en la orientación
expresarse y ob- citar información y for- das en el momento para aclarar las dudas
tener información mulación de respuestas de la orientación. que marcó durante la
precisa. a preguntas que le clase radial.
plantean.
2.1.b Se expresa adecua-
2.1.1.2 Emisión de damente en conversacio-
opiniones personales al nes con sus compañeros y
evaluar mensajes escu- maestros.
chados.
2.2 Narra o des- 2.2.1 Narración y 2.2.1.1 Narración de 2.2.1.1.1 Expresión 2.2.a En el centro de
cribe oralmente, descripción oral. experiencias propias o espontánea, de for- orientación, relata oral-
situaciones reales o ajenas. ma oral, de estados mente experiencias pro-
2.2.2 Dicción y
ficticias. 2.2.1.2 Parafrasea la de ánimo, emociones pias o ajenas.
pronunciación.
narración de cuentos, y sentimientos.
2.2.b Participa en el cen-
2.2.3 Parafraseo de leyendas, poemas u
tro de orientación contan-
mensajes orales. otro tipo de texto escu-
2.2.1.1.2 Esfuerzo do oralmente leyendas y
chado.
por enunciar clara- cuentos de su comunidad
2.2.1.3 Descripción mente las palabras de forma parafraseada y
oral de personajes, lu- en eventos de comu- con organización lógica y
gares, objetos o expe- nicación oral. secuencial.
riencias utilizando ora-
ciones y pronunciando
claramente.
2.2.1.4 Organización
lógica y secuencial de
la información
PEI - 2008 -51

Contenidos
Competencia 3: Utiliza la lectura para recrearse y asimilar información.
3.1 Interpreta el 3.1.1 Signos, sím- 3.1.1.1 Identificación 3.1.1.1.1 Partici- 3.1.a Explica el significa-
significado de bolos y señales. de signos, símbolos, pación voluntaria en do de algunos símbolos
imágenes, signos, íconos y señales del campañas de señali- y señales de tránsito de
3.1.2 Relación de
símbolos y señales entorno inmediato. zación. forma oral o escrita.
signos, símbolos e
del entorno y los
imágenes con tex- 3.1.1.2 Identificación 3.1.1.1.2 Respeto 3.1.b Elabora un cartel
relaciona con textos
tos escritos. de las secciones del por los símbolos de para promover el respeto
escritos.
libro de trabajo de otras culturas. y la conservación de las
3.1.3 Vocabulario
Atitlán I y II. señales de tránsito.
básico. 3.1.1.1.3 Utilización
3.1.1.3 Identificación cuidadosa y respon- 3.1.c Identifica las sec-
de palabras en negrilla, sable de su material ciones de su libro de
palabras subrayadas y de estudio, de los trabajo por medio de los
de otros recursos grá- bienes materiales y íconos y el nombre de
ficos que resaltan los de las instalaciones cada sección, los títulos y
detalles del texto. físicas del centro de subtítulos que resaltan los
orientación. detalles del texto.
3.1.1.4 Diferenciación
entre ilustraciones, se- 3.1.1.1.4 Participa- 3.1.d Lee sílabas, pa-
ñales y texto escrito. ción voluntaria en labras y oraciones que
actividades de lectu- se presentan en su libro,
3.1.1.5 Asociación de
ra de textos en clase. ayudándose por medio
ilustraciones con textos
de imágenes.
cortos que las descri-
ben.
3.1.1.6 Diferenciación 3.1.e Lee historias cortas,
entre palabras que se en las que ordena ilustra-
confunden fácilmente ciones y oraciones para
por su forma. indicar el orden temporal
de la lectura.
3.2 Demuestra 3.2.1 Lectura silen- 3.2.1.1 Diferenciación 3.2.a Lleva la lectura de
fluidez en la lectura ciosa. entre la lectura oral y forma silenciosa durante
silenciosa. la silenciosa. la clase radial y en el
3.2.1.2 Utilización de
estrategias de deco- 3.2.b Practica la lectura
dificación adecuadas silenciosa para aumentar
al texto objeto de la su velocidad de lectura
lectura. en textos cortos.
3.2.1.3 Aumento de su
velocidad lectora.

Contenidos
3.3 Lee palabras, 3.3.1 Compren- 3.3.1.1 Lectura de síla- 3.3.1.1.1 Demostra- 3.3.a Lee palabras, ora-
oraciones y pá- sión lectora a nivel bas, palabras, oracio- ción de entusiasmo ciones y textos cortos en
rrafos de hasta literal. nes e historias cortas. a la hora de selec- su libro de trabajo ayu-
5 oraciones de cionar material de dándose con imágenes.
3.3.2 Instrucciones 3.3.1.2 Formulación
diferente contenido lectura.
escritas. de preguntas y elabo- 3.3.b Lee fábulas cortas,
demostrando com-
ración de respuestas formula y responde pre-
prensión literal de 3.1.3 Vocabulario 3.3.1.1.2 Preferencia
literales sobre la lec- guntas sobre los persona-
los mismos. básico. por actividades de
tura. jes, de las acciones que
lectura a la hora de
realiza cada personaje y
3.3.1.4 Asociación de decidir qué hacer
del tema de la lectura.
ilustraciones con textos con su tiempo.
cortos que las descri- 3.3.c Sigue correctamen-
ben. 3.3.1.1.3 Participa- te las instrucciones escri-
ción voluntaria en tas de su libro de trabajo.
actividades de lectu-
ra de textos en clase.
3.5 Lee con el pro- 3.5.1 Lectura re- 3.5.1.1 Distinción entre 3.5.a Lee párrafos cortos
pósito de recrearse creativa e informa- fantasía y realidad. e identifica si tratan sobre
u obtener informativa. 3.5.1.2 Distinción entre una fantasía o una rea-
ción. un cuento y una noticia. lidad.
3.5.1.3 Distinción entre 3.5.b Lee dos textos e

hechos y opiniones. identifica si es un cuento
o una noticia.
3.5.1.3 Lectura con
diferentes propósitos: 3.5.c Lee un texto e iden-
recreativa o informa- tifica si trata sobre un
tiva. hecho o una opinión.
Competencia 4: Se expresa por escrito utilizando los trazos de las letras, los signos de puntuación y las nociones de
la estructura de las palabras al expresar sus ideas.
4.1 Aplica los prin- 4.1.1 Las vocales y 4.1.1.1 Aplicación de 4.1.1.1.1 Entusiasmo 4.1.a Realiza ejercicios de
cipios de la caligra- las consonantes. los principios de la por la producción aprestamiento de pala-
fía al expresarse por caligrafía: posición del de trabajos escritos bras y oraciones.
escrito. cuerpo, empuñadura con letra clara y bien
4.1.b Copia pequeños
del lápiz, posición del formada, que reflejen
trozos de textos en su
papel, trazo de letras, nitidez.
libro de trabajo.
entre otros.
4.2.1.1.2 Gusto por 4.2.c Escribe oraciones
4.1.1.2 Observación
escribir de forma con concordancia y cohe-
de la direccionalidad
expontánea rencia en las que aplica
de las letras al escribir.
la inicial mayúscula y el
4.1.1.3 Observación punto final.
de la linealidad al es-
cribir.
PEI - 2008 -53

Contenidos
4.2 Utiliza princi- 4.2.1 Las mayúscu- 4.2.1.1 Formulación de 4.2.1.1.1 Expresión 4.2.a Separa las palabras
pios de gramática las y minúsculas. oraciones que reflejen espontánea, oral- de una enumeración por
al expresarse por concordancia de géne- mente y por escrito, medio de comas en una
4.2.2 El punto.
escrito. ro y de número. de estados de ánimo, oración.
4.2.3 La coma. emociones y senti-
4.2.1.2 Diferenciación 4.2.b Redacta oraciones
mientos.
4.2.4 La oración. entre letras mayúsculas de hasta cuatro palabras
y minúsculas. empleando correctamen-
4.2.5 Oraciones
te la inicial mayúscula y el
declarativas, inte- 4.2.1.3 Utilización
punto final.
rrogativas, exclama- de mayúscula inicial y
tivas. punto final en las ora- 4.2.c Identifica oraciones
ciones que escribe. declarativas, interrogati-
vas y exclamativas y las
clasifica.
la coma para separar
palabras o frases en 4.2.d Redacta oraciones
una oración. declarativas, interrogati-
vas y exclamativas y em-
4.2.1.5 Identificación
plea los signos de interro-
de oraciones declara-
gación y de admiración
tivas, interrogativas y
correctamente.
exclamativas.
4.2.1.6 Creación de
oraciones declarativas,
interrogativas y excla-
mativas.
los signos de interroga-
ción y admiración.
Competencia 5: Se expresa por escrito de acuerdo con los cambios que sufren las palabras al relacionarse unas con
otras.
5.1 Identifica las 5.1.1 La sílaba. 5.1.1.1 Identificación 5.1.a Separa las palabras
sílabas que confor- oral de las sílabas que de una oración en sílabas
5.1.2 Sílaba directa,
man las palabras y conforman palabras dando un aplauso por
indirecta y cerrada.
percibe sus seme- específicas. cada sílaba pronunciada.
janzas y diferencias.
5.1.1.2 Separación 5.1.b Separa las sílabas
oral de palabras en de las palabras escritas
sílabas. con guiones.
5.1.1.3 Reconocimien- 5.1.c Lee palabras con
to y diferenciación de sílabas directas, indirectas
sílabas directas, indi- y cerradas y las divide en
rectas y cerradas en sílabas de forma escrita
palabras conocidas. en su libro de trabajo.

Contenidos
5.2 Forma nuevas 5.2.1 División silá- 5.2.1.1 Indicación del 5.2.1.1.1 Comunica- 5.2.a Agrega palabras al
palabras según bica. número de sílabas que ción afectuosa para vocabulario básico con la
la estructura del 5.2.2 Formación de conforman una pala- mantener la armonía formación de palabras en
idioma. palabras: plurales, bra. interpersonal. las que une sílabas cono-
familias de pala- cidas y agrega sílabas de
5.2.1.3 Formación del
bras, diminutivo y consonantes nuevas.
plural de las palabras
aumentativo. en español agregando 5.2.b Elabora una familia
“s” o “es”. de palabras y luego em-
plea con propiedad cada
5.2.1.4 Formación de
una de las palabras en la
familias de palabras
redacción de oraciones.
agregando a la raíz el
afijo que forma el dimi- 5.2.c Completa un or-
nutivo y el aumentativo ganizador gráfico con la
de palabras conocidas. familia de alguna palabra
en la que incluye plurales,
diminutivos y aumenta-
tivos.
Competencia 6: Utiliza, con propiedad, un vocabulario abundante en su comunicación oral y escrita con los demás.
6.1 Demuestra 6.1.1 Ampliación 6.1.1.1 Utilización de 6.1.1.1.1 Práctica de 6.1.a Lee textos cortos en
comprensión del del vocabulario claves de contexto para la cortesía, el diálo- los que identifica pala-
vocabulario que básico. identificar palabras go y el respeto a las bras desconocidas y las
escucha. nuevas. opiniones de las y los señala.
6.1.2 Sinónimos.
demás.
6.1.1.2 Identificación 6.1.b Asocia y relaciona
6.1.3 Antónimos.
de palabras con signi- palabras sinónimas.
ficado igual o parecido
6.1.c Asocia y relaciona
(sinónimos)
palabras antónimas.
de palabras con signi-
ficado opuesto (antó-
nimos)
6.2 Manifiesta in- 6.2.1 Ampliación 6.2.1.1 Interpretación 6.2.a Lee párrafos cor-
terés por enriquecer del vocabulario del significado de pa- tos en los que identifica
su vocabulario con básico. labras desconocidas palabras desconocidas
palabras y expresio- asociándolas con el vo- subrayándolas e interpre-
nes propias de su cabulario que posee. ta su significado por aso-
lengua materna. ciación con las palabras
6.2.1.2 Uso del con-
conocidas que tiene el
texto para identificar el
párrafo.
significado de palabras
nuevas.
vocabular io y expre-
siones propias de su
lengua materna.
PEI - 2008 -55

Contenidos
Competencia 7: Expresa por escrito sus sentimientos, emociones, pensamientos y experiencias.
7.1 Expresa por 7.1.1 La descripción 7.1.1.1 Utilización de 7.1.1.1.1 Utilización 7.1.a Redacta una des-
escrito su percep- imágenes para expresar espontánea de los cripción de una persona
7.1.2 La narración
ción de las caracte- ideas con respecto a diferentes tipos de de su familia.
rísticas de personas, personas, objetos, ani- mensajes.
7.1.b Redacta una des-
objetos, animales y males y plantas.
7.1.1.1.2 Reflexión cripción de un objeto que
plantas y narracio- 7.1.1.2 Descripción de ante los mensajes le pertenezca o que utilice
nes de experiencias características de los recibidos. para trabajar.
personales o ele- personajes incluidos en
mentos de lecturas las imágenes. 7.1.1.1.3 Participa- 7.1.c Redacta una des-
realizadas. ción voluntaria en cripción de un animal que
7.1.1.3 Representación actividades que pro- haya en su casa o cerca
de ideas o contenido de muevan su expresión de su casa.
un cuento por medio de escrita.
imágenes en secuencia. 7.1.d Redacta una des-
cripción de una planta
7.1.1.4 Redacción in- que haya en su casa o en
dividual de narraciones el lugar donde viva.
cortas, anécdotas y
chistes acerca de even- 7.1.e Redacta narraciones
tos de la vida cotidiana. cortas de experiencias
personales que haya te-
nido durante la semana y
de ideas y respeto a las
que desee compartir con
normas del idioma al
sus compañeros en la
elaborar narraciones
orientación.
cortas.
7.1.1.6 Determinación 7.1.f Redacta una na-
de la relación entre el rración corta de las
título y el contenido del experiencias personales
tema bajo estudio que ha tenido durante la
Navidad y la ilustra de
7.1.1.7 Formulación acuerdo a su contenido.
de párrafos sencillos
que reflejen concor- 7.1.g Redacta una narra-
dancia entre artículos, ción corta de las expe-
sustantivos y adjetivos. riencias personales que
han tenido durante las
últimas vacaciones esco-
lares y la titula de acuer-
do al contenido.

Contenidos
Competencia 8: Utiliza el lenguaje oral y escrito como instrumento para afianzar su aprendizaje y adquirir informa-
ción con respecto a los elementos de la vida cotidiana.
8.1 Utiliza elemen- 8.1.1 Redacción y 8.1.1.1 Expresión de 8.1.1.1.1 Utilización 8.1.a Redacta párrafos
tos del lenguaje revisión de textos ideas, sentimientos y voluntaria de todos cortos y revisa la ortogra-
oral y escrito en la escritos. emociones formando los recursos a su fía y la concordancia con
reafirmación de su párrafos según las re- alcance para organi- ayuda de sus compañeros
aprendizaje. glas del idioma. zar y elaborar correc- y de su maestro orienta-
tamente sus trabajos dor.
de redacción.
la información obteni-
da de diferentes me-
dios en la formulación
de preguntas y mostrar
sus puntos de vista.
8.1.1.3 Revisión de tex-
tos que produce para
corregirlos y asegura
que puedan ser com-
prendidos por otras
personas.
PEI - 2008 -57

Atitlán I y II - Matemática
Atitlán I y 2
(1º y 2º) Matemática
1. Establece relaciones entre objetos y figuras geométricas por su forma.
2. Expresa ideas con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos y términos matemáticos.
3. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno.
4. Opina sobre hechos de la vida cotidiana relacionados con la solución de problemas.
5. Construye nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura.
PEI - 2008 -59

Contenidos
Competencia 1: Establece relaciones entre objetos y figuras geométricas por su forma.
1.1 Identifica y traza 1.1.1 Líneas: rectas, 1.1.1.1 Trazo de 1.1.1.1.1 Seguimiento 1.1.a Traza diferen-
líneas. curvas, verticales, ho- líneas utilizando cuidadoso de instruc- tes tipos de líneas
rizontales y oblicuas. diferentes medios e ciones en la realiza- utilizando la regla y el
instrumentos. ción de su trabajo. lápiz.
1.1.1.2 Seguimiento 1.1.1.1.2 Coopera-

de la trayectoria de ción en cuanto a la
líneas rectas, curvas, observancia de las
verticales, horizonta- normas para realizar
les y oblicuas. el trabajo.
1.1.1.1.3 Utilización
correcta de los mate-
riales.
1.1.1.1.4 Asume sus

tareas con responsa-
bilidad.
1.2 Forma figuras 1.2.1 Figuras geomé- 1.2.1.1 Identificación 1.2.a Construye en
geométrica con líneas tricas básicas: y trazo de figuras su cuaderno figuras
básicas. cuadrado, rectángulo, geométricas básicas. geométricas con
triángulo, círculo. líneas básicas.
1.3 Utiliza el vocabu- 1.3.1 Vocabulario 1.3.1.1 Utilización co- 1.3.a Responde a las
lario básico del tema. básico: cuadrado, rrecta del vocabulario peguntas orales em-
triángulo, rombo, básico: cuadrado, pleando el vocabula-
rectángulo, círculo. triángulo, rectángulo, rio básico.
círculo.
1.4 Utiliza figuras 1.4.1 Patrones 1.41.1 Elaboración 1.4.a Completa series
geométricas para geométricos. de patrones utilizando que siguen un patrón
elaborar patrones. figuras geométricas. de figuras geométri-
cas.
Competencia 2: Expresa ideas con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos y términos matemáticos.
2.1 Identifica elemen- 2.1.1 Conjuntos. 2.1.1.1 Identificación 2.1.a Identifica ele-
tos de un conjunto. de los elementos de mentos de conjuntos
un conjunto. determinados.
PEI - 2008 -61

Contenidos
2.2 Relaciona conjun- 2.2.1 Relaciones 2.2.1.1 Comparación 2.2.a Relaciona con-
tos por su cantidad de entre conjuntos. de conjuntos especifi- juntos según criterios
elementos. cando atributos: mu- como: muchos, pocos,
chos, pocos, más que, más que, menos que,
menos que, tantos tantos como, todos,
como, todos, algunos, algunos, ninguno.
ninguno.
2.3 Utiliza el vocabu- 2.3.1 Vocabulario 2.3.1.1 Utilización del 2.3.a Aplica con pro-
lario básico del tema. básico. vocabulario básico: piedad el vocabulario
conjunto, elementos, básico del tema en la
atributos (muchos, solución de ejercicios.
pocos, más que,
menos que, tantos
como, todos, algunos,
ninguno).
Competencia 3: Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno.
3.1 Asocia la canti- 3.1.1 Numeral. 3.1.1.1 Asociación 3.1.a Escribe y

dad de elementos de Correspondencia uno de un conjunto determina el número
un conjunto con su a uno. determinado, según cardinal que corres-
número cardinal. el número de elemen- ponde a un conjunto
tos, con el numeral representado en
correspondiente. forma gráfica.
3.2 Cuenta y escribe 3.2.1 Números natu- 3.2.1.1 Lectura y 3.2.a Cuenta objetos
números de 0 hasta rales del 0 al 1000 en escritura de números de su entorno y los
el 1000. el sistema arábigo. del 0 al 1000. que se le presentan
en el libro y los expre-
3.2.2 Unidades, de- 3.2.1.2 Expresión de sa con un número en
cenas y centenas. números en unidades, el sistema decimal.
decenas y centenas.
3.2.3 Recta numérica.
3.2.1.3 Represen-
tación de naturales
sobre la recta numé-
rica.
3.3 Relaciona núme- 3.3.1 Relaciones de 3.3.1.1 Comparación 3.3.a Resuelve ejerci-
ros desde el 0 hasta números desde el 0 de números mediante cios de comparación
el 99. hasta el 99. las relaciones: mayor de números naturales
que, menor que, an- diciendo qué relación
tecede a, precede a. tienen.
3.3.b Resuelve
ejercicios de lectura y
escritura de números
ordinales hasta el 99.

Contenidos
3.4 Lee y escribe nú- 3.4.1 Números ordi- 3.4.1.1 Utilización de

meros ordinales hasta nales arábigos hasta los números natura-
el 99. el 99. les de 1 al 99 para
establecer relaciones
de orden.
3.5 Opera números 3.5.1 Suma, res- 3.5.1.1 Aplicación 3.5.a Resuelve pro-
naturales con resulta- ta, multiplicación y de los algoritmos de blemas utilizando las
dos hasta el 999. división. las operaciones con operaciones básicas y
números naturales. los números naturales
hasta el 999.
3.6 Divide unidades 3.6.1 Fraccionamien- 3.6.1.1 División de 3.6.a Resuelve pro-
hasta en 4 partes to de unidades. una unidad en partes blemas que impliquen
iguales. iguales (hasta 4 par- dividir unidades
tes iguales). hasta en cuatro partes
iguales.
3.7 Utiliza el vocabu- 3.7.1. Vocabulario 3.7.1.1 Vocabula- 3.7.a Aplica con
lario básico del tema. básico: número, rio básico: número, propiedad el vocabu-
numeral, notación, numeral, números lario básico del tema
números naturales, ordinales, números en la resolución de
números ordinales, fraccionarios, nume- ejercicios.
números fraccionarios, rador, denominador,
numerador, deno- un medio, un tercio,
minador, un medio, un cuarto, antecesor,
un tercio, un cuarto, sucesor.
suma, resta, antece-
sor, sucesor.
Competencia 4: Opina sobre hechos de la vida cotidiana relacionados con la solución de problemas.
4.1 Identifica pro- 4.1.1 Problemas de la 4.1.1.1 Descripción 4.1.a Identifica la

blemas de la vida vida cotidiana. de la situación que situación que determi-
cotidiana. determina un proble- na el problema.
ma.
4.2 Resuelve proble- 4.2.1 Problemas ma- 4.2.1.1 Resolución de 4.2.1.2 Presentación 4.2.a Resuelve proble-
mas elementales de temáticos elementales problemas de suma y de distintas estrate- mas de suma y resta
suma y resta. de suma y resta. resta. gias para resolver un utilizando la estrate-
problema. gia propuesta.
PEI - 2008 -63

Contenidos
Competencia 5: Construye nuevos conocimientos a partir de modelos de la ciencia y la cultura.

5.1 Mide longitudes. 5.1.1 Medidas están- 5.1.1.1 Utilización de 5.1.a Resuelve
dar: longitud, peso medidas de longitud: problemas utilizando
capacidad y tiempo... metro, vara, yarda, diferentes tipos uni-
pie, pulgada. dades para medir la
longitud, el peso, la
5.1.1.2 Utilización de capacidad y el tiempo.
medidas de capaci-
dad: vaso, botella,
litro y galón.
las medidas de peso:
libra, arroba, quintal.
5.1.1.4 Reconoci-
miento de distintas
unidades de tiempo.
5.1.1.5 Cálculo del

tiempo de diferentes
actividades que se
realizan en la vida
cotidiana.
5.2 Identifica la de- 5.2.1 Monedas (1, 5, 5.2.1.1 Descripción 5.2 Utiliza la uni-
nominación de la mo- 10, 25, 50 centavos y de las diferentes mo- dad monetaria para
neda guatemalteca. un quetzal). nedas que se utilizan resolver problemas de
en el país hasta 100 compra- venta.
5.2.1. Billetes (1, 5, quetzales.
10, 20, 50 y 100
quetzales) 5.2.1.2 Utilización
de las monedas y del
concepto de compra
y venta.
5.2.1.3 Resolución
de problemas que in-
volucren el concepto
de unidad monetaria
nacional y sumas y
restas.

Contenidos
5.3 Utiliza el vocabu- 5.3.1 Vocabulario 5.3.1.1 Utilización 5.3.a Responde a las
lario básico del tema. básico: capacidad, apropiada del vo- preguntas planteadas
peso, longitud, valor cabulario básico: utilizando con propie-
moneda. metro, vara, yarda, dad el vocabulario de
pie, pulgada, vaso, las distintas unidades
botella, litro y galón. de medida.
Peso: libra, arroba,
quintal.
6.1 Aplica la metodo- 6.1.1 Metodología 6.1.1.1 Sintonización 6.1.1.1.1 Compro- 6.1.a En cada orien-
logía del IGER. del IGER. de la emisora en la miso personal en tación, responde a
que se transmite la la escucha de la las preguntas que le
clase radial. clase radial y en la ayudan a medir si
asistencia puntual y aplica correctamente
6.1.1.2 Escucha
constante al centro los pasos de la meto-
atenta de la clase
de orientación. dología del IGER.
radial.
6.1.1.3 Seguimiento
maestros locutores.
6.1.1.4 Marcación
de las dudas que
surgen en la clase
radial.
PEI - 2008 -65

Atitlán I y II - Medio Social y Natural
Atitlán I y 2
Medio Social
(1º y 2º)
y Natural
1. Utiliza saberes y procesos básicos de investigación científica como método de aprendizaje.
2. Fomenta el respeto, la tolerancia, la solidaridad y otros valores acordes a su contexto.
3. Explica la importancia de los puntos de referencia y los movimientos de la Tierra para su ubicación en
el tiempo y en el espacio.
3. Describe características físicas, actividades y hechos actuales en su municipio que contribuyen al
reconocimiento de su origen e identidad.
5. Identifica las partes, estructura, funciones y cuidado de los órganos, aparatos y sistemas que forman el
cuerpo humano, participando en acciones para el mantenimiento corporal.
6. Establece la diferencia entre los factores bióticos y abióticos en el ecosistema y describe la importancia
de su interacción.
7. Utiliza la curiosidad, la experiencia personal y los saberes de su comunidad como método de
aprendizaje.
PEI - 2008 -67

Contenidos
Competencia 1: Utiliza saberes y procesos básicos de investigación científica como método de aprendizaje.
1.1 Describe sus 1.1 1¿Quién soy? 1.1.1.1 Ilustración de 1.1.1.1.1 Valoración 1.1.a Elabora un perfil
características indivi- su persona de su persona y de los de su persona con
duales. 1.1.2 Características y las demás. cualidades y caracte-
individuales. rísticas.
1.1.3 Gustos perso-

nales.
1.1.4 Logros perso-

nales.
1.1.5 Diferencias cor-

porales.
1.1.6 Relaciones inter-

personales.
1.2 Explica las carac- 1.2.1 Mi centro de 1.2.1.1 Explicación de 1.2.1.1.1 Muestra 1.2.a Describe su cen-
terísticas de su centro estudio. la organización de su interés por el creci- tro de estudio.
de estudio. centro de estudio. miento de su centro
1.2.2 Instalaciones. de estudio.
1.2.3 Actividades que

se realizan.
1.2.4 Convivencia en
el centro de estudio.
1.3 Determina la im- 1.3.1 Medios de trans- 1.3.1.1 Explicación de 1.3.1.1.1 Práctica 1.3.a Explica las con-
portancia de los me- porte. la importancia de los medidas de cuidado diciones actuales de
dios de comunicación. medios de transporte y y conversación de los los medios de trans-
1.3.2 Transporte públi- comunicación. medios de transporte porte de su comuni-
co y privado. de su comunidad. dad.
1.3.3 Tipos de comu-

nicación.
1.3.4 Medios de co-

municación.
1.3.5 Utilidad de los

medios de comunica-
ción.
PEI - 2008 -69

Contenidos
Competencia 2: Explica la importancia de los puntos de referencia y los movimientos de la Tierra para su ubicación en
el tiempo y en el espacio.
2.1 Explica la organi- 2.1.1 La colonia y la 2.1.1.1 Ubicación en 2.1.1.1.1 Valoración 2.1.a Describe cómo
zación de la ciudad de ciudad. un mapa las zonas de de la convivencia ar- movilizarse en la capi-
Guatemala. la capital del país. moniosa en la comu- tal del país.
2.1.2 La ciudad de nidad.
Guatemala.
2.1.3 Zonas de la
capital.
2.1.4 Servicios públi-

cos.
2.1.5 Instituciones de
servicio.
2.1.6 Convivencia con
la comunidad.
2.2 Diferencia los 2.2.1 Ubicación es- 2.2.1.1 Localización 2.2.1.1.1 Muestra 2.2.a Se ubica en su
puntos cardinales y su pacial. de instituciones públi- interés por la expli- comunidad utilizando
relación con el tiempo. cas de acuerdo a los cación del día y la los puntos cardinales.
2.2.2 Puntos cardi- puntos cardinales. noche.
nales.
2.2.3 Movimiento de
rotación y traslación.
2.2.4 Concepto de
mapa.
2.3 Ubica espacios 2.3.1 Croquis y pla- 2.3.1.1 Construcción 2.3.1.1.1 Valoración 2.3.a Elabora un cro-
geográficos en croquis nos. de un croquis de su por la protección de quis de su casa y un
y mapas. 2.3.2 Mapas de ubi- comunidad. los hechos geográfi- mapa para llegar a
cación espacial. cos que benefician su su centro de trabajo o
2.3.3 Hechos geográ- comunidad. estudio.
ficos.

Contenidos
2.4 Clasifica en co- 2.4.1 La colonia o 2.4.1.1 Comparación 2.4.1.1.1 Practica 2.4.a Ilustra diferentes
lonias y/barrios las barrio. de una colonia y un normas de conviven- tipos de colonias y
comunidades de su 2.4.2 Trabajadores barrio. cia con los miembros barrios.
entorno. y trabajadoras del de su comunidad.
barrio.
2.4.3 Instituciones y
autoridades.
2.4.4 Educación vial.
2.4.5 Normas de con-
vivencia.
2.4.6 Actividades para
conservar y mejorar el
barrio.
Competencias 3: Describe características físicas, actividades y hechos actuales en su municipio que contribuyen al
reconocimiento de su origen e identidad.
3.1 Describe las cos- 3.1.1 Conozcamos 3.1.1.1 Experimenta- 3.1.1.1.1 Muestra 3.1.a Ilustra una cos-
tumbres y tradiciones Guatemala. ción de una costumbre respeto por las tradi- tumbre y una tradición
de Guatemala. 3.1.2 Costumbres y o tradición de su co- ciones y costumbres de su comunidad.
tradiciones. munidad. de su comunidad.
3.2 Describe las activi- 3.2.1 Comunidades 3.2.1.1 Clasificación 3.2.1.1.1 Muestra 3.2.a Ilustra las rela-
dades económicas de rurales y urbanas. de las actividades eco- interés por realizar ciones económicas
las diferentes comuni- nómicas de las dife- campañas contra la que se dan en Guate-
dades. 3.2.2 Actividades eco- rentes comunidades. contaminación del mala.
nómicas. agua y el suelo.
3.2.3 Profesiones u
oficios.
3.2.4 El ambiente.
3.2.5 Contaminación
del agua y el suelo.
3.2.6 Protección del

ambiente.
PEI - 2008 -71

Contenidos
3.3 Compara la co- 3.3.1 Comunidades 3.3.1.1 Clasificación 3.3.1.1.1 Muestra 3.3 a Ilustra una co-
munidad urbana de la urbanas y rurales. de los recursos de su interés por el inter- munidad rural y una
rural. comunidad. cambio comercial de urbana.
3.3.2 El trabajo y la su comunidad.
comunidad.
3.3.3 Recursos de la
comunidad.
3.3.4 Intercambio
comercial.
3.3.5 La comunidad y
el ambiente.
Competencia 4: Identifica las partes, estructura, funciones y cuidado de los órganos, aparatos y sistemas que forman
el cuerpo humano, participando en acciones para el cuidado y buen funcionamiento del cuerpo.
4.1 Explica la función 4.1.1 Órganos de los 4.1.1.1 Descripción 4.1.1.1.1 Valoración 4.1.a Ilustra un peque-
de los sentidos: vista, sentidos. y funciones de los de la importancia y el ño “manual de cuida-
olfato, tacto, oído y órganos externos de cuidado de los órga- dos” de los sentidos
gusto. los sentidos: ojo, na- nos de los sentidos. buscando ilustraciones
riz, piel, oreja, boca y en revistas, periódicos,
lengua. 4.1.1.1.2 Opinión etc.
positiva acerca de la
importancia del cuida-
do de su cuerpo.
4.2 Aplica medidas de 4.2.1 Medidas de hi- 4.2.1.1 Aplicación de

higiene para cuidar giene. medidas de higiene
los sentidos. de los órganos de los
sentido.
4.3 Representa las fun- 4.3.1 Esqueleto. 4.3.1.1 Explicación de 4.3.1.1.1 Incorpo- 4.3.a Ilustra cuáles
ciones del esqueleto y las funciones de sos- ración de ejercicios son las funciones del
la forma de cuidarlo. tén, forma, protección y posturas correctas esqueleto.
y movimiento. para el esqueleto.
4.3 b Discrimina entre
4.3.2 Ejercicios y pos- 4.3.2.1 Descripción de varias ilustraciones cuá-
turas correctas que lo los ejercicios e ilustración les son las que repre-
mantienen sano. de las posturas correctas sentan posturas correc-
del esqueleto. tas para el esqueleto.

Contenidos
4.4 Identifica alimen- 4.4.1 Alimentos que 4.4.1.1 Explicación 4.4.1.1.1. Incorpo- 4.4 a Reconoce los
tos que ayudan al favorecen y desarro- de por qué ciertos ración de hábitos ali- alimentos que favo-
mantenimiento y de- llan los huesos (calcio). alimentos favorecen menticios sanos. recen el desarrollo
sarrollo normal de los el desarrollo de los de los huesos y los
huesos. huesos. incorpora en su dieta
personal y familiar.
4.4.1.2 Elaboración
de la lista de alimen-
tos que ayudan en
el desarrollo de los
huesos.
4.5 Relaciona el movi- 4.5.1 Sistema músculo 4.5.1.1 Explicación 4.5.1.1.1 Incorpora- 1.5.a Discrimina entre
miento con los huesos, esquelético. del movimiento con ción de hábitos para varias ilustraciones
músculos y piel to- relación a la piel, los cuidar la piel, los mús- las que ejemplifican
mando en cuenta las músculos y los huesos culos y los huesos. el cuidado y los ejer-
medidas de cuidado cicios necesarios para
de estos órganos. 4.5.1.2 Identificación el mantenimiento de
de medidas de higie- músculos, piel y hue-
ne, ejercicios y alimen- sos.
tación en el cuidado
de músculos, piel y
huesos.
4.6 Identifica los órga- 4.6.1 Órganos vitales: 4.6.1.1 Ubicación de 4.6.1.1.1 Reconoci- 4.6.a Pinta en un es-
nos vitales del cuerpo cerebro, corazón, pul- los órganos vitales miento de medidas quema cuáles son los
y describe los cuida- mones, estómago e del cuerpo humano: para mantener sanos órganos vitales.
dos necesarios para intestinos. cerebro, corazón, pul- los órganos vitales.
mantener la salud. mones estómago e 4.6.b Escribe una ora-
intestinos. ción explicando cuál
es la importancia de
4.6.1.2 Explicación los órganos vitales.
del funcionamiento de
los órganos vitales.
4.7 Describe la es- 4.7.1 Aparato digesti- 4.7.1.1 Explicación de 4.7.1.1.1 Incorpora- 4.7.a Explica en forma
tructura y función del vo: órganos y funcio- la función del aparato ción de hábitos ali- oral y con sus pala-
aparato digestivo e nes. digestivo. menticios que ayudan bras la función del
identifica las medidas a proteger el aparato aparato digestivo.
necesarias para su 4.7.1.2 Identificación digestivo.
cuidado. de los órganos del 4.7.b Señala en un
aparato digestivo. esquema gráfico los
órganos del aparato
digestivo.
PEI - 2008 -73

Contenidos
4.7.1.3 Reconocimien- 4.7.c En el centro de
to de medidas para orientación, comparte
mantener sano el apa- una recomendación
rato digestivo. para mantener sano el
aparato digestivo.
4.8 Describe la es- 4.8.1 Aparato res- 4.8. 1.1 Descripción 4.8.1.1.1 Incorpo- 4.8.a Identifica en un
tructura y función del piratorio: órganos y de la función del apa- ración de hábitos y esquema gráfico los
aparato respiratorio e funciones. rato respiratorio. actitudes que ayudan órganos del aparato
identifica las medidas a cuidar el sistema respiratorio y describe
necesarias para su 4.8.1.2 Identificación respiratorio. con sus palabras en
cuidado. de los órganos del forma oral la función
aparato respiratorio. de cada uno.
4.8.1.3 Reconocimien- 4.8.b Escribe dos ora-

to de medidas para ciones explicando las
mantener sano el apa- medidas para man-
rato respiratorio. tener sano el aparato
respiratorio.
Competencia 5: Establece la diferencia entre los factores bióticos y abióticos en el ecosistema y describe la importan-
cia de su interacción.
5.1 Describe las ca- 5.1.1 Ecosistemas y 5.1.1.1 Identificación 5.1.1.1.1 Promoción 5.1. a Identifica los
racterísticas de los sus componentes. de los diferentes eco- de actividades de factores bióticos en la
factores bióticos de sistemas y sus compo- protección y uso ade- ilustración de un eco-
distintos ecosistemas 5.1.2 Factores bióti- nentes cuado de los recursos sistema.
e identifica acciones cos. naturales.
para protegerlos. 5.1.1.2 Identificación 5.1. b Comparte de
de factores bióticos forma oral en el cen-
(ser humano, animales tro de orientación una
y plantas). recomendación para
proteger los factores
bióticos de su comu-
nidad.
5.2 Identifica los fac- 5.2.1 Factores abió- 5.2.1.1 Identificación 5.2.a Explica de forma
tores abióticos como ticos. de los factores abió- oral en el centro de
recursos naturales. ticos como recursos orietación cómo hacer
naturales. uso racional del agua.
5.2.1.2 Utilización
racional del agua en
su casa y en su comu-
nidad.

Contenidos
5.3.Identifica acciones 5.3.1 Utilidad del 5.3.1.1 Explicación de 5.3.1.4 Aplicación de 5.3.a Ilustra con re-
para proteger el suelo. suelo. la utilidad del suelo. acciones de protec- cortes o dibujos la
ción del suelo. utilidad del suelo en
diferentes actividades
de la vida cotidiana.
5.3.b Participa en las

campañas de siembra
de áboles de su comu-
nidad.
5.4 Describe y clasifi- 5.4.1 Características 5.4.1.1 Identificación 5.4.a Escribe al me-
ca a los animales y las de plantas y animales. de características nos una característica
plantas. propias de animales y propia de los animales
plantas. y de las plantas y su
función en la natura-
leza.
5.5 Describe las 5.5.1 Los animales: 5.5.1.1 Descripción 5.5.1.1.1 Promoción 5.5.a Ilustra con recor-
características princi- entorno, utilidad, ali- de los animales de su de actividades de tes o dibujos un mapa
pales de los animales mentación. entorno y su utilidad. protección y uso ade- conceptual sencillo de
domésticos y silvestres. cuado de los recursos la clasificación de los
naturales animales por sus ca-
racterísticas, entorno y
utilidad.
Competencia 6: Utiliza la curiosidad, la experiencia personal y los saberes de su comunidad como método de apren-
dizaje.
Durante el segundo ciclo (Atitlán II) se trabajarán experimentos muy sencillos de forma guiada para que los y las es-
tudiantes desarrollen la curiosidad y el pensamiento crítico. Las experiencias tendrán relación con el contenido de la
semana y se les invitará a escribir sus conclusiones a través de preguntas y tablas sencillas.
PEI - 2008 -75

Contenidos

7.1 Aplica la metodo- 7.1.1 Metodología del 7.1.1.1 Sintonización 7.1.1.1.1 Compromi- 7.1.a En cada orien-
logía del IGER. IGER. de la emisora en la so personal en la es- tación, responde a las
que se transmite la cucha de la clase ra- preguntas que le ayu-
clase radial. dial y en la asistencia dan a medir si aplica
7.1.1.2 Escucha aten- puntual y constante al correctamente los pa-
ta de la clase radial. centro de orientación. sos de la metodología
7.1.1.3 Seguimiento del IGER.
maestros locutores.
en la clase radial.

Atitlán I y II - Formación Humana y Ciudadana
Atitlán I y 2
(1º y 2º) Formación Humana
y Ciudadana
1. Se conoce y valora a sí mismo/a y a las personas que le rodean. Demuestra respeto y amor hacia el
mismo, se valora como persona y valora a los demás.
2. Valora su participación personal y la de los demás en las actividades familiares y comunitarias.
Manifiesta autonomía, solidaridad y respeto en sus relaciones en la familia y la comunidad.
3. Evidencia equidad y buen trato en sus relaciones interpersonales, étnicas e interétnicas en la familia y
en su comunidad.
4. Utiliza y verifica las estrategias para su autoaprendizaje.
5. Participa en la discusión y búsqueda de solución a los conflictos en la familia y la comunidad. Utiliza
el diálogo y el consenso en situaciones donde se afrontan problemas y conflictos de la vida familiar y
comunitaria.
6. Identifica hechos históricos de su comunidad, reconociendo a sus actores principales para comprender
el presente.
PEI - 2008 -77

Contenidos
Competencia 1: Se conoce y valora a sí mismo/a y a las personas que le rodean. Demuestra respeto y amor hacia él
mismo, se valora como persona y valora a los demás.
1.1 Demuestra respe- 1.1.1 Las cualidades 1.1.1.1 Identificación 1.1.1.1.1 Demostra- 1.1.a Muestra acti-
to por sí mismo y por propias. de las cualidades ción de autoestima tudes de respeto a sí
los demás. personales propias. en la toma de deci- mismo/a, a su familia
siones personales. y a su grupo social.
1.1.2 Las cualidades 1.1.1.2 Identificación 1.1.1.1.2 Manifesta- 1.2.a Respeta a sus
de los demás. de las cualidades de ción de su autoestima compañeros, compa-
las demás personas. y aprecio por los y las ñeras y maestro(a)
demás en sus activi- orientador(a).
dades cotidianas.
1.2 Identifica los ras- 1.2.1 La cultura pro- 1.2.1.1 Identificación 1.2.a Escribe un pá-
gos particulares de su pia. de los rasgos carac- rrafo describiendo los
cultura. terísticos de su etnia y rasgos de su cultura.
cultura.
1.3 Identifica los 1.3.1 La cultura de 1.3.1.1 Identificación 1.3.a Escribe un pá-
rasgos particulares otras comunidades. de los rasgos carac- rrafo describiendo los
de otras culturas del terísticos de las etnias rasgos de otras cultu-
país. y culturas de otras ras del país.
comunidades.
1.4 Identifica compor- 1.4.1 Autoestima. 1.4.1.1 Análisis del 1.4.1.1.1 Demostra- 1.4.a Identifica com-
tamientos positivos y comportamiento per- ción de responsabi- portamientos positivos
negativos para consi- sonal para consigo lidad, autocontrol y y negativos para con-
go mismo y para con mismo/a y para con autorregulación en sigo mismo y para con
los y las demás. los y las demás. sus relaciones con los los y las demás en un
y las demás. ejercicio de casos.
1.5.1 La autoestima. 1.5.1.1 Reconoci- 1.5.1.1.1 Manifesta- 1.5.a Manifiesta su

miento de la impor- ción de su autoestima autoestima en las
tancia de conocerse y aprecio por los y las relaciones sociales.
y respetarse para demás en sus activi-
relacionarse ade- dades cotidianas.
cuadamente con los
demás.
1.6.1 Autoconoci- 1.6.1.1 Estructuración 1.6.1.1.1 Construc- 1.6.a Demuestra prin-
miento y conocimien- de una imagen de sí ción y cumplimiento cipios de autonomía
to de los demás. mismo(a) a futuro. de horarios y metas. en sus relaciones.
PEI - 2008 -79

Contenidos
Competencia 2: Valora su participación personal y la de los demás en las actividades familiares y comunitarias. Ma-
nifiesta autonomía, solidaridad y respeto en sus relaciones en la familia y la comunidad.
2.1 Demuestra co- 2.1.1 La participa- 2.1.1.1 Identificación 2.1.1.1.1 Expresión 2.1.a Es solidario/a,
operación y solidari- ción. de los beneficios de de pensamientos, cooperativo/a y equi-
dad en sus relaciones. su participación soli- sentimientos y emo- tativo/a en las acti-
daria en las activida- ciones con libertad vidades que realiza
des familiares y de la y respeto para con- en la familia y en la
comunidad. tribuir a la armonía comunidad.
familiar y de la co-
munidad.
2.2 Manifiesta su par- 2.2.1 Participación. 2.2.1.1 Emisión de 2.2.1.1.1 Participa 2.2.a Escribe un pá-
ticipación en la cali- juicios críticos sobre activamente en el rrafo describiendo su
dad de vida personal y su participación en la desarrollo de su co- papel protagónico
familiar. modificación y mejo- munidad. en el mejoramiento
ramiento de la cali- de la calidad de vida
dad de vida personal, personal y familiar.
familiar, comunitaria
y del municipio.
Competencia 3: Evidencia equidad y buen trato en sus relaciones interpersonales, étnicas e interétnicas en la familia
y en su comunidad.
3.1 Demuestra equi- 3.1.1 La equidad de 3.1.1.1 Identificación 3.1.1.1.1 Participa- 3.1.a Indentifica el trato
dad en sus relaciones. género. del trato equitativo ción con equidad de equitativo en un ejerci-
o no equitativo entre género en activida- cio de casos.
mujeres y hombres des socioeducativas,
en todos los ámbitos que dignifican a mu-
de la vida. jeres y hombres por
igual.
3.2.1 Autoconocimien- 3.2.1.1 Identificación 3.2.1.1.1 Construc- 3.2.a Trata con equi-
to y conocimiento de del buen trato entre ción de compromisos dad a las personas
los demás. personas de diferen- en el buen trato en que le rodean.
tes grupos sociales y las relaciones socia-
étnicos. les.
3.3.1 Los Derechos 3.3.1.1 Identificación 3.3.1.1.1 Participa- 3.3.a Defiende el
Humanos. de sus necesidades y ción en la promoción derecho a dar y re-
el derecho a ser tra- de la equidad, el cibir un trato social
tado con igualdad y respeto a los Dere- legal basado en la
equidad. chos Humanos y la equidad y la justicia
igualdad de oportu- social.
nidades para mujeres
3.3.b Participa en
y hombres.
la promoción de los
Derechos Humanos
y de los derechos
colectivos.

Contenidos
Competencia 4: Utiliza y verifica las estrategias para su autoaprendizaje.

4.1 Utiliza estrate- 4.1.1 Estrategias de 4.1.1.1 Metocogni- 4.1.1.1.1 Escucha 4.1.a Completa lista
gias para autoeva- aprendizaje. ción, aplicación de atentamente la clase de cotejo para au-
luar el aprendizaje. la metodología y de radial. toevaluar el apren-
la estrategia pro- dizaje.
puesta. 4.1.1.1.2 Estudia con
autonomía y respon-
sabilidad.
Competencia 5: Participa en la discusión y búsqueda de solución a los conflictos en la familia y la comunidad. Utiliza
el diálogo y el consenso en situaciones donde se afrontan problemas y conflictos de la vida familiar y comunitaria.
5.1 Aplica los apor- 5.1.1 Resolución de 5.1.1.1 Identificación 5.1.1.1.1 Aceptación 5.1.a Explica oral-
tes, las opiniones y conflictos I. de necesidades y de responsabilidades mente en la orienta-
los consejos a la so- problemas familiares en la solución de ción cómo resolvería
lución de problemas. y comunitarios. problemas. un conflicto hipoté-
tico.
5.2 Identifica las 5.2.1 Resolución de 5.2.1.1 Identifica- 5.2.1.1.1 Utilización 5.2.a Discute con
causas y efectos de conflictos II. ción de las causas y de sus capacidades sus compañeros en
problemas sociales. efectos de problemas de liderazgo y traba- la orientación las
en la vida familiar y jo grupal de manera causas y efectos de
comunitaria. equitativa en grupos un problema social
heterogéneos. sugerido en su texto.
5.3.1 Resolución de 5.3.1.1 Relación de 5.3.1.1.1 Compara-

conflictos III. los efectos de los ción de las actitudes
problemas familiares que ocasionan pro-
en la comunidad. blemas y las que no.
5.4 Utiliza el diálogo 5.4.1 Resolución de 5.4.1.1 Identificación 5.4.1.1.1 Utilización 5.4.a Expresa oral-
y el consenso para conflictos IV. de formas posibles del diálogo (expre- mente en la orienta-
afrontar conflictos de afrontar conflictos: sando con libertad y ción una forma dia-
y en la solución de el diálogo, el consen- coherencia sus ideas, logada de solucionar
problemas. so, la escucha, entre sentimientos y pensa- un conflicto hipotéti-
otros. mientos) para la solu- co o real.
ción de problemas.
5.5 Aplica técnicas 5.5.1 Resolución de 5.5.1.1 Identificación 5.5.1.1.1 Resolución

comunicativas para conflictos V. de los pasos para de problemas y con-
afrontar conflictos y solucionar problemas. flictos por medio del
resolver problemas. diálogo.
PEI - 2008 -81

Contenidos
5.6 Conoce y aplica 5.6.1 Resolución de 5.6.1.1 Identificación 5.6.1.1.1 Resolución 5.6.a Comenta
herramientas de re- conflictos VI. de los saberes de las de problemas y con- oralmente en la
solución de conflictos personas ancianas flictos por medio del orientación cómo se
con base a la expe- utilizados en la solu- diálogo. resuelven los conflic-
riencia de ancianos ción de problemas. tos en su comunidad.
de la comunidad.
5.7.1 Resolución de 5.7.1.1 Aplicación de
conflictos VII. los saberes o conse-
jos de los ancianos
en la resolución de
conflictos en la fami-
lia y en la comunidad.
5.8 Asume sus com- 5.8.1 Derechos y 5.8.1.1 Identificación 5.8.1.1.1 Cumpli- 5.8.a Escribe dos
promisos y obligacio- deberes en la familia. de los deberes y de- miento de compromi- oraciones que descri-
nes en la familia. rechos en la familia. sos y obligaciones de ban un compromiso
convivencia estableci- y una obligación que
das en la familia. él o ella asumen en
del diálogo y de la
su familia.
negociación en la
construcción de pro-
puestas conjuntas.
Competencia 6: Identifica hechos históricos de su comunidad, reconociendo a sus actores principales para compren-
der el presente.
6.1 Identifica hechos 6.1.1 La comunidad. 6.1.1.1 Identificación 6.1.1.1.1 Manifes- 6.1.a Relata un acon-
históricos importantes de acontecimientos tación de interés por tecimiento histórico o
de la comunidad. culturales e históricos conocer la historia de cultural de su comu-
de la comunidad y su comunidad. nidad.
su relación con las
festividades y conme-
moraciones.
6.2 Conoce y replica 6.2.1 La comunidad 6.2.1.1 Construc- 6.2.a Expresa a

la historia de su co- II. ción del calendario través de un dibujo
munidad. conmemorativo de la cómo se celebran las
comunidad. fiestas en su comu-
nidad.
6.3 Identifica a los 6.3.1 La comunidad 6.3.1 Identificación 6.3.1.1 Reconoci- 6.3.a Relata la bio-
actores destacados III de los actores desta- miento y valoración grafía de algún per-
de los hechos históri- cados de los hechos de los hombres y sonaje histórico de su
cos de su comunidad. históricos de su co- mujeres que han sido comunidad.
munidad actores destacados
de los hechos históri-
cos en su comunidad

Contenidos
6.4 Identifica los lu- 6.4.1 La comunidad 6.4.1 Identificación 6.4.1.1.1 Manifes- 6.4.a Escribe dos
gares de importancia IV. de los lugares sagra- tación de interés por oraciones describien-
histórica de la comu- dos y de los lugares conocer la historia de do un lugar sagrado
nidad. recreativos de la co- su comunidad. de su comunidad.
munidad.
6.5 Relaciona los 6.5.1 Comunidad V. 6.5.1.1 Identificación 6.5.1.1.1 Respeto y 6.5.a Escribe el
acontecimientos cul- del rol de las institu- agradecimiento por nombre de dos insti-
turales e históricos ciones presentes en el trabajo de las instituciones que trabajan
del municipio con los la comunidad. tuciones. en beneficio de su
de la comunidad. comunidad y explica
qué trabajo realizan.
6.6 Ubica los grupos 6.6.1 La comunidad 6.6.1.1 Identificación 6.6.1.1.1 Respeto a 6.6.a Expresa a tra-
étnicos coexistentes VI. de grupos étnicos las diferencias étni- vés de un dibujo los
en el municipio. coexistentes en el cas, culturales y de símbolos o signos
municipio. otra naturaleza. importantes que re-
6.7 Identifica los 6.7.1 La comunidad 6.7.1.1 Identifica- 6.7.1.1.1 Manifesta- presenten a su comu-
diferentes símbolos y VII. ción y clasificación ción de respeto a los nidad.
signos presentes en de los símbolos por diferentes símbolos y
su entorno. sus características signos presentes en
y representatividad la comunidad.
(Religiosos, culturales,
normativos, etc.).
PEI - 2008 -83

Maya - Comunicación y Lenguaje (L1)
Maya (3º) Comunicación y

Lenguaje (L1)
1. Interpreta mensajes expresados en lenguaje cotidiano, literario y científico.
2. Expresa oralmente y por escrito opiniones y pensamientos utilizando las estrategias adecuadas.
3. Interpreta los mensajes implícitos en signos y señales utilizados en la comunidad.
4. Aplica diversas estrategias de lectura para la comprensión de la información, la ampliación de
conocimientos y la recreación.
5. Redacta oraciones aplicando conocimientos gramaticales y normas del idioma español.
6. Enriquece su vocabulario básico con palabras generadas mediante la aplicación de diferentes
estrategias.
7. Redacta textos descriptivos o narrativos cortos apegándose a las normas del idioma.
8. Utiliza diferentes recursos de la expresión escrita para organizar la información que lee.
PEI - 2008 -85

Contenidos
Competencia 1: Interpreta mensajes expresados en lenguaje cotidiano, literario y científico.
1.1 Interpreta la in- 1.1.1 Comprensión de 1.1.1.1 Seguimiento 1.1.1.1.1 Interés por 1.1.a. Responde de
formación que escucha instrucciones. de instrucciones orales atender explicaciones forma oral o escrita a
o lee en su contexto. y escritas con tres ac- o instrucciones en la las instrucciones que
ciones. realización del trabajo. se indican.
1.1.1.1.2 Valoración
de la lectura personal
como una actividad
recreativa e informa-
tiva incorporada a su
vida cotidiana.
1.1.1.1.3 Realización
del trabajo personal
con responsabilidad y
autonomía.
1.2.1 Lectura de textos 1.2.1.1 Identificación 1.2.a. Describe

descriptivos y poéticos: de comparaciones uti- personas, animales
comparaciones, ritmo lizadas para describir y objetos empleando
y rima. personas, animales y comparaciones.
objetos en lenguaje
figurado. 2.1.b. Lee con la
entonación adecuada
1.2.1.2 Lectura de textos poéticos.
poemas.
1.3.1 Expresión de 1.3.1.1 Respuesta 1.3.a. Responde de

respuestas. precisa a preguntas de forma oral o escrita a
temas específicos. preguntas de temas de
las áreas del currículo.
Competencia 2: Expresa oralmente y por escrito opiniones y pensamientos utilizando las estrategias adecuadas.
2.1 Identifica el signi- 2.1.1 Significado de 2.1.1.1 Identificación 2.1.1.1.1 Realización 2.1.a Explica con sus
ficado de expresiones dichos populares o del significado de del trabajo personal palabras el significado
populares. refranes. dichos y refranes. con responsabilidad y de expresiones popu-
autonomía. lares.
2.1.1.1.2 Respeto
hacia las opiniones de
los demás.
PEI - 2008 -87

Contenidos
2.2 Relaciona el 2.2.1 Lectura de na- 2.2.1.1 Expresión de 2.2.1.1.1 Valoración 2.2.a Explica la rela-
contenido de una narraciones. la relación entre situa- de la lectura personal ción entre el contenido
rración con su expe- ciones de una narra- como una actividad de una narración y
riencia personal. ción y la experiencia recreativa e informa- la experiencia perso-
personal. tiva incorporada a su nal, apoyándose en
vida cotidiana. estrategias de lectura.
2.3 Elabora instruccio- 2.3.1 Instrucciones 2.3.1.1 Elaboración 2.3.1.1.1 Interés por 2.3.a Aplica instruc-
nes de tres acciones escritas. de instrucciones de atender explicaciones ciones para realizar
para orientar la reali- tres acciones para o instrucciones en la una tarea de forma
zación de una tarea. orientar la realización realización del trabajo. ordenada.
de una tarea.
2.4. Organiza las 2.4.1 Conectores de 2.4.1.1 Utilización 2.4.1.1.1 Valoración 2.4.a Emplea conectores
ideas de una na- tiempo. de conectores que de la limpieza y el de tiempo para indicar
rración empleando indican el inicio y el orden en los textos la secuencia lógica
conectores de tiempo. desenlace de una que escribe. de una narración que
narración. escribe, empleando al
menos tres oraciones.
Competencia 3: Interpreta los mensajes implícitos en signos y señales utilizados en la comunidad.
3.1 Identifica el sig- 3.1.1 Señales de tránsito. 3.1.1.1 Interpretación 3.1.1.1.1 Atención a 3.1.a. Explica el men-
nificado de signos y de señales de tránsito. las señales de tránsito. saje contenido en las
señales convenciona- 3.1.2 Tabla informati- señales de tránsito y
les de su entorno. va de ubicación. 3.1.1.2 Interpretación en tablas informativas
de información pre- y relaciona el signi-
sentada en tablas. ficado con normas e
instrucciones.
Competencia 4: Aplica diversas estrategias de lectura para la comprensión de la información, la ampliación de cono-
cimientos y la recreación.
4.1 Utiliza estrategias 4.1.1 Estrategias de 4.1.1.1 Utilización de 4.1.1.1.1 Valoración 4.1.a. Practica ejerci-
de lectura oral y silen- lectura oral y silencio- estrategias de lectura de la lectura personal cios para mejorar la
ciosa. sa: postura adecuada, oral, pausas, entona- como una actividad lectura oral y silen-
ejercicios para superar ción, etc. recreativa e informa- ciosa.
omisión de palabras tiva incorporada a su
y desatención de 4.1.1.2 Eliminación de vida cotidiana.
signos de puntuación, deficiencia de lectura
ejercicios para evitar silenciosa: movimiento
los movimientos físicos de cabeza, señala con
durante la lectura. algún objeto y vocali-
zación.

Contenidos
4.2 Realiza prediccio- 4.2.1 Predicciones so- 4.2.1.1 Predicción del 4.2.a. Hace prediccio-
nes sobre el tema de bre el tema de lectura. tema fijándose en el nes sobre el tema de
la lectura, apoyándo- título y en las marcas la lectura apoyándose
se en el título y en las del texto (palabras en el título y las mar-
marcas del texto. resaltadas, símbolos o cas del texto.
ilustraciones).
4.3 Aplica estrate- 4.3.1 Elementos de 4.3.1.1 Identificación 4.3.a. Subraya pa-
gias de lectura para cohesión: expresiones de expresiones que labras o expresiones
identificar sensaciones, que indican sensa- indican sensaciones: que indican sensacio-
transiciones u orden ciones, conectores de olfativas, gustativas, nes, transición u orden
cronológico en un transición y de orden. sonoras, táctiles y cronológico en un
texto. visuales. texto corto.
4.3.1.2 Reconocimien-
to de expresiones que
señalan transición
entre dos o más
eventos.
4.3.1.3 Identifica-
ción de expresiones
que indican orden
cronológico.
4.4 Aplica estrategias 4.4.1 Estrategias de 4.4.1.1 Identificación 4.4.1.1.1 Interés por 4.4.a. Identifica en
de análisis y evalua- análisis y evaluación: de ideas principales mejorar la compren- textos cortos las ideas
ción para seleccionar identificar ideas prin- en un párrafo. sión lectora. principales, los senti-
información específica. cipales, sentimientos mientos de los perso-
de los personajes e 4.4.1.2 Interpretación najes y la intención del
intención del autor del de los sentimientos de autor.
texto. los personajes princi-
pales de una historia. 4.1.b Evalúa su lectura
mediante una lista de
4.4.1.3 Identificación cotejo.
de la intención del
autor del texto.
PEI - 2008 -89

Contenidos
Competencia 5: Redacta oraciones aplicando conocimientos gramaticales y normas del idioma español.
5.1 Identifica los cam- 5.1.1 El sustantivo y el 5.1.1.1 Identificación 5.1.1.1.1 Cuidado en 5.1.a. Emplea
bios gramaticales de artículo. y empleo de sus- la concordancia de sustantivos en las
las palabras: género, tantivos y artículos en género y numero. oraciones que escribe,
número, tiempo y oraciones. cuidando la con-
persona. cordancia de género y
5.1.1.2 Identificación número con el artículo.
del género y el núme-
ro del sustantivo.
5.2.1 El adjetivo cali- 5.2.1.1 Identificación 5.2.a. Emplea adje-

ficativo. y empleo de adjeti- tivos calificativos en
vos calificativos en las oraciones que
oraciones. escribe, cuidando la
concordancia de gé-
nero y número con el
sustantivo y el artículo.
5.3.1 El verbo. 5.3.1.1 Distinción 5.3.a Deduce el

entre el infinitivo y las infinitivo de un verbo
formas conjugadas conjugado.
del verbo.
5.3.b Identifica el ver-
5.3.1.2 Identificación bo como la palabra
y empleo del verbo en que indica acción y lo
oraciones. emplea correctamente
en las oraciones que
5.3.1.3 Identifica- escribe.
ción de los cambios
verbales de persona 5.3.c Ejercita los
y de tiempo: presente, cambios verbales de
pasado y futuro. persona y tiempo en
oraciones.
5.4 Atiende las varia- 5.4.1 Las sílabas. 5.4.1.1 Clasificación 5.4.a Separa correcta-
ciones de palabras sede las palabras por el mente las palabras en
gún la pronunciación 5.4.2 El acento. número de sílabas. sílabas y las clasifica
indicada por el acento. por el número de
5.4.1.2 Identificación sílabas.
del acento de las
palabras. 5.4.b Reconoce las
palabras agudas, gra-
5.4.1.3 Clasificación ves y esdrújulas y las
de las palabras por tilda correctamente.
su acento: agudas,
graves y esdrújulas.

Contenidos
5.5 Identifica sinó- 5.5.1 Sinónimos, an- 5.5.1.1 Identificación 5.5.a Emplea correcta-
nimos, antónimos y tónimos y homónimos. y empleo de sinó- mente sinónimos y an-
homónimos en las nimos, antónimos y tónimos de sustantivos,
oraciones que escribe. 5.5.2 Analogías. homónimos. adjetivos y verbos en
oraciones.
de la relación de 5.5.b Emplea correc-
semejanza entre dos tamente palabras ho-
objetos. mónimas en oraciones.
5.5.c Establece la
relación de semejanza
entre dos objetos.
5.6 Aplica normas del 5.6.1 Uso de inicial 5.6.1.1 Utilización 5.6.1.1.1 Valoración 5.6.a Emplea co-
idioma para organizar mayúscula y punto de inicial mayúscula de la limpieza y el rrectamente la inicial
la información que final. y punto final en las orden en los textos mayúscula y el punto
escribe. oraciones. que escribe final en las oraciones
5.6.2 Oraciones de- que escribe.
clarativas, interrogati- 5.6.1.2 Utilización de
vas y exclamativas. oraciones declarati- 5.6.b Emplea oracio-
vas, interrogativas y nes declarativas, inte-
exclamativas en textos rrogativas y exclamati-
cortos. vas en un texto corto.
Competencia 6: Enriquece el vocabulario básico con palabras generadas mediante la aplicación de diferentes estrate-
gias.
6.1 Identifica prefijos y 6.1.1 Prefijos y sufijos. 6.1.1.1 Lectura de pa- 6.1.a Forma familias
sufijos y forma familias labras nuevas forma- de palabras a partir
de palabras. das al sustituir prefijos de una palabra cono-
en palabras conocidas. cida.
familias de palabras.
6.2 Escribe correcta- 6.2.1 Combinación de 6.2.1.1 Identificación 6.2.a Emplea correc-
mente palabras con consonantes: br – bl, de palabras que inicia tamente la combina-
br – bl, pr – pl, tr – tl, pr – pl, tr – tl, fr – fl. con br – bl, pr – pl, tr ción de consonantes:
fr – fl; con g y con m – tl, fr – fl. br – bl, pr – pl, tr – tl,
antes de b y p. fr – fl; la consonante
g; m antes de b y p.
PEI - 2008 -91

Contenidos
6.3.1 Consonante g. 6.3.1.1 Identificación

de palabras con el fo-
6.3.2 Uso de m antes nema g suave y fuerte.
de b y p.
de palabras donde
la vocal u suaviza el
sonido de la g.
m antes de b y p.
6.4 Utiliza el diccio- 6.4.1 Orden alfabé- 6.4.1.1 Utilización del 6.4.a Escribe la defi-
nario para buscar el tico. orden alfabético hasta nición de las palabras
significado de las pala tercera letra, para desconocidas utilizan-
labras desconocidas. 6.4.2 Significado. buscar palabras en el do el diccionario.
preciso diccionario.
del significado preciso
de la palabra según el
contexto.
Competencia 7: Redacta textos descriptivos o narrativos cortos apegándose a las normas del idioma.
7.1 Elabora textos 7.1.1 Texto descriptivo. 7.1.1.1 Utilización de 7.1.1.1.1 Valoración 7.1.a Redacta un texto
cortos en los que adjetivos en un texto de la limpieza y el descriptivo, de por lo
describe o narra sus 7.1.2 Texto narrativo. descriptivo. orden en los textos menos tres oraciones,
experiencias. que escribe. a partir de una ilus-
7.1.1.2 Descripción tración de forma clara
de las características 7.1.1.1.2 Participación y precisa, cuidando
físicas de las personas, en actividades que la ortografía y pun-
animales, plantas y promueven la expre- tuación correctas.
objetos. sión escrita.
7.1.b Lee compren-
7.1.2.1 Reconocimien- sivamente textos narra-
to de un texto narrativos cortos, identifi-
tivo como aquel que cando secuencia de
cuenta una historia. acciones, personajes y
ámbito.
7.1.2.2 Interpreta-
ción del contenido
de diferentes tipos de
narración: fábulas,
anécdotas, cuentos
regionales, etc.

Contenidos
7.1.2.3 Redacción de 7.1.c Escribe una

una narración. narración, de por lo
menos tres oraciones,
cuidando la estructura,
la ortografía y puntua-
ción correctas.
Competencia 8: Utiliza diferentes recursos de la expresión escrita para organizar la información que lee.
8.1 Sintetiza la 8.1.1 Organizadores 8.1.1.1 Selección y 8.1.1.1.1 Comparti- 8.1.a Emplea organi-
información que lee gráficos: cuadros clasificación de la miento de los cono- zadores gráficos para
apoyándose en orga- sinopticos y mapas información perti- cimientos solidaria- sintetizar la informa-
nizadores gráficos. conceptuales. nente: orden de los mente. ción que lee.
hechos, tiempo, lugar
e importancia.
de cuadros sinópticos,
y mapas conceptuales.
9.1 Utiliza estrategias 9.1.1 Estrategias de 9.1.1.1 Metocogni- 9.1.1.1.1 Escucha 9.1.a Resuelve el
para autoevaluar el aprendizaje: autocon- ción, aplicación de la atentamente la clase autocontrol al finalizar
aprendizaje: el auto- trol y listas de cotejo. metodología y de la radial. el estudio del tema de
control y las listas de estrategia propuesta. la semana.
cotejo. 9.1.1.1.2 Estudia con
autonomía y respon- 9.1.b Completa lista
sabilidad. de cotejo para au-
toevaluar el aprendi-
9.1.1.1.3 Valora zaje.
la responsabilidad
como una actitud que
favorece el trabajo
individual y grupal.
PEI - 2008 -93

Maya - Matemática
Maya (3º) Matemática
1. Aplica conocimientos básicos sobre construcción de patrones y establecimiento de relaciones para
interpretar signos y señales utilizados para el desplazamiento en su comunidad y otros contextos.
2. Utiliza diferentes estrategias para representar los algoritmos y términos matemáticos en su entorno
cultural, familiar, escolar y comunitario.
3. Utiliza diferentes ideas con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos gráficos,
algoritmos y términos matemáticos.
4. Aplica conocimientos de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar, escolar y
comunitario.
5. Identifica estrategias para resolver problemas matematizados y verifica los resultados.
7. Desarrolla el pensamiento lógico y crítico resolviendo actividades específicas: juegos de lógica,
secuencias de figuras, etc.
PEI - 2008 -95

Maya - Matemática
Contenidos
Competencia 1: Aplica conocimientos básicos sobre construcción de patrones y establecimiento de relaciones para
interpretar signos y señales utilizados para el desplazamiento en su comunidad y otros contextos.
1.1 Describe las razo- 1.1.1 Patrones y figu- 1.1.1.1 Descripción 1.1.a Elabora y descri-
nes por las que ocurre ras geométricas. de las razones por las be patrones observa-
un patrón. que ocurre un patrón. dos en su comunidad
por medio de la
sucesión de objetos.
1.2 Construye patro- 1.2.1 Colección de 1.2.1.1 Interpretación 1.2.b Construye patro-
nes usando objetos y elementos. de patrones presentes nes utilizando objetos,
figuras. en figuras y objetos signos y señales del
1.2.2 Clasificación de propios de su cultura. entorno.
elementos.
Competencia 2: Utiliza diferentes estrategias para representar los algoritmos y términos matemáticos en su entorno
cultural, familiar, escolar y comunitario.
2.1 Describe las 2.1.1 Patrones y 2.1.1.1 Descripción 2.1.a Descubre la
secuencias numéricas relaciones en diferen- de la secuencia secuencia numérica
que hay en patrones tes manifestaciones numérica que hay en de patrones existentes
del entorno. culturales. patrones existentes en en la naturaleza o en
la naturaleza o en su su entorno cultural.
entorno natural.
Competencia 3: Utiliza diferentes ideas con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos gráficos, algo-
ritmos y términos matemáticos.
3.1 Define qué es un 3.1.1 Concepto de 3.1.1.1 Identificación 3.1.1.1.1 Construc- 3.1.a Escribe con sus
conjunto. conjunto. y ejemplificación de ción de conjuntos palabras la definición
grupos de objetos que y relaciones con de conjunto.
forman conjuntos. elementos útiles a su
comunidad. 3.1.b Forma conjuntos
con elementos de su
entorno.
3.2 Determina los 3.2.1 Elementos de un 3.2.1.1 Determinación 3.2.a Identifica los
elementos de un con- conjunto y formas de de los elementos de elementos del entorno
junto y nombra a cada nombrar conjuntos. un conjunto y asig- que forman un con-
conjunto. nación de nombre al junto y los nombra.
conjunto.
3.3 Clasifica conjun- 3.3.1 Clases de con- 3.3.1.1 Clasificación 3.3.a Identifica
tos por su número de juntos: unitario, vacío, de los conjuntos por conjuntos del entorno
elementos. finito e infinito. el número de sus ele- según el número de
mentos (unitario, vacío, elementos que los
finito, infinito). forman.
PEI - 2008 -97

Maya - Matemática
Contenidos
3.4 Establece la rela- 3.4.1 Relaciones entre 3.4.1.1 Estableci- 3.4.a Establece la re-
ción de pertenencia y conjuntos: pertenencia miento de la relación lación de pertenencia
no pertenencia. y no pertenencia. de pertenencia y no entre elementos de su
pertenencia. entorno familiar y un
3.4.2 Símbolos de: conjunto.
pertenencia y no per- 3.4.1.2 Representa-
tenencia. ción por medio de 3.4.b Utiliza los sím-
símbolos de las rela- bolos de pertenencia
ciones de pertenencia y no pertenencia al
y no pertenencia. establecer la relación.
3.5 Define e identifi- 3.5.1 Concepto de 3.5.1.1 Relaciones 3.5.a Establece las
ca las relaciones de subconjunto. de contención, no relaciones de conten-
contención e igualdad contención, igualdad y ción e igualdad entre
entre conjuntos. 3.5.2 Contención e desigualdad. conjuntos con ele-
igualdad entre con- mentos de su entorno
juntos. 3.5.1.2 Representa- comunitario.
ción de las relaciones
de contención e igual- 3.5.b Identifica los
dad entre conjuntos subconjuntos que se
por medio de símbo- incluyen dentro de un
los. conjunto.
3.5.1.3 Lectura de 3.5.c Explica con

símbolos matemáticos sus palabras cuán-
que representan las do se da la relación
relaciones de conten- de contención entre
ción e igualdad entre conjuntos.
conjuntos.
3.5.d Extrae subcon-
juntos de conjuntos
con elementos de su
entorno.

Maya - Matemática
Contenidos
Competencia 4: Aplica conocimientos de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar, escolar y comuni-
tario.
4.1 Determina el 4.1.1 Concepto de 4.1.1.1 Separación 4.1.1.1.1 Responsa- 4.1.a Escribe cuántas
número de decenas decena. decenas y unidades. bilidad por el propio decenas y cuántas uni-
y unidades de un aprendizaje. dades tienen cantida-
número. des de objetos tomados
4.1.1.1.2 Participa ac- de su entorno en un
tivamente en la clase ejercicio de completa-
radial. ción.
4.2 Lee y escribe con 4.2.1 Números hasta 4.2.1.1 Lectura y 4.1.1.1.3 Valora la 4.2.a Realiza un ejerci-
facilidad números el 99. escritura en números importancia de saber cio escrito en el que
hasta el 99. y letras cantidades de contar cantidades de expresa correctamente
dos cifras hasta el 99. objetos de su entorno. con números y letras
cantidades de su en-
torno hasta el 99.
4.2.b Lee correcta-

mente los números
hasta el 99 relacio-
nándolos con su vida
diaria.
4.4 Determina las 4.4.1 Concepto de 4.4.1.1 Separación en 4.4.a Determina en un
centenas, decenas y centena. centenas, decenas y ejercicio de completa-
unidades que tiene un unidades. ción cuántas centenas,
número. decenas y unidades
tienen cantidades de
objetos de su entorno.
4.5 Lee y escribe con 4.5.1 Números hasta 4.5.1.1 Lectura y 4.5.a Escribe correc-
facilidad números el 999. escritura en números tamente con números
hasta el 999. y letras de cantidades y letras cantidades
hasta el 999. relacionadas con
su entorno hasta el
número 999.
4.5.b Lee correcta-

mente una lista de
cantidades hasta el
número 999.
4.6 Determina las uni- 4.6.1 Concepto de 4.6.1.1 Separación 4.6.a Escribe cuán-
dades de mil, centenas, millar. en unidades de mil, tas unidades de mil,
decenas y unidades que centenas, decenas y centenas, decenas y
tiene un número. unidades. unidades tienen can-
tidades relacionadas
con su entorno.
PEI - 2008 -99

Maya - Matemática
Contenidos
4.7 Lee y escribe con 4.7.1 Números hasta 4.7.1.1 Lectura y es- 4.7.a Escribe correc-
facilidad números el 9,999. critura de cantidades tamente con números
hasta el 9,999. hasta el 9,999. y letras cantidades de
cuatro cifras hasta el
9,999.
4.7.b Lee correcta-

mente los números
hasta el 9,999.
4.8 Determina las 4.8.1 Concepto de 4.8.1.1 Separación en 4.8.a Determina

unidades, decenas, decena de mil. decenas de mil, unida- cuántas decenas de
centenas, unidades de des de mil, centenas, mil, unidades de mil,
mil y decenas de mil decenas y unidades. centenas, decenas y
de un número. unidades tienen los
números dados en un
ejercicio de comple-
tación.
4.9 Lee y escribe con 4.9.1 Números hasta 4.9.1.1 Lectura y 4.9.a Escribe correcta-
facilidad números el 99,999. escritura en números y mente con números y
hasta el 99,999. letras cantidades hasta letras cantidades de cin-
el 99,999. co cifras hasta 99,999.
4.9.b Lee correctamen-

te los números hasta el
99,999.
4.10 Opera sumas. 4.10.1 Suma de can- 4.10.1.1 Procedimien- 4.10.1.1.1 Segui- 4.10.a Realiza sumas
tidades con dos o tres to para resolver sumas miento cuidadoso y restas de cantidades
4.11 Opera restas. cifras. y restas de dos o tres de instrucciones en de dos y tres cifras
cifras. la realización de su para resolver situacio-
4.10.2 Resta de can- trabajo. nes cotidianas.
tidades con dos o tres
cifras.
4.12 Resuelve proble- 4.12.1.1 Resolución 4.12.a Resuelve

mas operando sumas de problemas hacien- problemas de la vida
y restas. do sumas y restas. diaria haciendo sumas
y restas.

Maya - Matemática
Contenidos
4.13 Opera sumas 4.13.1 Sumas llevan- 4.13.1.1 Procedimien- 4.13.a Realiza un
llevando. do: procedimientos y to para operar sumas ejercicio en el que
pasos para resolver cuyo resultado en aplica el procedimien-
problemas. algunas columnas es to para operar sumas
mayor que 9. llevando.
4.14 Resuelve proble- 4.14.1.1 Resolución 4.14.a Opera sumas

mas operando sumas. de problemas operan- para resolver los pro-
do sumas. blemas propuestos en
una hoja de trabajo.
4.15 Opera restas 4.15.1 Restas pres- 4.15.1.1 Procedimien- 4.15.a Realiza un ejer-
prestando. tando. to para realizar restas cicio en el que aplica
prestando el procedimiento para
operar restas llevando.
4.15.1.2 Resolución
de problemas hacien- 4.15.b Opera restas
do restas. para resolver los pro-
blemas relacionados
con su entorno familiar
y comunitario propues-
tos en una hoja de
trabajo.
4.16 Memoriza las 4.16.1 Concepto de 4.16.1.1 Práctica para 4.16.1.1.1 Valora la 4.16.a Resuelve una
tablas del 1 al 3. multiplicación. ayudar a la memoriza- destreza y agilidad del hoja de ejercicios apli-
ción de las tablas del cálculo. cando las tablas del
4.16.2 Tablas de mul- 1 al 3. 1 al 3 con exactitud y
tiplicar del 1 al 3. rapidez en un tiempo
determinado.
4.17 Resuelve multipli- 4.17.1 Partes de la 4.17.1.1 Identificación 4.17.a Reconoce y

caciones. multiplicación: factores de las partes de la señala las partes de la
y producto horizontal. multiplicación. multiplicación en un
diagrama.
4.17.2 Formas de ex-
presar la multiplicación
(vertical y horizontal).
4.18 Resuelve pro- 4.18.1 Resolución de 4.18.1.1 Resolución 4.18.a Resuelve con
blemas operando problemas. de problemas hacien- destreza problemas
multiplicaciones. do multiplicaciones. cotidianos operando
multiplicaciones.
PEI - 2008 -101

Maya - Matemática
Contenidos
4.19 Memoriza las 4.19.1 Tablas de mul- 4.19.1.1 Práctica para 4.19.1.1.1 Valora la 4.19.a Resuelve una
tablas de multiplicar tiplicar del 4 y del 5. ayudar a la memoriza- destreza y la agilidad hoja de ejercicios apli-
del 4 y del 5. ción de las tablas del en el cálculo. cando las tablas del 4
4.19.2 Propiedad 4 y del 5. y del 5 con exactitud y
conmutativa de la rapidez en un tiempo
multiplicación. 4.19.1.2 Aplicación determinado.
de la propiedad con-
mutativa de la multipli- 4.19.b Resuelve pro-
cación. blemas aplicando la
propiedad conmutati-
va de la multiplicación.
4.20 Memoriza las 4.20.1 Tablas de mul- 4.20.1.1 Práctica para 4.20.a Resuelve una
tablas de multiplicar tiplicar del 6 y del 7. ayudar a la memoriza- hoja de ejercicios apli-
del 6 y del 7. ción de las tablas del cando las tablas del 6
6 y del 7. y del 7 con exactitud y
rapidez en un tiempo
determinado.
4.21 Comprueba que 4.21.1 Propiedades 4.21.1.1 Aplicación 4.21.a Resuelve las
todos los números de la multiplicación: de la propiedad del operaciones de un
multiplicados por 1 elemento neutro de la elemento neutro de la ejercicio aplicando la
dan como resultado el multiplicación. multiplicación. propiedad del ele-
mismo número. mento neutro de la
multiplicación.
4.22 Memoriza la 4.22.1 Tabla de multi- 4.22.1.1 Práctica para 4.22.a Utiliza la tabla
tabla de multiplicar plicar del 8. ayudar a la memoriza- de multiplicar del 8
del 8. ción de la tabla del 8. para resolver con
exactitud y destreza las
4.23 Opera multipli- operaciones propues-
caciones aplicando las tas en una hoja de
tablas del 1 al 8. ejercicios.
4.24 Comprueba 4.24.1 Propiedades 4.24.1.1 Aplicación 4.24.a Resuelve las

que para multiplicar de la multiplicación: de la propiedad distri- operaciones de un
más de dos números propiedad distributiva butiva de la multipli- ejercicio aplicando la
hay que operarlos en de la multiplicación. cación. propiedad distributiva
parejas. de la multiplicación.
4.25 Memoriza la 4.25.1 Tabla de multi- 4.25.1.1 Práctica para 4.25.a Resuelve con
tabla de multiplicar plicar del 9. ayudar a la memoriza- exactitud y destreza los
del 9 ción de la tabla del 9. ejercicios de las tablas
Operar multiplicacio- de multiplicar del 9
nes con las tablas del propuestos en una
1 al 9. hoja de trabajo.

Maya - Matemática
Contenidos
4.26 Resuelve opera- 4.26.1 Operaciones 4.26.1.1 Resolución 4.26.1.1.1 Valora la 4.26.a Aplica la pro-
ciones combinadas. combinadas: multipli- de operaciones com- destreza y agilidad en piedad distributiva de
cación y resta. binadas que contienen el cálculo. la multiplicación para
multiplicación y resta. resolver operaciones
combinadas.
4.27 Memoriza la 4.27.1 Tabla de multi- 4.27.1.1 Práctica para 4.27.a Resuelve con
tabla del 10. plicar del 10. ayudar a la memori- exactitud y destreza los
zación de la tabla del ejercicios de las tablas
10. de multiplicar del 10
propuestos en una
hoja de trabajo.
4.28 Multiplica por 0 y 4.28.1 Propiedades 4.28.1 .1 Aplicación 4.28.a Aplica la

por la unidad seguida de la multiplicación: de la propiedad del propiedad del ele-
de ceros. elemento absorbente elemento absorbente mento absorbente de
de la multiplicación. de la multiplicación. la multiplicación para
resolver las operacio-
nes propuestas en un
ejercicio de práctica.
4.29 Multiplica 4.29.1 Multiplicación 4.29.1.1 Multiplica- 4.29.a Resuelve los

cantidades con varias de cantidades con ción de números con ejercicios de multi-
cifras. varias cifras. varias cifras. plicación con varias
cifras propuestos en
4.29.1.2 Multiplica- una hoja de trabajo
ción de números con con exctitud y rapidez
varias cifras llevando. en un tiempo determi-
nado.
4.29.1.3 Multiplica-
ción de cantidades
con varias cifras en el
segundo factor.
4.30 Resuelve pro- 4.30.1.1 Resolución 4.30.a Resuelve los

blemas multiplicando de problemas aplican- problemas propues-
cantidades con varias do la multiplicación de tos en una hoja de
cifras en el segundo cantidades con varias ejercicios operando
factor. cifras en el segundo multiplicaciones con
factor. varias cifras.
PEI - 2008 -103

Maya - Matemática
Contenidos
Competencia 5: Identifica estrategias para resolver problemas matematizados y verifica los resultados.
5.1 Resuelve proble- 5.1.1 Pasos para re- 5.1.1.1 Resolución de 5.1.1.1.1 Valora la 5.1.a Resuelve pro-
mas. solver problemas. problemas. habilidad para resol- blemas aplicando la
ver problemas. estrategia adecuada
y revisa la corrección
y coherencia de sus
resultados.
6.1 Utiliza estrategias 6.1.1 Estrategias de 6.1.1.1 Metocogni- 6.1.1.1.1 Escucha 6.1.a Completa
para autoevaluar el aprendizaje. ción, aplicación de la atentamente la clase lista de cotejo para
aprendizaje. metodología y de la radial. autoevaluar el apren-
estrategia propuesta. dizaje.
6.1.1.1.2 Estudia con
sabilidad.
Competencia 7: Desarrolla el pensamiento lógico y crítico resolviendo actividades específicas: juegos de lógica, se-
cuencias de figuras, etc.
7.1 Desarrolla su pen- 7.1.1 Juego lógico, 7.1.1.1 Aplicación 7.1.1.1.1 Disposición 7.1.a Resuelve un
samiento lógico. etc. de la estrategia pro- para ordenar las juego lógico siguien-
puesta para resolver pistas con paciencia y do la estrategia pro-
el juego. sentido crítico. puesta.

Maya - Medio Social y Natural
Maya (3º) Medio Social

y Natural
Competencias de grado Medio Social

1. Aplica saberes y procesos de investigación científica, en la adquisición de conocimientos por medio del
planteamiento y resolución de problemas en los diferentes ámbitos en que se desenvuelve.
2. Relaciona hechos históricos relevantes que han impulsado cambios significativos en su comunidad y
departamento.
3. Realiza acciones preventivas a nivel familiar, escolar y comunitario que promueven el buen funcionamiento
de los órganos, aparatos y sistemas que forman el cuerpo humano.
4. Describe las formas en que se relacionan los factores bióticos y abióticos en un ecosistema.
5. Aplica saberes y procesos de investigación científica en la adquisición de conocimientos en los diferentes
ámbitos en los que se desenvuelve.
6. Describe la función de la materia como depositaria de energía.
7. Practica la metodología y se responsabiliza de su autoaprendizaje.
PEI - 2008 -105

Contenidos
Competencia 1: Aplica saberes y procesos de investigación científica, en la adquisición de conocimientos por medio
del planteamiento y resolución de problemas en los diferentes ámbitos en que se desenvuelve.
1.1 Describe el depar- 1.1.1 Departamen- 1.1.1.1 Localización 1.1.1.1.1 Promoción 1.1.a Redacta una
tamento de Guate- tos de Guatemala. de los departamentos del departamento de noticia informativa
mala. Características de mi de Guatemala. Guatemala. del departamento de
departamento. Guatemala.
1.2 Explica el uso de 1.2.1 La geografía. 1.2.1.1 Localización 1.2.1.1.1 Muestra 1.2.a Caracteriza la
la geografía. de los departamentos interés por la repre- geografía en el apren-
1.2.2 Puntos cardi- de Guatemala según sentación cartográfica. dizaje de hechos
nales. los puntos cardinales. sociales.
1.2.3 De la realidad
al plano.
1.2.4 Del plano al

mapa.
1.3 Describe el relieve 1.3.1 Guatemala y los 1.3.1.1 Localización 1.3.1.1.1 Promoción 1.3.a Ilustra el relieve
y hechos geográficos límites geográficos. de ríos, lagos y lagu- del uso responsable de Guatemala.
de Guatemala. nas de Guatemala. de los hechos geográ-
1.3.2 División política ficos.
de Guatemala.
1.3.3 Relieve de Gua-

temala.
1.3.4 Ríos de Guate-

mala.
1.3.5 Lagos, lagunas

y costas.
1.3.6 Variedad de
paisaje y climas.
1.3.7 Recursos natu-

rales.
1.3.8 Aprovechamien-
to y protección de los
recursos naturales.
1.3.9 Áreas protegi-

das.
PEI - 2008 -107

Contenidos
1.4 Explica las relacio- 1.4.1 Sector primario. 1.4.1.1 Contrasta 1.4.1.1.1 Valoración 1.4.a Elabora una
nes de comercio que el desarrollo de la por los recursos que síntesis gráfica del
se dan en el país. 1.4.2 Sector secun- economía con las se comercian. comercio.
dario. migraciones.
1.4.3 Comercio inter-
no e informal.
1.4.4 Comercio de
importación y expor-
tación.
1.4.5 Los servicios y el

turismo.
1.4.6 Vías de comuni-

cación.
1.4.7 Migración y sus

consecuencias.
1.4.8 Población y
medio ambiente.
Competencia 2: Relaciona hechos históricos relevantes que han impulsado cambios significativos en su comunidad y
departamento.
2.1 Describe cómo 2.1.1 La historia 2.1.1.1 Localización 2.1.1.1.1 Muestra 2.1.a Elabora un lí-
encontraron los espa- como ciencia. de las capitales de interés por las culturas nea del tiempo de las
ñoles el territorio gua- Guatemala. antiguas. civilizaciones prehis-
temalteco al momento 2.1.2 La civilización pánicas.
de la conquista. maya.
2.1.3 La cultura maya.
2.1.4 Señoríos y
culturas del sur de
Guatemala.
2.1.5 Nuevas rutas

y descubrimientos
geográficos.
2.1.6 Llegada de los

europeos a América.

Contenidos
2.2 Compara las cau- 2.2.1 Causas internas 2.2.1.1 Análisis de las 2.2.1.1.1 Rechazo de 2.2.a Explica el pro-
sas internas y externas y externas. consecuencias de la la colonización. ceso de independen-
de la independencia. independencia. cia en Guatemala.
2.2.2 Movi mientos
independistas.
2.2.3 Anexión a
México.
2.2.4 Federación
centroamericana.
2.2.5 Liberales y con-

servadores.
2.2.6 Reforma liberal.
2.3 Infiere la relevan- 2.3.1 Se inician las 2.3.1.1 Análisis de 2.3.1.1.1 Rechazo de 2.3.a Determina las
cia de las dictaduras dictaduras. las consecuencias del la desigualdad y toda consecuencias de las
y revoluciones en conflicto armado en forma de discrimina- dictaduras y revolu-
Guatemala. 2.3.2 Revolución de Guatemala. ción. ciones en Guatemala.
1944.
2.3.3 Contrarrevolu-
ción.
2.3.4 Conflicto ar-

mado.
2.3.5 Proceso de paz.
2.3.6 Hechos recien-

tes.
2.4 Relata la confor- 2.4.1 La Constitución 2.4.1.1 Localización 2.4.1.1.1 Muestra 2.4.a Explica cómo se
mación de la Cons- Política de la Repú- la organización de los interés por los perso- elabora una CPR en
titución Política de la blica. títulos de la CPR. najes importantes de Guatemala.
República. su país.
2.4.2 Historia de los
símbolos patrios y su
importancia.
PEI - 2008 -109

Contenidos
Competencia 3: Realiza acciones preventivas a nivel familiar, escolar y comunitario que promueven el buen funciona-
miento de los órganos, aparatos y sistemas que forman el cuerpo humano.
3.1 Explica la 3.1.1 Órganos de 3.1.1.1 Descripción de 3.1.1.1.1 Opinión 3.1.a Describe el fun-
relación y la los sentidos. la estructura, funciona- positiva acerca de la cionamiento de los ór-
importancia de miento e interrelación importancia del cui- ganos de los sentidos y
los órganos de los de los órganos de los dado de su cuerpo. los localiza a través de
sentidos. sentidos. esquemas sencillos.
3.1.1.2 Aplicación de
medidas de higiene y
cuidado de los órga-
nos de los sentidos.
3.2 Describe la 3.2.1 Sistema mus- 3.2.1.1 Descripción de 3.2.a Organiza un

estructura y fun- cular. la estructura y funcio- esquema gráfico de
ción del sistema namiento del sistema la estructura y funcio-
muscular. muscular. namiento del sistema
muscular.
3.3 Localiza 3.3.1 Sistema diges- 3.3.1.1 Descripción de 3.3.1.1.1 Implemen- 3.3.a Identifica en un
los órganos del tivo. la estructura y funcio- tación de hábitos diagrama los órganos
sistema digestivo y namiento del aparato sanos. del sistema digestivo y
explica su funcio- digestivo: (boca, dien- escribe su función.
namiento tes, estómago, hígado,
páncreas, intestinos). 3.3.b Elabora dos
recomendaciones
para cuidar el sistema
digestivo.
3.4 Diferencia las 3.4.1 Medicina pre- 3.4.1.1 Cuidados pre- 3.4.1.1.1 Promoción 3.4.a Elabora un
causas y efectos ventiva. ventivos para conservar voluntaria de cam- cuadro de las causas y
de las enfermeda- la salud (vacunación, pañas de vacunación efectos de las enferme-
des más comunes higiene, erradicación para la prevención de dades comunes en su
en su entorno e de vectores patógenos, enfermedades. entorno y las medidas
identifica las me- prevención ITS y VIH). preventivas para con-
didas preventivas servar la salud.
para conservar la
salud.

Contenidos
3.5 Identifica los 3.5.1 La dieta y la 3.5.1.1 Selección de 3.5.1.1.1 Valoración 3.5.a Elabora una
alimentos nece- salud. alimentos de su entor- de la importancia del dieta seleccionando
sarios para una no de acuerdo con su ejercicio físico y del alimentos de su entor-
dieta balanceada. 3.5.2 Elementos que valor nutritivo. consumo de nutrientes, no de acuerdo con su
constituyen la dieta en proteínas, carbohidra- valor nutritivo.
su comunidad (Lac- tos, grasas, vitaminas
tancia materna y Olla y minerales esenciales
familiar). para el crecimiento y
desarrollo del cuerpo
humano.
3.6 Identifica las 3.6.1 Medidas de 3.6.1.1 Aplicación de 3.6.1.1.1 Valora la or- 3.6.a Ilustra las
principales medidas seguridad y prime- medidas de seguridad ganización y previsión medidas de seguridad
de seguridad indivi- ros auxilios. en la casa, el trabajo y para la preservación individual y colectiva,
duales y colectivas la comunidad. de la salud y la vida. para preservar la salud,
en caso de desas- la vida y el entorno en
tres naturales. que vive.
Competencia 4: Describe las formas en que se relacionan los factores bióticos y abióticos en un ecosistema.
4.1 Identifica 4.1.1 Productores, 4.1.1.1 Elaboración de 4.1.1.1.1 Valoración 4.1.a Describe las rela-
y ejemplifica a consumidores y des- cadenas y pirámides de las distintas relaciones de alimentación
los organismos componedores. alimenticias. ciones y procesos que que se establecen entre
productores, se dan en el medio los componentes de un
consumidores y 4.1.2 Cadena y pirá- ambiente. ecosistema y las ejem-
descomponedores mide alimenticia. plifica.
en una cadena
alimenticia.
4.2 Describe la 4.2.1 Las plantas y 4.2.1.1 Identificación 4.2.a Describe con la
relación de be- los animales relación de animales y plantas ayuda de esquemas
neficio y perjuicio de beneficio y per- útiles y dañinas para los beneficios y daños
de las plantas, los juicio con los seres los seres humanos. que provocan plantas
animales y los humanos. y animales a los seres
seres humanos. humanos.
PEI - 2008 -111

Contenidos
4.3 Identifica los 4.3.1 Problemas 4.3.1.1 Formas de pro- 4.3.1.1.1 Valoración 4.3.a Elabora un
problemas am- ambientales y utiliza- tección y uso adecuado el uso racional del cuadro de doble
bientales y las for- ción de los recursos de los recursos naturales: agua. entrada identificando
mas de protección naturales. agua, leña, entre otros, los problemas ambien-
y uso adecuado para una relación armó- tales y las formas de
de los recursos nica con la naturaleza. protección y uso ade-
naturales. cuado de los recursos
4.3.1.2 Identificación de naturales.
problemas ambientales,
formas de contamina-
ción y su impacto en la
vida del ser humano.
Competencia 5: Aplica saberes y procesos de investigación científica en la adquisición de conocimientos en los dife-
rentes ámbitos en los que se desenvuelve.
Durante las diecisiete semanas de estudio se trabajarán experimentos muy sencillos de forma guiada para que los y
las estudiantes desarrollen la curiosidad y el pensamiento crítico. Las experiencias tendrán relación con el contenido
de la semana y se les invitará a escribir sus conclusiones a través de preguntas y tablas sencillas.
Competencia 6: Describe la función de la materia como depositaria de energía.
6.1 Describe las 6.1.1 La materia y 6.1.1.1 Identificación 6.1.1.1.1 Valoración 6.1.a Elabora una
características sus estados. de los cambios de los del uso racional de la mapa conceptual
generales de la estados clásicos de energía en activida- sencillo de la materia,
materia y sus la materia: de sólido des cotidianas. cambios de estado y
propiedades. a líquido, de líquido ejemplos.
a sólido, de líquido a
gaseoso, de sólido a
gaseoso y de gaseoso
a líquido.
6.2 Describe la 6.2.1 Energía: defini- 6.2.1.1 Identificación 6.2.a Elabora un

energía, sus fuen- ción, fuentes, conser- de los beneficios que esquema gráfico de la
tes, conservación vación y utilidad. proporciona la energía energía y los beneficios
y utilidad. eléctrica. que proporciona.

Contenidos
Competencia 7: Practica la metodología y se responsabiliza de su autoaprendizaje.
7.1 Aplica la 7.1.1 Metodología 7.1.1.1 Sintonización 7.1.1.1.1 Compro- 7.1.a En cada orien-
metodología del del IGER. de la emisora en la miso personal en tación, responde a
IGER. que se transmite la la escucha de la las preguntas que le
clase radial. clase radial y en la ayudan a medir si apli-
asistencia puntual y ca correctamente los
7.1.1.2 Escucha atenta constante al centro de pasos de la metodolo-
de la clase radial. orientación gía del IGER.
7.1.1.3 Seguimiento
maestros locutores.
en la clase radial.
PEI - 2008 -113

Maya - Formación Humana y Ciudadana
Maya (3º) Formación

Humana
1. Se conoce y valora a sí mismo/a y a las personas que le rodean.
3. Evidencia equidad y buen trato en sus relaciones interpersonales.
4. Comparte responsabilidades, deberes y obligaciones en la familia y la comunidad.
5. Participa en la discusión y búsqueda de solución a los conflictos en la familia y la comunidad.
6. Identifica hechos históricos de su comunidad, reconociendo a sus actores principales para comprender
el presente.
PEI - 2008 -115

Contenidos
Competencia 1: Se conoce y valora a sí mismo/a y a las personas que le rodean.
1.1 Identifica las cua- 1.1.1 Autoconoci- 1.1.1.1 Análisis de su 1.1.1.1.1 Demostra- 1.1.a Manifiesta au-
lidades personales. miento. comportamiento para sí ción de autoestima toestima en la forma
mismo. y autonomía en la de referirse a sí mis-
toma de decisiones mo/a.
personales.
1.2 Identifica las cua- 1.2.1 Las diferen- 1.2.1.1 Análisis de su 1.2.1.1.1Demostra- 1.2.a Manifiesta
lidades de las demás cias entre las per- comportamiento para ción de autoestima respeto y valoración
personas. sonas. con las demás perso- y autonomía en la hacia las demás per-
nas. toma de decisiones sonas.
colectivas.
Competencia 2: Valora su participación personal y la de los demás en las actividades familiares y comunitarias.
2.1 Identifica las 2.1.1 Responsa- 2.1.1.1 Análisis de su 2.1.1.1.1Demostra- 2.1.a Manifiesta res-
responsabilidades bilidad familiar y comportamiento en la ción de autoestima y ponsabilidad respec-
propias en la familia comunitaria. familia y la comunidad. responsabilidad en la to a las obligaciones
y la comunidad. convivencia familiar y familiares y comuni-
comunitaria. tarias.
Competencia 3: Evidencia equidad y buen trato en sus relaciones interpersonales.
3.1 Utiliza técnicas 3.1.1 Relaciones 3.1.1.1 Relación de los 3.1.1.1.1 Demostra- 3.1.a Aplica técnicas
de autocontrol. interpersonales. principios de autocon- ción de autocontrol de autocontrol en las
trol y de autorregula- en las relaciones in- relaciones interperso-
ción con el ejercicio de terpersonales. nales en el centro de
la autonomía. orientación.
3.2 Participa en la 3.2.1 Normas en 3.2.1.1 Construcción 3.2.1.1.1 Valora las 3.2.a Respeta las
construcción de nor- las relaciones inter- de normas de solidari- normas del centro normas de convi-
mas de solidaridad y personales. dad y respeto que regu- de orientación como vencia del centro de
respeto. lan su comportamiento instrumento de convi- orientación.
en las relaciones inter- vencia.
personales.
PEI - 2008 -117

Contenidos
Competencia 4: Comparte responsabilidades, deberes y obligaciones en la familia y la comunidad.
4.1 Identifica las 4.1.1 El liderazgo. 4.1.1.1 Indagación 4.1.1.1.1 Valoración 4.1.a Describe las
funciones de los/as sobre los rasgos carac- del ejercicio demo- funciones de los/as
líderes. terísticos de los líderes crático del poder. líderes en el buen
locales. funcionamiento de
la comunidad.
4.2 Fortalece las 4.2.1 Cualidades 4.2.1.1 Reconocimien- 4.2.1.1.1 Utilización 4.2.a Utiliza sus
cualidades propias de un líder. to de las cualidades de de principios de habilidades de lide-
relacionadas con el líderes democráticos. liderazgo en sus re- razgo en el trabajo
liderazgo. laciones en el centro de grupo.
de orientación y en la
familia.
4.3 Identifica los 4.3.1 Tipos de lí- 4.3.1.1 Identificación 4.3.1.1.1 Valoración 4.3.a Utiliza sus
tipos de liderazgo. deres. de los diferentes tipos del liderazgo positivo. habilidades de lide-
de liderazgo presentes razgo positivo en el
en la localidad. trabajo de grupo.
4.4 Promueve la 4.4.1 La comuni- 4.4.1.1 Identificación 4.4.1.1.1 Participa- 4.4.a Participa en
participación para dad. de actividades de me- ción voluntaria en actividades de Me-
mejorar su comu- joramiento comunitario encuentros en los que joramiento comuni-
nidad. se reconocen y forta- tario.
lecen rasgos cultura-
les de su comunidad.
4.5 Respeta las nor- 4.5.1 Normas de 4.5.1.1 Participación 4.5.1.1.1 Respon- 4.5.a Cumple con
mas de convivencia convivencia. en la formulación de sabilidad al asumir las normas y com-
en la comunidad. normas de convivencia. compromisos en el promisos de convi-
marco de las normas vencia establecidos.
de convivencia esta-
blecidas.
Competencia 5: Participa en la discusión y búsqueda de solución a los conflictos en la familia y la comunidad.
5.1 Propone normas 5.1.1 Mejoramiento 5.1.1.1 Establecimiento 5.1.1.1.1 Respeto 5.1.a Participa en
para mejorar la cali- de la calidad de de normas para la mo- a las diferencias forma protagónica
dad de vida personal, vida personal, fami- dificación de la calidad étnicas, culturales y en el mejoramiento
familiar y comuni- liar y comunitaria. de vida personal, fami- de otra naturaleza, de la calidad de vida
taria. liar, comunitaria y del como base para la personal, familiar y
departamento. construcción de la comunitaria.
interculturalidad y la
unidad nacional.

Contenidos
5.2 Identifica rasgos 5.2.1 Diversidad 5.2.1.1 Identificación 5.2.1.1.1 Participa- 5.2.a Describe los
culturales propios y cultural. de los rasgos caracte- ción voluntaria en rasgos culturales de
de otras culturas. rísticos de su cultura y encuentros en los que su comunidad y de
grupo étnico. se reconocen y forta- otras comunidades.
lecen rasgos cultura-
les de su comunidad.
5.3 Respeta los de- 5.3.1 Derechos 5.3.1.1 Identificación 5.3.1.1.1 Respeto 5.3.a Manifiesta res-
rechos de los grupos étnicos y culturales. de derechos y responde los derechos de peto a las diferencias
étnicos y culturales. sabilidades propias y todo grupo cultural o culturales y étnicas
ajenas. étnico. en el centro de orien-
tación y en la comu-
nidad.
5.4 Identifica las 5.5.1 Tareas de 5.5.1.1 Análisis de las 5.5.1.1.1 Valora el 5.5.a Propone una
tareas y roles de los los ciudadanos e tareas y roles de los rol de las institucio- pequeña actividad
miembros de la co- instituciones para miembros de la comunes comunitarias en para el desarrollo
munidad educativa el desarrollo de la nidad educativa en el el desarrollo. comunitario.
y otras instituciones comunidad. desarrollo de la comu-
para el desarrollo nidad.
de la comunidad.
5.5 Aborda conflic- 5.5.1 Conflictos en 5.5.1.1 Identificación 5.5.1.1.1 Valoración 5.5.a Resuelve con-
tos por medio de la los ámbitos familiar de los problemas en los del diálogo como flictos por medio del
comunicación. y comunitario. ámbitos familiar, comu- forma de resolver diálogo en el centro
nitario y departamental. conflictos. de orientación.
5.6 Identifica las 5.6.1 Instituciones 5.6.1.1 Investigación 5.6.1.1.1 Valora la 5.6.1aRelaciona
instituciones que que ayudan a solu- sobre las instancias función de las ins- situaciones proble-
ayudan a solucionar cionar conflictos en institucionales de su tituciones de ayuda máticas y las institu-
conflictos en los los ámbitos familiar entorno. en la solución de ciones que pueden
ámbitos familiar y y comunitario. problemas familiares apoyar para resol-
comunitario. y comunitarios. verlas.
PEI - 2008 -119

Contenidos
Competencia 6: Identifica hechos históricos de su comunidad, reconociendo a sus actores principales para compren-
der el presente.
6.1 Identifica las cos- 6.1.1 Aconteci- 6.1.1.1 Identificación 6.1.1.1.1 Relación 6.1.a Describe las
tumbres y tradiciones mientos culturales de acontecimientos adecuada entre el costumbres, tradicio-
de su comunidad. e históricos del la culturales e históricos ambiente natural, nes y centros cultura-
comunidad. de la comunidad. social y cultural del les de su comunidad.
departamento.
6.2 Identifica los 6.2.1 Actores desta- 6.2.1.1 Investigar acer- 6.2.1.1.1 Valoración 6.2.a Describe la his-
actores destacados cados en la comu- ca de los actores desta- de los actores desta- toria y hechos de los
de la historia de su nidad. cados de la comunidad. cados en la comuni- actores destacados
comunidad. dad. de la comunidad.

Quetzal - Comunicación y Lenguaje (L1)
Quetzal (4º) Comunicación y

Lenguaje(L1)
1. Interpreta mensajes escuchados en el entorno educativo.
2. Lee textos cortos en voz alta con la entonación adecuada.
3. Interpreta mensajes contenidos en textos verbales, icónicos e icónico verbales propios del entorno
sociocultural.
4. Aplica estrategias de lectura para obtener información y para recrearse.
5. Redacta textos informativos y narrativos de acuerdo con la estructura externa (forma) e interna
(contenido).
6. Utiliza estrategias lingüísticas para enriquecer el vocabulario básico.
7. Aplica conocimientos gramaticales y normas del idioma español en las oraciones que escribe.
8. Utiliza diferentes recursos de la expresión escrita para organizar la información que lee.
PEI - 2008 -121

Contenidos
Competencia 1: Interpreta mensajes escuchados en el entorno educativo.

1.1 Identifica elemen- 1.1.1 Escucha de 1.1.1.1 Identificación 1.1.1.1.1 Inte- 1.1.a Responde de
tos importantes en mensajes. de personajes, lugares y rés por atender forma oral o escrita
mensajes escucha- fechas contenidos en la explicaciones o a la información
dos en el contexto información escuchada instrucciones en que escucha en la
educativo. en la clase radial. la realización del clase radial o en la
trabajo. orientación.
1.1.1.2 Interpretación de
mensajes contenidos en 1.1.1.1.2 Escucha
noticias o anuncios leídos atentamente la
durante la clase radial o clase radial y a
por el maestro (a) orien- sus compañeros y
tador (a). compañeras.
1.1.1.3 Seguimiento de 1.1.1.1.3 Respeto

instrucciones de cuatro o hacia las opiniones
más acciones. de los demás.
1.1.1.1.4 Com-
partimiento de
los conocimientos
solidariamente.
1.1.1.1.5 Partici-
1.2 Identifica la in- 1.2.1 Intención del 1.2.1.1 Análisis de la pación activa en el 1.2.a Determina la
tención de mensajes mensaje. intención del mensaje: trabajo cooperativo. intención de mensa-
recibidos durante la informar, entretener o ex- jes escuchados en
clase radial. presar estados de ánimo. algunos apartados
de la clase radial.
1.3 Organiza el con- 1.3.1 Expresión de 1.3.1.1 Respuesta precisa 1.3.a Responde de
tenido de los men- preguntas y respues- en forma oral o escrita a forma oral o escri-
sajes recibidos y la tas. preguntas que se formu- ta a mensajes que
respuesta que dará a lan. escucha en la clase
cada uno. radial o en la orien-
1.3.1.2 Formulación de tación.
preguntas para obtener
respuestas.
1.3.1.3 Reproducción
recitada o parafraseada
de lo escuchado.
PEI - 2008 -123

Contenidos
Competencia 2: Lee textos cortos en voz alta con la entonación adecuada.

2.1 Utiliza estrategias 2.1.1 Lectura en voz 2.1.1.1 Identificación de 2.1.1.1.1 Valora- 2.1.a Pronuncia con
para leer en voz alta. alta. estrategias de comunicación ción de la lectura la entonación ade-
oral: pausas, entonación personal como una cuada textos cortos.
adecuada, pronunciación actividad recreativa
correcta de las palabras. e informativa incor-
porada a su vida
2.1.1.1 Reproducción oral cotidiana.
de lo escuchado repitién-
dolo literalmente o parafra-
seándolo.
Competencia 3: Interpreta mensajes contenidos en textos verbales, icónicos e icónico verbales propios del entorno
sociocultural.
3.1 Establece la dife- 3.1.1 Recursos 3.1.1.1 Utilización de la 3.1.a Explica el
rencia entre mensaje gráficos: subrayado, información presentada significado de textos
verbal e icónico.. negritas, viñetas, etc. en tablas o mapas. escritos apoyándose
en recursos gráficos.
apoyos gráficos: subraya-
do, negrita, viñetas, etc.
3.2 Relaciona la ima- 3.2.1 Signos y seña- 3.2.1.1 Identificación de 3.2.1.1.1 Atención 3.2.a Explica el men-
gen con el texto. les convencionales. signos y señales conven- a los signos, códi- saje contenido en
cionales del entorno. gos y las señales de los signos y señales
alerta y de riesgo convencionales y en
3.2.1.2 Identificación que contribuyen a tablas informativas y
de señales de tránsito y la seguridad en la relaciona el signifi-
símbolos que expresan comunidad. cado con normas e
orientación, precaución, instrucciones.
riesgo o alerta.
Competencia 4: Aplica estrategias de lectura para obtener información y para recrearse.

4.1 Interpreta el signi- 4.1.1 Observación de 4.1.1.1 Descripción del 4.1.1.1.1 Valora- 4.1.a Describe el
ficado de textos escri- ilustraciones. significado de ilustracio- ción de la lectura significado de una
tos y visuales durante nes. personal como una ilustración fijándose
la lectura silenciosa. actividad recreativa en el tamaño, la
e informativa incor- forma, la expresión
porada a su vida del rostro y otros
cotidiana. elementos de la
ilustración.

Contenidos
4.2.1 Estrategias 4.2.1.1 Aplicación de 4.2.a Responde a

antes de la lectura. estrategias para estable- preguntas sobre el
cer objetivo de lectura, texto que leerá, apli-
determinar presaberes, cando estrategias de
hacer predicciones, lectu- lectura comprensiva.
ra rápida, etc.
4.4 Aplica estrategias 4.3.1 Estrategias 4.3.1.1 Identificación 4.3.a Analiza el

de lectura para iden- durante la lectura. de la idea principal de contenido de textos
tificar los elementos un texto, de las ideas se- cortos, aplicando
de cohesión léxica. cundarias y de los detalles estrategias durante
importantes. la lectura.
4.3.1.2 Definición de la 4.4.a Identifica pa-

secuencia de los eventos labras o expresiones
en un texto dado. que indican sensa-
ciones, transición u
4.3.1.3 Identificación de orden cronológico
expresiones que indican en un texto corto.
orden cronológico de los
hechos narrados.
4.3.1.4 Identificación de
la relación de causa y
efecto en textos especí-
ficos.
recursos variados para
predecir el tema de la
lectura.
4.3.1.6 Formulación de
hipótesis sobre un tema
que permita orientar la
búsqueda de la infoma-
ción.
4.4.1 Significado de 4.4.1.1 Interpretación de
palabras. palabras que describen
sensaciones: olfativas,
gustativas, sonoras, tácti-
les y visuales.
PEI - 2008 -125

Contenidos
4.6 Aplica estrategias 4.5.1 Elementos de 4.5.1.1 Identificación de 4.6.1.1.1 Toma 4.6.a Interpreta los
de lectura para cons- cohesión. expresiones que seña- de conciencia del textos que lee apli-
truir la comprensión lan transición entre dos propio proceso de cando estrategias de
del texto. eventos: así que, por lo lectura. comprensión lectora.
tanto, etc.
4.5.1.2 Establecimiento
de las secuencias de
acciones.
4.6.1 Instrucciones 4.6.1.1 Seguimiento de

escritas. instrucciones escritas de
cuatro o más acciones.
4.7.1 Problema y 4.7.1.1 Identificación del

solución. problema y anticipación a
la solución.
4.7.1.2 Interpretación de
cómo los personajes de
una historia resuelven el
problema en el que se
ven involucrados.
4.8.1 Inferencias. 4.8.1.1 Formulación de

respuestas a preguntas
que no están directamen-
te expresas en el texto.
4.9.1 Hechos y opi- 4.9.1.1 Discriminación

niones. entre hechos y opiniones
presentados en los textos
escritos.
4.10 Ejercita para 4.10.1 Velocidad 4.10.1.1 Realización de 4.10.a Practica ejer-
aumentar la veloci- lectora. ejercicios para aumentar cicios para aumentar
dad de su lectura. la velocidad lectora. la velocidad de lec-
tura y lleva el registro
4.10.1.2 Eliminación de de su proceso de
la subvocalización. lectura.

Contenidos
Competencia 5: Redacta textos informativos y narrativos de acuerdo con la estructura externa (forma) e interna (con-
tenido).
5.1 Identifica el 5.1.1 Estructura exter- 5.1.1.1 Reconocimiento 5.1.a Responde a
formato de los textos na e interna. de la titulación y subtitula- preguntas sobre el
informativos ción en un texto. título, subtítulos e
ideas principales de
5.1.1.2 Identificación de un texto corto.
las ideas principales en
los párrafos de un texto.
5.2 Redacta textos 5.2.1 Textos funcio- 5.2.1.1 Redacción de 5.2.a Escribe una
funcionales e infor- nales e informativos. textos funcionales e tarjeta de felicitación,
mativos atendiendo informativos: tarjeta de una carta, un aviso
a la estructura y felicitación, avisos, cartas, y un rótulo apoyán-
elementos de cada rótulos. dose con recursos
uno. iconográficos cuan-
5.2.1.2 Utiliza párrafos do sea necesario y
empleando las palabras cuidando la ortogra-
según su clase y función. fía y la concordancia
de las oraciones.
recursos iconográficos en
textos informativos.
5.3 Identifica elemen- 5.3.1 Textos narra- 5.3.1.1 Reconocimien- 5.4.1.1.1 Interés 5.3.a Responde a
tos del texto narrativo. tivos. to de los elementos del por presentar un preguntas sobre los
texto narrativo corto: título, texto ordenado y elementos del texto
5.4 Redacta un texto tema, intención, ámbito o limpio. narrativo.
narrativo empleando lugar, tiempo, secuencia
recursos del lenguaje de los hechos, personajes, 5.3.b Identifica los
figurado y respetan- argumento, desenlace. textos narrativos:
do las normas del cuento, novela, fábu-
idioma. la y leyenda.
textos narrativos: cuento,
novela, fábula y leyenda.
5.4.a Escribe un
texto narrativo
corto de párrafos
5.4.1 Frases en len- 5.4.1.1 Identificación de de cuatro oraciones,
guaje figurado. frases del lenguaje figu- empleando palabras
rado. de enlace apropia-
das y respetando la
5.5.1 Palabras de 5.5.1.1 Utilización de estructura del texto y
enlace: conectivos, conectivos, preposiciones la concordancia.
preposiciones, con- o conjunciones al redac-
junciones. tar textos propios.
PEI - 2008 -127

Contenidos
5.6.1 Estructura del 5.6.1.1. Inclusión de

texto. oraciones que indican
el inicio, el desarrollo y
el final en párrafos que
redacta.
5.6.1.2 Formulación de
párrafos de cuatro oracio-
nes, respetando la con-
cordancia y la ortografía.
Competencia 6: Utiliza estrategias lingüísticas para enriquecer el vocabulario básico.

6.1 Identifica los 6.1.1 Fenómenos se- 6.1.1.1 Utilización de 6.1.a Emplea correc-
significados de las mánticos: sinónimos, sinónimos, antónimos, tamente sinónimos y
palabras por sus antónimos, homó- homónimos, homófonos antónimos.
rasgos semánticos y nimos, homófonos y en las oraciones que
por el contexto. palabras polisémicas. escribe. 6.1.b Deduce el
significado de pa-
6.1.1.2 Relación de labras homónimas
significados entre pala- y homófonas por el
bras polisémicas. contexto.
6.1.c Identifica los

significados de las
palabras polisémicas
según el contexto.
6.2 Interpreta expre- 6.2.1 Dichos popula- 6.2.1.1 Interpretación 6.2.a Explica el sig-
siones coloquiales. res, modismos, frases del significado de dichos nificado de expresio-
hechas. populares, modismos, nes coloquiales.
regionalismos, dichos y
frases hechas.
Competencia 7: Aplica conocimientos gramaticales y normas del idioma español en las oraciones que escribe.
7.1 Identifica los ele- 7.1.1 La sílaba. 7.1.1.1 Identificación de 7.1.1.1.1 Participa- 7.1.a Separa correc-
mentos normativos sílabas. ción en actividades tamente las palabras
derivados del estudio que promueven la en sílabas e indica su
de los sonidos de las 7.1.1.2 Clasificación de expresión escrita. clasificación.
palabras. las palabras por el núme-
ro de sílabas.

Contenidos
7.1.1.1.2 Valora-
ción de la escritura
como un medio
para expresar ideas
y sentimientos.
7.1.1.1.3 Interés
por presentar un
texto ordenado y
limpio.
7.2.1 La sílaba tónica. 7.2.1.1 Identificación de 7.2.a Identifica el

la sílaba tónica. acento de las pala-
bras.
7.4.1 Identifica los 7.3.1 El acento. 7.3.1.1 Clasificación 7.3.a Clasifica las
elementos normati- de las palabras por su palabras por su
vos de las palabras acento: agudas, graves y acento en agudas,
por su estructura. esdrújulas. graves y esdrújulas
y las tilda correcta-
7.3.1.2 Aplicación de la mente.
ortografía acentual.
7.4.1 El sustantivo, el 7.4.1.1 Utilización de 7.4.a Emplea artí-
artículo y el adjetivo las diferentes clases de culos sustantivos y
calificativo. sustantivos comunes y adjetivos cuidando
propios . la concordancia de
género y número.
adjetivos.
7.4.1.3 Aplicación de la
concordancia entre el
sustantivo, el artículo y el
adjetivo.
7.5.1 Pronombres 7.5.1.1 Utilización de 7.5.a Emplea

personales. pronombres personales. pronombres perso-
nales en oraciones
cuidando la concor-
dancia con el antece-
dente.
7.6.1 Formas verba- 7.6.1.1 Identificación de 7.6.a Ejercita los
les. los cambios del verbo: cambios verbales de
persona, número, tiem- persona, número y
po (presente, pasado y tiempo.
futuro).
PEI - 2008 -129

Contenidos
7.8 Redacta oracio- 7.7.1 Formación de 7.7.1.1 Formación de 7.7.a Forma fami-
nes atendiendo la familias de palabras. palabras: derivación, lias de palabras
normativa del idioma. composición o parasín- agrupándolas en
tesis. campos semánticos
o red de palabras.
7.7.1.2 Agrupación de las
palabras por su relación:
campos semánticos, red
de palabras.
7.8.1 Clases de ora- 7.8.1.1 Clasificación de 7.8.a Emplea

ciones. las oraciones según la oraciones declarati-
actitud del hablante: de- vas, interrogativas y
clarativas, interrogativas y exclamativas.
exclamativas.
7.10 Integra los as- 7.9.1 Oración 7.9.1.1 Identificación de 7.9.a Separa correc-
pectos formales de la bimembre: sujeto, la oración bimembre. tamente el sujeto y
lengua escrita, en los predicado y núcleos el predicado de la
textos que escribe de cada elemento. 7.9.1.2 Organización oración e identifica
lógica de las partes de la el núcleo de cada
oración. elemento.
7.9.1.3 Identificación 7.9.b Escribe ora-

del sujeto y el núcleo del ciones cuidando la
sujeto de las oraciones concordancia entre
simples. el sujeto y el verbo.
7.9.1.4 Utilización del su-

jeto tácito en la expresión
escrita.
7.9.1.5 Identificación del

predicado y el núcleo del
predicado de las oracio-
nes simples.
7.9.1.6 Aplicación de la
concordancia entre el
sujeto y el verbo
7.10.1 Signos de 7.10.1.1 Aplicación de la 7.10.a Emplea

puntuación. ortografía puntual: coma, correctamente la
punto y dos puntos. coma, el punto y dos
puntos.

Contenidos
7.11.1 Ortografía 7.11.1.1 Aplicación de la 7.11.a Escribe co-

literal. ortografía literal: uso de c, rrectamente palabras
b, v, g, rr. con: c, b, v, g, rr,
según las reglas
7.11.1.2 Uso de mayús- estudiadas.
culas.
7.12.1 Ortografía 7.12.1.1 Uso de tilde en 7.12.a Tilda co-

acentual. monosílabos. rrectamente pala-
bras monosílabas
aprendidas, para
diferenciar la función
gramatical.
Competencia 8: Utiliza diferentes recursos de la expresión escrita para organizar la información que lee.
8.1 Emplea el dic- 8.1.1 Uso del diccio- 8.1.1.1 Utilización del 8.1.1.1.1 Interés 8.1.a. Escribe el
cionario para buscar nario. diccionario para buscar el por revisar y corre- significado de las pa-
el significado de las significado preciso de las gir la información labras desconocidas
palabras descono- palabras desconocidas. que escribe. utilizando el diccio-
cidas. nario.
8.2 Utiliza esquemas 8.2.1 Esquemas y 8.2.1.1 Utilización de es- 8.2.a Emplea es-
y organizadores grá- organizadores grá- quemas y organizadores quemas y organiza-
ficos para integrar la ficos. gráficos: resumen, cua- dores gráficos para
información que lee. dros sinópticos y mapas sintetizar la informa-
mentales. ción que lee.

9.1 Utiliza estrate- 9.1.1 Estrategias de 9.1.1.1 Metocognición, 9.1.1.1.1 Escucha 9.1.a Completa lista
gias para autoeva- aprendizaje. aplicación de la metodo- atentamente la de cotejo para au-
luar el aprendizaje. logía y de la estrategia clase radial toevaluar el apren-
propuesta. dizaje.
9.1.1.1.2 Estudia
con autonomía y
responsabilidad
PEI - 2008 -131

Quetzal - Matemática
Quetzal (4º) Matemática
1. Relaciona formas y figuras geométricas, símbolos, signos y señales con diferentes objetos y fenómenos
que acontecen en el contexto natural, social y cultural de su comunidad.
2. Utiliza el pensamiento lógico reflexivo, crítico y creativo para buscar respuesta a situaciones
problemáticas de la vida escolar, familiar y comunitaria.
3. Utiliza signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos que le permiten manifestar ideas y
pensamientos.
4. Identifica elementos matemáticos que contribuyen al rescate, protección y conservación de su medio
social, natural y cultural.
7. Desarrolla el pensamiento lógico y crítico resolviendo actividades específicas: juegos de lógica, sudokus,
cuadrados mágicos, etc
PEI - 2008 -133

Contenidos
Indicadores de
Logro
logro
Competencia 1: Relaciona formas y figuras geométricas, símbolos, signos y señales con diferentes objetos y fenóme-
nos que acontecen en el contexto natural, social y cultural de su comunidad.
1.1 Describe las razo- 1.1.1 Símbolos, sig- 1.1.1.1 Identificación 1.1.1.1.1 Responsa- 1.1.a Elabora y
nes por las que ocurre nos, señales, formas de paralelogramos bilidad por el propio describe patrones por
un patrón. geométricas y situa- por sus características. aprendizaje. medio de la sucesión
ción en el espacio. de objetos.
1.1.1.1.2 Participa-
ción activa en la clase
radial.
1.2 Construye y des- 1.2.1 Línea recta, 1.2.1.1 Relación entre
cribe patrones. objetos planos. segmentos de recta
paralela y perpendi-
cular.
Competencia 2: Utiliza el pensamiento lógico reflexivo, crítico y creativo para buscar respuesta a situaciones proble-
máticas de la vida escolar, familiar y comunitaria.
2.1 Reconoce distin- 2.1.1 Patrón geomé- 2.1.1.1 Identificación 2.1.1.1.1 Responsa- 2.1.a Elabora objetos
tos patrones geomé- trico. Patrón numérico. de patrones numé- bilidad por el propio con patrones geomé-
tricos y numéricos ricos en cuadros o aprendizaje. tricos y simétricos de
en los objetos del tablas, o relaciones su entorno.
entorno. de letras o palabras 2.1.1.1.2 Participa-
en donde a cada ción activa en la clase
símbolo se le asigna radial.
otro símbolo igual o
el doble del número
o letra.
2.2 Construye patro- 2.2.1.1 Construcción 2.2.a Construye
nes usando objetos y de patrones utilizando patrones utilizando
figuras objetos o figuras. objetos, signos y se-
ñales del entorno.
Competencia 3: Utiliza signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos que le permiten manifestar ideas
y pensamientos.
3.1 Define qué es un 3.1.1 Concepto de 3.1.1.1 Explicación 3.1.1.1.1 Responsa- 3.1.a Ejemplifica el
conjunto. conjunto. del concepto de bilidad por el propio concepto de conjun-
conjunto. aprendizaje. to con palabras del
idioma español que
3.1.1.1.2 Participa nombran grupos.
3.2 Determina los 3.3.1 Formas de 3.2.1.1 Identificación activamente en la 3.2.a Establece ele-
elementos de un expresar conjuntos. de grupos de objetos clase radial. mentos de un con-
conjunto. que forman conjuntos. junto a partir de una
tabla de datos.
3.3 Expresar conjun- 3.3.1.1 Expresión de
tos en forma enume- conjuntos en forma 3.3.a Utiliza diferen-
rativa y gráfica. enumerativa y gráfica. tes formas para repre-
sentar los conjunto de
una hoja de ejercicios.
PEI - 2008 -135

Contenidos
Indicadores de
Logro
logro
3.5 Reconoce con- 3.5.1 Conjunto 3.5.1.1 Clasificación 3.5.a Clasifica los
juntos por el número unitario, vacío, finito, de los conjuntos por conjuntos de un lista-
de elementos que los infinito. el número de sus do según el número
forman. elementos (unitario, de elementos que los
vacío, finito, infinito). forman.
3.5.b Identifica los

elementos de distintos
conjuntos que apare-
cen en un relato corto.
3.6 Establece la rela- 3.6.1 Concepto de 3.6.1.1 Relación de 3.6.a Establece la re-
ción de pertenencia. pertenencia. pertenencia y no per- lación de pertenencia
tenencia. entre los elementos
de un listado y un
3.6.1.2 Representa- conjunto dado.
ción por medio de
símbolos de las rela-
ciones de pertenencia
y no pertenencia.
3.7 Define las rela- 3.7.1 Relaciones entre 3.7.1.1 Explicación y 3.7.a Establece las
ciones de contención conjuntos: contención, operación de las rela- relaciones de conten-
e igualdad entre no contención, igual- ciones de contención, ción e igualdad entre
conjuntos. dad y desigualdad. no contención, igual- conjuntos.
dad y desigualdad.
3.8.1 Concepto de 3.8.1.1 Explicación

subconjunto. del concepto de sub-
conjunto.
3.9 Representa por 3.9.1 Simbolos: con- 3.9.1.1 Representación 3.9.a Establece la re-
medio de símbolos las tención, no igualdad, de las relaciones de lación de contención
relaciones de conten- contención y desigualdad y desigual- y no contención de un
ción, no contención, igualdad. dad entre conjuntos grupo de conjuntos
igualdad y desigual- por medio de símbolos. escribiendo el signo
dad. que corresponde
3.9.b Establece la
relación de igualdad
y no igualdad de un
grupo de conjuntos
escribiendo el signo
que corresponde.

Contenidos
Indicadores de
Logro
logro
Competencia 4: Identifica elementos matemáticos que contribuyen al rescate, protección y conservación de su medio
social, natural y cultural.
4.1 Reconoce la 4.1.1 División. 4.1.1.1 Expresión 4.1.1.1.1 Responsa- 4.1.a Explica la
división como la de la división como bilidad por el propio relación entre la
operación inversa de operación inversa de aprendizaje multiplicación y la
la multiplicación. la multiplicación. división respondiendo
4.1.1.1.2 Participa a preguntas.
4.1.1.2 Formas de activamente en la
representar la división. clase radial. 4.1.b Utiliza distintas
maneras para repre-
sentar la división.
4.2 Reconoce las par- 4.2.1 Partes de la 4.2.1.1 Identificación 4.2.a Señala las par-
tes de la división. división: dividendo y de las partes de la tes de la división en
divisor. división. un diagrama.
4.3 Resuelve divisio- 4.3.1 Procedimiento 4.3.1.1 Explicación 4.3.1.1.1.1 Valora el 4.3.a Completa una
nes. para dividir. del procedimiento dividir con agilidad y tabla de ejercicios
para realizar divisio- exactitud. operando las divisio-
nes. nes propuestas.
4.3.b Resuelve divisio-

nes completando los
datos que faltan en
una tabla de ejerci-
cios.
4.4 Reconoce una 4.4.1 División exacta. 4.4.1.1 Explicación 4.4.a Utiliza las
división exacta. del concepto y proce- división exacta para
dimiento para resolver resolver los proble-
4.5 Opera divisiones divisiones exactas. mas de una hoja de
exactas. ejercicios.
4.6 Reconoce la divi- 4.6.1 Concepto de 4.6.1.1 Explicación 4.6.a Distingue las
sión inexacta. división inexacta. del concepto y proce- divisiones inexactas
dimiento para resolver en un grupo de ope-
divisiones inexactas. raciones.
4.7 Resuelve divisio- 4.7.1 División inexac- 4.7.1.1 Operación de 4.7.a Aplica el
nes inexactas con ta con una o dos divisiones inexactas procedimiento de la
una o dos cifras en el cifras en el dividendo con una o dos cifras división inexacta para
dividendo y una en el y una en el divisor. en el dividendo y una operar las operacio-
divisor. en el divisor. nes propuestas en un
ejercicio de práctica.
PEI - 2008 -137

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Indicadores de
Logro
logro
4.8 Comprueba el 4.8.1 Procedimiento 4.8.1.1 Comproba- 4.8.a Aplica el proce-
resultado de las divi- para comprobar el ción de divisiones dimiento de compro-
siones inexactas. resultado de las divi- inexactas. bación de divisiones
siones inexactas. inexactas para verifi-
car las respuestas de
4.9 Resuelve divisio- 4.9.1 División con 4.9.1.1 Operación 4.9.a Utiliza la ope-
nes de dos cifras o dos o más cifras en el de divisiones de dos ración de divisiones
más en el dividendo. dividendo. o más cifras en el de dos o más cifras
dividendo. en el dividendo para
resolver los ejercicios
propuestos en una
hoja de trabajo.
4.10 Practica divi- 4.10.1 Divisiones en 4.10.1.1 Operación 4.10.a Resuelve las
siones en las que las que la primera de divisiones en las divisiones en las que
la primera cifra del cifra del dividendo es que la primera cifra la primera cifra del
dividendo es mayor mayor que el divisor. del dividendo es ma- dividendo es mayor
que el divisor. yor que el divisor. que el divisor pro-
puestas en una hoja
de ejercicios.
4.11 Practica divi- 4.11.1 Divisiones en 4.11.1.1 Operación 4.11.a Opera di-
siones en las que las que la primera de divisiones en las visiones en las que
la primera cifra del cifra del dividendo es que la primera cifra la primera cifra del
dividendo es menor menor que el divisor. del dividendo es me- dividendo es menor
que el divisor. nor que el divisor. que el divisor pro-
puestas en una hoja
de ejercicios.
4.12 Calcula el resul- 4.12.1 División con 4.12.1.1 Operación 4.12.a Calcula el re-
tado de divisiones con más de una cifra en de divisiones con más sultado de divisiones
más de una cifra en el divisor. de una cifra en el con más de una cifra
el divisor. divisor. en el divisor propues-
tas en una hoja de
ejercicios.
4.13 Opera divisiones 4.13.1 División de 4.13.1.1 Operación 4.13.a Calcula el
de cantidades entre sí cantidades entre sí de divisiones de canti- resultado de dividir
mismas. mismas. dades entre sí mismas. cantidades entre sí
mismas propuestas en
4.14 Calcula el 4.14.1 División entre 4.14.1.1 Operación 4.14.a Calcula el
resultado de dividir uno. de divisiones de canti- resultado de dividir
cantidades entre uno. dades entre uno. cantidades ente uno
propuestas en una
hoja de ejercicios.

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Logro
logro
4.15 Calcula el resul- 4.15.1 División entre 4.15.1.1 Operación 4.15.a Calcula el
tado de dividir canti- 10 de cantidades de divisiones de can- resultado de dividir
dades terminadas en terminadas en 0. tidades terminadas cantidades termina-
cero entre diez. en 0. das en 0 entre 10
completando las ope-
raciones propuestas
en un ejercicio.
4.16 Resuelve divi- 4.16.1 Casos espe- 4.16.1.1 Operación 4.16.a Calcula el re-
siones con cocientes ciales de división: di- de divisiones con sultado de divisiones
terminados en cero. visiones con cocientes cocientes terminados con ceros intermedios
terminados en cero, en cero. en el cociente com-
divisiones con ceros pletando las opera-
intermedios en el ciones con un dato
cociente. que hace falta.
4.17 Resuelve divisio- 4.17.1 Operación de 4.17.1 Resolución de 4.17.a Calcula el re-
nes con ceros inter- divisiones con ceros divisiones con ceros sultado de divisiones
medios en el cociente. intermedios en el intermedios en el con ceros intermedios
cociente. cociente. en el cociente.
4.18 Explica qué es 4.18.1 Concepto de 4.18.1.1 Explicación 4.18.a Explica con sus
el múltiplo de un múltiplo. del concepto de palabras el concepto
número. múltiplo. de múltiplo.
4.19 Calcula una 4.19.1 Determinación 4.19.1.1 Obtención 4.19.a Calcula los
serie de múltiplos de de un número como de los múltiplos de un múltiplos de distintos
un número. múltiplo de otro. número. números.
4.20 Reconoce las 4.20.1 Propiedades 4.20.1.1 Identifica- 4.20.a Identifica las
propiedades de los de los múltiplos. ción de las propieda- propiedades de los
múltiplos. des de los múltiplos. múltiplos.
4.21 Explica qué es 4.21.1 Concepto de 4.21.1.1 Explicación 4.21.a Explica con sus
un divisor. divisor. del concepto de palabras el concepto
divisor. de divisor.
4.22 Determina si un 4.22.1.1 Obtención 4.22.a Calcula los

número es divisor de de los divisores de un divisores de distintos
otro. número. números.
4.23 Calcula los divi-

sores de un número.
PEI - 2008 -139

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Indicadores de
Logro
logro
4.24 Reconoce 4.24.1 Propiedades 4.24.1.1 Identifica- 4.24.a Identifica las
algunas propiedades de los divisores. ción de las propieda- propiedades de los
de los des de los divisores. divisores.
divisores.
4.25 Explica qué es 4.25.1 Concepto de 4.25.1.1 Explicación 4.25.a Expresa con
una fracción. fracción. del concepto de sus palabras qué es
fracción una fracción.
4.26 Identifica las 4.26.1 Partes de una 4.26.1.1 Identifica- 4.26.a Completa una
partes de una frac- fracción: numerador y ción de las partes de tabla identificando las
ción. denominador. una fracción: numera- partes de las frac-
dor y denominador. ciones propuestas y
escribiendo como se
leen.
4.27 Expresa fraccio- 4.27.1 Formas de 4.27.1.1 Expresión de 4.27.a Representa
nes en gráficas. expresar fracciones: fracciones en forma con gráficas la in-
gráfica. gráfica. formación de enun-
ciados que expresan
4.27.1.2 Traducción fracciones.
de enunciados lite-
rales de fracciones a 4.27.b Expresa con
forma gráfica. números las fraccio-
nes de un listado.
4.28 Reconoce frac- 4.28.1 Concepto de 4.28.1.1 Explicación 4.28.a Señala las
ciones decimales. fracciones decimales. del concepto de frac- fracciones decimales
ción decimal. Identifi- que están enlistadas
cación de fracciones en un ejercicio.
decimales.
4.29 Lee fracciones 4.29.1 Concepto de 4.29.1.1 Explicación 4.29.a Escribe cómo
decimales. número decimal. del concepto de nú- se leen las fraccio-
mero decimal nes decimales de un
listado.
4.30 Escribe fraccio- 4.30.1 Partes de un 4.30.1.1 Identifica- 4.30.a Escribe como
nes decimales con número decimal: ción de las partes de números decimales
números decimales. entera y decimal. un número decimal: las fracciones deci-
entera y decimal. males de un listado
ayudándose con una
4.30.1.2 Expresión de tabla de posiciones
fracciones decima- (entero, punto y
les, como números decimal).
decimales.
4.30.b Completa una
tabla escribiendo
fracciones decimales
como números deci-
males.

Contenidos
Indicadores de
Logro
logro
4.31 Suma y resta 4.31.1 Suma y resta 4.31.1.1 Operación 4.31.a Determina
números decimales. de números decima- de sumas y restas de el resultado de las
les. números decimales. sumas y restas de de-
cimales propuestas en
4.31.b Aplica los pro-

cedimientos de suma
y resta de decimales
para resolver proble-
mas de enunciado.
5.1 Resuelve proble- 5.1.1 Pasos para re- 5.1.1.1 Resolución de 5.1.1.1.1 Valora la 5.1.a Resuelve pro-
mas. solver problemas. problemas. habilidad para resol- blemas aplicando la
y coherencia de sus
resultados.
6.1 Utiliza estrategias 6.1.1 Estrategias de 6.1.1.1 Metocogni- 6.1.1.1.1 Escucha 6.1.a Completa lista
para autoevaluar el aprendizaje. ción, aplicación de la atentamente la clase de cotejo para au-
aprendizaje. metodología y de la radial. toevaluar el aprendi-
estrategia propuesta. zaje.
sabilidad.
Competencia 7: Desarrolla el pensamiento lógico y crítico resolviendo actividades específicas: juegos de lógica, su-
dokus, cuadrados mágicos, etc.
7.1 Desarrolla su pen- 7.1.1 Juego lógico, 7.1.1.1 Aplicación de 7.1.1.1.1 Disposición 7.1.a Resuelve un jue-
samiento lógico. etc. la estrategia propues- para ordenar las go lógico siguiendo la
ta para resolver el pistas con paciencia y estrategia propuesta.
juego. sentido crítico.
PEI - 2008 -141

Quetzal - Ciencias Naturales y Tecnología
Quetzal (4º)
Ciencias Naturales
y Tecnología
1. Explica las teorías del origen de la vida, las características de los seres vivos y las funciones de la
célula en la organización de los sistemas.
2. Diferencia estructuras y funciones de órganos y sistemas en los seres vivos.
3. Establece la relación entre vida saludable y hábitos alimenticios, ejercicio y vida sexual sana y
responsable.
4. Identifica los alimentos de una dieta balanceada y su impacto en la prevención de enfermedades.
5. Participa en actividades que promueven el rescate, conocimiento, protección, conservación y uso
racional de los recursos naturales.
PEI - 2008 -143

Contenido
Competencia 1: Explica las teorías del origen de la vida, las características de los seres vivos y las funciones de la
célula en la organización de los sistemas.
1.1 Describe las 1.1.1 Teorías del 1.1.1.1 Explicación 1.1.1.1.1 Valora sus 1.1.a Elabora un cua-
similitudes y diferen- origen de la vida. del origen de la vida creencias acerca del dro sinóptico sobre
cias entre las diversas desde la teoría evolu- origen de la vida y las distintas teorías
teorías sobre el origen cionista. de la evolución. del origen de la vida.
de la vida.
1.1.1.2 Ejemplificación
de las características
físicas de los primeros
seres vivos en la Tierra.
1.1.1.3 Diferenciación
entre creacionismo y
espontaneísmo.
1.2 Establece diferen- 1.2.1 Evolución. 1.2.1.1 Establecimien- 1.2.a Elabora un

cias entre adaptación to de la diferencia cuadro comparativo
y mutación e identifica entre adaptación y entra adaptación y
las adaptaciones que mutación. mutación.
han sufrido distinto
seres vivos a través del 1.2.1.2 Categorización 1.2.b Ejemplifica las
tiempo. de las Eras Geológi- distintas adaptaciones
cas de la Tierra que que han sufrido los
se relacionan con el seres vivos a través
desarrollo de los seres del tiempo.
vivos.
de seres vivos que han
sufrido adaptaciones
y mutaciones a través
del tiempo.
Competencia 2: Diferencia estructuras y funciones de órganos y sistemas en los seres vivos.

2.1 Describe la es- 2.1.1 Célula: estruc- 2.1.1.1 Descripción de 2.1.1.1.1 Valora el 2.1.a Elabora un
tructura celular y su tura, funciones. la célula como unidad cuidado de la salud esquema gráfico de
función. estructural y funcional como preservación la célula y cómo sus
de los seres vivos. de la vida. funciones celulares
se relacionan con las
2.1.1.2 Ilustración funciones vitales de
de la forma como las los seres vivos.
funciones celulares
se relacionan con las
funciones vitales de los
seres vivos.
PEI - 2008 -145

Contenido
2.1.1.3 Distinción en-

tre los tipos de mem-
brana celular: permea-
ble, semi permeable,
(permeabilidad selecti-
va) e impermeable.
2.2 Establece rela- 2.2.1 Reino animal, 2.2.1.1 Clasificación 2.2.1.1.1 Respeta 2.2.a Elabora un es-
ciones de similitud o clasificación y carac- convencional de los la conservación de quema para describir
diferencia entre las terísticas. seres vivos. la vida. las características de
características de los los seres vivos esta-
seres vivos. 2.2.1.2 Descripción bleciendo similitudes
de la anatomía de y diferencias.
los mamíferos, aves,
peces insectos.
2.3 Describe la rela- 2.3.1 Sistema 2.3.1.1 Identificación 2.3.a Elabora un

ción entre el sistema digestivo y sistema de la relación que cuadro de doble
digestivo y sistema respiratorio. existe entre el sistema entrada para estable-
respiratorio. digestivo y el sistema cer la relación entre
respiratorio. las funciones de el
sistema digestivo y
respiratorio.
2.4 Describe la rela- 2.4.1 Sistema 2.4.1.1 Ejemplificación 2.4.a Elabora un
ción entre el sistema digestivo y sistema de la relación entre el cuadro de doble
digestivo y sistema circulatorio. sistema digestivo y el entrada para estable-
circulatorio. sistema circulatorio. cer la relación entre
las funciones de el
sistema digestivo y
circulatorio.
2.5 Describe la rela- 2.5.1 Sistema nervio- 2.5.1.1.1 Demostra- 2.5.a Elabora un cua-
ción entre el sistema so y sistema circula- ción de la relación dro de doble entrada
nervioso y sistema torio. entre el sistema nervio- para establecer la
circulatorio. so y el sistema circu- relación entre las fun-
latorio. ciones de el sistema
nervioso y circulatorio.
2.6 Explica la nutrición 2.6.1 El aparato 2.6.1.1 Identificación 2.6.1.1.1 Ejempli- 2.6.a Elabora un es-
como proceso funda- digestivo, la absor- de las estructuras del ficación de las con- quema ilustrado de la
mental del aparato ción de nutrientes aparato digestivo. ductas y hábitos que función del apartado
digestivo. y la eliminación de favorecen la buena digestivo y su relación
desechos. 2.6.1.2 Diferenciación digestión con la absorción de
por sus características nutrientes.
entre nutrición y des-
nutrición.

Contenido
Competencia 3: Establece la relación entre vida saludable y hábitos alimenticios, ejercicio y vida sexual sana y res-
ponsable.
3.1 Identifica el VIH 3.1.1 Infecciones de 3.1.1.1 Definición de 3.1.1.1.1 Practica 3.1.a Establece dife-
SIDA como una infec- transmisión sexual, infección de transmi- voluntaria de hábi- rencias y similitudes
ción de transmisión VIH y vida sexual sión sexual. tos para la conser- entre las infecciones
sexual. sana y responsable. vación de la salud. de transmisión sexual
3.1.1.2 Enumeración en general y el SIDA.
de las infecciones de
transmisión sexual. 3.1.b Reconoce y
enumera prácticas
3.1.1.3 Comparación sexuales responsa-
entre infección de bles para una vida
transmisión sexual saludable.
y las enfermedades
venéreas.
3.2 Identifica prácticas 3.2.1 Ejercicio, nutri- 3.2.1.1 Relación entre 3.2.a Explica la rela-
para una vida saluda- ción y vida saludable. la práctica de ejerci- ción entra el ejerci-
ble. cios al aire libre y los cio, la nutrición y el
beneficios que de ella buen funcionamiento
se obtienen (oxigena- corporal.
ción, desarrollo físico,
otros).
3.2.1.2 Relación entre

nutrición y el buen fun-
cionamiento corporal.
3.3 Describe y enu- 3.3.1 Medio ambien- 3.3.1.1 Descripción 3.3.1.1.1 Valora 3.3.a Elabora hábitos
mera las condiciones te, descanso, nutri- de las condiciones que el ambiente sano y alimentarios, de vida
que deben tener los ción y salud. deben tener los am- limpio y los recursos y de descanso que fa-
ambientes para preve- bientes para favorecer alimentarios de los vorecen la prevención
nir enfermedades y los la salud y prevenir las que dispone en la de enfermedades.
hábitos alimenticios enfermedades. comunidad.
que favorecen la salud. 3.3.b Promueve acti-
3.3.1.2 Relación entre vidades de seguridad
la forma como la nu- alimentaria y nutricio-
trición se complementa nal en su ambiente
con el descanso físico. familiar, mediante el
uso adecuado de los
3.3.1.3 Relación entre alimentos disponibles
el consumo de alimen- en su comunidad.
tos en buen estado y el
normal funcionamiento
del cuerpo.
PEI - 2008 -147

Contenido
Competencia 4: Identifica los alimentos de una dieta balanceada y su impacto en la prevención de enfermedades.
4.1 Establece la 4.1.1 Etapas del 4.1.1.1 Distinción 4.1.1.1.1 Valoración 4.1.a Explica qué es
relación entre dieta desarrollo, alimenta- y similitud entre los de las ventajas de una dieta balanceada
balanceada y salud. ción y nutrición. alimentos que debe una dieta balancea- y la relaciona con la
consumir el ser huma- da. salud.
no en sus etapas de
desarrollo: alimento
para el o la bebé, el
niño(a), el adolescente
y el adulto.
4.1.1.2 Diferencia-
ción entre ingestión y
digestión.
4.2 Describe de técnicas 4.2.1 Higiene, con- 4.2.1.1 Descripción de 4.2.1.1.1 Valoración 4.2.a Elabora un
para la higiene, conser- servación y preserva- las formas en que se de la higiene y el esquema gráfico en el
vación y preservación de ción de los alimentos. higienizan los alimen- saneamiento como que identifica técnicas
los alimentos. tos. forma de prevenir para la conservación
algunas enferme- de alimentos.
4.2.1.2 Descripción de dades.
las técnicas utiliza-
das en casa para la
conservación de los
alimentos.
4.2.1.3 Descripción de
las formas industriales
de preservación de los
alimentos para consu-
mo humano.
4.3 Identifica los prin- 4.3.1 Endo y ecto 4.3.1.1 Diferenciación 4.3.1.4 Valora las 4.3.a Elabora un
cipales parásitos que parásitos, transmi- entre endo y ecto prácticas de higie- esquema gráfico expli-
afectan al ser humano sión de los parásitos parásitos. ne para prevenir cando cuáles son los
y describe prácticas de al ser humano y for- la infestación de parásitos más comunes,
higiene para preve- mas de prevención. 4.3.1.2 Identificación parásitos. qué enfermedades
nir la infestación de de los principales transmiten y la forma
parásitos. parásitos que afectan de prevención.
al ser humano.
4.3.b. Practica medidas
4.3.1.3 Ilustración de para erradicar
cómo los parásitos parásitos transmisores
transmiten enferme- de enfermedades.
dades.

Contenido
Competencia 5: Participa en actividades que promueven el rescate, conocimiento, protección, conservación y uso
racional de los recursos naturales.
5.1 Describe el impacto 5.1.1 Fuentes de 5.1.1.1 Descripción 5.1.1.1.1 Promo- 5.1.a Identifica los
que ocasiona al entorno contaminación: de los efectos positi- ción de actitudes elementos nocivos
los basureros, las aguas basureros, aguas vos y negativos que que propicien un para el entorno
residuales y el humo. residuales, humo. para el ambiente y la entorno sano elaborando causas y
comunidad tienen los consecuencias.
basureros.
5.1.b Participa y pro-
5.1.1.2 Identificación mueve campañas de
del efecto que tienen limpieza y saneamien-
para el ambiente las to ambiental.
aguas residuales a flor
de tierra.
5.1.1.3 Descripción del

impacto que ocasiona
al entorno el humo:
el humo inyectado
directamente al agua
por las lanchas de motor,
el humo industrial, el
humo por combustiones
en el hogar, el humo de
automotores y el origi-
nado por cigarrillos.
5.2 Relaciona la 5.2.1 Deterioro am- 5.2.1.1 Relación entre 5.2.1.1.1 Compro- 5.2.a Explica la
conservación de los biental y extinción de deterioro de los recursos miso de cuidar las importancia de los
recursos naturales con especies. naturales y la extinción áreas verdes con el ecosistemas en la
la conservación de las de especies. propósito de me- supervivencia de la
especies y el sanea- 5.2.2 Reservas jorar la calidad de biodiversidad.
miento ambiental naturales, reforesta- 5.2.1.2 Descripción vida y conservación
ción y saneamiento de los beneficios que del ambiente.
ambiental. tienen las reservas
naturales para la vida
animal y vegetal.
5.2.1.3 Preparación de
campañas de refores-
tación y saneamiento
ambiental.
PEI - 2008 -149

Contenido
5.3 Identifica acciones 5.3.1 Uso racio- 5.3.1.1 Identifica- 5.3.1.1.1 Promoción 5.3.a Elabora reco-
que provocan desper- nal de los recursos ción de acciones que de las ventajas del mendaciones para
dicio o uso innecesario naturales. Reciclaje, provocan desperdicio ecoturismo. utilizar racionalmente
de los recursos natu- reutilización y com- o uso innecesario de los recursos naturales.
rales. postaje. los recursos naturales:
hogar, trabajo y comu-
nidad.
diferentes formas para
proteger los recursos
naturales: la reutili-
zación, el reciclaje
(conductas para evitar
llegar a reciclar), com-
postaje y reciclaje.
6.1 Aplica los pasos 6.1.1 Experimenta- 6.1.1.1 Aplicación de 6.1.1.1.1 Valora las 6.1.a Realiza un
del método científico ción. los pasos del método actitudes científicas experimento semanal
a la resolución de científico. como la curiosidad, relacionado con el
problemas de la vida la observación, la tema de estudio y es-
diaria. experimentación, el cribe sus conclusiones
descubrimiento y la e inferencias.
objetividad.

7.1 Aplica la metodolo- 7.1.1 Metodología 7.1.1.1 Sintonización 7.1.1.1.1 Compro- 7.1.a Completa lista
gía del IGER. del IGER. de la emisora en la miso voluntario en de cotejo para au-
que se transmite la la escucha de la toevaluar el aprendi-
clase radial. clase radial y en la zaje.
asistencia al centro
7.1.1.2 Escucha y de orientación.
participa activamente
en la clase radial.
7.1.1.3 Estudia con

autonomía y responsa-
bilidad.

Quetzal - Medio Social
Quetzal (4º) Ciencias Sociales
1. Identifica la relación dinámica de los procesos formadores de la tierra en Guatemala y Centro América
con la configuración de su superficie.
2. Explica las relaciones que se dan entre diversas formas de vida y el ambiente natural.
3. Relaciona la distribución de la población geográfica de los países de Centro América.
4. Describe los espacios y escenarios de la cotidianidad en su comunidad.
5. Relaciona hechos actuales de Centro América con acontecimientos históricos.
PEI - 2008 -151

Contenido
Logros Indicador de logro
Competencia 1: Identifica la relación dinámica de los procesos formadores de la tierra en Guatemala y Centro América
con la configuración de su superficie.
1.1 Identifica el patri- 1.1.1 Patrimonio 1.1.1.1 Descripción del 1.1.1.1.1 Manifiesta 1.1.a Describe las
monio natural y cul- natural y cultural. patrimonio natural y interés por la conser- características del
tural de Guatemala. Costumbres y tradi- cultural de Guatemala. vación del patrimonio patrimonio natural y
ciones de Guatemala. natural y cultural de cultural de la región.
Centro América.
1.2 Identifica la división 1.2.1 Los paralelos. 1.2.1.1 Cálculo de 1.2.1.1.1 Reflexión 1.2.a Localiza en
política de los países los husos horarios sobre la posición un mapa la división
ce troamericanos. 1.2.2 Los meridianos. de los países cen- estratégica de Centro política de los países-
troamericanos. América en América. centroamericanos.
1.2.3 Los husos horario.
1.2.4 Ubicación de
Centro América.
1.2.5 División polí-

tica de Guatemala,
Belice, El Honduras,
Nicaragua, Costa
Rica y Panamá.
1.3 Define el relieve, 1.3.1 Relieve. 1.3.1.1 Localización 1.3.1.1.1 Valora- 1.3.a Elabora un
el clima, la hidro- del relieve, fuentes hi- ción de los recursos glosario ilustrado
grafía y el litoral 1.3.2 El clima. drográficas y litorales naturales de la región. del relieve, clima, la
centroamericano. de Centro América. hidrografía y el litoral
1.3.3 Hidrografía. centroamericano.
1.3.4 Litoral
centroamericano.
Competencia 2: Explica las relaciones que se dan entre diversas formas de vida y el ambiente natural.
2.1 Explica los secto- 2.1.1 Sector primario, 2.1.1.1 Ubicación de 2.1.1.1.1 Respeto a 2.1.a Caracteriza los
res de la economía. secundario, tercia- las principales vías la diversas formas de sectores de la economía.
rio y cuaternario. de comunicación en desarrollo económico.
Centro América.
2.1.2 Vías de co-
municación.
PEI - 2008 -153

Contenido
2.1.3 Población
y migraciones.
2.1.4 Protección de
los recursos naturales.
Competencia 3: Relaciona la distribución de la población geográfica de los países de Centro América.
3.1 Describe la orga- 3.1.1 Autoestima y 3.1.1.1 Análisis de la 3.1.1.1.1 Se valora 3.1.a Elabora un cua-
nización del Estado autoconocimiento. autoestima y autoco- como persona. dro sinóptico sobre
guatemalteco. nocimiento que desa- la organización del
3.1.2 Familia y sociedad. rrolla en su persona. Estado guatemalteco.
3.1.3 Habilidades
sociales y valores.
3.1.4 Poderes del

Estado guatemalteco.
3.1.5 Autoridades
guatemaltecas.
3.1.6 Instituciones
autónomas y
descentralizadas.
Competencia 4: Describe los espacios y escenarios de la cotidianidad en su comunidad.
4.1 Reconoce las 4.1.1 Cómo me- 4.1.1.1 Descripción 4.1.1.1.1 Muestra 4.1.a Hace un cuadro
características de las dimos el tiempo. de la relación de interés por las cultu- comparativo de las
culturas prehispánicas. la cultura olme- ras prehispánicas. culturas prehispánicas.
4.1.2 Los primeros poca con la maya.
bladores americanos.
4.1.3 Los primeros

pobladores cen-
troamericanos.
4.1.4 Presencia olmeca.
4.1.5 Los mayas.
4.1.6 La economía maya.

Contenido
4.1.7 Organización
maya y migración.
4.1.8 Otras culturas

centroamericanas.
Competencia 5: Relalciona hechos actuales de Centro América con acontecimientos.
5.1 Describe la orga- 5.1.1 Europa en 5.1.1.1 Análisis de 5.1.1.1.1 Muestra inte- 5.1.a Desglosa las esfe-
nización de la colonia el siglo XV. los sectores sociales rés por la organización ras sociales de la colonia.
de Centro América. en la colonia. de la época colonial.
5.1.2 Descubrimiento y
exploración de América.
5.1.3 Exploración de
Centro América.
5.1.4 Conquista de
México y Guatemala.
5.1.5 Conquista de
los señores pipiles.
5.1.6 Organización
política y religiosa de
Centro América.
5.1.7 Organización
económica.
5.1.8 Organización
social.
5.1.9 Motines indígenas.
5.2 Explica los regí- 5.2.1 Antecedentes 5.2.1.1 Análisis 5.2.1.1.1 Interés pos 5.2.a Caracteriza los
menes conservadores de la independencia. de las causas que los problemas y el de- regímenes conser-
y liberales existentes generaron la Gue- sarrollo de la región. vadores y liberales
en Centro América. 5.2.2 República rra Nacional y las de la región.
Federal de Centro revoluciones liberales
América. en Centro América.
5.2.3 Los regímenes

conservadores y la
Guerra Nacional.
PEI - 2008 -155

Contenido
5.2.4 Revoluciones
liberales.
5.2.5 Impulso de la
economía liberal.
5.3 Identifica los 5.3.1 Influencia de 5.3.1.1 Crítica de 5.3.1.1.1 Valoración 5.3.a Elabora una
hechos históricos Estados Unidos en los procesos de paz de los procesos de recta cronológi-
relevantes de 1930 Centro América. en Centro América. paz en la región. ca con los hechos
en adelante. históricos relevantes
5.3.2 Crisis de 1930 de 1930 en delan-
e instauración de go- te de la región.
biernos dictatoriales.
5.3.3 Revolucio-
nes nacionalistas.
5.3.4 Industrialización
de Centro América.
5.3.5 Conflictos
internos en Centro
América.
5.3.6 Procesos de paz.
5.3.7 Hechos
recientes.

sabilidad.

Quetzal (4º)
Formación Humana
n
y Ciudadana
c ió
a
il d
a
Competencias de grado del área Medio Social
v
1. Se conoce y valora a sí mismo/a y a las personas que le rodean.
n
E
3. Evidencia equidad y buen trato en sus relaciones interpersonales.
4. Comparte responsabilidades, deberes y obligaciones en la familia y la comunidad.
5. Participa en la discusión y búsqueda de solución a los conflictos en la familia y la comunidad.
6 Critica los hechos y procesos históricos que han aportado a la construcción de la democracia.
PEI - 2008 -157

Quetzal - Formación Humana y Ciudadana
Contenidos
Competencia 1: Se conoce y valora a sí mismo/a y a las personas que le rodean.
1.1 Diferencia las 1.1.1 Las relacio- 1.1.1.1 Diferenciación 1.1.1.1.1 Apreciación 1.1.a Escribe un
formas de relaciones nes personales: La de las formas de rela- del enriquecimiento párrafo de 3 ó 4
personales en la vida amistad, el noviaz- ciones personales en la que aportan las rela- oraciones indicando
diaria. go y el matrimonio. vida diaria. ciones personales. qué valores vive en
sus relaciones perso-
1.1.1.2 Reconocimiento 1.1.1.1.2 Conside-
n
nales.
de valores necesarios ración de la amistad
para una relación de como un valor que
ió
1.1.b Reconoce los
noviazgo. facilita la relación
distintos tipos de
con los demás.
unión o matrimonio.
c
de los distintos tipos de 1.1.1.1.3 Sensibi-
1.1.c Identifica
unión o matrimonio. lidad ante algunas
a
algunos valores y
actitudes para una
actitudes para una
buena relación en el
buena relación en el
il d
matrimonio.
matrimonio.
1.2 Promueve va- 1.2.1 Los valores y 1.2.1.1 Identificación1.2.1.1.1 Manifiesta 1.2.a Identifica valo-
lores en la familia la familia. de algunos valores valores que promueven res necesarios para
a
y la comunidad. necesarios para la for-
la armonía familiar. la formación de la
1.2.2 Comunica-
v
mación de la familia. familia y los hijos.
ción y salud familiar. 1.2.1.1.2 Valoración
de la importancia de
1.2.1.2 Distinción de 1.2.b Distingue
la comunicación en
n
formas para el mejora- formas para mejorar
la familia.
miento de la comunica- la comunicación
E
ción familiar. familiar.
1.2.1.1.3 Práctica de
hábitos que ayudan
1.2.1.3 Reconocimien- 1.2.c Reconoce há-
a mantener la salud
to de los hábitos que bitos que ayudan a
familiar.
ayudan a mantener la mantener la salud
salud familiar. familiar.
Competencia 2: Valora su participación personal y la de los demás en las actividades familiares y comunitarias.
2.1 Promueve el res- 2.1.1 Multiculturali- 2.1.1.1 Reconocimien- 2.1.1.1.1 Interés por 2.1.a Reconoce la
peto de la diversidad dad en Guatemala to de la diversidad de la práctica de acti- diversidad de cultu-
étnica y cultural. culturas e idiomas que tudes de aceptación ras, idiomas, etnias
2.1.2 Interacciones
se hablan en Guate- hacia otras formas en Guatemala.
sociales y calidad
mala. culturales.
de vida.
PEI - 2008 -159

Contenidos
2.2 Identifica la 2.2.1 Riqueza cul- 2.2.1.2 Práctica de 2.2.1.1.2 Equidad 2.2.a Reconoce la
importancia del tural principios, actitudes y y respeto hacia las diversidad de cultu-
respeto y la equidad comportamientos que diferencias étnicas, ras e idiomas que se
hacia las diferencias favorecen la conviven- culturales, de idioma, hablan en Guate-
étnicas, culturales, cia multiétnica, multilin- edad, discapacidad y mala.
idiomaticas, de güe e intercultural. orientación sexual.
edad, discapacidad y 2.2.b Identifica
orientación sexual. 2.2.2.3 Identificación algunas actitudes
n
de actitudes y compor- de aceptación hacia
tamientos necesarios otras formas cultu-
ió
para desarrollar una rales.
convivencia de con-
c
fianza, solidaridad y
respeto.
a
de principios, actitudes
il d
y comportamientos que
favorecen la conviven-
cia multiétnica, plurilin-
güe e intercultural.
a
Competencia 3: Evidencia equidad y buen trato en sus relaciones interpersonales.
v
3.1 Promociona los 3.1.1 Derechos hu- 3.1.1.1 Identificación 3.1.1.1.1 Valoración 3.1.a Promueve
derechos humanos manos civiles, políti- de actitudes y prácti- de la necesidad de acciones y actitudes
n
en su entorno. cos y económicos. cas que garantizan la que el Estado pro- a favor de vivir los
vigencia de derechos mueva los derechos derechos humanos
E
y obligaciones civiles, civiles, políticos y colectivos.
políticas y económicas. económicos.
3.1.b Emite juicios
acerca de los efectos
de las situaciones
donde no se respe-
tan los derechos de
los humanos.
3.2.1 Derechos de 3.2.1.1 Reconocimien- 3.2.1.1.1 Valoración 3.2.a Promueve

la niñez. to de los derechos de de la necesidad de acciones y actitudes
la niñez. que el Estado pro- a favor de vivir los
mueva los derechos derechos de la niñez.
de la niñez.
de actitudes y prácticas
que garantizan la vi-
gencia de los derechos
de la niñez.

Contenidos
3.3.1 Derechos de 3.3.1.1 Reconocimien- 3.3.1.1.1 Valoración 3.3.a Promueve

la mujer to de los derechos de la de la necesidad de acciones y actitudes
mujer en la interacción que el Estado pro- a favor de vivir los
social. mueva los derechos derechos de la mujer.
de la mujer.
3.3.b Emite juicios
de actitudes y prácti-
acerca de los efectos
cas que garantizan la
de las situaciones
n
vigencia de derechos
donde no se respe-
y obligaciones de la
tan los derechos de
ió
mujer.
los humanos.
3.4.1 Derechos de
los pueblos indíge-
de actitudes y prácti-
a c
de la necesidad de
3.4.a Identifica la
importancia de vivir
il d
nas. cas que garantizan la que el Estado pro- los DD.HH de pobla-
vigencia de derechos mueva los derechos ciones específicas.
y obligaciones de los de los pueblos indí-
pueblos indígenas. genas.
va
ciudadano respon-
sable en la sociedad.
E
nía. n
Competencia 4: Comparte responsabilidades, deberes y obligaciones en la familia y la comunidad.
4.1 Participa como 4.1.1 La ciudada-
4.1.2 La ciudada-
nía fundada en la
4.1.1.1 Definición de
ciudadano y ciudada-
na.
4.1.1.2 Elaboración de
4.1.1.1.1 Demuestra
actitudes que lo ha-
cen un buen ciudada-
no (a).
4.1.a Formula perfi-
les del ciudadano(a)
que fortalecen la
convivencia demo-
crática y la cultura
cultura de paz. un perfil de ciudadano 4.1.1.1.2 Demuestra de paz.
4.1.3 La partici- (a) en la cultura de paz. interés por participar
pación en la vida Reconocimiento de como un ciudadano
grupal: participa- formas de participación (a) responsable, horn-
ción y liderazgo ciudadana. rado (a) y activo (a).
democrático.
PEI - 2008 -161

Contenidos
4.1.4 El ejercicio 4.1.1.3 Caracterización

de la ciudadanía del rol del ciudadano(a)
participativa en la en el cumplimiento de
vida política del los derechos y obliga-
país. ciones.
n
de situaciones y mo-
mentos históricos en
ió
los que los guatemal-
tecos y las guatemalte-
cas han asumido una
c
ciudadanía participa-
tiva.
a
il d
4.2 Promueve la 4.2.1 Fechas 4.2.1.1 Identificación 4.2.1.1.1 Valoración 4.2.a Comenta los
equidad y la demo- importantes que de hechos y procesos de los aportes de efectos de hechos
cracia en su comu- aportan a la cons- importantes en la his- diferentes actores en históricos en la
nidad. trucción de la paz y toria nacional y centro- los hechos históricos. construcción social
la democracia. americana de la localidad y de
a
4.2.1.1.2 Valoración la nación.
4.2.1.2 Observación por el desarrollo de
v
4.2.2 Contextos, 4.2.b Describe el
crítica de factores, la equidad a lo largo
procesos y actores papel de organiza-
consecuencias, actores de la historia.
en hechos históri- ciones y movimien-
e intereses presentes en
n
cos relevantes que tos sociales en la
los hechos históricos. 4.2.1.3 Valoración a
aportan a la cons- construcción de una
las conmemoraciones
E
trucción de la paz y sociedad democráti-
4.2.1.3 Análisis de la relacionadas con
la democracia. ca y pacífica.
presencia de hombres la construcción de
4.2.3 Hechos
y mujeres, indígenas, la paz, equidad y la
importantes que
criollos y mestizos en la democracia.
aportan a la
historia del país.
construcción de la
4.2.1.4 Valoración
democracia.
4.2.1.4 Identificación de la importancia de
de la situación de los fortalecer el Estado
indígenas en diferen- democrático.
tes momentos de la
historia. 4.2.1.5 Valoración de
los logros alcanzados
4.2.1.4 Descripción en las luchas sociales.
de procesos y actores
presentes en fechas y
conmemoraciones con
derechos específicos.

Contenidos
Competencia 5: Participa en la discusión y búsqueda de solución a los conflictos en la familia y la comunidad.

5.1 Aborda conflic- 5.1.1 El mapa del 5.1.1.1 Identificación 5.1.1.1.1 Respeto y 5.1.a Propone solu-
tos por medio de la conflicto: causas, de mapas de conflicti- tolerancia a las opi- ciones a conflictos
comunicación. actores, intereses, vidad. niones diversas. cotidianos.
puntos en común,
consecuencias y 5.1.1.2 Compara- 5.1.b Argumenta el
de los puntos en
alternativas. ción de resultados de papel de las relacio-
n
común.
acciones solidarias nes desiguales en los
5.1.2 Conflictos y cooperativas con conflictos.
ió
cotidianos locales, acciones individualistas
de los procesos soli-
nacionales, familia- y autoritarias. 5.1.c Propone
darios, cooperativos y
res, etc. soluciones coopera-
c
pacíficos de solución
5.1.1.3 Identificación, tivas para afrontar
y transformación de
5.1.3 Tipos de con- en conflictos locales, de conflictos.
a
los conflictos.
flicto: agrarios, mu- causas, actores, intere-
nicipales, laborales, ses y consecuencias. 5.1.d Comenta las
5.1.1.1.4 Actitudes
il d
políticos. actitudes y compor-
de cortesía, el diá-
5.1.1.4 Análisis de tamientos que agudi-
logo y el respeto a
hechos y factores que zan los conflictos.
las opiniones de los
agudizaron el conflicto:
demás, como forma
los actores, sus intere- 5.1.e Aborda proble-
a
de vida.
ses y acciones. mas y conflictos por
v
medio del diálogo y
5.1.1.5 Manejo pací- la cooperación.
fico de los conflictos
n
para prevenirlos y trans-
formarlos.
E
propuestas de solución,
cooperativas y solida-
rias.
5.2.1 Participa en 5.2.1 Identidad, 5.2.1.1 Argumenta- 5.2.1.1.1 Respeto por 5.2.a Participa
trabajos de grupo diferencia, diversi- ción de cómo se da la las expresiones cultu- solidariamente en el
solidariamente. dad, desigualdad e construcción social de rales de los diferentes trabajo con grupos
inequidad. la desigualdad e in- pueblos presentes en heterogéneos.
equidad. la sociedad guate-
5.2.2 Diversidad,
malteca. 5.2.b Evalúa situa-
desigualdad e
5.2.1.2 Identificación ciones para construir
inequidad: cultural,
de situaciones y es- 5.2.1.1.1 Valoración soluciones justas y
género y social: im-
pacios donde se hace de la necesidad de solidarias.
portancia y riqueza
presente la diferencia una calidad de vida
de la diversidad
y la diversidad, inequi- para todos y todas. 5.2.c Propicia una
cultural.
dad y desigualdad. relación armoniosa
en contextos plurales.
PEI - 2008 -163

Contenidos
5.2.3 Derecho a 5.2.1.3 Presentación de 5.2.d Practica nor-

la diferencia en la argumentos acerca de mas de conducta y
familia, la comuni- la relación del derecho de convivencia social
dad y el país como a la equidad y a la di- sustentadas en el res-
expresión de la ferencia. peto, la equidad, la
unidad en la diver- justicia social y en el
sidad. marco de la cultura
de paz.
n
5.3 Promueve la 5.3.1 Desigualdad 5.3.1.1 Descripción de 5.3.1.1.1 Valoración 5.3.a Practica proce-
ió
equidad y solidari- y discriminación poblaciones en desde la dignidad de sos que favorecen las
dad en las relaciones en las relaciones ventaja en diferentes la persona humana relaciones simétricas.
sociales. sociales: machismo, espacios sociales en en los derechos de
c
racismo, etnocen- términos de inequidad y justicia, la solidaridad 5.3.b Redacta ensa-
trismo etc. desigualdad de género y la equidad en la yos sobre las conse-
a
y social. construcción de rela- cuencias negativas
5.3.2 Estereotipos ciones de calidad. de la exclusión y la
y falacias que 5.3.1.2 Relación de la discriminación en
il d
argumentan la des- discriminación y des- 5.3.1.1.2 Reconoci- diversos espacios
igualdad y discrimi- igualdad, la exclusión miento de la capa- sociales.
nación. y la explotación con cidad de liderazgo,
las causas del conflicto cooperación y traba-
a
5.3.3 Formas de armado interno. jo grupal de manera
practicar la equidad equitativa
v
y la solidaridad: 5.3.1.3 Identificación
recomendaciones de los intereses presen- 5.3.1.1.3 Actitudes
de los acuerdos de tes en las falacias. de rechazo a estereo-
n
paz. tipos que justifican
5.3.1.4 Elaboración de la inequidad en las
E
propuestas de actitudes relaciones sociales.
y comportamientos que
favorecen la equidad.
Competencia 6: Critica los hechos y procesos históricos que han aportado a la construcción de la democracia.
6.1 Promueve las 6.1.1 Las leyes. 6.1.1.1 Identificación 6.1.1.1.1 Se interesa 6.1.a Formula nor-
normas de conviven- de la Constitución por practicar normas mas propias de la
cia familiar. 6.1.2 Instituciones como la ley más impor- de convivencia fami- convivencia familiar.
que velan por el tante del país. liar y civil.
ejercicio democráti- 6.1.b Describe el pa-
co en Guatemala. 6.1.1.2 Reconocimiento 6.1.1.1.2 Valoración pel que desempeñan
de otras leyes de Gua- del papel de las ins- las instituciones del
temala. tituciones políticas sistema democrático.
y organizaciones
sociales en el funcio-
namiento de la de-
mocracia política.

Contenidos
6.1.1.3 Reconocimiento
del derecho consue-
tudinario de nuestra
comunidad.
6.1.1.4 Investigación
de las funciones y des-
n
empeño de instituciones
que garantizan el fun-
cionamiento democráti-
ió
co en el país.
c
6.2 Promueve la 6.2.1 Formas de 6.2.1.1 Procesos de 6.2.1.1.1 Respeto y 6.2.a Comenta el
equidad y solidari- organización social revisión crítica de tolerancia a las opi- papel de las entida-
a
dad con los miem- y gestión social en estructuras, comporta- niones diversas. des y ciudadanos(as)
bros de la comuni- la comunidad edu- mientos y decisiones en que han aportado a
il d
dad educativa. cativa y nacional. la organización. 6.2.1.1.2 Valoración la construcción de la
de los puntos en democracia en Gua-
6.2.2 Democra- 6.2.1.2 Interpretación común. temala.
cia, participación crítica de la función de
a
y liderazgo: rol los consejos de desa- 6.2.1.1.3 Valoración 6.2.b Debate sobre
que desempeña el rrollo en el fortaleci- de los procesos soli- las diferentes formas
v
ciudadano. miento de la democra- darios, cooperativos y de organización y
cia en el ámbito local y pacíficos de solución liderazgo.
6.2.3 Instituciones regional. y transformación de
n
que favorecen la los conflictos. 6.2.c Revisa el desempe-
participación ciu- 6.2.1.3 Identificación ño de dirigentes demo-
E
dadana: (OE, OL de los rasgos democrá- 6.2.1.1.4 Valora- cráticos y autoritarios en
y OJ, PDH, TSE, ticos o autoritarios pre- ción de actitudes y la historia del país y sus
CC, otras) funcio- sentes en los estilos de comportamientos que consecuencias.
nes, fundamentos liderazgo y conducción facilitan el dialogo
legales. de las organizaciones. y la construcción de 6.2.d Valora la
consensos. equidad y solidari-
6.2.1.4 Caracterización dad presentes en la
del estilo de desem- 6.2.1.1.5 Actitudes familia, en la escuela
peño y liderazgo de de cortesía, el diá- y la comunidad local.
dirigentes locales y logo y el respeto a
nacionales que aportan las opiniones de los 6.2.e Comenta en
al desarrollo político y demás, como forma forma crítica el papel
social del país. de vida. de diferentes institu-
ciones y organiza-
ciones.
PEI - 2008 -165

Contenidos
6.2.1.5 Análisis de los 6.2.1.1.6 Interés por 6.2.f Examina el es-

obstáculos en el desa- el conocimiento de tilo del poder local
rrollo de la democracia las demandas, intere- como elemento que
en diversos espacios. ses y aspiraciones de puede favorecer la
la niñez y la juventud. democracia o el au-
6.2.1.6 Descripción de toritarismo.
instituciones que han 6.2.1.1.7 Interés por
ido surgiendo a favor conocer y compartir
n
de la paz y la demo- los contenidos, objeti-
cracia. vos y alcances de los
ió
acuerdos de paz.
6.2.1.7 Análisis de la
c
función de instituciones
políticas y organizacio-
nes sociales.
a
6.2.1.8 Análisis de los
il d
fundamentos legales
de la organización mu-
nicipal, departamental
y nacional del Estado
a
guatemalteco.
6.3 Promociona la
cultura de paz, so-
lidaridad, equidad,
n v
6.3.1 Cultura de
paz y cultura de
violencia.
de actitudes y compor-
tamientos necesarios
6.3.1.1.1 Sensibi-
lidad ante factores,
actitudes y prácticas
6.3.a Comparte
experiencias en el
marco de la cultura
E
respeto y tolerancia. para desarrollar una de posible violencia. de paz en diferentes
6.3.2 Cultura de convivencia de con- espacios.
paz: solidaridad, fianza, solidaridad y 6.3.1.1.2 Fortaleci-
equidad, respeto y respeto. miento de los valores 6.3.b Rechaza las ex-
tolerancia, princi- del respeto, toleran- presiones, actitudes
pios democráticos y 6.3.1.2 Elaboración de cia y solidaridad. y comportamientos
de la cultura de paz, normas que propician de la cultura de vio-
principios presen- la convivencia solidaria. 6.3.1.1.3 Valoración lencia.
tes en la vivencia del ejercicio de los
de los derechos 6.3.1.3 Descripción de derechos humanos
humanos. actitudes para afrontar cuando se viven los
los riesgos presentes en valores de la cultura
6.3.3 Los obstácu- los hechos de violencia. de paz.
los de la paz.

Contenidos
6.4 Promueve la 6.4.1 Los intercam- 6.4.1.1 Descripción 6.4.1.1.1 Valoración 6.4.a Comenta las
interculturalidad en bios culturales pre- de contextos, deman- de los intercambios influencias culturales
su comunidad. sentes a través de la das y proyectos en los culturales entre presentes en Guate-
historia. movimientos sociales las culturas mayas, mala.
actuales: campesinos, garífuna, xinka y
6.4.2 La influencia
maestros, niñez y juven- occidental. 6.4.b Explica las con-
política, económi-
tud, etc. secuencias culturales
ca y social en Gua-
n
temala. 6.4.1.1.2 Valoración del colonialismo.
6.4.1.2 Investigación del proceso de mesti-
de procesos compara- zaje y de la cultura de
ió
6.4.c Practica la
dos de mestizaje y su los pueblos.
interculturalidad
incidencia en la cultura
como forma de vida
c
guatemalteca. 6.4.1.1.3 Expresión
en sus relaciones
de interés por el
cotidianas.
6.4.1.3 Análisis de aporte de los mo-
a
procesos de integración vimientos sociales
y sus consecuencias. al desarrollo de la
il d
ciudadanía.
Valoración de los
6.4.1.4 Revisión del
aportes culturales de
papel de los medios
los pueblos guate-
en el fomento de acti-
a
maltecos a la cultura
tudes, valores o este-
nacional y universal.
reotipos que afectan la
v
vida cotidiana de las
6.4.1.1.4 Actitud críti-
personas y política de
ca de la influencia de
los ciudadanos.
n
la economía colonial
y capitalista mundial
E
en el desarrollo histó-
rico del país.
7.1 Utiliza estrate- 7.1.1 Estrategias 7.1.1.1 Metocogni- 7.1.1.1.1 Escucha 7.1.a Completa lista
gias para autoeva- de aprendizaje- ción, aplicación de la atentamente la clase de cotejo para au-
luar el aprendizaje. metodología y de la radial- toevaluar el apren-
estrategia propuesta- dizaje.
sabilidad.
PEI - 2008 -167

Tikal - Comunicación y Lenguaje (L1)
Tikal (5º) Comunicación y

Lenguaje (L1)
ió n
a c
il d
a
1. Interpreta diferentes tipos de mensajes orales que escucha en la clase radial y que le orientan en la
v
realización de su trabajo.
2. Utiliza el lenguaje oral en el intercambio de ideas, información y opiniones dentro y fuera del centro
n
de orientación.
E
3. Produce mensajes verbales, no verbales, icónicos e icono – verbales como apoyo a las actividades
planeadas en los proyectos de aprendizaje.
4. Lee textos en su libro de trabajo y en otros materiales y, con base en la estructura, el contenido y la
finalidad de los diferentes textos, selecciona lo que responde a sus necesidades.
5. Produce textos informativos y con intención literaria de acuerdo con aspectos normativos y contenidos
propios de la escritura del idioma español.
6. Utiliza el vocabulario adecuado en los diferentes tipos de lenguaje de acuerdo con las distintas
culturas.
7. Utiliza las estructuras básicas y los elementos normativos del idioma español en la comunicación oral y
escrita.
8. Utiliza estrategias que le permiten organizar la información esencial de fuentes escritas.
PEI - 2008 -169

Contenidos
Competencia 1: Interpreta diferentes tipos de mensajes orales que escucha en la clase radial y que le orientan en la
realización de su trabajo.
1.1 Identifica las pa- 1.1.1 Palabras que 1.1.1.1 Atención al 1.1.1.1.1 Compro- 1.1.a Realiza las
labras, en el lengua- indican secuencia de tema que se está tra- miso voluntario en la tareas que se le asig-
je oral, que indican pasos. tando. escucha de la clase nan en la clase radial
la secuencia a seguir radial y en la asis- siguiendo correcta-
en la realización de 1.1.1.2 Identificación tencia al centro de mente las indicacio-
n
tareas. de las palabras que orientación. nes dadas por sus
indican los pasos a maestros locutores.
tener en cuenta en la 1.1.1.1.2 Respeto
ió
realización de una ta- al escuchar a sus
rea: primero, después, maestros orientado-
c
por último, segundo, res y a sus compañe-
tercero, entre otros. ros en el centro de
orientación.
a
1.1.1.3 Discriminación
entre la información
il d
relevante y la comple-
mentaria en el mensaje
oral.
a
1.1.1.4 Interpretación
del mensaje a través
v
de la inflexión de la
voz, pausas y silencios,
intención de los maes-
n
tros locutores.
1.2 Determina los

detalles importantes
de la información
transmitida oralmen-
te y por la radio para
la organización de
su trabajo.
E
1.2.1 Detalles impor- 1.2.1.1 Identificación
tantes de la informa- de la información perti-
ción oral. nente transmitida oral-
mente y por la radio.
1.2.1.2 Organización y
utilización de las ideas
1.2.a Identifica la
información impor-
tante que escucha en
la clase radial y or-
ganiza las ideas clave
para la realización de
su trabajo elaboran-
clave transmitidas por do mapas conceptua-
medio de mensajes les, resúmenes, etc.
orales o por medio de
la radio.
PEI - 2008 -171

Contenidos
Competencia 2: Utiliza el lenguaje oral en el intercambio de ideas, información y opiniones dentro y fuera del centro
de orientación.
2.1 Participa en 2.1.1 Estrategias 2.1.1.1 Expresión de 2.1.1.1.1 Valoración 2.1.a En el centro
distintas situaciones para hablar en pú- ideas que reflejan de la comunicación de orientación, ex-
comunicativas expre- blico: precisión léxi- secuencia lógica de oral como modo de presa sus opiniones
sando sus ideas con ca, entonación, flui- eventos. satisfacer las nece- y formula preguntas
claridad y seguridad. dez, lenguaje gestual sidades personales claras que le ayudan
n
como apoyo en su 2.1.1.2 Utilización de de comunicación y a afianzar sus conoci-
expresión oral. recursos y estrategias también como me- mientos y a construir
para hablar en público. dio para transmitir la nuevos aprendizajes.
ió
cultura.
c
2.2 Utiliza diferentes 2.2.1 La conferencia. 2.2.1 Descripción oral 2.2.a Organiza y
medios de comuni- de hechos, situaciones, participa en la ex-
a
cación para informar personas y lugares. posición de un tema
y expresar sus opi- de estudio medio de
niones. 2.2.2 Participación en una conferencia en el
il d
actividades como: ar- centro de orientación.
gumentaciones, discu-
siones o debates, entre
otros.
a
2.2.3 Elaboración de
v
mensajes orales con
intención persuasiva,
informativa y expositiva.
n
2.3 Aplica las nor- 2.3.1 El debate, la 2.3.1.1 Demostración 2.3.1.1.1 Práctica 2.3.a Participa en
E
mas de cortesía en mesa redonda y el de aprecio y respeto de la cortesía, el discusiones grupales,
las diferentes moda- panel. por las opiniones de diálogo y respeto respetando las opi-
lidades de intercam- las y los demás como por las opiniones niones de sus compa-
bio de información. forma de vida. de los y las demás ñeros y compañeras
como forma de vida. y exponiendo con
2.3.1.2 Propuesta de claridad y seguridad
soluciones fundamen- las propias.
tadas para las cuales
solicita acuerdos.
2.3.1.3 Solicitud de la
palabra para proponer
alternativas en situacio-
nes comunicativas.

Contenidos
Competencia 3: Produce mensajes verbales, no verbales, icónicos e icono – verbales como apoyo a las actividades
planeadas en los proyectos de aprendizaje.
3.1 Utiliza la infor- 3.1.1 Iconos, signos 3.1.1.1 Descripción de 3.1.1.1.1 Utilización 3.1.a Identifica y ma-
mación explícita e y símbolos. imágenes y textos ico- cuidadosa y respon- neja con seguridad
implícita que trans- no-verbales. sable de su mate-rial los iconos que repre-
miten textos icónicos de estudio, de las sentan a cada una de
e icono- verbales. 3.1.1.2 Interpretación instalaciones físicas las secciones de su
n
de símbolos y señaliza- y de los bienes ma- libro de trabajo.
ciones. teriales del centro de
ió
orientación.
estrategias para in-
c
terpretar mensajes en
textos icono-verbales.
a
3.2 Utiliza en su 3.2.1 Las señales de 3.2.1.1 Interpretación 3.2.1.1.1 Respeto a 3.2.a Explica el signi-
comunicación infor- tránsito. de las señales de las señales de tránsi- ficado de las señales
il d
mación por medio tránsito y de señales to ubicadas en la vía de tránsito de forma
de signos y símbolos convencionales y no pública. oral y escrita.
propios de su comu- convencionales a nivel
nidad o región. comunitario, regional y 3.2.1.1.2 Participa- 3.2.b Promueve el
a
del país. ción voluntaria en respeto y la conser-
campañas de señali- vación de las señales
v
3.2.1.2 Decodificación zación. de tránsito de su co-
de símbolos cartográ- munidad, elaborando
ficos de uso frecuente un cartel informativo
n
en la comunidad: separa sus compañeros
ñalización de calles y del centro de orien-
E
la ubicación de sitios tación.
importantes.
Competencia 4: Lee textos en su libro de trabajo y en otros materiales y, con base en la estructura, el contenido y la
finalidad de los diferentes textos, selecciona lo que responde a sus necesidades.
4.1 Lee textos y uti- 4.1.1 Uso del diccio- 4.1.1.1 Utilización 4.1.1.1.1 Manifes- 4.1.a Emplea con
liza la estructura de nario. de diferentes tipos de tación de interés por eficiencia el dicciona-
los diferentes tipos diccionario (cuerpo del la lectura de su libro rio en la búsqueda de
de texto en la selec- diccionario, secciones); de trabajo antes y palabras desconoci-
ción de información organización de una después de la clase das o para obtener la
pertinente. página del diccionario radial. información necesa-
(palabras guía, entrada, ria en la elaboración
artículo, información de trabajos escolares.
acerca de la palabra).
PEI - 2008 -173

Contenidos
4.1.1.2 Localización 4.1.1.1.2 Interés en
de información en un la lectura autónoma
diccionario: orden al- y aprovechamiento
fabético, uso de letras de diversos tipos
guía para identificar el de textos, para en-
volumen apropiado. contrar información,
ampliar conocimien-
tos o recreación.
4.2.1 La guía tele-

fónica.
la guía telefónica: or-
den alfabético, uso de
ió n 4.2.a Utiliza la guía

telefónica para bus-
car números de per-
c
nombres como pala- sonas y comercios.
bras guía, comprender
el sistema de listado
a
que se utiliza, la sec-
ción de clasificados y
il d
la información que se
incluye en las primeras
páginas.
a
4.3.1 Lectura de 4.3.1.1 Interpretación 4.3.a Lee e interpreta
v
Gráficas. de información orga- la información con-
nizada en forma de tenida en gráficas de
gráficas. barras sobre algún
n
tema en particular.
E
4.4.1 Tablas de con- 4.4.1.1 Establecimiento 4.4.a Lee un índice o
tenido e índices. de la importancia de la una tabla de conte-
lectura de la tabla de nidos y encuentra la
contenidos y del índice. información requeri-
da sobre un tema.
4.4.1.2 Comprensión
de la organización de
la información en una
tabla de contenidos y
en un índice.
4.5 Reformula el 4.5.1 Técnicas de 4.5.1.1 Aplicación de 4.5.a Aplica técnicas

contenido de los lectura. destrezas de lectura que le ayudan a leer
materiales leídos para localizar la infor- más rápido y eficien-
para seleccionar los mación pertinente en temente.
que responden a sus diversos tipos de texto.s
necesidades.

Contenidos
diferentes tipos de lec-
tura: global o integral,
selectiva y localizada.
4.5.1.3 Eliminación de
deficiencias en lectura
silenciosa: movimiento
n
de cabeza.
ió
4.5.1.4 Incremento
de la velocidad en la
comprensión lectora.
4.6.1 Idea principal. 4.6.1.1 Identificación

de la idea principal de
un texto, de las ideas
a c 4.6.a Identifica las

un texto separándola
il d
secundarias y de los de las secundarias
detalles importantes. por medio del subra-
yado.
a
4.7.1 Secuencia de 4.7.1.1 Definición de 4.7.a Lee una historia
eventos. la secuencia de los y define la secuencia
v
eventos en un texto de los eventos bus-
dado. cando expresiones
que le ayuden a
n
4.7.1.2 Atención a ex- determinar el orden
presiones que indican cronológico.
E
el orden cronológico
de los eventos en un
texto: alrededor de,
durante, desde, hasta,
después de, entonces,
antes, entre otras.
4.8.1 Causa y efecto. 4.8.1.1 Identificación 4.8.a Identifica la

de la relación de causa relación de causa y
y efecto. efecto en una lectura.
4.9.1. Predicciones, 4.9.1.1 Predicción 4.9.a Lee textos cor-

hipótesis y generali- sobre el tema de la tos en los que predice
zaciones.s lectura. el tema, a partir del
título y formula hipó-
4.9.1.2 Formulación tesis sobre el mismo.
de hipótesis.
PEI - 2008 -175

Contenidos
de enunciados que
reflejan una generaliza-
ción y los que incluyen
datos específicos que
apoyan la generaliza-
ción.
n
4.10 Evalúa la in- 4.10.1 Hecho - opi- 4.10.1.1 Análisis del 4.10.a Analiza textos
formación seleccio- nión. texto para determinar si en los que determina
ió
nada en función del lo que presenta es un si se trata de un he-
trabajo que necesita hecho o una opinión. cho o de una opinión.
realizar.
c
4.10.1.2 Interpretación 4.10.b Lee textos en
de los sentimientos de los que interpreta
a
los personajes. los sentimientos de
los personajes y se-
4.10.1.3 Identificación lecciona las partes
il d
del sesgo de la infor- que coinciden con su
mación para determi- opinión.
nar si el contenido del
texto refleja un afán 4.10.c Lee anuncios
a
propagandístico. y determina si el
contenido del mismo
v
4.10.1.4 Diferencia- refleja un afán propa-
ción entre hechos y gandístico.
opiniones.
n
4.10.1.5 Selección de
E
las partes del texto que
corroboran el punto de
vista del lector.
Competencia 5: Produce textos informativos y con intención literaria de acuerdo con aspectos normativos y conteni-
dos propios de la escritura del idioma español.
5.1 Incluye, en su 5.1.1 El texto expo- 5.1.1.1 Elaboración 5.1.1.1.1 Demostra- 5.1.a Redacta textos
producción escrita, sitivo. del texto expositivo: ción de interés por expositivos de temas
diferentes tipos de selección del tema, la expresión escrita, de su interés en su
texto atendiendo a planeación, redacción adecuando el estilo cuaderno de trabajo
su estructura externa. de la explicación, ex- al tipo de texto que y luego lo comparte
plicación de la relación produce. en el centro de orien-
de causa y efecto. tación.

Contenidos
5.2.1 El texto argu- 5.2.1.1 Aplicación del 5.2.a Redacta textos
mentativo. texto persuasivo: selec- argumentativos de
ción del tema, plantea- temas de su interés
miento de opiniones en su cuaderno de
trabajo y luego lo
5.2.1.2 Elaboración comparte en el centro
del texto argumenta- de orientación.
tivo: argumentación,
n
conclusiones o justifi-
caciones.
5.3.1 Elementos del

texto narrativo.
de los elementos en
c ió 5.3.a Analiza un
texto e identifica su
a
un texto narrativo: estructura, la inten-
estructura, intención, ción, el ámbito en el
ámbito o lugar, tiempo, que se desarrollan las
il d
secuencia, tipos de acciones, el tiempo y
personajes, argumento, reconstruye cronoló-
tema, tipo de final. gicamente la historia.
a
5.3.b Analiza un texto
e identifica los tipos
v
de personaje que
intervienen en éste,
extrae el tema de la
n
lectura y parafrasea
el argumento de la
E
historia.
5.4.1 Tipos de texto 5.4.1.1 Redacción 5.4.a Redacta una

narrativo. de diferentes tipos de fábula y expone la
texto narrativo: fábula, moraleja o enseñan-
leyenda, mito, creencia, za en el centro de
anécdota, biografía, orientación.
autobiografía, cuento.
5.4.b Redacta leyen-
5.4.1.2 Identificación das, mitos o cuentos
de la intención comuni- de su comunidad y
cativa de diversos tipos los comparte en el
de textos narrativos. centro de orientación.
PEI - 2008 -177

Contenidos
5.4.1.3 Interpretación 5.4.c Redacta anéc-
de la intencionalidad y dotas, biografías y su
mensaje (idea central autobiografía y las
o moraleja) del texto comparte en la orien-
narrativo. tación.
5.5.1 Estrategias 5.5.1.1 Aplicación 5.5.a Aplica las estra-
para la presentación de estrategias para la tegias para la presen-
de textos escritos. presentación de textos tación de textos escri-
n
escritos: toma de notas, tos a todas las redac-
composición, revisión, ciones que expone y
ió
corrección o edición y comparte en el centro
redacción final. de orientación.
c
5.6 Incluye en los 5.6.1 Lenguaje figu- 5.6.1.1 Identificación 5.6.a Emplea el len-
a
textos que escribe rado. de la semántica como guaje figurado para
elementos que seña- el nivel de la lengua comunicarse de for-
lan matices semán- relacionado con las ma oral y escrita, re-
il d
ticos. significaciones. lacionando la semán-
tica con el significado
5.6.1.2 Utilización de de las palabras.
los elementos del len-
a
guaje de manera que
digan algo diferente a
v
la forma que común-
mente se utiliza. Se
dice algo pero se signi-
n
fica otra cosa en textos
poéticos.
E
Competencia 6: Utiliza el vocabulario adecuado en los diferentes tipos de lenguaje de acuerdo con las distintas cul-
turas.
6.1 Utiliza el voca- 6.1.1 Vocabulario. 6.1.1.1 Utilización del 6.1.1.1.1 Interés 6.1.a Emplea con
bulario específico vocabulario apropiado por aprender nuevo propiedad el lenguaje
atendiendo a la si- y específico dentro de vocabulario y formas según el contexto
tuación comunicativa la situación comuni- de comunicación donde se encuentra
y a la audiencia. cativa. que promueven la y el área de estudio
construcción de nue- específica que esté
6.1.1.2 Interpretación vos conocimientos. tratando.
de la terminología pro-
pia de otras áreas del
aprendizaje: matemá-
tica, ciencias naturales,
ciencias sociales, etc.

Contenidos
6.2 Elabora textos 6.2.1 Fenómenos se- 6.2.1.1 Relación de 6.2.a Identifica en
atendiendo a la re- mánticos: sinónimos, significado entre las textos palabras sinó-
lación de significado antónimos, homoni- palabras: sinónimos, nimas y antónimas.
entre las palabras. mia y polisemia. antónimos, homóni-
mos. 6.2.b Redacta oracio-
nes en las que em-
6.2.1.2 Uso de pa- plea con propiedad
labras a partir de su sinónimos y antóni-
n
relación de significado mos.
parecido, opuesto, di-
ió
ferente. 6.2.c Aplica correcta-
mente el significado
6.2.1.3 Producción de de las palabras poli-
c
textos utilizando pala- sémicas y homófonas
bras equivalentes (sinó- en los textos que
a
nimos) o palabras con redacta.
significados opuesto
(antónimos).
il d
6.2.1.4 Aplicación
del significado entre
palabras polisémicas y
a
homónimas.
v
Competencia 7: Utiliza las estructuras básicas y los elementos normativos del idioma español en la comunicación
oral y escrita.
7.1 Utiliza las dife- 7.1.1 Formación de 7.1.1.1 Reconocimien- 7.1.1.1.1 Interés por 7.1.a Forma palabras
n
rentes categorías de palabras: prefijos y to de la estructura de el manejo adecuado nuevas a partir de pa-
E
palabras para am- sufijos. las palabras: morfema de estrategias de labras ya conocidas
pliar el significado base (raíz) y morfema construcción del uniendo a ellas pre-
de su expresión oral clase (prefijos y sufijos). texto oral y escrito fijos o sufijos e inter-
y escrita. preta su significado.
familia de palabras. 7.1.b Elabora mapas
conceptuales con
7.1.1.3 Agrupación de familias de palabras.
palabras por su rela-
ción: campos semán- 7.1.c Elabora campos
ticos, red de palabras, semánticos a partir
entre otros. de una palabra dada.
7.2 Identifica, cla- 7.2.1 Estructura de 7.2.1.1 Estructuración 7.2.a Identifica y

sifica y elabora la oración simple: de la oración en los señala el sujeto y el
diferentes tipos de sujeto y predicado. diversos tipos de texto, predicado de la ora-
oraciones cuidando según criterio sintáctico. ción simple.
la concordancia y
atendiendo a la acti-
tud del hablante.
PEI - 2008 -179

Contenidos
7.3.1 Oraciones 7.3.1.1 Organización 7.3.a Clasifica ora-
bimembres y uni- lógica de las partes de ciones en bimembre y
membres. la oración bimembre, unimembre.
en los diversos tipos de
texto. 7.3.b Emplea la con-
cordancia al redactar
7.3.1.2 Clasificación oraciones simples.
de la oración por su
n
estructura: bimembre y
unimembre.
ió
7.3.1.3 Concordancia
en la estructura de los
c
componentes de la
oración.
a
7.4.1 Clases de ora- 7.4.1.1 Utilización en 7.4.a Identifica y
ciones por la actitud los textos que redacta clasifica oraciones
il d
del hablante. de oraciones que res- afirmativas, negativas,
ponden a la actitud del exclamativas, exhor-
hablante: afirmativa, tativas e interrogati-
negativa, exclamativa, vas.
exhortativa e interro-
a
gativa. 7.4.b Redacta oracio-
v
nes de diferentes cla-
ses atendiendo a la
actitud del hablante.
n
7.5.1 Estructura del 7.5.1.1 Identifica la 7.5.a Identifica el
E
sujeto y del predi- estructura de la zona núcleo del sujeto y
cado. del sujeto y del predi- sus modificadores en
cado: núcleos y modifi- oraciones dadas.
cadores.
7.5.b Identifica el
núcleo del predicado
y sus complementos
en oraciones dadas.
7.6.1 Clases de pa- 7.6.1.1 Identificación 7.6.a Identifica las

labras. de las clases o cate- diferentes clases de
gorías de palabras: palabras en oracio-
sustantivo, pronombre, nes o párrafos cortos.
adjetivo, verbo, formas
no personales del ver-
bo y adverbio.

Contenidos
7.7.1 Sustantivo, 7.7.1.1 Utilización de 7.7.b Aplica correcta-
pronombre, adjetivo, las clases de sustantivo mente las categorías
verbo, formas no para enriquecer la ex- gramaticales del ver-
personales del verbo presión escrita. bo en los textos que
y adverbio. redacta.
7.7.c Emplea las

diferentes clases de
n
sustantivos en sus
redacciones para en-
ió
riquecer su expresión
escrita.
c
7.7 Reconoce y cla- 7.7.1 Normas orto- 7.7.1.1 Utilización de 7.7.1.1.1 Interés 7.6.a Aplica correc-
sifica las distintas gráficas. las normas ortográfi- por emplea correctamente la escritura
a
clases de palabras y cas en los textos que tamente las normas de las palabras en los
las emplea correcta- escribe. ortográficas en tex- textos que escribe.
il d
mente en los textos tos escritos.
que escribe.
7.8 Integra la nor- 7.8.1 Signos de pun- 7.8.1.1 Aplicación de 7.8.a Aplica correc-
mativa del idioma tuación. la orto grafía puntual tamente los signos de
a
en la producción (signos de puntuación). puntuación en textos
de textos orales y escritos.
v
escritos.
7.9.1 Uso de las 7.9.1.1 Aplicación de 7.9.a Aplica correc-
n
diferentes grafías. la ortografía literal tamente la ortografía
(combinaciones de literal en los textos
E
tipos de grafías y uni- que redacta.
dades lingüísticas).
7.10.1 El acento: 7.10.1.1 Aplicación de 7.10.a Identifica pa-

palabras agudas, la ortografía acentual. labras agudas, graves
graves y esdrújulas. y esdrújulas en textos
7.9.1.2 Identificación escritos.
de la acentuación en
las palabras según las 7.10.b Clasifica las
normas del idioma. palabras de un escri-
to en agudas, graves
y esdrújulas.
7.10.c Tilda correc-

tamente las palabras
agudas, graves y es-
drújulas en los textos
que redacta.
PEI - 2008 -181

Contenidos
Competencia 8: Utiliza estrategias que le permiten organizar la información esencial de fuentes escritas.
8.1 Localiza la infor- 8.1.1 Fuentes docu- 8.1.1.1 Utilización de 8.1.1.1.1 Manejo 8.1.a Elabora traba-
mación pertinente mentales escritas. fuentes documentales: de destrezas y habili- jos de investigación
en diferentes fuentes diccionarios, enci- dades para el apren- en grupos, de temas
escritas. clopedias, manuales, dizaje permanente y dados en clase en
libros especializados, autónomo. los que aplica estra-
atlas, entre otros. tegias en la recolec-
n
ción, organización
8.1.1.2 Recopilación y presentación de
ió
de la información en la información y los
fuentes escritas. comparte en el centro
de orientación.
c
diferentes tipos de dic-
a
cionario.
il d
de la organización de
una página del diccio-
nario.
a
8.1.1.5 Manejo de
índices de contenido
v
en fuentes escritas.
n
8.2 Utiliza diferentes 8.2.1 Organizadores 8.2.1.1 Aplicación de
estrategias para cla- gráficos. destrezas de estudio y
E
sificar la información manejo de la informa-
que necesita para 8.2.2 Modelos para ción: toma de notas,
realizar su trabajo. la recopilación de organizadores gráficos
información. (cuadros sinópticos,
organigramas, mapas
conceptuales, tablas
de cotejo), formatos o
modelos para la reco-
pilación de información
(resúmenes, apuntes,
entre otros).

Contenidos
estrategias para el de-
sarrollo de destrezas de
estudio y organización
de la información.
8.2.1.3 Procesamiento
de la información me-
n
diante formatos y mo-
delos de recopilación
ió
de información.
c
a
gias para autoeva- aprendizaje. ción, aplicación de la atentamente la clase de cotejo para au-
il d
luar el aprendizaje. metodología y de la radial. toevaluar el apren-
9.1.1.1.2 Estudia
con autonomía y
a
responsabilidad.
n v
E
PEI - 2008 -183

Tikal - Matemática
Tikal (5º) Matemática
ió n
a c
il d
a
v
1. Utiliza formas geométricas, signos y símbolos para el desarrollo de sus actividades cotidianas.
n
2. Utiliza los conocimientos y experiencias matemáticas para el cuidado preventivo de medio natural así
como su enriquecimiento cultural.
E
3. Recopila y organiza datos en relación con acontecimientos de sus contexto social y cultural.
4. Aplica estrategias aritméticas para resolver problemas de su vida cotidiana hacia una mejor calidad
de vida.
cuadrados mágicos, etc.
PEI - 2008 -185

ió n
a c
il d
va
En

Tikal - Matemática
Contenidos
Competencia 1: Utiliza formas geométricas, signos y símbolos para el desarrollo de sus actividades cotidianas.
1.1 Traza e identifica 1.1.1 El punto y la 1.1.1.1 Identificación 1.1.1.1.1 Sigue 1.1.a Identifica y dibu-
puntos, líneas y tipos línea. y trazo de puntos y instrucciones en la ja puntos y líneas en
de líneas en el plano. líneas. realización de su el plano.
1.1.2 Líneas rectas, trabajo.
curvas, perpendicula- 1.1.2.1 Identificación 1.1.b Identifica y dibu-
res y paralelas. y trazo de tipos de 1.1.1.1.2 Participa ja tipos de líneas de
n
líneas. del trabajo en equipo. su entorno.
ió
1.2 Identifica y traza 1.2.1 Ángulos. 1.2.1.1 Identificación 1.2.a Identifica ángu-
ángulos y construcción de los en su entorno y
ángulos. los traza.
c
1.3 Reconoce clases 1.3.1 Clases de 1.3.1.1 Clasificación 1.3.a Señala distintas
a
de ángulos. ángulos. de ángulos. clases de ángulos en
figuras reales.
il d
1.4 Identifica y clasi- 1.4.1 Polígonos. 1.4.1.1 Identifica- 1.4.a Clasifica los po-
fica polígonos por el ción y clasificación lígonos en un mapa
número de lados. 1.4.2 Perímetro de de polígonos por el conceptual.
polígonos. número de lados.
a
1.5 Obtiene el perí- 1.5.1.1 Cálculo del 1.5.a Resuelve pro-
v
metro de polígonos. perímetro de polígo- blemas en los que
nos tiene que determinar
el perímetro de polí-
n
gonos.
E
1.6 Identifica y 1.6.1 Triángulos y 1.6.1.1 Identificación 1.6.a Pinta triángulos
clasifica triángulos y cuadriláteros y clasificación de y cuadriláteros para
cuadriláteros triángulos y cuadrilá- identificarlos en dibu-
teros. jos de objetos reales.
1.7 Calcula el 1.7.1 Perímetro de 1.7.1.1 Cálculo del 1.7.a Resuelve pro-
perímetro de cuadri- cuadriláteros. perímetro de cuadri- blemas en los que
láteros. láteros. tiene que determinar
el perímetro de cua-
driláteros.
Competencia 2: Utiliza los conocimientos y experiencias matemáticas para el cuidado preventivo de medio natural
así como su enriquecimiento cultural.
2.1 Multiplica natu- 2.1.1 Multiplicación 2.1.1.1 Aplicación 2.1.a Efectúa cálculo
rales. de números naturales. del algoritmo de la de multiplicaciones.
multiplicación.
PEI - 2008 -187

Tikal - Matemática
Contenidos
2.2 Resuelve pro- 2.2.1 Problemas de 2.2.1.1 Aplicación 2.2.1.1.1 Valora la 2.2.a Resuelve
blemas aplicando la multiplicación. de la multiplicación habilidad para resol- problemas aplicando
multiplicacion. en la resolución de ver problemas. la multiplicación y
problemas. utilizando la estrate-
gia propuesta.
2.3 Divide números 2.3.1 División de 2.3.1.1 Aplicación 2.3.a Resuelve ejerci-
naturales. naturales con 3 cifras del algoritmo de la cios en los que tienen
n
en el dividendo y 1 o división. que calcular el resul-
2 cifras en el divisor. tado de divisiones.
ió
2.4 Resuelve pro- 2.4.1 Problemas de 2.4.1.1 Aplicación de 2.4.1.1.1 Valora la 2.4.a Utiliza la estra-
c
blemas aplicando la división. la división en la reso- habilidad para resol- tegia adecuada en la
división. lución de problemas. ver problemas. resolución de proble-
mas en los que tiene
a
que aplicar la división.
il d
2.5 Reconoce las 2.5.1 Definición de 2.5.1.1 Expresión 2.5.a Identifica como
fracciones como fracción. de fracciones como fracciones a las partes
partes iguales de una partes iguales de una iguales de una unidad.
a
unidad. unidad.
2.6 Identifica los 2.6.1 Términos de 2.6.1.1 Identificación 2.6.a En una tabla
v
términos de una una fracción. de los términos de de dos entradas
fracción. una fracción. identifica las partes
de una fracción.
n
2.7 Lee fracciones. 2.7.1 Forma de leer 2.7.1.1 Lectura de 2.7.a En un listado
E
fracciones. fracciones. de fracciones escribe
como se lee cada
una.
2.8 Representar frac- 2.8.1 Fracciones 2.8.1.1 Representa- 2.8.a Sombrea en

ciones en dibujos. representadas en en ción de fracciones en dibujos, las partes
dibujos. dibujos. corresponden a la
fracción dada.
2.9 Identifica 2.9.1 Clases de 2.9.1.1 Clasificación 2.9 a. En una tabla

diferentes clases de fracciones de fracciones de dos entradas cla-
fracciones. sifica las fracciones
dadas.
2.10 Utiliza las frac- 2.10.1 Números 2.10.1.1 Conver- 2.10.a Convierte los
ciones y los números mixtos. sión de fracciones números mixtos en
mixtos para represen- impropias a números fracciones impropias
tar cantidades. mixtos y viceversa. y viceversa.

Tikal - Matemática
Contenidos
2.11 Opera fraccio- 2.11.1 Suma y resta 2.11.1.1 Cálculo de 2.11.a Obtiene el
nes. de fracciones. sumas y restas de resultado de sumar y
fracciones. restar fracciones con
2.11.2 Problemas de igual denominador.
fracciones. 2.11.1.2 Resolución
de problemas de 2.11.b Resuelve
fracciones. problemas con frac-
ciones.
n
2.12 Opera números 2.12.1 Suma, resta, 2.12.1.1 Operación 2.12.1.1.1 Valora el 2.12.a Utiliza la es-
ió
decimales. multiplicación y divi- correcta de la suma, operar con exactitud trategia correcta para
sión de decimales. resta, multiplicación y y agilidad. resolver problemas
c
división de decimales con operaciones de
aplicando las reglas números decimales.
matemáticas para
a
cada operación.
il d
2.13 Identifica can- 2.13.1 Regla de tres 2.13.a Utiliza la
tidades en relación directa e inversa estrategia correcta
directa e inversa. para resolver proble-
mas con regla de tres
directa e inversa.
a
2.14 Resuelve proble-
mas con regla de tres
v
directa e inversa.
n
Competencia 3: Recopila y organiza datos en relación con acontecimientos de sus contexto social y cultural.
E
3.1 Recopila y orga- 3.1.1 Datos estadís- 3.1.1.1 Recopilación 3.1.a Recopila y
niza datos ticos. y organización de organiza datos
datos. relacionados con su
entorno.
Competencia 4: Aplica estrategias aritméticas para resolver problemas de su vida cotidiana hacia una mejor calidad
de vida.
4.1 Resuelve proble- 4.1.1 Problemas. 4.1.1.1 Resolución 4.1.a Utiliza dife-
mas de problemas de: rentes estrategias
perímetro de polígo- propuestas para
nos y cuadriláteros, resolver problemas
números naturales y relacionados con los
fraccionarios, regla temas vistos.
de tres.
PEI - 2008 -189

Tikal - Matemática
Contenidos
5.1 Resuelve proble- 5.1.1 Pasos para 5.1.1.1 Resolución 5.1.1.1.1 Valora la 5.1.a Resuelve pro-
mas. resolver problemas. de problemas. habilidad para resol- blemas aplicando la
y coherencia de sus
resultados.

6.1 Utiliza estrate- 6.1.1 Estrategias de 6.1.1.1 Metocogni-
ió n
6.1.1.1.1 Escucha 6.1.a Completa lista
c
a
il d
sabilidad.
a
7.1 Desarrolla su 7.1.1 Juego lógico, 7.1.1.1 Aplicación 7.1.1.1.1 Disposición 7.1.a Resuelve un
pensamiento lógico. Sudokus, etc. de la estrategia pro- para ordenar las juego lógico siguien-
v
puesta para resolver pistas con paciencia do la estrategia pro-
el juego. y sentido crítico. puesta.
E n

Tikal - Ciencias Naturales y Tecnología
Tikal (5º) Ciencias Naturales

y Tecnología
ió n
a c
il d
a
Competencias de grado:
v
1. Compara las teorías del origen de la vida desde la perspectiva intercultural que le permite distinguir
entre los diversos tipos de manifestaciones de vida.
n
2. Compara estructuras y funciones de órganos y sistemas que diferencian a los seres vivos.
E
3. Manifiesta responsabilidad en la prevención del consumo de drogas.
4. Manifiesta interés por consumir alimentos saludables dentro de un entorno limpio.
5. Fomenta la importancia de un entorno sano y la seguridad personal y colectiva por medio del desarrollo
sostenible en función del equilibrio ecológico.
PEI - 2008 -191

ió n
a c
il d
va
En

Contenido
Competencia 1: Compara las diferentes teorías acerca del origen de la vida y del Universo demostrando respeto por
las diferentes cosmovisiones, creencias y opiniones.
1.1 Explica el origen 1.1.1 Teorías del 1.1.1.1 Explicación 1.1.1.1.1 Respeto por 1.1.a Elabora un cua-
de la vida según la origen de la vida. del origen de la vida las distintas concep- dro comparativo de
cosmovisión de las desde la cultura ju- ciones culturales y las teorías del origen
diferentes culturas. deo-cristiana, Maya. religiosas sobre el de la vida.
origen de la vida.
n
1.1.1.2 Ilustración 1.1.b Redacta un
del origen de la vida pequeño ensayo
desde el expontaneis- emitiendo su juicio
ió
mo. crítico con respec-
to a las teorías del
c
1.1.1.3 Representa- origen de la vida y la
ción del origen de la supervivencia de las
vida desde el concep- especies según las
a
to migracionista. diferentes cosmovi-
siones.
il d
Competencia 2: Compara estructuras y funciones de órganos y sistemas que diferencian a los seres vivos
2.1 Establece las 2.1.1 Célula animal 2.1.1.1 Identificación 2.1.1.1.1 Respeto 2.1.a Elabora un
a
diferencias entre la y célula vegetal. de los organelos de por la conservación cuadro comparativo
célula animal y la la célula animal y de la vida. entre la célula animal
v
célula vegetal. vegetal. y la célula vegetal.
2.1.1.2 Descripción
n
de la célula como
unidad estructural y
E
funcional de los seres
vivos.
2.1.1.3 Organiza-
ción celular en los
tejidos
2.2 Identifica las 2.2.1 Organización 2.2.1.1 Clasificación 2.2.1.1.1 Respeto 2.2.a Elabora un
características de los de los seres vivos en convencional de los por la conservación mapa conceptual de
seres vivos. los Reinos animal seres vivos. de la vida. las características de
y vegetal: caracte- los seres vivos.
rísticas generales y
subdivisiones.
2.3 Establece dife- 2.3.1 Protozoos y 2.3.1.1 Diferencia- 2.3.a Elabora un

rencias y similitudes metazoos. ción entre Los proto- organizador gráfico
entre los protozoos y zoos y los metazoos. con las diferencias
los metazoos. y similitudes de proto-
zoos y metazoos.
PEI - 2008 -193

Contenido
2.4 Describe la orga- 2.4.1 Reino Fungi. 2.4.1.1 Organiza- 2.4.a Elabora un
nización de los seres ción de los seres vi- mapa conceptual de
vivos en el Reino vos en el Reino fungi las características
Fungi. (hongos: moho, tizón, y subdivisiones del
seta) características reino Fungi.
generales y subdivi-
siones.
n
2.5 Describe la orga- 2.5.1 Reino Protista y 2.5.1.1 Organización 2.5.a Elabora un
nización de los seres mónera. de los seres vivos por organizador gráfico
vivos en los reinos sus características de las características
ió
Protista y Mónera. en los reinos Protista de los reinos protista
(ameba) y Mónera y mónera.
c
(bacterias, cocos,
bacilos y espirilos)
a
2.6 Describe la im- 2.6.1 Plantas, anima- 2.6.1.1 Ilustración de 2.6.a Representa
portancia de los seres les y ser humano. la importancia que gráficamente los
il d
vivos en la vida del tienen las plantas y beneficios que tienen
ser humano. los animales para la para el ser humano,
vida del ser humano. las plantas, animales,
hongos y bacterias.
2.6.1.2 Explicación
a
de la importancia de
v
los hongos en la vida
del ser humano.
n
E
generales de las
bacterias.
2.7 Diferencia las for- 2.7.1 Reproducción 2.7.1.1 Diferencia- 2.7.a Elabora mo-
mas de reproducción de las plantas. ción entre las formas delos que ilustren el
de las plantas. de reproducción de proceso de reproduc-
las plantas: sexual ción de las plantas
(semilla) y asexual desde la germinación.
(bulbo, esqueje, injer-
to y acodo).
2.8 Describe la orga- 2.8.1 Organización 2.8.1.1 Organiza- 2.8.a Utiliza gráfi-
nización de los seres de los seres vivos: ción celular en la cas para explicar la
vivos: tejidos, órga- tejidos, órganos y formación del tejido interrelación entre
nos y sistemas. sistemas. muscular y la forma célula, tejido, órgano
como se integra para y sistema.
dar origen a órganos
que originan sistemas.

Contenido
2.8.1.2 Descripción 2.8.b Demuestra a
de los principales través de un modelo
componentes del cómo los sistemas
tejido sanguíneo. se integran para dar
origen seres vivos.
de la forma en que
se relacionan los
n
tejidos conjuntivo y
adiposo con la es-
ió
tructura ósea del ser
humano y de algunos
animales.
c
Competencia 3: Manifiesta responsabilidad en la prevención del consumo de drogas.
a
3.1 Categoriza los 3.1.1 Drogas y pre- 3.1.1.1 Categoriza- 3.1.1.1.1 Valora la 3.1.a Describe las
distintos tipos de dro- vención. ción de los distintos importancia para la formas de preven-
il d
ga y describe las tipos de droga. salud física y psíquica ción en el uso de las
formas de preven- de una vida libre de drogas.
ción en el uso de las 3.1.1.2 Descripción drogas.
drogas. de los efectos que el
a
consumo, tenencia
y tráfico de drogas
v
ocasiona en el ser
humano, familia y
sociedad.
n
3.1.1.3 Selección de
E
formas de prevención
ante el uso, tenencia
y tráfico de drogas
(deporte, cultura, reli-
gión espiritualidad.
Competencia 4: Manifiesta interés por consumir alimentos saludables dentro de un entorno limpio.
4.1 Identifica los 4.1.1 Alimentación 4.1.1.1 Clasificación 4.1.1.1.1 Valora la 4.1.a Utiliza los siete
elementos y el sana (guía de los sie- de los alimentos por importancia de una (7) pasos para la
valor nutricional te pasos del INCAP). su origen. (animal, dieta balanceada elaboración de una
de los alimentos vegetal y mineral). para conservar la guía que favorezca
en una dieta salud. una alimentación
balanceada. 4.1.1.2 Relación en- sana (INCAP).
tre nutrición y salud
humana.
PEI - 2008 -195

Contenido
Competencia 5: Fomenta la importancia de un entorno sano y la seguridad personal y colectiva por medio del desa-
rrollo sostenible en función del equilibrio ecológico.
5.1 Describe los 5.1.1 Endemia, epi- 5.1.1.1 Descripción 5.1.1.1.1 Promoción 5.1.a Identifica en
términos endemia, demia y pandemia. de la endemia a voluntaria de la vacu- una lectura los casos
epidemia y pande- partir de sus caracte- nación como medio de epidemia, ende-
mia y relaciona la 5.1.2 Vectores y la rísticas y efectos. para la protección de mia y pandemia.
vacunación con la transmisión de enfer- enfermedades.
prevención de enfermedades. 5.1.1.2 Descripción 5.1.b Relaciona la
n
medades. de la epidemia a vacunación con
5.1.3 Vacuna, anti- partir de sus caracte- la prevención de
ió
cuerpos e inmunidad. rísticas y efectos. enfermedades e
identifica las vacunas
c
5.1.1.3 Descripción que necesitan refuer-
de las característi- zo y su frecuencia.
cas de pandemias
a
pasadas, actuales y
las que amenazan su
il d
comunidad y región.
5.1.1.4 Relación de
la epidemia, ende-
mia y pandemia con
a
la actividad humana
v
y su desarrollo.
5.1.1.5 Identifica-
n
ción de la chinche
picuda, el zancudo,
E
los piojos y garrapa-
tas y su relación con
la enfermedad que
transmiten.
5.1.1.6 Demostra-
ción de la relación
entre vacuna, anti-
cuerpo e inmunidad.

Contenido
5.2 Describe los ele- 5.2.1 Ciclo del agua. 5.2.1.1 Descripción 5.2.1.1.1 Valora el 5.2.a Explica con la
mentos que integran de los elementos que agua como recurso ayuda de un gráfico
el ciclo del agua e integran el ciclo del natural no renovable. el ciclo del agua y su
identifica las formas agua en la natura- importancia para
de purificar y conser- leza. la vida.
var el recurso hídrico.
de cómo la época
n
lluviosa determina
el desarrollo de la
ió
biodiversidad Identifi-
cación de los factores
ambientales que
c
influyen en el ciclo
del agua.
a
5.3 Describe la 5.3.1 Características 5.3.1.1 Ejemplifica- 5.3.1.1.1 Valora la 5.3.a Explica en un
importancia del agua del agua potable y ción de las distintas utilización de agua cartel las formas
il d
potable y de los mé- de los distintos méto- formas de purificar y potable para conser- alternativas para la
todos para purificarla. dos para purificarla. conservar el recurso var la salud. purificación del agua.
hídrico.
a
5.4 Describe los pro- 5.4.1 Ecosistemas: 5.4.1.1 Análisis de 5.4.1.1.1 Participación 5.4.a Argumenta a
cesos que se realizan procesos y conserva- las acciones que da- voluntaria en campa- favor de la conserva-
v
en el ecosistema ción. ñan e interrumpen los ñas de cuidado del ción y protección de
de su entorno y la procesos naturales en medio ambiente. los ecosistemas.
importancia para la el ecosistema.
n
conservación de la
vida. 5.4.1.2 Ubica-
E
ción, descripción e
importancia de las
áreas protegidas y las
reservas naturales.
5.4.1.3 Relación del

deterioro ambiental
con los desastres
naturales.
5.5 Explica los fac- 5.5.1 Atmósfera: 5.5.1.1 Reconoci- 5.5.a Analiza las
tores que integran la componentes e miento de la impor- características de la
atmósfera. influencia en la vida tancia de las capas atmósfera (ubicación,
del ser humano. de la atmósfera para dimensión, capas y
la actividad humana, composición).
animal y vegetal.
PEI - 2008 -197

Contenido
5.1.1.1.1 Analiza 5.5.b Identifica las
los efectos ocasiona- actividades del ser
dos por la pérdida humano que vulne-
del equilibrio en la ran las capas de la
biosfera. atmósfera.
n
6.1 Aplica los pasos 6.1.1 Experimenta- 6.1.1.1 Aplicación de 6.1.1.1.1 Valora las 6.1.a Realiza un
del método científico ción. los pasos del método actitudes científicas experimento semanal
ió
a la resolución de científico. como la curiosidad, relacionado con el
problemas de la vida la observación, la tema de la semana y
diaria. experimentación, el escribe sus conclusio-
c
descubrimiento y la nes e inferencias.
objetividad.
a
il d
7.1 Aplica la metodo- 7.1.1 Metodología 7.1.1.1 Sintonización 7.1.1.1.1 Escucha y 7.1.a Evalúa su
logía del IGER. del IGER. de la emisora en la participa activamente autoaprendizaje a
que se transmite la en la clase radial. través de una lista de
clase radial. cotejo.
a
v
sabilidad.
E n

Tikal - Ciencias Sociales
Tikal (5º) Ciencias Sociales
ió n
a c
il d
a
Competencias de grado:
v
1. Explica las formas del relieve que representan mayores ventajas para la ubicación y el desarrollo de
actividades de las poblaciones de América.
n
2. Establece las relaciones que se dan entre el aprovechamiento de los recursos naturales y los niveles de
E
desarrollo de los países de América.
3. Explica los cambios que a través del tiempo han ocurrido en los espacios y escenarios de lo cotidiano
y no cotidiano.
4. Aplica el reconocimiento de su origen e identidad en la relación de los hechos actuales de América con
el pasado.
PEI - 2008 -199

Contenido
Competencia 1: Explica las formas del relieve que representan mayores ventajas para la ubicación y el desarrollo de
actividades de las poblaciones de América.
1.1 Relaciona la 1.1.1 La geografía. 1.1.1.1 Utilización 1.1.1.1.1 Mues- 1.1.a Explica los
geografía y sus ra- de instrumentos tra interés por las instrumentos que la
mas con los instru- 1.1.2 Ramas de de la geografía. representaciones geografía necesita
mentos que utiliza. la geografía. cartográficas. para funcionar.
n
1.1.3 Líneas
imaginarias.
ió
1.1.4 Coordena-
das geográficas
c
1.1.5 Husos horario.
a
1.1.6 Instrumentos
de geografía.
il d
1.2 Describe geográ- 1.2.1 División 1.2.1.1 Localiza- 1.2.1.1.1 Promoción 1.2.a Localiza los
ficamente a América política y regio- ción del relieve, del uso responsa- hechos geográ-
nes de América. litoral, biomas y ble de los recursos ficos de América
a
fuentes hidrográfi- de la región. que se le indican.
1.2.2 Formación cas de la región.
v
del relieve.
1.2.3 Relieve
n
de América.
E
1.2.4 Hidrogra-
fía de América.
1.2.5 Litoral
de América
.
1.2.6 Climas
de América
1.2.7 Biomas
de América.
PEI - 2008 -201

Contenido
Competencia 2: Establece las relaciones que se dan entre el aprovechamiento de los recursos naturales y los niveles
de desarrollo de los países de América.
2.1 Explica las activi- 2.1.1 Actividades 2.1.1.1 Análisis 2.1.1.1.1 Muestra 2.1.a Diagrama los
dades económicas de económicas. de las migracio- interés por los pro- procesos económi-
América en base a sus nes en América. blemas y el desa- cos de la región.
recursos, organización 2.1.2 Recur- rrollo de la región.
y diversidad cultural. sos naturales.
n
2.1.3 Bloques
económicos.
ió
2.1.4 Economía y
medio ambiente.
2.1.5 Población
americana.
a c
il d
2.1.6 Diversidad
étnica y lingüísti-
ca de América.
2.1.7 Aspectos
a
sociales y cultura-
v
les de América.
2.1.8 Migraciones.
n
Competencia 3: Explica los cambios que a través del tiempo han ocurrido en los espacios y escenarios de lo cotidiano
E
y no cotidiano.
3.1 Reconoce los artí- 3.1.1 La familia y 3.1.1.1 Análisis de 3.1.1.1.1 Muestra 3.1.a Explica la legis-
culos de la constitución la constitución . los artículos de la interés por la legisla- latura sobre la familia.
que legisla a la familia. constitución que ción sobre la familia.
3.1.2 Problemá- amparan a la familia.
tica familiar.
3.1.3 Estado
guatemalteco.

Contenido
3.2 Infiere las simili- 3.2.1 Fuentes 3.2.1.1 Compara- 3.2.1.1.1 Respeto a 3.2.a Elabora un
tudes y diferencias de de la historia. ción de las culturas las diversas cultu- cuadro compara-
las culturas prehis- prehispánicas. ras de la región. tivo de las culturas
pánicas de América. 3.2.2 Ciencias auxi- prehispánicas.
liares de la historia.
3.2.3 Períodos de la
historia de América.
n
3.2.4 Primeros pobla-
ió
dores de América.
3.2.5 Surgimiento
c
de la agricultura.
a
3.2.6 Culturas
antiguas de América.
il d
3.2.7 Los Mayas.
3.2.8 Los incas.
a
3.2.9 Los aztecas.
v
3.3 Describe la 3.3.1 Derechos 3.3.1.1 Análisis de 3.3.1.1.1 Promoción 3.3.a Enumera
legislación del y valores. las condiciones de del código de trabajo. hechos sociales en
código de trabajo. trabajo en la región. los que se cumple o
n
3.3.2 Guatema- no la legislación del
la multiétnica. código de trabajo.
E
3.3.3 El trabajo.
3.3.4 Código
de trabajo.
Competencia 4: Aplica el reconocimiento de su origen e identidad en la relación de los hechos actuales de América
con el pasado.
4.1 Compara la 4.1.1 Causas del 4.1.1.1 Relata las 4.1.1.1.1 Mues- 4.1.a Elabora un
conquista de Amé- descubrimiento etapas de coloniza- tra interés por los esquema gráfico de
rica y sus regiones. de América. ción de la región. aportes de la coloni- la conquista de Amé-
zación de la región. rica y sus regiones.
4.1.2 El proyecto de
Cristóbal Colón.
4.1.3 Descubrimien-
to de América.
PEI - 2008 -203

Contenido
4.1.4 Conquista
de las Antillas.
4.1.5 Conquista
de Sur América.
4.1.6 Colonización
de Norte América.
n
4.1.7 Colonia (or-
ió
ganización política,
sociedad, econo-
mía, arte, cultura e
c
Iglesia Católica).
a
4.2 Describe la 4.2.1 Europa 4.2.1.1 Análisis de 4.2.1.1.1 Muestra 4.2.a Desglosa las
il d
organización de la en el siglo XV. los sectores socia- interés por la or- esferas sociales
colonia de Cen- les en la colonia. ganización de la de la colonia.
tro América. 4.2.2 Descubri- época colonial.
miento y explora-
a
ción de América.
v
4.2.3 Exploración
de Centro América.
n
4.2.4 Conquista de
México y Guatemala.
E
4.2.5 Conquista de
los señores pipiles.
4.2.6 Organización
política y religiosa
de Centro América.
4.2.7 Organiza-
ción económica
4.2.8 Organi-
zación social.
4.2.9 Motines
indígenas.

Contenido
4.3 Explica el proceso 4.3.1 Causas de 4.3.1.1 Ordena los 4.3.1.1.1 Valo- 4.3.a Elabora una
de independencia en la independencia. procesos de indepen- ración de espíritu recta cronológica de
las diferentes regio- dencia de América. emprendedor de los las independencias
nes de América. 4.3.2 Indepen- precursores de las en América.
dencia de USA. independencias.
4.3.3 Independen-
cia de México.
n
4.3.4 Independencia
ió
de América del Sur.
4.3.5 Independen-
c
cias de las Antillas.
a
4.3.6 Las nue-
vas repúblicas.
il d
4.4 Determina las 4.4.1 Neoco- 4.4.1.1 Explica- 4.4.1.1.1 Valoración 4.4.a Elabora un
causas y consecuencias lonialismo. ción de los hechos del espíritu revolucio- cuadro de doble
a
del neocolonialismo. sociales más relevan- nario de los precur- entrada del neocolo-
4.4.2 Revolu- tes de las primeras sores de las revolu- nialismo de la región.
v
ción mexicana. décadas del siglo XX. ciones americanas.
4.4.3 Primeras d
n
cadas del siglo XX.
E
4.4.4 Intervencio-
nes extranjeras en
América Latina.
4.4.5 América
1935 a 1945-
4.4.6 América
1945 a 1960.
4.4.7 Década
de los setenta.
4.4.8 Los años

ochenta.
4.4.9 De los noventa

a la actualidad.
PEI - 2008 -205

Contenido
5.1 Utiliza estrategias 5.1.1 Estrategias de 5.1.1.1 Metocogni- 5.1.1.1.1 Escucha 5.1.a Completa lista de
para autoevaluar el aprendizaje. ción, aplicación de atentamente la clase cotejo para autoeva-
aprendizaje. la metodología y de radial. luar el aprendizaje.
la estrategia pro-
n
sabilidad.
c ió
a
il d
va
E n

Tikal (5º)
Formación Humana
y Ciudadana
ió n
a c
il d
a
v
1. Demuestra valores en su forma de decidir y relacionarse en la vida familiar y comunitaria.
n
2. Participa en acciones orientadas al ejercicio de los derechos humanos y construcción de una cultura de
paz en la familia, en la comunidad y en el país.
E
3. Identifica las relaciones de desigualdad, de explotación y marginación presentes en la cotidianidad
para proponer formas de superarlas.
4. Fomenta prácticas democráticas en el ejercicio del liderazgo y en la organización de una ciudadanía
participativa.
PEI - 2008 -207

ió n
a c
il d
va
En

Tikal - Formación Humana y Ciudadana
Contenidos
Competencia 1: Demuestra valores en su forma de decidir y relacionarse en la vida familiar y comunitaria.
1.1 Identificar el 1.1.1 Las experien- 1.1.1.1 Reconocer 1.1.1.1.1 Interés por 1.1.a Identifica una
crecimiento personal cias de dolor. algunas etapas de analizar las experien- experiencia difícil de
en las experiencias sufrimiento que po- cias dolorosas de su su vida y qué apren-
dolorosas. demos experimentar vida. dizajes le deja.
durante una situación
n
dolorosa.
1.2 Identificar los 1.2.1 Los valores I. 1.2.1.1 Identificación 1.2.1.1.1 Demuestra 1.2.a Identifica los
ió
valores del respeto y del significado de valores en sus rela- valores que favore-
la tolerancia. los valores en la vida ciones interpersona- cen una convivencia
c
cotidiana. les y familiares. en equidad y armo-
nía en los diferentes
ámbitos de la vida.
a
1.3 Expresar solidari- 1.3.1 Valores II. 1.3.1.1 Observancia 1.3.1.1.1 Valoración 1.3.a Expresa solida-
dad en las relaciones del valor de la soli- de las actitudes y ridad en la familia y
il d
familiares y comuni- daridad y la equidad comportamientos que la comunidad.
tarias. para el ejercicio de la favorecen la con-
tolerancia. vivencia solidaria y
tolerante
a
Competencia 2: Participa en acciones orientadas al ejercicio de los derechos humanos y construcción de una cultura
v
de paz en la familia, en la comunidad y en el país.
2.1 Argumentar la 2.1.1 Cultura de paz. 2.1.1.1 Compara- 2.1.1.1.1 Interés en 2.1.a Argumenta
necesidad de prac- ción de situaciones y la importancia de lanecesidad de
n
ticar una cultura de casos de vivencia de una cultura de paz practicar actitudes
paz. una cultura de paz para el desarrollo ycomportamientos de
E
con una cultura de de una ciudadanía la cultura de paz en
violencia. plena. las interacciones que
se dan en diversos
espacios.
2.2 Identificar los ele- 2.2.1 Derechos y 2.2.1.1 Descripción 2.2.1.1.1 Interés en 2.2.a Identifica con-
mentos que limitan la obligaciones. de situaciones que la importancia de diciones, obstáculos y
participación social. vivencian la recipro- practicar los dere- riesgos que limitan la
cidad entre obliga- chos y obligaciones participación social.
ciones y derechos en para el desarrollo
la familia, la comuni- de una ciudadanía
dad y el país. plena.
2.3 Relacionar la vul- 2.3.1 La solidaridad. 2.3.1.1 Identificación 2.3.1.1.1 Valoración 2.3.a Relaciona la
nerabilidad personal de la importancia de de la necesidad de vulnerabilidad perso-
y grupal con el riesgo la solidaridad en las condiciones dignas nal y grupal con los
de exclusión. interacciones sociales de trabajo y salario- contextos de riesgo
de los Pueblos de justo, como base de en los espacios ocu-
Guatemala. los derechos econó- pacionales urbanos y
micos y sociales. rurales.
PEI - 2008 -209

Contenidos
Competencia 3: Identifica las relaciones de desigualdad, de explotación y marginación presentes en la cotidianidad

para proponer formas de superarlas.
3.1 Juzgar crítica- 3.1.1 Integración de 3.1.1.1 Juicio crítico 3.1.1.1.1 Promoción 3.1.a Emite juicios
mente los estereoti- los enfermos (ej. per- acerca de las condi- de actitudes que ayu- acerca de falacias y
pos que marginan sonas con SIDA). ciones de margina- den a personas infec- estereotipos orien-
a las personas con ción y discriminación tadas de SIDA. tados a desarrollar
SIDA. de las personas que sentimientos de into-
n
viven con el VIH y el lerancia, de culpa e
SIDA. inferioridad.
ió
3.2 Juzgar crítica- 3.2.1 La igualdad y 3.2.1.1 Evaluación 3.2.1.1.1 Observan- 3.2.a Expresa capa-
mente los estereoti- la equidad I. del desarrollo des- cia lógica, reflexiva y cidad de reaccionar
c
pos que dan lugar a igual entre diferentes crítica de los estereo- éticamente ante los
la desigualdad. sectores de la socie- tipos y prejuicios que estereotipos y prejui-
dad guatemalteca. dan lugar a la des- cios.
a
igualdad e inequidad.
3.3 Identificar dife- 3.3.1 La igualdad y 3.3.1.1 Identificación 3.3.a Identifica la
il d
rentes tipos de discri- la equidad II. de intereses presentes discriminación sexista,
minación: de género en la desigualdad de género, etnocén-
y racista. y la discriminación trica y el racismo.
de género, étnica y
etárea.
a
3.4 Identificar las 3.4.1 Los Acuerdos 3.3.1.1 Identificación 3.3.1.1.1 Valoración 3.3.a Identifica en
v
recomendaciones de Paz. de la diversidad so- de los Acuerdos de los Acuerdos de Paz,
contra la discrimina- ciocultural presente Paz como base para las recomendaciones
ción de los Acuerdos en Guatemala y de la convivencia inclu- orientadas a erra-
n
de Paz. otros países latinoa- yente y con equidad. dicar la exclusión y
mericanos. discriminación de la
E
mujer y de los pue-
blos indígenas.
3.5 Identificar las 3.5.1 La igualdad y 3.5.1.1 Argumenta- 3.5.1.1.1 Valoración 3.5.a Identifica las
recomendaciones la equidad III. ción de propuestas de las recomendacio- recomendaciones
contra la discrimina- enfocadas a lograr nes de los acuerdos de los acuerdos de
ción de los Acuerdos una nación solidaria de paz a favor de paz en relación con
de Paz. y equitativa. superar el racismo, el racismo y la
machismo y etnocen- discriminación
trismo. étnica y de género.
Competencia 4: Fomenta prácticas democráticas en el ejercicio del liderazgo y en la organización de una ciudadanía
participativa.
4.1 Identificar los 4.1.1 El liderazgo I. 4.1.1.1 Caracteriza- 4.1.1.1.1 Observan- 4.1.a Identifica los
diferentes estilos de ción de las relacio- cia lógica, reflexiva y estilos de gestión de
gestión de los líderes. nes democráticas o crítica de los este- los líderes religiosos,
autoritarias y de las reotipos que justifi- cívicos, políticos y de
demandas de líderes can las relaciones las instituciones en
políticos y sociales. autoritarias. el país.

Contenidos
4.2 Identificar acti- 4.2.1 El liderazgo II. 4.2.1.1 Identificación 4.2.1.1.1 Valoración 3.4.a Identifica acti-
tudes y prácticas de de las políticas públi- e interés hacia las tudes y prácticas de
liderazgo democrá- cas que favorecen el prácticas de lideraz- liderazgo democrá-
tico. bienestar colectivo. go democrático. tico.
4.3 Identificar los 4.3.1 La ciudadanía 4.3.1.1 Descripción 4.3.1.1.1 Interés 4.3.a Discute sobre
derechos y obli- I. del papel o misión de hacia la ciudada- los principios fun-
n
gaciones como la persona en diver- nía como práctica damentales de la
ciudadanos guate- sas culturas: maya, política que construye Constitución Política
maltecos que marca Garífuna, xinca y el Estado y como un de la República en
ió
la Constitución de la occidental. derecho adquirido. relación con los de-
República. rechos y obligacio-
c
nes ciudadanas del
guatemalteco.
a
4.4 Describir la di- 4.4.1 La ciudadanía 4.4.1.1 Identificación 4.4.1.1.1 Interés 4.4.a Describe la di-
versidad e acciones II. de los derechos y hacia la ciudada- versidad de acciones
il d
con las que se ejerce obligaciones ciuda- nía como práctica con las que se ejerce
la ciudadanía. danas de los y las política que construye ciudadanía.
guatemaltecas en el el Estado y como un
marco de la demo- derecho adquirido.
a
cracia.
v
4.5 Identificar orga- 4.5.1 Los derechos 4.5.1.1 Descripción 4.5.1.1.1 Interés ha- 4.5.a Identifica or-
nizaciones, institu- humanos. de las organizaciones cia el ejercicio de los ganizaciones, institu-
ciones y líderes que de la comunidad y derechos humanos ciones y líderes que
n
trabajan a favor de del país que velan utilizando las organi- trabajan a favor de
los Derechos Huma- por el respeto a los zaciones e institucio- los Derechos Huma-
E
nos, la Cultura de Derechos Humanos. nes como medio. nos, la Cultura de
Paz y la Ciudadanía. Paz y la Ciudadanía.
4.6 Defender los 4.6 Derechos huma- 4.6.1.1 Relación 4.6.1.1.1 Reflexionar 4.6.a Defiende los
Derechos Humanos. nos y sociales . entre Derechos Hu- sobre algunos pro- Derechos Humanos
manos y condiciones blemas que podemos relacionados con el
sociales en espacios tener en el trabajo. bienestar de las per-
concretos. sonas y en favor del
desarrollo social.
de los derechos la-
borales de diversos
sectores de los traba-
jadores (as).
PEI - 2008 -211

Contenidos

n
sabilidad.
c ió
a
il d
va
E n

Zunil - Comunicación y Lenguaje (L1)
Zunil (6º) Comunicación y

Lenguaje (L1)
1. Deduce la intencionalidad del mensaje oral: expositiva o normativa.
2. Argumenta de forma oral sobre temas estudiados empleando un lenguaje adecuado al contenido y al
contexto.
3. Identifica los mensajes expresados en lenguaje verbal y no verbal.
4. Lee comprensivamente apoyándose en estrategias de lectura.
5. Redacta textos cortos adaptados a requerimientos personales, educativos y socioculturales.
6. Explica hechos cotidianos empleando un lenguaje adecuado.
7. Redacta oraciones aplicando conocimientos gramaticales y normas del idioma español.
8. Elabora textos apoyándose en estrategias de investigación y de organización de la información.
PEI - 2008 -213

Contenidos
Competencia 1: Deduce la intencionalidad del mensaje oral: expositiva o normativa.

1.1 Identifica si el men- 1.1.1 Ideas principales. 1.1.1.1 Identificación 1.1.1.1.1 Escucha 1.1.a. Escribe las
saje oral lleva una de las ideas importan- atentamente la clase ideas principales que
intención expositiva. tes durante la clase radial y a sus compa- escucha durante la
radial. ñeras y compañeros. clase radial.
1.2 Identifica si el men- 1.2.1 Comprensión 1.2.1.1 Seguimiento 1.2.a. Responde de

saje oral lleva una de instrucciones. de instrucciones ora- forma oral o escrita a
intención normativa. les de cuatro o más las instrucciones que
acciones. se indican.
Competencia 2: Argumenta de forma oral sobre temas estudiados empleando un lenguaje adecuado al contenido y
al contexto.
2.1 Expresa sus argu- 2.1.1 Expresión de 2.1.1.1 Integración 2.1.1.1.1 Escucha 2.1.a. Evalúa su
mentos apoyándose argumentos. a grupos de trabajo atentamente a sus participación en la
en estrategias de co- para tratar los temas compañeras y com- discusión de temas
municación oral. estudiados. pañeros. mediante una lista de
cotejo.
2.1.1.2 Explicación 2.1.1.1.2 Respeta
de tema y resolución las opiniones de los
de dudas. demás.
2.1.1.3 Utilización de 2.1.1.1.3 Participa-

un vocabulario ade- ción activa en el tra-
cuado a la situación bajo cooperativo.
comunicativa.
2.1.1.1.4 Com-
2.1.1.4 Aplicación de partimiento de los
destrezas del habla: conocimientos solida-
pausas, entonación riamente.
adecuada, pronuncia-
ción, etc.
Competencia 3: Identifica los mensajes expresados en lenguaje verbal y no verbal.

3.1 Interpreta el men- 3.1.1 Tablas informa- 3.1.1.1 Interpretación 3.1.1.1.1 Cuida la 3.1.a. Explica por
saje contenido en tivas. de información pre- limpieza y el orden escrito las ideas princi-
tablas informativas. sentada en tablas. del texto escrito. pales de una tabla
informativa, apoyán-
3.1.1.2 Identificación dose en los recursos
de los recursos gráfi- gráficos.
cos: subrayado, negri-
tas o viñetas.
PEI - 2008 -215

Contenidos
3.2 Interpreta el men- 3.2.1 Textos icónicos. 3.2.1.1 Interpretación 3.2.a. Explica por
saje contenido en de textos icónicos. escrito el mensaje
textos icónicos. principal de textos
icónicos.
Competencia 4: Lee comprensivamente apoyándose en estrategias de lectura.
4.1 Interpreta de 4.1.1 Lectura rápida. 4.1.1.1 Localización 4.1.1.1.1 Valoración 4.1.a Identifica el
forma adecuada la del tema apoyándose de la lectura personal tema de lectura apoyán-
información de un en la lectura rápida: como una actividad dose la estrategia de
texto, apoyándose en estructura, negritas, recreativa e informa- lectura rápida.
estrategias de lectura. cursivas. tiva incorporada a su
vida cotidiana.
4.1.1.1.2 Toma de
conciencia del propio
proceso de lectura.
4.2 Velocidad lectora. 4.2.1.1 Realización 4.2.a Practica ejerci-

de ejercicios para cios para aumentar la
aumentar la velocidad velocidad de lectura y
lectora. lleva el registro de su
proceso de lectura.
4.2.1.2 Eliminación
de la subvocalización
y regresión.
4.3.1 Estrategias du- 4.3.1.1 Aplicación 4.3.a Identifica las

rante la lectura. de destrezas de com- ideas introductorias,
prensión lectora: se- principales y con-
lección de ideas intro- cluyentes en un texto
ductorias, principales corto.
y concluyentes, infe-
rencias con respecto a 4.3.b Realiza infe-
la intencionalidad del rencias y predicciones
mensaje y predicción sobre la lectura.
de resultados.
4.3.c Responde a pre-
4.3.1.2 Relación entre guntas sobre el tema
conocimientos previos que estudiará.
y lo que presenta el
texto. 4.3.d Identifica con-
ceptos, hechos y opi-
4.3.1.3 Diferenciación niones, causa y efecto,
entre conceptos, he- secuencia temporal
chos y opiniones. en los textos que lee.

Contenidos
4.3.1.4 Análisis de la 4.3.e Elabora juicios

progresión de ideas: sobre los textos que
causa y efecto, se- lee.
cuencia temporal.
4.3.1.5 Emisión de
juicios con respecto
al contenido y la rela-
ción entre las partes
del texto.
Competencia 5: Redacta textos cortos adaptados a requerimientos personales, educativos y socioculturales.
5.1 Identifica la es- 5.1.1 El texto: or- 5.1.1.1 Identificación 5.1.1.1.1 Interés por 5.1.a Escribe un texto
tructura externa y la ganización externa, de la organización presentar un texto de tres párrafos cortos
estructura básica del organización lógica externa del texto: ordenado y limpio. cuidando la organiza-
texto: introducción, (estructura básica), márgenes, títulos, ción lógica del conte-
desarrollo, conclusión. clases de párrafos. subtítulos, recursos de nido, la redacción y la
imagen y tipográficos. ortografía.
lógica del contenido
del texto siguiendo
la estructura básica:
introducción, desarro-
llo y conclusión.
de los distintos pá-
rrafos en los textos
que escribe: principal,
ejemplificador, y con-
cluyente.
5.2 Identifica formas 5.2.1 Expresiones que 5.2.1.1 Utilización 5.2.a Utiliza los re-
verbales que indican indican matices sede formas verbales cursos semánticos
matices semánticos. mánticos. para expresar estados estudiados en los
de ánimo, acción o textos que escribe.
pasión.
sinónimos, antónimos,
homónimos y pala-
bras polisémicas.
PEI - 2008 -217

Contenidos
5.3 Emplea compa- 5.3.1 Comparaciones. 5.3.1.1 Utilización de 5.3.a Escribe oracio-
raciones en los textos comparaciones en los nes que contienen
que escribe. textos que redacta. comparaciones.
Competencia 6: Explica hechos cotidianos empleando un lenguaje adecuado.

6.1 Identifica los 6.1.1 Tipos de len- 6.1.1.1 Identificación 6.1.1.1.1 Valora la 6.1.a Reconoce el
tipos de lenguaje: guaje. de los tipos de len- expresión de senti- lenguaje que se em-
coloquial, literario y guaje: coloquial, lite- mientos propios y los plea en un texto de-
científico. rario y científico. de las demás personas. terminado.
6.2 Describe acciones 6.2.1 La descripción 6.2.1.1 Utilización 6.2.a Escribe des-
de la vida cotidiana. de un hecho cotidiano. de expresiones colo- cripciones breves so-
quiales. bre hechos de la vida
cotidiana.
de hechos de la vida
cotidiana demostran-
do la secuencia lógica
de las acciones.
Competencia 7: Redacta oraciones aplicando conocimientos gramaticales y normas del idioma español.
7.1 Identifica los cam- 7.1.1 Clases de pala- 7.1.1.1 Utilización de 7.1.1.1.1 Participa- 7.1.a. Emplea artículos
bios gramaticales de bras: sustantivo, artí- sustantivos comunes y ción en actividades sustantivos y adjetivos
las palabras: género, culo, adjetivo, verbos propios. que promueven la cuidando la concor-
número, tiempo y y adverbios. expresión escrita. dancia de género y
persona. 7.1.1.2 Identificación número.
de adjetivos. 7.1.1.1.2 Valoración
de la escritura como 7.1.b. Utiliza correcta-
7.1.1.3 Aplicación un medio para expresar mente las formas no
de la concordancia ideas y sentimientos. personales del verbo
de género y número en los textos que es-
entre el sustantivo, el 7.1.1.1.3 Interés por cribe.
artículo y el adjetivo. presentar un texto
ordenado y limpio. 7.1.c. Identifica los
7.1.1.4 Utilización verbos simples y com-
pertinente de las for- puestos y los emplea
mas no personales del en las oraciones que
verbo. escribe.
de verbos regulares e
irregulares.

Contenidos
7.1.1.6 Identificación 7.1.d. Ejercita los

de verbos simples y cambios gramaticales
compuestos. con verbos regulares
e irregulares.
de los cambios del 7.1.e. Emplea adver-
verbo regular e irre- bios para modificar el
gular: persona, núme- significado del verbo.
ro, tiempo (presente,
pasado y futuro).
de adverbios como
acompañantes del
verbo.
7.2 Identifica preposi- 7.2.1 Preposiciones e 7.2.1.1 Reconoci- 7.2.a Emplea co-
ciones e interjec- interjecciones. miento de las prepo- rrectamente las
ciones. siciones y de las inter- preposiciones y las
jecciones. interjecciones.
7.3 Integra aspec- 7.3.1 Reglas de acen- 7.3.1.1 Aplicación de 7.3.a. Tilda correc-
tos lexicales y gra- tuación ortográfica. las reglas de acentua- tamente las palabras
maticales del idioma ción. agudas, graves y es-
en la elaboración de drújulas.
textos.
7.4.1 Formación de 7.4.1.1 Utilización 7.4.a. Forma familias

familias de palabras. de la estructura de de palabras agrupán-
palabra (raíz y termi- dolas en campos
nación) para generar semánticos o red de
nuevas palabras. palabras.
familias de palabras
en campos semánticos.
7.5 Revisa la puntua- 7.5.1 Signos de pun- 7.5.1.1 Utilización de 7.5.a. Emplea co-
ción y ortografía de tuación. la ortografía puntual: rrectamente los signos
los textos que escribe. coma, punto, punto y de puntuación: coma,
coma, puntos suspen- punto, punto y coma,
sivos y comillas. puntos suspensivos y
comillas.
PEI - 2008 -219

Contenidos
7.6.1 Ortografía 7.6.1.1 Aplicación de 7.6.a. Tilda correc-

acentual. tilde en demostrativos. tamente las palabras
demostrativas.
7.7.1 Ortografía literal. 7.7.1.1 Utilización de 7.7.a Escribe co-

la ortografía literal: rrectamente palabras
uso de x, y, w, k, h, con: x, y, w, k, h, m,
m, n. n, según las reglas
estudiadas.
Competencia 8: Elabora textos apoyándose en estrategias de investigación y de organización de la información.
8.1 Aplica estrategias 8.1.1 Informe escrito. 8.1.1.1 Planificación 8.1.1.1.1 Participa- 8.1.a Escribe informes
de investigación en la del trabajo a realizar. ción en actividades breves que reflejan el
recolección de infor- que promueven la rigor metodológico
mación para tareas 8.1.1.2 Elaboración expresión escrita. requerido.
asignadas. de preguntas que re-
flejen los puntos clave 8.1.1.1.2 Práctica de
a investigar. la honestidad intelec-
tual en el manejo de
8.1.1.3 Utilización de la información.
fuentes de información.
informes escritos: re-
súmenes o síntesis.
8.1.1.5 Presentación
de informes: composi-
ción, revisión, correc-
ción y redacción final.
8.2 Emplea organi- 8.2.1 Organizadores 8.2.1.1 Presentación 8.2.a. Emplea

zadores gráficos en la gráficos. de información en esquemas y orga-
presentación de infor- organizadores gráfi- nizadores gráficos
mación. cos y mapas concep- para sintetizar la
tuales. información que pre-
senta.
8.2.1.2 Procesamien-
to de la información
mediante cuadros u
organizadores gráficos.

Contenidos
sabilidad.
PEI - 2008 -221

Zunil - Matemática
Zunil (6º) Matemática
1. Produce información acerca de la utililización de figuras geométricas,símbolos y signos de fenómenos
sociales de su entorno.
2. Aplica el pensamiento lógico, crítico y creativo para resolver situaciones problemáticas en su ámbito.
3. Aplica signos y símbolos para dar respuesta a situaciones y problemas en los ámbitos donde se
desenvuelve.
4. Aplica elementos matemáticos para promover el mejoramiento de su medio natural, social y cultural.
5. Aplica estrategias aritméticas para resolver problemas de su vida cotidiana hacia una mejor calidad de
vida
6. Utiliza la información que obtiene en su entorno y la expresa en forma gráfica.
7. Aplica conocimientos y tecnologías de la propia cultura y otras culturas para impulsar el desarrollo
personal y comunitario.
PEI - 2008 -223

Zunil - Matemática
Contenidos
Competencia 1: Produce información acerca de la utililización de figuras geométricas,símbolos y signos de fenómenos

sociales de su entorno.
1.1 Clasifica triángu- 1.1.1 Triángulos. 1.1.1.1 Clasificación 1.1.1.1.1 Sigue ins- 1.1.a En una tabla de
los por sus ángulos. de triángulos por sus trucciones en la reali- dos entradas identifica
ángulos. zación de su trabajo. en su entorno clases
de triángulos.
1.1.1.1.2 Participa del
trabajo en equipo.
1.2 Clasifica y traza 1.2.1 Paralelogramos. 1.2.1.1 Clasificación 1.2.a Completa un
paralelogramos. y trazo de Paralelo- diagrama conceptual
gramos. escribiendo el nombre
de cada paralelogramo.
1.2.b Identifica pa-

ralelogramos en su
entorno y los traza.
1.3 Define polígonos, 1.3.1 Polígonos. 1.3.1.1 Definición de 1.3.a Define polígono
clasifica polígonos y polígono. con sus palabras.
calcula su perímetro.
1.3.1.2 Clasificación 1.3.b Escribe el nom-
de polígonos por nú- bre de polígonos por
mero de lados. el número de lados.
1.3.1.3 Calculo del 1.3.c Determina el

perímetro de los polí- valor del perímetro de
gonos. polígonos.
1.4 Calcula el área 1.4.1 Área de trián- 1.4.1.1 Cálculo del 1.4.a Calcula el área
de triángulos. gulos. área de triángulos. de triángulos.
1.5 Calcula la lon- 1.5.1 Longitud de la 1.5.1.1 Cálculo de la 1.5.a Calcula el valor
gitud de la circunfe- circunferencia y área. longitud de la circun- de la longitud de la
rencia y el área del ferencia. circunferencia.
círculo.
1.5.1.2 Cálculo del 1.5.b Calcula el área
área del círculo. de círculos.
Competencia 2: Aplica el pensamiento lógico, crítico y creativo para resolver situaciones problemáticas en su ámbito.
2.1 Completa y cons- 2.1.1 Series numéricas. 2.1.1.1 Completación 2.1.1.1.1 Muestra 2.1.a Completa serie
truye series numéricas. de series numéricas precisión en la ex- numéricas.
que tienen secuencias presión de resultados
en las que se combi- numéricos. 2.1.b Crea series nu-
na dos o tres opera- méricas.
ciones aritméticas.
PEI - 2008 -225

Zunil - Matemática
Contenidos
Competencia 3: Aplica signos y símbolos para dar respuesta a situaciones y problemas en los ámbitos donde se
desenvuelve.
3.1 Expresa la idea 3.1.1 Idea de conjunto. 3.1.1.1 Descripción 3.1.1.1.1 Creatividad 3.1.a Describe la idea
de conjunto y utiliza de la idea de con- para construir conjun- de conjunto utilizando
adecuadamente pala- junto. tos con elementos del palabras sinónimas:
bras sinónimas. ámbito en que se des- grupo, colección, etc.
3.1.1.2 Clasificación envuelve.
de conjuntos por su 3.1.b Escribe el nom-
número de elementos. 3.1.1.1.2 Muestra bre de los conjuntos
responsabilidad en la dados de acuerdo a la
3.1.1.3 Expresión de realización de activi- cantidad de elementos
conjuntos en forma dades. que tenga.
enumerativa y gráfica.
3.1.c Expresa conjun-
3.2 Clasifica conjuntos. 3.2.1 Clases de con- 3.1.1.4 Determina- tos en forma enume-
juntos. ción de la pertenencia rativa y gráfica.
de elementos respecto
3.3 Conocer la forma 3.3.1 Forma de ex- a conjuntos dados. 3.1.d Establece la
de expresar conjuntos. presar conjuntos relación de pertenen-
3.1.1.5 Realización cia entre un listado de
de las operaciones elementos y un con-
3.4 Establece la rela- 3.4.1 Relación de unión e intersección junto dado.
ción de pertenencia. pertenencia. de conjuntos.
3.1.e Realiza las
3.5 Opera conjuntos. 3.5.1 Operaciones operaciones con con-
unión e intersección. juntos.
Competencia 4: Aplica elementos matemáticos para promover el mejoramiento de su medio natural, social y cultural.
4.1 Define poten- 4.1.1 Potenciación. 4.1.1.1 Reconocer la 4.1.1.1.1 Valora el 4.1.a Expresa multipli-
ciación y desarrollar potenciación como la orden, la limpieza y la caciones con factores
potencias. forma abreviada de exactitud al resolver iguales como poten-
expresar una multipli- cálculos matemáticos. cias.
cación con factores
iguales. 4.1.b Calcula el re-
sultado de desarrollar
4.1.1.2 Cálculo del potencias.
desarrollo de potencias.
4.2 Define la raíz cua- 4.2.1 La raíz cuadrada. 4.2.1.1 Reconocer la 4.2.a Define la raíz
drada y extraer raíces raíz cuadrada como cuadrada con sus
cuadradas. la operación inversa palabras.
de potencias al cua-
drado. 4.2.b Extrae raíces
cuadradas.
4.2.1.2 Cálculo de
raíces cuadradas.

Zunil - Matemática
Contenidos
4.3 Determina múlti- 4.3.1 Múltiplos y di- 4.3.1.2 Enumeración 4.3.a Enumera los
plos y factores o divi- visores. de los primeros múl- primeros múltiplos de
sores de un número. tiplos de un número y un número y todos
de todos sus divisores. los divisores de un
número.
4.4 Define número 4.4.1 Números pri- 4.4.1.1 Definición 4.4.a Expresa con sus
primo y compuesto. mos y compuestos. de números primos y palabras las caracte-
compuestos. rísticas de un número
primo y de un com-
puesto.
4.5 Factoriza números 4.5.1 Teorema fun- 4.5.1.1 Expresión de 4.5.a En un diagrama
compuestos. damental de la arit- la factorización prima identifica los números
mética. de un número. primos y los compues-
tos.
4.5.b Expresa núme-

ros compuestos como
producto de sus facto-
res primos.
4.6 Define y calcula el 4.6.1 El m.c.m y el 4.6.1.1 Definición y 4.6.a Obtiene el míni-
m.c.m. y el M.C.D. M.C.D. cálculo del m.c.m. mo común múltiplo y
máximo común divisor
4.6.1.2 Resolución de de dos o tres números.
problemas.
4.7 Determina la 4.7.1 Fracciones equi- 4.7.1.1 Aplicación de 4.7.a Determina la

equivalencia de frac- valentes. la propiedad funda- equivalencia entre
ciones. mental de las propor- fracciones.
ciones para determi-
nar la equivalencia de
fracciones.
4.8 Amplifica y simpli- 4.8.1 Amplificación y 4.8.1.1 Amplificación 4.8.a Amplifica y sim-
fica fracciones. simplificación de frac- y simplificación de plifica fracciones.
ciones. fracciones.
4.9 Opera fracciones 4.9.1 Suma, resta de 4.9.1.1 Cálculo de 4.9.a Calcula el resul-
y resuelve problemas fracciones con dife- suma y resta de frac- tado de operar frac-
con fracciones. rente denominador. ciones con diferente ciones y resuelve pro-
denominador. blemas relacionados
4.9.2 Multiplicación y con su medio natural
división de fracciones. 4.9.1.2 Cálculo de y social.
multiplicación y divi-
sión de fracciones.
4.10 Calcula porcen- 4.10.1 Porcentaje. 4.10.1.1 Cálculo de 4.10.a Obtiene por-
tajes. porcentajes. centajes.
PEI - 2008 -227

Zunil - Matemática
Contenidos
Competencia 5: Aplica estrategias aritméticas para resolver problemas de su vida cotidiana hacia una mejor calidad
de vida.
5.1 Resuelve proble- 5.1.1 Problemas. 5.1.1.1 Aplicación de 5.1.1.1.1 Valora la 5.1.a Resuelve pro-
mas. las estrategias para importancia de apli- blemas que tienden
resolver problemas de car las operaciones a mejorar su calidad
perímetro, área, poten- en la resolución de de vida.
ciación, raíz cuadrada, problemas.
m.c.m., M.C.D., ope-
raciones con fraccio-
nes y porcentaje.
Competencia 6: Utiliza la información que obtiene en su entorno y la expresa en forma gráfica.

6.1 Expresar informa- 6.1.1 Gráficas de 6.1.1.1 Presentación 6.1.1.1.1 Muestra 6.1.a Expresa e inter-
ción en forma gráfica. barras y circulares. e interpretación de interés por la informa- preta información que
información gráfica. ción gráfica. obtiene de su entorno
en forma gráfica.
Competencia 7: Aplica conocimientos y tecnologías de la propia cultura y otras culturas para impulsar el desarrollo
personal y comunitario.
7.1 Identificar unida- 7.1.1 Unidades de 7.1.1.1 Identificación 7.1.1.1.1 Valora la 7.1.a Identifica unida-
des de medida y reali- medida de longitud, y conversión de uni- utilidad de las unidades de longitud, peso,
za conversiones. peso y capacidad. dades de longitud, des de medición. capacidad y resuelve
peso y capacidad. conversiones en situa-
ciones de su entorno.

sabilidad.
Competencia 9: Desarrolla el pensamiento lógico y crítico resolviendo actividades específicas: juegos de lógica,
sudokus, cuadrados mágicos, etc.
pensamiento lógico. Sudokus, etc. de la estrategia pro- para ordenar las pistas juego lógico siguien-
puesta para resolver con paciencia y sentido la estrategia pro-
el juego. do crítico. puesta.

Zunil - Ciencias Naturales y Tecnología
Zunil (6º) Ciencias Naturales

y Tecnología
1. Contrasta características, estructuras y funciones para comprender la razón de la diversidad
biológica.
2. Comprende el sistema endocrino su relación con el funcionamiento del cuerpo, la salud y la
reproducción
3. Emite juicios críticos acerca del impacto de la actividad humana y el crecimiento poblacional en el
deterioro ambiental.
4. Explica el desarrollo sostenible como una necesidad para conservar los recursos energéticos ante el
crecimiento poblacional.
ámbitos en los que se desenvuelve
PEI - 2008 -229

Contenido
Competencia 1: Contrasta características, estructuras y funciones para comprender la razón de la diversidad biológica.
1.1 Describe la impor- 1.1.1 Genes y herencia. 1.1.1.1 Clasificación 1.1.1.1.1 Respeto por 1.a Establece la rela-
tancia de los genes de los tipos de he- la conservación de la ción entre genética y
y los cromosomas rencia. vida. herencia.
en las características
hereditarias. 1.1.1.2 Descripción 1.1.1.1.2 Valora las
del papel de los ge- actitudes científicas
nes en la determina- como la curiosidad,
ción de las caracterís- la exactitud, la investi-
ticas hereditarias. gación, etc.
1.1.1.3 Descripción 1.1.1.1.3 Valora la

de la importancia de diversidad biológica
los cromosomas en de su entorno.
la determinación del
sexo.
1.2 Describe los cam- 1.2.1 Cambios que se 1.2.1.1 Integración de 1.2.a Describe las
bios que sufren los sufren por la adapta- los cromosomas, los causas de la diversi-
seres vivos a causa de ción al medio. genes y el ADN en la dad biológica.
la adaptación al me- diversidad biológica.
dio, los cruces entre las 1.2.b Escribe un
especies y la biotecno- 1.2.1.2 Descripción párrafo explicando
logía. de los cambios que cómo se adaptan los
sufren los seres vivos seres vivos al medio
por su adaptación al ambiente en el que vi-
medio ambiente. ven y cómo les afecta
el deterioro ambiental.
de la forma como los 1.2.c Escribe dos con-
cruces en las especies clusiones de los bene-
determinan cambios ficios que se obtienen
en los nuevos indivi- de la biotecnología.
duos.
de los beneficios que
se obtienen con la uti-
lización de los injertos
y de los cruces genéti-
cos (biotecnología).
PEI - 2008 -231

Contenido
1.3 Describe y ejem- 1.3.1 Relaciones de 1.3.1.1 Ejemplifica- 1.3.1.1.1 Valora el 1.3.a Explica la inter-
plifica las relaciones mutualismo, simbiosis ción de las relaciones equilibrio que se pro- dependencia entre
de mutualismo, sim- y comensalismo. que se establecen en- duce en la naturaleza. algunos seres vivos y
biosis y comensalismo. tre plantas, animales y da ejemplos de rela-
seres humanos. ciones.
1.3.1.2 Explicación de
las ventajas que tiene
para la sobrevivencia
la relación de mutua-
lismo.
1.3.1.3 Ilustración de
las ventajas que tie-
nen para el hongo y
el alga la simbiosis.
1.3.1.4 Ilustración de
las relaciones de co-
mensalismo.
Competencia 2: Comprende el sistema endocrino su relación con el funcionamiento del cuerpo, la salud y la repro-
ducción.
2.1 Establece la rela- 2.1.1 Glándulas, 2.1.1.1 Descripción 2.1.1.1.1 Valora el 2.1.a Ubica las dis-
ción que existe entre hormonas y funciona- del funcionamiento cuidado y la salud de tintas glándulas en un
la glándula, la hor- miento del organismo. de las glándulas de su organismo. esquema del cuerpo
mona que produce y secreción interna y de y describe su función
el funcionamiento del secreción externa. y relación con otros
organismo. sistemas.
de la función que
desempeñan las glán-
dulas y las hormonas
que producen en el
ser humano.
2.1.1.3 Ubicación
de las glándulas de
secreción interna y de
secreción externa.

Contenido
2.2 Establece la rela- 2.2.1 Funcionamiento 2.2.1.1 Aplicación de 2.2.a Elabora un cua-
ción que existe entre normal del sistema los términos HIPO e dro en el que estable-
las hormonas y la endocrino y las enfer- HIPER en el funciona- ce el funcionamiento
salud. medades que puede miento glandular. del sistema hormonal,
provocar el mal fun- la salud y la enferme-
cionamiento glandular. 2.2.1.2 Ilustración de dad.
las principales enfer-
medades que padece
el ser humano como
producto de la disfun-
ción glandular.
2.3 Relaciona las 2.3.1 Glándulas y 2.3.1.1 Ilustración de 2.3.1.1.1 Relata des- 2.3.a Explica la rela-
glándulas masculinas reproducción. la forma en la que la de sus valores en qué ción entre las glándu-
y femeninas con la célula sexual masculi- consiste la maternidad las y la reproducción
reproducción. na fecunda a la célula y paternidad respon- en un esquema grá-
sexual femenina. sable. fico.
2.3.1.2 Diferencia- 2.3.b Escribe un pá-

ción entre las glándu- rrafo explicando en
las masculinas y las qué consiste la pater-
glándulas femeninas nidad y maternidad
y su función repro- responsable.
ductiva.
2.3.1.3 Relación
entre fecundación y
embarazo.
2.4 Describe los be- 2.4.1 Lactancia ma- 2.4.1.1 Descripción 2.4.a Describe el va-
neficios de la lactan- terna: beneficios físi- de los beneficios lor nutritivo y econó-
cia materna. cos y psicológicos. que tiene para el ser mico de la lactancia
humano la lactancia materna.
materna.
de los componentes
nutricionales de la
leche materna.
2.4.1.3 Incidencia de
la lactancia materna
en la reducción de los
niveles de morbilidad
y mortalidad infantil.
PEI - 2008 -233

Contenido
Competencia 3: Emite juicio crítico acerca del impacto de la actividad humana y el crecimiento poblacional en el de-
terioro ambiental.
3.1 Establece la rela- 3.1.1 Crecimiento 3.1.1.1 Relación entre 3.1.1.1.1 Práctica vo- 3.1.a Analiza el
ción entre la actividad poblacional y deterioro el crecimiento pobla- luntaria de actitudes impacto del creci-
humana, el deterioro ambiental. cional y el crecimiento para la conservación miento demográfico
ambiental y los de- de la frontera urbana de los bosques. en el ambiente.
sastres. por la eliminación de
los bosques y el uso 3.1.1.1.2 Valora la 3.1.b Identifica las
inadecuado de espa- importancia de la zonas de riesgo en
cios para vivienda. reforestación para la la región y describe
estabilidad de taludes, acciones que puede
3.1.1.2 Descripción conservación de es- realizar en forma per-
de las actividades pecies animales, ciclo sonal y comunitaria
humanas que dañan del agua, conserva- para la conservación
el ambiente. ción del suelo. de los bosques y del
medio ambiente.
de las acciones a
seguir con el propó-
sito de prevenir un
desastre.
3.2 Explica la impor- 3.2.1 Reforestación 3.2.1.1 Relación 3.2.a Elabora un cua-
tancia de la reforesta- y protección del am- entre reforestación y dro de causas y efec-
ción para la preven- biente. la protección de los tos de la reforestación
ción de desastres. recursos hídricos. para el medio social y
natural.
3.2.1.2 Relación entre
la reforestación con 3.2.b Identifica las ac-
la calidad del aire y tividades productivas,
por ende la calidad sociales, culturales
de vida. y recreativas que se
favorecen con la refo-
restación.
3.3 Describe e ilustra 3.3.1 El efecto inver- 3.3.1.1 Ilustración 3.3.1.1.1 Socializa- 3.3.a Elabora un
las causas y las con- nadero y el calenta- de la forma como el ción de las acciones cuadro con causas y
secuencias del calen- miento global. calentamiento global humanas necesarias consecuencias del ca-
tamiento global y del y el efecto invernade- para contrarrestar el lentamiento global y
efecto invernadero. ro influyen en la vida calentamiento global y el efecto invernadero.
humana, animal y el efecto invernadero.
vegetal.

Contenido
3.4 Relaciona la pro- 3.4.1 Ecosistemas y 3.4.1.1 Descripción 3.4.1.1.1 Analiza las 3.4.a Argumenta a
tección de los ecosis- conservación de la de los procesos que acciones que dañan e favor de la conserva-
temas con la conser- vida. se realizan en el eco- interrumpen los pro- ción y protección de
vación de la vida. sistema de su entorno cesos naturales en el los ecosistemas.
y la importancia para ecosistema.
la conservación de la
vida.
3.4.1.2 Ubicación,
descripción e impor-
tancia de las áreas
protegidas y las reser-
vas naturales.
Competencia 4: Explica el desarrollo sostenible como una necesidad para conservar los recursos energéticos ante el
crecimiento poblacional.
4.1 Explica el desa- 4.1.1 Uso racional de 4.1.1.1 Utilización 4.1.1.1.1 Compromiso 4.1.a Elabora un
rrollo sostenible como los recursos naturales. racional de los recur- personal concreto para cuadro con ventajas y
resultado del uso ra- sos naturales. ahorrar recursos (agua, desventajas de la ex-
cional de los recursos energía...). plotación minera y el
naturales. 4.1.1.2 Descripción uso de hidrocarburos.
de la relación que
existe entre energía e
hidrocarburos.
de las ventajas y des-
ventajas de la explo-
tación minera y el uso
de los metales y mine-
rales en las artesanías
y la industria.
rentes ámbitos en los que se desenvuelve
5.1 Aplica los pasos 5.1.1 Experimenta- 5.1.1.1 Aplicación de 5.1.1.1.1 Valora las 5.1.a Realiza un ex-
del método científico ción semanal relacio- los pasos del método actitudes científicas perimento semanal
a la resolución de nado con un tema de científico. como la curiosidad, la relacionado con el
problemas de la vida estudio. observación, la experi- tema de la semana y
diaria. mentación, el descubri- escribe sus conclusio-
miento y la objetividad. nes e inferencias.
PEI - 2008 -235

Contenido

6.1 Aplica la metodo- 6.1.1 Metodología 6.1.1.1 Sintonización 6.1.1.1.1 Compro- 6.1.a Completa lista
logía del IGER. del IGER. de la emisora en la miso voluntario en la de cotejo para au-
que se transmite la escucha de la clase toevaluar el aprendi-
clase radial. radial y en la asisten- zaje.
cia al centro de orien-
6.1.1.2 Escucha y tación.
participa activamente
en la clase radial.
6.1.1.3 Estudia con

sabilidad.

Zunil - Formación Humana y Ciudadana
Zunil (6º)
Formación Humana
y Ciudadana
1. Participa en relaciones sociales que inciden en los derechos y responsabilidades necesarias para una
cultura de paz en el contexto nacional e internacional.
2. Fomenta actitudes y acciones orientadas a erradicar la discriminación y exclusión para fortalecer la
solidaridad y las culturas de los pueblos.
3. Formula proyectos y realizaciones orientadas a favor del ejercicio de la ciudadanía y la democracia
en la familia, la comunidad y el país.
4. Promueve acciones para fortalecer la existencia de actitudes y prácticas de cultura de paz en diferentes
espacios y situaciones de la vida grupal.
5. Planifica el futuro personal y comunitario a partir del análisis crítico del pasado y del presente.
PEI - 2008 -237

Contenido
Competencia 1: Participa en relaciones sociales que inciden en los derechos y responsabilidades necesarias para
una cultura de paz en el contexto nacional e internacional.
1.1 Identificar el pa- 1.1.1 Mediación de 1.1.1.1 Identificación 1.1.1.1.1 Interés 1.1.a Identifica el pa-
pel del mediador/a conflictos I. de factores, actores, hacia la mediación pel del mediador/a
de conflictos. escenarios e indica- en los conflictos coti- en las dramatizacio-
dores de alerta de dianos. nes de hechos de
conflictos cotidianos. Conflictividad.
1.2 Identificar proce- 1.2.1 Mediación de 1.2.1.1 Descripción 1.2.1.1.1 Interés ha- 1.2.a Describe los
sos de mediación de conflictos II. de conflictos agrarios, cia la mediación de procesos centroame-
conflictos en Centro- étnicos y políticos: los conflictos sociales. ricanos de negocia-
américa. actores y escenarios. ción y los acuerdos
de paz en el marco
de la necesidad de
prevenir y transformar
los conflictos.
1.3 Proponer vías de 1.3.1 Resolución de 1.3.1.1 Descripción 1.3.1.1.1 Interés y 1.3.a Formula pro-
resolución constructi- conflictos I. de las consecuencias valoración de las de puestas orientadas a
va de conflictos. de diferentes formas propuestas de reso- trasformar y controlar
de afrontar conflictos lución de conflictos de manera constructi-
en diferentes culturas. que construyen una va los conflictos.
cultura de paz.
1.4 Identificar los 1.4.1 Resolución de 1.4.1.1 Construcción 1.4.1.1.1 Valoración 1.4 a Identifica los
factores sociales y conflictos II. del árbol del proble- de la importancia de factores sociales y
culturales que favore- ma y del mapa del identificar el proble- culturales que favore-
cen la conflictividad y problema cuando se ma para resolver un cen la conflictividad y
la violencia. analizan casos histó- conflicto. la violencia.
ricos o actuales.
Competencia 2: Fomenta actitudes y acciones orientadas a erradicar la discriminación y exclusión para fortalecer la
solidaridad y las culturas de los pueblos.
2.1 Identificar pro- 2.1.1 Identificación 2.5.1.1 Valoración 2.1.1.1.1 Valora- 2.1.a Comenta
puestas para reducir de factores que oca- crítica de la impor- ción crítica de la acerca de los daños
la incidencia de los sionan el intercambio tancia de los movi- importancia de los ocasionados por las
daños que causan las desigual entre países. mientos sociales en movimientos sociales guerras y elabora
guerras. la historia de Centro- en la historia de Cen- propuestas para re-
américa. troamérica. ducir su incidencia.
2.2 Identificar las 2.2.1 Los pueblos 2.2.1.1 Identificación 2.2.1.1.1 Valora el 2.2.a Identifica las
características y cua- guatemaltecos I. de la cooperación desarrollo y costum- características y cua-
lidades de vida de los e intercambios a lo bres de los pueblos. lidades de vida de los
Pueblos. largo de la historia Pueblos.
guatemalteca: la
construcción de la
historia del pueblo
ladino.
PEI - 2008 -239

Contenido
2.3 Describir los 2.3.1 La globaliza- 2.3.1.1 Identificación 2.3.1.1.1 Valoración 2.3.a Describe el
procesos actuales de ción y la cultura II. de la latinización de las expresiones rumbo de los actua-
transculturación. como un proceso de artísticas y culturales les procesos de trans-
interculturalidad pro- guatemaltecas pre- culturación en un
pio de un contexto sentes en los medios contexto globalizado
etnocéntrico y globa- de comunicación. de múltiples migra-
lizado. ciones e influenciado
por los medios de
comunicación.
Competencia 3: Formula proyectos y realizaciones orientadas a favor del ejercicio de la ciudadanía y la democracia
en la familia, la comunidad y el país.
3.1 Identifica los 3.1.1 Funciones del 3.1.1.1 Identificación 3.1.1.1.1 Valoración 3.a Identifica los artí-
artículos de la Cons- Estado. de artículos constitu- de la Constitución culos constitucionales
titución que garan- cionales y convenios y el Estado como que garantizan sus
tizan los derechos y a favor de la no garantía de los dere- derechos y obligacio-
obligaciones de las exclusión y discrimi- chos y obligaciones nes, así como el fun-
y los ciudadanos y nación. de todos y todas. cionamiento de las
el funcionamiento entidades del Estado.
de las entidades del 3.1.1.2 Identificación
Estado. de la presencia del
Estado y de las insti-
tuciones que trabajan
a favor del desarrollo
humano.
Competencia 4: Promueve acciones para fortalecer la existencia de actitudes y prácticas de cultura de paz en diferentes
espacios y situaciones de la vida grupal.
4.1 Identifica las 4.1.1 Participación 4.1.1.1 Participación 4.1.1.1.1 Valoración 4.1.a Identifica las
actitudes y acciones comunitaria. en el entorno familiar de la importancia de actitudes y acciones
propias de una parti- y comunitario. la organización de la propias de una parti-
cipación comunitaria comunidad. cipación comunitaria
democrática. democrática.
4.2 Describe el papel 4.2.1 La democracia 4.2.1.1 Investigación 4.2.1.1.1 Valoración 4.2.a Describe el
y nivel de desem- I. de las funciones y crítica de la situación papel y nivel de des-
peño de las institu- desempeño de insti- de la democracia en empeño de las insti-
ciones del sistema tuciones que garanti- diferentes aspectos. tuciones del sistema
democrático. zan el funcionamien- democrático.
to democrático en el
país.
4.3 Describe los 4.3.1 La democracia 4.3.1.1 Descrip- 4.3.1.1.1 Valoración 4.3.a Describe los
derechos y las re- II. ción del perfil del de la importancia derechos y las res-
sponsabilidades so- ciudadano que vela de la democracia ponsabilidades so-
ciales que tienen los por la vigencia de la participativa en la ciales que tienen los
ciudadanos con su democracia partici- construcción de una ciudadanos con su
persona, su familia y pativa. sociedad justa. persona, su familia y
su comunidad. su comunidad.

Contenido
Competencia 5: Planifica el futuro personal y comunitario a partir del análisis crítico del pasado y del presente.
5.1 Identificar las 5.1.1 El conflicto 5.1.1.1 Identifica- 5.1.1.1.1 Interés ha- 5.1.a Comenta
formas en que fue- armado interno de ción de las conse- cia la mediación de sobre las diversas
ron afectadas las Guatemala. cuencias psicosocia- los conflictos sociales. formas en que fue-
poblaciones por el les de la violencia ron afectadas las
conflicto armado política que afectó a poblaciones por el
interno. las comunidades del conflicto armado
país. interno.
5.2 Identificar los 5.2.1 Informes RE- 5.2.1.1 Análisis del 5.2.1.1.1 Valoración 5.2.a Comenta los
propósitos de las MHI y CEH. contenido y propó- de las recomendacio- propósitos de cada
recomendaciones de sitos de los informes nes de los informes una de las reco-
los informes REMHI REMHI y de la CEH. REMHI y de la CEH. mendaciones de los
y CEH. informes REMHI y de
la CEH.
5.3 Identificar las 5.3.1 Los pueblos 5.3.1.1 Descripción 5.3.1.1.1 Valora el 5.3.a Identifica las
características y cua- guatemaltecos II. de la participación desarrollo y costum- características y cua-
lidades de vida de de los pueblos indí- bres de los pueblos. lidades de vida de
los Pueblos. genas en los movi- los Pueblos.
mientos sociales a lo
largo de la historia.
5.4 Relacionar he- 5.4.1 La historia y el 5.4.1.1 Comentario 5.4.1.1.1 Valora- 5.4.a Explica con
chos históricos con desarrollo I. crítico acerca de ción crítica de cómo sentido crítico diver-
modalidades de grandes aconteci- desde el presente se sos hechos históricos
desarrollo. mientos en la histo- construye el futuro significativos y los
ria guatemalteca y del país. relaciona con las
centroamericana (un modalidades de
hecho guatemalte- desarrollo político y
co). social.
chos históricos con desarrollo II. crítico acerca de ción crítica de cómo sentido crítico diver-
hecho centroameri- desarrollo político y
cano). social.
chos históricos con desarrollo I. crítico acerca de ción crítica de cómo sentido crítico diver-
hecho guatemalte- desarrollo político y
co). social.
PEI - 2008 -241

Contenido

sabilidad.

Zunil - Ciencias Sociales
Zunil (6º) Ciencias Sociales
1. Compara las características relevantes de los continentes del mundo para el aprovechamiento sostenible
de sus recursos.
2. Relaciona el aprovechamiento racional de los recursos naturales con el mejoramiento de la calidad de
vida en diferentes regiones del mundo.
3. Relaciona procesos históricos relevantes con los cambios significativos que han impulsado en el mundo.
4. Argumenta sobre las actividades económicas y su incidencia en la calidad de vida de las personas y
pueblos del mundo.
5. Aplica principios de las Ciencias Sociales en la solución de problemas socioculturales.
PEI - 2008 -243

Contenido
Competencia 1: Compara las características relevantes de los continentes del mundo para el aprovechamiento
sostenible de sus recursos.
1.1 Describe la divi- 1.1.1 División, relieve, 1.1.1.1 Localización 1.1.1.1.1 Promoción 1.1.a Localiza en ma-
sión relieve y regiones regiones y paisajes de de las divisiones de del uso responsable pas la división, relieve
del mundo. Europa. Europa, Asia, África y de los recursos del y regiones del mundo.
Oceanía. mundo.
1.1.2 División, relieve,
regiones y paisajes de
Asia.
1.1.3 División, relieve,

África.
1.1.4 División, relieve

Oceanía.
1.1.5 Antártida
Competencia 2: Relaciona el aprovechamiento racional de los recursos naturales con el mejoramiento de la calidad
de vida en diferentes regiones del mundo.
2.1 Describe la for- 2.1.1 La litósfera 2.1.1.1 Ubicación de 2.1.1.1.1 Muestra 2.1.a Ilustra la forma-
mación de nuestro las capas superiores e interés por los husos ción de la Tierra.
planeta. 2.1.2 Formación del inferiores del planeta. horario en el mundo.
relieve terrestre.
2.1.3 Hidrósfera
2.1.4 Atmósfera
2.1.5 Biósfera
2.1.6 Geografía
como ciencia.
2.1.7 Coordenadas
geográficas.
2.1.8 Husos horario
PEI - 2008 -245

Contenido
2.2 Define los secto- 2.2.1 Recursos natu- 2.2.1.1 Diferencia- 2.2.1.1.1 Valoración 2.2.a Explica las di-
res de la economía rales del mundo. ción de la economía de la diversidad de la ferencias y similitudes
del mundo. en Europa, Asia, Áfri- población mundial. de los sectores econó-
2.2.2 Sectores de la ca y Oceanía. micos del mundo.
economía del mundo.
2.2.3 Economía de
Europa, Asia, África,
Oceanía.
2.2.4 Bloques mun-
diales de la economía.
2.2.5 Población mun-

dial.
Competencia 3: Relaciona procesos históricos relevantes con los cambios significativos que han impulsado en el
mundo.
3.1 Explica el origen 3.1.1 Origen del Ser 3.1.1.1 Comparación 3.1.1.1.1 Muestra in- 3.1.a Elabora un es-
del ser humano y su humano. de las primeras civi- terés por las diversas quema ilustrado del
organización en las lizaciones del mundo civilizaciones. origen del ser huma-
primeras civilizacio- 3.1.2 Prehistoria. occidental. no y su organización
nes. en las primeas civili-
3.1.3 Las primeras zaciones.
civilizaciones.
3.1.4 Mesopotamia.
3.1.5 Egipto.
3.1.6 Otros pueblos

de la antigüedad.
3.1.7 Civilización
China.
3.1.8 Civilización
India.
3.1.9 Pueblos anterio-

res a Grecia.
3.1.10 Grecia.
3.1.11 Guerras mé-

dicas.

Contenido
3.1.12 Período helé-

nico.
3.1.13 Civilización
romana.
3.2 Describe la edad 3.2.1 Inicio de la 3.2.1.1 Comparación 3.2.1.1.1 Muestra inte- 3.2.a Elabora un mapa
media en el mundo. Edad Media. de la alta y baja edad rés por el proceso de la mental del desarrollo
media. edad media. de la edad media.
3.2.2 Imperio Bizan-
tino.
3.2.3 El Islam
3.2.4 Imperio Caro-

lingio.
3.2.5 Feudalismo
3.2.6 Alta Edad Me-

dia.
3.2.7 Baja Edad Me-

dia.
3.3 Explica los fenó- 3.3.1 Surgimiento de 3.3.1.1 Análisis de los 3.3.1.1.1 Muestra 3.3.a Elabora una
menos sociales que los estados nacionales. fenómenos sociales interés por los proble- recta cronológica de
surgieron durante la de la edad media. mas y el desarrollo de los fenómenos socia-
edad media. 3.3.2 Expansión eu- la región en el pasa- les de la edad media.
ropea. do y actualmente.
3.3.3 El Renacimiento.
3.3.4 La Reforma
3.3.5 La Contrarre-
forma.
3.3.6 Mercantilismo
3.3.8 Absolutismo
PEI - 2008 -247

Contenido
3.4 Determina las cau- 3.4.1 Ilustración. 3.4.1.1 Análisis de las 3.4.1.1.1 Rechazo a 3.4.a Explica las ra-
sas y consecuencias de consecuencias de las la desigualdad y cual- zones de las guerras
las guerras mundiales 3.4.2 Revolución in- guerras mundiales y quier forma de opre- mundiales y los blo-
y el surgimiento de blo- dustrial. los bloques ideológi- sión y destrucción. ques ideológicos del
ques en el mundo. cos del mundo. mundo.
3.4.3 Imperio Napo-
leónico.
3.4.4 Restauración y
liberalismo.
3.4.5 Socialismo.
3.4.6 Nacionalismo
3.4.7 Segunda revo-

lución.
3.4.8 Industrial.
3.4.9 Imperialismo
europeo.
3.4.10 Primera Gue-

rra Mundial.
3.4.11 Revolución
rusa.
3.4.12 Regímenes
totalitarios.
3.4.13 Segunda Gue-

rra Mundial.
3.4.14 Guerra Fría
3.4.15 Descoloniza-
ción.
3.4.16 Movimientos
sociales de los se-
tenta.
3.4.17 Caída del

comunismo.
3.4.18 Mundo actual

Contenido
Competencia 4: Argumenta sobre las actividades económicas y su incidencia en la calidad de vida de las personas y
pueblos del mundo.
4.1 Define la respon- 4.1.1 Responsabilidad 4.1.1.1 Explicación 4.1.1.1.1 Muestra 4.1.a Describe hechos
sabilidad fiscal y los fiscal. del proceso para rei- interés por hacer valer actuales que determi-
derechos del consu- vindicar los derechos los derechos del con- nen la responsabili-
midor. 4.1.2 Derechos del de los consumidores. sumidor. dad fiscal.
consumidor.
4.1.3 Relaciones inter-

nacionales de Guate-
mala.
Competencia 5: Aplica principios de las Ciencias Sociales en la solución de problemas socioculturales.

5.1 Explica las res- 5.1.1 Las ciencias 5.1.1.1 Análisis de las 5.1.1.1.1 Muestra 5.1.a Detecta situacio-
ponsabilidades socia- sociales. ciencias sociales en el interés por la legisla- nes actuales en las que
les de la familia. estudio de la sociedad. ción sobre la familia. se cumplan las respon-
5.1.2 La familia y sabilidades sociales de
tipos. la familia.
5.1.3 Responsabilidad
social de la familia.
5.1.4 El estado.
5.1.5 El pueblo.

6.1 Utiliza estrategias 6.1.1 Estrategias de 6.1.1.1 Metocogni- 6.1.1.1.1 Escucha 6.1.a Completa lista
para autoevaluar el aprendizaje. ción, aplicación de la atentamente la clase de cotejo para au-
aprendizaje. metodología y de la radial. toevaluar el apren-
sabilidad.
PEI - 2008 -249

a.2
Justificación
El ciclo de educación básica que ofrece el IGER se rige según los artículos 3º y 4º del acuerdo
ministerial número 828 de 1983. El plan de estudios es equivalente al plan regular de las
escuelas de jornada nocturna y está dividido en tres fases.
La población que ingresa al ciclo básico es cada vez más joven1. Muchos de estos adolescentes
y jóvenes encuentran en el IGER la posibilidad de continuar sus estudios pero, en general, su
nivel de lectura comprensiva es deficiente y las competencias matemáticas básicas no están
suficientemente desarrolladas. Cuando ingresan en el ciclo básico, su aprendizaje no corres-
ponde al perfil de egreso que marca el CNB para Primaria y cuando egresan, no aprueban
satisfactoriamente las evaluaciones que realiza el MINEDUC.
El IGER está interesado y comprometido con la calidad educativa que ofrece a los estudiantes.
Durante los últimos años, ha implementado cursos de refuerzo para nivelar el aprendizaje de
las áreas instrumentales, pero hasta ahora, no ha sido suficiente para alcanzar las competen-
cias mínimas que los estudiantes requieren.
Por lo tanto, parece indicado ampliar el currículo de Matemática y Lenguaje y Comunicación
(L1) a todas las fases del ciclo básico. De esta manera, los estudiantes podrán aprender a un
ritmo más acorde a sus necesidades y que les permita alcanzar los niveles propuestos y de-
seados.
5
En la estadística de 2008, el 56% del total tiene entre 14 a 17 años. Este fenómeno se explica posiblemente por la amplia-
ción de cobertura en primaria del MINEDUC.
PEI - 2008 -251

La modalidad de entrega que proponemos es la siguiente:
Primera fase de educación del ciclo básico: Grupo Quiriguá (1º)

Matemática
Segunda fase de educación del ciclo básico: Grupo Utatlán (2º)

Matemática
Ciencias Naturales I
Expresión artística (subárea Formación Musical)
Tercera fase de educación del ciclo básico: Grupo Zaculeu (3º)

Matemática
Ciencias Naturales II
Expresión artística (subárea Artes Plásticas)
Productividad y Desarrollo

Descripción del área
Conocer y manejar correctamente el idioma permite que las personas se entiendan mejor
entre sí y que se expresen en forma tan clara que los mensajes puedan ser comprendidos por
todos. Por eso se dice que el lenguaje es uno de los pilares de la vida social.
El lenguaje se relaciona con todas las áreas del conocimiento. Gracias a él, las y los estudian-
tes pueden acercarse a otras culturas, a los descubrimientos científicos, a las ciencias como la
física, o comprender los procedimientos matemáticos.
El área de Comunicación y Lenguaje (L1) que abarca las tres fases del ciclo básico de la edu-
cación de adultos, tiene un enfoque comunicacional. Los contenidos están dosificados para que
la o el estudiante pueda desarrollar habilidades comunicativas en la expresión oral y escrita.
Se hace énfasis en afianzar y enriquecer:
• la lectura comprensiva. Leer comprensivamente es fundamental para cualquier persona
y vital para los estudiantes de educación a distancia porque gran parte del aprendizaje
se construye por medio de la lectura. Mediante este currículo se busca que la o el estu-
diante sea capaz de comprender, interpretar, analizar y construir significados a partir de
los textos que lee.
• la gramática. El estudio de la gramática permite conocer la estructura, la función y la re-
lación de las palabras, para dar coherencia y claridad a lo que se desea comunicar.
• la ortografía y la redacción. El aprendizaje de normas ortográficas y formas de escritura
contribuyen a la correcta expresión.
Matemática
Los conocimientos matemáticos los utilizamos todos los días y casi sin fijarnos: hacemos cuentas
al comprar o vender, calculamos distancias y tiempo al salir de casa, etc. Ponemos en práctica
nuestras habilidades de cálculo y vemos lo que nos sirve saber sumar, restar, multiplicar o di-
vidir. La matemática nos ayuda todos los días en estas pequeñas operaciones, pero aprender
matemática tiene además la finalidad de:
• Ordenar y desarrollar el pensamiento analítico, reflexivo y lógico mediante la integración
de patrones y relaciones.
• Utilizar e interpretar el lenguaje particular de la matemática así como sus símbolos y abs-
tracciones.
• Estudiar y representar figuras.
• Argumentar lógicamente las respuestas a los problemas cotidianos y demostrar e integrar
distintos saberes.
PEI - 2008 -253

• Formular y aplicar modelos aritméticos, geométricos, trigonométricos y algebraicos a la
resolución de problemas.
• Proporcionar herramientas útiles para recolectar, presentar y leer información, analizarla
y utilizarla para resolver problemas prácticos de la vida cotidiana.Comunicación y Len-
guaje (L1)

El área de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana, por las diferentes perspectivas que
adopta, su interdependencia con otras áreas y su potencialidad para explicar a la sociedad
en su conjunto, provee los elementos necesarios para comprender las interrelaciones entre
individuos, grupos, instituciones, pueblos, esferas y aspectos de la vida social. Contribuye a
la comprensión del contexto sociocultural de vida por medio medio del conocimiento histórico
social. Propicia las relaciones intra e interculturales. Favorece la empatía con otras personas
y pueblos; la valoración y el respeto de la diversidad cultural, multiétnica y plurilingue de la
nación guatemalteca; así como la aceptación positiva de la diferencia. Coadyuva a la parti-
cipación proactiva, eficiente, eficaz y con autodeterminación de las y los ciudadanos del siglo
XXI para una convivencia pacífica, democrática en intercultural.
Ciencias Naturales
El área de Ciencias Naturales se caracteriza por la integración de conocimientos generales
de Física, Química y Biología, entendiendo las Ciencias Naturales como un conjunto de cono-
cimientos interdisciplinarios. El área se orienta a que los y las estudiantes apliquen el método
científico y utilicen los avances tecnológicos en el mejoramiento del medio social y natural don-
de viven, propiciando un aprendizaje significativo a partir del contacto con su medio social y
natural.
Incluye la descripción del Universo y sus componentes, hace énfasis en el planeta Tierra, los
fenómenos que ocurren en él y las leyes físicas que los rigen, así como la evolución, desarrollo
e interacciones de los seres que lo habitan, y la necesidad de su preservación. Resalta el valor
de la dignidad humana y propicia la autoidentificación de los y las estudiantes como seres
biológicos que interactúan con el medio, del cual dependen y que a la vez utilizan de manera
sostenible. Además, relaciona al ser humano con el entorno en una forma participativa, for-
mando seres capaces de integrarse a su medio, respetuosos de la diversidad de los elementos
físicos, biológicos, antropológicos y culturales que lo conforman y con los cuales mantienen una
relación global de equilibrio y responsabilidad. Por último, el área provee las herramientas
para que las y los estudiantes utilicen con propiedad los conocimientos básicos para prevenir
desastres naturales y responder de manera efectiva protegiendo su vida y la de otros y otras,
en caso de que éstos se produzcan.
Los aprendizajes adquiridos por las y los estudiantes les permitirán mejorar sus interacciones
con el entorno y actuar como agentes capaces de responder eficientemente a los cambios del
mismo para beneficio individual y de su comunidad. Además, les facilitarán la interpretación
de los fenómenos naturales y las leyes que los rigen por medio de explicaciones científicas.

Se espera que los y las estudiantes utilicen el pensamiento científico para analizar y resolver
problemas cotidianos (nutrición, salud, higiene personal, el uso racional de los recursos natura-
les, protección del ambiente, etc.); y que valoren los saberes ancestrales relacionados con las
Ciencias Naturales.
Formación musical
La persona que se acerca a la música tiene que encontrar el punto de relación entre la acción
musical, las emociones y las percepciones que emergen de las manifestaciones musicales. Es
por eso que el área de Formación Musical se propone que las y los estudiantes aprendan a
analizar, comprender y valorar las expresiones musicales. Asimismo, que desarrollen habilida-
des expresivas e interpretativas por medio de la música.
Artes Plásticas
Las Artes Plásticas están conformadas por especialidades artísticas en las que se utilizan
materiales plásticos tangibles. Se dirigen, predominantemente, a la vista y se desarrollan
plásticamente descomponiendo y organizando el espacio. Permiten la expresión creativa de
emociones, sentimientos y vivencias por medio de la actividad psicomotriz; estimulan el movi-
miento entre la mente, la sensibilidad, la imaginación y la creación, promoviendo la sensibi-
lización de los sentidos, agudizando con ello la percepción del mundo circundante y a la vez
conduciendo al dinamismo motor. A esta actividad motriz se le ha denominado el punto de
partida del desarrollo de la inteligencia y se afirma que debe ser considerada como educa-
ción de base, como fundamento de todos los aprendizajes escolares.
En el mundo actual, la comunicación visual se ha convertido en uno de los mecanismos de comu-
nicación más importantes por lo que la educación por medio de la imagen contribuye no sólo
a la decodificación estética, sino a la creación de criterios estéticos e interpretativos, educando
con ello receptores que conviven, en forma activa, en el mundo de la imagen.
El lenguaje visual y plástico posee elementos propios y específicos: la línea, el color, la pers-
pectiva, la textura, entre otros que lo diferencian de otros lenguajes. La combinación de estos
elementos permite producir mensajes comunicativos.
La plástica contempla la utilización de técnicas y procedimientos, la estimulación, el placer
ambiental sensorial, la lectura de la imagen, la apreciación del equilibrio visual, la interpreta-
ción, el interés por el descubrimiento y las producciones, la participación y el respeto hacia la
diversidad de la producción y el acercamiento a la cultura como fuente de nuestra realidad
social.
El área de Productividad y Desarrollo se orienta hacia la formación integral del ser humano
en el sentido que le permite participar activamente en procesos de desarrollo económico y
social en su entorno familiar, escolar y comunitario. Promueve la equidad en el acceso a opor-
PEI - 2008 -255

tunidades que contribuyen al desarrollo humano de la comunidad. Propicia la vivencia de la
interculturalidad, la equidad social y la de género, el respeto a la diversidad y el aprendizaje
intergeneracional. Promueve el desarrollo de competencias y actitudes de valoración relativas
al trabajo intelectual y material en diversas formas de organización, los procesos productivos
de calidad con aprovechamiento sostenible de recursos naturales y humanos y el emprendi-
mientopara el mejoramiento de la calidad de vida. Fomenta la conservación y la administra-
ción de los recursos naturales y no naturales en proyectos productivos y de vida. Propicia el uso
de tecnologías de información y comunicación y tecnologías productivas culturalmente diversas
y pertinentes en los ámbitos familiar, escolar y comunitario.
Componentes del área

1. Comunicación oral: hablar y escuchar: El uso del código verbal de cada comunidad, tiene
su punto de partida en el uso oral del idioma para comunicarse; además de la base con-
ceptual referida al proceso de la comunicación, se contempla también el uso del diálogo
como medio de búsqueda de consensos. Este componente también esta relacionado con
la comunicación y el uso de lenguaje no verbal, lo cual incluye pautas de comportamiento,
ademanes, modulaciones de la voz en cuanto a tono y timbre, que generalmente difieren
de una cultura a otra pero que apoyan el proceso de la comunicación; también está dirigi-
do a aspectos tales como la Semiología, la lectura e interpretación de signos y símbolos.
2. Comunicación escrita: leer y escribir: La lectura es a la vez vía y fuente de nuevos conoci-
mientos; se persigue consolidar destrezas lectoras referidas a velocidad, hábito lector y
destrezas comprensivas. Asimismo, se contempla la lectura de obras y autores provenientes
de movimientos artísticos y literarios así como de obras apropiadas a esta etapa de la
juventud y adolescencia en la cual los educandos se encuentran en una fase crítica de la
formación de sus actitudes y de la búsqueda de un cauce adecuado a sus inclinaciones
vocacionales.
En lo referente a la producción escrita, se busca habituar a los y las estudiantes al uso de
las cuatro etapas básicas de la redacción; el trabajo escolar en el campo de las normas
ortográficas persigue consolidar los hábitos que ya han sido trabajados en el Nivel Prima-
rio así como incluir aspectos relacionados con grafías y fonemas como / x / la cual posee
al menos cinco posiciones de articulación o pronunciación en el español guatemalteco pero
que corresponden a una sola letra o grafía. Este componente, al igual que otros propios de
la subárea, permitirá que el alumnado se acerque al uso de la variante escrita y formal
del español o castellano, lo cual le permitirá a su vez el trabajo con materiales y textos
cada vez más especializados, así como a disminuir la marcada separación o dicotomía
rural - urbano presente en las variantes del español o castellano en Latinoamérica.
3. Producción y creación comunicativa: Este componente abarca la expresión oral y escrita;
incluye aspectos relacionados con la descripción lingüística general del idioma, aspectos

gramaticales, de ampliación de vocabulario y de uso del lenguaje para el aprendizaje.
Familiariza al estudiantado con el significado de conceptos sencillos provenientes de la
Lingüística y de la Sociolingüística cuyo uso es permitir el análisis y apreciación de la di-
versidad idiomática del país así como la percepción de la evolución de los idiomas, tanto
del propio como de los idiomas en contacto. Estos conceptos facilitan el análisis fonético y
lexical de los idiomas
Matemática
1. Formas, patrones y relaciones: El componente incluye el estudio de los patrones y las rela-
ciones entre formas, figuras planas y sólidas, variables y operaciones entre ellas. Ayuda
a que las y los estudiantes desarrollen estrategias de observación, clasificación y análisis
para establecer propiedades y relaciones entre distintos elementos geométricos, trigono-
métricos y algebraicos.
2. Modelos matemáticos: El componente consiste en la aplicación de las Matemáticas a otras
ciencias y a la resolución de problemas cotidianos personales y comunitarios. Desarrolla
la formulación creativa de modelos matemáticos diversos como fórmulas, gráficas, tablas,
relaciones, funciones, ecuaciones, modelos concretos, simulación por computadora, etcétera.
Este componente es uno de los que tiene más conexiones con otras áreas curriculares y con
la vida cotidiana. Tiene como propósito el resolver problemas, evaluar conjeturas o atender
situaciones problemáticas del entorno.
3. Conjuntos, sistemas numéricos y operaciones: En este componente se estudian los conjuntos
numéricos de racionales, enteros, irracionales y reales. Los y las estudiantes lograrán definir
los elementos de cada conjunto, sus formas de representación y conversiones entre ellas, el
orden y las operaciones con reglas, propiedades, relaciones y posibilidades de aplicación.
Además del estudio del sistema decimal, se desarrollará la lectura y escritura en diferentes
sistemas como el binario y el vigesimal.
4. Incertidumbre, investigación y comunicación: Este componente desarrolla en los y las estu-
diantes la posibilidad de “manejar” mucha de la información del contexto cotidiano que
ellos y ellas deben analizar para conocer una situación y emitir juicios. La lectura y uso de
gráficas, el estudio de las probabilidades, la recolección y el análisis de datos, son conte-
nidos que permiten evaluar las comunidades, tomar decisiones y resolver problemas.

1. La vida y los espacios geográficos: Orienta la comprensión de los procesos sociales y natu-
rales, explica la forma en que cada sociedad se apropia actualmente de la naturaleza y
organiza su territorio, cómo se ha articulado históricamente la naturaleza y la sociedad, e
interpreta el espacio sobre el cuál las mujeres y los hombres viven, produciendo constantes
modificaciones.
PEI - 2008 -257

2. Las sociedades a través del tiempo y la construcción del proyecto de Nación: Comprende
el análisis de los procesos históricos que han conformado las sociedades de hoy, para en-
tender el contexto social y el mundo contemporáneo donde interactúan los y las estudiantes
marcado por los acontecimientos políticos, sociales y tecnológicos ocurridos durante los
siglos XX y XXI. Al interpretar las principales características del mundo actual, los y las
jóvenes visualizan y valoran la diversidad de realidades que se encuentran en el planeta
y se asumen como sujetos de su propia vida, de la sociedad y de una época específica con
características mundiales y nacionales.
3. El ejercicio de la ciudadanía y Proyecto Ciudadano: Está orientado a fortalecer la partici-
pación y a propiciar la ciudadanía plena, basada en la cultura de respeto y el ejercicio de
los derechos humanos, la comunicación, el manejo pacífico de los conflictos, el liderazgo y
la cultura de paz.
4. El uso de la información para la toma de decisiones y la resolución de problemas y desa-
fíos: Comprende: el manejo de diferentes estrategias para el acceso y obtención de la in-
formación social; la utilización de mecanismos y destrezas de búsqueda y formas variadas
de procesamiento e interpretación de la información. Desarrolla la acuciosidad, el rigor y
el desarrollo de un pensamiento lógico en la resolución de problemas y desafíos.
Ciencias Naturales
1. Conocimiento y desarrollo personal. Este componente se orienta al desarrollo de las he-
rramientas que les permiten a los y las estudiantes conocer e interpretar el funcionamiento
del cuerpo humano desde los puntos de vista micro y macroscópico. A este componente
corresponden los aprendizajes referidos a la estructura y funciones básicas del organismo
humano.
2. Vida saludable: Este componente enfoca el conocimiento y la apropiación de las prácticas
adecuadas para lograr una vida saludable, desde el aspecto nutricional, los hábitos de
higiene, y los aspectos emocionales y sociales ligados al desarrollo de su persona. Estimula
el desarrollo de valores relacionados con el pensamiento crítico, la toma razonada de de-
cisiones ligadas al bienestar personal, familiar y comunitario y el manejo responsable de
la sexualidad y la planificación familiar. Se analizan índices y estadísticas a nivel nacional
relacionados con la salud: crecimiento poblacional, natalidad, mortalidad, enfermedades
comunes, desnutrición, etc. A este componente corresponden los aprendizajes de salud y
nutrición.
3. Desarrollo sostenible: El desarrollo sostenible puede ser definido como un desarrollo que
satisface las necesidades del presente sin poner en peligro la capacidad de las generacio-
nes futuras para atender sus propias necesidades. Con este componente se hace énfasis en
la necesidad de concientizar a la población con respecto a la necesidad de preservar el
planeta Tierra y la utilización adecuada de los recursos naturales, respetando sus ciclos de
recuperación y regeneración.

Se describe y se explican el comportamiento de los elementos que constituyen el planeta
Tierra y los fenómenos que se observan en él y que afectan el modo de vida de las espe-
cies que lo habitan y el medio en que se desenvuelven.
Formación Musical
1. Sensopercepción: es el espacio destinado predominantemente al desarrollo auditivo. Impli-
ca destrezas y habilidades de percepción por medio de la audición. Conlleva la vivencia
y realización práctica de conceptos referidos al sonido en sus variadas manifestaciones e
incidencias sobre el ser humano.
2. Comunicación: pretende establecer vínculos concretos entre el estudiante y la música misma.
Es aquí donde la música es abordada como lenguaje. Se destaca la función comunicativa
del arte y se espera, en primera instancia, una realización práctica del hecho musical.
3. Apreciación: apreciar implica valorar la música. Se busca promover un acercamiento a la
función de la música en la sociedad y al impacto de la música en el ser humano. Se espera
propiciar el juicio crítico, la reflexión, el análisis, pero también el placer por el escuchar, la
alegría de conocer diversas expresiones musicales, provenientes de latitudes diversas y en
equidad cultural.
4. Creación: uno de los aspectos más maravillosos del arte es la posibilidad de estimular la
creatividad y la creación. Por tal razón, se ha provisto un espacio que permita generar la
expresión personal y ayudar a desarrollarla gradualmente.
Artes Plásticas
1. Sensopercepción: Pretende desarrollar en la y el estudiante un mayor conocimiento de sí
mismo y de sus habilidades, una conciencia activa del medio que los rodea, de las condi-
ciones generales y de la calidad de vida a su alrededor.Toma como base la estimulación
sensorial visual y perceptiva específica y global lo que le permite a los y las estudiantes
diferenciar colores, formas, figuras, dimensiones y volumen de los objetos que aprecia a su
alrededor.
2. Comunicación: La observación de imágenes ofrece una representación relacionada con el
tema que se trabaja. Este tipo de actividad permite recibir nuevas informaciones y elabo-
rar interpretaciones mediante la conversión de la información recibida en forma visual a
una forma oral. En este proceso participan las diferentes disciplinas del conocimiento y, al
mismo tiempo, se hace énfasis en el descubrimiento y análisis de los elementos del lenguaje
visual: línea, color, textura, claroscuro, área, perspectiva y volumen y sus posibles combina-
ciones.
3. Creación: En el proceso creativo, se pretende que los y las estudiantes sean capaces de
manifestarse con imaginación y desarrollen una actitud creativa dentro del mundo visual y
plástico.
PEI - 2008 -259

4. Apreciación: Estimula la percepción de la alumna y el alumno, para que la información que
recoja sea asimilada y aprecie las cualidades de los objetos o imágenes que observa. Al
enseñarle a observar, no sólo responde al estímulo visual de las imágenes, sino que se vuel-
ve capaz de analizarlas y cuestionarlas objetivamente. Esto facilita su gusto personal y por
lo tanto le permite evaluar la información visual de su entorno en términos más objetivos.
1. Manejo de información: El componente enfatiza el fomento del uso de diferentes fuentes
y medios de información para ampliar el marco conceptual sobre el área. Promueve la
búsqueda, interpretación y utilización de conocimientos y saberes relativos, entre otros, a
desarrolllo, necesidades familiares y cuidado del hogar, ocupaciones y el ciclo de proyec-
tos.
2. Calidad y tecnología: En este componente se desarrollan temas y procesos productivos,
necesarios para emprender actividades que permiten transformar insumos en productos
útiles a la sociedad. Se fomenta la calidad, la mejora continua, la aplicación de técnicas
adecuadas a diferentes procesos productivos que favorecen el bienestar familiar y comuni-
tario, y la sostenibilidad ambiental. También se promueven relaciones sociales respetuosas
y equitativas.
3. Trabajo en comunidad para el desarrollo sostenible: Este componente vincula el trabajo, la
productividad y el desarrollo en el ámbito comunitario. Propicia el desarrollo de destrezas
de trabajo individuales y colectivas, en las cuales se manifiestan los valores y las identida-
des culturales de las y los estudiantes. Comprende organización del trabajo, organización
comunitaria y desarrollo local, y mejoramiento de la producción familiar, escolar o comu-
nitaria. Fortalece el uso de insumos adecuados, la tecnología, el diseño y la aplicación de
normas de seguridad en campos productivos que respondan a las necesidades e intereses
de la comunidad educativa.
4. Emprendimiento para el desarrollo: Este componente está orientado a despertar el espíritu
emprendedor como elemento fundamental para el desarrollo y la promoción de iniciativas
emprendedoras. Parte del autoconocimiento y el análisis de oportunidades. Fomenta des-
trezas en planificación, administración, contabilidad, producción y promoción. Provee es-
pacios para formulación y ejecución de proyectos productivos e iniciativas emprendedoras
que favorezcan el desarrollo de la comunidad.

1. Utiliza la escucha y el habla en actos comunicativos de acuerdo con la normativa del idio-
ma.
2. Utiliza el lenguaje no verbal como apoyo a la comunicación según las demandas del con-
texto sociocultural.
3. Utiliza la lectura de textos funcionales y literarios en el proceso de enriquecimiento cultu-
ral.
4. Redacta textos escritos con distintas intenciones comunicativas, según las normas del idio-
ma.
5. Utiliza conceptos elementales de orden fonético, morfológico y sintáctico y un vocabulario
amplio y preciso en la comunicación oral y escrita.
6. Elabora textos, gráficos y medios o recursos para la reorganización y presentación de
datos e informes.
Matemática
1. Produce patrones aritméticos, algebraicos y geométricos aplicando propiedades y rela-
ciones, que faciliten el planteamiento, el análisis y la solución creativa de problemas ma-
temáticos.
2. Construye modelos matemáticos que le permiten la representación y análisis de relaciones
cuantitativas.
3. Utiliza los diferentes tipos de operaciones en el conjunto de números reales, aplicando sus
propiedades y verificando que sus resultados sean correctos.
4. Emite juicios referentes a preguntas que se ha planteado; buscando, representando e in-
terpretando información de diferentes fuentes.
5. Aplica métodos de razonamiento, el lenguaje y la simbología matemática en la interpre-
tación de situaciones de su entorno.

1. Actúa en forma coherente y responsable, interrelacionando elementos, factores y procesos
en espacios geográficos y socioculturales, en el marco del desarrollo sustentable y una
calidad de vida digna,
PEI - 2008 -261

2. Interpreta elementos de cambio y continuidad en procesos sociales que, vinculados con el
presente, le permiten la construcción de un proyecto de nación basado en una cultura de
paz.
3. Practica la ciudadanía mediante el liderazgo propositivo y proactivo, sustentado en valo-
res y principios que contribuyen a la construcción del Proyecto Ciudadano.
4. Resuelve problemas y desafíos de su vida cotidiana, realidad y/o cosmovisión, haciendo
uso de la investigación social y otros saberes.
Ciencias Naturales
1. Conceptualiza el cuerpo humano como una unidad constituida por un conjunto de sistemas
que interactúan de forma integral, realizando funciones biológicas en las diferentes eta-
pas de su ciclo de vida.
2. Promueve, desde una perspectiva intercultural, el mejoramiento de las condiciones de sa-
lud y calidad de vida individual y de su comunidad.
3. Analiza las interacciones que se establecen entre los distintos elementos de los ecosistemas,
su evolución y las formas como el ser humano incide sobre ellos y ellas, en favor del apro-
vechamiento sostenible de los recursos naturales de su región.
4. Interpreta los fenómenos geológicos y atmosféricos como manifestaciones de la estructura
y dinámica de la Tierra, que pueden constituir fuentes de recursos, así como amenazas
para el ser humano cuyo impacto puede ser minimizado.
5. Aplica el método científico y los principios básicos de la Física y la Química en la inves-
tigación, la construcción del conocimiento, la explicación de fenómenos, la resolución de
problemas de la vida cotidiana, en favor del mejoramiento de las condiciones de vida en
su círculo familiar y en su comunidad.
Formación musical
1. Participa en actividades que promueven la preservación del ambiente ecológico–acústico
que le rodea.
2. Expresa ideas, emociones, actitudes y valores por medio de la música individual o grupal,
de manera vocal, instrumental o mixta.
3. Emite juicios sobre creaciones musicales y diferentes manifestaciones estético–sonoras.
4. Aplica principios, conocimientos y técnicas musicales a su alcance en la realización de crea-
ciones propias.

Artes Plásticas
1. Elabora proyectos artísticos con materiales gráfico-plásticos representando motivos de su
entorno natural y sociocultural.
2. Comunica sus percepciones, sentimientos y vivencias por medio de obras plásticas elabo-
radas con materiales del entorno.
3. Aplica las fases del proceso de realización de una obra del campo de la plástica como
una forma de solución a problemas planteados.
4. Emite juicios críticos sobre el arte Visual Plástico de su cultura y de otras culturas que con-
tribuyen a su conservación.
1. Utiliza información que le proporcionan diferentes fuentes de su entorno, en la prepara-
ción de propuestas y proyectos de mejoramiento familiar o comunitario.
2. Demuestra calidad intelectual y técnica en su desenvolvimiento y relaciones en la sociedad
que contribuyen a alcanzar excelencia.
3. Promueve el mejoramiento constante y progresivo de la actividad humana orientada al
desarrollo comunitario sostenible.
4. Diseña propuestas de emprendimiento que faciliten la participación y el mejoramiento
socioeconómico, personal, familiar, escolar o comunitario.
PEI - 2008 -263

Quiriguá (1º) Comunicación y
Lenguaje (L1)
Competencia mínima de entrada: Muestra un dominio del lenguaje oral y escrito que le permite enfrentar
el resto de las competencias del ciclo básico de la educación de adultos.
1. Formula preguntas y respuestas con relación a un hecho real o imaginario de acuerdo con su contex-
to.
2. Identifica los códigos iconográficos de uso común en su comunidad.
3. Establece ideas principales, ideas secundarias y secuencias lógicas en textos funcionales y literarios.
4. Aplica las etapas de planificación, búsqueda y organización de ideas, escritura y revisión del texto
observando la normativa del idioma.
5. Identifica conceptos elementales de orden fonético, morfológico y sintáctico en el análisis del idioma
español.
6. Elabora textos, gráficos y otros recursos, a partir de información obtenida en medios escritos.
PEI - 2008 -265

Quiriguá - Comunicación y Lenguaje (L1)
Contenidos
Competencia mínima de entrada: Muestra un dominio del lenguaje oral y escrito que le permite enfrentar el resto
de las competencias del ciclo básico de la educación de adultos.
• Demuestra el • Reglas ortográficas • Resolución de la • Reflexión sobre • Resuelve satisfacto-

aprendizaje de los básicas. prueba de diagnós- el desempeño en riamente la prueba
conocimientos mí- tico inicial de Comu- la resolución de la de diagnóstico
• Vocabulario mí-
nimos de lenguaje, nicación y Lenguaje, prueba. inicial de Comunica-
nimo: sinónimos y
que aprendió en la del grupo Quiriguá. ción y Lenguaje, del
antónimos.
educación primaria, grupo Quiriguá.
mediante una prue- • Gramática:
ba de diagnóstico sustantivos, adjetivos,
inicial. verbos, sujeto y pre-
dicado.
• Comprensión lec-
tora: identificación
de tema, intención
del texto, relación de
causa y efecto, sínte-
sis e inferencias.
Competencia 1: Formula preguntas y respuestas con relación a un hecho real o imaginario de acuerdo con su con-
texto.
1.1 Identifica los 1.1.1 La comunica- 1.1.1.1 Identificación 1.1.1.1.1 Escucha 1.1.a Identifica
elementos que in- ción: elementos. de elementos que atentamente a sus los elementos que
tervienen en un acto intervienen en un compañeros y com- intervienen en un
comunicativo y pre- acto comunicativo. pañeras. acto comunicativo
senta un ejemplo. en ilustraciones y en
1.1.1.2 Ejemplifi-
textos breves.
cación de un acto
comunicativo. 1.1.b Elabora un
ejemplo de un acto
comunicativo y lo
explica a sus com-
pañeros en la orien-
tación.
1.2 Reconoce las 1.2.1 Las funciones 1.2.1.1 Diferencia- 1.2.a Reconoce
funciones del len- del lenguaje: re- ción de las funcio- las funciones del
guaje en sus lec- ferencial, emotiva, nes del lenguaje: lenguaje en sus
turas: referencial, apelativa, poética, referencial, emotiva, lecturas: referencial,
emotiva, apelativa, fática y metalingüís- apelativa, poética, emotiva, apelativa,
poética, fática y me- tica. fática y metalingüís- poética, fática y me-
talingüística. tica. talingüística.
1.2.b Elabora un
esquema sobre las
funciones de la co-
municación y ejem-
plifica cada una.
PEI - 2008 -267

Contenidos
1.3 Identifica los 1.3 Tipos de lengua- 1.3.1.1 Identifica- 1.3.a Explica los
tipos de lenguaje: je: coloquial, litera- ción de los tipos de tipos de lenguaje
coloquial, literario y rio y científico. lenguaje: coloquial mediante un mapa
científico. literario y científico. conceptual jerár-
quico.
distintos lenguajes
en textos cortos.
1.4 Identifica las ca- 1.4.1 El diálogo. Ca- 1.4.1.1 Diferencia- 1.4.a Elabora un
racterísticas del diá- racterísticas del diá- ción entre diálogo cuadro comparativo
logo oral y escrito. logo oral y escrito. oral y escrito. sobre las característi-
cas del diálogo oral
1.4.1.2 Redacción
y escrito.
de un diálogo en
una historieta. 1.4.b Inventa un
diálogo en una his-
torieta.
1.5 Aplica los pasos 1.5.1 La entrevista. 1.5.1.1 Utilización 1.5.1.1.1 Valoración 1.5.a Elabora una
para realizar una Pasos: preparación, de la entrevista de la comunicación entrevista para bus-
entrevista. conducción, cierre. como medio para como un medio para car información que
recabar información. resolver conflictos de ayude a resolver un
su entorno. problema de la co-
munidad.
1.5.1.1.2 Respeto
1.5.b Evalúa la en-
por la opinión de las
trevista realizada
demás personas.
mediante una lista
de cotejo.
Competencia 2: Identifica los códigos iconográficos de uso común en su comunidad.
2.1 Interpreta el 2.1.1 Lenguaje no 2.1.1.1 Identifica- 2.1.1.1.1 Respeto 2.1.a Elabora un
mensaje contenido verbal. Característi- ción de las caracte- por los códigos no cuadro de resumen
en el lenguaje cor- cas, lenguaje corpo- rísticas del lenguaje verbales de las dife- sobre el lenguaje no
poral e icónico. ral e icónico. no verbal. rentes culturas. verbal.
2.1.1.2 Diferencia- 2.1.b Explica el men-
ción entre lenguaje saje contenido en los
corporal e icónico. signos y símbolos de
su entorno.
2.1.1.3 Decodifi-
cación de lenguaje
no verbal de imá-
genes de su entorno
educativo, familiar
y social: símbolos,
logos, ilustraciones o
fotografías.

Contenidos
2.2 Describe el signi- 2.2.1 Descripción de 2.2.1.1 Descripción 2.2.a Describe el

ficado de imágenes imágenes del libro de ilustraciones, fo- significado de imá-
que presenta el texto. tografías, etc. genes que apoyan el
texto.
2.3 Elabora un logo 2.3.1 El logo. Ca- 2.3.1.1 Elaboración 2.3.1.1.1 Creatividad 2.3.a Elabora un
según las caracterís- racterísticas y pro- de un logo siguien- e imaginación en el logo según las carac-
ticas del diseño. pósito. do las características diseño de un logo. terísticas del diseño y
del diseño. explica el significado.
2.3.b Evalúa la ela-
boración del logo
cotejo.
Competencia 3: Establece ideas principales, ideas secundarias y secuencias lógicas en textos funcionales y literarios.
3.1 Identifica el tema 3.1.1 Identificación 3.1.1.1 Identificación 3.1.1.1.1 Interés por 3.1.a Identifica el
de la lectura guián- del tema de la lectu- del tema guiándo- conocer acerca del tema de la lectura
dose por las marcas ra por medio de las se por las marcas tema de estudio. apoyándose en las
del texto. marcas del texto. del texto: palabras marcas del texto.
resaltadas, símbolos,
ilustraciones, etc.
3.2 Identifica el 3.2.1 Activar presa- 3.2.1.1 Relación 3.2.a Responde a

tema de la lectura beres. entre conocimientos preguntas sobre el
aplicando la estrate- previos y lo que pre- tema de estudio.
gia de activar presa- senta el texto.
beres.
3.3 Realiza pre- 3.3.1 Predicciones. 3.3.1.1 Prediccio- 3.3.a Responde a

dicciones sobre la nes sobre la lectura preguntas sobre la
lectura. apoyándose en los lectura apoyándose
títulos y en las ilus- en los títulos y en las
traciones. ilustraciones.
PEI - 2008 -269

Contenidos
3.4 Identifica la idea 3.4.1 Idea principal 3.4.1.1 Identifica- 3.4.1.1.1 Valoración 3.4.a Formula pre-
principal de un pá- de un párrafo. ción de la idea prin- de la lectura personal guntas y las respon-
rrafo. cipal. como una actividad de para identificar la
recreativa e informa- idea principal de un
tiva incorporada a su párrafo.
vida cotidiana.
3.4.b Subraya la
idea principal de un
3.4.1.1.2 Toma
párrafo.
de consciencia del
propio proceso de 3.4.c Elabora un
lectura. mapa conceptual
con las ideas princi-
pales de un texto.
3.4.d Evalúa su
proceso de lectura
mediante una lista
de cotejo.
3.5 Identifica las 3.5.1 Ideas secunda- 3.5.1.1 Identifica- 3.5.a Marca las
ideas secundarias de rias de un párrafo. ción de ideas secun- ideas secundarias de
un párrafo. darias de un párrafo. un texto.
3.5.b Distingue la
idea principal de las
ideas secundarias de
un párrafo mediante
un mapa conceptual.
3.6 Identifica el pá- 3.6.1 El párrafo 3.6.1.1 Identifica- 3.6.a Subraya el

rrafo principal de un principal de un texto. ción del párrafo párrafo principal de
texto. principal de un texto. un texto y responde
a preguntas sobre la
lectura.
3.6.b Resume las
un texto en una ficha
de resumen.
3.7 Distingue las 3.7.1 Ideas secunda- 3.7.1.1 Identifi- 3.7.a Marca las
ideas secundarias de rias de un texto. cación de ideas ideas secundarias de
las principales de un secundarias de las un texto.
texto. principales.
3.7.b Elabora un
cuadro sinóptico de
las ideas principales
y secundarias de un
texto.

Contenidos
3.8 Identifica el tema 3.8.1 El tema de la 3.8.1.1 Identifica- 3.8.1.1.1 Valoración 3.8.a Responde a
de la lectura. lectura. ción del tema de la de la lectura personal preguntas sobre el
lectura. como una actividad tema de la lectura.
recreativa e informa-
3.8.b Evalúa su
tiva incorporada a su
proceso de lectura
vida cotidiana.
mediante una lista
de cotejo.
3.8.1.1.2 Toma
de consciencia del
propio proceso de
lectura.
3.9 Sintetiza la in- 3.9.1 El parafraseo. 3.9.1.1 Parafraseo 3.9.1.1.1 Interés por 3.9.a Escribe el re-
formación que lee de las ideas princi- presentar un texto sumen de un texto
parafraseando las pales de un texto. ordenado y limpio. parafraseando las
ideas principales de ideas principales,
un texto. cuidando la redac-
ción y la ortografía.
3.10 Identifica los 3.10.1 Los detalles 3.10.1.1 Estableci- 3.10.a Responde a
personajes principa- importantes: perso- miento de la diferen- preguntas sobre los
les y secundarios de najes. cia entre personajes personajes principa-
un texto. principales y secun- les y los secundarios
darios. de un texto.
3.11 Identifica el 3.11.1 Los detalles 3.11.1.1 Determina- 3.11.a Responde a

ámbito donde ocu- importantes: el ám- ción del lugar donde preguntas sobre el
rren las acciones que bito. ocurren las acciones ámbito donde ocu-
presenta un texto. de un texto. rren las acciones de
un texto.
3.12 Identifica los 3.12.1 Los detalles 3.12.1.1 Identifica- 3.12.1.1.1 Toma 3.12.a Subraya las
elementos del len- importantes: elemen- ción de elementos de consciencia del palabras que indican
guaje que indican tos del lenguaje que del lenguaje que propio proceso de sucesión temporal
sucesión temporal. indican temporali- indican sucesión lectura. en un texto y respon-
dad. temporal en un texto. de a preguntas sobre
el contenido de la
lectura.
3.12.b Evalúa su
proceso de lectura
mediante una lista
de cotejo.
PEI - 2008 -271

Contenidos
3.13 Identifica la se- 3.13.1 Secuencia de 3.13.1.1 Identifica- 3.13.a Responde a

cuencia de eventos eventos: conectores ción de la secuencia preguntas sobre la
en distintos textos. de orden. de eventos en un secuencia de even-
texto, fijándose en tos en un texto.
los conectores de
3.13.b Elabora un
orden.
esquema para pre-
sentar la secuencia
de eventos de un
texto.
3.14 Identifica los 3.14.1 Expresio- 3.14.1.1 Identifica- 3.14.a Subraya las
elementos del len- nes que indican ción de elementos expresiones que in-
guaje que indican cohesión léxica: del lenguaje que dican secuencia de
secuencia en la su- conectores de tiem- indican secuencia en eventos.
cesión de eventos. po, de adición, de la sucesión de even-
3.14.b Elabora un
contraste, de causa y tos, fijándose en los
esquema para pre-
efecto. conectores.
sentar la secuencia
de eventos, identi-
ficando las expre-
siones que indican
cohesión léxica.
3.15 Identifica los 3.15.1 Elementos 3.15.1.1 Identifica- 3.15.a Subraya las
elementos del len- del lenguaje que ción de elementos expresiones que in-
guaje que indican el indican: introduc- del lenguaje que dican introducción,
inicio, marcan el de- ción, desarrollo y indican introducción, desarrollo y antici-
sarrollo y anticipan conclusión. desarrollo y conclu- pan el fin de una
el fin o la conclusión sión. lectura.
de una lectura.
3.15.b Elabora un
esquema para pre-
sentar la introduc-
ción, el desarrollo
y la conclusión,
apoyándose en las
expresiones de cohe-
sión léxica.
3.16 Identifica el 3.16.1 Problema y 3.16.1.1 Identifica- 3.16.a Escribe en un

problema y la solu- solución. ción del problema organizador gráfico
ción en un texto. y la solución en un el problema y la so-
texto. lución que presenta
el texto que lee.

Contenidos
3.17 Identifica la 3.17.1 Causa y 3.17.1.1 Identifica- 3.17.a Escribe en un

relación de causa y efecto. ción de la relación organizador gráfico
efecto en un texto. de causa y efecto en la relación de causa
un texto. y efecto que presen-
ta el texto que lee.
3.18 Aplica estrate- 3.18.1 Hacer infe- 3.18.1.1 Inferencia 3.18.1.1.1 Valora- 3.18.a Responde
gias de inferencias rencias. de cómo los perso- ción de la lectura a preguntas sobre
para identificar situa- najes de una historia personal como una cómo los personajes
ciones que se dedu- resuelven el proble- actividad recreativa de una historia re-
cen del texto. ma en el que están e informativa incor- suelven un problema.
involucrados. porada a su vida
3.18.b Elabora un
cotidiana.
3.18.1.2 Inferencia campo semántico
sobre las caracterís- para presentar las
3.18.1.2.1 Toma
ticas y cualidades de cualidades y caracte-
de consciencia del
los personajes. rísticas de los perso-
propio proceso de
najes de un texto.
3.18.1.3 Inferencia lectura.
sobre ideas impor- 3.18.c Responde
tantes en un texto a preguntas sobre
funcional. ideas importantes
que se deducen del
texto.
3.19 Identifica los 3.19.1 Géneros 3.19.1.1 Breve des- 3.19.a Elabora un
géneros literarios: literarios: épico, líri- cripción de los géne- mapa conceptual
épico, lírico, narrati- co, narrativo y dra- ros literarios. sobre los géneros
vo y dramático. mático. literarios.
3.20 Analiza textos 3.20.1 Literatura 3.20.1.1 Enumera- 3.20.1.1.1 Valora la 3.20.a Asocia los
de diversos géne- guatemalteca del ción de algunos au- producción literaria principales auto-
ros de la literatura siglo XX. Narrado- tores de la literatura de Guatemala del res de la literatura
guatemalteca del res: Miguel Ángel guatemalteca del siglo XX. guatemalteca del
siglo XX. Asturias, Augusto siglo XX y sus obras. siglo XX con sus
Monterroso, Mario obras e identifica las
3.20.1.2 Mención
Monteforte Toledo; ideas principales de
de las caracterís-
poetas: Otto René los textos que lee.
ticas de las obras
Castillo, Luis Alfredo
de algunos autores 3.20.b Identifica las
Arango, Humberto
guatemaltecos del características de las
Ak’abal, Alaíde Fo-
siglo XX. obras de los autores
ppa, Luz Méndez de
guatemaltecos del
la Vega, Ana María 3.20.1.3 Ejercitación
siglo XX en fragmen-
Rodas; dramaturgos: de aspectos teóricos
tos literarios.
Manuel Galich y en textos de autores
Hugo Carrillo. guatemaltecos del 3.20.c Identifica el
siglo XX. género literario al
que pertenece un
texto de los autores
guatemaltecos del
siglo XX.
PEI - 2008 -273

Contenidos
3.21 Utiliza destre- 3.21.1 Estrategias 3.21.1.1 Utilización 3.21.a Practica ejer-
zas de lectura oral y de lectura oral y de estrategias de cicios para mejorar
silenciosa que facili- silenciosa: postura lectura oral y silen- su lectura oral y
tan la comprensión adecuada, ejercicios ciosa. silenciosa de forma
lectora. para superar omi- individual y grupal.
sión de palabras y
3.21.b Evalúa su
desatención de sig-
proceso de lectura
nos de puntuación,
mediante una lista
ejercicios para evitar
de cotejo.
los movimientos
físicos durante la
lectura.
Competencia 4: Aplica las etapas de planificación, búsqueda y organización de ideas, escritura y revisión del texto
observando la normativa del idioma.
4.1 Elabora un pá- 4.1.1 Pasos para 4.1.1.1 Elaboración 4.1.a Redacta pá-
rrafo aplicando los redactar un párrafo: de un párrafo apli- rrafos de cuatro
pasos de: planifica- planificación, orga- cando los pasos que oraciones sobre un
ción, organización nización de ideas, aprendió. tema propuesto, res-
de ideas, redacción redacción y revisión. petando los pasos
y revisión. de redacción que
aprendió.
4.2 Identifica los 4.2.1 Funciones del 4.2.1.1 Identifica- 4.2.a Organiza los
párrafos según la párrafo: introduc- ción de los párrafos párrafos de un texto
función que desem- ción, desarrollo y según su función: en introducción, de-
peñan: introducción, conclusión. introducción, desa- sarrollo y conclusión.
desarrollo y conclu- rrollo y conclusión.
sión.
4.3 Distingue textos 4.3.1 Clases de tex- 4.3.1.1 Identifica- 4.3.a Identifica textos
descriptivos, narrati- tos: expositivos, des- ción de las caracte- expositivos, descripti-
vos y expositivos. criptivos y narrativos. rísticas de los textos vos y narrativos.
expositivos, descripti-
vos y narrativos.
4.4 Elabora un texto 4.4.1 Redacción de 4.4.1.1 Elaboración 4.4.a Redacta un

expositivo de tres un texto expositivo: de un texto expositi- texto de tres párra-
párrafos: introduc- estructura y pasos de vo de tres párrafos: fos: introducción, de-
ción, desarrollo y redacción. introducción, desa- sarrollo y conclusión
conclusión. rrollo y conclusión. de, por lo menos,
cuatro oraciones
cada uno.
4.4.b Evalúa su
redacción mediante
una lista de cotejo.

Contenidos
4.5 Planifica la re- 4.5.1 El esquema 4.5.1.1 Elaboración 4.5.a Elabora un es-
dacción de una des- para redactar una de un esquema para quema para redactar
cripción. descripción. realizar una descrip- una descripción.
ción.
4.6 Describe carac- 4.6.1 La descripción: 4.6.1.1 Elaboración 4.6.1.1.1 Interés por 4.6.a Describe luga-
terísticas de lugares, proceso de redac- de una descripción presentar un texto res, personas y ob-
personas y objetos. ción y recursos ex- de lugares, personas ordenado y limpio. jetos, en un párrafo
presivos que ayudan y objetos. de por lo menos seis
a describir. oraciones, cuidando
la redacción y la
ortografía.
4.6.b Evalúa su re-
dacción mediante
4.7 Identifica los ele- 4.7.1 Elementos del 4.7.1.1 Identifica- 4.7.a Elabora un
mentos de los textos texto narrativo: ac- ción de los elemen- plan de redacción,
narrativos. ciones, personajes, tos del texto narra- tomando en cuenta
ámbito y narrador. tivo. los elementos del
texto narrativo.
4.7.b Evalúa su
redacción mediante
4.8 Escribe un texto 4.8.1 Narración de 4.8.1.1 Narración 4.8.1.1.1 Valoración 4.8.a Escribe un
narrativo sobre un un viaje. por escrito de un de la escritura como relato sobre un viaje,
viaje. viaje. un medio para expre- de por lo menos tres
sar ideas y sentimien- párrafos de cuatro
tos. oraciones cada uno,
cuidando la secuen-
4.8.1.1.2 Gusto por cia temporal, la
compartir experien- redacción, la forma
cias personales con del texto y la orto-
los demás. grafía.
dacción mediante
PEI - 2008 -275

Contenidos
4.9 Escribe un relato 4.9.1 Relato auto- 4.9.1.1 Elaboración 4.9.1.1.1 Gusto por 4.9.a Escribe un re-
autobiográfico. biográfico. de un relato auto- darse a conocer a lato autobiográfico,
biográfico. sí mismo(a) a los de por lo menos tres
demás. párrafos de cuatro
oraciones cada uno,
cuidando la redac-
ción, la forma del
texto y la ortografía.
dacción mediante
4.10 Escribe un rela- 4.10.1 Relato de un 4.10.1.1 Elabora- 4.10.1.1.1 Interés 4.10.a Escribe un
to de misterio. misterio. ción de un relato de por presentar un relato de misterio,
misterio. texto ordenado y de por lo menos tres
limpio. párrafos de cuatro
oraciones cada uno,
cuidando la redac-
ción, la forma del
texto y la ortografía.
4.10.b Evalúa su
redacción mediante
4.11 Identifica los 4.11.1 La carta fa- 4.11.1.1 Identifica- 4.11.1.1.1 Gusto 4.11.a Redacta una
elementos de una miliar: estructura y ción y elaboración por comunicarse por carta familiar respe-
carta. redacción. de una carta. escrito con sus fami- tando la estructura y
liares o amigos. cuidando la redac-
ción y la ortografía.
4.11.b Evalúa su
redacción mediante
4.12 Reconoce la es- 4.12.1 El correo 4.12.1.1 Recono- 4.12.a Redacta un

tructura de un correo electrónico: estruc- cimiento de la es- texto para un correo
electrónico. tura y pautas redac- tructura del correo electrónico, cuidan-
ción. electrónico y pautas do la redacción y
de redacción. la ortografía, y lo
envía a la dirección
4.12.1.2 Elabora-
electrónica del IGER:
ción de un texto
iger@iger.edu.gt
para el correo elec-
trónico. 4.12.b Evalúa su
redacción mediante

Contenidos
4.13 Elabora un 4.13.1 El cartel 4.13.1.1 Elabora- 4.13.1.1.1 Reflexión 4.13.a Redacta, en
cartel informativo. informativo: compo- ción de un cartel in- sobre la contamina- equipo, un cartel
nentes, característi- formativo atendien- ción auditiva en su informativo sobre las
cas y propósito. do la estructura del comunidad. formas de evitar la
texto y apoyándose contaminación au-
en imágenes y otros ditiva, respetando la
recursos gráficos. estructura del texto,
apoyándose en imá-
genes y cuidando la
redacción y la orto-
grafía.
4.13.b Evalúa su
redacción y su
desempeño en el
trabajo colaborativo
mediante una lista
de cotejo.
4.14 Elabora un 4.14.1 Conectores 4.14.1.1 Elabora- 4.14.a Redacta un

texto de tres pá- de orden: primero, ción de un texto texto de tres pá-
rrafos empleando siguiente, luego, fi- de tres párrafos rrafos introducción,
conectores de orden. nalmente… empleando los desarrollo y con-
conectores de orden. clusión) empleando
conectores de orden.

texto de tres pá- aditivos: además, ción de un texto de texto de tres pá-
rrafos empleando también, así mismo, tres párrafos em- rrafos empleando
conectores aditivos. de igual manera… pleando conectores conectores aditivos.
aditivos.

texto de tres pá- de contraste: por ción de un texto de texto de tres pá-
rrafos empleando otra parte, en cam- tres párrafos em- rrafos empleando
conectores de con- bio, de otra mane- pleando conectores conectores de con-
traste. ra… de contraste. traste.

texto de tres pá- de tiempo: antes, ción de un texto de texto de tres pá-
rrafos empleando desde, aún, al final… tres párrafos em- rrafos empleando
conectores de tiem- pleando conectores conectores de tiem-
po. de tiempo. po.
4.18 Identifica las 4.18.1 Reglas para 4.18.1.1 Identifica- 4.18.a Emplea co-
reglas para el uso el uso correcto de ción y aplicación de rrectamente pala-
correcto de las letras las letras: b, v, g, j, h, las reglas para el bras con b, v, g, j,
b, v, g, j, h, c, s, z, c, s, z, r, k. uso correcto de las h, c, s, z, r, k, en
r, k. letras b, v, g, j, h, c, las oraciones que
s, z, r, k. escribe.
PEI - 2008 -277

Contenidos
4.19 Identifica el uso 4.19.1 Regla para el 4.19.1.1 Uso co- 4.19.1.1.1 Valora la 4.19.a. Emplea
correcto de la termi- uso correcto de pa- rrecto de las pala- importancia de escri- correctamente pa-
nación –ción o –sión. labras terminadas en bras terminadas en bir correctamente las labras terminadas
–ción o –sión. –ción o –sión. palabras. en –ción o –sión, en
las oraciones que
escribe.
4.20 Identifica el uso 4.20.1 Uso correcto 4.20.1.1 Uso co- 4.20.a. Emplea
correcto de las letras de las letras s - z en rrecto de las letras correctamente pa-
s - z en las palabras palabras homófonas. s - z en palabras labras homófonas
homófonas. homófonas. con s - z, en las ora-
ciones que escribe.
4.21 Identifica el uso 4.21.1 Uso de m 4.21.1.1 Uso co- 4.21.a Escribe co-
correcto de m antes antes de b y p. rrecto de m antes de rrectamente palabras
de b y p. b y p. con m antes b y p
en los textos que
escribe.
4.22 Identifica el uso 4.22.1 Uso correcto 4.22.1.1 Uso correc- 4.22.a Emplea co-
correcto del verbo del verbo haber. to del verbo haber. rrectamente el verbo
haber. haber en las oracio-
nes que escribe.
4.23 Aplica el acen- 4.23.1 La tilde en 4.23.1.1 Aplicación 4.23.a Tilda correc-
to diacrítico. palabras monosíla- de la tilde en pala- tamente palabras
bas. bras monosílabas. monosílabas, según
la regla de acentua-
ción ortográfica.
4.24 Identifica el 4.24.1 Uso correcto 4.24.1.1 dentifica- 4.24. a Emplea

uso correcto de ¿por ¿por qué?, porque, ción de usos correc- correctamente las
qué?, porque, por por qué y el porqué. tos de ¿por qué?, palabras ¿por qué?,
qué y el porqué. porque, por qué y el porque, por qué y el
porqué. porqué, en las ora-
ciones que escribe.
4.25. Aplica correc- 4.25.1 Signos de 4.25.1.1 Aplicación 4.25.a Emplea co-
tamente la ortografía puntuación: punto, de la ortografía pun- rrectamente los sig-
puntual en los textos coma, punto y coma, tual en los textos que nos de puntuación
que escribe. puntos suspensivos, escribe. que aprende, en los
dos puntos, comillas textos que escribe.
y paréntesis.

Contenidos
Competencia 5: Identifica conceptos elementales de orden fonético, morfológico y sintáctico en el análisis del idioma
español.
5.1 Define qué es 5.1.1 Lingüística, 5.1.1.1 Definición 5.1.1.1.1 Interés por 5.1.a Elabora un
lingüística, lenguaje, lenguaje, lenguaje de lingüística y presentar un texto mapa conceptual
lenguaje articulado, articulado, lengua y lenguaje; lenguaje limpio y ordenado. sobre lingüística,
lengua y habla. habla. articulado, lengua y lenguaje y lenguaje
habla. articulado.
5.1.b Explica, en
un texto de por lo
menos dos párrafos,
la diferencia entre
lengua y habla, justi-
ficando su respuesta
con ejemplos toma-
dos de situaciones
5.2 Distingue las 5.2.1 Lingüística. 5.2.1.1 Identifica- 5.2.a Elabora un

ramas de la lingüís- Clasificación: fo- ción de las ramas de mapa conceptual
tica y los niveles de nología, fonética, la lingüística. sobre la clasificación
la lengua que desa- morfología, sintaxis y de la lingüística y
rrollan. semántica. ejemplifica cada uno.
5.3 Identifica las 5.3.1 La sílaba: dip- 5.3.1.1 Identifica- 5.3.a Separa correc-
sílabas y clasifica las tongos, triptongos e ción de silabas y tamente en sílabas
palabras por el nú- hiatos. separación en síla- las palabras con dip-
mero de sílabas. bas de palabras con tongos, triptongos e
diptongos, tripton- hiatos en los textos
gos e hiatos. que escribe.
5.4 Separa correcta- 5.4.1 Normas para 5.4.1.1 Aplicación 5.4.a Separa correc-
mente las palabras separar las palabras de normas para tamente las palabras
en sílabas en los en sílabas. separar las palabras en sílabas en los
párrafos que escribe. en sílabas. párrafos que escribe.
PEI - 2008 -279

Contenidos
5.5 Identifica la síla- 5.5.1. El acento: 5.5.1.1 Identifica- 5.5.a Subraya la

ba tónica y átona de sílaba tónica y áto- ción de la sílaba tó- sílaba tónica de las
las palabras y clasi- na, clasificación de nica y sílabas átonas palabras.
fica las palabras por las palabras por su de una palabra.
5.5.b Resumen en
su acento. acento.
5.5.1.2 Clasifica- un mapa conceptual
ción de las palabras jerárquico el tema
según su acento: sobre el acento.
agudas, graves y
esdrújulas.
5.6 Aplica las reglas 5.6.1 Reglas de 5.6.1.1 Uso de la 5.6.a Tilda correcta-
de acentuación de acentuación orto- tilde en las palabras mente las palabras
las palabras agudas, gráfica. agudas, graves y agudas, graves y
graves y esdrújulas. esdrújulas. esdrújulas en los
párrafos que escribe.
5.7 Define el con- 5.7.1 El sustantivo: 5.7.1.1 Identifica- 5.7.a Clasifica los
cepto de sustantivo y clasificación semán- ción de sustantivos sustantivos en un
lo identifica según su tica. por su significado. mapa conceptual
significado. jerárquico.
5.7.1.2 Emplea
sustantivos en un 5.7.b Emplea
párrafo. sustantivos en un
párrafo expositivo.
5.8 Determina el 5.8.1 El sustantivo: 5.8.1.1 Identifica- 5.8.a Emplea

género y el número género, número y ción de género y nú- sustantivos en las
del sustantivo. concordancia con el mero del sustantivo. oraciones que escri-
artículo. 5.8.1.2 Identifica- be, cuidando la con-
ción de artículos cordancia de género
determinados e in- y número con el
determinados. artículo.
del artículo de
acuerdo a la con-
cordancia con el
sustantivo.
5.8.1.4 Recono-
cimiento de las
formas contractas
del artículo.
5.8.1.5 dentificación
de casos especiales
del sustantivo.

Contenidos
5.9 Determina el 5.9.1 El adjetivo 5.9.1.1 Estableci- 5.9.a Emplea adje-

género y el número calificativo: iden- miento de género y tivos calificativos en
del adjetivo califica- tificación y grados número del adjetivo oraciones y en textos
tivo e identifica los de intensidad del calificativo. descriptivos, cuidan-
grados de intensidad adjetivo. do la concordancia
5.9.1.2 Identifica-
del adjetivo. de género y número.
ción de los grados
de intensidad del 5.9.b Emplea correc-
adjetivo. tamente los grados
de intensidad del
adjetivo.
5.10 Identifica la 5.10.1 Concordan- 5.10.1.1 Aplicación 5.10.a Escribe ora-

concordancia entre cia entre el artículo, de la concordancia ciones cuidando la
el artículo, el sustan- el sustantivo y el entre el artículo, el concordancia entre
tivo y el adjetivo. adjetivo. sustantivo y el ad- el artículo, el sustan-
jetivo. tivo y el adjetivo.
5.11 Distingue los 5.11.1 Adjetivos 5.11.1.1 Reconoci- 5.11.a Emplea adje-
adjetivos determina- determinativos. miento de adjetivos tivos determinativos
tivos. determinativos. en oraciones, cui-
dando la concordan-
cia de género y nú-
mero con el sustanti-
vo que acompaña.
5.12 Identifica los 5.12.1 Los pronom- 5.12.1.1 Reconoci- 5.12.a Emplea co-
pronombres perso- bres personales. miento de pronom- rrectamente los pro-
nales. bres personales. nombres personales
5.12.1.2 Identifica- en las oraciones que
ción del antecedente escribe.
de un pronombre.
del pronombre co-
rrecto de acuerdo al
antecedente.
5.13 Identifica las 5.13.1 Clases de 5.13.1.1 Diferencia- 5.13.a Elabora un

clases de pronom- pronombres. ción de las clases de esquema de las cla-
bres. pronombres. ses de pronombres.
5.13. b Emplea co-
rrectamente las cla-
ses de pronombres
en las oraciones que
escribe.
PEI - 2008 -281

Contenidos
5.14 Identifica 5.14.1 El verbo: raíz, 5.14.1.1 Identifica- 5.14.a Identifica los
verbos, su raíz y terminación y con- ción de verbos, su verbos simples y los
terminación y la jugación a la que raíz y terminación y emplea en oraciones
conjugación a la pertenece. la conjugación a la y textos narrativos
que pertenece cada que pertenece cada que escribe.
verbo. verbo.
5.14.b Identifica las
conjugaciones del
verbo.
5.15 Identifica los 5.15.1 El verbo: 5.15.1.1 Reconoci- 5.15.a Ejercita los
cambios gramati- persona y número. miento de los cam- cambios gramati-
cales de persona y bios gramaticales de cales de persona y
número. persona y número. número.
5.16 Identifica los 5.16.1 El verbo: 5.16.1.1 Reconoci- 5.16.a Ejercita los
cambios grama- modo y tiempo. miento de los cam- cambios gramati-
ticales de modo y bios gramaticales de cales de tiempo y
tiempo. modo y tiempo. modo con verbos
regulares e irregu-
lares.
5.16.b Emplea ver-
bos en oraciones y
en textos narrativos
que escribe.
5.17 Distingue los 5.17.1 Verbos regu- 5.17.1.1 Identifica- 5.17.a Practica el
verbos regulares de lares e irregulares. ción de verbos regu- procedimiento para
los irregulares. lares e irregulares. identificar verbos re-
gulares e irregulares.
5.18 Identifica las 5.18.1 Las formas 5.18.1.1 Identifica- 5.18.a Reconoce las
formas no persona- no personales del ción de las formas formas no persona-
les del verbo. verbo. no personales del les del verbo en un
verbo. texto.
5.19 Distingue las 5.19.1 El adverbio. 5.19.1.1 Identifica- 5.19.a Emplea co-
funciones del adver- ción de las funciones rrectamente el adver-
bio e identifica las del adverbio. bio en oraciones que
clases de adverbios. redacta.
5.19.1.2 Identifica-
ción de las clases de 5.19.b Elabora un
adverbios. esquema de las cla-
ses de adverbios.

Contenidos
5.20 Identifica las 5.20.1 Las preposi- 5.20.1.1 Identifica- 5.20.a Emplea
preposiciones. ciones. ción de las preposi- correctamente las
ciones. preposiciones en
oraciones.
de preposiciones.
5.21 Identifica las 5.21.1 Las conjun- 5.21.1.1 Identifica- 5.21.a Emplea
conjunciones. ciones. ción de las conjun- correctamente las
ciones. conjunciones en
oraciones.
de conjunciones.
5.22 Identifica las 5.22.1 Las interjec- 5.22.1.1 Identifica- 5.22.a Distingue las
interjecciones. ciones. ción y utilización de interjecciones y las
las interjecciones. emplea en oraciones
según la clase de
interjección que se
indique.
5.23 Identifica ora- 5.23.1 La oración 5.23.1.1 Identifica- 5.23.a Distingue

ciones bimembres y bimembre y uni- ción de oraciones entre oración uni-
unimembres. membre. bimembres y unimembre y bimembre
membres. y las emplea correc-
tamente en los textos
que escribe.
5.24 Identifica el 5.24.1 El sujeto y 5.24.1.1 Identifica- 5.24.a Separa co-

sujeto y el predicado el predicado: sujeto ción del sujeto y del rrectamente el sujeto
de la oración simple. simple, compuesto predicado de la ora- y el predicado de la
y tácito, núcleo del ción simple. oración simple.
sujeto y núcleo del
5.24.b Escribe ora-
predicado (verbos
ciones cuidando la
simples y compues-
concordancia entre
tos).
el sujeto y el verbo.
5.25 Identifica las 5.25.1 Las marcas 5.25.1.1 Búsqueda 5.25.1.1.1 Valo- 5.25.a Rellena una
marcas utilizadas en empleadas en el de palabras en dic- ración del uso del lista de cotejo para
el diccionario para diccionario. cionario guiándose diccionario. verificar su desempe-
facilitar la búsqueda por las marcas del ño en la utilización
de palabras. diccionario: negrita, de las marcas del
viñetas, símbolos… diccionario.
PEI - 2008 -283

Contenidos
5.26 Consulta el 5.26.1 Uso del dic- 5.26.1.1 Identifica- 5.26.1.1.1 Atención 5.26.a Escribe el
diccionario para cionario. ción de secciones, a las normas de uso significado de las
enriquecer el voca- palabras, entrada, del español en la palabras descono-
bulario y conocer la información acer- comunicación oral y cidas utilizando el
normativa del idio- ca de la palabra, escrita. diccionario.
ma español. clasificación de la
palabra y posibles
significados.
5.27 Redacta un pá- 5.27.1 Párrafo de 5.27.1.1 Redacción 5.27.a Redacta un

rrafo de cinco ora- comentario sobre el de un párrafo de párrafo de cinco
ciones comentando diccionario. cinco oraciones oraciones comen-
la importancia del comentando la im- tando la importancia
uso del diccionario. portancia del uso del del uso del diccio-
diccionario. nario.
5.27.b Evalúa su
redacción mediante
Competencia 6: Elabora textos, gráficos y otros recursos, a partir de información obtenida en medios escritos.
6.1 Sintetiza la in- 6.1.1 Mapas con- 6.1.1.1 Presentación 6.1.1.1.1 Creatividad 6.1.a Elabora mapas
formación que lee ceptuales: en araña de información en e imaginación en conceptuales (en
apoyándose en ma- y jerárquico. un mapa conceptual el diseño de mapas araña y jerárquico)
pas conceptuales: en en araña y jerárqui- conceptuales. para presentar la
araña y jerárquico. co. información que lee.
6.2 Sintetiza la in- 6.2.1 Cuadro com- 6.2.1.1 Presentación 6.2.a Elabora un
formación que lee parativo. de información en cuadro comparativo
apoyándose en un un cuadro compa- para presentar la
cuadro comparativo. rativo. información que lee.
6.3 Sintetiza la in- 6.3.1 Campo se- 6.3.1.1 Presentación 6.3.a Elabora un
formación que lee mántico. de información en campo semántico
apoyándose en un un campo semántico. para presentar la
campo semántico. información que lee.
6.4 Sintetiza la in- 6.4.1 Cuadro sinóp- 6.4.1.1 Presentación 6.4.a Elabora un
formación que lee tico. de información en cuadro sinóptico
apoyándose en un cuadro sinóptico. para presentar la
cuadro sinóptico. información que lee.
6.5 Sintetiza la in- 6.5.1 Esquema. 6.5.1.1 Presentación 6.5.a Elabora un

formación que lee de información en esquema para pre-
apoyándose en un un esquema. sentar la información
esquema. que lee.

Contenidos
6.6 Sintetiza la in- 6.6.1 Ficha de resu- 6.6.1.1 Presentación 6.6.a Elabora una
formación que lee men. de información en ficha de resumen
apoyándose en una una ficha de resu- para presentar la
ficha de resumen. men. información que lee.
7.1 Utiliza estrate- 7.1.1 Estrategias de 7.1.1.1 Metocogni- 7.1.1.1.1 Escucha 7.1.a Resuelve satis-
gias para autoeva- aprendizaje: auto- ción, aplicación de atentamente la clase factoriamente el au-
luar el aprendizaje: control y listas de la metodología y de radial. tocontrol al finalizar
el autocontrol y las cotejo. la estrategia pro- el estudio del tema
listas de cotejo. puesta. de la semana.
sabilidad. 7.1.b Completa lista
de cotejo para au-
7.1.1.1.3 Valora
toevaluar el apren-
la responsabilidad
dizaje.
como una actitud
que favorece el tra-
bajo individual y en
equipo.
PEI - 2008 -285

Quiriguá (1º) Matemática
Competencia mínima de entrada: muestra dominio de las operaciones básicas,agilidad de cálculo y
resolución de problemas sencillos que le permite enfrentar el resto de las competencias del ciclo básico de
la educación de adultos.
1. Identifica puntos, líneas, ángulos y figuras en patrones geométricos.
2. Representa los enunciados de conjuntos utilizando símbolos y gráficas.
3. Calcula operaciones básicas y combinadas de los conjuntos numéricos con agilidad.
4. Interpreta información estadística representada en tablas esquemas y gráficas.
PEI - 2008 -287

Quiriguá - Matemática
Contenidos
Logro Indicador de logros
Competencia mínima de entrada: muestra un dominio de las operaciones básicas, la agilidad de cálculo y la reso-
lución de problemas que le permite enfrentar el resto de las competencias del ciclo básico de la educación de adultos.
Demuestra el aprendi- Operaciones básicas Resolución de la prue- Reflexión sobre el Resuelve satisfactoria-
zaje y los conocimien- con números natura- ba de diagnóstico desempeña en la re- mente la prueba de
tos mínimos de mate- les y decimales. inicial de matemática solución de la prueba. diagnóstico inicial de
mática que aprendió del grupo Quiriguá. matemática del grupo
en la eduación Identificación de Quiriguá.
primaria mediante una números primos, di-
prueba de diagnóstico visores.
inicial.
Resultado de las ta-
blas de multiplicar.
Identificación gráfica
de fracciones y ope-
raciones de suma y
resta con igual deno-
minador.
Resolución de proble-
mas matematizados.
Competencia 1: Identifica puntos, líneas, ángulos y figuras en patrones geométricos.
1.1 Describe y repre- 1.1.1 Punto, recta, 1.1.1.1 Descripción 1.1.1.1.1 Valora el 1.1.a Dibuja en un
senta los elementos plano, ángulo. y representación del orden la exactitud y la plano puntos y rectas.
geométricos: punto, punto, la recta, el limpieza en su trabajo.
1.1.b Identifica
recta, plano y ángulo. plano y el ángulo.
ángulos en planos y
1.1.1.1.2 Manejo con
dibujos.
propiedad y habilidad
de los instrumentos de 1.1.c Traza ángulos
medida: regla, escua- en un plano.
dra, transportador.
1.2 Reconoce y traza 1. 2.1 Figuras abier- 1. 2.1.1 Clasificación y 1.2.a Explica las carac-
figuras: abiertas, tas y cerradas, con- trazo de figuras abier- terísticas de las figuras
cerradas, concavas y cavas y convexas. tas y cerradas, conca- abiertas, cerradas
convexas. vas y convexas. concavas y convexas.
1.2.b Identifica figuras
abiertas, cerradas,
concavas y convexas
en un dibujo.
1.2.c Traza figuras
abiertas, cerradas
concavas y convexas
en un plano.
PEI - 2008 -289

Contenidos
1.3 Identifica, traza y 1.3.1 Rectas parale- 1.3.1.1 Identificación 1.3.a Explica con sus
describe rectas para- las y perpendiculares. y trazo de rectas palabras las caracte-
lelas y perpendicula- paralelas y perpendi- rísticas de cada tipo
res y elabora diseños culares. de rectas.
con estas líneas.
1.3.b Traza rectas
paralelas y perpendi-
culares a rectas dadas.
1.3.c Identifica rectas
culares en un dibujo.
1.3.d Crea un diseño
utilizando rectas
culares.
1.4 Define y clasifica 1.4.1 Clases de án- 1.4.1.1 Definición y 1.4.a Define con sus
ángulos. gulos. clasificación de án- palabras cada tipo de
gulos: agudos, rectos, ángulo.
obtusos.
1.4.b Identifica ángu-
los agudos, rectos y
obtusos con ayuda de
una escuadra.
1.4.c Elabora un
mapa conceptual con
los diferentes ángulos
y su trazo.
1.5 Define y determi- 1.5.1 Ángulos com- 1.5.1.1 Definición y 1.5.a Completa un
na el complemento plementarios y suple- cálculo del comple- cuadro de doble
y suplemento de un mentarios. mento y suplemento entrada de ángulos
ángulo. de un ángulo. suplementarios y
complementarios.
1.5.b Resuelve pro-
blemas de su entorno
en los que debe cal-
cular el complemento
y suplemento de
ángulos dados.

Contenidos
1.6 Identifica ángulos 1.6.1 Ángulos alter- 1.6.1.1 Identifi- 1.6.a En una figura
alternos internos y nos internos y alter- cación de ángulos de dos rectas para-
alternos externos. nos externos. alternos internos y lelas cortadas por
alternos externos una secante, localiza
en rectas paralelas los ángulos alternos
cortadas por una internos y alternos
secante. externos y dado el
valor de un ángulo,
determina el valor de
los otros ángulos.
1.7 Reconoce las 1.7.1 Las figuras 1.7.1.1 Identifica- 1.7.1.1.1.1 Muestra 1.7.a Describe las
figuras planas y planas. ción de triángulos, creatividad en la ela- características de
elabora diseños con cuadriláteros y cír- boración de diseños. triángulos, cuadrilá-
ellas. culos. teros y círculos.
1.7.b Elabora dise-
ños con las figuras
anteriores.
1.8 Clasifica trián- 1.8.1 Clases de trián- 1.8.1.1 Definición 1.8.1.1.1 Valora el 1.8.a En un mapa
gulos. gulos. e identificación de orden, la exactitud conceptual identifica
triángulos por la y la limpieza en su y escribe el nombre
longitud de sus lados trabajo. del triángulo que
y por la abertura de corresponde a cada
sus ángulos. dibujo.
1.9 Calcula el perí- 1.9.1. Perímetro y 1.9.1.1 Cálculo del 1.9. a Determina el
metro y el área de área de triángulos. perímetro y área de perímetro y área de
triángulos y resuelve triángulos. triángulos dados y
problemas. resuelve problemas
de su entorno.
Competencia 2: Representa los enunciados de conjuntos utilizando símbolos y gráficas.
2.1 Expresa la idea 2.1.1 Idea de 2.1.1.1 Descripción 2.1.1.1.1 Muestra 2.1.a Describe la
de conjunto utilizan- conjunto y tipos de de la idea de conjun- creatividad en la idea de conjunto
do palabras sinóni- conjuntos por la can- tos y clasficación. construcción de con- utilizando palabras
mas y los clasifica tidad de elementos. juntos con elementos sinónimas: grupo,
por el número de de su entorno. colección, etc.
elementos.
2.1.b Escribe el
nombre de conjuntos
y tipos de conjuntos
por la cantidad de
elementos.
PEI - 2008 -291

Contenidos
2.2 Conoce las 2.2.1 Formas de 2.2.1.1 Expresión de 2.2.a Expresa con-
formas de expresar expresar conjuntos. conjuntos en forma juntos en diferentes
conjuntos, la relación enumerativa, descrip- formas.
de pertenencia y con- tiva y gráfica.
2.2.b Establece la re-
tención. 2.2.2 Relación de
2.2.2.1 Estableci- lación de pertenencia
pertenencia y rela-
miento de relaciones de una lista de ele-
ción de contención.
entre elementos y mentos respecto a un
conjuntos y entre con- conjunto utilizando los
juntos y conjuntos. símbolos adecuados.
2.2.c Establece la
relación de conten-
ción entre conjuntos
utilizando los símbolos
adecuados.
Competencia 3: Calcula operaciones básicas y combinadas de los conjuntos numéricos con agilidad.
3.1 Define el conjun- 3.1.1 Conjunto de 3.1.1.1 Definición, 3.1.1.1.1 Valora el 3.1.a Escribe con sus
to de naturales, los los números natu- representación y orden, la exactitud y palabras la definición
representa y ordena. rales. ordenamiento de la limpieza al realizar del conjunto de na-
números naturales. cálculos matemáticos. turales.
3.1.b Identifica nú-
meros naturales so-
bre la recta numérica
y los ordena en series
de mayor a menor y
viceversa.
3.1.c Ordena series
de naturales de
mayor a menor y
viceversa.
3.2 Define poten- 3.2.1 Potenciación 3.2.1.1 Definición de 3.2.a Explica con sus
ciación de números definida en los nú- la potenciación como palabras la opera-
naturales y sus pro- meros naturales. la forma abreviada ción de potenciación
piedades. de factores iguales. y desarrolla poten-
3.3.2 Propiedades de
cias.
la potenciación. 3.3.2.1 Enunciado de
las propiedades de la 3.2.b Expresa en
potenciación. lenguaje simbólico
las propiedades de
la potenciación y las
aplica en operacio-
nes con potenciación
y en la resolución de
problemas que impli-
can potenciación.

Contenidos
3.3 Define e identifi- 3.3.1 Múltiplos y divi- 3.3.1.1 Cálculo de 3.3.a Define con sus
ca múltiplos y diviso- sores de un número. los primeros múltiplos palabras qué es un
res de un número y y de todos los diviso- múltiplo y qué es un
3.3.2 Números pri-
clasifica números en res de un número. divisor.
mos y compuestos.
primos y compuestos.
3.3.2.1 Establecer 3.3.b Forma conjun-
diferencias entre tos con los primeros
números primos y múltiplos y con todos
compuestos. los divisores de un
número.
3.3.3.1 Obtener los
números primos entre 3.3.c Aplica los múl-
1 y 100 aplicando la tiplos y los divisores
criba de Eratóstenes. a la resolución de
problemas.
3.3.d Obtiene los

números primos en
una serie numérica
de 1 a 100.
3.3.e Identifica nú-
meros primos y com-
puestos en un listado
de números.
3.4 Determina la 3.4.1 Criterios de 3.4.1.1 Expresión de 3.4.a Determina la

divisibilidad de nú- divisibilidad. los criterios de divisi- divisibilidad de un
meros naturales. bilidad. listado de números.
3.5. Descompone 3.5.1 Factorización 3.5.1.1 Descompo- 3.5.a Descompone

números naturales en de números com- sición de números y expresa un listado
sus factores primos. puestos. naturales en sus de números naturales
factores primos. como producto de
sus factores primos.
3.6 Expresa números 3.6.1 Propiedad 3.6.1.1 Expresión de
naturales como pro- fundamental de la números naturales
ducto de sus factores aritmética. como producto de
primos. sus factores primos.
3.7 Determina el me- 3.7.1 Mínimo común 3.7.1.1 Cálculo del 3.7.a Calcula el
nor múltiplo común múltiplo y máximo m.c.m. y M.C.D y m.c.m. y el M.C.D.
y el mayor divisor común divisor. resolución de proble- de dos o tres núme-
común de dos o más mas. ros dados y lo aplica
números dados y al resolver problemas
resuelve problemas. de su vida diaria.
PEI - 2008 -293

Contenidos
3.8 Define, repre- 3.8.1 Conjunto de 3.8.1.1Definición, 3.8.a Define con sus
senta y ordena en los números enteros. representación y palabras el conjunto
la recta numérica ordenamiento de de números enteros,
números enteros. números enteros. los representa sobre
la recta numérica y
los ordena en forma
ascendente y descen-
dente.
3.9 Determina el 3.9.1 Valor absoluto 3.9.1.1 Cálculo del 3.9.a Calcula el
valor absoluto de de números enteros. valor absoluto de valor absoluto de
números enteros. números enteros. números enteros.
3.10 Realiza opera- 3.10.1Operaciones 3.10.1.1 Cálculo de 3.10.1.1.1 Segui- 3.10.a Resuelve
ciones básicas con básicas de números suma, resta, multipli- miento de la estrtegia problemas aplicando
números enteros. enteros: suma, resta, cación y división de propuesta en la reso- la suma, resta, multi-
multiplicación y di- números enteros. lución de problemas plicación y división de
visión. revisando la correc- números enteros.
ción y coherencia de
3.11 Calcula poten- 3.11.1 Potenciación 3.11.1.1 Cálculo de sus resultados. 3.11.a Resuelve ejer-
cias con base entera de números enteros potencias de núme- cicios y problemas
y exponente natural y con exponente na- ros enteros y resolu- de desarrollo de po-
resuelve problemas. tural. ción de problemas. tencias de números
enteros.
3.12 Resuelve opera- 3.12.1 Leyes de la 3.12.1.1 Cálculo 3.12.a Expresa en
ciones aplicando las potenciación. de operaciones apli- lenguaje simbólico
leyes de la potencia- cando las leyes de la las propiedades de
ción. potenciación. la potenciación y las
aplica en operacio-
nes matemáticas.
3.13 Define el con- 3.13.1 Conjunto de 3.13.1.1 Definición 3.13.1.1.1 Valora el 3.13.a Define el
junto de números los números racio- del conjunto de nú- orden, la exactitud y conjunto de números
racionales como la nales como unión de meros racionales. el seguimiento de in- racionales con sus
unión de números números enteros y trucciones al trabajar. palabras y utiliza
enteros y números números fracciona- símbolos adecuados.
fraccionarios. rios.
3.13.b Representa
en la recta numérica
distintos números
racionales.
3.14 Clasifica frac- 3.14.1 Clases de 3.14.1.1 Clasifica- 3.14.a Identifica las
ciones. fracciones. ción de fracciones en fracciones propias
propias e impropias. e impropias en un
listado

Contenidos
3.15 Convierte frac- 3.15.1 Conversión 3.15.1.1 Realización 3.15.a Convierte

ciones en números de fracciones. de procedimientos fracciones impropias
mixtos y viceversa. para convertir frac- en números mixtos y
ciones impropias en viceversa.
números mixtos y
viceversa .
3.16 Simplifica frac- 3.16.1 Simplificación 3.16.1.1 Reducción 3.16.a Simplifica
ciones. de fracciones. de fracciones a su fracciones.
mínima expresión.
3.16.b Resuelve
problemas aplicando
la simplificación de
fracciones utilizando
la estrategia pro-
puesta y revisando la
corrección y coheren-
cia de sus resultados.
3.17 Obtiene recí- 3.17.1 Existencia de 3.17.1.1 Obtención 3.17.a Obtiene los
procos de números recíprocos de núme- de recíprocos de recíprocos de un
racionales. ros racionales. números racionales. listado de números
racionales.
3.18 Opera números 3.18.1 Suma, resta, 3.18.1.1 Cálculo de 3.18.1.1.1 Valora el 3.18.a Obtiene el
racionales y resuelve multiplicación y divi- sumas, restas, mul- seguimiento ordena- resultado de sumar,
problemas. sión de números ra- tiplicación y división do de la estrategia restar, multiplicar y
cionales y resolución de números racio- propuesta para dividir números ra-
de problemas. nales. resolver problemas cionales.
matematizados y re-
3.18.b Resuelve pro-
visando la corrección
blemas aplicando la
y coherencia de sus
suma, resta, multipli-
resultados.
cación y división de
racionales utilizando
la estrategia pro-
puesta.
3.19 Calcula po- 3.19.1 Potenciación 3.19.1.1 Cálculo de 3.19.a Resuelve ejer-
tencias con base de racionales con potencias. cicios de desarrollo
racional y exponente exponente entero. de potencias.
entero.
3.20 Opera raciona- 3.20.1 Jerarquía de 3.20.1.1 Cálculo de 3.20.a Resuelve ope-
les jerarquerizando operaciones y opera- operaciones combi- raciones combinadas
las operaciones. ciones combinadas nadas de racionales tomando en cuenta
con números racio- tomando en cuenta la jerarquía de las
nales. el orden de las ope- operaciones.
raciones.
PEI - 2008 -295

Contenidos
3.20.b Resuelve
problemas aplicando
la jerarquía de las
operaciones, utili-
zando la estrategia
propuesta.
3.21 Define y calcula 3.21.1 Raíz cuadrada. 3.21.1.1 Cálculo 3.21.a Calcula el
raíces cuadradas. de raíces cuadradas resultado de raíces
exactas e inexactas. exactas e inexactas
Competencia 4: Interpreta información estadística representada en tablas esquemas y gráficas.
4.1 Calcula la me- 4.1.1 Medidas de 4.1.1.1 Cálculo de la 4.1.1.1.1 Demuestra 4.1.a Obtiene la
dia, la mediana y la tendencia central: media, la mediana y interés por la utilidad media, la mediana y
moda en una serie media, mediana, la moda en una serie de las medidas de la moda de una serie
de datos. moda. de datos. tendencia central de datos.
para su vida diaria.
4.1.b Resuelve pro-
blemas aplicando la
media, la mediana y
la moda y revisa la
corrección y coheren-
5.1 Resuelve proble- 5.1.1 Pasos para 5.1.1.1 Resolución 5.1.1.1.1 Valora 5.1.a Resuelve pro-
mas. resolver problemas. de problemas. la habilidad para blemas aplicando la
resolver problemas y estrategia adecuada.
revisa la corrección
y coherencia de sus
resultados.
6.1 Utiliza estrategias 6.1.1 Estrategias de 6.1.1.1 Metocogni- 6.1.1 Escucha atenta- 6.1.a Completa
para autoevaluar el aprendizaje. ción, aplicación de la mente la clase radial. lista de cotejo para
aprendizaje. metodología y de la autoevaluar el apren-
estrategia propuesta. 6.1.2 Estudia con dizaje.
sabilidad.
puesta para resolver pistas con paciencia y do la estrategia
el juego. sentido crítico. propuesta.

Quiriguá - Ciencias Sociales y Formación Ciudadana
Quiriguá (1º) Ciencias Sociales y

Formación Ciudadana
1. Describe las interrelaciones entre formas de vida de los grupos sociales y el ambiente natural en
Centro América, América y el Mundo.
2. Describe las características de la sociedad actual, con base en los cambios producidos por la colonización
y la interacción entre pueblos indígenas y colonizadores españoles en la rearticulación del territorio,
población y patrones culturales.
PEI - 2008 -297

Contenidos
Competencia 1: Describe las interrelaciones entre formas de vida de los grupos sociales y el ambiente natural en
Centroamérica, América y el Mundo.
1.1 Diferencia las 1.1.1 Diferencia entre 1.1.1.1 Análisis de las 1.1.1.1.1 Expresión 1.1.a Elabora un cua-
características de las ciencias sociales y ciencias sociales en la de opinión y juicio de dro comparativo de
ciencias sociales y las ciencias naturales. comprobación de los valor con respecto a las ciencias sociales y
ciencias naturales. 1.1.2 Utilidad de la hechos históricos para la investigación social. naturales.
Historia. fomentar la investiga-
ción social.
1.1.3 Sociología y
antropología.
1.1.4 Política y derecho.
1.1.5 Economía y
geografía.
1.2 Reconoce las ba- 1.2.1 Organización 1.2.1.1 Analizar el 1.2.1.1.1 Valorar la 1.2.a Describe las
ses legales, funciones familiar. papel de la familia en importancia de perte- bases legales, funcio-
y organización de la 1.2.2 Funciones de la la sociedad. necer a una familia. nes y organización de
familia. familia. la familia.
1.3 Identifica las rela- 1.2.3 Bases legales de
ciones de parentesco la familia.
y filiación.
1.2.4 Obligaciones
1.4 Determina los valo- legales de la familia.
res que la familia debe
inculcar en la resolu- 1.3.1 Relaciones de
ción de la problemáti- parentesco y filiación.
ca familiar. 1.4.1 La familia como
fuente de valores.
1.4.2 Problemática
familiar.
1.5 Define qué es una 1.5.1 La comunidad: 1.5.1.1 Identificación 1.5.1.1.1 Reflexiona 1.5.a Elabora un mapa
comunidad. definición. de los recursos huma- su papel dentro de conceptual de la co-
1.5.2 Tipos de comu- nos y económicos de la comunidad donde munidad y sus caracte-
nidad. su comunidad para vive para comprome- rísticas.
promover la participa- terse con el desarrollo 1.5.b Identifica los
1.5.3 Comunidad y ción ciudadana. de ésta.
población. diferentes tipos de
comunidad y quienes
1.5.4 Comunidad, la integran.
etnia y cultura.
1.5.5 Sociedad pluri-
cultural y multiétnica.
PEI - 2008 -299

Contenidos
1.5.6 Principales acti- 1.5.c Describe las

vidades económicas. principales activida-
1.5.7 La participación des económicas de su
comunitaria. comunidad.
1.5.8 El municipio: 1.5.d Determina el

origen y evolución. papel de las autori-
dades públicas en el
1.5.9 Las autoridades fomento de la partici-
públicas. pación ciudadana.
1.5.10 Financiamien-
to de obras públicas.
1.6 Describe la geo- 1.6.1 La geografía 1.6.1.1 Localizar los 1.6.1.1.1 Valoración 1.6.a Localiza en un
grafía de Centro como ciencia. aspectos de relieve, del paisaje centro- mapa los hechos
América. 1.6.2 Ubicación geo- hidrográficos y vías americano. geográficos más im-
gráfica de Centro de comunicación de portantes de Centro
América. Centro América. América.
1.6.3 Países de Cen-

tro América.
1.6.4 División política
de Guatemala.
1.6.5 Relieve centro-
americano.
1.6.6 Hidrografía
centroamericana.
1.6.7 Litoral centro-
americano.
1.6.8 Vías de comuni-
cación.
1.7 Localiza los conti- 1.7.1 Ubicación de 1.7.1.1 Representa- 1.7.1.1.1 Interés por 1.7.a En un mapa-
nentes y océanos del continentes y océanos. ción de la superficie el estudio de la geo- mundi localiza los
mundo, explica el uso 1.7.2 Líneas imagi- terrestre con los grafía. continentes, océanos
de las líneas imaginarias. continentes, océanos, del mundo, líneas
narias del planeta y líneas imaginarias y imaginarias y placas
describe la teoría de 1.7.3 Placas tectóni- placas tectónicas. tectónicas.
la Pangea. cas.

Contenidos
Competencia 2: Describe las características de la sociedad actual, con base en los cambios producidos por la
colonización y la interacción entre pueblos indígenas y colonizadores españoles en la rearticulación del territorio,
población y patrones culturales.
2.1 Describe la forma 2.1.1 Primeros pobla- 2.1.1.1 Análisis de 2.1.1.1.1 Muestra 2.1.a Ilustra una se-
de vida de los prime- dores. los fenómenos que interés por las teorías cuencia de la vida de
ros pobladores. 2.1.2 Civilización contribuyeron al do- de doblamiento de los primeros pobla-
olmeca. blamiento de Centro Centro América. dores.
América. 2.1.b Describe una
2.1.3 Civilización maya.
línea de tiempo de la
2.1.4 Los idiomas del civilización olmeca y
mundo maya. maya.
2.1.5 La escritura
maya.
2.1.6 Producción,
poder y pensamiento
maya.
2.1.7 Señores sagra-
dos de la selva.
2.1.8 Otros pueblos
sagrados de Centro-
américa.
2.2.5 Viajes de ex-
ploración de los eu-
ropeos.
2.2.6 Proceso de con-
quista.
2.2.7 Conquista de
Centroamérica.
2.1.12 Consecuen-
cias de la conquista.
2.2 Caracteriza la 2.2.1 Definición del 2.2.1.1 Comparación 2.2.1.1.1 Promoción 2.2.a Describe una
civilización olmeca y sistema colonial. de las primeras civi- de las culturas prehis- línea del tiempo de la
maya. 2.2.2 Instituciones lizaciones prehispá- pánicas. civilización olmeca y
coloniales. nicas. maya.
2.2.3 Organización
económica.
2.2.4 Organización
social.
2.2.5 Cultura colo-
nial.
PEI - 2008 -301

Contenidos
2.2.6 Educación y
religión colonial.
2.2.7 Consecuencias
de la colonia.
2.3 Determina el im- 2.3.1 Causas de los 2.3.1.1 Comparación 2.3.1.1.1 Muestra inte- 2.3.a Elabora un
pacto del proceso de movimientos indepen- de los diferentes gru- rés por el impacto del ensayo sobre el im-
conquista de Centro dentistas. pos sociales que con- proceso de conquista pacto de proceso de
América. 2.3.2 Anexión a Méxi- quistaron en América. en Centro América. conquista en Centro
co e independencia América.
absoluta.
2.3.3 Federación cen-
troamericana.
2.3.4 Economía de-
pendiente.
2.3.5 Los conservado-
res al poder.
2.3.6 El triunfo del
liberalismo.
2.3.7 Las reformas
liberales.
2.4 Explica los diferen- 2.4.1 Influencia de 2.4.1.1 Análisis de 2.4.1.1.1 Valoración 2.4.a Elabora un
tes fenómenos sociales Estados Unidos en las consecuencias del de los efectos sociales esquema gráfico de
en Centro América Centroamérica. proceso histórico de vividos en Centro- los fenómenos socia-
durante el siglo XX. 2.4.2 Crisis mundial Centroamérica en el américa durante el les en Centroamérica
de 1929. siglo XX. siglo XX. durante el siglo XX.
2.4.3 Gobiernos
dictatoriales.
2.4.4 Tiempos de
cambio.
2.4.5 Industrializa-
ción e integración
económica.
2.4.6 Conflictos
internos en Centro-
américa.
2.4.7 Proceso de paz.
2.4.8 La globaliza-
ción.

Contenidos
2.4.9 La moderniza-
ción económica.
2.4.10 Los grandes
retos de Centroamé-
rica.
2.5 Describe la geo- 2.5.1 Representación 2.5.1.1 Localización 2.5.1.1.1 Interés por 2.5.a Diseña un trifo-
grafía de América. de la superficie te- de los hechos geográ- el estudio de la geo- liar sobre la geografía
rrestre. ficos más significati- grafía. de América.
2.5.2 Ubicación de vos de América.
América.
2.5.3 Países y capita-
les de América.
2.5.4 Regiones geo-
gráficas de América.
2.5.5 Relieve, clima,
ríos, lagos, mares,
costas y recursos na-
turales.
2.6 Diferencia las 2.6.1 Culturas antes 2.6.1.1 Análisis de los 2.6.1.1.1 Manifesta- 2.6.a Elabora un
características de las del siglo XIX. aportes de las cultu- ción de respeto por cuadro comparativo
culturas prehispánicas. 2.6.2 Imperio maya, ras prehispánicas. las culturas prehispá- sobre las caracterís-
inca y azteca. nicas. ticas de las culturas
prehispánicas.
2.6.3 Culturas de la
región de Caribe.
2.6.4 Culturas de
Aridamérica.
2.7 Determina las 2.7.1 Independencias 2.7.1.1 Comparación 2.7.1.1.1 Interés por 2.7.a Elabora un en-
causas y consecuen- de América. de la independencia la búsqueda de las sayo sobre las causas
cias de las indepen- 2.7.2 Independencia de las colonias ingle- verdaderas causas de y consecuencias de
dencias en América de las colonias ingle- sas y españolas. las independencias de las independencias en
sas. América. América.
2.7.3 Independencias
de América del Sur.
PEI - 2008 -303

Contenidos
2.8 Analiza las bases 2.8.1 Interés geopo- 2.8.1.1 .Identificación 2.8.1.1.1 Valoración 2.8.a Emite juicios
ideológicas del interés lítico de Estados Uni- de las bases de la de las ciudades de de valores sobre las
de Estados Unidos en dos en América. influencia estadouni- América en el siglo bases ideológicas del
América 2.8.2 Bases ideoló- dense en América. XIX. interés de Estados
gicas de la influencia Unidos en América.
de Estados Unidos.
2.8.3 Estados Unidos
y América en el siglo
XIX.
2.9 Caracteriza las 2.9.1 Finales del siglo 2.9.1.1 Relación entre 2.9.1.1.1 Valoración 2.9.a Explica los
sociedades america- XIX y principios del XX. democracia, econo- de los regímenes de- hechos sociales más
nas a finales del siglo 2.9.2 Economía y po- mía y dictaduras. mocráticos. relevantes del siglo XIX
XIX y principios del XX. lítica latinoamericana. y XX en América.
2.9.3 Dictaduras.
2.9.4 Estados Unidos
y América Latina.
2.9.5 América Latina
y la crisis de 1929.
2.9.6 Populismo en
América Latina.
2.10 Describe la eco- 2.10.1 América Latina 2.10.1.1 Análisis 2.10.1.1.1 Toma de 2.10.a Elabora un
nomía y las políticas de 1950 a la actua- de los movimientos conciencia acerca de mapa mental sobre
que surgieron en Amé- lidad. sociales de 1950 a los hechos sociales de las políticas y la eco-
rica Latina de 1950 a 2.10.2 Economía y 1990. 1950 a 1990. nomía que surgieron
1990. democracia. en América.
2.10.3 Década de los

50 y 60.
2.10.4 De los años
70 a los 80.
2.10.5 Políticas de los
años 80 y 90.
2.10.6 Acontecimien-
tos recientes.
2.11 Identifica las 2.11.1 Prehistoria. 2.11.1.1 Análisis de 2.11.1.1.1 Valoración 2.11.a Elabora un
características más 2.11.2 Edad de Piedra. los inventos de la del desarrollo de la mapa conceptual de
importantes de la humanidad en esta humanidad y su evo- desarrollo de la Pre-
Prehistoria. 2.11.3 Edad de Hielo. época. lución. historia.
2.11.4 Edad de los
Metales.

Contenidos
2.12 Describe la 2.12.1 Edad Antigua. 2.12.1.1 Compara- 2.12.1.1.1 Valora- 2.12.a Caracteriza la
Edad Antigua. 2.12.2 Mesopotamia. ción entre las civiliza- ción de las grandes Edad Antigua.
ciones de la antigüe- culturas de oriente y
2.12.3 Egipto. dad. occidente.
2.12.4 Persia, China
e India.
2.12.5 Grecia.
2.12.6 Roma.
2.13 Analiza la situa- 2.13.1 Edad Media. 2.13.1.1 Compara- 2.13.1.1.1 Interés 2.13.a Elabora con-
ción social, econó- 2.13.2 Baja. ción de la Edad Me- por los aportes de la clusiones sobre el
mica y política de la dia baja y alta Edad Media. análisis de las etapas
Edad Media. 2.13.3 Alta. de la Edad Media.
2.14 Identifica los 2.14.1 Edad Moder- 2.14.1.1 Compara- 2.14.1.1.1 Interés por 2.14.a Elabora un
hechos que determina. ción de los hechos el surgimiento de los mapa mental de la
naron el surgimiento 2.14.2 Renacimiento. sociales que surgieron descubrimientos geo- continuidad de los
de la edad moderna. durante la edad mo- gráficos. hechos sociales más
2.14.3 Humanismo. derna. determinantes de la
2.14.4 Descubrimien- edad moderna.
tos Geográficos.
2.14.5 Descubrimien-
to de América.
2.14.6 Reforma pro-
testante.
2.14.7 Ilustración.
2.15 Explica las con- 2.15.1 Edad Contem- 2.15.1.1 Análisis de 2.15.1.1.1 Interés por 2.15.a Redacta pos-
secuencias de los poránea. los diferentes hechos el futuro de la huma- tulados que avalen o
acontecimientos de la 2.15.2 Revolución sociales de la edad nidad, su papel indi- refuten el futuro de la
edad contemporánea Francesa. contemporánea y sus vidual y su proyección humanidad en base
consecuencias. social. a los acontecimientos
2.15.3 Derechos Hu- de la edad contempo-
manos. ránea.
2.15.4 Revolución
Industrial.
2.15.5 Revolución
Ruda.
2.15.6 I Guerra Mun-
dial.
2.15.7 Guerra Fría.
2.15.8 Crisis de los
70 y 80.
PEI - 2008 -305

Contenidos
2.15.9 Caída del

comunismo.
2.15.10 Globalización.
2.15.11 Retos del
siglo XXI.
gias para autoeva- aprendizaje: auto- ción, aplicación de atentamente la clase factoriamente el au-
luar el aprendizaje: control y listas de la metodología y de radial. tocontrol al finalizar
el autocontrol y las cotejo. la estrategia pro- el estudio del tema
listas de cotejo. puesta. de la semana.
de cotejo para au-
3.1.1.1.3 Valora
toevaluar el apren-
la responsabilidad
dizaje.
como una actitud
equipo.

Utatlán (2º) Comunicación y
Lenguaje (L1)
1. Argumenta sus puntos de vista en una discusión guiada.
2. Compara el significado de códigos gestuales e iconográficos de otras culturas utilizados en actos co-
municativos.
3. Elabora hipótesis y las acepta o desecha conforme avanza en la lectura de textos funcionales y lite-
rarios.
4. Aplica la normativa del idioma y selecciona la estructura adecuada en los textos que redacta.
5. Utiliza conceptos elementales de orden fonético, morfológico y sintáctico en la comunicación oral y
escrita.
6. Elabora textos, gráficos y otros recursos a partir de información obtenida en medios de comunicación
masiva y medios electrónicos.
PEI - 2008 -307

Utatlán - Comunicación y Lenguaje (L1)
Contenidos
Competencia 1: Argumenta sus puntos de vista en una discusión guiada.
1.1. Utiliza la técnica 1.1.1 Técnicas de 1.1.1.1 Definición y 1.1.1.1.1 Expresión 1.1.a Explica por es-
de estudio por equi- comunicación oral: desarrollo de la téc- de ideas de forma crito las ventajas del
pos. estudio por equipos. nica de trabajo por asertiva. estudio por equipos.
equipos.
1.1.1.1.2 Responsa- 1.1.b Evalúa su parti-
bilidad en el trabajo cipación y desempeño
en equipo. en el trabajo por equi-
pos mediante una lista
de cotejo.
1.2 Utiliza la técnica 1.2.1 Técnicas de 1.2.1.1 Definición 1.2.1.1.1. Escucha 1.2.a Explica por es-
de discusión guiada. comunicación oral: y desarrollo de la atentamente a sus crito las ventajas de la
discusión guiada. técnica de discusión compañeros y com- discusión guiada.
guiada. pañeras.
1.2.b Evalúa su parti-
1.2.1.1.2 Expre- cipación y desempeño
sa sus ideas con en la discusión guiada
claridad, aportando mediante una lista de
razones que justifi- cotejo.
can su postura.
Competencia 2: Compara el significado de códigos gestuales e iconográficos de otras culturas utilizados en actos
comunicativos.
2.1 Emplea códigos 2.1.1 Significados 2.1.1.1 Diferenciación 2.1.1.1.1 Respeto 2.1.a Explica el men-
gestuales e iconográ- de códigos no ver- entre códigos gestua- por los códigos no saje contenido en los
ficos de otras culturas. bales, gestuales e les e iconográficos. verbales de las dife- signos y símbolos de
iconográficos de rentes culturas. otras culturas.
diferentes contextos y
de códigos gestuales
situaciones sociales y
e iconográficos que
culturales.
utilizan los hablantes
de otras culturas.
2.1.1.3. Expresión de
ideas por medio de
códigos iconográficos.
2.2 Identifica la nu- 2.2.1 Números ma- 2.2.1.1 Identificación 2.2.a Identifica correc-
meración maya. yas de los valores de la tamente los números
numeración maya. mayas en los textos
que lee.
PEI - 2008 -309

Contenidos
Competencia 3: Elabora hipótesis y las acepta o desecha conforme avanza en la lectura de textos funcionales y
literarios.
3.1 Aplica la estrate- 3.1.1 Las prediccio- 3.1.1.1 Predicciones 3.1.1.1.1 Interés por 3.1.a Responde a pre-
gia de hacer predic- nes. sobre la lectura apo- practicar estrategias guntas sobre la lectura
ciones sobre los textos yándose en los títulos de lectura. apoyándose en los
que lee. y en las ilustraciones. títulos, en las ilustracio-
nes y en otros datos de
3.1.1.2 Predicciones la lectura.
sobre los resultados
de una acción o accio- 3.1.b Deduce resulta-
nes (relación de causa dos de una acción o
y efecto). acciones apoyándose
en la información que
presenta el texto.
3.2 Identifica la idea 3.2.1 Idea principal 3.2.1.1 Identificación 3.2.a Formula pregun-
principal y las ideas e ideas secundarias. de la idea principal y tas y las responde para
secundarias en los de las ideas secunda- identificar la idea princi-
párrafos de un texto. rias de un párrafo. pal de un párrafo.
3.2.b Subraya la idea

principal de un párrafo.
3.2.c Resume las ideas

principales de un texto.
3.2.d Elabora un
cuadro sinóptico de
las ideas principales y
secundarias de un texto.
3.3 Identifica el tema 3.3.1 El tema de la 3.3.1.1 Identificación 3.3.a Escribe con sus
de una lectura. lectura. del tema de la lectura. palabras el tema de los
textos que lee.
3.4 Practica el 3.4.1 El parafraseo. 3.4.1.1 Elaboración 3.4.1.1.1 Toma 3.4.a Elabora paráfra-
parafraseo de textos de paráfrasis de textos de consciencia del sis de textos breves de
breves en forma oral breves. propio proceso de forma oral y escrita.
y escrita. lectura. 3.4.b Evalúa su
comprensión lectora
cotejo.
3.5 Identifica los per- 3.5.1 Los detalles 3.5.1.1 Establecimien- 3.5.a Establece la
sonajes principales importantes: perso- to de la diferencia diferencia entre los
y secundarios de un najes principales y entre personajes prin- personajes principales
texto. secundarios. cipales y secundarios. y secundarios de un
texto.

Contenidos
3.6 Identifica el lugar 3.6.1 Los detalles 3.6.1.1 Determina- 3.6.a Responde a pre-
y el tiempo en que importantes: lugar y ción del lugar o luga- guntas sobre el lugar o
ocurren las acciones tiempo. res y tiempo en que lugares y el tiempo en
de un relato. ocurren las acciones que ocurren las accio-
de un relato. nes de un relato.
3.7 Identifica actitu- 3.7.1 Identificación 3.7.1.1 Identificación 3.7.a Identifica actitu-
des, valores y antiva- de actitudes, valores de actitudes, valores des, valores y antiva-
lores en la lectura. y antivalores en la y antivalores en la lores de los personajes
lectura. lectura. de la lectura y presenta
la información en un
organizador gráfico.
3.8 Identifica la se- 3.8.1 La secuencia de 3.8.1.1 Identificación 3.8.a Responde a

cuencia de eventos en eventos. de la secuencia de los preguntas sobre la
distintos textos. eventos en distintos secuencia de eventos
tipos de texto. en un texto.
3.8.1.2 Identificación 3.8.b Ordena la es-
de los elementos del tructura secuencial de
lenguaje que indican una lectura mediante
secuencia en la suce- un esquema.
sión de eventos.
3.9 Identifica la rela- 3.9.1 Relación de 3.9.1.1 Identificación 3.9.a Identifica la rela-
ción de causa y efec- causa y efecto. de la relación de ción de causa y efecto
to que se presenta en causa y efecto. en texto literarios o
un texto. informativos.
3.10 Aplica estrate- 3.10.1 Hacer inferen- 3.10.1.1 Inferencias 3.10.a Deduce con-
gias de hacer inferencias. sobre la información secuencias en textos
cias. que presenta el texto. literarios o informativos
haciendo inferencias
sobre la información
que lee.
3.11 Aplica estrate- 3.11.1 Sacar conclu- 3.11.1.1 Utilización 3.11.a Saca conclusio-
gias de hacer infe- siones. de la estrategia de nes de textos literarios
rencias para sacar hacer inferencias para o informativos hacien-
conclusiones de la sacar conclusiones. do inferencias sobre la
lectura. información que lee.
3.12 Aplica estrate- 3.12.1 Relación de 3.12.1.1 Utilización 3.12.1.1.1 Toma 3.12.a Deduce la rela-
gias de hacer inferen- causa y efecto. de la estrategia de de consciencia del ción de causa y efecto
cias para deducir la hacer inferencias para propio proceso de haciendo inferencias
relación de causa y deducir la relación de lectura. sobre la información
efecto en un texto. causa y efecto. que lee.
PEI - 2008 -311

Contenidos
3.13 Identifica el 3.13.1 Problema y 3.13.1.1 Identifica- 3.13.a Escribe en un

problema y la solu- solución. ción del problema y la organizador gráfico el
ción que presenta un solución que presenta problema y la solución
texto. un texto. que presenta el texto
que lee.
3.14 Identifica los 3.14.1 Literatura: 3.14.1.1 Repaso del 3.14.1.1.1 Gusto 3.14.a Identifica el
géneros literarios y géneros literarios, concepto de literatura por la lectura de género literario al que
sus características. corrientes y autores y de los géneros lite- obras de autores pertenece el texto de
latinoamericanos. rarios. latinoamericanos. los autores de las co-
rrientes literarias hispa-
noamericanas.
3.15 Identifica las 3.15.1 El género 3.15.1.1 Reconoci- 3.15.a Elabora un

características del épico: características miento de las carac- mapa conceptual so-
género épico. y algunas obras signi- terísticas del género bre las características
ficativas. épico. del género épico y cita
algunas obras.
3.15.1.2 Lectura de
fragmentos de obras 3.15.b Identifica las
que corresponden al características del gé-
género épico. nero épico en fragmen-
tos de algunas obras.
3.16 Identifica las 3.16.1 Características 3.16.1.1 Reconoci- 3.16.a Elabora un

características del del género narrativo. miento de las carac- mapa mental sobre
género narrativo. terísticas del género las características del
narrativo. género narrativo y cita
algunas obras.
3.16.1.2 Reconoci-
miento de los elemen- 3.16.b Identifica las
tos de la narración y características del
los modos narrativos. género narrativo en
fragmentos de algunas
obras.
3.16.c Identifica los
elementos de la narra-
ción y modos narrati-
vos en textos dados.

Contenidos
3.17 Identifica las 3.17.1 Características 3.17.1.1 Reconoci- 3.17.a Identifica las
características del del género lírico y miento de las carac- características del gé-
género lírico y los los elementos líricos: terísticas del género nero lírico en poemas
elementos líricos. licencias métricas, lírico. dados.
medida, rima y ritmo.
3.17.1.2 Distinción de 3.17.b Aplica las li-
las licencias métricas. cencias métricas en la
medición de versos en
3.17.1.3 Medición
algunos poemas.
de los versos de un
poema. 3.17.c Identifica la
rima de los poemas
3.17.1.4 Recono-
que analiza.
cimiento de la rima
asonante y consonan- 3.17.d Ejercita la rima
te en poemas. consonante y asonante
mediante mapas se-
3.17.1.5 Práctica de
mánticos.
la rima consonante y
asonante.
3.18 Identifica las 3.18.1 Características 3.18.1.1 Identifica- 3.18.1.1.1 Valora- 3.18.a Identifica las
características del del género dramático ción de las caracte- ción de la lectura características del gé-
género dramático. y algunas obras de rísticas del género personal como una nero dramático en al-
autores latinoameri- dramático. actividad recreativa gunas obras de autores
canos. e informativa incor- latinoamericanos.
3.18.1.2. Explicación
porada a su vida
de los elementos del 3.18.b. Explica los
cotidiana.
lenguaje dramático. elementos del lenguaje
dramático.
3.18.1.3 Diferen-
ciación de actos y 3.18.c Diferencia ac-
escenas. tos y escenas de un
fragmento de una obra
dramática.
3.19 Identifica textos 3.19.1 Literatura 3.19.1.1 Identifica- 3.19.1.1.1 Valora- 3.19.a Asocia las prin-
de la literatura preco- precolombina: maya, ción de las tres cultu- ción y respeto por el cipales culturas preco-
lombina. azteca e inca. ras principales de la aporte cultural de las lombinas con las obras
época precolombina. civilizaciones maya, de la época.
azteca e inca.
3.19.1.2 Explicación 3.19.b Identifica las
de las características características de las
de las obras literarias obras literarias preco-
de la época preco- lombinas.
lombina.
3.19.c Enumera las
3.19.1.3 Enumera- principales obras pre-
ción de las obras pre- colombinas.
colombinas.
3.19.d Completa una
ficha de resumen sobre
la literatura precolom-
bina.
PEI - 2008 -313

Contenidos
3.20 Analiza textos 3.20.1 Crónica de 3.20.1.1 Explicación 3.20.a Identifica los
de la literatura ameri- la Conquista y la del concepto de cró- rasgos generales de la
cana de la Conquista Colonia: principales nica. crónica de Conquista.
y la Colonia. rasgos y cronistas.
3.20.1.2 Identifica- 3.20.b Asocia los au-
ción de los rasgos tores principales de la
generales de la cróni- crónica de la Conquis-
ca de Conquista. ta con sus obras.
3.20.1.3 Enumera- 3.20.c Elabora una
ción de los principales ficha de resumen sobre
cronistas de la Con- la crónica de la Con-
quista y sus obras. quista.
3.21 Analiza textos 3.21.1 El Neoclasicis- 3.21.1.1 Explicación 3.21.1.1.1 Gusto 3.21.a Identifica las
de diversos géne- mo: autores y carac- del concepto de por la lectura de principales característi-
ros de la literatura terísticas. Neoclasicismo. obras de la literatura cas del Neoclasicismo
neoclásica americana. hispanoamericana. en fragmentos litera-
rios.
ción de las principales
características del 3.21.b Asocia los
Neoclasicismo hispa- principales escritores
noamericano. neoclásicos hispano-
americanos con sus
3.21.1.3 Enumera-
obras.
ción de los principales
escritores neoclásicos 3.21.c Elabora una
hispanoamericanos y ficha de resumen sobre
sus obras. el Neoclasicismo his-
panoamericano.
3.22 Analiza poemas 3.22.1 Lírica román- 3.22.1.1 Explicación 3.22.a Identifica las
de la literatura ro- tica hispanoamerica- del concepto de Ro- principales caracterís-
mántica hispanoame- na: características y manticismo literario. ticas del Romanticismo
ricana. autores. en fragmentos litera-
rios.
ción de las caracte-
rísticas del Romanti- 3.22.b Asocia los
cismo. principales escritores
de la lírica romántica
3.22.1.3 Enumera-
hispanoamericana con
ción de los poetas
sus obras.
románticos principales
y sus obras. 3.22.c Analiza los
elementos líricos y emi-
3.22.1.4 Análisis
te comentarios sobre
de elementos líricos,
poemas de autores
mensaje y comentario
románticos.
de poemas románti-
cos. 3.22.d Elabora un re-
sumen sobre el Roman-
ticismo en la lírica.

Contenidos
3.23 Analiza textos 3.23.1 Narrativa 3.23.1.1 Identifica- 3.23.a Identifica las
narrativos de la litera- romántica: caracterís- ción de las caracterís- características de la
tura romántica hispa- ticas y autores. ticas de la narrativa narrativa romántica en
noamericana. romántica. fragmentos literarios.
3.23.1.2 Reconoci- 3.23.b Asocia los prin-
miento de las clases cipales escritores de
de novela del Roman- la narrativa romántica
ticismo. hispanoamericana con
sus obras e identifica
3.23.1.3. Enumera-
las clases de novelas.
ción de los autores
principales del Ro- 3.23.c Analiza los ele-
manticismo hispano- mentos narrativos de
americano y sus obras. los textos del Romanti-
cismo y emite comen-
3.23.1.4 Análisis de
tarios sobre el mensaje
elementos narrativos
de la obra.
en textos del Roman-
ticismo.
3.24 Analiza textos 3.24.1 El 3.24.1.1 Explicación 3.24.a Identifica las

de la literatura cos- Costumbrismo: carac- del concepto de características del
tumbrista. terísticas y autores. Costumbrismo. Costumbrismo en frag-
mentos literarios.
3.24.1.2 Iden-
tificación de las 3.24.b Asocia los
características del principales escritores
Costumbrismo. costumbristas con sus
obras.
3.24.1.3 Enumera-
ción de los principales 3.24.c Sintetiza la
autores costumbristas información sobre el
y sus obras. Costumbrismo en un
esquema gráfico.
PEI - 2008 -315

Contenidos
3.25. Analiza textos 3.25.1 El Realismo y 3.25.1.1 Explicación 3.25.a Identifica las
de la literatura realis- el Naturalismo: ca- del concepto de Rea- características del Rea-
ta y naturalista hispa- racterísticas y autores. lismo y Naturalismo. lismo y del Naturalismo
noamericana. en fragmentos litera-
rios.
ción de las caracte-
rísticas del Realismo y 3.25.b Asocia los
del Naturalismo. principales autores
del Realismo y del
3.25.1.3 Enumera-
Naturalismo con sus
obras.
principales del Rea-
lismo y Naturalismo y 3.25.c Compara las
sus obras. similitudes y diferencias
entre el Realismo y
3.25.1.4 Compa-
Naturalismo mediante
ración de las simili-
un esquema gráfico.
tudes y diferencias
entre el Realismo y el
Naturalismo.
3.26 Analiza textos de 3.26.1 El Modernis- 3.26.1.1 Explicación 3.26.a Identifica las
diversos géneros de mo: características y del concepto de Mo- características del Mo-
la literatura modernis- autores. dernismo. dernismo en fragmen-
ta hispanoamericana. tos literarios.
ción de las caracterís- 3.26.b Asocia los
ticas del Modernismo. principales autores del
Modernismo con sus
3.26.1.3 Enumera-
obras.
principales del Moder- 3.26.c Sintetiza la
nismo y sus obras. información sobre el
Modernismo en un
esquema gráfico.
3.27 Analiza textos 3.27.1 El Regionalis- 3.27.1.1 Explicación 3.27.a Identifica las
de diversos géneros mo: características y del concepto de Re- características principa-
de la literatura regio- autores. gionalismo. les del Regionalismo en
nalista americana. fragmentos literarios.
ción de las caracterís- 3.27.b Asocia los
ticas principales de la principales autores del
literatura regionalista. Regionalismo con sus
obras.
3.27.1.3 Enumera-
ción de los autores 3.27.c Elabora una
principales del Regio- ficha de resumen sobre
nalismo y sus obras. el Regionalismo.

Contenidos
3.28 Analiza textos 3.28.1 El Realismo 3.28.1.1 Definición 3.28.a Identifica las
de la literatura del Mágico: característi- del concepto de Rea- características prin-
Realismo Mágico. cas y autores. lismo Mágico. cipales del Realismo
Mágico en fragmentos
literarios.
ción de las caracterís-
ticas principales del 3.28.b Asocia los
Realismo Mágico. principales autores del
Realismo Mágico con
3.28.1.3 Enumera-
sus obras.
principales del Rea- 3.28.c Sintetiza la
lismo Mágico y sus información sobre el
obras. Realismo Mágico en un
esquema gráfico.
3.29 Analiza textos 3.29.1 El Vanguardis- 3.29.1.1 Definición 3.29.a Identifica las
poéticos de la lite- mo: características y del concepto de Van- características principa-
ratura vanguardista autores. guardismo. les del Vanguardismo
hispanoamericana. en fragmentos litera-
rios.
ción de las caracterís-
ticas principales del 3.29.b Asocia los
Vanguardismo. principales autores del
Vanguardismo con sus
3.29.1.3 Enumera-
obras.
ción de los poetas
principales del Van- 3.29.c Completa una
guardismo y sus obras. ficha de resumen sobre
el Vanguardismo.
3.30 Analiza textos de 3.30.1 La Vanguardia 3.30.1.1 Enumera- 3.30.a Asocia los prin-
diversos géneros de en Guatemala: carac- ción de los autores cipales autores de la
la literatura vanguar- terísticas y autores. de la Vanguardia en Vanguardia en Guate-
dista guatemalteca. Guatemala. mala con sus obras.
3.30.2 Elementos
para el análisis de 3.30.1.2 Identifica- 3.30.b Identifica las
textos. ción de las caracterís- características de la
ticas de sus obras. Vanguardia en Gua-
temala en textos lite-
rarios.
ción de figuras lite-
rarias en la obras de 3.30.c Identifica algu-
literatura vanguardista nas figuras literarias
guatemalteca. en fragmentos de la
obra de Miguel Ángel
Asturias.
PEI - 2008 -317

Contenidos
3.31 Aplica los pasos 3.31.1 Análisis de 3.31.1 Análisis de 3.31.a Analiza textos
para el análisis de textos en verso: lo- textos líricos. líricos aplicando la
textos en verso. calización, determi- teoría literaria que
3.31.2 Distinción de
nación del tema y la aprende.
los elementos líricos.
estructura, análisis
de elementos líricos y 3.31.3 Aplicación de
elementos líricos en
conclusión personal. la teoría literaria en
textos de los movi-
el análisis de textos
mientos literarios que
líricos.
estudia.
3.32 Aplica los pasos 3.32.1 Análisis de 3.32.1.1 Análisis de 3.32.a Analiza textos
para el análisis de textos en prosa: lo- textos narrativos. narrativos aplicando
textos en prosa. calización, determi- la teoría literaria que
3.32.1.2 Distinción
nación del tema y la aprende.
de los elementos na-
estructura, análisis
rrativos. 3.32.b Identifica los
de los elementos na-
elementos narrativos
rrativos y conclusión 3.32.1.3 Aplicación
en textos literarios.
personal. de la teoría literaria
en el análisis de tex-
tos narrativos.
3.33 Identifica figuras 3.33.1 Figu- 3.33.1.1 Explicación 3.33.a Identifica las
descriptivas. ras descriptivas: de las figuras descrip- figuras descriptivas en
prosopografía y re- tivas. textos de los movimien-
trato. tos literarios que estu-
dia y elabora ejemplos
ción de figuras des-
de estas figuras.
criptivas.
figuras descriptivas.
3.34 Identifica figuras 3.34.1 El símil y la 3.34.1.1 Explicación 3.34.a Identifica y

literarias: el símil y la metáfora. de las similitudes y distingue el símil y la
metáfora. diferencias entre el metáfora en textos de
símil y la metáfora. los movimientos litera-
rios que estudia y los
emplea en los textos
ción del símil y la
poéticos que escribe.
metáfora.
símiles y metáforas.

Contenidos
3.35 Identifica figuras 3.35.1 La aliteración 3.35.1.1 Explicación 3.35.a Identifica la

literarias: la alitera- y la onomatopeya. de los conceptos de aliteración y la onoma-
ción y la onomato- aliteración y onomatopeya en textos de los
peya. topeya. movimientos literarios
que estudia.
ción de la aliteración 3.35.b Elabora ejem-
y la onomatopeya. plos de onomatopeyas.
onomatopeyas.
3.36 Identifica figuras 3.36.1 La anáfora y 3.36.1.1 Explicación 3.36.1.1.1 Creativi- 3.36.a Identifica la
literarias: la anáfora y la concatenación. de los conceptos de dad en la expresión anáfora y la concate-
la concatenación. anáfora y concatena- poética personal. nación en textos de los
ción. movimientos literarios
que estudia.
ción de la anáfora y 3.36.b Emplea anáfo-
la concatenación. ras en los textos poéti-
cos que escribe.
anáforas.
3.37 Identifica figuras 3.37.1 El polisíndeton 3.37.1.1 Explicación 3.37.a Identifica el

literarias: el polisínde- y el asíndeton. de los conceptos de polisíndeton y asín-
ton y el asíndeton. polisíndeton y del deton en textos de los
asíndeton. movimientos literarios
que estudia.
ción del polisíndeton y
del asíndeton.
3.38 Identifica figuras 3.38.1 La hipérbole 3.38.1.1 Explicación 3.38.a Identifica la

literarias: la hipérbole y la prosopopeya. de los conceptos de hipérbole y la prosopo-
y la prosopopeya. hipérbole y prosopopeya en textos de los
peya. movimientos literarios
que estudia.
ción de la hipérbole y 3.38.b Emplea hipér-
la prosopopeya. boles y prosopopeyas
en los textos literarios
que escribe.
hipérbole y prosopo-
peya.
PEI - 2008 -319

Contenidos
3.39 Identifica figuras 3.39.1 La paradoja y 3.39.1.1 Explicación 3.39.a Identifica la

literarias: la paradoja la gradación. de los conceptos de paradoja y la grada-
y la gradación. paradoja y gradación. ción en textos de los
movimientos literarios
que estudia.
ción de la paradoja y
la gradación. 3.39.b Emplea para-
dojas y gradaciones en
los textos literarios que
paradoja y gradación.
escribe.
3.40 Utiliza destrezas 3.40.1 Estrategias de 3.40.1.1 Utilización 3.40.1.1.1 Toma 3.40.a Practica ejerci-
de lectura oral y silen- lectura oral y silen- de estrategias de lec- de consciencia del cios para mejorar su
ciosa que facilitan la ciosa: ejercicios para tura oral y silenciosa. propio proceso de lectura oral y silenciosa
comprensión lectora. aumentar la veloci- lectura. de forma individual y
dad y la comprensión grupal.
lectora.
3.40.b Evalúa su
proceso de lectura
cotejo.
Competencia 4: Aplica la normativa del idioma y selecciona la estructura adecuada en los textos que redacta.
4.1 Redacta una invi- 4.1.1 La invitación. 4.1.1.1 Elaboración 4.1.1.1.1 Interés por 4.1.a Elabora y redacta
tación. y redacción de una presentar un texto una invitación para
invitación. ordenado y limpio. una actividad de inte-
rés particular con ma-
teriales reciclados.
4.1.b Evalúa su redac-
ción mediante una lista
de cotejo.
4.2 Elabora una no- 4.2.1 La noticia: es- 4.2.1.1 Elaboración 4.2.1.1.1 Responsa- 4.2.a Redacta una no-
ticia. tructura y redacción. de una noticia aten- bilidad por presentar ticia respetando la es-
diendo a la estructura información veraz. tructura del texto, apo-
del texto y apoyán- yándose en imágenes y
dose en imágenes y cuidando la redacción
otros recursos gráficos. y la ortografía.
de cotejo.

Contenidos
4.3 Elabora de un 4.3.1 El reportaje: 4.3.1.1 Planificación 4.3.1.1.1 Aporta 4.3.a Elabora un es-
reportaje. planificación, estruc- y elaboración de un información intere- quema para elaborar
tura y redacción. reportaje, respetando sante y veraz que sea un reportaje sobre un
la estructura del texto de utilidad para la tema de interés comu-
y apoyándose en imá- comunidad. nitario.
genes y otros recursos
4.3.b Redacta un re-
gráficos.
portaje sobre un tema
de interés comunitario,
respetando la estructu-
ra del texto, apoyán-
dose en imágenes y
cuidando la redacción
y la ortografía.
4.3.c Evalúa su redac-
de cotejo.
4.4. Redacta un tri- 4.4.1 El trifoliar. 4.4.1.1 Explicación 4.4.1.1.1 Contribuye 4.4.a Elabora un tri-
foliar. del concepto de tri- a divulgar informa- foliar con un tema de
foliar. ción de beneficio interés comunitario y
para la comunidad. lo comparte con los
4.4.1.2. Proceso para
demás.
elaborar un trifoliar.
de cotejo.
4.5 Redacta una hoja 4.5.1 La hoja de vida: 4.5.1.1 Elaboración 4.5.a Redacta una hoja
de vida. estructura y propósito. de una hoja de vida de vida con sus datos
personal. personales.
de cotejo.
4.6 Redacta una soli- 4.6.1 La carta de 4.6.1.1 Explicación 4.6.a Redacta una so-
citud de empleo. solicitud de empleo. del concepto de solici- licitud de empleo aten-
tud de empleo. diendo los requisitos
de un anuncio elegido
de un periódico.
de los elementos de la
solicitud de empleo. 4.6.b Evalúa su redac-
de cotejo.
PEI - 2008 -321

Contenidos
4.7 Redacta una so- 4.7.1 La solicitud. 4.7.1.1 Identificación 4.7.a Redacta una
licitud. de tipos y estructura solicitud dirigida a una
de la solicitud. entidad pública, con
los datos que se le
proporcionen.
de una solicitud.
de cotejo.
4.8 Redacta una carta 4.8.1 La carta comer- 4.8.1.1 Explicación 4.8.1.1.1 Interés por 4.8.a Redacta una car-
comercial. cial. de las partes de una presentar un texto ta comercial atendien-
carta comercial. ordenado y limpio. do a la información
que se le proporcione
4.8.1.2 Redacción de
para elaborarla.
una carta comercial.
de cotejo.
4.9 Redacta textos 4.9.1 Modelo de tex- 4.9.1.1 Explicación 4.9.a Identifica textos
expositivos con infor- to expositivo: el texto del texto científico. científicos.
mación real. científico.
4.9.1.2 Recopilación 4.9.b Busca textos cien-
de textos científicos. tíficos y redacta fichas
de resumen.
4.9.1.3 Resumen de
textos científicos.
4.10 Elabora comen- 4.10.1 El comentario 4.10.1.1 Elaboración 4.10.a Redacta un

tarios de opinión de opinión. de un comentario de comentario crítico, de
sobre los textos litera- opinión. por lo menos un párra-
rios que lee. fo de seis líneas, sobre
textos literarios que lee.
4.11 Redacta una 4.11.1 La sinopsis. 4.11.1.1 Elaboración 4.11.1.1.1 Interés 4.11.a Redacta sinop-
sinopsis. de una sinopsis. por presentar un sis de por lo menos un
texto ordenado y párrafo de seis líneas
limpio. sobre textos literarios
que lee.
4.12 Redacta poemas. 4.12.1. El poema 4.12.1.1. Redacción 4.12.1.1.1 Expresión 4.12.a Redacta poe-
(práctica de redac- de un poema. de sentimientos por mas sobre un tema de
ción). medio de la creación su interés, cuidando
de poemas. la estructura y la rima
que elija.

Contenidos
4.13 Redacta textos 4.13.1 La narración 4.13.1.1 Redacción 4.13.1.1.1 Creativi- 4.13.a Redacta una
narrativos con infor- (práctica de redac- de una narración. dad en la expresión narración real o ficti-
mación real o imagi- ción). de narraciones. cia de un tema de su
naria. interés, empleando el
lenguaje literario que
ha estudiado.
dacción mediante una
lista de cotejo.
4.14 Aplica normas 4.14.1 Sílabas: obs, 4.14.1.1 Separación 4.14.a Separa correc-
de ortografía en la obv y exc. en sílabas de palabras tamente las sílabas obs,
separación de pala- con obs, obv y exc. obv, y exc al final de la
bras en sílabas. línea.
4.15 Emplea correc- 4.15.1 Normas que 4.15.1.1 Empleo co- 4.15.a Emplea correc-
tamente los términos regulan el uso de rrecto de “que” y “de tamente “que” y “de
“que” y “de que”. “que” y “de que”. que”. que”, en los textos que
redacta.
4.16 Tilda las pala- 4.16.1 Normas gene- 4.16.1.1 Utilización 4.16.a Tilda correcta-
bras atendiendo las rales de acentuación. de las normas genera- mente las palabras que
reglas de acentuación les de acentuación. emplea en los textos
ortográfica. que redacta.
4.17 Aplica correc- 4.17.1 Acento dia- 4.17.1.1 Uso correcto 4.17.a Tilda correcta-
tamente el acento crítico. de la tilde en palabras mente palabras biva-
diacrítico. bivalentes y trivalentes. lentes y trivalentes se-
gún la regla de acen-
tuación ortográfica.
4.18 Aplica normas 4.18.1 Gentilicios. 4.18.1.1 Escritura de 4.18.a Emplea correc-
de ortografía literal gentilicios. tamente los gentilicios
propias del español en textos escritos.
al emplear gentilicios.
4.19 Identifica las 4.19.1 Las siglas. 4.19.1.1 Empleo de 4.19.a Emplea correc-
siglas y las emplea siglas. tamente las siglas en
correctamente. los textos que escribe.
4.20 Identifica el sig- 4.20.1 Las abrevia- 4.20.1.1 Empleo de 4.20.a Identifica y em-
nificado de algunas turas. abreviaturas. plea correctamente las
abreviaturas. abreviaturas en su co-
municación escrita.
4.21 Aplica las nor- 4.21.1 Las mayúscu- 4.21.1.1 Aplicación 4.21.a Emplea correc-
mas de uso de las las. de las normas para el tamente las letras ma-
mayúsculas en los uso de las mayúsculas yúsculas en los textos
textos que escribe. en un texto escrito. que redacta.
PEI - 2008 -323

Contenidos
4.22 Aplica normas 4.22.1 La diéresis. 4.22.1.1 Utilización 4.22.a Emplea correc-
de ortografía acen- de la diéresis. tamente la diéresis.
tual en el uso de la
diéresis.
4.23 Aplica normas 4.23.1 Signos de 4.23.1.1 Utilización 4.23.a Emplea correc-
de ortografía puntual puntuación: punto, de signos de puntua- tamente los signos de
propias del español. coma, dos puntos, ción. puntuación en la re-
punto y coma. dacción de textos.
4.24 Aplica normas 4.24.1 Signos auxilia- 4.24.1.1 Utilización 4.24.a Emplea co-
de ortografía literal res: corchetes, asteris- de corchetes, asteris- rrectamente los signos
propias del español co y llaves. co y llaves. auxiliares ortográficos
al emplear los signos en la redacción de
auxiliares: corchetes, textos: corchetes, aste-
asterisco y llaves. risco y llaves.
Competencia 5: Utiliza conceptos elementales de orden fonético, morfológico y sintáctico en la comunicación oral y
escrita.
5.1 Reconoce el lexe- 5.1.1 Familias de 5.1.1.1 Identificación 5.1.1.1.1 Interés por 5.1.a Identifica el lexe-
ma y morfemas de palabras. de lexema y morfema. ampliar su vocabula- ma de una palabra
una palabra y forma rio mediante diferen- y forma familias de
5.1.1.2. Utilización de
familias de palabras. tes estrategias en su palabras en un campo
estrategias de amplia-
comunicación oral y semántico.
ción de vocabulario:
escrita.
familias de palabras. 5.1.b Emplea las pa-
labras nuevas en los
textos que redacta.
5.2 Identifica sufijos 5.2.1 Procedimientos 5.2.1.1 Reconoci- 5.2.a Analiza la estruc-
y prefijos y practica para la formación de miento de los procedi- tura de las palabras y
los procedimientos palabras: derivación, mientos en la forma- forma nuevas palabras
para la formación de composición, parasín- ción de palabras. aplicando la deriva-
palabras. tesis y onomatopeya. ción, la composición,
la parasíntesis y la
onomatopeya.
5.2.b Emplea las pa-
labras nuevas en los
textos que redacta.
5.3 Distingue y em- 5.3.1 Sinonimia, an- 5.3.1.1 Distinción de 5.3.a Identifica y em-
plea correctamente tonimia, homonimia y sinónimos, antónimos, plea sinónimos, antó-
palabras sinónimas, polisemia. homónimos y pala- nimos, homónimos y
antónimas, homóni- bras polisémicas. palabras polisémicas
mas y polisémicas en en oraciones.
5.3.1.2 Empleo de
textos escritos.
sinónimos, antónimos, 5.3.b Sustituye pala-
homónimos y palabras subrayadas en un
bras polisémicas. texto por palabras si-
nónimas o antónimas.

Contenidos
5.4 Identifica las 5.4.1 Clases de ora- 5.4.1.1 Identificación 5.4.a Elabora un
clases de oraciones ciones según la inten- de la oración según la texto de dos párrafos
según la intención del ción del hablante. intención del hablante. empleando oraciones
hablante. declarativas, exclamati-
vas, interrogativas, du-
oraciones declarativas,
bitativas, desiderativas
exclamativas, interro-
e imperativas.
gativas, dubitativas,
desiderativas e impe-
rativas.
5.5 Identifica el sujeto 5.5.1 La oración 5.5.1.1 Repaso de la 5.5.a Separa correc-
y el predicado de la simple: sujeto y pre- oración simple: sujeto tamente el sujeto y el
oración simple. dicado. y predicado. predicado de la ora-
ción simple.
5.6 Analiza sintácti- 5.6.1 Los elementos 5.6.1.1 Análisis sin- 5.6.a Separa correc-
camente el sujeto de del sujeto: núcleo del táctico del sujeto de tamente el sujeto y el
la oración: núcleo del sujeto, modificador la oración: núcleo del predicado e identifica
sujeto, modificador directo e indirecto y sujeto, modificador los elementos del su-
directo e indirecto y aposición. directo e indirecto y la jeto.
aposición. aposición.
5.6.b Escribe oraciones
cuidando la concor-
dancia entre el sujeto y
el verbo.
5.7 Analiza sintáctica- 5.7.1 Los elementos 5.7.1.1 Análisis sin- 5.7.a Identifica el nú-
mente los elementos del predicado: núcleo táctico del predicado: cleo del predicado, el
del predicado. del predicado, objeto núcleo del predicado, objeto directo e indi-
directo e indirecto y objeto directo e indirecto y el complemento
complemento circuns- recto y complemento circunstancial.
tancial. circunstancial.
5.7.b Sustituye co-
5.7.1.2 Reconoci- rrectamente el objeto
miento de las distintas directo o indirecto con
clases de complemen- el pronombre corres-
tos circunstanciales. pondiente.
5.7.c Identifica las cla-
ses de complementos
circunstanciales.
PEI - 2008 -325

Contenidos
5.8 Practica el aná- 5.8.1 Análisis sintácti- 5.8.1.1 Ejercitación 5.8.1.1.1 Valoración 5.8.a Identifica los ele-
lisis sintáctico de la co de la oración. del análisis sintáctico de la expresión de mentos de la oración
oración simple. de la oración. ideas por escrito en simple.
forma ordenada.
Competencia 6: Elabora textos, gráficos y otros recursos a partir de información obtenida en medios de comunicación
masiva y medios electrónicos.
6.1 Organiza la infor- 6.1.1 Organizador 6.1.1.1 Elaboración 6.1.a Elabora una
mación histórica en gráfico: Línea del de una línea del tiem- línea del tiempo sobre
forma cronológica en tiempo. po. los movimientos litera-
una línea del tiempo. rios que estudia.
6.2 Organiza la infor- 6.2.1 Organizador 6.2.1.1 Elaboración 6.2.1.1.1 Interés por 6.2.a Elabora un mapa
mación de diversos gráfico: mapa mental. de mapas mentales. presentar un texto mental a partir de
textos para presentar- limpio y ordenado. diversos tipos de infor-
la en mapas concep- mación.
tuales.
6.3 Organiza la infor- 6.3.1 Organizador 6.3.1.1 Elaboración 6.3.a Elabora un or-
mación de diversos gráfico: comparación de un organizador ganizador gráfico de
textos para presentar- y contraste. gráfico de compara- comparación y contras-
la en organizadores ción y contraste. te con las similitudes y
gráficos de compara- diferencias del Realis-
ción y contraste. mo y el Naturalismo.
6.4 Organiza la infor- 6.4.1 Organizador 6.4.1.1 Elaboración 6.4.a Elabora un or-
mación de diversos gráfico: causa y de un organizador ganizador gráfico de
textos para presentar- efecto. gráfico de causa y causa y efecto sobre
la en organizadores efecto. información que lee.
gráficos de causa y
efecto.
6.5 Organiza la infor- 6.5.1 Organizador 6.5.1.1 Elaboración 6.5.a Elabora un mapa
mación de diversos gráfico: mapa con- de un mapa concep- conceptual sobre algu-
textos para presentar- ceptual. tual. nos movimientos litera-
la en mapas concep- rios estudiados.
tuales.

Contenidos
gias para autoeva- aprendizaje: auto- ción, aplicación de la atentamente la factoriamente el auto-
luar el aprendizaje: control y listas de metodología y de la clase radial. control al finalizar el
el autocontrol y las cotejo. estrategia propuesta. estudio del tema de la
7.1.1.1.2 Estudia
listas de cotejo. semana.
con autonomía y
responsabilidad. 7.1.b Completa lista
de cotejo para au-
7.1.1.1.3 Valora
la responsabilidad
zaje.
como una actitud
que favorece el
trabajo individual y
en equipo.
PEI - 2008 -327

Utatlán (2º) Matemática
1. Utiliza las relaciones y propiedades entre diferentes patrones (algebraicos y geométricos) en la
representación de información y la resolución de problemas.
2. Representa los enunciados de conjuntos y cálculo proposicional utilizando símbolos y gráficas.
3. Utiliza modelos matemáticos, relaciones, funciones y ecuaciones en la representación y comunicación
de resultados.
5. Interpreta información estadística representada en tabla, esquemas y gráficas.
PEI - 2008 -329

Utatlán - Matemática
Contenidos
Competencia 1: Utiliza las relaciones y propiedades entre diferentes patrones (algebraicos y geométricos) en la re-
presentación de información y la resolución de problemas.
1.1 Define álgebra, 1.1.1 Álgebra inicial. 1.1.1.1 Introducción 1.1.1.1.1 Valora el 1.1.a Expresa con
término algebraico Términos algebrai- al álgebra y defini- orden y la limpieza sus palabras el sig-
y conceptos básicos cos.Términos seme- ción de conceptos en el trabajo como nificado de álgebra,
del álgebra. jantes. Signos de básicos. elementos que facili- término algebraico y
agrupación. tan el aprendizaje de partes de un término
1.1.1.2 Reducción
las matemáticas. algebraico.
de términos seme-
jantes y eliminación 1.1.b Identifica las
de signos de agru- partes de un término
pación. algebraico.
1.1.c Reduce térmi-
nos semejantes de
expresiones alge-
braicas.
1.1.d Elimina los
términos de agrupa-
ción en expresiones
algebraicas.
1.2 Define, clasifica, 1.2.1 Polinomios y 1.2.1.1 Definición y 1.2.a Expresa con
simplifica y ordena sus clases. clasificación de poli- sus palabra el térmi-
polinomios. nomios por su núme- no polinomio.
1.2.2 Simplificación
ro de términos y por
y ordenamiento de 1.2.a Clasifica, or-
sus exponentes.
polinomios. dena y simplifica
1.2.2.1 Simplifica- polinomios.
ción y ordenamiento
de polinomios.
1.3 Realiza las distin- 1.3.1 Suma, resta, 1.3.1.1 Cálculo de 1.3.1.1.1Valora el 1.3.a Determina el
tas operaciones con multiplicación y divi- suma, resta, multipli- orden, la exactitud y resultado de ope-
polinomios. sión de polinomios. cación y división de la limpieza al realizar raciones de suma,
polinomios. cálculos algebraicos. resta, multiplicación
y división de polino-
mios.
1.4 Determina el 1.4.1 Valuación de 1.4.1.1 Valoración 1.4.a Calcula el

valor numérico de expresiones alge- de expresiones alge- valor numérico de
expresiones algebraicas. braicas. expresiones alge-
braicas. braicas.
PEI - 2008 -331

Contenidos
1.5 Factoriza polino- 1.5.1 Factorización 1.5.1.1 Definición 1.13.a Expresa con
mios. por factor común, de factorización y sus palabras la de-
monomio, factor factorización de poli- finición de factorizar
común polinomio, nomios. y factoriza polino-
agrupación de mios.
términos, trinomio
cuadrado perfecto,
diferencia de cua-
drados y cubo de un
binomio.
1.6 Identifica cua- 1.6.1 Figuras 1.6.1.1 Clasificación 1.6.1.1 Valoración 1.6.a Identifica y dis-
driláteros y otros geométricas: cuadri- de cuadriláteros y de los diseños crimina las diferentes
polígonos regulares láteros y polígonos polígonos regulares. geométricos en su figuras feométricas
y calcula el valor de regulares. entorno: naturaleza, regulares.
su área y perímetro. tejidos mayas, arqui-
1.6.2 Fórmulas del perímetro y área de 1.6.b Determina el
tectura, etc.
área y perímetro de cuadriláteros y polí- perímetro y área de
polígonos regulares. gonos regulares. 1.6.1.1 Aprecio por cuadriláteros y polí-
la corrección y cohe- gonos regulares.
rencia de los resul-
1.6.c Resuelve
tados en la solución
problemas de su
de los problemas.
entorno aplicando el
perímetro y área de
cuadriláteros y polí-
gonos regulares.
1.7 Define y diferen- 1.7.1 El círculo 1.7.1.1 Definición 1.7.a Define circun-
cia circunferencia y de círculo y circunferencia y círculo
círculo e identifica ferencia. con sus palabras.
las líneas notables. 1.7.2 Líneas notables
1.7.2.1 Definición y 1.7.b Localiza las
localización de las líneas notables en
líneas notables en un círculo.
un círculo.
1.8 Define π (pí) y lo 1.8.1 Concepto de π 1.8.1.1 Cálculo del 1.8.a Explica el ori-
reconoce como valor valor de π gen del número π.
constante.

Contenidos
1.9 Calcula la lon- 1.9.1 Perímetro y 1.9.1.1 Cálculo del 1.9.a Resuelve pro-
gitud de la circun- área del círculo y área y perímetro del blemas con las fór-
ferencia y área del longitud de la cir- círculo y de la lon- mulas paraal cálculo
círculo. cunferencia. gitud de la circunfe- de la longitud de la
rencia. circunferencia y área
1.9.2 Fórmulas del
del círculo.
perímetro de la 1.9.1.2 Aplicación
circunferencia y del de fórmulas.
área del círculo.
1.10 Calcula el área 1.10.1 Área som- 1.10.1.1 Determina- 1.10.a Resuelve pro-
sombreada. breada de figuras ción del área som- blemas calculando
integradas. breada en figuras el área sombreada
integradas. de figuras integra-
das.
Competencia 2: Representa los enunciados de conjuntos y cálculo proposicional utilizando símbolos y gráficas.
2.1 Define el con- 2.1.1 Conceptos de 2.1.1.1 Explicación 2.1.1.1 Valoración 2.1.a Define con
cepto de lógica y de lógica y proposición de lógica y de pro- del lenguaje lógico sus palabras el sig-
proposición simple. simple posiciones simples. simbólico. nificado de lógica y
proposición simple.
2.2 Identifica las 2.2.1 Proposiciones 2.2.1.1 Identifica- 2.2.a Escribe pro-
proposiciones como como unidades ló- ción de proposicio- posiciones lógicas.
unidades de lógica y gicas. nes lógicas.
2.2.b Representa
establece su valor de
2.2.2 Valor de ver- 2.2.1.2 Representa- proposiciones con
verdad.
dad de una propo- ción de proposicio- letras minúsculas.
sición. nes a través de letras
2.2.c Identifica pro-
minúsculas.
posiciones lógicas
2.2.2.1 Asignación en un listado de ex-
del valor de verdad presiones y establece
a cada proposición. su valor de verdad.
Competencia 3: Utiliza modelos matemáticos, relaciones, funciones y ecuaciones en la representación y comunica-

ción de resultados.
3.1 Define el pro- 3.1.1 El producto 3.1.1.1Definición y 3.1.1.1 Perseveran- 3.1.a Explica con
ducto cartesiano y cartesiano representación del cia en la búsqueda sus palabras produc-
lo obtiene represen- producto cartesiano de patrones y rela- to cartesiano, lo cal-
tándolo en forma en forma enumerati- ciones. cula y lo representa
enumerativa y carte- va y cartesiana. en forma enumerati-
siana. va y cartesiana.
PEI - 2008 -333

Contenidos
3.2 Define relación 3.2.1 Relaciones 3.2.1.1 Definición de 3.2.a Expresa con sus
binaria y establece binarias relación binaria y for- palabras la definición
relaciones entre ele- mación de relaciones de relación binaria
mentos de conjuntos. entre elementos de y forma relaciones
conjuntos. entre elementos de
conjuntos.
3.2 Resuelve ecua- 3.2.1 Ecuaciones de 3.2.1.1 Resolución 3.2.1.1.1 Interés por 3.2.a Resuelve pro-
ciones de primer primer grado con de ecuaciones de resolver problemas blemas aplicando
grado. una incógnita primer grado con de su entorno auxi- las ecuaciones de
una incógnita. líandose de ecua- primer grado.
ciones.
3.3 Resuelve ine- 3.3.1 Inecuaciones 3.3.1.1 Resolución 3.3.a Resuelve ine-
cuaciones de primer de primer grado con de inecuaciones cuaciones de primer
grado. una incógnita de primer grado y grado y expresa la
expresión de la so- solución en forma
lución en forma de de intervalo.
intervalo
4.2 Desarrolla des- 4.2.1 Operaciones 4.2.1.1 Cálculo del 4.2.a Resuelve con
treza de cálculo. con números enteros resultado de operar 4.2.1.1.1.1 Valora la agilidad operaciones
y monomios números enteros y habilidad de operar de números enteros y
monomios con agilidad. monomios.
Competencia 5: Interpreta información estadística representada en tablas, esquemas y gráficas.
5.1 Organiza da- 5.1.1 Datos estadís- 5.1.1.1 Organiza- 5.1.1.1.1 Interés por 5.1.a Organiza
tos estadísticos ticos. ción de datos esta- la lectura e interpre- datos estadísticos
obtenidos de su dísticos. tación de gráficas en relacionados con su
5.1.2 Presentación
entorno mediante: periódicos y revistas. entorno.
de información en 5.1.2.1 Elaboración
diagramas de pun-
diagramas de pun- de diagramas de 5.1.b Presenta la
tos, diagramas de
tos, de barras y de puntos, de barras y información de pro-
barras y diagramas
sector. de sector. blemas elaborando
de sector.
diagramas de pun-
tos, de barras y de
sector.
5.2 Interpreta datos 5.2.1 Interpretación 5.2.1.1 Interpreta- 5.2.a Escribe sus
estadísticos. de datos en diagra- ción del diagrama conclusiones sobre
mas de sector y de de barras. interpretaciones al
barras. observar el diagra-
ma de barras.

Contenidos
6.1 Resuelve proble- 6.1.1 Pasos y estra- 6.1.1.1 Resolución 6.1.1.1.1 Habilidad 6.1.a Soluciona
mas matematizados. tégias par resolver de problemas apli- para resolver pro- problemas matema-
problemas. cando las estrategias. blemas y revisión de tizados mediante las
la coherencia del estrategias adecua-
resultado. das.
7.1 Utiliza estrate- 7.1.1 Estrategias de 7.1.1.1 Metocogni- 7.1.1 Escucha atenta- 7.1.a Completa lista
gias para autoeva- aprendizaje ción, aplicación de mente la clase radial de cotejo para au-
luar el aprendizaje. la metodología y de 7.1.2 Estudia con toevaluar el apren-
la estrategia pro- autonomía y respon- dizaje.
puesta sabilidad
8.1 Desarrolla su 8.1.1 Juego lógico, 8.1.1.1 Aplicación 8.1.1.1.1 Disposi- 8.1.a Resuelve un
pensamiento lógico. sudokus, etc de la estrategia pro- ción para ordenar juego lógico siguien-
puesta para resolver las pistas con pa- do la estrategia pro-
el juego ciencia y sentido puesta.
crítico.
8.2 Potencia el pen- 8.2.1 Secuencias 8.2.1.1 Determina- 8.2.a Determina el

samiento lógico. lógicas ción del siguiente siguiente término de
término de una se- secuencias de figu-
cuencia ras y numéricas.
PEI - 2008 -335

Utatlán - Ciencias Naturales I
Utatlán (2º) Ciencias Naturales I
Competencias de grado de Ciencias Naturales

1. Establece relaciones entre el funcionamiento y las interacciones de los sistemas del cuerpo humano en
los procesos de digestión, respiración, reproducción, circulación, excreción, locomoción, protección del
organismo y herencia.
2. Contrasta los hábitos de su familia y de su comunidad con las prácticas que contribuyen a la preservación
y el mejoramiento de la salud.
3. Analiza las interacciones de los diferentes factores de los ecosistemas, su organización, características,
evolución y las diversas causas de su deterioro.
4. Describe los distintos procesos dinámicos y estructurales que ocurren en la Tierra, así como los fenómenos
geológicos y atmosféricos relacionados con dichos procesos y su incidencia en la actividad humana.
5. Describe fenómenos naturales de astronomía, traslación, rotación y sonido, así como los principales
procesos de formación de compuestos y de transformación de energía en aplicaciones de la vida
cotidiana, con base en principios físicos y químicos.
6. Desarrolla proyectos que ha diseñado con base en la formulación de preguntas y el planteo de
hipótesis verificables por medio del registro ordenado, el análisis y la interpretación de datos, tomando
en cuenta el margen de error experimental.
PEI - 2008 -337

Contenidos
Competencia 1: Establece relaciones entre el funcionamiento y las interacciones de los sistemas del cuerpo humano en los proce-
sos de digestión, respiración, reproducción, circulación, excreción, locomoción, protección del organismo y herencia.
1.1 Explica las relacio- 1.1.1 Sistema circula- 1.1.1.1 Descripción de 1.1.1.1.1 Valoración 1.1.a Describe la es-
nes que hay entre cada torio. las estructuras y fun- de su cuerpo como un tructura y funciones de
uno de los sistemas del ciones de los sistemas: conjunto de sistemas los sistemas circulato-
cuerpo humano. 1.1.2 Sistema linfático. circulatorio, linfático, que interactúan. rio, urinario, músculo
respiratorio, digestivo, esquelético, linfático e
1.1.3 Sistema respira-
músculo esquelético, inmune.
torio.
urinario e inmunológico.
1.1.4 Sistema digestivo.
1.1.1.2 Representación
1.1.5 Sistema músculo del funcionamiento y
esquelético. relación entre los pro-
cesos de: circulación,
1.1.6 Sistema urinario. respiración, digestión,
excreción, locomoción,
1.1.7 Sistema inmune.
protección del organis-
1.1.8 Sistema nervioso y mo.
sistema endocrino.
1.2 Reconoce los pro- 1.2.1 Reproducción 1.2.1.1 Representación 1.2.1.1.1 .Apreciación 1.2.a Describe los pro-
cesos de reproducción humana. de los procesos de re- de la complejidad del cesos de reproducción
humana. producción humana. proceso de reproduc- humana.
1.2.2 Ovogénesis y es- ción humana.
permatogénesis (Meiosis 1.2.2.1 Descripción
y mitosis). de los procesos de 1.2.1.1.2 Apreciación
ovogénesis y esperma- del parto como una
1.2.3 Etapas del desa- togénesis. etapa natural del ciclo
rrollo humano. de vida humana y de su
12.3.1 Explicación de significado cultural.
1.2.4 Beneficios físicos y las etapas del desarro-
psicológicos de la lac- llo humano desde la
tancia materna. fecundación hasta el
nacimiento.
Competencia 2: Contrasta los hábitos de su familia y de su comunidad con las prácticas que contribuyen a la preservación y el
mejoramiento de la salud.
2.1 Reconoce algunas 2.1.1 Enfermedades del 2.1.1.1 Identificación 2.1.1.1.1 Valoración de 2.1.a Identifica, en su
de las enfermedades sistema circulatorio. de las causas de algu- la conservación de la familia y en su comuni-
que afectan el buen nas enfermedades que salud. dad, las prácticas que
funcionamiento del 2.1.2 Hábitos saluda- afectan la salud del favorecen la salud y el
cuerpo humano y pone bles para prevenir las cuerpo humano. buen funcionamiento
en práctica acciones enfermedades cardio- de los sistemas de su
para prevenirlas. vasculares. 2.1.2.1 Argumentación organismo.
documentada de los
beneficios del deporte y 2.1.b Promueve un plan
la alimentación adecua- de práctica deportiva
da a la salud. entre los miembros de
la comunidad escolar.
PEI - 2008 -339

Contenidos
Competencia 3: Analiza las interacciones de los diferentes factores de los ecosistemas, su organización, características, evolución
y las diversas causas de su deterioro.
3.1 Construye los 3.1.1 Ecología, ecosis- 3.1.1.1 Definición de 3.1.1.1.1 Valora la con- 3.1.a Elabora los
conceptos de ecología, tema, biosfera, hábitat, ecología, ecosistema, servación del ambiente. conceptos de ecología,
ecosistema, biosfera, hábito, nicho. biosfera, hábitat, hábito, ecosistema, biosfera,
hábitat, hábito, nicho. nicho. 3.1.1.1.2 Se involucra hábitat, hábito, nicho
en actividades de la a partir del análisis de
comunidad a favor de imágenes y la lectura de
la conservación de los textos expositivos.
recursos naturales.
3.2 Reconoce los distin- 3.2.1 Relaciones ali- 3.2.1.1 Representación 3.2.a Explica las asocia-
tos tipos de asociacio- menticias entre los seres de las relaciones entre ciones entre seres vivos
nes que existen entre los vivos, competencia, seres vivos por medio mediante esquemas de
seres vivos. depredación, carroñería, de diagramas de cade- cadenas alimenticias.
simbiosis nas alimenticias.
3.3 Establece la impor- 3.3.1 Recursos natu- 3.3.1.1 Definición de 3.3.a Investiga las
tancia de los recursos rales. recurso natural áreas protegidas de su
naturale. comunidad y promueve
3.3.2 Medidas para 3.3.1.2 Análisis de dis- un plan para ayudar a
conservar los recursos tintas maneras de hacer conservarlas.
naturales. uso sostenible de los
recursos naturales de
Guatemala.
Competencia 4: Describe los distintos procesos dinámicos y estructurales que ocurren en la Tierra, así como los fenómenos geoló-
gicos y atmosféricos relacionados con dichos procesos y su incidencia en la actividad humana.
4.1 Identificar la litósfera 4.1.1 Litósfera. 4.1.1.1 Identificación de 4.1.a Reconoce y señala
y sus componentes. las capas de la Tierra: en un esquema la cor-
4.1.2 Estructura interna corteza, manto y núcleo. teza, manto y núcleo de
de la Tierra. la Tierra.
4.2 Explica el objeto de 4.2.1 Actividad interna 4.2.1.1. Explicación de 4.2.a Descripción del
estudio de la vulcanolo- del planeta. los fenómenos geo- fenómeno del vulca-
gía y la sismología. lógicos por medio de nismo.
modelos.
4.3 Reconoce la es- 4.3.1 Volcán. 4.1.1.1 Identificación de 4.1.a Construye un

tructura interna de un las partes de un volcán. modelo volcánico.
volcán y los beneficios 4.3.2 Vulcanismo.
y perjuicios que puede
4.3.3 Erupción volcá-
provocar una erupción
nica .
volcánica.

Contenidos
4.4 Reconoce las con- 4.4.1 Sismos: temblores 4.4.1.1.1 Identificación 4.4.a Descripción de los
secuencias que pueden y terremotos. del hipocentro y epicen- terremotos, su localiza-
traer los movimientos tro de los temblores y ción y su detección.
internos de la tierra. 4.4.2 Consecuencias de terremotos en gráficos
los terremotos. que aparecen en distin-
tos medios de comuni-
cación.
4.5 Reconoce los com- 4.5.1 La atmósfera. 4.5.1.1.1 Identificación 4.5.a Elabora un mapa
ponentes de la atmós- de los elementos que conceptual de la atmós-
fera. 4.5.2 El aire. componen el aire. fera y sus componentes.
4.5.3 Fenómenos que
produce el oxígeno.
4.6 Describe las capas 4.6.1 Capas de la 4.6.1.1.1 Representa-

de la atmósfera aso- atmósfera: troposfera, ción de las capas de la
ciando su importancia. estratosfera, mesosfera, atmósfera a través de
ionosfera, exosfera. modelos.
4.7 Enumera las prin- 4.7.1 Contaminantes 4.7.1.1.1 Aplicación de 4.7.a Implementa una
cipales causas de la importantes del aire: medidas para prevenir campaña de concien-
contaminación del aire monóxido de carbono, la contaminación del ciación en su comu-
y sus posibles soluciones. dióxido de carbono, aire. nidad, para reducir la
gases derivados del contaminación del aire
azufre y nitrógeno; ruido, por ruido.
pesticidas y herbicidas,
compuestos clorofluoro-
carbonados.
Competencia 5: Describe fenómenos naturales de astronomía, traslación, rotación y sonido, así como los principales procesos
de formación de compuestos y de transformación de energía en aplicaciones de la vida cotidiana, con base en principios físicos y
químicos.
5.1 Elabora el concepto 5.1.1 Concepto de 5.1.1.1 Explicación del 5.1.1.1.1 Valora las ac- 5.1.a Escribe con sus
de materia. materia concepto de materia. titudes científicas como palabras el concepto
la curiosidad, la obser- de materia apoyándose
vación, la experimenta- en la percepción de los
ción, el descubrimiento sentidos y en una guía
y la objetividad. de preguntas.
5.1.b Relaciona el con-

cepto de materia con
objetos del entorno.
5.2 Clasifica las propie- 5.2.1 Propiedades de la 5.2.1.1. Explicación de 5.2.a Construye un
dades de la materia en materia. las propiedades de la cuadro de similitudes y
físicas y químicas. materia. diferencias de las pro-
piedades físicas y quími-
5.2.2.1 Clasificación de cas de distintos cuerpos.
las propiedades de la
materia .
PEI - 2008 -341

Contenidos
5.3 Expresa con pala- 5.3.1 Concepto de 5.3.1.1.1 Explicación 5.3.a Construye el con-
bras propias el concep- átomo. del concepto de átomo. cepto de átomo a partir
to de átomo. de los aportes de distin-
tos científicos a lo largo
de la historia.
5.3.2 Desarrollo his- 5.3.2.1.1. Compren- 5.3.b Elabora una línea

tórico del concepto de sión y lectura de una de tiempo de los apor-
átomo. línea del tiempo para tes de los científicos que
identificar los aportes condujeron al modelo
científicos que han ayu- atómico actual.
dado al desarrollo del
concepto de átomo.
5.4 Reconoce las partí- 5.4.1 Estructura interna 5.4.1.1 Explicación y 5.4.a Realiza un mode-
culas subatómicas. del átomo. descripción de las partí- lo del átomo en el que
culas subatómicas: Pro- señala las partículas
5.4.2 Partículas subató- tón, neutrón, electrón. subatómicas e identifica
micas: protón, neutrón, su carga eléctrica por
electrón. medio de los signos +,
- y n.
5.5 Diferencia los con- 5.5.1 Número atómico. 5.5.1.1.1 Explicación 5.5.a Elabora una tabla
ceptos de número ató- de los conceptos de nú- de doble entrada de
mico y número másico y 5.5.2 Número másico. mero atómico y número número atómico y nú-
calcula sus valores. másico. mero másico.
5.5.1.1.2 Determina- 5.5.b Realiza cálculos

ción del número atómi- de los valores del nú-
co y número másico de mero atómico y número
distintos elementos. másico de distintos
elementos.
5.6 Describe la tabla 5.6.1 Tabla periódica 5.6.1.1.1 Exposición de 5.6.a Reconoce la
periódica como un ins- de los elementos. la tabla periódica. cantidad de grupos y
trumento de la química períodos en la tabla
en el que se clasifica a periódica.
los elementos según sus
propiedades.
5.7 Describe y reconoce 5.7.1 Grupos y perío- 5.7.1.1.1 Distribución 5.7.a Se desplaza con
los grupos y períodos dos. y localización de los habilidad en la tabla
de la tabla periódica. elementos en la tabla periódica para localizar
periódica. distintos elementos.

Contenidos
5.8 Narra los aportes 5.8.1 Aportes de cientí- 5.8.1.1.1 Elaboración 5.8.a Escribe un ensayo
de distintos científicos ficos para el desarrollo de una línea de tiempo en el que relata los
que condujeron a la de la tabla periódica para presentar los apor- aportes científicos que
construcción de la tabla actual. tes científicos que lleva- llevaron a la construc-
periódica actual. ron al desarrollo de la ción de la tabla periódi-
tabla periódica actual. ca moderna.
5.9 Explica con sus pa- 5.9.1 Ley periódica. 5.9.1.1.1 Explicación 5.9.a Consulta en el
labras la ley periódica. de la ley periódica y del diccionario y/o Internet
5.9.2 Periodicidad. concepto de periodici- el significado de periodi-
dad. cidad y lo relaciona con
el texto de una lectura
expositiva.
5.9.b Hace una analo-

gía entre la periodicidad
química y la organi-
zación periódica de
elementos de la vida
diaria (ejemplo: los días
del mes).
5.10 Describe la rela- 5.10.1 Electrones de 5.10.1.1.1 La clasifi- 5.10.a Reconoce la

ción de la configuración valencia. cación periódica y su ubicación de distintos
electrónica con la relación con la configu- átomos en la tabla
clasificación periódica ración electrónica. periódica según su con-
de los elementos y sus figuración electrónica y
propiedades. átomos de valencia.
5.11 Reconoce los dis- 5.11.1 Fuentes de ener- 5.11.1.1.1 Clasificación 5.11.a Elabora un
tintos tipos de energía gía amigables con el de la energía: mapa conceptual de
que se utilizan en la ambiente. la clasificación de la
industria, el comercio y Cinética energía que incluya
el hogar. Potencial ejemplos de los distintos
Química tipos de energía, que se
Lumínica utilizan en la industria, el
Eléctrica comercio y el hogar.
Sonora
Calórica
5.12 Identifica los bene- 5.12.a Argumenta acer-
ficios del uso de fuentes ca de los beneficios de
de energía amigables utilizar fuentes de ener-
con el ambiente. gía limpia.
PEI - 2008 -343

Contenidos
Competencia 6: Desarrolla proyectos que ha diseñado con base en la formulación de preguntas y el planteo de hipótesis verifica-
bles por medio del registro ordenado, el análisis y la interpretación de datos, tomando en cuenta el margen de error experimental.
6.1 Reconoce la im- 6.1.1 Ejemplos históri- 6.1.1.1 Descripción de 6.1.1.1.1 Valora las 6.1.a Analiza procesos
portancia de la ciencia cos de construcción de ejemplos de construc- actitudes científicas: de construcción de
como parte del desarro- conocimiento científico. ción de conocimiento exactitud, curiosidad, conocimiento científico
llo del ser humano. científico en la historia investigación, análisis, en la historia de las
6.1.2 Desarrollo de las de las ciencias naturales. síntesis, etc. ciencias naturales.
ciencias en Guatemala.
6.1.2.1 Análisis del
6.1.3 Biografías selec- desarrollo de las cien-
cionadas de científicas cias en Guatemala en
y científicos guatemal- el contexto mundial.
tecos.
6.2 Distingue los pasos 6.2.1 Diseño de un 6.2.1.1 Ejecución de 6.2.a Aplica los pasos
del método científico. proyecto científico: proyectos científicos (ex- del método científico en
identificación del pro- perimentos) diseñados la ejecución de proyec-
blema, planteamiento por los y las estudiantes. tos que ha diseñado.
de hipótesis, planifica-
ción del experimento o
investigación, colección
y análisis de datos, uso
de la estadística, uso de
la bitácora y reportes
científicos.
7.1 Utiliza estrategias 7.1.1 Estrategias de 7.1.1.1 Metacognición, 7.1.1 Escucha atenta- 7.1.a Resuelve satisfac-
para autoevaluar el aprendizaje: autocontrol aplicación de la meto- mente la clase radial. toriamente el autocon-
aprendizaje: autocontrol y listas de cotejo. dología y de la estrate- trol al finalizar el estudio
y listas de cotejo. gia propuesta. 7.1.2 Estudia con auto- del tema de la semana.
nomía y responsabilidad.
7.1.b Completa lista de
cotejo para autoevaluar
el aprendizaje.

Utatlán - Formación Musical
Utatlán (2º) Expresión Artística

Subárea de Formación Musical
1. Utiliza su potencial auditivo, consciente de la necesidad de preservar el ambiente ecológico acústico.
2. Realiza interpretaciones comparativas de los mensajes musicales de su propia cultura y de otras

culturas.
3. Valora la función social y las peculiaridades de las manifestaciones estético – sonoras guatemaltecas
y de otros países.
4. Aplica su manejo del lenguaje musical a creaciones propias.
PEI - 2008 -345

Contenidos
Competencia1: Utiliza su potencial auditivo, consciente de la necesidad de preservar el ambiente ecológico – acústico.
1.1. Identifica diferen- 1.1.1 Desempeño 1.1.1.1. Identificación Expresión de interés 1.1.a Analiza y escribe
tes papeles en el des- musical individual y de de diferentes formas por el mundo sonoro y el tipo de desempeño
empeño musical. conjunto: canciones al de desempeño, voces sus implicaciones en la musical en fragmentos
unísono y con acom- e instrumentos. vida diaria. que presenta la clase
pañamiento. radial.
1.2 Discrimina y rela- 1.2.1 Parámetros sono- 1.2.1.1. Distinción de 1.2.a Realiza un mapa
ciona auditivamente ros: intensidad, dura- parámetros sonoros en conceptual de los
parámetros sonoros y ción, timbre, altura. canciones y melodías. parámetros sonoros y
rítmicos. rítmicos de elementos
1.2.2 Rítmica propor- 1.2.2.1 Distinción de de la naturaleza y del
cional, asimétrica y tipos de ritmos en can- entorno
libre. ciones y melodías.
1.2.b Analiza y es-
cribe los parámetros
sonoros y rítmicos de
fragmentos musicales
y sonidos que presenta
la clase radial.
1.3 Reconoce su voz y 1.3.1. La voz humana: 1.3.1.1. Clasificación Ubicación de relacio- 1.3.a Realiza un esque-
su oído como instru- tesitura y clasificación. de las voces humanas nes entre sonido, ruido, ma de las te situras de
mentos vitales de rela- por la tesitura. silencio y salud física y la voz humana.
ción con el entorno. 1.3.2. Funcionamiento mental.
del oído y normas que 1.3.1.2 Indagación 1.3.b Clasifica diferen-
benefician la audición. sobre daños al oído Se interesa por cuidar tes conductas en bene-
por intensidad sonora la salud auditiva. ficiosas o perjudiciales
1.3.3 Efectos psicoló- elevada. para la audición.
gicos de la música en
el ser humano: función 1.3.1.3 Vinculaciones 1.3.c Redacta un pá-
ceremonial, recreativa, entre la música y los rrafo sobre el oído y
terapéutica y de esti- estados de ánimo. sus funciones.
mulación.
1.3.d Analiza y escribe
las sensaciones que
le producen diferentes
fragmentos musicales
que presenta la clase
radial.
PEI - 2008 -347

Contenidos
1.4 Propone accio- 1.4.1 Paisajes sonoros. 1.4.1.1 Relación entre Ubicación de relacio- 1.4.a Elabora un diario
nes para mejorar el elementos identitarios y nes entre sonido, ruido, de audición.
ambiente ecológico 1.4.2 Principios de paisaje sonoro. silencio y salud física y
–acústico que lo rodea. ecología acústica. In- mental. 1.4.b Redacta un pá-
tensidades del sonido 1.4.2.1 Relación entre rrafo sobre los lugares
(decibelios). efectos sonoros, hi- Se interesa por cuidar más ruidosos de su
poacusia y audiome- la salud auditiva. comunidad y cómo
1.4.3 Leyes de protec- tría. podría evitarse el ruido.
ción del ambiente sóni-
co en Guatemala. 1.4.3.1 Relación entre 1.4.c Elabora un cartel
el ambiente sónico y la para prevenir la conta-
salud. minación acústica en
la comunidad.
1.4.d Redacta cuatro

normas de “uso salu-
dable” de los aparatos
de sonido personales.
Competencia 2: Realiza interpretaciones comparativas de los mensajes musicales de su propia cultura y de otras culturas.
2.1. Identifica diferen- 2.1.1. Canciones 2.1.1.1. Relación entre Muestra interés por las 2.1.a Ubica en un
tes manifestaciones de tradicionales, temas ritmos folclóricos y diferentes formas de mapa de Guatemala
la canción guatemal- nacionales, canciones regiones etnoculturales expresión musicales de los fragmentos musica-
teca. en idiomas mayas. del país. Guatemala. les que escucha en la
clase radial.
2.1.2. Himno nacional 2.1.2.1 Análisis del Muestra interés por el
de Guatemala. Himno Nacional por lenguaje musical como 2.1.b Escribe la letra
su contenido, estructu- forma de escribirla de una canción tradi-
ra y temática. música. cional de su comuni-
dad.
Muestra interés por tra-
bajar de forma limpia y 2.1.c Redacta un pá-
ordenada. rrafo sobre la canción
tradicional que más le
gusta.
2.1.d Redacta un texto

de diez líneas sobre
el contenido y autor y
estructura del Himno
Nacional de Guate-
mala.

Contenidos
2.2 Maneja los ele- 2.2.1 Figuras de notas 2.2.1.1 Escritura de Muestra interés por el 2.2.a Dibuja en el pen-
mentos básicos del y silencios. Compás de secuencias rítmicas lenguaje musical como tagrama las figuras de
lenguaje musical. 3/4 y de 4/4. en compases de 3/4 forma de escribir la las notas escritas con
y 4/4. música. letra (en clave de sol).
2.2.2 Ligadura, punti-
llo y calderón. 2.2.2.1 Escritura de Muestra interés por tra- 2.2.b Separa con
secuencias rítmicas bajar de forma limpia y barras de compás
2.2.3 Pentagrama, con ligaduras, puntillos ordenada. secuencias de notas
clave de sol y notas y calderón. escritas en un pen-
musicales. tagrama (compases de
2.2.3.1 Escritura de 3/4 y 4/4).
2.2.4 Escala musical. una secuencia de no-
tas en clave de sol. 2.2.c Clasifica en
2.2.5 Distancias en
ascendentes y descen-
la escala natural. Al- 2.2.4.1 Diferenciación dentes las escalas que
teraciones: sostenido, entre escala ascenden-
escucha en la clase
bemol y becuadro. te y descendente. radial.
2.2.6 Otros signos del 2.2.5.1 Identificación y 2.2.d Escribe en un
pentagrama: barra de dibujo de los signos de pentagrama los sos-
compás, doble barra y alteración. tenidos que existen
signos de repetición.
de distancia entre las
2.2.6.1 Separación y
2.2.7 Acento musical. notas de una escala
repetición de compa-
natural.
ses escritos utilizando
2.2.8 Aire musical.
los símbolos. 2.2.e Ubica en un pen-
tagrama las figuras de
2.2.7.1 Relación del
notas y silencios pre-
acento musical y los
viamente dadas que
acentos de las pala-
caben en compases de
bras en melodías con
3/4 y 4/4.
letra.
2.2.f Lleva el compás
mediante golpecitos de
de diferentes aires
fragmentos que escu-
musicales.
cha en la clase radial.
2.2.g Define por

escrito la función de
diferentes signos del
pentagrama: calderón,
signo de repetición,
etc.).
PEI - 2008 -349

Contenidos
2.2.h Anota las síla-

bas de la letra de una
canción debajo de las
notas correspondientes
en un pentagrama,
rodeando las sílabas
tónicas y los acentos
musicales.
2.2.i Escribe el aire

musical de diferentes
fragmentos que escu-
cha en la clase radial.
2.3 Identifica diferentes 2.3.1 Grabación y 2.3.1.1 Indagación 2.3.a Realiza un cua-
instrumentos de tecno- almacenaje: MP3. sobre cómo grabar y dro sinóptico con dife-
logía sonora. almacenar un cd con rentes instrumentos de
2.3.2 Difusión: la las clases del Maestro grabación y difusión
radio. en Casa. de audio.
2.3.2.1 Indagación 2.3.b Redacta un

sobre el funcionamien- párrafo sobre la dife-
to de la radio. rencia entre almacenar
canciones en formato
audio y en formato
MP3.
2.3.c Ubica en un
mapa de su departa-
mento la emisora o
emisoras que retrans-
miten el Maestro en
Casa y otras emisoras
de radio.
2.4 Identifica las obras 2.4.1 Patrimonio 2.4.1.1 Redacción de Muestra interés por la 2.4.a Ubica bienes
musicales que con- cultural tangible e in- un inventario de bienes música como patrimo- culturales tangibles e
forman el patrimonio tangible: el caso de la culturales del país. nio cultural. intangibles sobre un
musical del país. música. mapa de Guatemala.
2.4.2.1.1 Identifica-
2.4.2.1 Protección del ción de las normativas 2.4.b Realiza un cua-
patrimonio cultural de protección del patri- dro sinóptico de las
intangible. monio cultural. normativas de protec-
ción del patrimonio
cultural.
2.4.c Redacta un co-

mentario crítico sobre
las leyes de protección
de la música.

Contenidos
2.5 Promueve el res- 2.5.1 Juegos y activi- 2.5.1.1 Indagación 2.5.a Describe una
cate de actividades dades lúdicas musi- sobre juegos musicales actividad cultural de su
lúdicas musicales de su cales. en la tradición de la comunidad donde esté
cultura. comunidad. involucrada la música.
Competencia 3: Valora la función social y las peculiaridades de las manifestaciones estético – sonoras guatemaltecas y de
otros países.
3.1. Distingue las fami- 3.1.1 Instrumentos de 3.1.1.1 Clasificación Muestra su gusto por 3.1.a Identifica y es-
lias de instrumentos. cuerda: arpas, violines de los diferentes instru- diferentes estilos mu- cribe qué instrumento
y guitarras. mentos. sicales. suena en fragmentos
que escucha en la
3.1.2 Instrumentos de 3.1.1.2 Indagación clase radial.
viento: la chirimía. sobre los instrumentos
musicales de su comu- 3.1.b Realiza un mapa
3.1.3 Instrumentos de nidad. conceptual con los ins-
percusión: la marimba, trumentos que se tocan
el tum. 3.3.1.1 Clasificación en su comunidad y la
de los instrumentos de familia a la que perte-
3.1.4 La orquesta. una orquesta. necen.
3.1.c Redacta un pá-

rrafo sobre la composi-
ción de la marimba.
3.1.d Dibuja la distri-

bución de instrumentos
en una orquesta.
3.2. Valora la música 3.2.1 La música clási- 3.2.1.1 Distinción de 3.2.a Identifica y escri-
como expresión de ca en Europa: el canon las características de be en lugar del mundo
diferentes períodos de Pachelbel, ejemplo la música clásica euro- al que pertenecen los
históricos y diferentes del Barroco. pea. fragmentos musicales
países. que escucha en la
3.2.2 Breve reseña de 3.2.2.1Relación entre clase radial.
música del mundo: tipos de música y su
percusión africana y procedencia. 3.2.b Ubica en un
asiática. mapa del mundo
instrumentos caracte-
rísticos.
3.3 Relaciona distintos 3.3.1 La música tradi- 3.3.1 Indagación so- 3.3.a Redacta un pá-
discursos musicales cional y sus funciones. bre los momentos en rrafo sobre la función
con diferentes contex- los que se toca música de la música en los
tos y fines. tradicional. ritos y ceremonias.
PEI - 2008 -351

Contenidos
3.3.2 La música co- 3.3.2.1 Indagación 3.3.b Clasifica por

mercial “enlatada”. sobre los diferentes escrito los estilos de
tipos de música que música que escucha
3.3.3 La música y los escuchamos en las en la radio de su co-
movimientos sociales: radios. munidad.
la trova y el rock.
3.3.3.1 Comprensión 3.3.c Sintetiza por es-
del mensaje de cancio- crito el mensaje de un
nes de diferente estilo. fragmento de canción
que escucha en la
clase radial.
3.3.d Redacta un co-

mentario crítico sobre
los diferentes estilos de
música y con cuál se
siente más identifica-
do/a.
Competencia 4: Aplica su manejo del lenguaje musical a creaciones propias.
4.1 Estructura frases 4.1.1 Estructuras A-B-A 4.1.1.1 Creación de Muestra interés por la 4.1.a Identifica y escri-
rítmicas y melódicas. y A-B-C. breves estructuras rítmi- música como forma be la estructura de una
cas y melódicas. de expresión de senti- canción que escucha
mientos. en la clase radial.
4.1.b Escribe una

secuencia rítmica que
obedezca a una estruc-
tura predeterminada.
4.1.c Relaciona por

escrito sentimientos o
4.2 Proyecta sentimien- 4.2.1 Leitmotiv en la 4.2.1.1 Relación de situaciones con temas
tos por medio de la creación artística. un sentimiento o una musicales o instrumen-
música. situación con un tipo tos.
de música.
4.1.d Redacta un
párrafo sobre el senti-
miento que le transmite
un fragmento musical
que escucha en la
clase radial.

Zaculeu - Comunicación y Lenguaje (L1)
Zaculeu(3º) Comunicación y
Lenguaje (L1)
1. Utiliza conocimientos y experiencias como fundamento de sus argumentos al expresar ideas y emo-
ciones de forma oral.
2. Utiliza códigos iconográficos en diferentes eventos comunicativos.
3. Lee con sentido crítico textos funcionales y literarios.
4. Redacta textos con distintas intenciones comunicativas, según las normas del idioma español.
5. Aplica conceptos de orden fonético, morfológico y sintáctico que reflejan conocimiento del funciona-
miento del idioma español, en la comunicación oral y escrita.
6. Elabora textos, gráficos y otros recursos para presentar información en conferencias, foros y otras
formas de discusión y análisis de información escrita.
7. Evalúa el proceso de aprendizaje - enseñanza mediante la autoevaluación, coevaluación y hete-
roevaluación.
PEI - 2008 -353

Contenidos
Competencia 1: Utiliza conocimientos y experiencias como fundamento de sus argumentos al expresar ideas y emo-
ciones de forma oral.
1.1 Utiliza técnicas de 1.1.1 Técnicas de 1.1.1.1 Desarrollo 1.1.1.1.1 Escucha 1.1.a Evalúa su par-
comunicación oral: comunicación oral: de las técnicas de atenta a sus compa- ticipación y desem-
estudio por equipo, definición y desarrollo estudio por equipos, ñeras y compañeros. peño en el estudio
discusión guiada y de las técnicas de discusión guiada y por equipos, en la
1.1.1.1.2 Practica el
conferencia. estudio por equipo, conferencia. discusión guiada y
valor de la responsa-
discusión guiada y en la conferencia,
bilidad en el trabajo
conferencia. mediante una lista de
individual y en equi-
cotejo.
po.
1.1.b Expone un tema
ante sus compañeros
y evalúa su desempe-
ño y el de los demás,
cotejo.
Competencia 2: Utiliza códigos iconográficos en diferentes eventos comunicativos.
2.1 Compara códi- 2.1.1 Textos ico- 2.1.1.1 Compara- 2.1.1.1.1 Responsabi- 2.1.a Interpreta el
gos iconográficos de nográficos de las ción de mensajes y lidad y respeto por los mensaje de los textos
su cultura con otras diferentes culturas del códigos en imágenes códigos iconográficos iconográficos de las
culturas. país. y objetos propios de de otras culturas. diferentes culturas
la cultura y de otras del país y establece
culturas. comparaciones entre
cada una mediante
un esquema gráfico.
Competencia 3: Lee con sentido crítico textos funcionales y literarios.
3.1 Aplica estrategias 3.1.1. Estrategias de 3.1.1.1 Aplicación 3.1.1.1.1 Incorpora 3.1.a Interpreta
de lectura compren- lectura: identificación de destrezas de las estrategias de correctamente la
siva. de la idea principal, comprensión lectora: lectura comprensiva información de un
ideas secundarias, identificación de la en su proceso lector. texto, apoyándose en
tema de la lectura, idea principal, ideas estrategias de lectura
parafraseo, predic- secundarias, tema de comprensiva.
ciones y hacer infe- la lectura, parafraseo,
rencias. predicciones y hacer
inferencias.
3.2 Identifica el pro- 3.2.1 Problema y 3.2.1.1 Identificación 3.2.a Escribe, en un

blema y la solución solución. del problema y la organizador gráfico,
que presenta un texto. solución que presenta el problema y la solu-
un texto. ción que presenta el
texto que lee.
PEI - 2008 -355

Contenidos
3.3. Establece com- 3.3.1 Hacer compa- 3.3.1.1 Utilización 3.3.a Compara la
paraciones de la in- raciones. de destrezas de com- información que lee
formación que lee en prensión lectora para mediante un organi-
distintos textos. hacer comparaciones. zador gráfico.
3.4. Clasifica las 3.4.1 Hacer clasifica- 3.4.1.1 Utilización 3.4.a Clasifica la in-
ideas importantes que ciones. de destrezas de com- formación importante
lee en distintos textos. prensión lectora para de los textos que lee
hacer clasificaciones. mediante un organi-
zador gráfico.
3.5 Aplica estrategias 3.5.1 Emitir juicios 3.5.1.1 Aplicación 3.5.a Expresa juicios
de comprensión lec- sobre la lectura. de destrezas de de valor sobre los
tora para emitir jui- pensamiento para textos que lee, apo-
cios sobre lo que lee. emitir juicios sobre la yándose en estrate-
lectura. gias de comprensión
lectora.
3.6 Aplica estrategias 3.6.1 Emitir generali- 3.6.1.1 Aplicación 3.6.a Expresa de for-
de comprensión lec- zaciones. de destrezas de pen- ma global el tema y
tora para emitir gene- samiento para emitir los puntos que tratan
ralizaciones sobre lo generalizaciones so- los textos que lee.
que lee. bre la lectura.
3.7 Identifica la inten- 3.7.1 Intencionalidad 3.7.1.1 Reconoci- 3.7.a Expresa con sus
cionalidad del autor del autor. miento de la intencio- palabras la intencio-
del texto mediante nalidad del autor. nalidad del autor del
estrategias de com- texto y argumenta su
prensión lectora. respuesta.
3.8 Utiliza destrezas 3.8.1 Estrategias de 3.8.1.1 Utilización de 3.8.1.1.1 Toma cons- 3.8.a Practica ejerci-
de lectura oral y silen- lectura oral y silen- estrategias de lectura ciencia del propio cios para mejorar su
ciosa que facilitan la ciosa: ejercicios para oral y silenciosa. proceso de lectura. lectura oral y silen-
comprensión lectora. aumentar la veloci- ciosa de forma indivi-
dad y la comprensión dual y grupal.
lectora.
3.8.b Evalúa su
proceso de lectura
cotejo.
3.9 Analiza textos de 3.9.1 Literatura 3.9.1.1 Explicación 3.9.1.1.1 Valora la 3.9.a Lee y analiza
diversos géneros de grecolatina: carac- del concepto de lite- literatura clásica. fragmentos de la lite-
la literatura grecola- terísticas, autores de ratura grecolatina. ratura grecolatina.
tina. la épica y dramática
3.9.1.2 Identificación 3.9.b Identifica las
griega y autores de la
lírica latina.
de la literatura greco- obras literarias greco-
latina. latinas.

Contenidos
3.9.1.3 Enumeración 3.9.c Asocia los prin-

de los principales cipales autores greco-
autores de la litera- latinos con sus obras.
tura grecolatina y sus
3.9.d Elabora una
obras.
ficha de resumen
sobre la literatura
grecolatina.
3.10 Analiza textos 3.10.1 Literatura me- 3.10.1.1 Explicación 3.10.1.1.1 Valora la 3.10.a Lee y analiza
literarios de diversos dieval. del concepto de lite- literatura de la Edad fragmentos de la lite-
géneros de la Edad ratura medieval. Media. ratura medieval.
Media.
3.10.1.2 Identifica- 3.10.b Identifica las
ción de las caracterís- características de las
ticas de la literatura obras literarias me-
medieval. dievales.
3.10.1.3 Enumera- 3.10.c Asocia los
ción de los princi- principales autores
pales autores de la medievales con sus
literatura medieval y obras.
de sus obras.
3.10.d Elabora un
mapa conceptual
sobre la literatura
medieval.
3.11 Analiza textos 3.11.1 Siglo de Oro 3.11.1 Explicación 3.11.1.1.1 Valora la 3.11.a Lee y analiza
literarios de diversos español: característi- del concepto de li- producción literaria fragmentos de la li-
géneros del Siglo de cas, géneros y auto- teratura del Siglo de española. teratura del Siglo de
Oro español. res representativos. Oro español. Oro español.
3.11.2 Identificación 3.11.b Identifica las
de la literatura del obras literarias repre-
Siglo de Oro español. sentativas del Siglo
de Oro español.
3.11.3 Enumeración
de los principales au- 3.11.c Asocia los
tores de la literatura principales autores
del Siglo de Oro es- del Siglo de Oro es-
pañol y de sus obras. pañol con sus obras.
3.11.d Elabora un
esquema sobre la
literatura del Siglo de
Oro español.
PEI - 2008 -357

Contenidos
3.12 Analiza textos 3.12.1 Generación 3.12.1. 1 Explicación 3.12.a Lee y analiza
de diversos géneros del 98: características, del concepto de lite- fragmentos de la
de la literatura de la géneros y autores ratura de la Genera- literatura de la Gene-
Generación del 98. representativos. ción del 98. ración del 98.
3.12.1. 2 Identifica- 3.12.b Identifica las
ticas de la literatura obras literarias de la
de la Generación del Generación del 98.
98.
3.12.c Asocia los
3.12.1.3 Enumera- principales autores de
ción de los princi- la Generación del 98
pales autores de la con sus obras.
Generación del 98 y
3.12.d Elabora una
sus obras.
ficha de resumen so-
bre la literatura de la
Generación del 98.
3.13 Analiza textos 3.13.1 Generación 3.13.1.1 Explicación 3.13.a Lee y analiza
de diversos géneros del 27: características, del concepto de lite- fragmentos de la
de la literatura de la géneros y autores ratura de la Genera- literatura de la Gene-
Generación del 27. representativos. ción del 27. ración del 27.
27.
3.13.c Asocia los
ción de los princi- la Generación del 27
pales autores de la con sus obras.
literatura de la Ge-
3.13.d Elabora un
neración del 27 y sus
mapa conceptual
obras.
sobre la literatura de
la Generación del 27.
3.14 Analiza textos 3.14.1 El Vanguardis- 3.14.1.1 Explicación 3.14.a Lee y analiza
de diversos géneros mo en Europa: prin- del concepto de Van- fragmentos de la lite-
de la literatura van- cipales movimientos guardismo. ratura vanguardista.
guardista. literarios y autores. 3.14.b Identifica las
obras literarias del
ticas de la literatura
Vanguardismo.
vanguardista.

Contenidos
3.14.1.3 Enume- 3.14.c Asocia los

ración de los prin- principales autores
cipales autores del del Vanguardismo
Vanguardismo y sus con sus obras.
obras. 3.14.d Elabora una
ficha de resumen
sobre la literatura
vanguardista.
3.15 Analiza textos de 3.15.1 Literatura 3.15.1.1 Identifica- 3.15.1.1.1 Gusto por 3.15.a Lee y analiza
diversos géneros de española del siglo ción de las caracterís- la lectura de obras fragmentos de la lite-
la literatura española XX: características, ticas de la literatura literarias de autores ratura española del
del siglo XX. géneros y autores española del siglo XX. españoles del siglo siglo XX.
principales. XX.
3.15.1.2 Enumera- 3.15.b Identifica las
ción de los princi- características de las
pales autores de la obras de la literatura
literatura española española del siglo XX.
del siglo XX.
3.15.c Asocia los
principales autores de
la literatura española
del siglo XX con sus
obras.
3.15.d Elabora un
mapa conceptual
sobre la literatura
española del siglo XX.
3.16 Identifica figuras 3.16.1 Figuras litera- 3.16.1.1 Explicación 3.16.a Identifica
literarias: metonimia, rias: metonimia, si- de los conceptos de: figuras literarias en
sinécdoque, sines- nécdoque, sinestesia, metonimia, sinéc- los textos de los movi-
tesia, epíteto hipér- epíteto hipérbaton, doque, sinestesia, mientos literarios que
baton, paralelismo, paralelismo, antítesis, epíteto hipérbaton, estudia: metonimia,
antítesis, paradoja y paradoja y epífora. paralelismo, antítesis, sinécdoque, sines-
epífora. paradoja y epífora. tesia, epíteto hipér-
baton, paralelismo,
antítesis, paradoja y
ción de figuras litera-
epífora.
rias: metonimia, si-
nécdoque, sinestesia, 3.16.b Emplea co-
epíteto hipérbaton, rrectamente las figu-
paralelismo, antítesis, ras literarias en los
paradoja y epífora. textos que escribe.
PEI - 2008 -359

Contenidos
Competencia 4: Redacta textos con distintas intenciones comunicativas, según las normas del idioma español.
4.1 Emplea 4.1.1 Los conectores: 4.1.1.1 Utilización 4.1.1.1.1 Interés por 4.1.a Emplea co-
conectores para la de orden cronológico de conectores en la presentar un texto rrectamente los
organización y se- y espacial, de com- redacción de textos: ordenado y limpio. conectores para dar
cuencia de los párra- paración y contraste, de orden cronológico coherencia y cohe-
fos que escribe. de causa y efecto, y espacial, de com- sión a los textos que
contraargumentativos, paración y contraste, escribe.
consecutivos y aditi- de causa y efecto,
vos. contraargumentativos,
consecutivos y aditi-
vos.
4.2 Practica la redac- 4.2.1 El ensayo: es- 4.2.1.1 Identificación 4.2.1.1.1 Expresa con 4.2.a Identifica la
ción de un ensayo. tructura y proceso de de la estructura del libertad y corrección estructura del ensayo.
redacción. ensayo. sus ideas.
4.2.b Redacta un
4.2.1.2. Redacción 4.2.1.1.2 Escucha con ensayo sobre un tema
de un ensayo. respeto el ensayo de propuesto, de por lo
sus demás compañe- menos tres párrafos,
ros. siguiendo el proceso
de redacción.
4.2.c Evalúa su re-
dacción mediante
4.3 Practica la redac- 4.3.1 El texto argu- 4.3.1.1 Identificación

4.3.1.1.1 Expresa sus 4.3.a. Identifica la
ción de un texto argumentativo: estructura de la estructura del ideas con claridad, estructura del texto
mentativo. y proceso de redac- texto argumentativo. aportando razones argumentativo.
ción. que justifican su
4.3.1.2 Redacción de 4.3.b Redacta un
postura.
un texto argumenta- texto argumentativo
tivo. sobre un tema pro-
puesto, de por lo
menos tres párrafos,
siguiendo el proceso
de redacción.
4.3.c Evalúa su re-
dacción mediante
4.4 Practica la redac- 4.4.1 El informe es- 4.4.1.1 Identificación 4.4.1.1.1 Responsabi- 4.4.a Identifica la
ción de un informe. crito: estructura, ele- de la estructura y los lidad por presentar la estructura y los ele-
mentos y proceso de elementos del informe información de forma mentos del informe
redacción. escrito. ordenada. escrito.

Contenidos
4.4.1.2 Redacción de 4.4.b Redacta un in-

un informe. forme sobre una acti-
vidad social o laboral
de la comunidad,
siguiendo el proceso
de redacción.
4.4.c Evalúa su
redacción y los as-
pectos del informe
cotejo.
4.5 Diseña un perió- 4.5.1 El periódico 4.5.1.1 Planificación 4.5.1.1.1 Responsa- 4.5.a Elabora un
dico mural en grupo mural: características, y elaboración de un bilidad y puntualidad periódico mural res-
de trabajo colabora- estructura y elabora- periódico mural res- en el desempeño del petando la estructura
tivo. ción. petando la estructura trabajo individual y en del texto, apoyándose
del texto y apoyán- equipo. en imágenes y cui-
dose en imágenes y dando la redacción y
4.5.1.1.2 Contribuye
otros recursos gráfi- la ortografía.
a divulgar información
cos.
veraz para el beneficio 4.5.b Evalúa la re-
de la comunidad. dacción de su texto y
su desempeño en el
cotejo.
4.6 Redacta textos 4.6.1 Redacción de 4.6.1.1 Redacción 4.6.1.1.1 Creativi- 4.6.a Redacta textos
literarios con infor- textos literarios. de poemas o textos dad en la expresión literarios empleado
mación real o imagi- narrativos. de poemas y textos el lenguaje literario
naria. narrativos. que ha estudiado y
siguiendo los criterios
de redacción que le
indiquen.
dacción mediante
4.7 Aplica el análisis 4.7.1 Neologismos y 4.7.1.1 Análisis de 4.7.1.1.1 Cuidado en 4.7.a Analiza, identifi-
léxico a vocablos del calcos. neologismos y calcos. el empleo de neolo- ca y emplea correcta-
idioma español que gismos y extranjeris- mente neologismos y
4.7.2 Denotación y 4.7.2.1 Análisis de la
provienen de otros mos en su comunica- calcos en su comuni-
connotación, variante denotación y conno-
idiomas del país y del ción oral y escrita. cación oral y escrita.
regional. tación de las palabras
extranjero.
en frases y oraciones. 4.7.b Analiza y deter-
mina la denotación
y connotación de las
palabras en frases y
oraciones.
PEI - 2008 -361

Contenidos
4.7.3 Extranjerismos: 4.7.3.1 Aspectos y 4.7.3.1.1 Demuestra 4.7.c Identifica las

anglicismos, galicis- procesos históricos criterio en sus opinio- variantes regionales
mos, regionalismos y que han dado origen nes. en su comunicación
guatemaltequismos. a las sociedades mul- oral y escrita.
tilingües en los países
4.7.d Identifica an-
de Mesoamérica.
glicismos, galicismos,
4.7.3.2 Identificación regionalismos y gua-
de anglicismos, gali- temaltequismos en la
cismos, regionalismos comunicación oral y
y guatemaltequismos. escrita.
4.7.e Elabora un
comentario, de por
lo menos dos párra-
fos, sobre la impor-
tancia de emplear
correctamente los
neologismos y los
extranjerismos en su
comunicación oral y
escrita.
4.8 Aplica normas de 4.8.1 Llamadas al pie 4.8.1.1 Utilización de 4.8.a Emplea correc-
ortografía literal pro- de página. las llamadas al pie de tamente las llamadas
pias del español al página. al pie de página.
emplear las llamadas
4.8.b. Presenta un
al pie de página.
trabajo escrito que
contiene al menos
una llamada al pie
de página.
4.9 Emplea correc- 4.9.1 Números car- 4.9.1.1 Escritura de 4.9.a Emplea correc-
tamente los números dinales, ordinales y números cardinales, tamente los números
cardinales, ordinales romanos. ordinales y romanos. cardinales, ordinales
y romanos en los tex- y romanos en los
tos que escribe. textos que escribe.
4.10 Identifica el uso 4.10.1 Uso de “si no” 4.10.1.1 Uso correcto 4.10.a Emplea co-
correcto de “si no” y y “sino”. de “si no” y “sino”. rrecta “si no” y “sino”
“sino”. en los textos que
escribe.

Contenidos
Competencia 5: Aplica conceptos de orden fonético, morfológico y sintáctico que reflejan conocimiento del funciona-
miento del idioma español, en la comunicación oral y escrita.
5.1 Aplica las reglas 5.1.1 Reglas de acen- 5.1.1.1 Uso de la 5.1.1.1.1 Atención a 5.1.a Tilda correcta-
de acentuación de tuación ortográfica. tilde en las palabras las normas de uso del mente las palabras
las palabras agudas, agudas, graves y es- español en la comu- agudas, graves y
graves y esdrújulas. drújulas. nicación oral y escrita. esdrújulas en los pá-
rrafos que escribe.
5.2 Identifica 5.2.1 Repaso de 5.2.1.1 Repaso de 5.2.a Emplea correc-

sustantivos, adjetivos, clases de palabras: clases de palabras: tamente sustantivos,
verbos y adverbios. sustantivos, adjetivos, sustantivos, adjetivos, adjetivos, verbos y
verbos y adverbios. verbos y adverbios. adverbios en las ora-
ciones que escribe.
5.3 Identifica la clasi- 5.3.1 Clasificación de 5.3.1.1 Clasificación 5.3.a Clasifica oracio-
ficación de la oración la oración simple por de la oración simple nes simples por su
simple por su predi- su predicado. por su predicado: ora- predicado y las em-
cado. ciones de predicado plea correctamente en
nominal y oraciones los textos que escribe.
de predicado verbal
(activas y pasivas).
5.3.1.2. Utilización de
oraciones simples.
5.4 Identifica la cla- 5.4.1 Clasificación de 5.4.1.1 Clasifica- 5.4.a Distingue las
sificación de las ora- las oraciones com- ción de las oracio- oraciones compuestas:
ciones compuestas: puestas: yuxtapuestas nes compuestas. yuxtapuestas y coordi-
yuxtapuestas y coordi- y coordinadas. 5.4.1.2 Identificación nadas.
nadas. de oraciones yuxta- 5.4.b Emplea correc-
puestas y coordinadas tamente oraciones
(copulativas, disyun- compuestas en los
tivas, adversativas textos que escribe.
y distributivas).
oraciones compuestas.
5.5 Identifica ora- 5.5.1 Oraciones com- 5.5.1.1 Identificación y 5.5.a Distingue las
ciones compuestas puestas subordinadas. uso de oraciones com- oraciones compuestas
subordinadas. puestas subordinadas: subordinadas y las em-
sustantivas, adjetivas y plea correctamente en
adverbiales. los textos que escribe.
PEI - 2008 -363

Contenidos
Competencia 6: Elabora textos, gráficos y otros recursos para presentar información en conferencias, exposiciones,
foros y otras formas de discusión y análisis de información escrita.
6.1 Consulta distintas 6.1.1. Fuentes de 6.1.1.1 Localización 6.1.1.1.1 Honesti- 6.1.a Elabora textos
fuentes de informa- información: diccio- de información en dad intelectual en el integrando datos
ción para fundamen- narios, enciclopedias, fuentes escritas y tec- manejo de informa- obtenidos en distintas
tar los textos que libros especializados, nológicas. ciones, datos, fuentes fuentes de informa-
presenta. periódicos, Internet y y citas. ción.
otros recursos audio-
apropiada de las 6.1.b Utiliza recursos
visuales.
distintas fuentes de audiovisuales en la
información. presentación de su
trabajo.
6.2 Organiza la infor- 6.2.1 Fichas: de cita 6.2.1.1 Explicación 6.2.a Elabora fichas
mación de diversos textual, de parafraseo, de fichas: de cita de cita textual, de
textos para presentar- de comentario y de textual, de parafraseo, parafraseo, de co-
la en fichas textuales, datos. de comentario y de mentario y de datos.
de parafraseo, de co- datos.
mentario y de datos.
de fichas: de cita
textual, de parafraseo,
de comentario y de
datos.
6.3 Organiza la infor- 6.3.1 Organizador 6.3.1.1 Elaboración 6.3.a Elabora mapas
mación de diversos gráfico: mapa mental de mapas mentales y mentales y mapas
textos para presentar- y mapa conceptual. mapas conceptuales. conceptuales para
la en mapas mentales sintetizar la informa-
o conceptuales. ción que presenta en
sus textos escritos.
6.4 Organiza la infor- 6.4.1 Organizador 6.4.1.1 Elaboración 6.4.a Elabora orga-
mación de diversos gráfico: comparación de organizadores nizadores gráficos
textos para presentar- y contraste, causa y gráficos: de compa- (comparación y
la en organizadores efecto. ración y contraste, contraste, causa y
gráficos de compara- causa y efecto. efecto) para sintetizar
ción y contraste, cau- la información que
sa y efecto. presenta en sus textos
escritos.

Contenidos
Competencia 7: Evalúa el proceso de aprendizaje - enseñanza mediante la autoevaluación, coevaluación y hete-

roevaluación.
7.1 Utiliza estrate- 7.1.1 Estrategias de 7.1.1.1 Metacogni- 7.1.1.1.1 Escucha 7.1.a Resuelve el au-
gias para autoeva- aprendizaje: auto- ción, aplicación de atentamente la clase tocontrol al finalizar
luar el aprendizaje: control y listas de la metodología y de radial. el estudio del tema
el autocontrol y las cotejo. la estrategia pro- de la semana.
listas de cotejo. puesta.
autonomía y respon- 7.1.b Completa lista
sabilidad. de cotejo para au-
toevaluar el apren-
7.1.1.1.3 Valora
dizaje.
la responsabilidad
como una actitud
equipo.
7.2. Evalúa el pro- 7.2.1 Evaluación del 7.2.1.1 Evaluación 7.2.a Evalúa el pro-
ceso de aprendiza- proceso de aprendi- del proceso de ceso de aprendizaje–
je–enseñanza con zaje–enseñanza. aprendizaje–ense- enseñanza mediante
los miembros de la ñanza en su comuni- discusiones guiadas
comunidad educati- dad educativa. y listas de cotejo.
va del IGER.
PEI - 2008 -365

Zaculeu(3º) Matemática
1. Utiliza las relaciones y propiedades entre diferentes patrones (algebraicos, geométricos y
trigonométricos) en la representación de información y la resolución de problemas.
2. Representa los enunciados de conjuntos y cálculo proposicional utilizando símbolos y gráficas.
3. Utiliza modelos matemáticos, relaciones, funciones y ecuaciones en la representación y comunicación de
resultados.
5. Representa la información estadística en tablas, esquemas y gráficas y la interpreta.
PEI - 2008 -367

Zaculeu - Matemática
Contenidos Indicador de
Logro logros
Competencia 1: Utiliza las relaciones y propiedades entre diferentes patrones (algebraicos, geométricos y trigonomé-
tricos) en la representación de información y la resolución de problemas.
1.1 Simplifica expre- 1.1.1 Potenciación y 1.1.1.1 Aplicación 1.1.1.1.1 Valora el 1.1.a Simplifica ex-
siones algebraicas radicación de expre- de leyes de la poten- orden y la limpieza presiones algebrai-
aplicando leyes de siones algebraicas ciación y radicación en el trabajo como cas aplicando leyes
la potenciación y a expresiones alge- una herramienta que de la potenciación y
radicación. braicas facilita el aprendizaje radicación.
de las matemáticas
1.2 Calcula el m.c.m. 1.2.1 m.c.m. de frac- 1.2.1.1 Cálculo del 1.2.a Resuelve pro-
de fracciones alge- ciones algebraicas m.c.m. de fracciones blemas calculando
braicas. algebraicas el m.c.m. de frac-
ciones algebraicas y
y coherencia de sus
resultados.
1.3 Calcula el 1.3.1 M.C.D. de 1.3.1.1 Cálculo del 1.3.a Resuelve pro-
M.C.D. de fraccio- fracciones algebrai- M.C.D. de fraccio- blemas calculando
nes algebraicas. cas nes algebraicas el M.C.D. de frac-
y coherencia de sus
resultados.
1.4 Simplifica frac- 1.4.1 Simplificación 1.4.a Resuelve pro-

ciones algebraicas. de fracciones alge- blemas simplificando
braicas fracciones algebrai-
cas y revisa la co-
rrección y coheren-
1.5 Suma y resta 1.5.1 Suma y resta 1.5.1.1 Cálculo de 1.5.a Resuelve pro-
fracciones algebrai- de fracciones alge- sumas y restas de blemas determinan-
cas. braica fracciones algebrai- do el resultado de
ca sumar y restar frac-
y coherencia de sus
resultados.
PEI - 2008 -369

Logro logros
1.6 Multiplica y divi- 1.6.1 Multiplicación 1.6.1.1 Cálculo de 1.6.a Resuelve pro-
de fracciones alge- y división de fraccio- multiplicaciones y blemas determinan-
braicas. nes algebraicas divisiones de fraccio- do el resultado de
nes algebraicas multiplicar y dividir
fracciones algebrai-
cas y revisa la co-
rrección y coheren-
1.7 Efectua opera- 1.7.1 Operaciones 1.7.1.1 Cálculo de 1.7.a Resuelve ope-
ciones combinadas combinadas con operaciones combi- raciones combina-
con fracciones alge- fracciones algebrai- nadas con fracciones das con fracciones
braicas. cas algebraicas algebraicas y revisa
la corrección y cohe-
rencia de sus resul-
tados.
1.8 Aplica leyes de 1.8.1 Potenciación 1.8.1.1 Aplicación 1.8.a Simplifica frac-
la potenciación a de fracciones alge- de leyes de poten- ciones algebraicas
fracciones algebrai- braicas ciación a fracciones aplicando las leyes
cas. algebraicas de la potenciación.
1.9 Identifica cuer- 1.9.1 Clases de 1.9.1.1 Identificación 1.9.a Identifica cuer-
pos sólidos, calcular cuerpos sólidos de cuerpos sólido pos sólidos.
el área y volumen
del cubo. 1.9.2 Área y volu- 1.9.2.1 Cálculo del 1.9. b Resuelve
men del cubo área y volumen del problemas deter-
cubo minando el área y
volumen del cubo y
y coherencia de sus
resultados.
1.10 Determina el 1.10.1 Volumen de 1.10.1.1 Cálculo del 1.10.a Resuelva pro-
volumen de cuerpos cuerpos sólidos volumen de cuerpos blemas aplicando
sólidos. sólidos la fórmula para de-
terminar el volumen
de cuerpos sólidos y
y coherencia de sus
resultados.

Logro logros
1.11 Enuncia y apli- 1.11.1 Teorema de 1.11.1.1 Enunciado 1.11.a Enuncia con
ca el Teorema de Pitágoras y aplicación del teo- sus palabras el teo-
Pitágoras para hallar rema de Pitágoras rema de Pitágoras
el lado que se des- para hallar el lado
conoce en un trián- desconocido en un
gulo rectángulo. triángulo rectángulo.
1.11.b Resuelve pro-

blemas aplicando el
teorema de Pitágo-
ras y revisa la correc-
ción y coherencia de
sus resultados.
1.12 Define razones 1.12.1 Razones tri- 1.12.1.1 Definición 1.12.a Define razo-
trigonométricas. gonométricas en el de razones trigono- nes trigonométricas.
triángulo rectángulo métricas
1.35.b Dado el valor
de los lados de un
triángulo rectángulo,
escribe el valor de
las razones trigono-
métricas.
1.13 Determina el 1.13.1 Valor trigono- 1.13.1.1 Determi- 1.13.a Explica cómo
valor de los ángulo métrico de ángulos nación del valor del se obtienen estos
de 45, 30 y 60 gra- especiales ángulo de 45, 30 y valores trigonomé-
dos. 60 grados tricos.
1.14 Utiliza la tabla 1.14.1 Uso de la 1.14.1.1 Utilización 1.14.a Usa la tabla
de valores trigono- tabla de valores tri- de la tabla de valo- de valores trigono-
métricos. gonométricos res trigonométricos métricos.
1.15.1 Elementos
1.15 Determina el desconocidos en un 1.15.1.1 Resolución 1.15.a Resuelve
valor de elementos triángulo rectángulo de triángulos rectán- triángulos rectán-
desconocidos en un gulos gulos aplicando las
triángulo rectángulo. razones trigonomé-
tricas.
1.16 Aplica las razo- 1.16.1 Problemas 1.16.1.1 Resolución 1.16.a Resuelve pro-
nes trigonométricas trigonométricos de problemas trigo- blemas aplicando
en la resolución de nométricos las razones trigono-
problemas. métricas.
PEI - 2008 -371

Logro logros
Competencia 2: Representa los enunciados de conjuntos y cálculo proposicional utilizando símbolos y gráficas.
2.1 Define las pro- 2.1.1 proposiciones 2.1.1.1 Definición, 2.1.a Explica con sus
porciones compues- compuestas explicación y cons- palabras la definción
tas y las construye trucción de proposi- de proposición com-
utilzando conectivos ciones compuesta puesta.
lógicos.
2.1.b Forma proposi-
ciones compuestas a
partir de proposicio-
nes simples.
2.2 Reconoce los 2.2.1 Conectivos 2.2.1.1. Descripción 2.2.a Construye

conectivos lógicos y lógicos (Símbolos y de las reglas de los tablas para cada
sus reglas. reglas) conectivos lógicos conectivo lógico.
2.3 Establece el valor 2.3.1 Tablas de 2.3.1.1 Calcula el 2.3.a Determina si

de verdad de propo- verdad. Tautologías, valor de verdad de una proposición es
siciones compuestas contingencia y con- proposiciones com- tautología, contin-
tradicciones puestas gencia o contradic-
ción.
Competencia 3: Utiliza modelos matemáticos, relaciones, funciones y ecuaciones en la representación y comunica-

ción de resultados.
3.1 Resuelve ecua- 3.1.1 Ecuaciones de 3.1.1.1 Resolución 3.1.a Resuelve pro-
ciones de segundo segundo grado de ecuaciones cua- blemas aplicando la
grado. dráticas con fórmula fórmula general en
general ecuaciones cuadrá-
ticas.
3.2 Resuelve siste- 3.2.1 Sistema de 3.2.1.1 Resolución 3.2.a Resuelve pro-
mas de ecuaciones. ecuaciones de sistemas de ecua- blemas aplicando
ciones por iguala- sistema de ecuacio-
ción y sustitución nes.
3.3 Localiza puntos 3.3.1 El plano car- 3.3.1.1 Definición 3.3.a Define plano
expresados como tesiano de plano cartesiano cartesiano y localiza
pares ordenados en y localización de puntos representa-
el plano cartesiano. 3.3,2 Par ordenado puntos dos en él.
3.4 Define función 3.4.1 Funciones 3.4.1.1 Definición 3.4.a Explica las
como relación con- de función condiciones para
dicionada. que una relación sea
una función.

Logro logros
3.5 Define dominio, 3.5.1 Dominio, con- 3.5.1.1 Definición 3.5.a Explica con
contradominio y tradominio y rango de dominio, contra- sus palabras: domi-
rango. de una función dominio y rango nio, contradominio y
rango.
3.6 Define y grafica 3.6.1 Función lineal 3.6.1.1 Definición y 3.6.a Define y grafi-
funciones lineales. graficación de fun- ca funciones lineales.
ciones lineales
36.b Representa si-
tuaciones graficando
funciones lineales.
3.7 Define y grafica 3.7.1 Función cua- 3.7.1.1 Definición y 3.7.a Define y grafi-
funciones cuadrá- drática graficación de fun- ca funciones cuadrá-
ticas. ciones cuadráticas ticas.
37.b Representa
situaciones grafican-
do funciones cuadrá-
ticas.
3.8 Define y grafica 3.8.1 Función expo- 3.8.1.1 Definición y 3.8.a Define y grafi-
funciones exponen- nencial graficación de fun- ca funciones expo-
ciales. ciones exponenciales nenciales.
38.b Representa si-

tuaciones graficando
funciones exponen-
ciales.
3.9 Define y grafica 3.9.1 Función loga- 3.9.1.1 Definición y 3.9.a Define y grafi-
funciones logarítmi- rítmica graficación de fun- ca funciones logarít-
cas. ciones logarítmicas micas.
3.10 Define y halla 3.10.1 Progresiones 3.10.1.1 Definición 3.10.a Define pro-
términos desconoci- aritméticas de progresión arit- gresión aritmética y
dos en progresiones mética y cálculo de calcula el término
aritméticas. términos descono- desconocido apli-
cidos cando la respectiva
fórmula.
3.11 Define y halla 3.11.1 Progresiones 3.11.1.1 Defini- 3.11.a Define pro-
términos desconoci- geométricas ción de progresión gresión geométrica
dos en progresiones geométrica y cálculo y calcula el término
geométricas. de términos desco- desconocido apli-
nocidos cando la respectiva
fórmula.
PEI - 2008 -373

Logro logros
4.1 Desarrolla des- 4.1.1 Operaciones 4.1.1.1 Cálculo de 4.1.1.1.1 Valora la 4.1.a Resuelve con
treza en el cálculo. con números enteros operaciones con habilidad para calcu- agilidad operaciones
enteros lar con agilidad con enteros.
4.2 Desarrolla des- 4.2.1 Operaciones 4.2.1.1 Cálculo del 4.2.a Resuelve con
treza de cálculo. con monomios resultado de operar agilidad operaciones
monomios de monomios.
Competencia 5: Interpreta información estadística representada en tabla, esquemas y gráficas.
5.1 Identifica casos 5.1.1 Casos posibles 5.1.1.1 Identifica- 5.1.a Resuelve pro-
posibles y casos fa- y casos favorables ción casos posibles y blemas aplicando
vorables. casos favorables casos posibles y ca-
sos favorables.
5.2 Calcula proba- 5.2.1 Medición de 5.2.1.1 Calcula pro- 5.2.a Resuelve pro-
bilidades usando la probabilidades babilidades blemas determinan-
fórmula de probabi- do probabilidades
lidad. usando la fórmula.
5.3 Identifica experi- 5.3.1 Experimentos 5.3.1.1 Identifica- 5.3.a Escribe un

mentos simples. simples ción de experimentos listado de experi-
simples mentos simples.
5.4 Identificar expe- 5.4.1 Experimentos 5.4.1.1 Identifica- 5.4.a Hace un lista-
rimentos compuestos. compuestos ción de experimentos do de experimentos
compuestos compuestos.
5.10.b Identifica
experimentos simples
y compuestos en una
lista.
5.5 Calcula la pro- 5.5.1 Probabilidad 5.5.1.1 Determina- 5.5.a Determina

babilidad de experi- ción de la probabili- la probabilidad de
mentos compuestos. dad de experimentos experimentos com-
compuestos puestos.

Logro logros
mas. resolver problemas de problemas habilidad para resol- blemas aplicando la
ver problemas estrategia adecuada
y coherencia de sus
resultados.
gias para autoeva- aprendizaje ción, aplicación de atentamente la clase de cotejo para au-
luar el aprendizaje. la metodología y de radial toevaluar el apren-
puesta 7.1.1.2.1 Estudia
con autonomía y
responsabilidad
8.1 Desarrolla su 8.1.1 Juego lógico 8.1.1.1 Aplicación 8.1.1.1.1 Disposi- 8.1.a Resuelve un
pensamiento lógico. de la estrategia pro- ción para ordenar juego lógico siguien-
puesta para resolver las pistas con pa- do la estrategia pro-
el juego ciencia y sentido puesta.
crítico
PEI - 2008 -375

Zaculeu(3º) Ciencias
Naturales II
Competencias de grados
1. Propone formas de conservación del ambiente y de aprovechamiento sostenible de los recursos
naturales de su país.
2. Analiza la conservación de la materia y la energía en reacciones químicas y nucleares, las formas
de aprovechamiento de la energía, así como fenómenos relacionados con electromagnetismo, óptica,
astronomía y física moderna, en la explicación de situaciones cotidianas, de fenómenos naturales y en
la resolución de problemas
3. Valora la verificación y las revisiones compartidas en la investigación científica, a través del reporte,
presentación y defensa de los resultados experimentales de proyectos que ha diseñado y ejecutado
bajo el rigor del método científico.
PEI - 2008 -377

Zaculeu - Ciencias Naturales II
Contenidos
Competencia 1: Aplica el método científico en experimentos guiados.
1.1 Establece relaciones 1.1.1 Organización de 1.1.1.1 Relación entre 1.1.1.1.1 Valoración 1.1.a Explica las rela-
entre el conocimiento las ciencias naturales las distintas ramas de de la tecnología de los ciones entre el conoci-
y los avances tecnoló- las ciencias naturales pueblos maya, garífuna miento científico y los
gicos. y xinca avances tecnológicos
1.1.2 Ciencia y tecno- 1.1.1.2 Relación entre así como su impacto
logía ciencia y tecnología sobre el desarrollo de
las sociedades.
1.2 Utiliza adecuada- 1.1.1 El proceso de 1.2.1.1 Medición de ob- 1.2.1.1.1 Valoración 1.2.a Mide objetos
mente las unidades medición jetos circundantes reales de la conversión entre circundantes y realiza
de medida y convierte 1.2.2 Unidades funda- y representados sistemas de medida conversiones de uni-
unidades de un sistema mentales y sistemas de de diferentes orígenes dades de los diferentes
a otro. medidas culturales sistemas de medida.
1.2.1.2 Expresión de
cantidades con sus res-
pectivas unidades
1.2.2.1 Establecimiento
de relaciones de con-
versión entre diferentes
sistemas de medidas
1.3 Valora la aplicación 1.3.1 El conocimiento 1.3.1.1 Descripción del 1.3.a Explica la impor-
del método científico. científico y el método método científico y sus tancia de aplicar el
científico pasos método científico.
1.3.b Completa un
diagrama con los pasos
del método científico.
1.3.c Realiza experimen-
tos guiados utilizando el
método científico.
PEI - 2008 -379

Contenidos
Competencia 2: Describe características y propiedades de la materia y del Universo, transformaciones y aprovechamiento de

la energía, así como fenómenos de movimiento en una o dos dimensiones, desde la perspectiva de la Física y la Química.
2.1 Define movimiento, 2.1.1 Movimiento, 2.1.1.1 Diferenciación 2.1.1.1.1 Valoración 2.1.a Establece las dife-
mecánica, cinemática y mecánica, cinemática, entre mecánica, cine- de los beneficios que le rencias entre mecánica,
dinámica. dinámica mática y dinámica representan a su vida cinemática y dinámica.
cotidiana la mecánica,
la cinemática y la diná-
mica
2.2 Diferencia despla- 2.2.1 Desplazamiento 2.2.1.1 Diferenciación 2.2.a Expresa con
zamiento y distancia y distancia recorrida. entre desplazamiento y dibujos las diferencias
recorrida. Necesidad de medir la distancia recorrida entre desplazamiento y
dirección distancia
recorrida.
2.3 Establece la dife- 2.3.1 El movimiento en 2.3.1.1 Diferencia entre 2.3.a Aplica la Cine-
rencia entre la rapidez línea recta: la rapidez rapidez promedio, rapi- mática en la descrip-
promedio, rapidez promedio y la rapidez dez instantánea y veloci- ción del movimiento en
instantánea y velocidad instantánea dad instantánea una dimensión.
instantánea.
2.4 Interpreta la acele- 2.4.1 La aceleración 2.4.1.1 Interpretación 2.4.a Define la acelera-
ración como cambio de promedio. La acelera- de la aceleración en ción como cambio de
rapidez en la unidad de ción en línea recta cam- línea recta como cam- rapidez en la unidad de
tiempo. bio de rapidez en un bio de rapidez en un tiempo.
intervalo de tiempo. La intervalo de tiempo 2.4.b Interpreta gráficos
aceleración constante y 2.4.1.2 Análisis gráfico y resuelve problemas
la caída libre y resolución de proble- que involucren el con-
mas de movimiento en cepto de rapidez.
línea recta
2.5 Diferencia una 2.5.1 Cantidades esca- 2.5.1.1 Diferenciación 2.5.a Identifica las can-
cantidad escalar de una lares y vectoriales entre cantidades escala- tidades escalares y las
vectorial. res y vectoriales vectoriales de un listado
dado.

Contenidos
2.6 Grafica vectores. 2.6.1 Gráfica de vec- 2.6.1.1 Representación 2.6.a Representa vecto-
tores gráfica de vectores res en forma gráfica.
2.7 Adiciona vectores. 2.7.1 Adición gráfica de 2.7.1.1 Adición gráfica 2.7.a Resuelve proble-
vectores: regla del para- de dos vectores mas en los que debe
lelogramo obtener la resultante de
sumar vectores.
2.8 Determina las com- 2.8.1 Componentes 2.8.1.1 Determinación 2.8.a Resuelve proble-
ponentes rectangulares rectangulares de un gráfica de los compo- mas en los que debe
de un vector. vector: determinación nentes rectangulares de determinar gráficamen-
gráfica un vector te las componentes de
un vector.
2.9 Adiciona velocida- 2.9.1 Adición de veloci- 2.9.1.1 Adición gráfica 2.9.a Ejercita la adición
des y explica el movi- dades y el movimiento de velocidades de velocidades y explica
miento relativo. relativo 2.9.1.2 Descripción del el movimiento relativo.
movimiento de aviones 2.9.b Resuelve proble-
2.9.2 Relación de per- a través del viento, de mas de movimiento
tenencia y relación de lanchas a través de ríos relativo.
contención y otros casos del movi-
miento relativo
2.9.1.3 Resolución de
problemas de movi-
miento relativo
2.10 Define movimiento 2.10.1 Movimiento 2.10.1.1 Resolución 2.10.a Define movi-
circular uniforme y ace- circular uniforme. La de problemas de movimiento circular uniforme
leración centrípeta. aceleración centrípeta miento circular uniforme. y aceleración centrípeta
y resuelve problemas de
movimiento circular.
2.11 Identifica manifes- 2.11.1 Inercia y fuer- 2.11.1.1 Identificación 2.11.a Escribe ejemplos
taciones de la primera za. La primera ley de de manifestaciones de manifestaciones
ley de Newton. Newton de la primera ley de de la primera ley de
Newton Newton en situaciones
de su entorno.
PEI - 2008 -381

Contenidos
2.12 Calcula la fuerza 2.12.1 Dirección de las 2.12.1.1 Determinación 2.12.a Resuelve proble-
resultante de adicionar fuerzas y fuerza neta: de la fuerza neta: adi- mas en los que debe
fuerzas paralelas con fuerzas paralelas con ción de fuerzas parale- calcular la fuerza neta
igual sentido y opuestas. igual sentido y opues- las con igual sentido y de fuerzas paralelas
tas opuestas con igual sentido y
opuestas.
2.13 Define fuerza. 2.13.1 Fuerza 2.13.1.1 Interpretación 2.13.a Explica el signifi-
de fuerza como el cado de fuerza.
cambio del estado del
movimiento
2.14 Diferencia entre 2.14.1 Masa y peso 2.14.1.1 Diferenciación 2.14.1.1.1 Valoración 2.14.a Explica la di-
masa y peso. entre masa y peso de las leyes físicas en la ferencia entre masa
explicación de fenóme- y peso valiéndose de
nos cotidianos ejemplos de su vida
cotidiana.
2.15 Establece relacio- 2.15.1 Relación entre 2.15.1.1 Identificación 2.15.a Identifica si-
nes entre los diferentes masa, fuerza neta y ace- de situaciones que ex- tuaciones de la vida
conceptos de la segun- leración. La segunda ley presan la segunda ley cotidiana en las que se
da ley de Newton. de Newton de Newton expresa la segunda ley
de Newton.
2.16 Identifica fuerzas 2.16.1 Fuerzas de fric- 2.16.1.1 Descripción de 2.16. Describe la ac-
de fricción y de resis- ción y de resistencia las fuerzas de fricción y ción de las fuerzas de
tencia. de resistencia fricción y ejemplifica
2.16.1.2 Identificación utilizando casos de su
de la acción de las entorno.
fuerzas de fricción y
resistencias al caminar,
en el rodaje de llantas,
en la velocidad final y
los paracaídas
2.17 Resuelve proble- 2.17.1 Aplicaciones 2.17.1 Resolución de 2.17.a Aplica la se-
mas aplicando la sede la segunda ley de problemas aplicando la gunda ley de Newton
gunda ley de Newton. Newton segunda ley de Newton al análisis de fuerzas y
aceleración.

Contenidos
2.18 Identifica acciones 2.18.1 Tercera ley de 2.18.1.1 Identificación 2.18.a Identifica situa-
que correspondan a las Newton: acción y re- de situaciones en que se ciones en las que se
tercera ley de Newton. acción sobre objetos observe acciones y reac- expresa la tercera ley de
distintos ciones como retroceso Newton.
en rifles, los cohetes y la
propulsión a chorro
2.19 Define la cantidad 2.19.1. Cantidad de 2.19.1.1 Identificación 2.19.a Define e identi-
de movimiento lineal y movimiento lineal. Im- de fenómenos en que fica fenómenos en los
explica la conservación pulso y cambio en la se aplica la conserva- que se aplica la conser-
de la cantidad de movi- cantidad de movimiento ción de la cantidad de vación de movimiento.
miento. 2.19.2 Conservación movimiento
de la cantidad de movi-
miento
2.20 Define los con- 2.20.1 Trabajo y po- 2.20.1.1 Resolución de 2.20.a Aplica las fórmu-
ceptos de trabajo y tencia problemas de trabajo y las de trabajo y potencia
potencia e identifica las potencia para resolver problemas.
unidades respectivas.
2.21 Diferencia los tipos 2.21.1 Energía mecá- 2.21.1.1 Diferenciación 2.21.a Escribe las ca-
de energía. nica. Energía potencial entre energía mecánica, racterísticas de cada
gravitacional y elástica. potencial gravitacional, tipo de energía.
Energía Cinética y su potencial elástica y 2.21.b Relaciona la
relación con el trabajo energía cinética en energía cinética y el
fenómenos diversos trabajo.
2.21.1.2 Relación entre 2.21.c Resuelve pro-
la energía cinética y el blemas de trabajo y
trabajo energía.
2.21.1.3 Resolución de
problemas conceptuales
y numéricos sobre tra-
bajo y energía
PEI - 2008 -383

Contenidos
2.22 Aplica la ley de 2.22.1 Conservación 2.22.1.1 Aplicación de 2.22.a Resuelve proble-
la conservación de la de la energía mecánica. la ley de conservación mas de conservación de
energía. El ejemplo de las mon- de la energía en la solu- la energía.
tañas rusas ción de problemas
Competencia 3: Analiza los fenómenos relacionados con electromagnetismo, óptica y astronomía en la comprensión de situa-
ciones cotidianas, de fenómenos naturales y en la resolución de problemas.
3.1 Describe fenóme- 3.1.1 Temperatura, ter- 3.1.1.1 Descripción de 3.1.1.1.1 Valora la agi- 3.1.a Define el concep-
nos y propiedades de mómetros, escalas de fenómenos y propieda- lidad para operar men- to de temperatura.
la materia relacionados temperatura y conver- des de la materia rela- talmente operaciones 3.1.b Identifica los tipos
con el calor. sión de temperaturas cionados con el calor básicas y combinadas de termómetros y las
escalas de temperatura.
3.1.2 Calor. Caracte- 3.1.c Convierte tempe-
rísticas del calor, trans- raturas de una escala
misión del calor, calor a otra.
específico, medición del 3.1.d Define el concep-
calor to de calor.
3.1.f, Enuncia las carac-
terísticas del calor.
3.1.g Completa un
diagrama con las for-
mas de transmisión del
calor.
3.1.h Define el concep-
to de calor específico.

Contenidos
3.2 Describe los fenó- 3.2.1 Óptica, luz, on- 3.2.1.1 Descripción de 3.2.a Define concepto
menos y propiedades das, tipos de ondas, fenómenos y propieda- de óptica, luz, ondas.
de la materia relaciona- cuerpos luminosos e des de la materia rela- 3.2.b Completa diagra-
dos con la luz. iluminados, fenómenos cionados con las luz ma con tipos de ondas.
de la luz, reflexión y re-
fracción de la luz, lentes, 3.2.c Diferencia entre
lentes convergentes y cuerpo luminoso y cuer-
divergentes po iluminado.
3.2.d Describe los fenó-
menos de la luz.
3.2.e Identifica los tipos
de lentes.
3.3 Describe los fenó- 3.3.1 Movimiento ar- 3.3.1.1 Descripción de 3.3.a Describe el movi-
menos y propiedades mónico simple, sonido, fenómenos y propieda- miento armónico simple
de la materia relaciona- características de las des de la materia rela- y el sonido.
dos con el sonido. ondas sonoras, propa- cionados con el sonido 3.3.b Identifica las
gación del sonido, ca- características de las
racterísticas del sonido ondas sonoras.
3.3.c Explica cómo se
propaga el sonido.
3.3.d Identifica las ca-
racterísticas del sonido.
3.4 Describe los fenó- 3.4.1 La electricidad, 3.4.1.1 Descripción 3.4.a Define el concep-
menos y propiedades clases de electricidad, de fenómenos y pro- to de electricidad.
de la materia relaciona- carga eléctrica positiva piedades de la materia 3.4.b Diferencia las
dos con la electricidad. y negativa, corriente relacionados con la clases de electricidad.
eléctrica, conductores y electricidad
aislantes de la corriente 3.4.c Identifica la carga
eléctrica, conducción de eléctrica positiva y ne-
la electricidad, resisten- gativa.
cia eléctrica, intensidad 3.4.d Enumera materia-
de la corriente eléctrica les conductores y aislan-
tes de la electricidad.
PEI - 2008 -385

Contenidos
3.4.e Explica las formas

de conducción de la
electricidad.
3.4.f Define resistencia
eléctrica e intensidad de
corriente eléctrica.
3.5 Describe los fenó- 3.5.1 Fluidos, propieda- 3.5.1.1 1 Descripción 3.5.a Define el concep-
menos y propiedades des de los fluidos. Princi- de fenómenos y pro- to de fluido y explica
de la materia relaciona- pio de Pascal piedades de la materia las propiedades de los
dos con los fluidos. relacionados con los fluidos.
fluidos
Competencia 4: Aplica principios físicos y estrategias matemáticas para resolver problemas de su vida cotidiana, hacia una
mejor calidad de vida.
4.1 Resuelve problemas. 4.1.1 Pasos para resol- 4.1.1.1 Resolución de 4.1.a Resuelve pro-
ver problemas problemas de cinemáti- blemas de cinemática,
ca, dinámica y conver- dinámica y conversiones
siones de temperatura. de temperatura.

Zaculeu(3º) Expresión Artística
Subárea de Artes Plásticas
1. Elabora proyectos artísticos con materiales gráfico-plásticos representando motivos de su entorno
natural y sociocultural.
2. Comunica gráficamente sus percepciones, sentimientos y vivencias por medio de obras plásticas
elaboradas con materiales del entorno.
3. Aplica las fases del proceso de realización de una obra del campo de la plástica como una forma de
solución a problemas planteados. Calcula operaciones básicas y combinadas de los conjuntos numéricos
con agilidad.
4. Emite juicios críticos sobre el arte Visual Plástico de su cultura y de otras culturas que contribuyen a su
conservación.
PEI - 2008 -387

Zaculeu - Artes Plásticas
Contenidos
Competencia 1: Elabora proyectos artísticos con materiales gráfico-plásticos representando motivos de su entorno
natural y sociocultural.
1.1 Resuelve creati- 1.1.1 Volumen y 1.1.1.1 Tallado 1.1.1.1.1 Valora las 1.1.a Crea una obra
vamente el proceso escultura: diferentes o modelado con obras de su comu- (escultura) en volu-
para elaborar una clases o formas para destreza de la obra nidad como arte men con materiales
escultura, utilizando realizar una escul- creada escultórico de su medio am-
diversos materiales tura biente.
1.1.1.2 Ensamble
plásticos y herra-
firme de una obra 1.1.b Elige un mate-
mientas propias de
rial que represente
su entorno.
la cultura de su co-
munidad y comparte
con sus compañe-
ros/as los motivos de
su elección.
1.1.c Elabora un
mapa conceptual
que explica las for-
mas de realizar una
escultura.
1.2 Utiliza las técni- 1.2.1 El color: per- 1.2.1.1 Elaboración 1.2.1.1.1 Argumenta- 1.2.a Pinta con ins-
cas de crayón óleo cepción y significado de una obra pictó- ción segura y discu- trumentos y pigmen-
pastel y pastel seco rica sión sobre el signifi- tos a su elección una
en la realización de cado del color y su obra propia.
1.2.1.2 Participación
obras gráficas. propia percepción
en la discusión sobre
las propias percep-
ciones del color y su
significado
1.3 Utiliza las técni- 1.3.1 Contraste co- 1.3.1.1 Composi- 1.3.1.1.1 Discusión 1.3.a Pinta con ins-
cas de óleo y acua- rrecto de los colores ción o diseño de una sobre el color y su trumentos y pigmen-
rela en la realización obra pictórica significado con res- tos a su elección una
de obras gráfico peto hacia la opinión obra propia
- plásticas con temas de la otra persona
cotidianos que lo ini- 1.3.b Elabora un
cien en el desarrollo listado de ejemplos
de su propio estilo. sobre el significado
e influencia del color.
PEI - 2008 -389

Contenidos
1.3 Aplica creativa- 1.3.1Obra con dise- 1.3.1.1 Reproduc- 1.3.1.1.1 Expresión 1.3.a Crea una obra
mente, las fases del ño en color, volumen ción de texturas de un mensaje a artística decorativa.
proceso de realiza- y textura con elementos a su través de una obra
ción de una obra del elección 1.3.b Elabora un
campo de la plástica. 1.3.2 Elementos escrito sobre el signi-
compositivos de una 1.3.1.2 Elaboración ficado de su obra.
obra propia del armado firme de
una obra con diver-
sos elementos
Competencia 2: Comunica gráficamente sus percepciones, sentimientos y vivencias por medio de obras plásticas ela-
boradas con materiales del entorno.
2.1 Comunica sus 2.1.1 La línea: con- 2.1.1.1 Clasificación 2.1.1.1.1 Valoriza- 2.1.a Escribe un
percepciones y senti- cepto y clasificación de las líneas que ción de la correcta ensayo sobre la apli-
mientos, empleando obtenga del ambien- aplicación estilizada cación de la línea
la línea que configu- te que le rodea de la línea en dife- como forma de ex-
ra formas. rentes muestras de presión.
2.1.1.2 Identifi-
arte popular
cación de la línea 2.1.b Elabora una
según su posición en obra plástica con la
el espacio en una línea como elemento
obra de arte asiático principal de expre-
sión y diseño.
2.1.1.3 Experimen-
tación por medio 2.1.c Selecciona un
de ejemplos el valor ejemplo de alguna
expresivo de la línea expresión artística
de su comunidad
2.1.1.4 Construc-
donde sobresalga la
ción con sus compa-
línea como elemento
ñeros y compañeras
de composición.
un diseño sencillo
con diferentes tipos
de línea sobre un
material a su elec-
ción

Contenidos
2.2 Manifiesta 2.2.1 Figuras planas 2.2.1.1 Adición 2.2.1.1.1 Verifica- 2.2.a Diseña con
aprecio por los ele- correcta de figuras ción con el maestro figuras planas un
2.2.2 Diferentes pro-
mentos del lenguaje planas de su medio o maestra que su forro para botes
puestas de artistas
visual – plástico y ambiente en un reci- propuesta incluya plásticos o para sus
por los valores éticos, piente de su elección únicamente planos. libros.
sociales, culturales
2.2.1.2 Integración 2.2.b Elabora un
y estéticos presentes 2.2.1.1.2 Valora la
de materiales diver- juego de escritorio
en las obras de ar- utilización de mate-
sos en su diseño de material reciclado
tistas guatemaltecos riales de su medio
con diseño propio,
(proporciones de la ambiente o recicla-
basado en el plano
figura humana) dos.
como elemento
principal de compo-
sición.
Competencia 3: Aplica las fases del proceso de realización de una obra del campo de la plástica como una forma de
solución a problemas planteados.
Competencia 4: Emite juicios críticos sobre el arte visual plástico de su cultura y de otras culturas que contribuyen a su
conservación.
4.1 Emite juicios de 4.1.1 Obras plásti- 4.1.1.1 Manifesta- 4.1.1.1.1 Integración 4.1.a Escribe un en-
valor con respecto cas de artistas ame- ción de juicios de de texturas que se sayo para manifestar
a la expresividad ricanos valor con respecto aplican en las obras los juicios de valor
plástica de obras de a la expresividad de de su comunidad que le producen
artistas americanos. artistas americanos las obras de artistas
americanos.
5.1 Utiliza estrate- 5.1.1 Estrategias de 5.1.1.1 Metocogni- 5.1.1 Escucha aten- 5.1.a Completa lista
gias para autoeva- aprendizaje ción, aplicación de tamente la clase de cotejo para au-
luar el aprendizaje. la metodología y de radial toevaluar el apren-
5.1.2 Estudia con
puesta
sabilidad
PEI - 2008 -391

Zaculeu(3º) Productividad y
Desarrollo
1. Formula proyectos viables que propician el mejoramiento familiar, escolar o comunitario.
2. Aplica técnicas de mejora continua y de sostenimiento ambiental en el desarrollo de procesos pro-
ductivos en su entorno.
3. Promueve la organización comunitaria que satisfaga las necesidades productivas de la comunidad
y se oriente hacia el desarrollo sostenible.
4. Ejecuta propuestas de emprendimiento productivo escolar o comunitario que enfatizan la integra-
ción de liderazgo y procesos administrativos y comerciales.
PEI - 2008 -393

Zaculeu - Productividad y Desarrollo
Contenidos
Competencia 1: Formula proyectos viables que propician el mejoramiento familiar, escolar o comunitario.
1.1 Reconoce la re- 1.1.1 Necesidades 1.1.1.1 Aplicación de 1.1.1.1.1 Dignidad 1.1.a Relaciona el
lación entre bienestar básicas del grupo técnicas de manejo en el trato a adultos cuidado de la familia
familiar y el bienestar familiar: hábitos ali- y conservación de mayores y personas con el bienestar co-
comunitario. menticios, tecnología alimentos. con necesidades munitario.
de los alimentos, especiales.
1.1.1.2 Clasificación
cuidado de la familia
de las necesidades
(infantes, adolescen-
básicas del grupo
tes, adultos mayores,
familiar.
personas con necesi-
dades especiales).
1.2 Realiza propues- 1.2.1 Proyectos: viabili- 1.2.1.1 Análisis de 1.2.1.1.1 Interés por 1.2.a Plantea la viabi-
tas para la calidad dad y factibilidad, problemas. participar en la for- lidad de un proyecto
de vida de la comu- alternativas de solu- mulación o ejecución de mejoramiento
nidad. ción (árbol de pro- 1.2.1.2 Identificación de proyectos escola- familiar, escolar o
blemas, consulta de de opciones de solu- res o comunitarios. comunitario.
involucrados, árbol de ción a problema.
objetivos).
1.2.1.3 Determina-
ción de la viabilidad
de proyectos.
1.2.1.4 Evaluación
de proyectos.
Competencia 2: Aplica técnicas de mejora continua y de sostenimiento ambiental en el desarrollo de procesos produc-
tivos en su entorno.
2.1 Reconoce la 2.1.1 Sistemas de cul- 2.1.1.1 Compara- 2.1.1.1.1 Interés por 2.1.a Relaciona sis-
relación entre los tivo y alimentos sanos: ción de ventajas y las prácticas agrícolas temas de cultivo con
sistemas de cultivo manejo integrado desventajas de siste- de los pueblos que calidad de alimentos
y el bienestar de la de plagas, manejo mas de cultivo en la contribuyen a la soste- y efectos socioeconó-
comunidad y el me- integrado de cultivo, inocuidad de los pro- nibilidad ambiental. micos y ambientales.
dio ambiente. producción orgánica. ductos agrícolas y la
Efectos ambientales. salud de las familias
agricultoras.
2.1.1.2 Procesamien-
to y presentación de
alimentos para con-
sumo familiar, interno
o para exportación.
PEI - 2008 -395

Contenidos
2.2 Realiza propues- 2.2.1 Calidad total: 2.2.1.1 Diseño de un 2.2.1.1.1 Reflexión so- 2.2.a Aplica técnicas
tas para mejorar los proceso de mejora proceso de mejora bre los efectos de los de mejora continua
resultados de un pro- continua, capacita- continua para un procesos de mejora en un proceso de
yecto de producción ción constante, veri- proceso productivo continua en los pro- producción o prepa-
escolar, familiar o de ficación de avances, familiar, escolar o ductos, sus precios, las ración de alimentos u
la comunidad. proceso productivo, comunitario. personas productoras otros productos.
control de calidad. y las consumidoras.
adecuada de herra-
2.2.1.1.2 Práctica de
mientas y de taller o
hábitos higiénicos y de
ámbito de trabajo.
seguridad en el ámbi-
2.2.1.3 Ejecución de to productivo.
un proceso de mejo-
ra continua, diseñado
previamente, para un
proceso productivo
familiar, escolar o
comunitario
y/o empaque de ali-
mentos u otros pro-
ductos de acuerdo a
normas de calidad.
Competencia 3: Promueve la organización comunitaria que satisfaga las necesidades productivas de la comunidad y
se oriente hacia el desarrollo sostenible.
3.1 Formula propues- 3.1.1 Desarrollo: 3.1.1.1 Investigación 3.1.1.1.1 Demos- 3.1.a Plantea formas
tas para fortalecer la áreas, tipos, actores; participativa referida tración de actitudes de fortalecer orga-
organización comu- desarrollo local y a actores, áreas, de equidad en la nizaciones escolares
nitaria en favor del enfoques; factores enfoques y factores participación en orga- o comunitarias que
desarrollo local. históricos y culturales. históricos y culturales nizaciones escolares y contribuyan al desa-
en el desarrollo local. comunitarias. rrollo local.
3.1.2 La organiza- 3.1.2.1 Planificación

ción comunitaria: de la creación o el
organizaciones de fortalecimiento de
la sociedad civil, una organización
legislación y procedi- escolar o comunitaria
mientos constitutivos; que contribuya al
estructura y funciones; desarrollo local.
Ley de Consejos de
Desarrollo.
de las organizaciones
de la sociedad civil.

Contenidos
3.1.2.3 Caracteriza-
ción de las organiza-
ciones de los pueblos
indígenas, de mujeres
y de jóvenes.
3.2 Realiza procesos 3.2.1 Campos produc- 3.2.1.1 Práctica de 3.2.1.1.1Orgullo por 3.2.a Ejecuta un
productivos que tengan tivos: dibujo técnico, procesos productivos el trabajo individual y proceso productivo
proyección comunita- fotografía, artes gráfi- de acuerdo con téc- colectivo que prestigia con técnicas que con-
ria, regional o nacional. cas, madera, metales, nicas que contribuyen a la comunidad, la tribuyen a la conser-
electricidad, artesanías, a la conservación región, el pueblo y/o vación ambiental, la
tejido, bordado, con- ambiental, a normas el país. seguridad laboral y el
fección, agricultura, de calidad y a reglas fortalecimiento de la
forestería, pecuaria, de seguridad. 3.2.1.1.2 Práctica de identidad comunitaria.
culinaria. normas de seguridad.
3.2.1.2 Demostración
de habilidades técni-
cas en la producción
seleccionada de
bienes.
de materiales utiliza-
dos en cada campo
productivo.
3.2.1.4 Conservación
y mantenimiento de
herramientas utiliza-
das en cada campo
productivo.
mediciones técnicas
en diferentes etapas
del proceso produc-
tivo.
Competencia 4: Ejecuta propuestas de emprendimiento productivo escolar o comunitario que enfatizan la integración
de liderazgo y procesos administrativos y comerciales.
4.1Construye un plan 4.1.1 Mercadotecnia, 4.1.1.1.1 Práctica de 4.1.a Evalúa los efec-
de producción que publicidad, promoción principios éticos en tos de la promoción
involucra a miembros y comercialización. diferentes etapas del y la publicidad en las
de la comunidad. Mercados, mercados trabajo. ventas de productos
meta. Mensajes y ca- elaborados en el
nales. Objetivos de la establecimiento edu-
promoción de ventas.
cativo.
Formas de comercia-
lización beneficiosas
para productores y
consumidores.
PEI - 2008 -397

Contenidos
4.1.1.2 Diseño
de estrategias de
promoción y co-
mercialización de
productos elaborados
por estudiantes cuyas
ganancias redunden
en beneficio para el
establecimiento edu-
cativo.
4.2 Elabora un plan 4.2.1 Administración; 4.2.1.1 Aplicación 4.2.1.1.1 Interés por 4.2.a Planifica con
administrativo que etapas del proceso del proceso adminis- estructuras organi- equidad de género
ayude a mejorar el administrativo.Orga- trativo en un proyecto. zativas basadas en procesos admi-
funcionamiento de nización. principios de pueblos nistrativos de una
4.2.1.3 Análisis de
alguna organización indígenas del país y organización escolar
4.2.2 Contabilidad y estructuras organiza-
comunitaria. del mundo. o comunitaria, real o
técnicas de registro: tivas y etapas de pro-
ficticia.
libros de contabilidad. cesos administrativos.
4.2.3 Liderazgo: 4.2.3.1 Relación 4.2.3.1.1 Práctica de

Tipos. Características. de liderazgos con la equidad de género.
Liderazgo juvenil y avances en desarrollo
equidad. Liderazgo humano en diferentes
femenino. ámbitos. 4.2.3.2.1 Responsabi-
lidad por acciones de
4.2.3.2 Argumenta-
conducción o segui-
ción sobre potencia-
miento de liderazgos.
lidades de liderazgos
juveniles de mujeres y
hombres.
4.3. Aplica los proce- 4.3.1 Contabilidad y 4.3.1.1 Elaboración 4.3.1.1.1 Reflexión 4.3.a Elabora informes
sos contables a algún técnicas de registro: de ejercicios aplican- sobre la transparencia contables del proyecto
proyecto de desa- libros de contabilidad. do las técnicas de y la rendición de o unidad productiva
rrollo comunitario o Apertura de la conta- registro de la contabi- cuentas. escolar o comunitaria.
regional. bilidad. Libro Diario. lidad de un proyecto
Libro Mayor. Libro de o microempresa.
Balances. Cierre de
la contabilidad. Libros
ción de cada uno de
auxiliares del Mayor.
los libros de contabi-
Correcciones acepta-
lidad.
bles en los libros de
contabilidad. 4.3.2.1 Caracteri-
zación del sistema
4.3.2 Sistema tributa-
tributario nacional.
rio nacional.

a.3
Justificación
El bachillerato en Ciencias y Letras por madurez que ofrece el IGER se rige según las resolu-
ciones ministeriales número 832 – 99 – E.P. de fecha 16 noviembre de 1999 y la número 604
– 2002 del 24 de junio de 2002. El bachillerato se cursa en dos años divididos en semestres.
La población que ingresa al bachillerato no corresponde con el perfil de egreso que marca
el CNB para Básico y cuando egresan, no aprueban satisfactoriamente las evaluaciones que
realiza el MINEDUC.
Los estudiantes tienen dificultades especialmente en las áreas instrumentales Comunicación y
Lenguaje (L1) y Matemática. La institución ve necesario implementar estas asignaturas en todos
los semestres para que los estudiantes tengan un mejor ritmo de aprendizaje y puedan alcan-
zar las competencias que se esperan y desean.
La modalidad de entrega que proponemos es la siguiente:
Grupo Polochic (4º)

Primer semestre Segundo semestre
• Comunicación y Lenguaje (L1) • Comunicación y Lenguaje (L1)
• Matemática • Matemática
• Sociología • Sociología
• Física • Biología
• Filosofía
Grupo Tacaná (5º)
Primer semestre Primer semestre
• Comunicación y Lenguaje (L1) • Comunicación y Lenguaje (L1)
• Matemática • Matemática
• Química • Química
• Estadística • Fundamentos Administrativos
• Técnicas de investigación
PEI - 2008 -399

Descripción del área
Conocer y manejar correctamente el idioma permite que las personas se entiendan mejor entre
sí y que se expresen en forma tan clara que los mensajes puedan ser comprendidos por todos.
Por eso se dice que el lenguaje es uno de los pilares de la vida social.
El lenguaje se relaciona con todas las áreas del conocimiento. Gracias a él, las y los estudiantes
pueden acercarse a otras culturas, a los descubrimientos científicos, a las ciencias como la física,
o comprender los procedimientos matemáticos.
El área de Comunicación y Lenguaje (L1) que abarca el primero y el segundo año de bachi-
llerato en ciencias y letras de la educación de adultos, tiene un enfoque comunicacional. Los
contenidos están dosificados para que la o el estudiante pueda desarrollar habilidades comu-
nicativas en la expresión oral y escrita. Se hace énfasis en afianzar y enriquecer:
• la lectura comprensiva. Leer comprensivamente es fundamental para cualquier persona y
vital para los estudiantes de educación a distancia porque gran parte del aprendizaje se
construye por medio de la lectura. Mediante este currículo se busca que la o el estudiante
sea capaz de comprender, interpretar, analizar y construir significados a partir de los tex-
tos que lee.
• la gramática. El estudio de la gramática permite conocer la estructura, la función y la rela-
ción de las palabras, para dar coherencia y claridad a lo que se desea comunicar.
• la ortografía y la redacción. El aprendizaje de normas ortográficas y formas de escritura
contribuyen a la correcta expresión.
Matemática
El área de matemática tiene la finalidad de afianzar y ampliar las competencias relacionadas
con el análisis, razonamiento y comunicación eficaz de las ideas cuando los y las estudiantes se
plantean, formulan, resuelven e interpretan problemas matemáticos en una variedad de con-
textos. Las competencias propuestas presentan la característica de interrelacionarse con otras
áreas y demandan de una relación directa para la resolución de problemas.
En este sentido se espera que el/la estudiante muestre que es capaz de saber leer y escribir
bien, así como saber escuchar con atención y hablar correctamente el lenguaje de la matemá-
tica. Saber leer y escribir correctamente significa estar en la capacidad de leer físicamente y
comprender lo que se lee, pudiendo hacer un breve resumen oral o escrito de lo que se ha leído.
Saber escribir significa poder plasmar, mediante la escritura gráfica, un pensamiento. Además
debe poder entender y comprender lo que lee en el lenguaje de la matemática elemental para
este nivel.
PEI - 2008 -401

El área tiene por propósito, adicionalmente, a la formación de las aptitudes analíticas relacio-
nadas al pensamiento creativo, tomar decisiones, solucionar problemas, procesar y organizar
elementos visuales y otro tipo de información. Asimismo, que el estudiante desarrolle otras cua-
lidades personales relativas a la responsabilidad, autoestima, sociabilidad, gestión personal,
integridad y honestidad.
Sociología
La sociología es el estudio científico del comportamiento humano común. Por eso, es una herra-
mienta imprescindible para interpretar, explicar y enfrentar la sociedad actual.
El área de sociología abarca el primer y segundo semestres del cuarto año del bachillerato en
Ciencias y Letras por madurez a distancia. Parte de la idea de que los seres humanos cuando
actúan no lo hacen solamente según sus deseos o decisiones individuales, sino que en la forma
de actuar hay influencias culturales e históricas.
El desarrollo del área comprende el aprendizaje de los conceptos básicos de la sociología,
como la cultura, la socialización y los tipos de sociedad, así como, la aplicación de estos co-
nocimientos en la interpretación y en el análisis del desarrollo, la estructura y la función de la
sociedad guatemalteca.
Filosofía
El área de Filosofía tiene como finalidad estructurar el razonamiento crítico de las y los estu-
diantes en la carrera de Bachillerato partiendo de los aprendizajes previos, interrelacionando
las diversas áreas curriculares y reflexionando sobre ellas. Asimismo, propone a los y las estu-
diantes la experiencia de plantearse los problemas, de su vida cotidiana y los de la sociedad
en su conjunto, y desarrollar las capacidades de comprensión, fundamentación, razonamiento
y diálogo.
Por otra parte, la metodología consiste en ofrecer las oportunidades y situaciones de apren-
dizaje para que las y los estudiantes le den sentido y relevancia a los ámbitos de reflexión
filosófica. Como todo proceso de búsqueda, el curso de Filosofía busca que los y las educandos
afiancen sus procesos de investigación, consulta de fuentes, trabajo en equipo, habilidades de
discusión, análisis y argumentación.
Física
El área de Física, orienta el estudio y aplicación de contenidos de aprendizaje relacionados
con matemática vectorial (cantidades escalares y cantidades vectoriales), con el enfoque de
resolución de problemas de física, respondiendo a interrogantes: ¿Cómo se mueven los cuerpos
en el espacio y tiempo? (Cinemática), ¿Por qué se mueven los cuerpos? (Dinámica), aplicados a
situaciones de la vida cotidiana en diferentes contextos.

Los contenidos de aprendizaje orientan el desarrollo de las destrezas de pensamiento, la ca-
pacidad de análisis, el razonamiento verbal y lógico y procesos de comunicación eficaz de las
ideas, para formular, resolver e interpretar problemas de la naturaleza.
Biología
Orienta el estudio entre los organismos y el medio físico en que viven y la forma como contri-
buyen al equilibrio del ecosistema, de la teoría de la evolución y los principios que rigen la
genética, sin restar importancia al estudio de la taxonomía.
En el área sistémica, se estudia detalladamente el cuerpo humano y se orienta el análisis del
funcionamiento y cuidado del mismo. Aborda temas fundamentales como herencia (el paso de
información entre generaciones y los problemas que surgen cuando esta falla), evolución (el
estudio del origen de las especies que explica la diversidad, especiación y la extinción de
las especies), ecología (el estudio de los seres vivos y su interacción con su hábitat), el cuerpo
humano (conocimiento de su funcionamiento y de los factores físicos, sociales y ambientales que
influyen sobre la salud).
Química
La asignatura de Química orienta en las y los estudiantes el desarrollo de habilidades y destre-
zas, adquisición del vocabulario científico y herramientas básicas de la Química, esencialmente
el estudio de la materia, sus propiedades y sus leyes, los principios físicos que explican cómo
las fuerzas regulan el comportamiento de la materia, el análisis de diversas teorías como la
atómica y la cinética que explican el comportamiento de la materia en sus tres estados, el uso y
la organización de la información recopilada mediante el estudio de números cuánticos, tabla
periódica, leyes de los gases, etc., y el estudio de las leyes de conservación de masa y energía
y las aplicaciones en las áreas de estequiometría, calorimetría y termodinámica.
Estadística
La asignatura se apoya en la matemática con el fin de que los y las estudiantes valoren el pa-
pel de la estadística descriptiva, reconociendo su naturaleza multidisciplinaria y social.
Se orienta hacia la utilización de técnicas elementales de recolección y ordenamiento de datos
para obtener información sobre fenómenos y situaciones de su entorno, representarlos en for-
ma gráfica así como el análisis de las distribuciones de frecuencias y las medidas asociadas de
tendencia central, dispersión, sesgo y curtosis.
Durante el proceso de aprendizaje-enseñanza de Estadística Descriptiva, el/la estudiante de-
sarrollará la capacidad para plantear y resolver problemas relacionados con la estadística
así como la interpretación adecuada de los enunciados y los resultados de los conceptos más
importantes.
PEI - 2008 -403

Técnicas de Investigación
La investigación es un proceso que requiere de métodos y técnicas para dar buenos resultados.
Así el investigador puede proponer cambios significativos en su ámbito local y ofrecer alterna-
tivas de solución de problemas comunitarios.
El desarrollo del área de Técnicas de Investigación consiste en un proceso teórico y práctico
que facilita el aprendizaje y la aplicación de conceptos, métodos e instrumentos indispensables,
para que la o el estudiante pueda analizar, identificar, interpretar y proponer alternativas de
solución a problemas detectados en su entorno cotidiano.
Se plantea el aprendizaje del proceso y la fuente de conocimiento, el desarrollo de las fases
de la investigación, el análisis y la interpretación de datos y la elaboración del informe final.
Además, el área se relaciona con las competencias del manejo instrumental de herramientas
básicas que ayudan al estudiante a observar, analizar, reflexionar, planificar, evaluar, recopi-
lar, e interpretar realidades existentes en su medio.
Fundamentos Administrativos es un curso introductorio que se apoya en la ciencia administrativa,
reconoce e interpreta el desarrollo histórico de la Administración como ciencia social, para con-
cebirla como medio de la empresa que persigue satisfacer una función socioeconómica. Hace
énfasis en los enfoques administrativos modernos y toma en cuenta los procesos gerenciales
como instrumentos de buena dirección. Proporciona al estudiante las bases generales teóri-
cas de las subáreas académicas relacionadas con la Administración. Además, proporciona los
conocimientos básicos de la ciencia administrativa al estudiante que seleccione la carrera de
Administración de Empresas, Auditoría o Economía.
Componentes del área

1. Comunicación oral: hablar y escuchar. El uso del código verbal de cada comunidad, tiene
su punto de partida en el uso oral del idioma para comunicarse; además de la base con-
ceptual referida al proceso de la comunicación, se contempla también el uso del diálogo
como medio de búsqueda de consensos. Este componente también está relacionado con
la comunicación y el uso de lenguaje no verbal, lo cual incluye pautas de comportamiento,
ademanes, modulaciones de la voz en cuanto a tono y timbre, que generalmente difieren de
una cultura a otra pero que apoyan el proceso de la comunicación; también está dirigido
a aspectos tales como la Semiología, la lectura e interpretación de signos y símbolos.
2. Comunicación escrita: leer y escribir. La lectura es a la vez vía y fuente de nuevos conoci-
mientos; se persigue consolidar destrezas lectoras referidas a velocidad, hábito lector y

destrezas comprensivas. Asimismo, se contempla la lectura de obras y autores provenientes
de movimientos artísticos y literarios así como de obras apropiadas a esta etapa de la
juventud y adolescencia en la cual los educandos se encuentran en una fase crítica de la
formación de sus actitudes y de la búsqueda de un cauce adecuado a sus inclinaciones vo-
cacionales.
En lo referente a la producción escrita, se busca habituar a los y las estudiantes al uso de
las cuatro etapas básicas de la redacción; el trabajo escolar en el campo de las normas
ortográficas persigue consolidar los hábitos que ya han sido trabajados en el Nivel Prima-
rio así como incluir aspectos relacionados con grafías y fonemas como / x / la cual posee
al menos cinco posiciones de articulación o pronunciación en el español guatemalteco pero
que corresponden a una sola letra o grafía. Este componente, al igual que otros propios de
la subárea, permitirá que los estudiantes se acerquen al uso de la variante escrita y formal
del español, lo cual le permitirá a su vez el trabajo con materiales y textos cada vez más
especializados, así como a disminuir la marcada separación o dicotomía rural - urbano
presente en las variantes del español en Latinoamérica.
3. Producción y creación comunicativa. Este componente abarca la expresión oral y escrita;
incluye aspectos relacionados con la descripción lingüística general del idioma, aspectos
gramaticales, de ampliación de vocabulario y de uso del lenguaje para el aprendizaje.
Familiariza al estudiantado con el significado de conceptos sencillos provenientes de la
Lingüística y de la Sociolingüística cuyo uso es permitir el análisis y apreciación de la di-
versidad idiomática del país así como la percepción de la evolución de los idiomas, tanto
del propio como de los idiomas en contacto. Estos conceptos facilitan el análisis fonético y
lexical de los idiomas.
Matemática
1. Formas, patrones y relaciones. El componente incluye el estudio de los patrones y las rela-
ciones entre formas, figuras planas y sólidas, variables y operaciones entre ellas. Ayuda
a que las y los estudiantes desarrollen estrategias de observación, clasificación y análisis
para establecer propiedades y relaciones entre distintos elementos geométricos, trigono-
métricos y algebraicos.
2. Modelos matemáticos. El componente consiste en la aplicación de las Matemáticas a otras
ciencias y a la resolución de problemas cotidianos personales y comunitarios. Desarrolla
la formulación creativa de modelos matemáticos diversos como fórmulas, gráficas, tablas,
relaciones, funciones, ecuaciones, modelos concretos, simulación por computadora, etcétera.
Este componente es uno de los que tiene más conexiones con otras áreas curriculares y con
la vida cotidiana. Tiene como propósito el resolver problemas, evaluar conjeturas o atender
situaciones problemáticas del entorno.
3. Conjuntos, sistemas numéricos y operaciones. En este componente se estudian los conjuntos
numéricos de racionales, enteros, irracionales y reales. Los y las estudiantes lograrán definir
PEI - 2008 -405

los elementos de cada conjunto, sus formas de representación y conversiones entre ellas, el
orden y las operaciones con reglas, propiedades, relaciones y posibilidades de aplicación.
Además del estudio del sistema decimal, se desarrollará la lectura y escritura en diferentes
sistemas como el binario y el vigesimal.
4. Incertidumbre, investigación y comunicación. Este componente desarrolla en los y las estu-
diantes la posibilidad de “manejar” mucha de la información del contexto cotidiano que
ellos y ellas deben analizar para conocer una situación y emitir juicios. La lectura y uso de
gráficas, el estudio de las probabilidades, la recolección y el análisis de datos, son conte-
nidos que permiten evaluar las comunidades, tomar decisiones y resolver problemas.
Sociología
Estructuras sociales, instituciones y fenómenos sociales: se estudian estos elementos para com-
prender cómo influyen en la sociedad.
Filosofía
La asignatura de filosofía está dividida en siete componentes a) lógica, b) epistemología, c)
ética, d) estética, e) filosofía política, f) filosofía de la cultura, e g) historia de la filosofía. Estos
componentes están precedidos por una introducción de la problemática filosófica en compara-
ción a otras experiencias que dan respuesta a los problemas fundamentales del ser humano, la
vida en sociedad y el universo.
Física
La asignatura de Física contempla los componentes: a) Fundamentos básicos de la Física y rela-
ción con otras ciencias, b) Conocimientos generales de la Física (Dinámica, Cinemática, Óptica,
etc) c) Aplicación de los conocimientos a la resolución de problemas.
Biología
1. Conocimiento y desarrollo personal. Este componente se orienta al desarrollo de las he-
rramientas que les permiten a los y las estudiantes conocer e interpretar el funcionamiento
del cuerpo humano desde los puntos de vista micro y macroscópico. A este componente
corresponden los aprendizajes referidos a la estructura y funciones básicas del organismo
humano.
2. Vida saludable: Este componente enfoca el conocimiento y la apropiación de las prácticas
adecuadas para lograr una vida saludable, desde el aspecto nutricional, los hábitos de
higiene, y los aspectos emocionales y sociales ligados al desarrollo de su persona. Estimula
el desarrollo de valores relacionados con el pensamiento crítico, la toma razonada de de-
cisiones ligadas al bienestar personal, familiar y comunitario y el manejo responsable de
la sexualidad y la planificación familiar. Se analizan índices y estadísticas a nivel nacional

relacionados con la salud: crecimiento poblacional, natalidad, mortalidad, enfermedades
comunes, desnutrición, etc. A este componente corresponden los aprendizajes de salud y
nutrición.
3. Desarrollo sostenible: El desarrollo sostenible puede ser definido como un desarrollo que
satisface las necesidades del presente sin poner en peligro la capacidad de las genera-
ciones futuras para atender sus propias necesidades. Con este componente se hace énfasis
en la necesidad de concientizar a la población con respecto a la necesidad de preservar
el planeta Tierra y la utilización adecuada de los recursos naturales, respetando sus ciclos
de recuperación y regeneración. Se brinda a las y los estudiantes conocimientos sobre
los factores bióticos (biodiversidad) y abióticos (suelo, agua, aire, etc.) de los ecosistemas.
También se explica cómo el ser humano ha influido a lo largo de la historia sobre el am-
biente, así como los principales problemas que afronta, tales como la sobrepoblación, la
deforestación, la contaminación, la erosión, la extinción de especies, los incendios forestales,
el calentamiento global, las sequías, las inundaciones, el uso inadecuado de los suelos, entre
otros. Además, se proporciona un panorama de los ciclos biogeoquímicos y de las cadenas
tróficas (la función de los productores, consumidores y descomponedores). Se describe y se
explican el comportamiento de los elementos que constituyen el planeta Tierra y los fenó-
menos que se observan en él y que afectan el modo de vida de las especies que lo habitan
y el medio en que se desenvuelven. Con este componente se promueve la participación
activa y creativa de los y las estudiantes en la propuesta de soluciones a los problemas
ambientales; se brinda conocimientos para enfrentar y contrarrestar los efectos de los de-
sastres naturales en sus comunidades. A este componente corresponden los aprendizajes de
seres vivos, de ecología y evolución, y del planeta Tierra.
Química
Los componentes del área de Química son: La Ciencia y el método científico, Materia y energía,
Elementos, compuestos y periodicidad, Modelo atómico nuclear, Enlaces, compuestos químicos y
reacciones, Estequiometría.
Estadística
Incertidumbre, investigación y comunicación: Este componente desarrolla en los y las estudiantes
la posibilidad de “manejar” mucha de la información del contexto cotidiano que ellos y ellas
deben analizar para conocer una situación y emitir juicios. La lectura y uso de gráficas, el es-
tudio de las probabilidades, la recolección y el análisis de datos, son contenidos que permiten
evaluar las comunidades, tomar decisiones y resolver problemas.
PEI - 2008 -407

1. Proceso de investigación
2. Métodos de investigación
3. Técnicas de investigación
1. Administración.
2. Proceso histórico de la administración.
3. Técnicas y funciones.
4. Relaciones con el contexto social.
1. Utiliza la escucha y el habla en actos comunicativos de acuerdo con la normativa del idio-
ma.
2. Utiliza la lectura de textos funcionales y literarios en el proceso de enriquecimiento cultu-
ral.
3. Redacta textos escritos con distintas intenciones comunicativas, según las normas del idio-
ma.
4. Utiliza conceptos elementales de orden fonético, morfológico y sintáctico y un vocabulario
amplio y preciso en la comunicación oral y escrita.
5. Elabora textos, gráficos y medios o recursos para la reorganización y presentación de da-
tos e informes.
Matemática
1. Estructura razonamientos lógico-matemáticos válidos ante situaciones –problema de carác-
ter formal.
2. Plantea y resuelve problemas que demandan el dominio de las operaciones matemáticas
de los conjuntos numéricos reales y complejos.
3. Produce información acerca de la utilización de patrones a través de figuras geométricas ,
símbolos y señales de fenómenos naturales sociales y culturales.

4. Aplica las funciones y la geometría en situaciones que promueven el mejoramiento y la
transformación del medio natural, social y cultural de su contexto.
5. Aplica los conocimientos sobre vectores y matrices para impulsar su desarrollo personal,
familiar y de su comunidad.
6. Utiliza técnicas de sucesiones y seriaciones para interpretar hecho sociales, económicos y
geográficos.
Sociología
1. Emplea los conceptos teóricos básicos de la sociología para interpretar la realidad social.
2. Aplica conceptos teóricos en el análisis de los factores sociales y económicos que influyen en
el desarrollo de la sociedad.
3. Explica con sus palabras la realidad social guatemalteca.
Filosofía
1. Reconoce la importancia de dar significado a la existencia de la persona, el desarrollo
social, político y cultural, en el marco de su vida cotidiana y sobre la base del estudio y la
reflexión filosófica.
2. Aplica las reglas del razonamiento válido en los ámbitos del conocimiento científico y de la
práctica ciudadana, basado en la lógica formal.
3. Analiza los problemas y efectos colaterales de la ciencia y la tecnología, y sus implicacio-
nes en la vida social, fundamentándose en el conocimiento y experiencia de formación y
cultura.
4. Describe la vivencia de la experiencia estética y el proceso creativo vinculado al arte en
sus distintas expresiones y reflexionará sobre el fenómeno estético.
5. Valora las interrelaciones entre distintas culturas y comprende el significado de las identi-
dades culturales.
6. Identifica los principales problemas que abordan los filósofos y pensadores como parte de
la historia de la filosofía.
Física
1. Utiliza el cálculo vectorial para la interpretación de cantidades físicas que interactúan en
su ambiente natural
2. Identifica las razones físicas espacio-temporales del movimiento o trayectoria de un cuerpo
en una y dos dimensiones (Cinemática) en problemas de su entorno.
PEI - 2008 -409

3. Aplica las leyes de Newton del movimiento mecánico de los cuerpos, en la formulación y
solución de problemas del entorno.
4. Aplica el teorema del trabajo y energía en la solución de problemas de su vida cotidiana
y los relaciona con el trabajo y la tecnología de su entorno.
5. Aplica los principios de conservación de la cantidad de movimiento y de la conservación
de la energía en problemas de choques de cuerpos inelásticos y elásticos en situaciones
6. Aplica los principios de la energía eléctrica en la resolución de problemas de su vida coti-
diana.
Biología
1. Describe la naturaleza del conocimiento científico y de la investigación en el estudio y
avances de la Biología.
2. Describe los niveles de organización, estructura y función de los seres bióticos y las similitudes
y diferencias con los seres abióticos.
3. Relaciona los principios de la herencia con las características observables en diferentes
especies de su entorno natural.
4. Identifica los factores que contribuyen a mantener la salud a nivel individual, familiar y de
la comunidad.
Química
1. Comprende las características y propiedades de la materia, las formas, transformaciones
de la energía desde la perspectiva de la Química.
2. Aplica el método científico en experimentos guiados.
3. Describe fenómenos naturales y los principales procesos de formación de compuestos y
de transformación de energía en aplicaciones de la vida cotidiana con base en principios
químicos.
4. Utiliza diferentes estrategias para aprender y es capaz de organizar y distribuir el tiempo
para realizar eficazmente las tareas de aprendizaje.
5. Utiliza sus habilidades lectoras, orales y escritas para la elaboración y presentación de
información científica.

Estadística
1. Utiliza la información obtenida por medio de la aplicación de diferentes procedimientos
estadísticos descriptivos en la toma de decisiones.
2. Interpreta la información estadística de diferentes fuentes para resolver problemas
estadísticos.
3. Traduce la información que obtiene de su entorno a lenguaje simbólico.
1. Desarrolla conocimientos, habilidades, valores, actitudes positivas con el propósito de
intervenir en la solución de problemas de su entorno cotidiano.
2. Aplica la metodología de investigación para investigar un problema comunitario.
3. Aplica técnicas, procedimientos e instrumentos de la investigación en situaciones concretas.
1. Obtiene los principios fundamentales y básicos que rigen a la ciencia administrativa.
2. Se familiariza con el proceso lógico de la Administración en su vida laboral y personal.
3. Establece criterios básicos para la resolución de problemas administrativos.
PEI - 2008 -411

Polochic - Comunicación y Lenguaje (L1)
Polochic (4º) Comunicación y

Lenguaje (L1)
1. Utiliza el lenguaje como el medio que le permite establecer relaciones en los diferentes ámbitos en los
que se desenvuelve.
2. Aplica diferentes estrategias de lectura que le permiten generar significados de los textos que lee.
3. Valora la lectura de obras hispanoamericanas como aporte cultural continental.
4. Redacta diversos tipos de texto, tomando en cuenta la intención comunicativa.
5. Aplica las normativas, gramatical y ortográfica, vigentes al expresar sus opiniones, emociones y
sentimientos.
PEI - 2008 -413

Contenidos
Competencia 1: Utiliza el lenguaje como el medio que le permite establecer relaciones en los diferentes ámbitos en
los que se desenvuelve.
1.1 Define el concep- 1.1.1 Comunicación. 1.1.1.1 Explicación del 1.1.1.1.1 Interés 1.1.a Elabora una de-
to de comunicación. concepto de comuni- por mantener buena finición del concepto
cación. comunicación con de comunicación utili-
las personas con zando sus palabras.
quienes convive dia-
riamente.
1.2 Identifica e ilustra 1.2.1 Los elementos 1.2.1.1 Identificación de 1.2.1.1.1 Tolerancia 1.2.a Identifica los
los elementos del en el proceso de co- los elementos del proce- hacia las opiniones elementos de la co-
proceso de la comu- municación. so de comunicación. de los demás. municación en ilus-
nicación. traciones y en casos
1.2.1.2 Representación escritos.
gráfica de los elemen-
tos de la comunicación. 1.2.b Ilustra los ele-
mentos del proceso
de la comunicación.
1.3 Explica la rela- 1.3.1 El lenguaje y la 1.3.1.1 Explicación de 1.3.1.1.1 Demostra- 1.3.a Explica la rela-
ción que existe entre comunicación. la relación que existe ción de respeto hacia ción que existe entre
la comunicación y el entre la comunicación y las personas con las el lenguaje y la comu-
lenguaje. el lenguaje. que se comunica. nicación en distintos
eventos comunicativos.
1.4 Explica los con- 1.4.1 Lenguaje, len- 1.4.1.1 Explicación del 1.4.1.1.1 Demos- 1.4.a Elabora los con-
ceptos de lenguaje, gua y habla. concepto de lenguaje, tración de atención ceptos de lenguaje,
lengua y habla y la lengua y habla. y cortesía hacia las lengua y habla con sus
diferencia entre los personas con quie- palabras.
mismos. 1.4.1.1 Distinción en- nes habla.
tre lenguaje, lengua y 1.4.b Distingue entre
habla. lenguaje, lengua y ha-
bla en distintos eventos
comunicativos.
1.4.c Representa grá-

ficamente casos en
los que se emplean el
lenguaje, la lengua y
el habla.
PEI - 2008 -415

Contenidos
1.5 Analiza distintos 1.5.1 Los signos. 1.5.1.1 Explicación del 1.5.a Analiza distintos
signos y su utilización. concepto de signo y su casos comunicativos
utilización. en los que se emplean
signos y explica su
significado.
1.6 Define el concep- 1.6.1 El signo lingüís- 1.6.1.1 Explicación 1.6.1.1.1 Interés por 1.6.a Señala las par-
to de signo lingüístico tico. del concepto de signo la riqueza idiomática tes del signo lingüís-
e identifica sus com- lingüístico y sus compo- de Guatemala. tico.
ponentes. nentes.
1.6.b Ilustra las partes
1.6.1.2 Identificación del signo lingüístico.
de las partes del signo
lingüístico. 1.6.c Investiga varios
significantes para un
significado.
1.7 Diferencia entre 1.7.1 Los sonidos y 1.7.1.1 Diferenciación 1.7.1.1.1 Inclinación 1.7.a Describe la dife-
sonido, fonema y las palabras. entre sonido, fonema y hacia la correcta rencia entre un sonido,
grafía. grafema. pronunciación de las un fonema y un gra-
palabras en idioma fema.
español.
1.7.b Clasifica los
fonemas y los grafe-
mas de un listado de
palabras.
1.8 Explica el con- 1.8.1 La doble articu- 1.8.1.1 Diferenciación 1.8.a Elabora una ex-
cepto de doble lación. entre sonido, fonema y plicación de la doble
articulación de la grafema. articulación que tiene
lengua. la lengua utilizando
sus palabras.
1.9 Separa las pa- 1.9.1 La sílaba. 1.9.1.1 Explicación del 1.9.1.1.1 Interés por 1.9.a Separa en sí-
labras en sílabas e concepto de sílaba. la correcta separa- labas un listado de
identifica si tienen 1.9.2 El diptongo, el ción de las palabras palabras.
diptongo, triptongo triptongo y el hiato. 1.9.1.2 Explicación de de un escrito en
o hiato. los conceptos de síla- sílabas. 1.9.b Clasifica las sí-
bas simples, compues- labas de un listado de
tas, abiertas y cerradas. palabras en simples,
compuestas, abiertas
1.9.1.3 Explicación de y cerradas.
los conceptos de dip-
tongo, triptongo y hiato. 1.9.c Clasifica las pa-
labras con diptongo,
triptongo o hiato.

Contenidos
1.9.d Elabora una

lista de palabras que
contengan diptongo,
triptongo y hiato.
1.9.e Explica la dife-

rencia entre un dip-
tongo y un hiato.
1.10 Clasifica las 1.10.1 Clases de pa- 1.10.1.1 Clasifica las 1.10.a Separa en
palabras según su labras por sus sílabas. palabras por su número sílabas las palabras
número de sílabas. de sílabas. de un párrafo y luego
las clasifica en mo-
nosílabas, bisílabas,
trisílabas, tetrasílabas
o polisílabas.
Competencia 2: Aplica diferentes estrategias de lectura que le permiten generar significados de los textos que lee.
2.1 Lee textos en los 2.1.1 Tipos de lec- 2.1.1.1 Utilización 2.1.1.1.1 Inclinación 2.1.a Lee fragmentos
que aplica la lectura tura: superficial y de distintos tipos de hacia las estrategias literarios en los que
superficial y profunda. profunda. lectura: superficial y de lectura que le ayu- aplica la lectura su-
profunda. dan a comprender lo perficial y la lectura
que lee. profunda y elabora
un comentario con la
diferencia entre los
dos tipos de lectura
y la comprensión del
texto.
2.2 Lee textos en los 2.2.1 Activar conoci- 2.2.1.1 Explicación de 2.2.1.1.1 Valora- 2.2.a Aplica la estra-
que aplica la estrate- mientos previos. la estrategia de lectura: ción de la lectura tegia de lectura de
gia de activar conoci- activar conocimientos. personal como una activación de cono-
mientos previos. actividad recreativa cimientos previos en
2.2.1.2 Activación de e informativa in- pequeños fragmentos
los conocimientos pre- corporada a su vida literarios.
vios en un fragmento cotidiana.
literario.
2.3 Relaciona sus co- 2.3.1 Relacionar la 2.3.1.1 Relación de los 2.3.1.1.1 Toma de 2.3.a Relaciona sus
nocimientos previos lectura con los cono- conocimientos previos conciencia del propio conocimientos previos
con los textos que lee. cimientos previos. con los textos que lee. proceso de lectura. con el texto de lectura
y establece qué sabía
acerca del tema y qué
aprendió utilizando
una tabla.
PEI - 2008 -417

Contenidos
2.3 Identifica las 2.3.1 Idea principal. 2.3.1.1 Explicación de 2.3.1.1.1 Práctica de 2.3.a Aplica la estra-
ideas principales de la estrategia de lectura la cortesía, el diálo- tegia de identificar las
un texto. de las ideas principales. go y el respeto por ideas principales de
las opiniones de los un texto en trozos de
2.3.1.2 Identificación y las demás como lectura, por medio del
de las ideas principales forma de vida. subrayado.
de un texto.
2.4.1 Identifica la 2.4.1 Estructura del 2.4.1.1 Identificación 2.4.a Lee fragmentos
estructura de un texto. texto: introducción, de la estructura de un literarios en los que
desarrollo y conclu- texto: introducción, de- identifica la introduc-
sión. sarrollo y conclusión. ción, el desarrollo y la
conclusión del mismo.
2.5 Identifica el pá- 2.5.1 Párrafo prin- 2.5.1.1 Identificación 2.5.a Analiza textos
rrafo principal de un cipal. del párrafo principal de escritos en los que
texto. un texto. determina y extrae
el párrafo principal
copiándolo en su cua-
derno de trabajo.
2.6 Identifica el tema 2.6.1 El tema. 2.6.1.1 Identificación 2.6.a Lee y analiza
de la lectura. del tema de la lectura. fragmentos literarios
en los que identifica
cuál es el tema.
2.7 Anticipa el tópico 2.7.1 Anticipación 2.7.1.1 Anticipación 2.7.a Anticipa la te-
de la lectura en frag- del tópico. del tópico de la lectura mática de la lectura
mentos literarios. por medio de títulos o por medio del título y
subtítulos. subtítulos del texto.
2.8 Aplica la estrate- 2.8.1 Hacer predic- 2.8.1.1 Elaboración de 2.8.a Elabora pre-
gia de hacer predicciones. predicciones. dicciones acerca del
ciones en fragmentos contenido del texto,
literarios. leyendo las primeras
oraciones o párrafos
del mismo.
2.9 Anticipa el sig- 2.9.1 Significado de 2.9.1.1 Anticipación 2.9.a Lee fragmentos
nificado de palabras palabras. del significado de pala- literarios en los que
desconocidas por el bras específicas toman- identifica palabras
contexto de la lectura. do en cuenta su forma desconocidas y an-
y el contexto en el que ticipa su significado
se ubican. por el contexto de la
lectura.

Contenidos
2.10 Aplica la es- 2.10.1 Detalles im- 2.10.1.1 Identificación 2.10.a Lee e identifica
trategia de identifi- portantes. del tiempo y lugar en la época, el tiempo o
cación de detalles que se llevan a cabo el momento del día
importantes en la las acciones de un texto especificado en el
lectura de fragmen- literario. texto.
tos literarios.
2.10.1.2 Identificación 2.10.b Identifica los
de personajes principa- lugares en los que se
les y secundarios en la desarrollan las accio-
lectura. nes de la lectura.
2.10.1.3 Establecimien- 2.10.c Establece la

to de las relaciones de diferencia entre los
los personajes de la personajes que inter-
lectura. vienen en la lectura
y las relaciones entre
los mismos.
2.11 Identifica actitu- 2.11.1 Actitudes, va- 2.11.1.1 dentificación 2.11.a Lee pequeñas
des, valores y antivalores y antivalores en de actitudes, valores y historias en las que
lores en fragmentos la lectura. antivalores en la lectura. identifica actitudes,
literarios. valores y antivalores
de los personajes de
la lectura y sus posi-
bles consecuencias.
2.12 Identifica la se- 2.12.1 Secuencia de 2.12.1.1 Identificación 2.12.a Aplica la iden-
cuencia de los even- eventos. de la secuencia de los tificación de la se-
tos en diferentes tipos eventos en diferentes cuencia de eventos en
de texto. tipos de texto. el ordenamiento de
los eventos de un tex-
to y los diagrama en
una línea del tiempo.

indicadores de tiempo
en un fragmento lite-
rario.
2.13 Elabora pará- 2.13.1 Parafraseo. 2.13.1.1 Explicación 2.13.a Lee textos cor-
frasis de textos cortos. del concepto de pará- tos que después para-
frasis. frasea de forma escrita.
de paráfrasis de textos
breves.
PEI - 2008 -419

Contenidos
2.14 Realiza inferen- 2.14.1 Hacer infe- 2.14.1.1 Aplicación de 2.14.a Aplica estrate-
cias en fragmentos rencias. estrategias de lectura gias de comprensión
literarios. para hacer inferencias lectora en fragmentos
en los textos que lee. literarios para realizar
inferencias.
Competencia 3: Valora la lectura de obras hispanoamericanas como aporte cultural continental.
3.1 Analiza textos 3.1.1 Literatura pre- 3.1.1.1 Explicación del 3.1.1.1.1 Valoración 3.1.a Identifica y ma-
literarios de diversos colombina: maya. concepto de literatura de los textos de la neja con seguridad
géneros de la litera- precolombina. literatura hispano- los iconos que repre-
tura precolombina. americana y de sus sentan a cada una de
3.1.1.2 Explicación de autores. las secciones de su
las características de la libro de trabajo.
literatura precolombina. 3.1.1.1.2 Interés por
aprender sobre la 3.1.b Identifica las
3.1.1.3 Identificación historia de la literatu- características de las
de los rasgos más im- ra hispanoamericana, obras literarias preco-
portantes de la literatu- por sus autores y por lombinas.
ra maya. sus obras.
3.1.c Enumera las
3.1.1.4 Descripción del principales obras pre-
contenido y las caracte- colombinas.
rísticas del Popol Vuh.
3.1.d Completa una
3.1.1.5 Enumeración ficha de resumen so-
de las principales obras bre la literatura preco-
de la literatura maya. lombina.
3.2 Analiza textos 3.2.1 La crónica de 3.2.1.1 Explicación del 3.2.a Identifica las
literarios de diver- la Conquista y la concepto de crónica. características gene-
sos géneros de la Colonia. rales de la crónica
literatura americana 3.2.1.2 Identificación de la Conquista y la
de la Conquista y la de las características Colonia.
Colonia. literarias más importan-
tes de la crónica de la 3.2.b Asocia los auto-
Conquista y la Colonia. res principales de Cró-
nica de la Conquista
3.2.1.3 Enumeración con sus obras.
de los principales cro-
nistas de la Conquista 3.2.c Completa una
y la Colonia y de sus ficha de resumen so-
obras. bre la crónica de la
Conquista.

Contenidos
3.3 Analiza textos de 3.3.1 Primeras for- 3.3.1.1 Conocimiento 3.3.a Investiga acerca
las primeras formas mas del teatro en del teatro precolombi- de bailes – drama que
del teatro en América. América. no: El Rabinal Achí. se realicen en su co-
munidad.
del origen del teatro 3.3.b Descripción de
popular. algún baile – drama
que conozca y su sig-
3.3.1.3 Conocimiento nificado.
del baile – drama de la
Conquista. 3.3.c Completa una
ficha de resumen
3.3.1.4 Explicación de sobre las primeras
qué son las loas. formas del teatro en
América.
3.4 Analiza textos 3.4.1 El Barroco. 3.4.1.1 Explicación del 3.4.a Identifica las
literarios de diversos concepto de Barroco. principales caracterís-
géneros de la litera- ticas del Barroco en
tura barroca hispano- 3.4.1.2 Identificación fragmentos literarios.
americana. de las características
literarias del Barroco. 3.4.b Asocia los
principales escritores
3.4.1.3 Enumeración barrocos hispanoame-
de los principales auto- ricanos con sus obras.
res del Barroco con sus
obras. 3.4.c Completa una
bre el barroco hispa-
noamericano.
3.5 Analiza textos 3.5.1 El Neoclasi- 3.5.1.1 Explicación del 3.5.a Identifica las
literarios de diversos cismo. concepto de Neoclasi- principales caracte-
géneros de la litera- cismo. rísticas del Neoclasi-
tura neoclásica his- cismo en fragmentos
panoamericana. 3.5.1.2 Identificación literarios.
de las principales ca-
racterísticas del Neocla- 3.5.b Asocia los
sicismo hispanoameri- principales escritores
cano. neoclásicos hispano-
americanos con sus
3.5.1.3 Enumeración obras.
de los principales es-
critores neoclásicos 3.5.c Completa una
hispanoamericanos y ficha de resumen so-
sus obras. bre el Neoclasicismo
hispanoamericano.
PEI - 2008 -421

Contenidos
3.6 Analiza textos 3.6 El Romanticismo. 3.6.1 Explicación del 3.6.a Identifica las
literarios de diversos concepto de Romanti- principales caracte-
géneros de la litera- cismo literario. rísticas del Romanti-
tura romántica hispa- cismo en fragmentos
noamericana. 3.6.2 Identificación de literarios.
las características del
Romanticismo. 3.6.b Asocia los
principales escritores
3.6.3 Enumeración de románticos hispano-
los escritores román- americanos con sus
ticos principales y sus obras.
obras.
3.6.c Completa una
bre el Romanticismo
hispanoamericano.
3.7 Analiza textos 3.7.1 El 3.7.1.1 Explicación 3.7.a Identifica las

literarios de diversos Costumbrismo. del concepto de características del
géneros de la lite- Costumbrismo, Rea- Costumbrismo, Realis-
ratura costumbrista, 3.7.2 El Realismo. lismo y Naturalismo mo y Naturalismo en
realista y naturalista literario. fragmentos literarios.
hispanoamericana. 3.7.3 El Naturalismo.
3.7.1.2 Identificación 3.7.b Asocia los
de las características principales autores
literarias más importan- del Costumbrismo,
tes del Costumbrismo, del Realismo y del
Realismo y Naturalismo. Naturalismo con sus
obras.
3.7.1.3 Enumeración
de los principales au- 3.7.c Compara las
tores costumbristas, similitudes y diferen-
realistas y naturalistas cias entre el Realismo
hispanos y de sus obras. y Naturalismo.
3.7.1.4 Comparación 3.7.d Completa una

de las similitudes y dife- ficha de resumen so-
rencias entre el Realis- bre el Costumbrismo,
mo y el Naturalismo. el Realismo y el
Naturalismo.

Contenidos
3.8 Analiza textos 3.8.1 El Modernismo 3.8.1.1 Explicación del 3.8.a Identifica las
literarios de diversos concepto de Modernis- características del
géneros de la litera- mo. Modernismo en frag-
tura modernista his- mentos literarios.
panoamericana. 3.8.1.2 Identificación
de las características 3.8.b Asocia los prin-
del Modernismo. cipales autores del
Modernismo con sus
de los autores principa-
les del Modernismo y 3.8.c Completa una
sus obras. ficha de resumen so-
bre el Modernismo.
3.9 Analiza textos 3.9.1 El Regionalismo. 3.9.1.1 Explicación del 3.9.a Identifica las
literarios de diversos concepto de Regiona- características prin-
géneros de la litera- lismo. cipales del Regiona-
tura regionalista his- lismo en fragmentos
panoamericana. 3.9.1.2 Identificación literarios.
principales de la litera- 3.9.b Asocia los prin-
tura regionalista. cipales autores del
Regionalismo con sus
les del Regionalismo y 3.9.c Completa una
bre el Regionalismo.
3.10 Analiza textos 3.10.1 El Realismo 3.10.1.1 Definición del 3.10.a Identifica las
narrativos de la lite- Mágico. concepto de Realismo características prin-
ratura del Realismo Mágico. cipales del Realismo
Mágico hispanoame- Mágico en fragmentos
ricana. 3.10.1.2 Identificación literarios.
principales del Realismo 3.10.b Asocia los
Mágico. principales autores del
Realismo Mágico con
3.10.1.3 Enumeración sus obras.
les del Realismo Mági- 3.10.c Completa una
co y sus obras. ficha de resumen
sobre el Realismo
Mágico.
PEI - 2008 -423

Contenidos
3.11 Analiza textos 3.11.1 El Vanguar- 3.11.1.1 Definición del 3.11.a Identifica las
literarios de diversos dismo. concepto de Vanguar- características prin-
géneros de la lite- dismo. cipales del Vanguar-
ratura vanguardista dismo en fragmentos
hispanoamericana. 3.11.1.2 Identificación literarios.
principales del Van- 3.11.b Asocia los
guardismo. principales autores del
Vanguardismo con sus
de los poetas principa-
les del Vanguardismo y 3.11.c Completa una
bre el Vanguardismo.
3.12 Analiza textos 3.12.1 Narradores 3.12.1.1 Conocimiento 3.12.a Identifica las
narrativos de distintos guatemaltecos del de la vida y obras de principales caracterís-
autores guatemalte- siglo XX. distintos narradores ticas de las obras de
cos del siglo XX. guatemaltecos del siglo los narradores guate-
XX. maltecos del siglo XX.
3.12.1.2 Identificación 3.12.b Asocia los

de las características de narradores guatemal-
sus obras. tecos del siglo XX con
sus obras.
de los principales na- 3.12.c Completa una
rradores guatemaltecos ficha de resumen
del siglo XX y sus obras. sobre los narradores
guatemaltecos del
siglo XX.
3.13 Analiza textos 3.13.1 Poetas y dra- 3.13.1.1 Enumeración 3.13.a Asocia los
literarios de diversos maturgos del siglo XX de algunos poetas y principales poetas
géneros de la litera- en Guatemala. dramaturgos de la lite- y dramaturgos de la li-
tura guatemalteca ratura guatemalteca del teratura guatemalteca
del Siglo XX. Siglo XX y sus obras. del Siglo XX con sus
obras.
3.13.1.2 Mención de
las características de las 3.13.b Identifica las
obras de algunos poetas características de las
y dramaturgos guate- obras de los poetas y
maltecos del Siglo XX. dramaturgos guate-
maltecos del Siglo XX
en fragmentos litera-
rios.

Contenidos
3.13.1.3 Ejercitación 3.13.c Identifica algu-

de aspectos teóricos en nas figuras literarias
textos de autores guate- en fragmentos de
maltecos del Siglo XX. algunos poetas guate-
maltecos del Siglo XX.
3.14 Analiza frag- 3.14.1 Análisis de 3.14.1.1 Conocimiento 3.14.a Analiza textos
mentos literarios textos narrativos. de los pasos para ana- narrativos aplicando
aplicando la teoría lizar un texto literario. la teoría literaria.
del análisis de textos
narrativos. 3.14.1.2 Aplicación de 3.14.b Identifica los
la teoría al análisis de elementos narrativos
textos narrativos. en textos literarios.
3.14.1.3 Práctica del

análisis de textos narra-
tivos.
3.15 Analiza textos 3.15.1 Análisis de 3.15.1.1 Conocimiento 3.15.a Analiza textos
líricos aplicando la textos en verso. de los pasos para ana- líricos aplicando la
teoría del análisis de lizar un texto en verso. teoría literaria que
textos en verso. aprendió durante el
3.15.1.2 Aplicación de semestre.
la teoría al análisis de
textos en verso. 3.15.b Identifica los
elementos líricos en
3.15.1.3 Distinción de textos literarios.
la estructura, la medida
y la rima de los versos.
3.15.1.4 Práctica del

análisis de textos en
verso.
3.16 Identifica los 3.16.1 Géneros lite- 3.16.1.1 Explicación de 3.16.1.1.1 Demos- 3.16.a Identifica los
distintos géneros rarios: los géneros literarios. tración de interés por géneros literarios en
literarios. Épico la lectura de obras distintos fragmentos
Narrativo 3.16.1.2 Reconoci- de distintos géneros de lectura.
Lírico miento de las carac- literarios.
Dramático terísticas del género 3.16.b Elaboración de
épico, narrativo, lírico y cuadros sinópticos de
dramático. los distintos géneros
literarios y sus carac-
terísticas.
PEI - 2008 -425

Contenidos
3.16.c Investiga
nombres de obras de
los distintos géneros
literarios y los clasifica
según el género al
que pertenecen.
3.17 Identifica los 3.17.1 Prosa. 3.17.1.1 Identificación 3.17.a Identifica si

textos escritos en de textos escritos en una serie de textos
prosa y en verso. 3.17.2 Verso. prosa y en verso. dados están escritos
en prosa o en verso.
3.17.b Recopila al
menos cinco fragmen-
tos literarios escritos
en prosa y en verso.
3.17.c Clasifica los

textos recopilados
en prosa y en verso y
escribe un pequeño
comentario de gusto
o disgusto acerca de
cada uno y el porqué.
3.18 Identifica los 3.18.1 Elementos 3.18.1.1 Identificación 3.18.a Identifica la

apartados de la de la narración: La de los apartados de exposición, el nudo
acción en las narra- acción. la acción: exposición, y el desenlace de un
ciones. nudo y desenlace. cuento corto.
3.19 Identifica los 3.19.1 Los persona- 3.19.1.1 Identificación 3.19.a Identifica los
tipos de personajes jes. de los tipos de persona- tipos de personajes
en las narraciones. jes en una narración. que hay en un cuento
corto.
3.20 Identifica la 3.20.1 El ámbito. 3.20.1.1 Explicación 3.20.a Identifica si el

clase de ámbito en del concepto de ámbito. ámbito de los textos
las narraciones. que lee es abierto o
3.20.1.2 Identificación cerrado.
de distintas las clases
de ámbitos.

Contenidos
3.21 Identifica los 3.21.1 Modos narra- 3.21.1.1 Identificación 3.21.a Identifica si el
modos narrativos en tivos. de los modos narrativos. modo narrativo de un
fragmentos literarios. texto es una narración,
una descripción o un
diálogo.
3.22 Identifica los 3.22.1 Tipos de na- 3.22.1.1 Identificación 3.22.a Identifica si el
tipos de narrador en rrador. de los tipos de narrador. narrador de los textos
fragmentos literarios. que lee es omniscien-
te, protagonista o
testigo.
3.23 Identifica los 3.23.1 Tipos de na- 3.23.1.1 Identificación 3.23.a Identifica si un
tipos de narración en rración y sus caracte- de los distintos tipos de texto es una novela,
fragmentos literarios. rísticas. narración. un cuento, una fábula
o una leyenda.
3.23.b Recopila dos

fábulas y dos cuentos
de autores de su pre-
ferencia y dos leyen-
das de su comunidad.
3.24 Identifica las 3.24.1 La lírica. 3.24.1.1 Identificación 3.24.1.1.1 Interés 3.24.a Identifica las
licencias métricas en de las licencias métri- por la expresión de licencias métricas em-
poemas. 3.24.2 Licencias mé- cas: la sinalefa, el hiato, los propios senti- pleadas en algunos
tricas. la sinéresis y la diéresis. mientos a través de poemas dados.
la creación poética.
3.24.b Recopila poe-
mas en los que se han
empleado las distintas
licencias métricas.
3.24.c Construye un
poema de al menos
cuatro versos en los
que aplica alguna de
las licencias métricas.
3.25 Clasifica versos 3.25.1 Medida de 3.25.1.1 Clasificación 3.25.a Clasifica los
de acuerdo a su me- los versos. de versos por su medida. versos de distintos
dida. poemas de acuerdo a
su medida.
3.25.b Recopila poe-

mas y los clasifica
por la medida de sus
versos.
PEI - 2008 -427

Contenidos
3.26 Identifica la 3.26.1 Clases de 3.26.1.1 Explicación 3.26.a Identifica la

rima en poemas. rima. del concepto de rima. rima de una serie de
poemas dados.
de rima consonante y 3.26.b Crea versos
asonante. con el tipo de rima
que se le indica.
de la rima de los poe-
mas.
Competencia 4: Redacta diversos tipos de texto, tomando en cuenta la intención comunicativa.

4.1 Identifica y pro- 4.1.1 Tipos de párra- 4.1.1.1 Identificación 4.1.1.1.1 Interés por 4.1.a Identifica una
duce párrafos cortos fo: de introducción, de distintos tipos de presentar un texto serie de párrafos de
de distintos tipos. de desarrollo, de párrafos. ordenado y limpio. acuerdo a su conte-
transición, de causa nido.
– efecto, de compara- 4.1.1.2 Producción
ción – contraste, de escrita de distintos tipos 4.1.b Produce párra-
conclusión. de párrafos. fos cortos del tipo que
se le indica.
4.2 Identifica y pro- 4.2.1 La descripción. 4.2.1.1 Explicación del 4.2.1.1.1 Disposi- 4.2.a Recopila textos
duce distintos tipos concepto de descrip- ción para redactar descriptivos.
de descripción. ción y sus característi- textos poniendo en
cas. práctica los conoci- 4.2.b Elabora textos
mientos adquiridos. en los que describe
4.1.1.2 Identificación personas, objetos,
de los distintos tipos de animales, lugares,
descripción. sentimientos, etc.
4.1.1.3 Producción
de textos descriptivos
de personas, objetos,
animales, lugares, sen-
timientos, etc.
4.3 Identifica y pro- 4.3.1 La narración. 4.2.1.1 Explicación del 4.2.a Recopila textos
duce textos narrativos concepto de narración narrativos.
empleando su imagi- y sus características.
nación. 4.2.b Elabora textos
4.2.1.2 Identificación en los que narra algu-
de textos narrativos. na anécdota personal.
4.2.1.3 Producción de 4.2.c Crea una na-

textos narrativos. rración a partir de la
presentación de ilus-
traciones.

Contenidos
4.4 Elabora un ensa- 4.4.1 El ensayo. 4.4.1.1 Explicación del 4.4.a Lee ensayos
yo corto. concepto de ensayo. cortos en los que
identifica y analiza sus
4.4.1.2 Identificación características.
del ensayo. 4.4.b Redacta un en-
sayo de algún tema
4.4.1.3 Elaboración de de su interés.
un ensayo.
4.5 Redacta textos 4.5.1 El texto expo- 4.5.1.1 Explicación del 4.5.a Lee textos ex-
expositivos breves. sitivo. concepto de texto expositivos en los que
positivo. identifica sus caracte-
rísticas.
de las características 4.5.b Redacta un texto
del texto expositivo. expositivo sobre algún
tema de su interés.
un texto expositivo.
4.6 Redacta textos ar- 4.6.1 El texto argu- 4.6.1.1 Explicación del 4.6.a Recopila textos
gumentativos breves. mentativo. concepto de texto argu- argumentativos en los
mentativo. que identifica sus ca-
racterísticas.
del texto argumentativo. argumentativo en el
que defienda su opi-
4.6.1.3 Elaboración de nión sobre algún tema
un texto argumentativo. de su interés.
4.7 Redacta textos 4.7.1 El texto cien- 4.7.1.1 Explicación del 4.7.a Recopila textos
científicos cortos. tífico. concepto de texto cien- científicos en los que
tífico. identifica sus caracte-
rísticas.
del texto científico. científico breve sobre
algún tema de su
4.7.1.3 Elaboración de interés.
un texto científico.
PEI - 2008 -429

Contenidos
4.8 Redacta textos 4.8.1 El texto epis- 4.8.1.1 Explicación 4.8.a Recopilación de
epistolares breves. tolar. del concepto de texto textos epistolares.
epistolar.
4.8.b Analiza las
4.8.1.2 Identificación diferencias entre los
de las características distintos textos episto-
del texto epistolar. lares.
4.8.1.3 Elaboración de 4.8.c Redacta una

una carta. carta personal dirigida
a un amigo o familiar.
4.9 Planifica y realiza 4.9.1. El texto dialó- 4.9.1.1 Explicación del 4.9.a Planifica una
una entrevista. gico. concepto de texto dia- entrevista siguiendo
lógico. los pasos aprendidos.
4.9.1.2 Identificación 4.9.b Realiza la entre-

de las características vista planificada a una
del texto dialógico. persona importante
de su comunidad.
4.9.1.3 Explicación del
concepto de entrevista. 4.9.c Realiza una en-
trevista a un amigo o
4.9.1.4 Explicación de familiar.
los pasos para realizar
una entrevista.
4.9.1.5 Realización de
una entrevista.
4.10 Organiza la 4.10.1 Organizado- 4.10.1.1 Explicación 4.10.a Elabora dife-

información de di- res gráficos: Esquema, del concepto de organi- rentes tipos de orga-
versos textos para cuadro comparativo, zador gráfico. nizadores gráficos a
presentarla en orga- diagrama de Venn, partir de información
nizadores gráficos. problema – solución, 4.10.1.2 Elaboración dada.
causa – efecto, cua- de organizadores grá-
dro sinóptico, mapa ficos.
conceptual, estrella
de los sentidos.

Contenidos
Competencia 5: Aplica las normativas, gramatical y ortográfica, vigentes al expresar sus opiniones, emociones y
sentimientos.
5.1 Identifica y aplica 5.1.1 Formación de 5.1.1.1 Explicación 5.1.1.1.1 Corrección 5.1.a Forma palabras
los procedimientos palabras: derivación, de los procedimientos en el uso de voca- nuevas agregando
de formación de pa- sufijos y prefijos, para la formación de bulario nuevo y de sufijos o prefijos a
labras. composición, para- palabras. palabras antónimas, palabras dadas.
síntesis y onomato- sinónimas, homóni-
peya. 5.1.1.2 Reconocimiento mas y polisémicas. 5.1.b Descompone
de los procedimientos en partes las palabras
en la formación de pa- de un listado según el
labras. procedimiento que se
empleó en la forma-
5.1.1.3 Aplicación de ción de las mismas.
los procedimientos en la
formación de palabras. 5.1.c Identifica las pa-
labras onomatopéyi-
cas de un texto corto,
subrayándolas.
5.1.d Elabora una

lista de las palabras
nuevas que aprendió
durante la semana.
5.2 Identifica y em- 5.2.1 Fenómenos 5.2.1.1 Explicación del 5.2.a Relaciona las
plea correctamente, semánticos: concepto de sinonimia, palabras polisémicas
palabras sinónimas, Sinonimia antonimia, homonimia escritas en diversas
antónimas, homóni- Antonimia y polisemia. oraciones con el con-
mas y polisémicas. Homonimia cepto del diccionario.
Polisemia 5.2.1.2 Distinción de
sinónimos, antónimos, 5.2.b Escribe los sinó-
homónimos y palabras nimos y los antónimos
polisémicas. de una lista de pala-
bras.
5.2.1.3 Empleo de
sinónimos, antónimos, 5.2.c Sustituye pala-
homónimos y palabras bras subrayadas en un
polisémicas. texto por palabras si-
nónimas o antónimas.
5.2.1.4 Definición de
polisemia. 5.2.d Redacta un texto
en el que emplea co-
rrectamente el voca-
bulario que aprendió
durante la semana.
PEI - 2008 -431

Contenidos
5.3 Elabora campos 5.3.1 Campos se- 5.3.1.1 Explicación del 5.3.a Elabora campos
semánticos. mánticos. concepto de campo semánticos a partir de
semántico. palabras dadas.
5.3.1.2 Elaboración de 5.3.b Elabora campos

campos semánticos. semánticos con imá-
genes de un tema de
su interés.
5.4 Identifica y em- 5.4.1 Clasificación 5.4.1.1 Explicación del 5.4.a Identifica los
plea correctamente de palabras: concepto de sustantivo. sustantivos de un texto
los sustantivos en El sustantivo. dado.
textos breves y en su 5.4.1.2 Explicación del
redacción personal. género y número de los 5.4.b Clasifica
sustantivos. sustantivos según su
tipo.
concepto de sustanti- 5.4.c Elabora una
vación. composición breve en
la que subraya todos
5.4.1.4 Identificación los sustantivos y luego
de sustantivos. los clasifica.
5.4.1.5 Empleo correc- 5.4.d Investiga el sig-

to de sustantivos. nificado de algunos
sustantivos.
5.4.1.6 Instigación del
significado de algunos
sustantivos.
5.5 Identifica y em- 5.5.1 El pronombre. 5.5.1.3 Explicación del 5.5.a Identifica los
plea correctamente concepto de pronom- pronombres de un
los pronombres en bre y de antecedente. texto y los clasifica
textos breves y en su según su tipo.
redacción personal. 5.5.1.4 Identificación
de pronombres. 5.5.b Redacta una
composición breve
5.5.1.5 Clasificación en la que identifica
de pronombres. los antecedentes y
los pronombres que
5.5.1.6 Empleo correc- empleó.
to del pronombre.
5.5.c Completa ora-
ciones, en las emplea
de forma correcta los
pronombres.

Contenidos
5.6 Identifica y em- 5.6.1 El adjetivo. 5.6.1.1 Explicación del 5.6.a Identifica los
plea correctamente concepto de adjetivo. adjetivos de un texto
los adjetivos en textos dado.
breves y en su redac- 5.6.1.2 Explicación del
ción personal. género y número de los 5.6.b Clasifica adjeti-
adjetivos. vos según su tipo.
5.6.1.3 Explicación del 5.6.c Redacta oracio-

grado del adjetivo cali- nes en las que emplea
ficativo. adjetivos dados.
5.6.1.4 Explicación del 5.6.d Completa ora-

concepto de adjetiva- ciones seleccionando
ción. los adjetivos correctos
de una lista dada.
de adjetivos. 5.6.e Redacta una
composición breve en
5.6.1.6 Clasificación la que emplea adjeti-
de adjetivos. vos, que luego clasifi-
cará, según su tipo.
5.6.1.7 Empleo correc-
to de adjetivos. 5.6.f Investiga el sig-
nificado de algunos
5.6.1.8 Investigación adjetivos.
del significado de algu-
nos adjetivos.
5.7 Identifica y em- 5.7.1 El artículo. 5.7.1.1 Explicación del 5.7.a Identifica los
plea correctamente concepto de artículo. artículos de un texto
los artículos en textos dado.
breves y en su redac- 5.7.1.2 Explicación del
ción personal. género y número de los 5.7.b Clasifica los
artículos. artículos según su tipo.
5.7.1.3 Explicación del 5.7.c Redacta oracio-

caso del artículo “lo”. nes en las que emplea
artículos dados.
de artículos. 5.7.d Completa ora-
ciones seleccionando
5.7.1.5 Clasificación los artículos correctos.
de artículos.
5.7.1.6 Empleo correc-

to de artículos.
PEI - 2008 -433

Contenidos
5.7.e Redacta una

composición breve en
la que emplea artícu-
los que luego clasifi-
cará según su tipo, su
género y su número.
5.8 Identifica y em- 5.8.1 El verbo. 5.8.1.1 Explicación del 5.8.a Identifica los
plea correctamente concepto de verbo. verbos de un texto
los verbos en textos dado.
breves y en su redac- 5.8.1.2 Identificación
ción personal. de verbos. 5.8.b Identifica las ca-
tegorías gramaticales
5.8.1.3 Identificación de una lista de verbos.
de las categorías gra-
maticales del verbo. 5.8.c Clasifica los
verbos de un texto
5.8.1.4 Distinguir ver- dado en regulares e
bos regulares e irregu- irregulares.
lares.
5.8.d Conjuga correc-
5.8.1.5 Conjugación tamente una lista de
correcta de verbos. verbos dada.
5.8.1.6 Investigar el 5.8.e Investiga el sig-

significado de algunos nificado de algunos
verbos. verbos.
1.8.1.7 Empleo correc- 5.8.f Redacta una

to de verbos. composición breve,
empleando correcta-
mente los verbos.
5.9 Identificación y 5.9.1 Formas com- 5.9.1.1 Identificación 5.9.a Identifica las
empleo correcto de puestas del verbo. de las formas compues- formas compuestas de
las formas compuestas del verbo. los verbos en un texto
tas de algunos verbos dado.
en textos breves y en 5.9.1.2 Redacción
su redacción perso- de oraciones con las 5.9.b Redacta ora-
nal. formas compuestas de ciones con las formas
algunos verbos. compuestas de algu-
nos verbos de forma
5.9.1.3 Uso correcto correcta.
del verbo haber.

Contenidos
5.9.c Completa ora-

ciones empleando
correctamente el ver-
bo haber.
5.10 Identificación y 5.10.1 Perífrasis ver- 5.10.1.1 Explicación 5.10.a Identifica las
empleo correcto de bales. del concepto de perífra- perífrasis verbales de
las perífrasis verbales sis verbal. un texto.
en textos breves y en
su redacción perso- 5.10.1.2 Identificación 5.10.b Clasifica las
nal. de perífrasis verbales. perífrasis verbales de
un texto según su sig-
5.10.1.3 Clasificación nificado.
de perífrasis verbales.
5.10.c Redacta ora-
5.10.1.4 Redacción de ciones con perífrasis
oraciones con perífrasis verbales.
verbales.
5.11 Identifica y em- 5.11.1 Formas no 5.11.1.1 Identificación 5.11.a Identifica las
plea correctamente personales del verbo. de las formas no perso- formas no personales
las formas no personales del verbo. del verbo.
nales del verbo en
textos breves y en su 5.11.1.2 Distinción de 5.11.b Clasifica las
redacción personal. las funciones de las formas no personales
formas no personales del verbo.
del verbo.
5.11.c Redacta ora-
5.11.1.3 Redacción de ciones empleando
oraciones con las for- correctamente las
mas no personales del formas no personales
verbo. del verbo.
5.11.1.4 Uso correcto 5.11.d Redacta una

del gerundio. composición breve
en la que emplea las
formas no personales
del verbo y luego las
clasifica.
5.11.e Completa
oraciones emplean-
do correctamente el
gerundio.
PEI - 2008 -435

Contenidos
5.12 Identifica y em- 5.12.1 El adverbio. 5.12.1.1 Explicación 5.12.a Identifica ad-
plea correctamente del concepto de adver- verbios en un texto
los adverbios en bio. dado.
textos breves y en su
redacción personal. 5.12.1.2 Identificación 5.12.b Clasifica los
de adverbios. adverbios de un texto,
según su significado.
de adverbios según su 5.12.c Lee oraciones
significado. y determina a qué
palabras modifica el
5.12.1.4 Explicación adverbio.
de las funciones del
adverbio. 5.12.d Completa ora-
ciones con adverbios
5.12.1.5 Explicación de relativos.
los adverbios relativos.
5.12.e Redacta ora-
5.12.1.6 Explicación de ciones con frases ad-
las frases o locuciones verbiales.
adverbiales.
de la variación del ad-
verbio.
5.13 Identifica y em- 5.13.1 La preposi- 5.13.1.1 Explicación 5.13.a Identifica las
plea correctamente ción. del concepto de prepo- preposiciones en un
las preposiciones en sición. texto dado.
redacción personal. 5.13.1.2 Identificación 5.13.b Clasifica las
de preposiciones. preposiciones según
su significado.
de las preposiciones. 5.13.c Completa ora-
ciones con la preposi-
5.13.1.4 Explicación de ción correcta.
las locuciones preposi-
cionales. 5.14.d Redacta una
composición breve
5.13.1.5 Redacción de empleando locuciones
oraciones empleando preposicionales.
correctamente las pre-
posiciones.

Contenidos
5.14 Identifica y em- 5.14.1 La conjunción. 5.14.1.1 Explicación 5.14.a Identifica las
plea correctamente del concepto de con- conjunciones en un
las conjunciones en junción. texto dado.
de conjunciones. conjunciones según su
significado.
de las conjunciones. 5.14.c Completa ora-
ciones con la conjun-
5.14.1.4 Explicación de ción correcta.
las locuciones conjun-
tivas. 5.14.d Redacta una
composición breve
5.14.1.5 Redacción de empleando locuciones
oraciones empleando conjuntivas.
correctamente las con-
junciones.
5.15 Identifica y em- 5.15.1 La interjec- 5.15.1.1 Explicación 5.15.a Identifica las
plea correctamente ción. del concepto de inter- interjecciones en un
las conjunciones en jección. texto dado.
de interjecciones. interjecciones según
su significado.
de las interjecciones por 5.15.c Clasifica in-
su estructura. terjecciones por su
estructura.
de las interjecciones por 5.15.d Completa ora-
su significado. ciones con la interjec-
ción correcta.
oraciones empleando 5.15.e Redacta una
correctamente las inter- composición breve
jecciones. empleando interjec-
ciones.
5.16 Tilda las pala- 5.16.1 Acentuación: 5.16.1.1 Explicación de 5.16.1.1.1 Valora- 5.16.a Tilda correc-
bras que así lo re- Reglas generales de las normas generales ción de la ortografía tamente una lista de
quieran en los textos acentuación. de acentuación. en los textos que palabras dadas.
que escribe. produce.
5.16.1.2 Utilización de 5.16.b Clasifica las
las normas generales palabras en agudas,
de acentuación. graves y esdrújulas.
PEI - 2008 -437

Contenidos
5.17 Tilda las pala- 5.17.1 Acento dia- 5.17.1.1 Explicación 5.17.a Emplea correc-
bras que lo requieran crítico. del concepto de acento tamente la tilde diacrí-
en los textos que diacrítico. tica en palabras que
escribe. la requieren según su
5.17.1.2 Utilización del significado.
acento diacrítico.
5.17.b Explica por
qué emplea el acento
diacrítico en las pala-
bras que tildó.
5.18 Tilda las pala- 5.18.1 Palabras de 5.18.1.1 Explicación de 5.18.a Tilda correc-
bras que lo requieran acentuación dudosa. palabras de acentua- tamente palabras de
en los textos que ción dudosa. acentuación dudosa.
escribe.
5.18.1.2 Empleo co-
rrecto de la tilde en
palabras de acentua-
ción dudosa.
5.19 Emplea correc- 5.19.1 Puntuación: 5.19.1.1 Explicación 5.19.a Aplica correc-
tamente los signos de El punto del uso de los signos de tamente el uso de los
puntuación. La coma puntuación. signos de puntuación
El punto y coma en los textos que pro-
Los dos puntos duce.
Puntos suspensivos
5.20 Emplea correc- 5.20.1 Uso de distin- 5.20.1.1 Explicación 5.20.a Aplica correc-
tamente las distintas tas grafías: del uso de las distintas tamente el uso de las
grafías. Letras j y g grafías. distintas grafías en los
Letra h textos que produce.
Letras x y s
Letras c, z y s
Letras y y ll
Letras b y v
5.21 Emplea correc- 5.21.1 Uso de ma- 5.21.1.1 Explicación 5.21.a Aplica correc-
tamente las mayús- yúsculas. del uso de las mayús- tamente el uso de las
culas. culas. mayúsculas.

6.1 Utiliza estrate- 6.1.1 Estrategias de 6.1.1.1 Metocognición, 6.1.1.1.1 Escucha 6.1.a Completa
gias para autoeva- aprendizaje. aplicación de la meto- atentamente la clase lista de cotejo para
luar el aprendizaje. dología y de la estrate- radial. autoevaluar el apren-
gia propuesta. dizaje.
6.1.1.1.2 Estudia
con autonomía y
responsabilidad.

Polochic - Matemática
Polochic (4º) Matemática
1. Estructura razonamientos lógico–matemáticos válidos ante situaciones–problema de carácter formal.
2. Plantea y resuelve problemas que demandan el dominio de las operaciones matemáticas de los
conjuntos numéricos reales y complejos.
3. Produce información acerca de la utilización de patrones a través de figuras geométricas , símbolos y
señales de fenómenos naturales sociales y culturales.
4. Aplica las funciones y la geometría en situaciones que promueven el mejoramiento y la transformación
del medio natural, social y cultural de su contexto.
5. Aplica los conocimientos sobre vectores y matrices para impulsar su desarrollo personal , familiar y de
su comunidad.
6. Utiliza técnicas de sucesiones y seriaciones para interpretar hecho sociales , económicos y geográficos.
PEI - 2008 -439

Contenidos
Competencia 1: Estructura razonamientos lógico-matemáticos válidos ante situaciones–problema de carácter formal.

1.1 Estructura la infor- 1.1.1 Proposiciones. 1.1.1.1 Aplicación del 1.1.1.1.1 Sigue la 1.1.a Estructura la
mación de forma lógi- concepto de propo- estrategia y el orden información de forma
ca y aplica las reglas 1.1.2 Proposiciones sición. propuesto para calcu- lógica para aplicar
lógico matemáticas. abiertas, simples y lar el valor de propo- las reglas de la lógica
compuestas. 1.1.1.2 Utilización de siciones compuestas. y la matemática.
la forma proposición
1.1.3 Conectivos ló- abierta, simples y 1.1.1.1.2 Valora la
gicos. compuestas. aplicación de los mé-
todos de demostra-
1.1.1.3 Aplicación de ción como una he-
los conectivos para rramienta lógica para
relacionar las propo- demostrar teorías en
siciones. las distintas ciencias.
1.2 Calcula el valor 1.2.1 Representación 1.2.1.1 Aplicación de 1.2.a Aplica las he-
de proposiciones de proposiciones. las representaciones rramientas provistas
compuestas. de las proposiciones. por el cálculo propo-
1.2.2 Valores de ver- sicional mediante el
dad. 1.2.1.3 Utilización de uso de los métodos
los valores de verdad: de demostración, en
1.2.3 Tablas de ver- negación, conjunción, los distintos dominios
dad. disyunción; inclusiva, de las ciencias y de la
exclusiva e implica- vida cotidiana.
ción.
1.2.1.3 Reconstruc-
ción de tautología
y contradicción en
proposiciones com-
puestas.
1.3 Aplica métodos 1.3.1 Métodos de 1.3.1.1 Aplicación de

de demostración. demostración. métodos de demos-
tración: directos, indi-
rectos y por reducción
al absurdo.
PEI - 2008 -441

Contenidos
Competencia 2: Plantea y resuelve problemas que demandan el dominio de las operaciones matemáticas de los
conjuntos numéricos reales y complejos.
2.1 Realiza opera- 2.1.1 Operaciones 2.1.1.1 Aplicación de 2.1.1.1.1 Valora el 2.1.a Aplica los nú-
ciones con números con números reales. números reales y sus orden, la exactitud y meros reales en la
reales. operaciones : adición, la agilidad al realizar solución de situacio-
2.1.2 Operaciones multiplicación, divi- operaciones matemá- nes-problema donde
con parejas de reales. sión, sustracción, po- ticas. las medidas son sobre
tenciación, radicación el continuo.
2.1.3 Operaciones de y logaritmación. 2.1.1.1.2 Valora el
vectores en R2. seguimiento ordena- 2.1.b Identifica y ma-
2.1.1.2 Ejemplifi- do de la estrategia neja los números com-
cación de parejas propuesta para resol- plejos como vectores
ordenadas reales y ver problemas mate- en R2.
en forma binomial, y, matizados y revisa la
algunas de sus opera- corrección y coheren- 2.1.c Resuelve ope-
ciones : adición, mul- cia de sus resultados. raciones con vectores
tiplicación y división en R2.
2.1.1.3 Resolución
de operaciones con
vectores en R2: adi-
ción, multiplicación,
división.
2.2 Convierte núme- 2.2.1 Sistemas posi- 2.2.1.1 Desarrollo 2.2.a Escribe y tras-
ros de un sistema a cionales de numera- de los sistemas po- lada los números en
otro. ción. sicionales: binario, cualquier sistema
ternario, decimal y posicional.
2.2.2 Problemas de vigesimal.
sistemas de numera- 2.2.b Aplica la nume-
ción. 2.2.1.2 Aplicación del ración Maya en diver-
sistema de numera- sos contextos.
ción Maya en diversos
contextos. 2.2.c Utiliza los siste-
mas de numeración
2.2.1.3 Resolución de para resolver situacio-
situaciones-problemas nes-problema.
utilizando los sistemas
de numeración posi-
cional.
2.3 Valora la importan- 2.3.1 Sistema Interna- 2.3.1.1 Resolución 2.3.a Expresa la im-
cia del sistema inter- cional de Unidades. de conversiones de portancia de tener un
nacional de unidades unidades del Sistema sistema internacional
y realizar conversiones Internacional de uni- de medidas.
de unidades. dades.

Contenidos
2.4 Aplica la propor- 2.4.1 Proporciona- 2.4.1.1 Aplicación de 2.4.1.1.2 Valora el 2.4.a Aplica la pro-
cionalidad para resol- lidad, porcentajes e la proporcionalidad seguimiento ordena- porcionalidad para
ver problemas de su interés simple. para resolver proble- do de la estrategia resolver problemas
entorno. mas de regla de tres. propuesta para resol- de su vida cotidiana
ver problemas mate- que involucren reglas
2.4.1.2 Cálculo del matizados y revisa la de tres, porcentajes e
porcentaje. corrección y coheren- interés simple.
Interés simple.
Competencia 3: Produce información acerca de la utilización de patrones a través de figuras geométricas , símbolos y
señales de fenómenos naturales sociales y culturales.
3.1 Establece patro- 3.1.1 Patrones 3.1.1.1 Represen- 3.1.1.1.1 Manejo con 3.1.a Establece pa-
nes de los hechos y geométricos y numé- tación de patrones propiedad, habilidad trón de los hechos y
fenómenos de la vida ricos. geométricos y numéri- y exactitud de los ins- fenómenos de la vida
cotidiana. cos en la vida diaria. trumentos de medida: cotidiana.
3.1.2 Patrones físicos, regla, transportador,
económicos, sociales 3.1.1.2 Identificación etc.
y políticos. de patrones para
identificar fenómenos 3.1.1.1.2 Valoración
físicos, económicos, de las relaciones
sociales, políticos. que puede establecer
entre los hechos coti-
dianos y los conteni-
dos matemáticos que
aprende.
Competencia 4: Aplica las funciones y la geometría en situaciones que promueven el mejoramiento y la transforma-
ción del medio natural, social y cultural de su contexto.
4.1 Utiliza funciones 4.1.1 Funciones. 4.1.1.1 Aplicación de 4.1.1.1.2 Valora el 4.1.a Establece el uso
la resolución de pro- las funciones inyectiva,
seguimiento ordena- de las funciones en las
blemas cotidianos. sobreyectiva , biyecti-do de la estrategia resolución de proble-
va , polinomial, loga- propuesta para resol- mas cotidianos.
rítmica y exponencial. ver problemas mate-
matizados y revisa la
4.1.1.2 Identificación corrección y coheren-
de operaciones como cia de sus resultados.
funciones de un pro-
ducto cartesiano A x
A en A.
4.2 Opera polino- 4.2.1 Operaciones 4.2.1.1 Cálculo de 4.2.a Efectúa ope-
mios. con polinomios. operaciones con poli- raciones con polino-
nomios. mios, aplicando las
propiedades cuando
es necesario.
PEI - 2008 -443

Contenidos
4.3 Aplica propie- 4.3.1 Propiedades de 4.3.1.1 Resolución de

dades para resolver las operaciones alge- operaciones algebrai-
operaciones con poli- braicas. cas: cerradas, asocia-
nomios. tivas, con neutro, si-
4.3.2 Propiedad dis- métrico, conmutativas.
tributiva de las opera-
ciones algebraicas. 4.3.1.2 Aplicación de
la distributividad en la
relación entre opera-
ciones que se definen
sobre un mismo con-
junto.
4.4 Factoriza expre- 4.4.1 Factorización. 4.4.1.1 Definición de 4.4.a Explica en qué
siones algebraicas. factorización. consiste la factoriza-
ción y factoriza poli-
4.4.1.2 Expresión de nomios.
polinomios como pro-
ducto de factores.
4.5 Define y opera 4.5.1 Fracciones alge- 4.5.1.1 Definición de 4.5.a Escribe qué es
fracciones algebrai- braicas. fracción algebraica y una fracción algebrai-
cas. simplificación de frac- ca y opera fracciones
ciones algebraicas. algebraicas.
4.5.1.2 Cálculo de
operaciones con frac-
ciones algebraicas.
4.6 Define y resuelve 4.6.1 Ecuaciones de 4.6.1.1 Resolución de 4.6.a Determina el

ecuaciones de primer primer grado. ecuaciones enteras y conjunto solución de
grado. fraccionarias de pri- ecuaciones de primer
mer grado. grado.
4.6.1.2 Resuelve
problemas aplicando
ecuaciones de primer
grado.
4.7 Define y resuelve 4.7.1 Ecuaciones cua- 4.7.1.1 Resolución de 4.7.a Resuelve proble-
ecuaciones de segun- dráticas. ecuaciones cuadráti- mas cotidianos apli-
do grado. cas enteras y fraccio- cando ecuaciones de
narias por factoriza- primer gado.
ción, completación
del cuadrado y con 4.7.b Determina el
fórmula general. conjunto solución de
ecuaciones de segundo.

Contenidos
4.7.c Resuelve proble-

mas cotidianos apli-
cando ecuaciones de
segundo grado.
4.8 Identifica las figu- 4.8.1 Secciones có- 4.8.1.1 Argumenta- 2.1.1.1.2 Valora 4.8.a Utiliza métodos
ras cónicas. nicas. ción de las secciones el apreciar figuras y estrategias de geo-
cónicas: círculo, cónicas en objetos metría analítica para
elipse, parábola y la culturales. las secciones cónicas.
hipérbola.
matemática de las
secciones cónicas: cír-
culo, elipse, parábola
y la hipérbola.
de las figuras cónicas
en objetos culturales:
construcción, vestuario,
arte.
Competencia 5: Aplica los conocimientos sobre vectores y matrices para impulsar su desarrollo personal , familiar y
de su comunidad.
5.1 Resuelve sistema 5.1.1 Sistemas de 5.1.1.1 Valoración de 5.1.1.1.1 Valora el 5.1.a Utiliza métodos
de ecuaciones. ecuaciones. definiciones y aplica- seguimiento ordena- para resolver pro-
ciones elementales. do de la estrategia blemas de vectores y
propuesta para resol- matrices.
5.1.1.2 Identificación ver problemas mate-
de determinantes para matizados y revisa la 5.1. b Resuelve sis-
resolver sistemas de corrección y coheren- temas de ecuaciones
ecuaciones lineales. cia de sus resultados. con otros sistemas
equivalentes.
los métodos de Gauss
y las regla de Kramer.
Competencia 6: Utiliza técnicas de sucesiones y seriaciones para interpretar hecho sociales , económicos y geográficos.
6.1 Resuelve situacio- 6.1.1 Sucesiones arit- 6.1.1.1 Identificación 6.1.1.1.1 Valora el 6.1.a Utiliza las suce-
nes: problema de su méticas y geométricas. de las sucesiones arit- seguimiento ordena- siones en aritmética y
cotidianidad utilizan- méticas y geométricas. do de la estrategia en geometría.
do sucesiones aritmé- propuesta para resol-
ticas y geométricas. 6.1.1.2 Explicación ver problemas mate- 6.1. b Emplea las
de la convergencia de matizados y revisa la seriaciones para la
algunas sucesiones. corrección y coheren- resolución de proble-
cia de sus resultados. mas matemáticos de
su cotidianidad.
PEI - 2008 -445

Contenidos
6.1.1.3 Resolución
de problemas con
sumatorias, series
elementales.
6.1.1.4 Operación de
convergencia de algu-
nas series elementales.

7.1 Utiliza estrate- 7.1.1 Estrategias de 7.1.1.1 Metacogni- 7.1.1.1.1 Escucha 7.1.a Completa lista
gias para autoeva- aprendizaje. ción, aplicación de la atentamente la clase de cotejo para au-
luar el aprendizaje. metodología y de la radial. toevaluar el apren-
sabilidad.

Polochic - Sociología
Polochic (4º) Sociología
1. Identifica conceptos teóricos básicos de la sociología que permiten interpretar la realidad social e
incorpora, con propiedad, a su expresión oral y escrita el vocabulario específico de esta ciencia.
2. Analiza los factores sociales y económicos que influyen en el desarrollo de la sociedad guatemalteca.
3. Analiza los distintos fenómenos sociales que inciden en el desarrollo, la estructura y la función de la
sociedad e identifica algunas perspectivas para la sociedad futura.
PEI - 2008 -447

Contenidos
Competencia 1: Identifica conceptos teóricos básicos de la sociología que permiten interpretar la realidad social e
incorpora, con propiedad, a su expresión oral y escrita el vocabulario específico de esta ciencia.
1.1 Identifica el con- 1.1.1 La sociología: 1.1.1.1 Definición del 1.1.1.1.1 Interés por 1.1.a Explica con sus
cepto de sociología y definición, temas pro- concepto de sociolo- presentar un texto palabras el concepto
los temas de estudio pios de esta ciencia, gía. ordenado y limpio. de sociología y el
de esta ciencia. el cambio en el mun- objeto de estudio de
do moderno. 1.1.1.2 Identificación 1.1.1.1.2 Reflexión esta ciencia.
de los temas de estu- sobre las costumbres
dio de la sociología. de su comunidad. 1.1.b Elabora una fi-
cha de resumen sobre
1.1.1.3 Análisis del los temas de estudio
cambio en el mundo de la sociología y
moderno. ejemplifica cada uno
con experiencias de
su entorno.
1.1.c Describe, en un
texto de por lo menos
dos párrafos, la forma
de matrimonio de su
comunidad y la com-
para con la de otras
culturas y otras épocas.
1.1.d Evalúa su re-

lista de cotejo.
1.2 Identifica la im- 1.2.1 Importancia de 1.2.1.1 Identificación 1.2.1.1.1 Valoración 1.2.a Sintetiza las im-
portancia práctica de la práctica de la so- de de las aplicaciones de las opiniones de plicaciones prácticas
la sociología. ciología. prácticas de la so- los demás. de la sociología.
ciología (comprender
mejor las situaciones 1.2.b Explica de forma
sociales, tomar con- escrita y oral en qué
ciencia de las diferen- medida el curso de
cias culturales, valorar sociología le ayudará
los efectos de las a conocerse mejor.
políticas, aumentar el
autoconocimiento). 1.2.c Evalúa su redac-
ción mediante una
lista de cotejo.
1.3 Identifica los tipos 1.3.1 Preguntas socio- 1.3.1.1 Identificación 1.3.a. Identifica los
de preguntas socioló- lógicas. de las preguntas so- tipos de preguntas
gicas. ciológicas: fácticas, sociológicas.
comparativas, sobre el
desarrollo y teóricas. 1.3.b. Expone ejem-
plos de preguntas
sociológicas.
PEI - 2008 -449

Contenidos
1.3.c. Elabora un
párrafo de por lo me-
nos cinco oraciones
para responder a una
pregunta sociológica
comparativa o sobre
el desarrollo.
1.3.d. Evalúa su re-

lista de cotejo.
1.4 Identifica el con- 1.4.1 La cultura: de- 1.4.1.1 Identificación 1.4.1.1.1 Valora su 1.4.a. Explica con sus
cepto de cultura y finición y elementos del concepto de cul- cultura. palabras el concepto
los elementos que que influyen en la tura. de cultura.
influyen en la configu- cultura.
ración y desarrollo de 1.4.1.2 Identifica los 1.4.b. Analiza los ele-
la cultura. elementos que influyen mentos que influyen
en la cultura: factor en la configuración y
natural, comunidad desarrollo de distintas
racial y factor histórico. culturas.
1.4.c. Describe, en
un párrafo de por lo
menos seis líneas, los
elementos de configu-
ración y desarrollo de
la cultura de la comu-
nidad en la que reside
o en la que nació.
1.4.d. Evalúa su re-

lista de cotejo.
1.5 Define el con- 1.5.1 Diversidad cul- 1.5.1.1 Explicación 1.5.1.1.1 Valoración 1.5.a Explica con sus
cepto de diversidad tural y etnocentrismo. de los conceptos de de las actitudes que palabras el concepto
cultural y el concepto diversidad cultural y favorecen la conviven- de diversidad cultural
de etnocentrismo. etnocentrismo. cia en armonía y el y etnocentrismo.
respeto por la diversi-
dad étnica y cultural 1.5.b Redacta un tex-
de nuestro país. to, de por lo menos
seis líneas, sobre las
actitudes de respeto
hacia la diversidad
étnica y cultural, que
promovería en su
comunidad.

Contenidos
1.6 Identifica los uni- 1.6.1 Los universales 1.6.1.1 Identificación 1.6.a Identifica los uni-
versales culturales: culturales. de los universales versales culturales: len-
lenguaje, habla y culturales: lenguaje, guaje, habla y escritura.
escritura. habla y escritura.
1.6.b Enumera los
universales culturales
de algunas culturas de
Guatemala.
1.6.c Describe en
un párrafo de por lo
menos cinco líneas
la importancia de la
escritura con respecto
al factor histórico.
1.6.d Evalúa su re-

lista de cotejo.
1.7 Identifica el con- 1.7.1 La sociedad: 1.7.1.1. Definición del 1.7.a. Explica con sus
cepto de sociedad y definición y tipos de concepto de sociedad. palabras la definición
distingue los diferen- sociedad. de sociedad.
tes tipos de sociedad 1.7.1.2. Identifica-
y sus rasgos más ca- ción de los tipos de 1.7.b. Identifica ras-
racterísticos. sociedad: cazadores gos sociales de distin-
y recolectores, so- tos tipos de sociedad.
ciedad de pastores y
agrarias, civilizacio- 1.7.c. Responde a pre-
nes no industriales o guntas sobre el tipo
estados tradicionales, de sociedad en el que
sociedad del mundo situaría a Guatemala
moderno. y justifica su respuesta
con información y
datos precisos.
1.8 Identifica el con- 1.8.1 La socialización. 1.8.1.1 Definición del 1.8.a. Explica con sus
cepto de socializa- concepto de sociali- palabras la definición
ción y las etapas del zación. de socialización.
desarrollo temprano
del niño y la niña y 1.8.1.2 Identificación 1.8.b. Identifica las
describe las principa- de las etapas del de- etapas del desarrollo
les agencias de socia- sarrollo temprano del temprano del niño y la
lización. niño y la niña. niña.
1.8.1.3. Descripción 1.8.c. Identifica las

de las principales agencias de socializa-
agencias de sociali- ción estudiadas, enu-
zación. mera otras que conozca.
PEI - 2008 -451

Contenidos
1.9 Identifica las eta- 1.9.1 Las etapas de 1.9.1.1 Identificación 1.9.a Explica las ca-
pas de la vida y ana- la vida. de las etapas de la racterísticas de cada
liza las características vida: infancia, adoles- etapa de la vida.
de cada etapa. cencia, edad adulta,
vejez, muerte y suce- 1.9.b Describe en
sión de generaciones. un texto, de por lo
menos seis líneas, la
actitud de su comuni-
dad ante la muerte y
los ritos que se prac-
tican.
1.9.c Evalúa su redac-

ción mediante una
lista de cotejo.
1.10 Identifica los 1.10.1 Conformidad y 1.10.1.1 Identifica- 1.10.a Define con sus
conceptos de confor- desviación. ción de los conceptos palabras el concepto
midad y desviación y de conformidad y de conformidad y
cita ejemplos. desviación. desviación y presenta
ejemplos de cada
una.
1.11 Analiza el respe- 1.11.1 Normas y san- 1.11.1.1 Identifica- 1.11.a. Analiza, me-
to a las normas socia- ciones. ción de normas socia- diante el caso que se
les y las sanciones por les y sanciones. presenta, el respeto a
el incumplimiento de las normas sociales y
las normas. las sanciones por el
incumplimiento de las
normas.
1.11.b. Cita un ejem-

plo de situación con-
forme o desviada y su
posible sanción.
1.12 Distingue leyes, 1.12.1 Leyes, delitos y 1.12.1.1 Identifica- 1.12.a Sintetiza los
delitos y penas y penas. ción de leyes, delitos conceptos de leyes,
analiza su evolución y penas. delitos y penas en un
histórica. 1.12.1.2 Análisis de organizador gráfico.
la evolución histórica
de las leyes, los deli- 1.12.b Explica la di-
tos y las penas. ferencia entre desvia-
ción y delito y ejempli-
fica cada uno.

Contenidos
1.12.c Analiza, me-

diante el caso que se
presenta, los cambios
en los tipos de penas,
escribe sus conclusio-
nes y las comparte en
la orientación.
1.12.d. Evalúa su
redacción mediante
1.13 Describe las 1.13.1 Sociedad y 1.13.1.1 Explicación 1.13.a Describe las
principales explica- delito: teorías socioló- sociológica sobre los teorías sociológicas
ciones sociológicas gicas sobre el delito. delitos: asociación sobre el delito me-
sobre el delito. diferencial, la anomia diante un esquema
como causa del delito, gráfico.
teoría del etiquetaje y
la interpretación de la 1.13.b Identifica la
elección racional. teoría sociológica que
explica el delito que se
describe en un texto.
1.13.c Analiza, me-

diante el caso que se
presenta, la anomia
como causa del delito.
1.13.d Elabora un
comentario de al me-
nos seis líneas sobre la
teoría del etiquetaje.
Competencia 2: Analiza los factores sociales y económicos que influyen en el desarrollo de la sociedad guatemalteca.
2.1 Identifica los 2.1.1 Las clases so- 2.1.1.1 Definición de 2.1.1.1.1 Reflexión 2.1.a Responde a
sistemas de estrati- ciales. estratificación social. sobre los problemas preguntas sobre el
ficación social y las que enfrentan las sistema de estratifica-
características de las 2.1.1.2 Identificación familias campesinas. ción social.
clases sociales de de los sistemas de
Guatemala. estratificación social 2.1.b Elabora un
y de la estratificación mapa conceptual so-
por clases sociales. bre la estratificación
social.
de las clases sociales
en Guatemala.
PEI - 2008 -453

Contenidos
2.1.1.4 Enumeración 2.1.c Identifica los

de los principales aspectos que se to-
problemas que en- man en cuenta para
frentan las familias de determinar el poder
la clase campesina. adquisitivo.
2.1.d Diferencia las

características de las
clases sociales de
Guatemala mediante
un organizador grá-
fico.
2.1.e Explica los prin-

cipales problemas que
enfrentan las familias
de la clase campesina.
2.2 Define el con- 2.2.1 El desarrollo 2.2.1.1 Identificación 2.2.1.1.1 Participa- 2.3.a Elabora un
cepto de desarrollo humano. del concepto de desa- ción del trabajo por mapa conceptual
humano e identifica rrollo humano. equipos. sobre el desarrollo
los indicadores del humano.
desarrollo humano en 2.2.1.2 Explicación 2.2.1.1.2 Reflexión
educación, empleo y de los indicadores del sobre el desarrollo hu- 2.2.b Responde a
salud en Guatemala. desarrollo humano en mano en Guatemala. preguntas sobre los
educación, empleo y indicadores de de-
salud. sarrollo humano en
Guatemala y justifica
2.2.1.3 Reconocimien- su respuesta con
to de los indicadores información y datos
del desarrollo humano precisos.
en Guatemala.
2.2.c Elabora, en
grupo, un cartel sobre
algún aspecto del
desarrollo humano en
Guatemala y lo explica
a sus demás compa-
ñeros.
2.2.d Evalúa la re-

dacción de su texto y
su desempeño en el
cotejo.

Contenidos
2.3. Define el con- 2.3.1. La pobreza. 2.3.1.1. Definición 2.3.a Explica con sus
cepto de pobreza del concepto de po- palabras el concepto
e identifica causas, breza. de pobreza.
consecuencias y las
características de las 2.3.1.2. Enumeración 2.3.b Elabora un es-
líneas de pobreza en de las causas y quema gráfico sobre
Guatemala. consecuencias de la las causas y conse-
pobreza. cuencias de la pobreza.
2.3.1.3. Cálculo del 2.3.c Calcula el

ingreso diario para ingreso diario para
reconocer la línea de reconocer la línea de
pobreza. pobreza.
2.3.1.4. Diferenciación 2.3.d Analiza datos

de las características sobre la pobreza en
de las líneas de pobre- Guatemala y escribe
za en Guatemala. sus conclusiones en-
torno a la desigual-
2.3.1.5. Identificación dad en la distribución
de la desigualdad en de riqueza en Guate-
la distribución de ri- mala, argumentado
queza como principal su respuesta con in-
causa de la pobreza formación precisa.
en Guatemala.
Competencia 3: Analiza los distintos fenómenos sociales que inciden en el desarrollo, la estructura y la función de la
sociedad e identifica algunas perspectivas para la sociedad futura.
3.1 Identifica las cau- 3.1.1 Las maras. 3.1.1.1 Identificación 3.1.a Analiza, me-
sas de la pertenencia de las causas de la diante el caso que se
a maras e identifica pertenencia a maras. presenta, las causas
las funciones sociales de la pertenencia a
de las maras. 3.1.1.2 Identificación maras y las funciones
de las funciones so- sociales de las maras.
ciales de las maras.
3.2 Identifica los tipos 3.2.1 Delitos de los 3.2.1.1. Identificación 3.2.a Responde a
de delitos de los aco- acomodados y pode- de los tipos de delitos preguntas sobre los
modados y poderosos. rosos. de los acomodados y tipos de delitos de los
poderosos. acomodados y pode-
rosos.
3.2.1.2. Identificación
de los diversos delitos 3.2.b Identifica las
de cuello blanco. propuestas sobre la
lucha contra el crimen
organizado y el nar-
cotráfico.
PEI - 2008 -455

Contenidos
3.2.1.3. Identificación 3.2.c Elabora comen-

de las propuestas de tarios de los textos
los gobiernos para que lee sobre el tema
luchar contra el cri- de la semana.
men organizado y el
narcotráfico.
3.3 Identifica los ar- 3.3.1 Modos de res- 3.3.1.1 Identificación 3.3.a Elabora argu-
gumentos a favor de puesta a la delincuen- de los argumentos a mentos en contra de
la pena de muerte y cia y al crimen. favor de la pena de la pena de muerte.
su crítica. muerte y su crítica.
3.4 Analiza el fenó- 3.4.1 Los linchamien- 3.4.1.1. Análisis del 3.4.1.1.1 Contribuye 3.4.a Analiza, me-
meno de los lincha- tos y sus posibles fenómeno de los con propuestas a la diante el caso que se
mientos y sus posibles causas. linchamientos y sus convivencia pacífica presenta, los lincha-
causas. posibles causas. de la comunidad. mientos y propone
acciones que ayuden
a disminuir este fenó-
meno.
3.5 Identifica los 3.5.1 Sexo y género. 3.5.1.1 Diferencia- 3.5.1.1.1 Promueve 3.5.a Explica con sus
conceptos de sexo y ción entre sexo y gé- la igualdad entre palabras la diferencia
género y analiza al- nero. mujeres y hombres. entre sexo y género.
gunas desigualdades
sociales que sufren 3.5.1.2 Análisis de 3.5.b Analiza, me-
las mujeres. algunas de las des- diante el caso que
igualdades sociales se presenta, las des-
que sufren las muje- igualdades sociales
res. que sufren las mujeres
y propone acciones
en su centro de orien-
tación para promover
la igualdad entre mu-
jeres y hombres.
3.6 Identifica el con- 3.6.1 Feminismo. 3.6.1.1 Identificación 3.6.a Elabora una
cepto de feminismo, del concepto de femi- ficha de resumen so-
sus características y nismo, sus caracterís- bre el feminismo.
objetivos. ticas y objetivos.
3.7 Analiza la situa- 3.7.1 Situación de 3.7.1.1 Análisis de la 3.7.a Analiza, me-
ción de las mujeres en las mujeres en Gua- situación de las muje- diante la información
Guatemala. temala. res en Guatemala. que se presenta, la
situación de las muje-
res en Guatemala.

Contenidos
3.8 Identifica el con- 3.8.1 Violencia do- 3.8.1.1 Identificación 3.8.1.1.1. Valora 3.8.a Elabora un
cepto, características, méstica o intrafamiliar. del concepto de vio- como repudiable cual- resumen sobre la vio-
tipologías y conse- lencia doméstica o quier manifestación de lencia doméstica.
cuencias de la violen- intrafamiliar. violencia doméstica o
cia doméstica. intrafamiliar. 3.8.b Analiza, me-
3.8.1.2 Identificación diante la información
de las características, que se presenta,
las tipologías y las características, tipolo-
consecuencias de la gías y consecuencias
violencia doméstica. de la violencia do-
méstica.
3.9 Distingue la dife- 3.9.1 Etnicidad y 3.9.1.1 Identificación 3.9.1.1. 1. Reflexión 3.9.a Explica con sus
rencia entre el prejui- raza: prejuicio y dis- de los conceptos de sobre la importancia palabras la diferencia
cio y discriminación y criminación. etnicidad y raza. de erradicar todas entre prejuicio y dis-
los analiza mediante las formas de discri- criminación.
casos. 3.9.1.2 Diferencia- minación en nuestra
ción entre prejuicio y sociedad. 3.9.b Analiza, me-
discriminación. diante el caso que se
presenta, el prejuicio
3.9.1.3 Análisis de y la discriminación.
las interpretación
sociológicas sobre la
discriminación.
3.10 Identifica el 3.10.1 El racismo. 3.10.1.1 Identifica- 3.10.1.1.1 Valora 3.10.a Elabora un
concepto de racismo, ción del concepto de como repudiable cual- resumen sobre el ra-
componentes y orí- racismo, sus compo- quier manifestación de cismo.
genes. nentes y sus orígenes. racismo.
3.11 Analiza el racis- 3.11.1 Análisis del ra- 3.11.1.1 Análisis del 3.11.a Analiza, me-
mo en Guatemala. cismo en Guatemala. racismo en Guate- diante el caso que se
mala. presenta, el racismo
en Guatemala.
3.12 Define el con- 3.12.1 Las migracio- 3.12.1.1 Definición 3.12.1.1.1 Valoración 3.12.a Elabora un
cepto de migración e nes. del concepto de mide la migración como mapa conceptual
identifica las causas y gración. un derecho de toda sobre la migración.
las consecuencias de persona para mejorar
las migraciones. 3.12.1.2 Diferencia- su futuro. 3.12.b Analiza, me-
ción de la migración diante el caso que se
interna de la externa. presenta, las causas y
consecuencias de la
migración.
PEI - 2008 -457

Contenidos
3.12.1.3 Enumera- 3.12.c Redacta un

ción de las conse- texto, de por lo me-
cuencias negativas y nos seis líneas, en
positivas de las migra- el que explica el im-
ciones. pacto de las remesas
familiares en la eco-
3.12.1.4 Explicación nomía del país.
de las principales
características de los 3.12.d Evalúa su re-
hogares migrantes y dacción mediante una
el impacto de las re- lista de cotejo.
mesas familiares en la
economía del país.
3.13 Identifica las ca- 3.13.1 La mujer y el 3.13.1.1 Identifica- 3.13.a Elabora un
racterísticas del trabajo trabajo. ción de las caracterís- resumen sobre las
de la mujer y las difi- ticas del trabajo de la características del tra-
cultades que enfrenta. mujer. bajo de la mujer y sus
dificultades laborales.
ción de las razones 3.13.b Elabora un
del incremento del comentario, de por
trabajo de la mujer lo menos seis líneas,
asalariada y los secto- sobre la doble jorna-
res productivos donde da laboral o sobre
se ubica el trabajo de la desigualdad en
la mujer. la remuneración del
trabajo realizado.
3.13.1.3 Reconoci-
miento de las difi- 3.13.c Analiza, me-
cultades del trabajo diante la información
de la mujer en la que se presenta, el
maquila. incremento del tra-
bajo de la mujer asa-
lariada y los sectores
productivos donde se
ubica el trabajo de la
mujer.
3.13.d Analiza, me-

diante la información
que se presenta, las
dificultades del traba-
jo de la mujer en la
maquila.

Contenidos
3.14 Identifica las 3.14.1 El trabajo in- 3.14.1.1 Enumera- 3.14.a Explica las
causas y las conse- fantil. ción de las causas causas y las conse-
cuencias del trabajo y las consecuencias cuencias del trabajo
infantil en Guatemala. del trabajo infantil en infantil en Guatemala.
Guatemala.
3.14.b Elabora un
comentario de opi-
nión, de por lo menos
seis líneas, sobre el
trabajo infantil en
Guatemala, justifi-
cando su respuesta
con ejemplos y datos
precisos.
3.15 Define el con- 3.15.1 La prostitución. 3.15.1.1 Definición 3.15.a Elabora una
cepto de prostitución del concepto de pros- ficha de resumen so-
e identifica las causas titución. bre el tema de prosti-
de la prostitución. tución.
3.15.1.2 Enumerar
las causas de la pros-
titución.
del concepto de pros-
titución infantil.
3.16 Identifica qué es 3.16.1 El SIDA: defi- 3.16.1.1 Explicación 3.16.a Elabora un
el SIDA, las prácticas nición, prácticas de de qué es el SIDA. mapa conceptual
de riesgo, las medi- riesgo, medidas de sobre el tema del SIDA.
das de prevención y prevención e impacto 3.16.1.2 Identifica-
el impacto social y social y económico. ción de las prácticas 3.16.b Analiza, me-
económico de la pande riesgo del SIDA y de diante la información
demia del SIDA. las medidas de pre- que se presenta, el
vención contra el SIDA. impacto social y eco-
nómico de la pande-
3.16.1.3 Análisis del mia del SIDA.
impacto social y eco-
nómico de la pande-
mia del SIDA.
3.17 Identifica las 3.17.1 Niñez de la 3.17.1.1 Identifica- 3.17.1.1.1 Valora a 3.17.a Analiza, me-
causas y los riesgos calle. ción del grupo social los niños y niñas de diante la información
de la niñez de la calle. denominado niñez de la calle como seres que se presenta, las
la calle. humanos. causas sociales y los
riesgos de la niñez de
la calle.
PEI - 2008 -459

Contenidos
3.17.1.2 Enumera- 3.17.b Propone ac-

ción de las causas y titudes positivas que
riesgos de la niñez de se pueden poner en
la calle. práctica ante los y las
niñas de la calle.
3.18 Define el con- 3.18.1 Las guerras. 3.18.1.1 Definición 3.18.a Elabora una fi-
cepto de guerra y del concepto de gue- cha de resumen sobre
diferencia entre guerra. el tema de la guerra.
rra limitada y guerra
total. 3.18.1.2 Diferencia- 3.18.b Explica el pro-
ción entre guerra limi- ceso que favoreció
tada y guerra total. el paso de la guerra
limitada a la guerra
3.18.1.3 Explicación total y el objetivo del
del proceso que fa- Tratado de No–Pro-
voreció el paso de la liferación de Armas
guerra limitada a la Nucleares.
guerra total.
ción del objetivo del
Tratado de No–Pro-
liferación de Armas
Nucleares.
3.19 Identifica las 3.19.1 Causas de 3.19.1.1 Descripción 3.19.a Explica las
causas históricas del conflicto armado en de las causas históri- razones históricas del
conflicto armado en Guatemala. cas del conflicto ar- conflicto armado en
Guatemala y los ante- mado en Guatemala. Guatemala y sus an-
cedentes inmediatos. tecedentes inmediatos.
ción de los antece-
dentes inmediatos del
conflicto armado en
Guatemala.
3.20 Identifica algu- 3.20.1 El conflicto 3.20.1.1 Identifi- 3.20.1.1.1 Reflexión 3.20.a Elabora un
nas prácticas violen- armado y sus conse- cación de algunas sobre la necesidad de resumen sobre las
tas utilizadas durante cuencias. prácticas violentas expresar los hechos consecuencias del
el conflicto armado utilizadas durante el dolorosos para la conflicto armado en
y sus consecuencias conflicto armado. liberación personal. Guatemala.
sociales.
3.20.1.2 Enumera- 3.20.b Escribe un
ción de las conse- comentario, de por
cuencias sociales del lo menos seis líneas,
conflicto armado. sobre la necesidad de
expresar los hechos
dolorosos para la
liberación personal.

Contenidos
3.21 Identifica el 3.21.1 Medidas para 3.21.1.1 Identifica- 3.21.1.1.1 Reflexión 3.21.a Explica el
contenido de algunos lograr la paz. ción del contenido de sobre los logros y es- contenido de algunos
Acuerdos de Paz y algunos Acuerdos de fuerzos para alcanzar Acuerdos de Paz y
comenta sobre los Paz. la paz en Guatemala. las recomendaciones
logros y esfuerzos propuestas para lo-
para alcanzar la paz 3.21.1.2 Enumera- grar la paz en Guate-
en Guatemala. ción de las recomen- mala.
daciones propuestas
para lograr la paz en 3.21.b Elabora un
Guatemala. texto, de por lo me-
nos dos párrafos, so-
bre los esfuerzos que
se han realizado para
alcanzar la paz, justi-
ficando su respuesta
con información y
datos precisos.
3.22 Identifica los 3.22.1 Poder y auto- 3.22.1.1 Diferen- 3.22.1.1.1 Valoración 3.22.a Analiza, me-
conceptos de poder, ridad. ciación entre los del poder local y del diante la información
autoridad, Estado y conceptos de poder y derecho consuetudi- que se presenta, la
las características del autoridad. nario como alternati- diferencia entre poder
Estado–Nación. vas de poder. y autoridad.
3.22.1.2 Definición
del concepto de Es- 3.22.b Explica con
tado. sus palabras el con-
cepto de Estado.
3.22.1.3 Enume-
ración de las ca- 3.22.c Enumera las
racterísticas de un características de un
Estado–Nación y de Estado–Nación y de
un Estado legítimo. un Estado legítimo.
3.22.1.4 Diferencia- 3.22.d Identifica ca-

ción entre la desobe- sos de desobediencia
diencia civil legítima civil legítima e ilegí-
de la ilegítima. tima.
3.23 Define el con- 3.23.1 La democra- 3.23.1.1 Definición 3.23.1.1.1 Reflexión 3.23.a Elabora una
cepto de democracia cia. del concepto de de- sobre la participación ficha de resumen
e identifica los tipos mocracia. democrática en Gua- sobre el tema de la
de democracia y las temala. democracia.
características de un 3.23.1.2 Diferencia-
país democrático. ción entre los tipos de 3.23.b Identifica en
democracia: constitu- textos los tipos de
cional, representativa democracia y las
y directa. características de un
país democrático.
PEI - 2008 -461

Contenidos
3.23.1.3 Enumera- 3.23.c Elabora, en

ción de las carac- grupo, un cuestiona-
terísticas de un país rio y analiza los resul-
democrático. tados sobre la parti-
cipación democrática
mediante el voto.
3.24 Identifica las 3.24.1 El abstencio- 3.24.1.1 Identifica- 3.24.a Elabora un

causas del abstencionismo en Guatemala. ción de las causas de comentario de opi-
nismo en Guatemala. abstencionismo en nión, de por lo menos
Guatemala. seis líneas, sobre las
causas del abstencio-
nismo, justificando
su respuesta con
información y datos
precisos.

dacción y desempeño
en el trabajo colabo-
rativo mediante una
lista de cotejo.
3.25 Define el con- 3.25.1 El terrorismo. 3.25.1.1 Definición 3.25.a Elabora una fi-
cepto de terrorismo, de qué es terrorismo. cha de resumen sobre
identifica los tipos de el tema del terrorismo.
terrorismo y explica 3.25.1.2 Diferencia-
sus causas y conse- ción de los tipos de 3.25.b Analiza me-
cuencias. terrorismo. diante casos los tipos
de terrorismo, sus
3.25.1.3 Explicación causas y consecuen-
de algunas causas del cias.
terrorismo.
de las consecuencias
del terrorismo.
3.26 Define el con- 3.26.1 El cambio 3.26.1.1 Definición 3.26.1.1.1 Reflexión 3.26.a Elabora un
cepto de cambio social. de qué es cambio sobre la influencia de mapa conceptual
social e identifica los social. los factores de cam- sobre el tema del
factores de cambio bio en la sociedad. cambio social.
social. 3.26.1.2 Identifica-
ción de los factores 3.26.b Analiza me-
de cambio social. diante casos, los fac-
tores que influyen en
el cambio social.

Contenidos
3.27 Identifica los 3.27.1 Sociedad mo- 3.27.1.1 Identifica- 3.27.a Responde a
factores de cambio derna y postmoderna. ción de los factores preguntas sobre los
que provocaron el de cambio que pro- factos de cambio
paso de la sociedad vocaron el paso de la que provocaron el
moderna a la postmo- sociedad moderna a paso de la sociedad
derna. la postmoderna. moderna a la postmo-
derna.
3.27.1.2 Compara-
ción de las caracterís- 3.27.b Analiza me-
ticas de la sociedad diante casos la actitud
moderna con las de de las personas de la
la postmoderna. sociedad moderna y
postmoderna.
3.27.c Elabora un
cuadro comparativo
de la sociedad mo-
derna y postmoderna.
3.28 Define el con- 3.28.3 La globaliza- 3.28.3.1 Definición 3.28.a Explica con
cepto de globaliza- ción. de qué es globaliza- sus palabras el con-
ción, comenta las ción. cepto de globaliza-
posiciones frente a ción y comenta las
la globalización y 3.28.3.2 Comentario posiciones frente a la
explica algunas con- sobre las posiciones globalización.
secuencias de la glo- frente a la globaliza-
balización. ción.
3.28.3.3 Explicación 3.28.b Analiza in-

de algunas conse- formación sobre las
cuencias de la globa- consecuencias de la
lización. globalización en la
sociedad guatemal-
teca.
3.29 Identifica la 3.29.1 La influencia 3.29.1.1 Identifica- 3.29.a Elabora un

influencia que la glo- de la globalización en ción de la influencia comentario, de por
balización tiene en la la sociedad. que la globalización lo menos seis líneas
sociedad. tiene en la sociedad. sobre cómo ha influi-
do la globalización
en la sociedad guate-
malteca, justificando
su respuesta con
información y datos
precisos.
PEI - 2008 -463

Contenidos

4.1 Utiliza estrategias 4.1.1 Estrategias de 4.1.1.1 Metocogni- 4.1.1.1.1 Escucha 4.1.a Resuelve satis-
para autoevaluar el aprendizaje: autocon- ción, aplicación de la atentamente la clase factoriamente el auto-
aprendizaje: el auto- trol y listas de cotejo. metodología y de la radial. control al finalizar el
control y las listas de estrategia propuesta. estudio del tema de la
cotejo. 4.1.1.1.2 Estudia con semana.
de cotejo para au-
4.1.1.1.3 Valora toevaluar el aprendi-
la responsabilidad zaje.
favorece el trabajo
individual y en equipo.

Polochic - Física
Polochic (4º) Física
1. Utiliza el cálculo vectorial para la interpretación de cantidades físicas que interactúan en su ambiente
natural
2. Identifica las razones físicas espacio-temporales del movimiento o trayectoria de un cuerpo en una y
dos dimensiones (Cinemática) en problemas de su entorno.
3. Aplica las leyes de Newton del movimiento mecánico de los cuerpos, en la formulación y solución de
problemas del entorno.
4. Aplica el teorema del trabajo y energía en la solución de problemas de su vida cotidiana y los rela-
ciona con el trabajo y la tecnología de su entorno.
5. Aplica los principios de conservación de la cantidad de movimiento y de la conservación de la energía
en problemas de choques de cuerpos inelásticos y elásticos en situaciones de la vida cotidiana
PEI - 2008 -465

Polochic - Física
Contenidos
Competencia 1: Utiliza el cálculo vectorial para la interpretación de cantidades físicas que interactúan en su ambiente
natural.
1.1 Define cantidades 1.1.1 Escalares y vec- 1.1.1.1 Definición 1.1.1.1.1 Manejo con 1.1.a Interpreta el
escalares y vectoriales tores. de cantidades físicas: propiedad y habilidad carácter vectorial de
y las representa. escalares y vectores. de los instrumentos de las fuerzas que se
1.1.2 Forma de re- medida: regla, trans- relacionan con su
presentar cantidades 1.1.2.1 Representa- portador, etc. entorno.
escalares y vectoriales. ción de cantidades
escalares y vectoriales. 1.1.1.1.2 Valora la
habilidad para re-
1.1.2.2 Interpretación solver problemas y
de la forma carte- revisa la corrección
siana y polar de un y coherencia de los
vector. resultados.
1.2 Descompone un 1.2.1 Componentes 1.2.1.1 Descomposi- 1.2.a Obtiene e iden-

vector en sus compo- rectangulares de un ción de un vector en tifica las dos compo-
nentes. vector. dos dimensiones en nentes rectangulares
sus componentes rec- de un vector.
tangulares.
1.3 Adiciona vectores. 1.3.1 Adición de vec- 1.3.1.1 Resolución 1.3.a Resuelve opera-
tores. de operaciones de ciones de adición de
adición de vectores, vectores.
en dos dimensiones
por método gráfico y
método analítico.
1.4 Utiliza vectores 1.4.1 Utilidad de los 1.4.1.1 Descripción 1.4.a Describe la im-
en situaciones de su vectores. de la importancia de portancia de la orien-
entono y resuelve desarrollar seguridad tación y dirección en
problemas. en la orientación y la educación vial.
dirección en la educa-
ción vial.
1.5 Soluciona proble- 1.5.1 Problemas de 1.5.1.1 Resolución de 1.5.a Resuelve pro-
mas de vectores. vectores. problemas físicos de blemas aplicando
su entorno aplicando vectores.
vectores.
PEI - 2008 -467

Polochic - Física
Contenidos
Competencia 2: Identifica las razones físicas espacio-temporales del movimiento o trayectoria de un cuerpo en una y
dos dimensiones (Cinemática) en problemas de su entorno.
2.1 Define: cinemáti- 2.1.1 Cinemática. 2.1.1.1 Descripción 2.1.1.1.1 Valora la 2.1. a Localiza ob-
ca, desplazamiento., de Cinemática en una habilidad para re- jetos en el espacio
velocidad, acelera- 2.1.2 Desplazamiento. dimensión. solver problemas y de una dimensión,
ción media e instantá- revisa la corrección encontrando la posi-
nea, rapidez media e 2.1.3 Velocidad, ace- 2.1.2.1 Desplaza- y coherencia de los ción, la velocidad y la
instantánea. leración media e ins- miento en una dimen- resultados. aceleración que los
tantánea. sión: posición y cam- anima.
bio de posición. 2.1.1.1.2 Valora la
2.1.4 Rapidez media habilidad para cons-
e instantánea. 2.1.3.1 Descripción truir e interpretar grá-
de velocidad y acele- ficas con precisión.
ración media e instan-
tánea.
de rapidez media e
instantánea.
2.2 Resuelve proble- 2.2.1 Problemas de 2.2.1.1 Solución de 2.2.a Encuentra la so-
mas de velocidad velocidad media, ins- problemas de velo- lución de problemas
media , instantánea y tantánea y aceleración cidad media, instan- de velocidad media,
aceleración media. media. tánea y aceleración instantánea y acelera-
media. ción media.
2.3 Representa en 2.3.1 Gráficas de 2.3.1.1 Graficación 2.3.a Construye gráfi-
gráficas la acelera- aceleración media e de aceleración media cas de aceleración.
ción media e instan- instantánea. e instantánea.
tánea.
2.4 Resuelve proble- 2.4.1 Problemas de 2.4.1.1 Solución de 2.4.a Soluciona pro-
mas de movimiento movimiento relativo. problemas con movi- blemas relacionados
relativo. miento relativo aplica- al movimiento relativo.
dos a situaciones de
su entorno.
2.5 Define el movi- 2.5.1 Movimiento en 2.5.1.1 Descripción 2.5.1.1.1 Valoración 2.5.a Describe e iden-
miento en dos dimen- dos dimensiones. de cinemática en dos de los aportes del tifica el movimiento
siones y lo relaciona dimensiones. Movi- movimiento en dos en dos dimensiones.
con la tecnología del miento parabólico, dimensiones en la vida
medio valorando sus circular y relativo. diaria del ser humano. 2.5.b Relaciona el
aportes a la vida dia- movimiento en dos
ria del ser humano. 2.5.1.2 Relación del dimensiones con la
movimiento parabóli- tecnología.
co , circular y relativo
con la tecnología del 2.5.c Describe los
medio. aportes del movimien-
to en dos dimensiones
a la vida diaria.

Polochic - Física
Contenidos
2.6 Resuelve proble- 2.6.1 Problemas de 2.6.1.1 Solución de 2.6.1.1.1 Valora la 2.6.a Aplica el movi-
mas de movimiento movimiento en dos problemas de movi- habilidad para re- miento circular, para-
en dos dimensiones. dimensiones. miento parabólico, solver problemas y bólico y relativo (cine-
circular y relativo, revisa la corrección mática) en dos dimen-
aplicados al entorno. y coherencia de los siones y los relaciona
resultados. con la tecnología del
medio.
Competencia 3: Aplica las leyes de Newton del movimiento mecánico de los cuerpos, en la formulación y solución de
problemas del entorno.
3.1 Define masa y 3.1.1 Masa y fuerza. 3.1.1.1 Definición de 2.6.1.1.1 Valora la 3.1.a Relaciona los
fuerza y establece la masa y fuerza. habilidad para re- conceptos de masa y
diferencia entre ellas 3.1.2 Unidades de solver problemas y fuerza en diferentes
así como sus unida- masa y fuerza. 3.1.1.2 Diferencia- revisa la corrección cuerpos de su vida
des de medida. ción ente masa y y coherencia de los cotidiana.
fuerza. resultados.
3.1.2.1 Medición de
masa y fuerza.
3.2 Resuelve proble- 3.2.1 Problemas de 3.2.1.1 Aplicación 3.2.a Aplica la masa
mas de masa y fuerza. masa y fuerza. de masa y fuerza a y fuerza a problemas
problemas de su vida de su vida cotidiana.
cotidiana.
3.2.b Resuelve pro-
3.2.1.2 Resolución de blemas de adición de
problemas de adición fuerzas.
de fuerzas.
3.3 Describe las le- 3.3.1 Leyes de 3.3.1.1 Descrip- 3.3.1.1.1 Valora la 3.3.a Aplica las leyes
yes de Newton, las Newton. ción de las leyes de habilidad para re- de Newton del movi-
ejemplifica, realiza Newton del movi- solver problemas y miento.
experimentos relacio- miento: ley de la iner- revisa la corrección
nados con las leyes cia, principio de masa, y coherencia de los
de Newton y resuelve principio de acción y resultados. 3.3.b Escribe ejemplo
problemas de su en- reacción. de aplicación de las
torno. 3. 3.1.1.2 Experi- leyes de Newton o las
3.3.1.2 Ejemplifica- menta utilizando las identifica en figuras.
ción de las leyes de actitudes científicas:
Newton del movi- observación, preci- 3.3.c Realiza experi-
miento en situaciones sión, exactitud, etc. mentos sencillos rela-
de las vida cotidiana. cionados con las leyes
de Newton y resuelve
3.3.1.3 Realización problemas.
de experimentos rela-
cionados con las leyes
de Newton utilizando
los pasos del método
científico.
PEI - 2008 -469

Polochic - Física
Contenidos
las leyes de Newton
del movimiento a si-
tuaciones y problemas
de su entorno.
Competencia 4: Aplica el teorema del trabajo y energía en la solución de problemas de su vida cotidiana y los rela-
ciona con el trabajo y la tecnología de su entorno.
4.1 Define los con- 4.1.1 Trabajo, energía 4.1.1.1 Definición de 4.1.1.1.1 Valora la 4.1.a Relaciona el
ceptos de trabajo, y potencia. conceptos básicos: habilidad para re- trabajo como fuerza
energía y potencia y trabajo y energía. solver problemas y resultante de la va-
establece la diferen- revisa la corrección riación de la energía
cia entre energía y 4.1.1.2 Diferencia- y coherencia de los cinética de un cuerpo
trabajo. ción entre energía y resultados. en la naturaleza.
trabajo.
4.1.1.1.2 Reflexiona
4.2 Resuelve pro- 4.2 Principio de ener- 4.2.1.1 Aplicación del sobre los fenómenos 4.2.a Resuelve proble-
blemas aplicando el gía mecánica. principio de energía de la naturaleza y mas del principio de
principio de la ener- mecánica en la reso- su relación con los energía mecánica.
gía mecánica. lución de problemas aprendizajes del curso.
del entorno.
4.3 Relaciona trabajo, 4.3.1 Relación entre 4.3.1.1 Ejemplifica- 4.3.a Escribe ejem-
energía y potencia. trabajo, energía y ción de relaciones plos de relaciones
potencia. ente trabajo, energía entre trabajo, energía
y potencia. y potencia.
4.4 Diferencia entre la 4.4.1 Energía poten- 4.4.1.1 Diferencia- 4.4.a Explica la dife-
energía potencial y la cial gravitacional y ción entre energía rencia entre energía
energía elástica. elástica. potencial gravitacio- potencial gravitacio-
nal y elástica. nal y la elástica.
4.5 Identifica fuerzas 4.5.1 Fuerza variable, 4.5.1.1 Ejemplifica- 4.5.a Identifica fuerza
variables, constantes y fuerza constante y ción del trabajo rea- constante, variable y
fuerzas netas. fuerza neta. lizado por una fuerza neta.
constante, una fuerza
variable y una fuerza
neta.
4.6 Define fuerzas 4.6.1 Fuerzas conser- 4.6.1.1 Definición y 4.6.a Explica por qué
conservativas. vativa y no conserva- ejemplificación de la es conservativa la
tivas. fuerza gravitacional fuerza gravitacional.
como una fuerza con-
servativa. 4.6.b Explica por qué
no es conservativa la
4.6.1.2 Ejemplifica- fuerza de fricción.
ción de la fuerza de
fricción como una 4.6.c Ejemplifica la
fuerza no conserva- aplicación de la fric-
tiva. ción a la tecnología.

Polochic - Física
Contenidos
4.6.1.3 Aplicación del
rozamiento o fricción
en la tecnología y su
entorno.
4.7 Define el kilovatio 4.7.1 El kilovatio hora. 4.7.1.1 Descripción 4.7.a Explica el signi-
hora. de la unidad Kw-hora ficado de kw-hora.
para el consumo de
la energía eléctrica.
4.8 Define el principio 4.8.1 Principio de 4.8 .1.1 Definición 4.8.1.1.1 Valora y 4.8.a Define el prin-
de conservación de conservación de la del principio de con- procura el uso racio- cipio de conservación
la energía Mecánica, energía. servación de la ener- nal de los recursos de la energía y escri-
valora su conserva- gía mecánica. energéticos. be un ejemplo.
ción y describe los
riesgos de su mal uso. 4.8.1.2 Ejemplifica- 4.8.b Valora la con-
ción de la conserva- servación y el uso
ción y uso racional de racional de los recur-
los recursos energéti- sos energéticos.
cos del país.
4.8.c En un listado se-
4.8.1.3 Descripción ñala los riesgos de la
de los riesgos, na- utilización de recursos
turales y sociales energéticos y escribe
relacionados con la las formas de preven-
utilización de recurso ción y buen uso.
energéticos del país y
formas de prevención
y uso racional.
4.9 Relaciona el tra- 4.9.1 Relación entre 4.9.1.1 Ejemplifica- 4.9.a Explica la forma
bajo y el tiempo. trabajo y tiempo. ción de situaciones de de relación del traba-
relación entre trabajo jo con el tiempo.
y tiempo.
4.10 Resuelve proble- 4.10.1 Problemas de 4.10.1.1 Aplicación 4.10.a Halla la so-
mas de trabajo, ener- trabajo, energía y de trabajo, energía y lución de problemas
gía y potencia. potencia. potencia a problemas de trabajo, energía y
de su entorno. potencia.
Competencia 5: Aplica los principios de conservación de la cantidad de movimiento y de la conservación de la ener-

gía en problemas de choques de cuerpos inelásticos y elásticos en situaciones de la vida cotidiana.
5.1 Define el momen- 5.1.1 Momentum 5.1.1.1 Relación entre 5.1.a Relaciona el
tum lineal, el centro lineal. momentum lineal y su momentum lineal y
de masa , concep- conservación. su conservación con
tualiza la variación choques de cuerpos
del momentum y la 5.1.1.2 Definición del ante problemas de
conservación del mo- centro de masa de un colisiones.
mentum lineal. cuerpo.
PEI - 2008 -471

Polochic - Física
Contenidos
5.1.1.3 Conceptuali- 5.1.b Define la va-
zación de la variación riación del impulso y
del momentum o el resuelve problemas.
impulso (fuerza resul-
tante de multiplicar la 5.1.c Define la can-
masa por su veloci- tidad de movimiento
dad). lineal y explica como
se conserva.
5.1.1. 4 Definición
del concepto de can-
tidad de movimiento
lineal y su conserva-
ción.
5.2 Resuelve proble- 5.2.1 Problemas de 5.2.1.1 Solución de 5.2.1.1.1 Valora la 5.2.a Halla la solu-
mas de choque de choque de cuerpos. problemas de choque habilidad para re- ción a problemas de
cuerpos. de cuerpos. solver problemas y choque de cuerpos.
y coherencia de los
resultados.
Competencia 6: Aplica los principios de la energía eléctrica en la resolución de problemas de su vida cotidiana.
6.1 Define electrostáti- 6.1.1 Electrostática. 6.1.1.1 Definición de 6.1.a Explica los tér-
ca, carga, campo, po- electrostática. minos electrostática,
tencial eléctrico y dife- campo, potencial
rencia entre potencia y 6.1.1.2 Descripción eléctrico y diferencia
potencial eléctrico. de carga, campo y entre potencia y po-
potencial eléctrico. tencial eléctrico.
6.1.1.3 Diferencia
entre potencia y po-
tencial eléctrica.
6.2 Argumenta sobre 6.2.1 Forma de uso 6.2.1.1 Argumenta- 6.2.1.1.1 Tiene una 6.2.a Utiliza racional-
el uso racional de la de la energía eléc- ción de la importan- actitud de ahorro de la mente la energía eléc-
energía eléctrica de trica. cia del uso racional energía eléctrica como trica en su trabajo,
su entorno. de la energía eléctrica medio para conservar
de su entorno. recursos económicos,
medioambientales y
comunitarios.
6.3 Define electro- 6.3.1 Electrodinámica. 6.3.1.1 Conceptua- 6.3.1.1.1 Utilización 6.3.a Aplica la ley de
dinámica, y campo lización de electrodi- de su creatividad y su Ohm en el diseño de
eléctrico. námica. lógica en el diseño circuitos eléctricos
del circuito eléctrico.
del concepto de
campo eléctrico y sus
aplicaciones.

Polochic - Física
Contenidos
6.4 Representa circui- 6.4.1 Circuitos eléc- 6.4.1.1 Representa- 6.4 .1.1.1 Valora la 6.4.a Elabora dibujos
tos eléctricos en serie tricos. ción de circuitos eléc- precisión y la habili- de circuitos en serie y
y en paralelo. tricos de conexiones dad en el manejo de en paralelo.
en serie. los instrumentos para
dibujar. 6.4.b Identifica en di-
6.4.1.2 Representa- bujos circuitos en serie
ción de circuitos eléc- y en paralelo.
tricos de conexiones
en paralelo.
6.5 Calcula el consu- 6.5.1 Consumo de 6.5.1.1 Cálculo del 6.5.1.1.1 Valora la 6.5.a Hace un cál-
mo de energía eléctri- energía eléctrica do- consumo de energía habilidad para calcu- culo del consumo de
ca domiciliar. miciliar. eléctrica en el domi- lar la tarifa eléctrica. energía eléctrica en el
cilio. domicilio.
6.6 Resuelve proble- 6.6.1 Problemas de 6.6.1 Resolución de 6.6.1.1.1 Valora la 6.6.a Halla la solu-
mas cotidianos rela- circuitos eléctricos. problemas cotidianos habilidad para re- ción de problemas
cionados con circuitos relacionados con cir- solver problemas y relacionados con
eléctricos. cuitos eléctricos. revisa la corrección circuitos eléctricos.
y coherencia de los
resultados.
6.7 Construye un 6.7.1 Electrotecnia. 6.7.1.1 Construcción 6.7.1.1.1 Utilización 6.7.a Elabora un di-
circuito eléctrico do- de un circuito eléctri- de su creatividad y bujo con un circuito
miciliar. co domiciliar. conocimientos para eléctrico domiciliar.
construir un circuito
eléctrico domiciliar.
6.8 Interpreta la lec- 6.8.1 Forma de inter- 6.8.1.1 Interpretación 6.8.1.1.1 Valora la 6.8.a Lee correcta-
tura del contador de pretar la lectura del de lectura del conta- habilidad de inter- mente el contador de
consumo de energía contado de energía dor de consumo de pretar la lectura del consumo de energía
eléctrica. eléctrica. energía eléctrica. contador de energía eléctrica.
eléctrica.
6.9 Estima el consu- 6.9.1 Cantidad de 6.9.1.1 Estimación 6.9.a Hace un cálculo
mo según la potencia consumo de energía del consumo según la del consumo según la
instalada. eléctrica según la po- potencia instalada. potencia instalada.
tencia instalada.
6.10 Compara lo esti- 6.10.1 Diferencia 6.10.1.1 Compara- 6.10.a Obtiene la

mado con lo reporta- entre lo estimado y lo ción entre lo estimado diferencia entre lo
do en el recibo de consumido de energía y el consumo repor- estimado y el consu-
La empresa que pro- eléctrica. tado en el recibo de mo reportado por le
porciona el servicio. la empresa eléctrica empresa que propor-
que proporciona el ciona el servicio.
servicio.
PEI - 2008 -473

Polochic - Física
Contenidos
7.1 Utiliza estrate- 7.1.1 Estrategias de 7.1.1.1 Metacogni- 7.1.1.1.1 Escucha 7.1.a Completa lista
gias para autoeva- aprendizaje: meto- ción, aplicación de atentamente la clase de cotejo para au-
luar el aprendizaje. dología, estrategias la metodología y de radial. toevaluar el apren-
de lectura, etc. la estrategia pro- dizaje.
sabilidad.

Polochic - Biología
Polochic (4º) Biología
1. Describe la naturaleza del conocimiento científico y de la investigación en el estudio y avances de la
Biología.
2. Describe los niveles de organización, estructura y función de los seres bióticos y las similitudes y
diferencias con los seres abióticos
3. Relaciona los principios de la herencia con las características observables en diferentes especies de su
entorno natural.
4. Identifica los factores que contribuyen a mantener la salud a nivel individual, familiar y de la
comunidad.
PEI - 2008 -475

Contenidos
Competencia 1. Describe la naturaleza del conocimiento científico y de la investigación en el estudio y avances de la

Biología.
1.1 Describe cuál es 1.1.1 Concepto de 1.1.1.1 Explicación 1.1.1.1.1 Valora los 1.1.a Explica los avan-
el objeto de estudio Biología. del concepto de Bio- avances de la Biolo- ces del conocimiento
de la Biología. logía y de sus intere- gía y la relación con científico en el estudio
ses de estudio. la calidad y cuidado de la Biología, a tra-
del medio ambiente vés del tiempo a me-
y la vida de los seres dida que surge nueva
vivos. evidencia.
1.2 Explica el método 1.2.1 Método cientí- 1.2.1.1 Aplicación 1.1.1.1.2 Valora el 1.2.a Aplica el método
de estudio empleado fico. del método científico método científico científico para la reso-
por la Biología y su para la resolución de como una estrate- lución de problemas
importancia. 1.2.2 Pasos del méto- problemas relaciona- gia de investigación de la vida cotidiana.
do científico: observa- dos con la biología. eficiente, ordenada,
ción, hipótesis, experi- eficaz y útil. 1.2.b Analiza los re-
mentación, análisis de 1.2.1.2 Formulación y sultados y la formula-
resultados. predicción de hipóte- ción de conclusiones
sis de situaciones del de investigaciones
entorno. realizadas.
1.2.c Realiza investi-

gaciones científicas
en las que aplica el
método científico.
Competencia 2: Describe los niveles de organización, estructura y función de los seres bióticos y las similitudes y
diferencias con los seres abióticos.
2.1 Explica la teoría 2.1.1 Teoría celular. 2.1.1.1 Interpretación 2.1.1.1.1 Valora y 2.1.a Elabora una
celular. de los postulados de respeta la vida. línea del tiempo de
2.1.2 Postulados de la teoría celular. los aportes que con-
la teoría celular. 2.1.1.1.2 Se interesa dujeron a la teoría
por conocer el funcio- celular.
namiento y estructura
de los seres vivos. 2.1.b Explica con sus
palabras los enun-
ciados de la teoría
celular.
2.1.c Explica la im-

portancia de la célula
como parte funda-
mental y funcional de
todo ser vivo.
PEI - 2008 -477

Contenidos
2.2 Analiza las funcio- 2.2.1 Componentes 2.2.1.1 Identificación 2.2.a Reconoce los
nes y composición de de la materia viva: or- de los componentes componentes de la
las diversas sustancias gánicos (carbohidra- de la materia viva. materia viva en los
de la materia viva. tos, proteínas, lípidos, alimentos.
esteroides, ácidos
nucleicos) e inorgáni-
cos (agua, minerales).
2.3 Explica el trans- 2.3.1 Transporte celu- 2.3.1.1 Definición 2.3.a Cita ejemplos
porte celular pasivo lar pasivo: Ósmosis. de transporte celular de ósmosis en la vida
y algunos fenómenos pasivo (ósmosis) y diaria.
relacionados con él. 2.3.2 Transporte celu- de transporte celular
lar activo. activo.
2.4 Explica la diferen- 2.4.1 Seres unicelu- 2.4.1.1 Caracteriza- 2.4.a Elabora una
cia entre seres unicelulares y multicelulares ción de seres unicelu- tabla de comparación
lares y multicelulares. (diferencias y simili- lares y multicelulares. entre los organismos
tudes). unicelulares y los mul-
ticelulares.
2.5 Analiza el modelo 2.5.1 La célula. Uni- 2.5.1.1 Descripción 2.5.a Identifica la
celular y su definición. dad básica de la vida. de la estructura celu- estructura de la célula,
lar y tipos de células. clases de células y las
2.5.2 Estructura ce- funciones que realiza.
lular (formas y tama-
ños).
2.6 Describe la dife- 2.6.1 Células euca- 2.6.1.1 Relación 2.6.a Elabora una ta-
rencia entre los seres riotas y células proca- evolutiva entre células bla comparativa entre
procariotas y eucariotas. procariotas y euca- las células procariotas
riotas y su relación a riotas. y las células eucariotas.
través de la evolución.
2.7 Explica la diferen- 2.7.1 Células vegeta- 2.7.1.1 Comparación 2.7.a Representa por
cia que hay entre las les y células animales entre células animales medio de diagramas
células vegetales y las (diferencias y simili- y vegetales. de Venn las diferen-
células animales. tudes). cias y similitudes que
hay entre las células
animales y las células
vegetales.
2.8 Describe la es- 2.8.1 Estructuras ce- 2.8.1.1 Descripción 2.8.a Relaciona imá-
tructura, composición lulares (membrana, de las organelas genes de las organe-
y función de la mem- citoplasma y núcleo) citoplasmáticas y su las citoplasmáticas
brana celular, cito- Organelas citoplas- función. con su definición.
plasma y las diversas máticas (retículo endo-
organelas citoplasmá- plasmático, ribosomas,
ticas. mitocondrias, aparato
de Golgi, lisosomas,
plastidios, vacuolas…).

Contenidos
2.9 Analiza la estruc- 2.9.1 Núcleo celular 2.9.1.1 Descripción 2.9.a Elabora un
tura y la fisiología de (membrana nuclear, de los componentes esquema en el que
los diferentes com- jugo nuclear, cromo- del núcleo celular y señala y describe las
ponentes del núcleo somas, nucleolo). de sus funciones.. funciones de cada
celular. uno de los componen-
tes del núcleo celular.
2.10 Explica el con- 2.10.1 Concepto de 2.10.1.1 Explicación 2.10.a Explica con
cepto de bioenergética. bioenergética. del concepto de bioe- sus palabras el propó-
nergética. sito de las actividades
vitales de los seres
vivos.
2.10.b Cita ejemplos

de generación de
energía química y su
consumo en las re-
acciones de la célula
viva (cloroplastos, mi-
tocondrias, retorno al
medio como calor).
2.11 Explica el con- 2.11.1 Concepto de 2.11.1.1 Relaciona el 2.11.a Explica con
cepto y la importancia metabolismo: anabo- concepto de anabolis- sus palabras los con-
del metabolismo. lismo, catabolismo. mo y catabolismo con ceptos de metabo-
el metabolismo. lismo, anabolismo y
catabolismo.
2.12 Distingue entre 2.12.1.1 Diferencia- 2.12.a Reconoce

anabolismo y catabo- ción entre anabolismo la diferencia entre
lismo. y catabolismo. anabolismo (síntesis)
y catabolismo (degra-
dación).
2.13 Reconoce las 2.13.1 Fotosíntesis. 2.13. Identificación 2.13.a Explica las
condiciones mínimas de las condiciones circunstancias en las
para que ocurra la necesarias para que que ocurren la fase
fotosíntesis. ocurra la fotosíntesis. luminosa y la fase os-
cura de la fotosíntesis.
2.14 Explica las fases 2.14.1 Fases de la 2.14.1.1 Identifica- 2.14.a Explica con
de la fotosíntesis. fotosíntesis. ción de las fases de la sus palabras la fase
fotosíntesis. luminosa y la fase os-
2.14.1.1 Fase Lumi- cura de la fotosíntesis.
nosa: fotofosforilación
acíclica, fotofosforila-
ción cíclica.
PEI - 2008 -479

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2.15 Describe la 2.15.1 Fórmula de la 2.15.1.1 Explicación 2.15.a Interpreta mo-

fotosíntesis mediante fotosíntesis. de la fotosíntesis a delos para compren-
esquemas de las fases través de esquema der los procesos de la
y una fórmula general. relacionados con la fotosíntesis.
fórmula general.
2.15.b Utiliza un orga-
nizador gráfico para
representar el proceso
de la fotosíntesis.
2.16 Reconoce la 2.16.1 Metabolismo y 2.16.1.1 Explicación 2.16.a Reconoce

fotosíntesis como un fotosíntesis de la fotosíntesis en los compuestos que
proceso metabólico. relación a la conser- se sintetizan y se
vación de la vida. degradan durante la
2.17 Explica la impor- fotosíntesis y explica
tancia del fenómeno su importancia para
de la fotosíntesis para el sostenimiento de la
la vida. vida en el planeta.
2.18 Analiza la im-

portancia de los reac-
tantes y productos del
proceso de fotosín-
tesis.
2.19 Citar e identifi- 2.19.1 Condiciones 2.19.1.1 Explicación 2.19.a Realiza experi-
car algunos factores de la fotosíntesis. de los factores que mentos para compro-
que pueden variar el intervienen en la va- bar la influencia de
proceso fotosintético. riación del proceso de la luz en el proceso
fotosíntesis. fotosintético.
2.20 Explicar el pro- 2.20.1 Respiración 2.20.1.1 Explicación 2.20.a Elabora un es-
ceso y la importancia celular (aeróbica). de la respiración ce- quema para explicar
de la respiración lular. el proceso de respira-
celular. 2.20.2 Fases de la ción celular.
respiración celular
2.21 Identifica la res- (glucólisis, el puente, 2.22.b Utiliza una
piración celular como ciclo de Krebs, el sis- fórmula química para
un proceso metabó- tema de citocromos). explicar el concepto
lico. de respiración celular.
2.20.3 Fermentación
(respiración anaeró-
bica).
2.23 Reconoce las 2.23.a Cita las cuatro

cuatro fases de la fases en que se divide
respiración celular. la respiración celular.

Contenidos
2.24 Describe la 2.25.a Elabora un

glucólisis y el ciclo de cuadro comparativo
Krebs. de las diferencias en
los procesos y pro-
2.25 Explica la dife- ductos de la glucólisis
rencia entre la glucóli- y el ciclo de Krebs.
sis y el ciclo de Krebs.
2.26 Explica la dife- 2.26.a Realiza una

rencia entre las formas comparación entre
de respiración aeróbi- los procesos de respi-
ca y anaeróbica. ración anaeróbica y
aeróbica.
2.27 Explica el con- 2.27.1 Reproducción 2.27.1.1 Explicación 2.27.a Interpreta el
cepto e importancia celular. de la reproducción propósito de la repro-
de la reproducción celular. ducción celular.
celular.
2.28 Identifica y des- 2.28.1 Reproducción 2.28.1.1 Descripción 2.28.a Compara las
cribe diversos tipos de asexual. de distintas formas de distintas clases de
reproducción asexual reproducción asexual. reproducción asexual
2.28.2 Formas de en plantas.
reproducción asexual
(bipartición, gema- 2.28.b Compara las
ción, esporulación, ventajas y desventajas
reproducción vege- de la reproducción
tativa, estaca, acodo, asexual con la repro-
injerto, regeneración). ducción sexual.
2.29 Describe y dife- 2.29.1 Mitosis. 2.29.1.1 Descripción 2.29.a Elabora un lis-
rencia de las fases de y comparación de las tado de tejidos anima-
la mitosis y las fases 2.29.2 Meiosis. fases de la mitosis y la les y vegetales que se
de la meiosis. meiosis. producen por meiosis.
2.30 Explica las fun- 2.30.1 Aparato repro- 2.30.1.1 Descripción 2.30.a Identifica la
ciones básicas de los ductor masculino. y comparación de anatomía y la fisio-
aparatos reproducto- los aparatos repro- logía del sistema
res masculino y feme- 2.30.2 Aparato reproductores masculino y reproductivo femeni-
nino. ductor femenino. femenino. no y masculino.
2.30.b Elabora un
esquema del reco-
rrido de los esper-
matozoides para la
fecundación.
PEI - 2008 -481

Contenidos
2.31 Describe cada 2.31.1 Órganos re- 2.31.1.1 Descripción, 2.31.a Elabora un
uno de los órganos productores femenino estructura y funciona- modelo del aparato
reproductores del ser y masculino. miento de los órganos reproductor masculi-
humano. reproductores femenino y femenino e indi-
nos y masculinos. ca las funciones.
2.32 Caracteriza las 2.32.1 Etapas del 2.32.1.1 Caracteriza- 2.32.a Representa
fases del desarrollo desarrollo humano. ción de las fases del con ilustraciones cada
humano desde el desarrollo humano. una de las etapas del
embrionario hasta el desarrollo humano.
término del embarazo.
Competencia 3: Relaciona los principios de la herencia con las características observables en diferentes especies de
su entorno natural.
3.1 Explica el con- 3.1.1 Concepto de 3.1.1.1 Definición del 3.1.1.1.1 Valora las 3.1.a Cita ejemplos
cepto de herencia herencia biológica. concepto de herencia contribuciones de de herencia biológica
biológica. biológica. Mendel a la herencia. en su entorno (familia,
cultivos, animales…).
3.2 Identifica las leyes 3.2.1 Leyes de la he- 3.2.1.1 Explicación 3.2.a Explica los prin-
de la herencia de rencia de Mendel. de las leyes de la cipios de la genética
Mendel. herencia de Mendel. Mendeliana con
algunos ejemplos de
cruces.
3.3 Representa cru- 3.3.1 Cuadro Punnet. 3.3.1.1 Enunciación 3.3.a Contrasta las
ces en el cuadro de de los patrones de la Leyes de Mendel, con
Punnet. Herencia. características obser-
vables en especies de
su entorno inmediato.
Competencia 4: Identifica los factores que contribuyen a mantener la salud a nivel individual, familiar y de la
comunidad.
4.1 Analiza los fac- 4.1.1 Factores que 4.1.1.1 Análisis de los 4.1.1.1.1 Práctica de 4.1.a Cita razones
tores que definen o afectan la salud. factores que afectan hábitos para conser- por las que se pude
afectan la salud. la salud. var la salud: alimen- perder la salud.
tación, vacunación,
4.2 Define el con- 4.2.1 Organismos 4.2.1.1 Definición y higiene, ejercicios, etc. 4.2.a Describe
cepto de organismos patógenos. clasificación de los algunas formas de
patógenos, los clasifi- organismos patóge- protección contra las
ca y cita ejemplos de nos. enfermedades.
ellos.
4.3 Define el concep- 4.3.1 Inmunidad. 4.3.1.1 Definición del 4.3.a Cita las formas
to de inmunidad. concepto de inmuni- de atacar las enfer-
dad. medades.

Contenidos
4.4 Explica las causas 4.4.1 Infecciones de 4.4.1.1 Descripción 4.4.1.1.1 Actitud res- 4.4.a Distingue entre
y consecuencias de transmisión sexual de las causas y conse- ponsable y saludable VIH y SIDA.
las ITS y el SIDA. (ITS) Virus del VIH cuencias de las ITS. hacia su vida sexual.
Síndrome de inmuno- 4.4.b Analiza un texto
deficiencia adquirida sobre las tasas de
(SIDA). mortalidad provoca-
das por el SIDA.
4.5 Analiza las prin- 4.5.1 Formas para 4.5.1.1 Prevención de 4.5.a Elabora un trifo-
cipales medidas de prevenir las ITS y el las ITS y SIDA. liar y carteles informa-
higiene y prevención SIDA. tivos de las formas de
de las ITS y SIDA. prevenir el contagio
de ITS y SIDA.

sabilidad.
PEI - 2008 -483

Polochic - Filosofía
Polochic (4º) Filosofía
1. Reconoce la importancia de dar significado a la existencia de la persona, el desarrollo social, político
y cultural, en el marco de su vida cotidiana y sobre la base del estudio y la reflexión filosófica.
2. Aplica las reglas del razonamiento válido en los ámbitos del conocimiento científico y de la práctica
ciudadana, basado en la lógica formal.
3. Analiza los problemas y efectos colaterales de la ciencia y la tecnología y sus implicaciones en la vida
social, fundamentándose en el conocimiento y experiencia de formación y cultura.
4. Identifica los principales problemas que abordan los filósofos y pensadores como parte de la historia
de la filosofía.
PEI - 2008 -485

Contenidos
Competencia 1: Reconoce la importancia de dar significado a la existencia de la persona, el desarrollo social, político
y cultural, en el marco de su vida cotidiana y sobre la base del estudio y la reflexión filosófica.
1.1 Distingue los con- 1.1.1 Materia y forma. 1.1.1.1 Distinción de 1.1.1.1.1 Interés por 1.1.a Define con sus
ceptos de materia y los conceptos de ma- conocer y reflexionar palabras el concepto
forma. teria y forma según acerca de la filosofía de materia y forma
Aristóteles. del ser en cuanto tal, según Aristóteles.
y de sus propiedades,
principios y causas
primeras.
1.2 Clasifica las cosas 1.2.1 Las cosas de la 1.2.1.1 Clasificación 1.2.a Completa un
de la naturaleza se- naturaleza. de las cosas de la cuadro sinóptico en el
gún Aristóteles. naturaleza según Aris- que clasifica las cosas
tóteles. de la naturaleza de
acuerdo al pensamien-
to de Aristóteles.
1.3 Enumera las cinco 1.3.1 Las cinco vías 1.3.1.1 Enumeración 1.3.a Enumera las
vías para demostrar la para demostrar la de las cinco vías, se- cinco vías para de-
existencia de Dios. existencia de Dios. gún Santo Tomás de mostrar la existencia
Aquino, para demos- de Dios, según Santo
trar la existencia de Tomás de Aquino y
Dios. hace una breve expli-
cación de cada una.
1.4 Explica la crítica 1.4.1 Crítica al dualis- 1.4.1.1 Conocimiento 1.4.a Explica de
al dualismo cartesia- mo cartesiano: Natu- de la crítica de Baru- forma breve en qué
no: Naturaleza de raleza de Dios. ch Spinoza al dualis- consiste la crítica de
Dios. mo cartesiano. Baruch Spinoza al
dualismo cartesiano.
1.5 Explica el huma- 1.5.1 El humanismo 1.5.1.1 Explicación 1.5.a Define con sus
nismo según Marx. marxista. del concepto de hu- palabras el concepto
manismo según Marx. de humanismo plan-
teado por Marx.
1.6 Explica la teoría 1.6.1 Teoría catastro- 1.6.1.1 Explicación de 1.6.a Explica breve-
catastrofista. fista. la teoría catastrofista. mente en qué consiste
la teoría catastrofista
y emite su opinión
sobre la misma.
1.7 Explica la teoría 1.7.1 La teoría de la 1.7.1.1 Explicación de 1.7.a Explica con
de la evolución según evolución. la teoría de la evolu- sus palabras en qué
Darwin. ción, según Darwin. consiste la teoría de
la evolución según
Darwin y emite su opi-
nión sobre la misma.
PEI - 2008 -487

Contenidos
1.8 Resume la teoría 1.8.1 Malthus da la 1.8.1.1 Conocimiento 1.8.a Resume la teoría
de la evolución según clave para la teoría de la teoría de Mal- de la evolución según
Malthus. de la evolución. thus y su implicación Malthus e identifica
en la teoría de la evo- en qué elementos de
lución de Darwin. la misma se apoya
Darwin para elaborar
la suya.
1.9 Identifica los prin- 1.9.1 Principios de la 1.9.1.1 Identificación 1.9.a Enumera los
cipios de la teoría de teoría de la evolución. de los principios de la principios de la teoría
la evolución según teoría de la evolución de la evolución según
Darwin. según Darwin. Darwin y explica bre-
vemente en qué con-
siste cada uno de ellos.
1.10 Comenta las 1.10.1 Reacciones a 1.10.1.1 Conocimien- 1.10.a Elabora un

reacciones ante la la teoría de la evolu- to de las reacciones comentario en el que
teoría de la evolución ción. ante la teoría de la expresa su opinión
de Darwin. evolución de Darwin. acerca de las reaccio-
nes que tuvo la teoría
de la evolución de
Darwin.
1.11 Explica el con- 1.11.1 El Darwinismo. 1.11.1.1 Explicación 1.11.a Elabora el con-
cepto de Darwinismo. del concepto de Da- cepto de Darwinismo
rwinismo. extrayendo las ideas
principales de su libro.
1.12 Resume el pen- 1.12.1 Así habló Za- 1.12.1.1 Conocimien- 1.12.a Resume el
samiento de Zaratus- ratustra. to del pensamiento pensamiento del pro-
tra. del profeta persa Za- feta persa Zaratustra y
ratustra y su influencia describe su influencia
en Nietzsche. en Nietzsche.
1.13 Describe el con- 1.13.1 Grandes te- 1.13.1.1 Conoci- 1.13.a Describe en
cepto de voluntad de mas de la filosofía de miento del concepto qué consiste la volun-
poder. Nietzsche. de voluntad de poder tad de poder según
según Nietzsche. Nietzsche.
1.13.2 La voluntad de
poder.
1.14 Describe el 1.14.1 El eterno re- 1.14.1.1 Conocimien- 1.14.a Describe en qué
concepto del eterno torno. to del concepto de consiste el eterno retor-
retorno. eterno retorno según no según Nietzsche.
Nietzsche.
1.15 Explica el con- 1.15.1 ¿Qué es el 1.15.1.1 Explicación 1.15.a Elabora un cua-
cepto de ser según ser? del concepto de Ser, dro sinóptico en el que
Heidegger. según Heidegger. explica el concepto de
ser, según Heidegger.

Contenidos
1.16 Explica el con- 1.16.1 Ser ahí. 1.16.1.1 Explicación 1.16.a Elabora un
cepto de Ser ahí, se- del concepto de Ser cuadro sinóptico en el
gún Heidegger. ahí, según Heidegger. que explica el concep-
to de Ser ahí, según
Heidegger.
1.17 Explica el concep- 1.17.1 Ser en el mundo. 1.17.1.1 Explicación 1.17.a Elabora un
to de Ser en el mundo del concepto de Ser cuadro sinóptico
según Heidegger. en el mundo, según en el que explica el
Heidegger. concepto de Ser en
el Mundo, según Hei-
degger.
1.18 Explica el concep- 1.18.1 Ser para la 1.18.1.1 Explicación 1.18.a Elabora un cua-
to de Ser para la muer- muerte. del concepto de Ser dro sinóptico en el que
te según Heidegger. para la muerte, según explica el concepto
Heidegger. de Ser para la muerte,
según Heidegger.
1.19 Explica el exis- 1.19.1 El existencialis- 1.19.1.1 Explicación 1.19.a Explica en un
tencialismo y su rela- mo es un humanismo. del pensamiento de resumen el pensa-
ción con el humanis- Sartre ante el existen- miento de Sartre ante
mo según Sartre. cialismo y su relación el existencialismo y su
con el humanismo. relación el humanismo.
Competencia 2: Aplica las reglas del razonamiento válido en los ámbitos del conocimiento científico y de la práctica
ciudadana, basado en la lógica formal.
2.1 Establece una 2.1.1 Clases de pre- 2.1.1.1 Plantea- 2.1.1.1.1 Interés por 2.1.a Identifica el tipo
clasificación de preguntas: miento de preguntas conocer y reflexionar de preguntas de una
guntas. Preguntas cotidianas cotidianas, técnicas y acerca de las doctri- lista dada.
Preguntas técnicas filosóficas. nas, los fundamentos
Preguntas filosóficas y los métodos del co-
2.1.1.2 Identificación nocimiento científico y
de las diferentes cla- de sus razonamientos
ses de preguntas. y argumentos lógicos.
2.2 Clasifica las ra- 2.2.1 Ramas de la 2.2.1.1 Clasificación 2.2.a Elabora un
mas de la filosofía. filosofía. de la filosofía. cuadro sinóptico en el
que resume la clasifi-
cación de las ramas
de la filosofía.
2.3 Define el concep- 2.3.1 ¿Qué es la filo- 2.3.1.1 Definición de 2.3.a Elabora el con-
to de filosofía. sofía? filosofía. cepto de filosofía con
sus palabras.
2.4 Distingue entre 2.4.1 El mito y el 2.4.1.1 Identificación 2.4.a Explica con sus
mito y logos. logos. del mito y el logos. palabras la diferencia
entre mito y logos.
2.4.1.2 Distinción
entre mito y logos.
PEI - 2008 -489

Contenidos
2.5 Reflexiona acerca 2.5.1 La reflexión. 2.5.1.1 Definición de 2.5.a Reflexiona sobre
de un tema en parti- reflexión. algún tema propuesto
cular. en clase y escribe un
2.5.1.2 Comprensión pequeño comentario
del proceso de reflexión. acerca de sus conclu-
siones.
2.5.1.3 Reflexión de
un tema particular.
2.6 Define el concep- 2.6.1 La mayéutica: 2.6.1.1 Definición del 2.6.a Elabora la de-
to de mayéutica. el arte de preguntar. concepto de mayéu- finición de mayéutica
tica. extrayendo las ideas
de la mayéutica.
2.7 Explica el mito de 2.7.1 El mito de la 2.7.1.1 Conocimiento 2.7.a Redacta una
la caverna de Platón. caverna y la teoría de del mito de la caver- composición en la
las ideas. na de Platón y su teo- que explica con sus
ría de las ideas. palabras el Mito de
la Caverna, según
2.7.1.2 Recreación el punto de vista de
del mito de la caverna. Platón.
2.8 Explica la diferen- 2.8.1 Crítica de Aris- 2.8.1.1 Conocimiento 2.8.Explica brevemen-
cia de pensamientos tóteles a la teoría de de la crítica de Aristó- te en qué difiere el
entre Aristóteles y Pla- las ideas de Platón. teles a la teoría de las pensamiento de Aris-
tón con respecto de la ideas de Platón. tóteles en cuanto a la
teoría de las ideas. teoría de las ideas de
Platón.
2.9 Describe el con- 2.9.1 La realidad 2.9.1.1 Conocimiento 2.9.a Describe en qué
cepto de realidad para Aristóteles. del pensamiento de consisten los elemen-
según Aristóteles. Aristóteles. tos de la realidad se-
gún Aristóteles e iden-
tifica los conceptos de
materia y forma.
2.10 Explica el con- 2.10.1 La lógica de 2.10.1.1 Conoci- 2.10.a Explica con
cepto de lógica según Aristóteles. miento de la lógica sus palabras en qué
Aristóteles. de Aristóteles. consiste la lógica se-
gún Aristóteles.
2.11 Redacta silogis- 2.11.1 El silogismo. 2.11.1.1 Definición 2.11.a Completa silo-
mos. de silogismo. gismos redactando la
premisa o la conclu-
2.11.1.2 Identifica- sión que falta.
ción de silogismos.
2.11.b Redacta las
2.11.1.3 Elaboración dos premisas y la
de silogismos. conclusión de varios
silogismos.

Contenidos
2.12 Define el con- 2.12.1 Razón y fe. 2.12.1.1 Definición 2.12.a Define con sus
cepto de razón y fe, de los conceptos de palabras el concepto
según Santo Tomás razón y fe según Santo de razón y fe según el
de Aquino. Tomás de Aquino. punto de vista de San-
to Tomás de Aquino
y lo compara con el
pensamiento de Aris-
tóteles.
2.13 Describe la rela- 2.13.1 La relación 2.13.1.1 Identifica- 2.13.a Describe la re-
ción entre fe y razón entre fe y razón según ción de la relación lación que hay entre fe
según Ockham. Ockham. entre fe y razón según y razón según Ockham
Ockham. y la compara con el
2.14 Redacta una pensamiento de Santo
composición en la que Tomás de Aquino.
emite su opinión acer-
ca de la fe y la razón. 2.13.b Escribe una
composición en la
que expresa su opi-
nión acerca de si la
fe y la razón caminan
juntas o si por el con-
trario cada una toma
su propio rumbo.
2.15 Define el con- 2.15.1 El Racionalis- 2.15.1.1 Definición 2.15.a Resume el

cepto de Racionalis- mo de Descartes. del concepto de Ra- concepto de raciona-
mo según Descartes. cionalismo, según lismo extrayendo las
Descartes. ideas principales de
su libro.
2.16 Identifica la 2.16.1 La duda como 2.16.1.1 Identifica- 2.16.a Explica el

duda como punto de punto de partida de ción de la duda como papel que tiene “la
partida de la filosofía la filosofía de Des- punto de partida de duda” en el pensa-
de Descartes. cartes. la filosofía de Des- miento de Descartes.
cartes.
2.17 Explica el sig- 2.17.1 La primera 2.17.1.1 Explicación 2.17.a Explica con
nificado de la frase verdad: “Pienso, lue- del sistema filosófico sus palabras el sig-
de Descartes “Pienso, go existo”. de Descartes: “Pienso, nificado de la frase:
luego existo”. luego existo”. “Pienso, luego existo”.
2.18 Explica el con- 2.18.1 El dualismo 2.18.1.1 Explicación 2.18.a Redacta una
cepto de dualismo cartesiano. del concepto de dua- breve composición en
cartesiano. lismo cartesiano. la que explica el dua-
lismo cartesiano.
PEI - 2008 -491

Contenidos
2.19 Identifica los 2.19.1 El método del 2.19.1 Identificación 2.19.a Completa un
modos del método conocimiento en Des- de los modos del mé- mapa conceptual en
del conocimiento se- cartes. todo del conocimien- el que describe los
gún Descartes. to según Descartes: modos del método
intuición y deducción. del conocimiento se-
gún Descartes.
2.20 Explica el con- 2.20.1 El Empirismo. 2.20.1.1 Explicación 2.20.a Redacta una
cepto de Empirismo. del concepto de Em- ficha de resumen en
pirismo. la que explica el con-
cepto de Empirismo.
2.21 Explica los con- 2.21 Impresiones e 2.21.1.1 Explicación 2.21.a Explica por
ceptos de impresión e ideas. de los conceptos de medio de ejemplos
ideas según Hume. impresión e ideas los conceptos de im-
según Hume. presión e ideas según
Hume.
2.22 Define los con- 2.22.1 Kant ante el 2.22.1.1 Definición 2.22.a Define los
ceptos de espacio y Racionalismo y el de los conceptos de conceptos de espacio
tiempo según Kant. Empirismo. espacio y tiempo se- y tiempo extrayendo
gún Kant. las ideas principales
de su libro.
2.22.b Elabora un
diagrama de Venn
en el que clasifica las
diferencias entre el Ra-
cionalismo y el Empi-
rismo y las similitudes
que ayudan a Kant
a plantear su propia
teoría filosófica acerca
del conocimiento.
2.23 Explica el con- 2.23.1 La dialéctica. 2.23.1.1 Explicación 2.23.a Complete una
cepto de dialéctica. del concepto de dia- ficha de resumen con
léctica. la definición de dia-
2.24 Identifica la dia- léctica.
léctica como método 2.23.1.2 Identificación
en la resolución de de la dialéctica como 2.23.b Redacta dos
conflictos. método en la resolu- casos en los que se
ción de conflictos. aplica la dialéctica
como método en la
resolución de proble-
mas.

Contenidos
2.25 Explica en qué 2.25.1 La crítica de 2.25.1.1 Conoci- 2.25.a Explica en qué
consiste la crítica de Marx al idealismo de miento de la crítica de consiste la diferencia
Marx al idealismo de Hegel. Marx al idealismo de de pensamiento en
Hegel. Hegel. cuanto a la dialéctica
entre Hegel y Marx.
2.26 Explica el con- 2.26.1 El concepto de 2.26.1.1 Explicación 2.26.a Explica el con-
cepto de dialéctica. dialéctica en Marx. del concepto de dia- cepto de dialéctica
léctica según Marx. según Marx.
2.27 Define el con- 2.27.1 El materialis- 2.27.1.1 Definición 2.27.a Elabora un

cepto de materialismo mo dialéctico. del concepto de ma- cuadro comparativo
dialéctico. terialismo dialéctico. entre las características
de la dialéctica tradi-
cional y el materialis-
mo dialéctico de Marx.
2.28 Describe la 2.28.1 Aplicación del 2.28.1.1 Conoci- 2.28.a Elabora una
aplicación del pensa- pensamiento de Marx. miento de la aplica- composición en
miento de Marx. ción del pensamiento la que describe la
de Marx en la política. aplicación del pen-
samiento de Marx y
emite su opinión en
cuanto a la misma.
2.29 Explica el con- 2.29.1 El Marxismo. 2.29.1.1 Explicación 2.29.a Completa un

cepto de Marxismo. del concepto de Mar- mapa conceptual en
xismo. el que describe cada
uno de los sentidos
que se han dado al
término Marxismo.
2.30 Explica el con- 2.30.1 La Hermenéu- 2.30.1.1 Explicación 2.30.a Explica con
cepto de Hermenéu- tica. del concepto de Her- sus palabras el con-
tica. menéutica. cepto de Hermenéu-
tica.
2.30.b Explica en una

composición cómo
ha aplicado la Her-
menéutica en su vida
como estudiante.
PEI - 2008 -493

Contenidos
Competencia 3: Analiza los problemas y efectos colaterales de la ciencia y la tecnología, y sus implicaciones en la
vida social, fundamentándose en el conocimiento y experiencia de formación y cultura.
3.1 Explica el con- 3.1.1 Sócrates y la 3.1.1.1 Conocimien- 3.1.1.1.1 Interés por 3.1.a Redacta una
cepto de virtud según virtud. to de la opinión de conocer los problemas composición en la
Sócrates y el de vida Sócrates con respecto de su comunidad, sus que explica qué es la
virtuosa. de la virtud. consecuencias, y la virtud según Sócrates
reflexión sobre su po- y cómo poder llevar
3.1.1.2 Definición de sible transformación. una vida virtuosa.
vida virtuosa según
Sócrates.
3.2 Define el con- 3.2.1 Teoría ética de 3.2.1.1 Definición del 3.2.a Completa un
cepto de virtud según Platón: La virtud concepto de virtud esquema en el que
Platón. según Platón. define el concepto de
virtud, según Platón.
3.3 Define el con- 3.3.1 Teoría política 3.3.1.1 Definición del 3.3.a Define con sus
cepto de Estado e de Platón: El Estado. concepto de Estado palabras el concep-
identifica los sistemas según Platón. to de Estado según
de gobierno según Platón.
la teoría política de 3.3.1.2 Identificación
Platón. de los diferentes siste- 3.3.b Lee casos en
mas de gobierno se- los que identifica los
gún la teoría política diferentes sistemas de
de Platón. gobierno según la teo-
ría política de Platón.
3.4 Emite juicios de 3.4.1 La ética aristo- 3.4.1.1 Conocimiento 3.4.a Redacta una
valor acerca de la télica: la felicidad y la de la ética aristotélica. breve composición en
ética aristotélica. virtud. la que emite su opi-
nión sobre el postu-
lado de Aristóteles en
cuanto a la felicidad y
la virtud.
3.5 Resume la política 3.5.1 Política aristo- 3.5.1.1 Conocimiento 3.5.a Redacta un
aristotélica. télica. de la política aristo- resumen sobre la
télica. política aristotélica,
extrayendo las ideas
3.6 Explica el concep- 3.6.1 La jurisprudencia. 3.6.1.1 Explicación 3.6.a Explica con sus
to de jurisprudencia. del concepto de juris- palabras el concepto
prudencia. de jurisprudencia y
comparte su defini-
ción en el centro de
orientación.

Contenidos
3.7 Identifica la orga- 3.7.1 Organización de 3.7.1.1 Identificación 3.7.a Completa un
nización de la socie- la sociedad romana. de la organización de esquema ilustrado en
dad romana. la sociedad romana. el que identifica y des-
cribe la organización
social romana.
3.8 Identifica el Dere- 3.8.1 Derecho de 3.8.1.1 Identificación 3.8.a Responde a un

cho de gentes como gentes. del Derecho de gen- cuestionario acerca
precursor del Derecho tes como precursor del Derecho de gen-
Internacional. del Derecho Interna- tes y explica su rela-
cional. ción con el Derecho
Internacional.
3.9 Analiza los inicios 3.9.1 El cristianismo. 3.9.1.1 Análisis de 3.9.a Escribe un resu-
del Cristianismo y los inicios del Cristia- men en el que analiza
enumera sus aportes. nismo. los inicios del Cristia-
nismo y enumera sus
3.9.1.2 Enumeración aportes a la filosofía.
de los aportes del
Cristianismo.
3.10 Define el con- 3.10.1 La Patrística. 3.10.1.1 Definición 3.10.a Completa una
cepto de Patrística del concepto de Pa- ficha de resumen en
como corriente filo- trística como corriente la que se define el
sófica. filosófica. concepto de Patrística
como corriente filo-
sófica.
3.11 Explica el con- 3.11.1 La política de 3.11.1.1 Explicación 3.11.a Explica el con-
cepto de política se- Locke. del concepto de polí- cepto de política des-
gún Locke. tica según Locke. de el punto de vista
de John Locke.
3.12 Explica el con- 3.12.1 La moral en 3.12.1.1 Explicación 3.12.a Explica el con-
cepto de moral según Hume. del concepto de mo- cepto de moral desde
Hume. ral según Hume. el punto de vista de
David Hume.
3.13 Explica el con- 3.13.1 Kant y la ética. 3.13.1.1 Explicación 3.13.a Elabora un
cepto de ética según del concepto de ética resumen extrayendo
Kant. según Kant. las ideas principales
de su libro acerca
del concepto de ética
desde el punto de
vista de Kant.
PEI - 2008 -495

Contenidos
3.14 Analiza los 3.14.1 La razón prác- 3.14.1.1 Análisis 3.14.a Elabora un
conceptos de razón tica y el conocimiento de los conceptos de mapa conceptual en
práctica y razón teóri- moral. razón práctica y co- el que analiza los
ca y su relación con el nocimiento moral y su conceptos de razón
conocimiento moral. relación según Kant. práctica y razón teóri-
ca y su relación con el
conocimiento moral
desde el punto de
vista de Kant.
3.15 Identifica y dis- 3.15.1 Ética material 3.15.1.1 Identificación 3.15.a Elabora un es-
tingue entre los con- y ética formal. de los conceptos de quema en el que des-
ceptos de ética mate- ética material y ética cribe la ética material
rial y ética formal. formal. y la ética formal de
Kant y explica cuáles
3.15.1.2 Distinción son sus diferencias.
entre ética material y
ética formal.
3.16 Explica el con- 3.16.1 El imperativo 3.16.1.1 Explicación 3.16.a Explica con
cepto de imperativo categórico. del concepto de im- sus palabras el con-
categórico. perativo categórico cepto de imperativo
según Kant. categórico.
3.17 Sintetiza los con- 3.17.1 Sociedad: 3.17.1.1 Conocimien- 3.17.a Elabora e ilus-
ceptos de base, su- base, supraestructura to de los conceptos de tra una síntesis sobre
praestructura y modos y modos de produc- base, supraestructura los conceptos de base,
de producción según ción. y modos de produc- supraestructura y
Karl Marx. ción según el pensa- modos de producción
miento de Karl Marx. según el pensamiento
de Karl Marx.
3.18 Explica el con- 3.18.1 La alienación. 3.18.1.1 Explicación 3.18.a Explica con
cepto de alienación. del concepto de alie- sus palabras qué es
nación según Marx. alienación.
3.19 Identifica las 3.19.1 Formas de 3.19.1.1 Identifica- 3.19.a Lee un texto
formas de alienación alienación. ción de las formas en el que identifica
según Marx. de alienación según las formas de aliena-
Marx. ción según Marx.
3.20 Sintetiza el pen- 3.20.1 La inversión 3.20.1.1 Conocimien- 3.20.a Sintetiza el
samiento de Nietzsche de los valores. to del pensamiento de pensamiento de Nie-
sobre la inversión de Nietzsche acerca de la tzsche acerca de la
los valores del Cristia- inversión de los valo- inversión de los valo-
nismo. res del Cristianismo. res del Cristianismo.

Contenidos
3.21 Explica el con- 3.21.1 El superhom- 3.21.1.1 Conoci- 3.21.a Explica en un
cepto de superhombre. miento del concepto resumen el concepto
bre según Nietzsche. de superhombre sede superhombre se-
gún Nietzsche. gún Nietzsche.
3.22 Resume y explica 3.22.1 Crítica a la 3.22.1.1 Conoci- 3.22.a Resume y

la crítica de Nietzsche civilización y cultura miento de la crítica explica la crítica que
hacia la civilización y occidental. que Nietzsche hace a Nietzsche hace a la
la cultura occidental. la civilización y a los civilización y a los
aspectos de la cultura aspectos de la cultura
occidental. occidental.
3.23 Explica el con- 3.23.1 El nihilismo 3.23.1.1 Explicación 3.23.a Define con sus
cepto de nihilismo. del concepto de nihi- palabras el concepto
lismo. de nihilismo.
3.24 Resume la crítica 3.24.1 La crítica a la 3.24.1.1 Conoci- 3.24.a Resume la

de Nietzsche hacia la filosofía occidental miento de la crítica crítica de Nietzsche
filosofía occidental. según Nietzsche. de Nietzsche hacia la hacia la filosofía occi-
filosofía occidental. dental extrayendo las
su libro.
3.25 Define el con- 3.25.1 El Fascismo. 3.25.1.1 Conoci- 3.25.a Define el con-
cepto de Fascismo. miento del concepto cepto de Fascismo.
de Fascismo.
3.26 Identifica las 3.26.1 Las doctrinas 3.26.1.1 Identificar 3.26.a Lee un texto
características de las fascistas. las características de en el que identifica
doctrinas fascistas. las doctrinas fascistas. las características de
las doctrinas fascistas.
3.27 Identifica las 3.27.1 Nada de 3.27.1.1 Identificar 3.27.a Elabora un

consecuencias de las poesía después de las consecuencias de comentario en el que
doctrinas fascistas. Auschwitz. las doctrinas fascistas. identifica y emite su
opinión acerca de las
consecuencias de las
doctrinas fascistas.
3.28 Reflexiona entre 3.28.1 Razón, ciencia 3.28.1.1 Reflexión 3.28.a Reflexiona
la relación existente y ética. entre la relación ente la relación
entre razón, ciencia y existente entre razón, existente entre razón,
ética. ciencia y ética. ciencia y ética desde
el punto de vista de
Adorno y Horkheimer.
PEI - 2008 -497

Contenidos
3.29 Comenta acerca 3.29.1 Los Derechos 3.29.1.1 Explicación 3.29.1.1.1 Reflexión 3.29.a Elabora un
de la Declaración Humanos. del momento histórico a acerca de la Decla- comentario acerca de
Universal de los Dere- en el que surgieron los ración Universal de los Derechos Huma-
chos Humanos. Derechos Humanos. los Derechos Huma- nos y emite su opinión
nos. acerca de los mismos.
3.30 Explica el con- 3.30.1 El Existencialis- 3.30.1.1 Explicación 3.30.a Explica con
cepto de Existencialis- mo de Sartre. del concepto de Exis- sus palabras el con-
mo según Sartre. tencialismo según cepto de Existencialis-
Sartre. mo según Sartre.
3.31 Explica el con- 3.31.1 La naturaleza 3.31.1.1 Explicación 3.31.a Resume la

cepto de naturaleza humana. del concepto de natu- explicación del con-
humana según Sartre. raleza humana según cepto de naturaleza
Sartre. humana según Sartre
extrayendo las ideas
3.32 Explica el con- 3.32.1 La libertad. 3.32.1.1 Explicación 3.32.a Escribe su pa-
cepto de libertad se- del concepto de liber- recer y opinión sobre
gún Sartre. tad según Sartre. la frase de Sartre en
la que afirma que el
ser humano está con-
denado a ser libre.
3.33 Explica el con- 3.33.1 La acción. 3.33.1.1 Explicación 3.33.a Explica breve-
cepto de acción se- del concepto de ac- mente el significado
gún Sartre. ción según Sartre. del concepto de ac-
ción según Sartre.
3.34 Reflexiona acer- 3.34.1 ¿Y ahora qué 3.34.1.1 Reflexión 3.34.a Elabora un
ca de la realidad en hacemos? acerca de la realidad comentario en la que
la que vive y su posi- en la que vive y la expone ampliamente
ble transformación. forma en cómo poder su reflexión acerca de
transformarla. su realidad y la for-
ma en la que puede
transformarla si no
está de acuerdo con
ella.

Contenidos
Competencia 4: Identifica los principales problemas que abordan los filósofos y pensadores como parte de la historia
de la filosofía.
4.1 Identifica los pri- 4.1.1 Los primeros 4.1.1.1 Conocimiento 4.1.1.1.1 Interés por 4.1.a Asocia los pri-
meros filósofos y los filósofos:Tales de y asociación de los conocer el pensa- meros filósofos con sus
asocia con sus ideas. Mileto primeros filósofos y miento de los distintos ideas o pensamientos.
Anaxímenes de sus ideas. filósofos a través del
Heráclito tiempo.
Parménides
Pitágoras
4.2 Explica en un re- 4.2.1 Sócrates. 4.2.1.1 Conocimiento 4.2.a Responde a un
sumen la biografía de de algunos datos bio- cuestionario acerca
Sócrates y su método gráficos de Sócrates. de la vida, el pensa-
filosófico. miento de Sócrates y
4.2.1.2 Conocimiento del método filosófico
del pensamiento de de Sócrates.
Sócrates.
4.2.b Elabora un pe-
4.2.1.3 Conocimiento queño resumen en el
del método filosófico que destaca los datos
de Sócrates. más importantes de la
biografía de Sócrates,
su pensamiento y su
método filosófico.
4.3 Resume la vida 4.3.1 Platón. 4.3.1.1 Conocimiento 4.3.a Completa una
y el pensamiento de de algunos datos bio- ficha de resumen so-
Platón. gráficos de Platón. bre la vida y el pensa-
miento de Platón.
4.3.1.2 Conocimiento
del pensamiento de 4.3.b Define con
Platón. sus palabras el pen-
samiento de Platón
acerca de la demo-
cracia y la tiranía.
4.4 Define el pensa- 4.4.1 Aristóteles. 4.4.1.1 Conocimiento 4.4.a Completa una
miento de Aristóteles. de algunos datos bio- ficha de resumen so-
gráficos de Aristóteles. bre la vida y el pensa-
miento de Aristóteles.
4.4.1.2 Conocimiento
del pensamiento de
Aristóteles.
4.5 Resume la histo- 4.5.1 La filosofía en 4.5.1.1 Conocimiento 4.5.a Elabora un
ria de la filosofía en Roma. de la historia de la resumen sobre la his-
Roma. filosofía en Roma. toria de la filosofía en
Roma.
PEI - 2008 -499

Contenidos
4.6 Resume las carac- 4.6.1 La filosofía en la 4.6.1.1 Conocimiento 4.6.a Completa una
terísticas históricas de Edad Media. de las características ficha de resumen so-
la Edad Media. históricas de la Edad bre las características
Media. históricas de la Edad
Media.
4.7 Identifica a San 4.7.1 San Agustín. 4.7.1.1 Conocimien- 4.7.a Responde a un
Agustín como el prin- to de algunos datos cuestionario sobre
cipal representante de biográficos de San la biografía de San
la Patrística. Agustín. Agustín como princi-
pal representante de
4.7.1.2 Identificación la Patrística.
de San Agustín como
el principal represen-
tante de la Patrística.
4.8 Explica el concep- 4.8.1 El Islam descu- 4.8.1.1 Explicación 4.8.a Elabora una
to de Islam. bre la filosofía. del concepto de Islam. ficha de resumen en
la que explica el con-
cepto de Islam.
4.9 Resume los co- 4.9.1 La filosofía 4.9.1.1 Conocimiento 4.9.a Elabora un re-
mienzos de la filosofía árabe. de los comienzos de sumen sobre los co-
árabe. la filosofía árabe. mienzos de la filosofía
árabe extrayendo las
ideas principales.
4.10 Explica el con- 4.10.1 La escolástica. 4.10.1.1 Explicación 4.10.a Explica con sus
cepto de escolástica. del concepto de esco- palabras el concepto
lástica. de escolástica.
4.11 Resume la vida 4.11.1 Santo Tomás 4.11.1.1 Conocimien- 4.11.a Completa un
de Santo Tomás de de Aquino. to de algunos datos mapa conceptual
Aquino y su pensa- biográficos de Santo sobre la biografía de
miento filosófico de Tomás de Aquino. Santo Tomás de Aqui-
razón y fe. no y analiza su pen-
4.11.1.2 Análisis del samiento en el que
pensamiento de Santo intenta unir la razón
Tomás de Aquino y y la fe.
su intento de unir la
razón y la fe.

Contenidos
4.12 Analiza el pensa- 4.12.1 Guillermo de 4.12.1.1 Conocimien- 4.12.a Completa una
miento de Guillermo Ockham y la crítica a to de algunos datos ficha biográfica de
Ockham y su crítica al la escolástica. biográficos de Gui- Guillermo de Ockham.
pensamiento de Santo llermo de Ockham.
Tomás de Aquino. 4.12.b Elabora un
3.46.1.2 Análisis del cuadro comparativo
pensamiento de Gui- entre el pensamiento
llermo Ockham y su de Santo Tomás de
crítica al pensamiento Aquino y el de Gui-
de Santo Tomás. llermo de Ockham.
4.13 Explica el con- 4.13.1 El Renacimien- 4.13.1.1 Explicación 4.13.a Completa un

cepto de Renacimiento. to. del concepto de Re- resumen sobre el con-
nacimiento. cepto de Renacimiento.
4.14 Distingue entre 4.14.1 El Humanismo. 4.14.1.1 Explicación 4.14.a Explica el con-
Renacimiento y Hu- del concepto de Hu- cepto de Humanismo
manismo. manismo. y comenta la diferen-
cia entre Renacimien-
4.14.1.2 Distinción to y Humanismo.
entre Renacimiento y
Humanismo.
4.15 Identifica el 4.15.1 Época de los 4.15.1.1 Identifica- 4.15.a Explica con sus
Renacimiento como grandes inventos ción del Renacimiento palabras por qué el
época de grandes como una época de Renacimiento fue una
inventos y enumera grandes inventos. época de grandes
los más destacados. inventos y enumera
4.15.1.2 Enumera- los más destacados.
ción de los inventos
destacados del Rena-
cimiento.
4.16 Resume la bio- 4.16.1 Nicolás Co- 4.16.1.1 Conocimien- 4.16.a Completa una
grafía de Nicolás Co- pérnico. to de algunos datos ficha de resumen sobre
pérnico y analiza su biográficos de Nico- la biografía de Nicolás
pensamiento. lás Copérnico. Copérnico y analiza su
pensamiento.
pensamiento de Nico-
lás Copérnico.
4.17 Resume la bio- 4.17.1 Galileo Galilei. 4.17.1.1 Conocimien- 4.17.a Contesta un
grafía de Galileo Ga- to de algunos datos cuestionario sobre la
lilei y su pensamiento biográficos de Galileo vida de Galileo Gali-
filosófico. Galilei. lei y su pensamiento
filosófico.
pensamiento de Gali-
leo Galilei.
PEI - 2008 -501

Contenidos
4.18 Resume la bio- 4.18.1 Martín Lutero y 4.18.1.1 Conocimien- 4.18.a Responde a
grafía de Martín Lute- la Reforma. to de algunos datos un cuestionario sobre
ro y analiza su pensa- biográficos de Martín Martín Lutero y ela-
miento filosófico. Lutero. bora un comentario
con su opinión acerca
4.18.1.2 Análisis del de su pensamiento
pensamiento de Mar- filosófico.
tín Lutero.
4.19 Analiza y co- 4.19.1 Antecedentes 4.19.1.1 Conocimien- 4.19.a Analiza y co-
menta los anteceden- de la Reforma. to de los antecedentes menta los anteceden-
tes de la Reforma. que dieron lugar a la tes que dieron lugar a
Reforma. la Reforma.
4.20 Explica el con- 4.20.1 La Reforma. 4.20.1.1 Explicación 4.20.a Explica con sus
cepto de Reforma. del concepto de Re- palabras el concepto
forma. de Reforma.
4.21 Explica el con- 4.21.1 El comienzo 4.21.1.1 Explicación 4.21.a Explica con sus
cepto de Modernidad. de la Modernidad. del concepto de Mo- palabras el concepto
dernidad. de Modernidad.
4.22 Resume la 4.22.1 René Descar- 4.22.1.1 Conocimien- 4.22.a Responde a un

biografía de René tes. to de algunos datos cuestionario sobre la
Descartes y su pensa- biográficos de René vida de René Descar-
miento filosófico. Descartes. tes y analiza su pensa-
miento filosófico.
pensamiento de René
Descartes.
4.23 Resume la bio- 4.23.1 Baruch Spi- 4.23.1.1 Conocimien- 4.23.a Elabora un
grafía de Baruch Spi- noza. to de algunos datos mapa conceptual
noza y su pensamiento biográficos de Baruch sobre la biografía de
filosófico. Spinoza. Baruch Spinoza y su
pensamiento filosófico.
pensamiento de Baru-
ch Spinoza.
4.24 Resume la bio- 4.24.1 John Locke. 4.24.1.1 Conocimien- 4.24.a Completa un
grafía de John Locke to de algunos datos resumen de la vida de
y su pensamiento biográficos de John John Locke y explica
filosófico. Locke. con sus palabras su
pensamiento filosófico.
pensamiento de John
Locke.

Contenidos
4.25 Resume la bio- 4.25.1 David Hume. 4.25.1.1 Conocimien- 4.25.a Completa un
grafía de David Hume to de algunos datos esquema sobre la bio-
y su pensamiento biográficos de David grafía de David Hume
filosófico. Hume. y su pensamiento
filosófico.
pensamiento de Da-
vid Hume.
4.26 Resume la bio- 4.26.1 Immanuel 4.26.1.1 Conocimien- 4.26.a Elabora un re-
grafía de Immanuel Kant. to de algunos datos sumen con los datos
Kant y su pensamien- biográficos de Imma- biográficos de Imma-
to filosófico. nuel Kant. nuel Kant y su pensa-
miento filosófico.
pensamiento de Im-
manuel Kant.
4.27 Sintetiza la 4.27.1 Georg Wil- 4.27.1.1 Conocimien- 4.27.a Elabora una
biografía de Georg helm Friedrich Hegel. to de algunos datos síntesis de la biografía
Wilhelm Friedrich He- biográficos de Georg de Hegel y de su pen-
gel y su pensamiento Wilhelm Friedrich samiento filosófico.
filosófico. Hegel.
4.27.1.2 Análisis
del pensamiento de
Georg Wilhelm Frie-
drich Hegel.
4.28 Resume la bio- 4.28.1 Karl Marx. 4.28.1.1 Conocimien- 4.28.a Completa un
grafía de Karl Marx y to de algunos datos mapa conceptual
su pensamiento filo- biográficos de Karl sobre la biografía de
sófico. Marx. Karl Marx y su pensa-
miento filosófico.
pensamiento de Karl
Marx.
4.29 Resume la bio- 4.29.1 Charles R. 4.29.1.1 Conocimien- 4.29.a Elabora una
grafía de Charles R. Darwin. to de algunos datos ficha de resumen con
Darwin y su pensa- biográficos de Char- los datos biográficos
miento filosófico. les R. Darwin. de Charles R. Darwin
y su pensamiento
4.29.1.2 Análisis filosófico.
del pensamiento de
Charles R. Darwin.
PEI - 2008 -503

Contenidos
4.30 Resume la bio- 4.30.1 Friedrich Nie- 4.30.1.1 Conocimien- 4.30.a Resume y ana-
grafía de Nietzsche y tzsche. to de algunos datos liza la biografía de de
su pensamiento filo- biográficos de Friedri- Friedrich Nietzsche y
sófico. ch Nietzsche. su pensamiento filo-
sófico.
pensamiento de Frie-
drich Nietzsche.
4.31 Explica las ca- 4.31.1 El siglo XX: 4.31.1.1 Explicación 4.31.a Elabora una
racterísticas históricas ¿Razón y progreso? de las características composición en la
e ideales filosóficos históricas e ideales que explica las carac-
del siglo XX. filosóficos del siglo XX. terísticas históricas e
ideales filosóficos del
siglo XX.
4.32 Resume la bio- 4.32.1 Martin Heide- 4.32.1.1 Conocimien- 4.32.a Resume la
grafía de Heidegger y gger. to de algunos datos biografía de Martin
su pensamiento filo- biográficos de Martin Heidegger y su pensa-
sófico. Heidegger. miento filosófico.

pensamiento de Mar-
tin Heidegger.
4.33 Resume la bio- 4.33.1 Jean Paul 4.33.1.1 Conocimien- 4.33.a Completa un
grafía de Sartre y su Sartre. to de algunos datos esquema en el que
pensamiento filosófico. biográficos de Jean resume la biografía
Paul Sartre. de Sartre y su pensa-
miento filosófico.
pensamiento de Jean
Paul Sartre.
4.34 Resume la bio- 4.34.1 Hans-Georg 4.34.1.1 Conocimien- 4.34.a Completa un
grafía de Gadamer y Gadamer. to de algunos datos mapa conceptual con
su pensamiento filo- biográficos de Hans- la biografía de Gada-
sófico. Georg Gadamer. mer y su pensamiento
filosófico.
pensamiento de Hans-
Georg Gadamer.
sabilidad.

Tacaná - Comunicación y Lenguaje (L1)
Tacaná (5º) Comunicación y

Lenguaje (L1)
1. Utiliza el lenguaje como el medio que le permite establecer relaciones en los diferentes ámbitos en los
que se desenvuelve.
2. Aplica diferentes estrategias de lectura que le permiten generar significados de los textos que lee.
3. Valora la lectura de obras de diferentes culturas, consideradas clásicas por sus principios éticos, morales
y estéticos, con el fin de construir referentes culturales amplios.
4. Redacta diversos tipos de texto, tomando en cuenta la intención comunicativa.
5. Aplica las normativas, gramatical y ortográfica, vigentes al expresar sus opiniones, emociones y
sentimientos.
PEI - 2008 -505

Contenidos
Competencia 1: Utiliza el lenguaje como el medio que le permite establecer relaciones en los diferentes ámbitos en
los que se desenvuelve.
1.1 Explica la historia 1.1.1 La historia del 1.1.1.1 Explicación 1.1.1.1.1 Interés 1.1.a Elabora un
del español. español. del origen, la evolu- por mantener buena resumen de la historia
ción y la difusión del comunicación con las del español: su ori-
idioma español. personas con quienes gen, su evolución y su
convive diariamente. difusión.
1.2 Produce textos 1.2.1 El texto como 1.2.1.1 Producción 1.2.a Redacta textos
con adecuación, co- unidad de comunica- de textos con ade- breves para comu-
herencia, corrección y ción. cuación, coherencia, nicarse en los que
cohesión. corrección y cohesión. emplea la adecua-
ción, la coherencia,
la corrección y la
cohesión.
1.3 Explica e identifica 1.3.1 Funciones de la 1.3.1.1 Explicación 1.3.1.1.1 Tolerancia 1.3.a Completa un
las funciones de la comunicación. de las funciones de la hacia las opiniones mapa conceptual
comunicación. comunicación. de los demás. acerca de las funcio-
nes de la comunica-
1.3.1.2 Identificación ción.
de las funciones de la
comunicación. 1.3.b Representa grá-
ficamente casos en
los que se identifican
las funciones de la
comunicación.
1.4 Distingue entre 1.4.1 Sonidos y fone- 1.4.1.1 Distinción en- 1.4.a Distingue entre
sonidos y fonemas. mas. tre sonido y fonema. un sonido y un fone-
ma.
1.4.b Enumera ejem-

plos de sonidos y de
fonemas.
1.5 Prepara y presenta 1.5.1 La exposición 1.5.1.1 Explicación de 1.5.a Prepara y pre-
una exposición oral. oral. la técnica de exposi- senta una exposición
ción oral. oral de cinco minutos
acerca de un tema de
1.5.1.2 Planificación su interés o propuesto
de una exposición en la orientación.
oral.
de una exposición oral.
PEI - 2008 -507

Contenidos
1.6 Prepara y presenta 1.6.1 La mesa redon- 1.6.1.1 Explicación 1.6.1.1.1 Demostra- 1.6.a Prepara y pre-
una mesa redonda en da. de la técnica “mesa ción de respeto hacia senta con un grupo
grupo. redonda”. las personas con las de compañeros una
que se comunica. mesa redonda acerca
1.6.1.2 Explicación de una película o
de los elementos que una lectura que todos
intervienen en una conozcan.
mesa redonda.
de una mesa redonda.
1.7 Prepara y presenta 1.7.1 El debate. 1.7.1.1 Explicación de 1.7.a Prepara y

un debate en grupo. la técnica del debate. presenta en grupo un
debate acerca de un
1.7.1.2 Explicación tema propuesto en el
de la estructura del libro de estudio, en la
debate y las funciones orientación o que sea
de los participantes. de su interés.
1.7.1.3 Preparación
y presentación de un
debate.
1.8 Elabora y presenta 1.8.1 El discurso. 1.8.1.1 Explicación 1.8.a Elabora un dis-
un discurso. del concepto de curso sobre un tema
discurso. propuesto en su libro
de estudio y lo pre-
1.8.1.2 Explicación senta en el momento
de los elementos del de la orientación.
discurso.
de la estructura del
discurso.
discurso.
1.9 Prepara y presenta 1.9.1 El foro. 1.9.1.1 Explicación de 1.9.a Prepara en
en grupo un foro. la técnica del foro. grupo un foro sobre
un tema elegido en el
1.9.1.2 Enumeración momento de la orien-
de los pasos para tación y lo presenta a
preparar un foro. sus compañeros.

Contenidos
de las recomendacio-
nes para presentar un
foro.
foro.
1.10 Prepara y pre- 1.10.1 El seminario. 1.10.1.1 Explicación 1.10.1.1.1 Demos- 1.10.a Prepara con su
senta en grupo un del concepto de tración de atención grupo de trabajo un
seminario. seminario. y cortesía hacia las seminario sobre un
personas con quienes tema de estudio de
1.10.1.2 Explicación habla. cualquier materia que
de cómo realizar un determine la orienta-
seminario. dora y orientador y lo
presentan al resto de
1.10.1.3 Preparación sus compañeros en la
y presentación de un orientación.
seminario.
1.10.b Elabora una
descripción de cómo
se preparó y presentó
el seminario paso a
paso.
1.11 Prepara y realiza 1.11.1 La asamblea. 1.11.1.1 Explicación 1.11.a Prepara y

una asamblea. de la técnica de la realiza una asamblea
asamblea. en grupo sobre las
normas de conviven-
1.11.1.2 Explicación cia en el centro de
de la estructura de orientación.
una asamblea.
y realización de una
asamblea.
Competencia 2: Aplica diferentes estrategias de lectura que le permiten generar significados de los textos que lee.
2.1 Describe las 2.1.1 Relaciones 2.1.1.1 Descripción 2.1.1.1.1 Inclinación 2.1.a Lee un texto en
relaciones entre los entre personajes. de las relaciones hacia las estrategias el que describe cuáles
personajes. entre personajes. de lectura que más le son las relaciones
ayudan a comprender que existen entre los
lo que lee. diferentes personajes
del mismo.
PEI - 2008 -509

Contenidos
2.2 Determina el refe- 2.2.1 El referente 2.2.1.1 Determina- 2.2.a Lee un texto
rente de un pronom- de un pronombre o ción del referente en el que sigue las
bre o determinante. determinante. de un pronombre o referencias a un per-
determinante. sonaje por medio de
pronombres u otros
referentes.
2.3 Saca conclusio- 2.3.1 Sacar conclu- 2.3.1.1 Estableci- 2.3.a Lee un texto en
nes de un texto. siones. miento de conclusio- el que saca conclu-
nes. siones a partir de los
datos que se presen-
tan.
2.4 Establece clasifi- 2.4.1 Hacer clasifica- 2.4.1.1 Estableci- 2.4.1.1.1 Valoración 2.1.a Lee un texto
caciones en un texto. ciones. miento de clasifica- de la lectura personal en el que establece
ciones. como una actividad clasificaciones de
recreativa e informa- objetos, de lugares,
tiva incorporada a su de personajes, etc,
vida cotidiana. dependiendo del
contenido del texto.
2.5 Establece compa- 2.5.1 Comparaciones 2.5.1.1 Estableci- 2.5.a Lee un texto
raciones y contrastes. y contrastes. miento de compara- en el que compara y
ciones y contrastes. contrasta la informa-
ción que se presenta.
2.6 Identifica las 2.6.1 Fundamento de 2.6.1.1 Identificación 2.6.a Lee un texto en
frases que justifican las ideas, opiniones o de las frases que el que identifica las
una idea, una opinión valoraciones. justifican una idea, frases que justifican
o una valoración. una opinión o una una idea, una opinión
valoración. o la valoración que
hace sobre el mismo.
2.7 Deduce la causa 2.7.1 Causa y efecto. 2.7.1.1 Deducción de 2.7.1.1.1 Toma de 2.7.a Lee un texto y
y el efecto de un la causa y del efecto conciencia del propio deduce la relación de
suceso. de un suceso. proceso de lectura. causa y efecto.
2.8 Establece un pro- 2.8.1 Problema – so- 2.8.1.1 Estableci- 2.8.a Lee un texto
blema y su solución lución. miento de un proble- e identifica el plan-
en un texto. ma y su solución en teamiento de un
un texto. problema y su posible
solución en el mismo.
2.9 Emite juicios críti- 2.9.1 Emitir juicios 2.9.1.1 Emisión de 2.9.a Lee un texto y
cos sobre un texto. críticos. juicios críticos sobre emite juicios críticos
el contenido de un sobre el contenido del
texto. mismo.

Contenidos
2.10 Evalúa la pos- 2.10.1 Evaluar la 2.10.1.1 Toma de 2.10.a Determina la

tura del autor y la rea- postura del autor y la postura y evaluación perspectiva del autor
lidad que se muestra realidad mostrada en de la representación respecto al tema,
en el texto. el texto. de la realidad mos- valora su postura y
trada. evalúa la probabili-
dad de que los he-
chos descritos puedan
ocurrir realmente.
2.11 Emite genera- 2.11.1 Emitir genera- 2.11.1.1 Estableci- 2.11.a Lee un texto y
lizaciones sobre un lizaciones. miento de generalida- emite generalidades
texto. des del texto. del mismo: cuál es
el tema, qué puntos
toca el tema de forma
general o global, etc.
2.12 Evalúa los 2.12.1 Apoyos gráfi- 2.12.1.1 Evaluación 2.12.1.1.1 Inclina- 2.12.a Lee un texto
apoyos gráficos de un cos textuales. de los apoyos gráficos ción hacia las estra- y evalúa si los textos
texto. textuales. tegias de lectura que en negrita, en cursiva,
más le ayudan a com- el tamaño de la letra,
prender lo que lee. las versales, etc apo-
yan la comprensión
del mismo.
2.13 Evalúa los ele- 2.13.1 Evaluar los 2.13.1.1 Evaluación 2.13.a Deduce el sig-
mentos lingüísticos y elementos lingüísticos de los elementos nificado de algunas
textuales en la lectura. y textuales. lingüísticos y textuales palabras en el texto.
en la lectura.
2.13.b Reflexiona
sobre el vocabulario
empleado en el texto.
2.13.c Sustituye
palabras por sinóni-
mos o antónimos más
negación.
2.13.d Determina qué

clase de palabra es.
(sustantivo, adjetivo,
verbo…)
2.13.e Analiza
palabras derivadas y
compuestas.
2.13.f Identifica el
significado de pala-
bras polisémicas en la
lectura.
PEI - 2008 -511

Contenidos
2.14 Identifica la 2.14.1 Intencionali- 2.14.1.1 Identifica- 2.14.a Lee un texto

intencionalidad del dad del autor. ción de las sensacio- en el que identifi-
autor. nes, ideas, emociones ca las sensaciones,
y opiniones del autor. ideas, emociones y
opiniones del autor y
las fundamenta con
partes del texto.
2.15 Identifica la 2.15.1 Intencionali- 2.15.1. Identificación 2.15.a Lee un texto

intencionalidad del dad del texto. de la intencionalidad e identifica si su
texto. del texto. intención es exponer,
informar, argumentar,
persuadir, narrar, des-
cribir, divertir, etc.
Competencia 3: Valora la lectura de obras de diferentes culturas, consideradas clásicas por sus principios éticos, mo-
rales y estéticos, con el fin de construir referentes culturales amplios.
3.1 Lee y analiza tex- 3.1.1 Literatura gre- 3.1.1.1 Explicación 3.1.1.1.1 Valoración 3.1.a Lee y analiza
tos de diversos gé- colatina. del concepto de lite- de los textos de la fragmentos de la lite-
neros de la literatura ratura grecolatina. literatura universal y ratura grecolatina.
grecolatina. de sus autores.
de la literatura greco- obras literarias greco-
latina. latinas.

de los principales cipales autores greco-
autores de la litera- latinos con sus obras.
tura grecolatina y sus
obras. 3.1.d Completa un
mapa conceptual
sobre la literatura
grecolatina.
3.2 Lee y analiza 3.2.1 Literatura me- 3.2.1.1 Explicación 3.2.a Lee y analiza
textos literarios de dieval. del concepto de lite- fragmentos de la lite-
diversos géneros de la ratura medieval. ratura medieval.
Edad Media.
de la literatura me- obras literarias medie-
dieval. vales.

Contenidos

de los principales cipales autores medie-
autores de la literatu- vales con sus obras.
ra medieval y de sus
obras. 3.2.d Completa un
esquema sobre la
literatura medieval.
3.3 Lee y analiza tex- 3.3.1 Siglo de Oro 3.3.1.1 Explicación 3.3.1.1.1 Interés por 3.3.a Lee y analiza
tos literarios de diver- español. del concepto de li- aprender sobre la fragmentos de la li-
sos géneros del Siglo teratura del Siglo de historia de la litera- teratura del Siglo de
de Oro español. Oro español. tura universal, por Oro español.
sus autores y por sus
3.3.1.2 Identificación obras. 3.3.b Identifica las
de la literatura del obras literarias del
Siglo de Oro español. Siglo de Oro español.

de los principales au- cipales autores del
tores de la literatura Siglo de Oro español
del Siglo de Oro es- con sus obras.
pañol y de sus obras.
3.3.d Elabora una fi-
la literatura del Siglo
de Oro español.
3.4 Lee y analiza 3.4.1 El Renacimiento. 3.4.1.1 Explicación 3.4.a Lee y analiza
textos literarios de del concepto de Re- fragmentos de la
diversos géneros del nacimiento. literatura del Renaci-
Renacimiento. miento.
de las características 3.4.b Identifica las
de la literatura del características de las
Renacimiento. obras literarias del
Renacimiento.
de los principales 3.4.c Asocia los prin-
autores del Renaci- cipales autores del
miento y sus obras. Renacimiento con sus
obras.
3.4.d Elabora un
mapa conceptual
sobre la literatura del
Renacimiento.
PEI - 2008 -513

Contenidos
3.5 Lee y analiza 3.5.1 El Barroco. 3.5.1.1 Explicación 3.5.a Lee y analiza
textos literarios de del concepto de lite- fragmentos de la lite-
diversos géneros del ratura barroca. ratura barroca.
Barroco.
de la literatura ba- obras literarias del
rroca. Barroco.
3.5.1.3 Enumeración 3.5.c Asocia los

de los principales au- principales autores
tores de la literatura del Barroco con sus
barroca y sus obras. obras.
3.5.d Elabora un es-

quema sobre la litera-
tura barroca.
3.6 Lee y analiza 3.6.1 El Romanticis- 3.6.1.1 Explicación 3.6.a Lee y analiza
textos literarios de mo. del concepto de Ro- fragmentos de la
diversos géneros del manticismo. literatura del Roman-
Romanticismo. ticismo.
de las características 3.6.b Identifica las
de la literatura ro- características de las
mántica. obras literarias del
Romanticismo.
de los principales 3.6.c Asocia los prin-
autores del Romanti- cipales autores del
cismo y sus obras. Romanticismo con sus
obras.
3.6.d Elabora una fi-

la literatura romántica.
3.7 Lee y analiza 3.7.1 El Realismo. 3.7.1.1 Explicación 3.7.a Lee y analiza
textos literarios de del concepto de lite- fragmentos de la lite-
diversos géneros del ratura realista. ratura realista.
Realismo.
de la literatura rea- obras literarias del
lista. Realismo.

Contenidos
3.7.1.3 Enumeración 3.7.c Asocia los

de los principales au- principales autores
tores de la literatura del Realismo con sus
realista y sus obras. obras.
3.7.d Elabora un cua-

dro sinóptico sobre la
literatura realista.
3.8 Lee y analiza tex- 3.8.1 Generación del 3.8.1.1 Explicación 3.8.a Lee y analiza
tos de diversos géne- 98. del concepto de lite- fragmentos de la lite-
ros de la literatura de ratura de la Genera- ratura de la Genera-
la Generación del 98. ción del 98. ción del 98.

de la literatura de la obras literarias de la
Generación del 98. Generación del 98.

de los principales cipales autores de la
autores de la Gene- Generación del 98
ración del 98 y sus con sus obras.
obras.
3.8.d Elabora un
mapa conceptual so-
Generación del 98.
3.9 Lee y analiza tex- 3.9.1 El Vanguardis- 3.9.1.1 Explicación 3.9.1.1.1 Demostra- 3.9.a Lee y analiza
tos de diversos gé- mo. del concepto de Van- ción de interés por fragmentos de la lite-
neros de la literatura guardismo. la lectura de obras ratura vanguardista.
vanguardista. de distintos géneros
3.9.1.2 Identificación literarios. 3.9.b Identifica las
de la literatura van- obras literarias del
guardista. Vanguardismo.

de los principales cipales autores del
autores del Vanguar- Vanguardismo con
dismo y sus obras. sus obras.
3.9.d Elabora un es-

quema sobre la litera-
tura vanguardista.
PEI - 2008 -515

Contenidos
3.10 Lee y analiza 3.10.1 Generación 3.10.1.1 Explicación 3.10.a Lee y analiza
textos de diversos del 27. del concepto de lite- fragmentos de la lite-
géneros de la literatu- ratura de la Genera- ratura de la Genera-
ra de la Generación ción del 27. ción del 27.
del 27.
27.
3.10.c Asocia los
ción de los principales la Generación del 27
autores de la literatu- con sus obras.
ra de la Generación
del 27 y sus obras. 3.10.d Elabora una
Generación del 27.
3.11 Lee y analiza 3.11.1 Literatura de 3.11.1.1 Explicación 3.11.a Lee y analiza
textos de la narrativa Ciencia Ficción. del concepto de li- fragmentos de la
de la literatura de teratura de Ciencia literatura de Ciencia
Ciencia Ficción. Ficción. Ficción.

ticas de la literatura obras de la literatura
de Ciencia Ficción. de Ciencia Ficción.

ción de los principales principales autores de
autores de la literatu- la literatura de Cien-
ra de Ciencia Ficción. cia Ficción con sus
obras.
3.11.d Elabora un
cuadro sinóptico
sobre la literatura de
Ciencia Ficción.
3.12 Lee y analiza 3.12.1 Literatura 3.12.1.1 Explicación 3.12.a Lee y analiza
textos de diversos gé- Contemporánea. del concepto de fragmentos de la
neros de la literatura literatura Contempo- literatura Contempo-
Contemporánea. ránea. ránea.

Contenidos

ticas de la literatura obras de la literatura
Contemporánea. Contemporánea.

ción de los principales principales autores
autores de la literatu- de la literatura Con-
ra Contemporánea. temporánea con sus
obras.
3.12.d Elabora un
mapa conceptual
sobre la literatura
Contemporánea.
3.13 Analiza textos 3.13.1 Análisis de 3.13.1.1 Conoci- 3.13.a Analiza frag-
narrativos y líricos obras literarias. miento de los pasos mentos literarios
aplicando la teoría para analizar un texto aplicando la teoría
del análisis de textos literario. literaria.
literarios.
3.13.1.2 Aplicación 3.13.b Identifica el
de la teoría al análisis uso de los elementos
de textos literarios. narrativos y las licen-
cias métricas en textos
3.13.1.3 Práctica del literarios.
análisis de textos lite-
rarios.
3.14 Identifica en tex- 3.14.1 Figuras litera- 3.14.1.1 Explicación 3.14.1.1.1 Interés por 3.14.a Identifica, en
tos literarios y redacta rias: Símil. del concepto de símil. la expresión de los textos literarios, el
símiles. propios sentimientos símil como un tropo.
3.14.1.2 Identifica- a través de la crea-
ción de símiles. ción poética. 3.14.b Redacta sími-
les con creatividad.
símiles.
3.15 Identifica en tex- 3.15.1 Metáfora. 3.15.1.1 Explicación 3.15.a Identifica en

tos literarios y redacta del concepto de me- textos literarios, la
metáforas. táfora. metáfora como un
tropo.
ción de metáforas. 3.15.b Redacta metá-
foras con creatividad.
metáforas.
PEI - 2008 -517

Contenidos
3.16 Identifica la si- 3.16.1 Sinécdoque. 3.16.1.1 Explicación 3.16.a Identifica en

nécdoque como figu- del concepto de si- textos literarios la
ra literaria. nécdoque. sinécdoque como un
tropo.
ción de sinécdoques.
3.17 Identifica la me- 3.17.1 Metonimia. 3.17.1.1 Explicación 3.17.a Identifica en

tonimia como figura del concepto de me- textos literarios, la
literaria. tonimia. metonimia como un
tropo.
ción de metonimias.
3.18 Identifica la 3.18.1 Prosopografía. 3.18.1.1 Explicación 3.18.a Identifica en

prosopografía como del concepto de textos literarios la
figura literaria. prosopografía. prosopografía como
figura descriptiva.
ción de prosopogra- 3.18.b Redacta pro-
fías. sopografías con crea-
tividad.
prosopografías.
3.19 Identifica el 3.19.1 El retrato. 3.19.1.1 Explicación 3.19.a Identifica en

retrato como figura del concepto de re- textos literarios el
literaria. trato. retrato como figura
descriptiva.
ción de retratos. 3.19.b Redacta retra-
tos de forma creativa.
retratos.
3.20 Identifica el 3.20.1 Epíteto. 3.20.1.1 Explicación 3.20.a Identifica en

epíteto como figura del concepto de epí- textos literarios, el
literaria. teto. epíteto como figura
de significación.
ción de epítetos. 3.20.b Redacta epíte-
tos con creatividad.
epítetos.

Contenidos
3.21 Identifica la 3.21.1 Personifica- 3.21.1.1 Explicación 3.21.a Identifica en

personificación como ción. del concepto de per- textos literarios la
figura literaria. sonificación. personificación como
figura de significación.
ción de personifica- 3.21.b Redacta perso-
ciones. nificaciones de forma
creativa.
personificaciones.
3.22 Identifica y re- 3.22.1 Hipérbole. 3.22.1.1 Explicación 3.22.a Identifica en

dacta hipérboles en del concepto de hi- textos literarios, la
textos literarios. pérbole. hipérbole como figura
de significación.
ción de hipérboles. 3.22.b Redacta hi-
pérboles en forma
3.22.1.3 Creación de creativa.
hipérboles.
3.23 Identifica la 3.23.1 Antítesis. 3.23.1.1 Explicación 3.23.a Identifica en

antítesis en textos del concepto de an- textos literarios, la
literarios. títesis. antítesis como figura
de significación.
ción de antítesis.
3.24 Identifica el poli- 3.24.1 Polisíndeton. 3.24.1.1 Explicación 3.24.a Identifica en

síndeton como figura del concepto de poli- textos literarios el po-
literaria. síndeton. lisíndeton como figura
de construcción.
ción de polisíndetos.
3.25 Identifica el asín- 3.25.1 Asíndeton. 3.25.1.1 Explicación 3.25.a Identifica en

deton como figura del concepto de asín- textos literarios el
literaria. deton. asíndeton como figu-
ra de construcción.
ción de asíndetos.
3.26 Identifica hi- 3.26.1 Hipérbaton. 3.26.1.1 Explicación 3.26.a Identifica en
pérbatos en textos del concepto de hi- textos literarios, el hi-
literarios. pérbaton. pérbaton como figura
de construcción.
ción de hipérbatos.
PEI - 2008 -519

Contenidos
3.27 Identifica el 3.27.1 Paralelismo. 3.27.1.1 Explicación 3.27.a Identifica, en

paralelismo en textos del concepto de para- textos literarios, el pa-
literarios. lelismo. ralelismo como figura
de construcción.
ción de paralelismos.
3.28 Identifica la 3.28.1 Anáfora. 3.28.1.1 Explicación 3.28.a Identifica, en

anáfora en textos del concepto de aná- textos literarios, la
literarios. fora. anáfora como figura
de repetición.
ción de anáforas.
3.29 Identifica la 3.29.1 Epífora. 3.29.1. 1 Explicación 3.29.a Identifica, en
epífora en textos lite- del concepto de epí- textos literarios, la
rarios. fora. epífora como figura
de repetición.
ción de epíforas.
3.30 Identifica la con- 3.30.1 Concatena- 3.30.1.1 Explicación 3.30.a Identifica, en
catenación en textos ción. del concepto de contextos literarios, la
literarios. catenación. concatenación como
figura de repetición.
ción de concatena-
ciones.
3.31 Identifica la 3.31.1 Aliteración. 3.31.1.1 Explicación 3.31.a Identifica, en

aliteración en textos del concepto de alite- textos literarios, la
literarios. ración. aliteración como figu-
ra de dicción.
ción de aliteraciones.
Competencia 4: Redacta diversos tipos de texto, tomando en cuenta la intención comunicativa.
4.1 Redacta una carta 4.1.1 La carta comer- 4.1.1.1 Explicación 4.1.1.1.1 Interés por 4.1.a Redacta una
comercial. cial. del concepto de carta presentar un texto carta comercial de un
comercial. ordenado y limpio. asunto propuesto por
el orientador (a).
de una carta comer-
cial.

Contenidos
4.2 Redacta una invi- 4.2.1 La invitación. 4.2.1.1 Explicación 4.2.a Redacta una in-
tación. del concepto de invi- vitación para asistir a
tación. un evento importante
para su comunidad.
de una invitación.
4.3 Redacta y envía 4.3.1 El correo elec- 4.3.1.1 Explicación 4.3.a Redacta un
un correo electrónico. trónico. del correo electrónico. correo electrónico
expresando su opi-
4.3.1.2 Elaboración nión sobre el uso de
y envío de un correo la tecnología en la
electrónico. comunicación y lo
envía a la dirección
de correo electrónico
de IGER. (iger@iger.
edu.gt)
4.4 Redacta una cir- 4.4.1 La circular. 4.4.1.1 Explicación 4.1.a Redacta una
cular. del concepto de cir- circular con un tema
cular. propuesto en su libro
de estudio.
de una circular.
4.5 Redacta un me- 4.5.1 El memorando. 4.5.1.1 Explicación 4.5.1.1.1 Disposición 4.5.a Redacta un
morando. del concepto de me- para redactar textos memorando sobre las
morando. poniendo en práctica normas de conviven-
los conocimientos cia y uso del centro
4.5.1.2 Explicación adquiridos. de orientación.
de la estructura de un
memorando.
de un memorando.
4.6 Redacta una 4.6.1 La agenda. 4.6.1.1 Explicación 4.6.a Redacta una
agenda. del concepto de agenda con activida-
agenda. des propuestas en el
de la estructura de la
agenda.
de una agenda.
PEI - 2008 -521

Contenidos
4.7 Completa un for- 4.7.1 Los formularios. 4.7.1.1 Explicación 4.7.a Completa co-
mulario. del concepto de for- rrectamente un formu-
mulario. lario de solicitud de
préstamo bancario o
4.7.1.2 Explicación de pago de impues-
de la estructura de un tos.
formulario.
4.7.1.3 Complemen-
tación de un formu-
lario.
4.8 Redacta una re- 4.8.1 La reclamación. 4.8.1.1 Explicación 4.8.1.1.1 Actitud 4.8.a Redacta una
clamación. del concepto de re- tranquila y segura reclamación sobre
clamación. a la hora de hacer algún tema propuesto
reclamaciones. en su libro de estudio.
de una reclamación.
4.9 Redacta una so- 4.9.1 La solicitud. 4.9.1.1 Explicación 4.9.a Redacta una
licitud. del concepto de soli- solicitud siguiendo
citud. las indicaciones pro-
puestas en su libro de
4.9.1.2 Elaboración estudio.
de una solicitud.
4.10 Redacta una 4.10.1 La hoja de 4.10.1.1 Explicación 4.10.a Redacta una
hoja de vida. vida. del concepto de hoja hoja de vida con sus
de vida. datos personales.
de la estructura de la
hoja de vida.
de una hoja de vida.
4.11 Completa un 4.11.1 El contrato. 4.11.1.1 Explicación 4.11.a Completa un

contrato. del concepto de con- contrato de trabajo.
trato.
contrato.
4.11.1.3 Comple-
mentación de un
contrato.

Contenidos
4.12 Elabora un acta. 4.12.1 El acta. 4.12.1.1 Explicación 4.12.a Elabora un

del concepto de acta. acta con los datos
que le proponen en
4.12.1.2 Explicación su libro de estudio.
acta.
de un acta.
4.13 Redacta un in- 4.13.1 El informe. 4.13.1.1 Explicación 4.13.a Redacta un

forme. del concepto de in- informe con los datos
forme. que le proporcionan
en su libro de estudio.
informe.
de un informe.
4.14 Aplica técnicas 4.14.1 Fuentes de 4.14.1.1 Explicación 4.14.1.1.1 Interés 4.14.a Aplica técni-
de investigación información: cómo de las distintas técni- por presentar un texto cas de investigación
documental o biblio- seleccionar informa- cas de investigación ordenado y limpio. documental para re-
gráfica. ción, la bibliografía, documental o biblio- dactar un informe de
cómo citar fuentes gráfica. investigación docu-
bibliográficas, cuándo mental o bibliográfica
tomar apuntes, citas 4.14.1.2 Aplicación propuesta en su libro
textuales, comentarios. de las distintas técni- de estudio.
cas de investigación
documental o biblio-
gráfica.
4.15 Redacta distintos 4.15.1 Tipos de fi- 4.15.1.1 Explicación 4.15.a Redacta dis-
tipos de ficha. chas: bibliográficas, de los distintos tipos tintos tipos de ficha
de cita textual, de re- de ficha. según se le indica en
sumen, de parafraseo, su libro de trabajo.
mixta, de comentario, 4.15.1.2 Elaboración
de datos. de distintos tipos de
ficha.
PEI - 2008 -523

Contenidos
4.16 Organiza la in- 4.16.1 Organizadores 4.16.1.1 Explicación 4.16.a Elabora dife-
formación de diversos gráficos: T gráfica, ara- del concepto de orga- rentes tipos de orga-
textos para presentar- ña, mapa de ubicación, nizador gráfico. nizadores gráficos a
la en organizadores mapa de personajes, partir de información
gráficos. mapa semántico, línea 4.16.1.2 Elaboración dada.
del tiempo, secuencia de organizadores
de eventos, compara- gráficos.
ción y contraste.
Competencia 5: Aplica las normativas, gramatical y ortográfica, vigentes al expresar sus opiniones, emociones y sen-
timientos.
5.1 Separa oraciones 5.1.1 Partes de la 5.1.1.1 Explicación 5.1.1.1.1 Disposición 5.1.a Separa oracio-
simples en sujeto y oración simple: Sujeto del concepto de para redactar textos nes simples en sujeto
predicado compren- y predicado. oración bimembre y utilizando las normas y predicado y señala
diendo sus interrela- unimembre. gramaticales. cada elemento.
ciones y estructura.
5.1.1.2 Identificación 5.1.b Redacta ora-
de oraciones bimem- ciones simples y las
bres y unimembres. separa en sujeto y
predicado.
de las partes de la 5.1.c Extrae las ora-
oración simple: sujeto ciones simples de un
y predicado. texto y las separa en
sujeto y predicado.
5.1.1.4 Separación
de oraciones simples 5.1.d Elabora un
en sujeto y predicado. mapa conceptual
sobre la oración uni-
5.1.1.5 Redacción de membre y bimembre,
oraciones simples. sus partes y da ejem-
plos claros.
5.2 Analiza sintáctica- 5.2.1 Elementos del 5.2.1.1 Explicación 5.2.a Identifica el
mente el sujeto de la sujeto: núcleo del del concepto de nú- núcleo del sujeto en
oración simple e iden- sujeto. cleo del sujeto. oraciones dadas.
tifica su núcleo.
5.2.1.2 Identificación 5.2.b Completa ora-
del núcleo del sujeto. ciones simples escri-
biendo el núcleo del
5.2.1.3 Redacción de sujeto.
oraciones simples.
5.2.c Redacta oracio-
nes simples en las que
señala el núcleo del
sujeto.

Contenidos
5.2.d Define en una

ficha de resumen el
concepto de núcleo
del sujeto y lo ejem-
plifica.
5.3 Analiza sintácti- 5.3.1 Modificador 5.3.1.1 Explicación 5.3.a Identifica los
camente el sujeto de directo. del concepto de mo- modificadores direc-
la oración simple e dificador directo del tos del sujeto en ora-
identifica sus modifi- sujeto. ciones dadas.
cadores directos.
del modificador diciones simples escri-
recto. biendo modificadores
directos.
5.3.1.3 Redacción
de oraciones simples 5.3.c Redacta oracio-
con modificadores nes simples en las que
directos. emplea modificadores
directos.
5.3.d Elabora una

bre los modificadores
directos del sujeto y la
ejemplifica.
5.4 Analiza sintáctica- 5.4.1 Modificador 5.4.1.1 Explicación 5.4.a Identifica los
mente el sujeto de la indirecto. del concepto de mo- modificadores indi-
oración simple e iden- dificador indirecto del rectos del sujeto en
tifica su modificador sujeto. oraciones dadas.
indirecto.
del modificador indi- ciones simples escri-
recto. biendo modificadores
indirectos.
5.4.1.3 Redacción
de oraciones simples 5.4.c Redacta oracio-
con modificadores nes simples en las que
indirectos. emplea modificadores
indirectos.
5.4.d Elabora un
mapa conceptual
sobre el modificador
indirecto del sujeto y
lo ejemplifica.
PEI - 2008 -525

Contenidos
5.5 Analiza sintáctica- 5.5.1 Aposición. 5.5.1.1 Explicación 5.5.1.1.1 Interés por 5.5.a Identifica la
mente el sujeto de la del concepto de apo- emplear la sintaxis de aposición del sujeto
oración simple e iden- sición. forma correcta en su en oraciones dadas.
tifica la aposición. comunicación escrita.
de la aposición. ciones simples escri-
biendo la aposición.
oraciones simples con 5.5.c Redacta oracio-
aposiciones. nes simples emplean-
do aposiciones.
5.5.d Elabora un re-

sumen sobre la aposi-
ción y lo ejemplifica.
5.6 Analiza sintácti- 5.6.1 Elementos del 5.6.1.1 Explicación 5.6.a Identifica el
camente el predicado predicado: núcleo del del concepto de nú- núcleo del predicado
de la oración simple e predicado. cleo del predicado. en oraciones dadas.
identifica su núcleo.
del núcleo del predi- ciones simples escri-
cado. biendo el núcleo del
predicado.
oraciones simples. 5.6.c Redacta oracio-
nes simples en las que
identifica y señala el
núcleo del predicado.
5.6.d Elabora un
cuadro sinóptico del
núcleo del predicado
y lo ejemplifica.
5.7 Analiza sintácti- 5.7.1 Objeto directo. 5.7.1.1 Explicación 5.7.a Identifica el
camente el predicado del concepto de obje- objeto directo en ora-
de la oración simple to directo. ciones dadas.
e identifica el objeto
directo. 5.7.1.2 Identificación 5.7.b Completa
del objeto directo. oraciones simples
escribiendo el objeto
directo.

Contenidos
5.7.1.3 Redacción de 5.7.c Sustituye el

oraciones simples con objeto directo por el
objeto directo. pronombre corres-
pondiente.
5.7.d Redacta oracio-

nes simples emplean-
do el objeto directo.
5.7.e Elabora un
mapa conceptual so-
bre el objeto directo y
lo ejemplifica.
5.8 Analiza sintácti- 5.8.1 Objeto indi- 5.8.1.1 Explicación 5.8.a Identifica el
camente el predicado recto. del concepto de obje- objeto indirecto en
de la oración simple to indirecto. oraciones dadas.
e identifica el objeto
indirecto. 5.8.1.2 Identificación 5.8.b Completa
del objeto indirecto. oraciones simples
escribiendo el objeto
5.8.1.3 Redacción de indirecto.
oraciones simples con
objeto indirecto. 5.8.c Sustituye el
objeto indirecto por
el pronombre corres-
pondiente.
5.8.d Redacta oracio-

nes simples emplean-
do el objeto indirecto.
5.8.e Elabora una fi-

el objeto indirecto y lo
ejemplifica.
5.9 Analiza sintácti- 5.9.1 Complemento 5.9.1.1 Explicación 5.9.a Identifica el

camente el predicado circunstancial. del concepto de complemento circuns-
de la oración simple complemento circunstancial en oraciones
e identifica el comple- tancial. dadas.
mento circunstancial.
del complemento ciones simples escri-
circunstancial. biendo el complemen-
to circunstancial.
PEI - 2008 -527

Contenidos
5.9.1.3 Clasificación 5.9.c Clasifica oracio-

de complementos nes según el tipo de
circunstanciales. complemento circuns-
tancial que tenga.
oraciones simples con 5.9.d Redacta oracio-
complemento circuns- nes simples emplean-
tancial. do complementos
circunstanciales.
5.9.e Elabora un
cuadro sinóptico
sobre complemento
circunstancial y lo
ejemplifica.
5.10 Identifica y re- 5.10.1Clases de 5.10.1.1 Explicación 5.10.a Identifica las

dacta oraciones copu- oraciones según su de las diferentes cla- diferentes clases de
lativas y de predicado predicado. ses de oraciones se- oraciones según su
verbal. gún su predicado. predicado.
5.10.1.2 Identifica- 5.10.b Redacta ora-

ción de clases de ciones copulativas y
oraciones según su de predicado verbal.
predicado.
5.10.c Distingue entre
5.10.1.3 Redacción oraciones reflexivas y
de oraciones copula- recíprocas directas e
tivas y de predicado indirectas.
verbal.
5.10.1.4 Distinción
de oraciones reflexi-
vas y recíprocas direc-
tas e indirectas.
5.11 Analiza sintác- 5.11.1 Oraciones 5.11.1.1 Explicación 5.11.a Identifica las
ticamente la oración compuestas: la yuxta- del concepto de ora- oraciones compuestas
compuesta. posición. ción compuesta. de un texto.

ción de oraciones oraciones yuxtapues-
compuestas. tas de un texto.
5.11.1.3 Explicación 5.11.c Clasifica ora-

del concepto de yux- ciones en simples y
taposición. compuestas.

Contenidos
5.11.1.4 Identifica- 5.11.d Redacta ora-

ción de oraciones ciones compuestas.
yuxtapuestas.
5.11.e Redacta ora-
5.11.1.5 Redacción ciones yuxtapuestas.
de oraciones com-
puestas y yuxtapues- 5.11.f Elabora un
tas. resumen sobre las
oraciones compuestas
y yuxtapuestas y lo
ejemplifica.
ticamente oraciones coordinadas: Copu- del concepto de ora- oraciones coordina-
compuestas coordi- lativas , Disyuntivas y ciones coordinadas. das de un texto dado.
nadas. Adversativas.
5.12.1.2 Identifica- 5.12.b Clasifica en
ción de las oraciones una tabla un listado
coordinadas. de oraciones coordi-
nadas.
de oraciones coordi- 5.12.c Redacta ora-
nadas. ciones coordinadas
de la clase que se le
5.12.1.4 Redacción indica.
de oraciones coordi-
nadas. 5.12.d Elabora un
mapa conceptual
sobre las oraciones
compuestas coordina-
das y lo ejemplifica.
ticamente oraciones subordinadas: Sus- del concepto de ora- oraciones subordina-
compuestas subordi- tantivas, Adjetivas y ción subordinada. das de un texto dado.
nadas. Adverbiales.
5.13.1.2 Identifica- 5.13.b Clasifica en
ción de oraciones una tabla un listado
subordinadas. de oraciones subordi-
nadas.
de oraciones subordi- 5.13.c Redacta ora-
nadas. ciones subordinadas
según la clase que se
le indique.
PEI - 2008 -529

Contenidos
5.13.1.4 Redacción 5.13.d Elabora un

de oraciones subordi- mapa conceptual
nadas. sobre las oraciones
compuestas subordi-
nadas y lo ejemplifica.
5.14 Emplea correc- 5.14.1 Signos auxilia- 5.14.1.1 Explicación 5.14.1.1.1 Valoración 5.14.a Aplica correc-
tamente los signos res: paréntesis, comi- del uso de los signos de la ortografía en los tamente los signos
auxiliares. llas, guión, asterisco. auxiliares. textos que produce. auxiliares en los textos
que produce.
5.15 Emplea correc- 5.15.1 Signos de 5.15.1.1 Explicación 5.15.a Aplica correc-
tamente los signos de entonación: interroga- del uso de los signos tamente los signos
entonación. ción y admiración. de entonación. de entonación en los
textos que produce.
5.16 Emplea correc- 5.16.1 Uso de distin- 5.16.1.1 Explicación 5.16.a Aplica correc-
tamente las distintas tas grafías: letras j y del uso de las distin- tamente el uso de las
grafías. g; letra h; letras x y s; tas grafías. distintas grafías en los
letras c, z y s; letras y textos que produce.
y ll; letras b y v.
5.17 Emplea correc- 5.17.1 Uso de mayús- 5.17.1.1 Explicación 5.17.a Aplica correc-
tamente las mayús- culas. del uso de las mayús- tamente el uso de las
culas. culas. mayúsculas en los
textos que produce.
5.18 Emplea correc- 5.18.1 Acrónimos. 5.18.1.1 Explicación 5.18.a Aplica correc-
tamente los acróni- del concepto de acró- tamente el uso de
mos. nimo. acrónimos en los tex-
tos que produce.
5.19 Emplea correc- 5.19.1 Abreviaturas. 5.19.1.1 Explicación 5.19.a Aplica correc-
tamente el uso de del concepto de abre- tamente el uso de
abreviaturas. viatura. abreviaturas en los
textos que produce.
5.20 Emplea correc- 5.20.1 Siglas. 5.20.1.1 Explicación 5.20.a Aplica correc-
tamente el uso de del concepto de sigla. tamente el uso de
siglas. siglas en los textos
que produce.
5.21 Emplea correc- 5.21.1 Numeración 5.21.1.1 Explicación 5.21.a Aplica correc-
tamente el uso de la arábiga, numeración del uso y escritura tamente el uso de la
numeración arábiga y romana. correcta de la nu- numeración arábiga y
romana. meración arábiga y romana en los textos
romana. que produce.

Contenidos
de cotejo para au-
6.1.1.1.3 Valora la toevaluar el aprendi-
responsabilidad como zaje.
una actitud que favore-
ce el trabajo individual
y en equipo.
PEI - 2008 -531

Tacaná (5º) Matemáticas
Competencias de grado de Matemáticas

1. Emplea las teorías de geometría y trigonometría para interpretar informaciones y elaborar informes
sobre situaciones reales.
2. Aplica teoremas trigonométricos, senos, cosenos y tangentes en la interpretación de funciones
trigonométricas circulares.
3. Emplea las funciones exponenciales y logarítmicas para representaciones gráficas.
4. Utiliza las funciones polinomiales y racionales para explicar fenómenos de la realidad social y
económica.
5. Aplica el álgebra matricial para la solución de problemas de la vida real.
6. Introducción al cálculo integral como herramie nta para resolver problemas de física, biología, ciencias
sociales, etc.
PEI - 2008 -533

Tacaná - Matemáticas
Contenidos
Competencia 1: Emplea las teorías de geometría y trigonometría para interpretar informaciones y elaborar informes
sobre situaciones reales.
1.1 Define un triángu- 1.1.1 Triángulos. 1.1.1.1 Definición y 1.1.1.1.1 Valora la 1.1.a. Explica el con-
lo, los clasifica y reco- Clases de triángulos. notación de triángu- habilidad para resol- cepto de triángulo y la
noce sus propiedades Propiedades de los los. ver problemas mate- forma de denotarlos.
con respecto a sus triángulos respecto a matizados y revisa la
ángulos. sus ángulos. 1.1.1.2 Clasificación coherencia y correc- 1.1.b Identifica las
de triángulos por la ción de los resultados clases de triángulos
medida de sus lados y que obtiene.
de sus ángulos.
de las herramientas
matemáticas que se
pueden utilizar en
otras ciencias.
1.1.1.1.3 Busca la
exactitud en sus cálcu-
los y verifica los re-
sultados en diferentes
formas.
1.2 Calcula el perí- 1.2.1 Perímetro y área 1.2.1.1 Comprensión 1.2.a Aplica las pro-
metro y el área de de triángulos. de las propiedades de piedades de los trián-
triángulos. los triángulos respec- gulos respecto a sus
to a sus ángulos ángulos para resolver
problemas.
área y perímetro de 1.2.b Obtiene el perí-
triángulos. metro y área de trián-
gulos para aplicarlos
a la resolución de
problemas.
1.3 Establece la rela- 1.3.1 Triángulos se- 1.3.1.1 Explicación de 1.3.a Identifica trián-
ción de semejanza en- mejantes y triángulos triángulos semejantes gulos semejantes.
tre triángulos e identi- congruentes. y triángulos congruen-
fica la congruencia de tes. 1.3.b Aplica criterios
triángulos como un para establecer la
caso particular de la congruencia de trián-
semejanza. gulos.
1.4 Utiliza los teore- 1.4.1 Teoremas de 1.4.1.1 Enunciado del 1.4.a Resuelve pro-
mas de geometría geometría plana. teorema de Thales y blemas aplicando los
plana para resolver del teorema de Pitá- teoremas de Thales y
problemas. goras. de Pitágoras.
PEI - 2008 -535

Contenidos
1.5 Identifica los ele- 1.5.1 Círculo y cir- 1.5.1.1 Definición y 1.5.a Define y denota
mentos del círculo y cunferencia. Perímetro notación de círculo y el concepto de círculo
la circunferencia y del círculo, área del circunferencia. y circunferencia.
resuelve problemas círculo, anillo, sector
relativos a perímetro circular, y segmento 1.5.1.2 Segmentos y I.5.b Identifica seg-
y área del círculo y circular. rectas de la circunfe- mentos y rectas de la
áreas sombreadas en rencia. circunferencia.
el círculo.
1.5.1.3 Ángulos de la 1.5.c Resuelve proble-
circunferencia. mas de ángulos de la
circunferencia.
1.5.1.4 Circunferen-
cias concéntricas, se- 1.5.d Identifica pare-
cantes y tangentes. jas de circunferencias
por su posición.
perímetro y el área 1.5.e Calcula el pe-
del círculo y de áreas rímetro y el área del
sombreadas en el círculo y de áreas som-
círculo. breadas en el círculo y
aplica los resultados a
la resolución de pro-
blemas.
1.6 Define el término 1.6.1 Polígonos. Nú- 1.6.1.1 Definición de 1.6.a Explica el sig-
polígono, los clasifica mero de diagonales polígono y clasifica- nificado de polígono,
y calcula el número de polígonos regu- ción de polígonos en identifica las clases de
de diagonales de un lares. regulares e irregulares polígonos y determina
polígono. y por su número de su número de diago-
lados. nales.
1.7 Identifica las lí- 1.7.1 Líneas notables 1.7.1.1 Número de 1.7.a Traza las líneas
neas notables de polí- de polígonos. diagonales de polígo- notables de un polí-
gonos regulares. nos regulares. gono.
1.8 Resuelve proble- 1.8.1 Perímetro y área 1.8.1.1 Radio y apo- 1.8.a Calcula el
mas en los que deter- de polígonos regu- tema de polígonos perímetro y área de
mina el perímetro y lares. regulares. polígonos regulares y
el área de polígonos aplica los resultados
regulares. en la resolución de
problemas.
1.9 Resuelva proble- 1.9.1 Área de polígo- 1.9.1.1 Perímetro y 1.9.a Obtiene el área
mas matematizados nos irregulares, fór- área de polígonos de polígonos irregula-
en los que debe cal- mula de Herón. regulares. res y aplica los resul-
cular el área de polí- tados en la resolución
gonos irregulares. 1.9.1.2 Determina- de problemas.
ción del área de polí-
gonos irregulares.

Contenidos
1.10 Resuelve proble- 1.10.1 Cuerpos en 1.10.1.1 Área basal, 1.10.a Determina el
mas relacionados con el espacio: cilindros, lateral y volumen de volumen de cuerpos
el volumen de cuer- prismas, pirámides, cuerpos en el espacio: en el espacio y aplica
pos en el espacio. conos y esferas. cilindros, prismas, pirá- los resultados e la
mides, conos y esferas. resolución de proble-
mas.
1.11 Maneja técnica- 1.11.1 Razones trigo- 1.11.1.1 Definición 1.11.a Define la ra-
mente la trigonome- nométricas. de razones trigono- zones trigonométricas,
tría. métricas. demuestra identida-
1.11.2 Identidades y des trigonométricas.
ecuaciones trigono- 1.11.1.2 Explicación
métricas. de trigonometría ana- 1.11.b Resuelve ecua-
lítica: identidades y ciones trigonométricas
ecuaciones trigonomé- y aplica los resultados
tricas. a la resolución de
problemas.
Competencia 2: Aplica teoremas trigonométricos, senos, cosenos y tangentes en la interpretación de funciones trigo-
nométricas circulares.
2.1 Grafica funciones 2.1.1 Funciones trigo- 2.1.1.1 Descripción 2.1.1.1.1 Valoración 2.1.a Establece las
trigonométricas. nométricas. de ángulos, funciones de la formulación de relaciones fundamen-
trigonométricas y grá- modelos matemáticos tales entre las funcio-
ficas de las funciones para representar y nes trigonométricas
trigonométricas. manejar información. circulares y las utiliza
para hacer demostra-
2.1.1.1.2 Valora la ciones
habilidad para resol-
ver problemas mate-
matizados y revisa la
coherencia y correc-
ción de los resultados
que obtiene.
2.2 Aplica la ley de 2.2.1 Ley de senos y 2.2.1.1 Aplicación de 2.2.a Emplea las leyes
senos y cosenos para cosenos. las leyes de senos y de senos y cosenos
resolver problemas. cosenos. para resolver proble-
mas.
2.2.1.2 Uso de las
funciones de suma y
resta de ángulos.
Competencia 3: Emplea las funciones exponenciales y logarítmicas para representaciones gráficas.

3.1 Aplica la función 3.1.1 Función expo- 3.1.1.1 Descripción 3.1.1.1.1Valoración 3.1.a Resuelve pro-
exponencial y loga- nencial. de la función expo- de la formulación de blemas con funciones
rítmica para resolver nencial (varias bases) modelos matemáticos exponenciales y loga-
problemas. y su representación para representar y rítmicas.
gráfica. manejar información.
PEI - 2008 -537

Contenidos
3.1.2 Función loga- 3.1.1.2 Construcción 3.1.1.1.2 Valora la 3.1.b Emplea correc-
rítmica. de gráficas. habilidad para resol- tamente las funciones
ver problemas mate- logarítmicas.
3.1.1.3 Explicación matizados y revisa la
de la función inversa coherencia y correc-
de la exponencial ción de los resultados
y su representación que obtiene.
gráfica.
3.1.2.1Explicación de
la función logarítmica
como la inversa de la
función exponencial.
3.1.2.2 Estructuración
para cambio de ba-
ses.
Competencia 4: Utiliza las funciones polinomiales y racionales para explicar fenómenos de la realidad social y
económica.
4.1 Representa gráfi- 4.1.1 Funciones poli- 4.1.1.1 Organización 4.1.1.1.1 Valoración 4.1.a Compara fun-
camente las funciones nomiales. de las funciones pode la formulación de ciones polinomiales y
polinomiales dife- linomiales de grado modelos matemáticos funciones racionales.
rencias las funciones mayor que 2 y sus re- para representar y
polinomiales de las presentaciones gráficas. manejar información. 4.1.b Resuelve pro-
racionales. blemas de funciones
4.1.1.2 Estructuración aplicando operacio-
de las propiedades de nes algebraicas poli-
la división. nomiales y racionales.
los teoremas funda-
mentales del álgebra.
de las funciones poli-
nomiales.
4.1.1.5 Ejemplifica-
ción de las funciones
racionales.
Competencia 5: Aplica el álgebra matricial para la solución de problemas de la vida real.
5.1 Aplica matrices 5.1.1 Martrices n x m. 5.1.1.1Aplicación del 5.1.1.1.1 Se interesa 5.1.a Utiliza las
para resolver proble- concepto de matriz cua- por la utilidad del álge- matrices n x m y los
mas. drada o matriz n x m. bra como herramienta vectores de Rn para
para resolver proble- la interpretación de
mas de la vida real. situaciones reales.

Contenidos
5.1.1.2 Cálculo de la 5.1.1.1.2 Valora la 5.1.b Resuelve pro-
suma , como resultado habilidad para resol- blemas con matrices
de la operación adi- ver problemas mate- con incógnitas.
ción de matrices. matizados y revisa la
coherencia y correc-
5.1.1.3 Calcula el ción de los resultados
producto de un esca- que obtiene.
lar por una matriz.
5.1.1.4 Demostración
del producto de ma-
trices conformables.
5.1.1.5 Operación
de sistemas de “m”
ecuaciones con “n”
incógnitas.
Competencia 6: Introducción al cálculo integral como herramie nta para resolver problemas de física, biología, cien-
cias sociales, etc.
6.1 Aplica los teore- 6.1.1 Sucesiones y 6.1.1.1 Operaciones 6.1.1.1.1 Valora el cál- 6.1.a Aplica teoremas
mas del cálculo dife- límites. con límites de suce- culo como herramienta del cálculo diferencial.
rencial para solucionar siones y límites de útil para resolver pro-
problemas. funciones. blemas de la ciencia y 6.1.b Plantea solucio-
su entorno. nes a través del cálcu-
6.1.1.2 Cálculo de lo diferencial.
incrementos, pendien- 6.1.1.1.2 Busca la
te de una curva. exactitud en sus cálcu-
los y verifica los re-
6.1.1.3 Utilización de sultados en diferentes
las derivadas de las formas.
funciones elementales
a problemas de física,
biología, ciencias
sociales, etc.
teoremas del cálculo.
mas. resolver problemas. de problemas. habilidad para resol- blemas aplicando la
y coherencia de sus
resultados.
PEI - 2008 -539

Contenidos

sabilidad.
Competencia 9: Desarrolla el pensamiento lógico y crítico resolviendo actividades específicas: juegos de lógica,
sudokus, cuadrados mágicos, etc.
puesta para resolver pistas con paciencia do la estrategia pro-
el juego. y sentido crítico. puesta.

Tacaná - Química
Tacaná (5º) Química
1. Comprende las características y propiedades de la materia, las formas, transformaciones de la energía
desde la perspectiva de la Química.
2. Aplica el método científico en experimentos guiados.
3. Describe fenómenos naturales y los principales procesos de formación de compuestos y de transformación
de energía en aplicaciones de la vida cotidiana con base en principios químicos.
4. Utiliza diferentes estrategias para aprender y es capaz de organizar y distribuir el tiempo para
realizar eficazmente las tareas de aprendizaje.
5. Utiliza sus habilidades lectoras, orales y escritas para la elaboración y presentación de información
científica.
PEI - 2008 -541

Tacaná - Química
Contenidos
Competencia 1: Comprende las características y propiedades de la materia, las formas, transformaciones de la ener-
gía desde la perspectiva de la Química.
1.1 Elabora el con- 1.1.1 Concepto de 1.1.1.1 Explicación del 1.1.1.1.1 Valora la 1.1.a Escribe con sus
cepto de materia. materia. concepto de materia. precisión y exactitud del palabras el concepto
trabajo científico que de materia apoyán-
se refleja en las teorías, dose en la percepción
leyes de la materia y de los sentidos y en
energía. una guía de pregun-
tas.
1.1.b Relaciona el con-

cepto de materia con
objetos del entorno.
1.2 Clasifica las pro- 1.2.1 Propiedades de 1.2.1.1 Explicación de 1.2.a Construye un
piedades de la materia la materia. las propiedades de la cuadro de similitudes
en físicas y químicas. materia. y diferencias de las
propiedades físicas y
1.2.1.2 Clasificación químicas de distintos
de las propiedades de cuerpos.
la materia.
1.3 Describe la rela- 1.3.1 Concepto de 1.3.1.1 Explicación 1.3.a Explica la rela-
ción entre materia y energía y su relación del concepto de ener- ción entre materia y
energía. con la materia. gía y su relación con energía utilizando un
la materia. esquema gráfico.
1.4 Relaciona las 1.4.1 Leyes de conser- 1.4.1.1 Explicación de 1.4 a Redacta un
leyes de conservación vación: las leyes de conser- ensayo de las leyes
con los científicos que de la masa, vación y quienes las de conservación y de
las postularon. de la energía, postularon. los científicos que las
de la materia postularon.
1.5 Explica las leyes 1.5.1.1 Interrelación 1.5.a Expresa las leyes
de conservación apo- de la masa con la de conservación apo-
yándose en fenóme- energía. yándose en ejemplos.
nos cotidianos.
1.6 Clasifica la 1.6.1 Sustancias 1.6.1.1 Clasificación 1.6 a Elabora un

materia en sustancias puras: Elementos, de la materia. mapa conceptual de
puras y mezclas. nombres y símbolos. las clasificación de la
materia diferenciando
entre elementos y
compuestos.
PEI - 2008 -543

Tacaná - Química
Contenidos
1.7 Identifica algunos 1.7.1.1 Lectura y es- 1.7.a Escribe el sím-

elementos por su critura de los símbo- bolo químico de los
símbolo químico. los y nombres de los elementos químicos
elementos químicos. que identifica en un
texto funcional.
1.8 Diferencia entre 1.8.1 Sustancias com- 1.8.a Distingue los

elementos y compues- puestas. elementos y compues-
tos. tos que contiene un
medicamento.
1.9 Explica las dife- 1.9.1 Mezclas homo- 1.9.a Identifica una
rencias entre mezclas géneas y heterogé- mezcla homogénea
homogéneas y hetero- neas. y una heterogénea
géneas. entre un grupo de
mezclas.
1.10 Reconoce los es- 1.10.1 Estados de 1.10.1.1 Explicación 1.10.a Elabora un
tados de agregación y agregación de la ma- de la relación entre la organizador gráfico
sus propiedades. teria: Sólido, líquido, cantidad de energía que explica la relación
gaseoso plasma. cinética y el estado de causa efecto de la
agregación. energía y los cam-
bios de estado de la
materia.
1.11 Describe los 1.11.1 Cambios de 1.11.1.1 Descripción 1.11.a Ejemplifica los
cambios de estado de estado de la materia: de los cambios de cambios de estado de
la materia. fusión, solidificación, estado de la materia. la materia con fenóme-
vaporización, ebu- nos de la vida diaria.
1.12 Analiza la rela- llición, vaporización, (hervir agua, hacer
ción de causa y efecto condensación, subli- helados…)
de la energía y los mación y sublimación
cambios de estado de inversa.
la materia.
1.13 Expresa con 1.13.1 Concepto de 1.13.1.1 Explicación 1.13.1.1.1 Valora sus 1.13.a Construye el
palabras propias el átomo. del concepto de habilidades lectoras concepto de átomo a
concepto de átomo. átomo. como herramientas partir de los aportes
1.13.2 Desarrollo que le permiten aprende distintos científi-
histórico del concepto 1.13.1.2 Compren- der la historia de la cos a lo largo de la
de átomo. sión y lectura de una Química, su desarro- historia.
línea del tiempo para llo y sus avances.
identificar los aportes 1.13.b Elabora una
científicos que han línea del tiempo
ayudado al desarro- de los aportes de
llo del concepto de los científicos que
átomo. condujeron al modelo
atómico actual.

Tacaná - Química
Contenidos
1.14 Reconoce las 1.14.1 Estructura 1.14.1.1 Explicación 1.14.a Realiza un

partículas subatómi- interna del átomo. y descripción de las modelo del átomo en
cas. partículas subatómi- el que señala las par-
1.14.2 Partículas cas: protón, neutrón, tículas subatómicas
subatómicas: protón, electrón. e identifica su carga
neutrón, electrón. eléctrica por medio
de los signos +, - y n.
1.15 Diferencia los 1.15.1 Número ató- 1.15.1.1 Explicación 1.15.a Elabora una
conceptos de número mico. de los conceptos de tabla de doble entra-
atómico y número número atómico y da de número atómi-
másico y calcula sus 1.15.2 Número número másico. co, número másico.
valores. másico.
1.15.1.2 Determina- 1.15.b Realiza cál-
ción del número ató- culos de los valores
mico y número másico del número atómico
de distintos elementos. y número másico de
distintos elementos.
1.16 Describe a la 1.16.1 Tabla periódi- 1.16.1.1 Exposición 1.16.a Reconoce la
tabla periódica como ca de los elementos. de la tabla periódica. cantidad de grupos y
un instrumento de la períodos en la tabla
química en el que se periódica.
clasifica a los elemen-
tos según sus propie-
dades.
1.17 Describe y 1.17.1 Grupos y 1.17.1.1 Distribución 1.17.a Se desplaza

reconoce los grupos períodos. y localización de los con habilidad en la
y períodos de la tabla elementos en la tabla tabla periódica para
periódica. periódica. localizar distintos
elementos.
1.18 Narra los apor- 1.18.1 Aportes de 1.18.1.1 Elaboración 1.18.a Escribe un
tes de distintos científi- científicos para el de una línea del tiem- ensayo en el que
cos que condujeron a desarrollo de la tabla po para presentar los relata los aportes
la construcción de la periódica actual. aportes de los cientí- científicos que lleva-
tabla periódica actual. ficos que llevaron al ron a la construcción
desarrollo de la tabla de la tabla periódica
periódica actual. moderna.
1.19 Explica con 1.19.1 Ley periódica. 1.19.1.1 Explicación 1.19.1.1.1 Trabaja 1.19.a Hace una ana-
sus palabras la ley de la ley periódica con habilidad y preci- logía entre la perio-
periódica. 1.19.2 Periodicidad. y del concepto de sión utilizando la tabla dicidad química y la
periodicidad. periódica. organización periódi-
ca de elementos de la
vida diaria (Ejemplo:
los días del mes.)
PEI - 2008 -545

Tacaná - Química
Contenidos
1.19.1.2 La clasifica- 1.19.1.1.2 Valora la 1.19.b Reconoce la

ción periódica y su utilidad de los metales ubicación de distintos
relación con la confi- y los no metales en átomos en la tabla
guración electrónica. los procesos fisio- periódica según su
lógicos, actividades configuración elec-
domésticas, industria- trónica y átomos de
les, sanitarias, etc. valencia.
1.20 Reconoce la ubi- 1.20.1 Metales y no 1.20.1.1 Ubicación 1.20.a Localiza en la
cación de los metales metales. de los metales y no tabla periódica los
y no metales en la metales en la tabla grupos en los que se
tabla periódica. 1.20.2 Grupos IA, IIA, periódica. encuentran la mayo-
IIIA. ría de los metales (IA,
IIA, IIIA).
1.20.b Resalta con

colores la línea de
elementos que divide
a los metales de los
no metales (Desde el
Boro hasta el Ástato).
1.21 Describe las 1.21.1 Características 1.21.1.1 Clasificación 1.21.a Elabora un

características físicas y físicas y químicas de los metales y no cuadro de similitudes
químicas de los meta- de los metales y no metales. y diferencias de las
les y no metales. metales. propiedades físicas y
1.21.1.2 Descripción químicas de los meta-
de las propiedades les y los no metales.
de los metales y no
metales.
1.22 Relaciona las 1.22.a Ejemplifica los
propiedades de los usos de los metales y
metales y no metales no metales en la vida
con su aplicación diaria. (Procesos fisio-
en las actividades lógicos, actividades
cotidianas. domésticas, industria-
les, sanidad, …).
1.23 Aplica el con- 1.23.1 Propiedades 1.23.1.1 Explicación 1.23.a Ordena una
cepto de periodici- periódicas de los de las propiedades serie de elementos se-
dad para explicar el elementos. atómicas y su influen- gún sus propiedades.
ordenamiento de los cia en el orden de los
elementos en la tabla 1.23.2 Periodicidad elementos en la tabla
periódica. química. periódica.

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1.24 Reconoce como 1.24.1 Radio atómico 1.24.1.1 Descripción 1.24.a Ordena en un
varía el radio atómico y radio iónico. de la definición de: organizador gráfico
en un período y en un radio atómico y radio distintos elementos de
grupo. iónico. mayor a menor radio
atómico.
1.24.1.2 Distribución
de los elementos se-
gún el radio atómico
en la tabla periódica.
1.25 Describe como 1.25.1 Energía de 1.25.1.1 Descripción

varía la energía de io- ionización. de la definición de:
nización en los grupos energía de ionización.
y períodos. 1.25.2 Potencial de
ionización. 1.25.1.2 Potencial de
ionización.
1.26 Reconoce a los 1.26.1. Electronega- 1.26.1.1 Descripción 1.26.a Predice me-
elementos de la tabla tividad. de la definición de: diante la relación de
periódica que son Electronegatividad y columnas la unión
electronegativos. 1.26.2. Electro positi- electro positividad. de distintos átomos
vidad. según su electronega-
1.27.1 Describe la 1.26.1.2 Ubicación de tividad.
electronegatividad y 1.26.3 Moléculas y los elementos electro-
su importancia en la compuestos. negativos y electro-
formación de compositivos en la tabla
puestos. 1.26.4 Iones. periódica.
1.26.5 Catión. 1.26.1.3 Intervención

de la electronegativi-
1.26.6 Anión. dad en la formación
de compuestos.
1.26.1.4 Formación
de moléculas y com-
puestos.
1.26.1.5 Formación
de iones (cationes y
aniones).
1.28 Construye el 1.28.1 Concepto de 1.28.1.1 Explicación 1.28.1.1.1 Cuida 1.28.a Elabora el con-
concepto de solución. solución, soluto y de los conceptos de el medio ambiente cepto de solución a
solvente. solución, soluto y utilizando las solucio- partir de las ilustracio-
solvente. nes concentradas que nes y explicaciones de
lo dañan (detergentes, una receta de cocina.
ácidos, etc) de forma
prudente.
PEI - 2008 -547

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1.29 Distingue entre 1.29 a Distingue el

soluto y solvente. soluto y el disolvente
utilizados en distintas
situaciones de la vida
diaria (preparación
de refrescos, prepa-
ración de pinturas,
preparación mezclas
para construcción…).
1.30 Explica las 1.30.1 Tipos de 1.30.1.1 Clasifica- 1.30.a Realiza un
diferencias entre solu- soluciones: saturada, ción de los tipos de cuadro comparativo
ciones saturadas, no no saturada, sobresa- soluciones. entre solución satu-
saturadas y sobresaturada. rada, no saturada y
turadas. sobresaturada.
1.31 Analiza los fac- 1.31.1 Factores que 1.31.1.1 Identifica- 1.31.a Argumenta
tores que afectan la afectan la solubilidad ción de los factores las razones por las
velocidad de disolu- y la velocidad de que afectan la veloci- que la temperatura,
ción. solución: temperatu- dad de solución. la concentración y la
ra, concentración y agitación afectan la
agitación. solubilidad.
Competencia 2: Aplica el método científico en experimentos guiados.

2.1 Elabora el con- 2.1.1 Concepto de 2.1.1.1 Explicación 2.1.1.1.1 Valora las 2.1.a Construye el
cepto de ciencia. ciencia. del concepto de actitudes científicas concepto de ciencia
ciencia. como la curiosidad, extrayendo las ideas
la observación, la principales de una
2.1.1.2 Clasificación experimentación, el lectura científica.
de la ciencia. descubrimiento y la
objetividad.
2.2 Aplica los pasos 2.2.1 Pasos del 2.2.1.1 Explicación 2.2.a Ejemplifica las
del método científico método científico: del método científico. fases del método
a la resolución de Observación, hipóte- científico con situacio-
problemas de la vida sis, experimentación, 2.2.1.2 Aplicación de nes de la vida diaria.
diaria. análisis, conclusión, los pasos del método (Fenómenos naturales,
teoría, ley científica. científico. oficios domésticos,
agricultura…).
2.3 Aplica a través 2.3.1.1 Experimenta- 2.3.a Experimenta
de experiencias las ción. utilizando los pasos
etapas del método del método científico.
científico. 2.3.1.2 Manejo de La falta de árboles
distintas maneras de produce calor.
2.3.1 Presenta por presentar los resul-
escrito los resultados tados de un trabajo 2.3.b Escribe sus re-
y conclusiones del ex- científico. sultados y conclusio-
perimento “ la falta de nes guiándose por la
árboles produce calor”. estrategia presentada.

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2.4. Elabora el con- 2.4.1 Concepto de 2.4.1.1 Explicación 2.4.1.1.1 Valora las 2.4.a Construye el
cepto de química. química. del concepto de quí- actitudes científicas concepto de química
mica y su relación con como la curiosidad, apoyándose en un
2.5 Explica cuál es el la vida diaria. la observación, la campo semántico.
objeto de estudio de experimentación, el
la química. descubrimiento y la 2.4.b Ejemplifica la
objetividad. relación de la química
con la vida diaria.
(Procesos fisiológicos,
actividades domésti-
cas, etc.).
2.6. Reconoce los 2.6.1 Historia de la

aportes de la química química.
para el desarrollo de
la humanidad. 2.6.2 Aportes de
guatemaltecos desta-
cados en el campo de
la química.
2.7. Reconoce a tra- 2.7.1 Experimento: 2.7.1.1 Experimenta- 2.7.a Experimenta

vés de experiencias la Funciones de los seres ción. utilizando los recursos
intervención de la quí- vivos y la química. de a la ciencia por la
mica en las funciones 2.7.1.2 Manejo de experiencia. La quími-
de los seres vivos. distintas maneras de ca de la digestión.
presentar los resul-
tados de un trabajo
científico.
2.8. Identifica a través 2.8.1 Experimento: 2.8.1.1 Experimenta- 2.8.a Experimenta

de experiencias las Las propiedades de la ción. utilizando los recursos
propiedades de la materia. de la ciencia por la
materia. 2.8.1.2 Manejo de experiencia. Colec-
distintas maneras de ción de materiales
presentar los resul- brillantes, blandos,
tados de un trabajo dúctiles.
científico.
2.9. Identifica a través 2.9.1 Experimento: 2.9.1.1 Experimenta- 2.9.1.1.1 Valora los 2.9.a Experimenta
de la experiencia los Fuentes de energía ción. beneficios que brinda utilizando los recursos
beneficios que brinda limpia. al ambiente el uso de de a la ciencia por la
al ambiente el uso de 2.9.1.2 Manejo de energía limpia. experiencia. Fabrique-
fuentes de energía distintas formas de mos un calentador
limpia. presentar los resul- solar de agua.
tados de un trabajo,
científico.
PEI - 2008 -549

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2.10. Identifica el 2.10.1 Experimento: 2.10.1.1 Experimen- 2.10.a Experimenta

uso de las escalas de Temperatura. tación. utilizando los recursos
temperatura en la vida de a la ciencia por la
diaria. 2.10.1.2 Manejo de experiencia. Midamos
distintas formas de la temperatura.
tados de un trabajo,
científico.
2.11. Identifica a tra- 2.11.1 Experimento: 2.11.1.1 Experimen- 2.11.a Experimenta

vés de la experiencia Conservación de la tación. utilizando los recursos
la ley de conservación materia. de a la ciencia por la
de la materia. 2.11.1.2 Manejo de experiencia. Mode-
distintas formas de lado con barro o
presentar los resul- plastilina.
tados de un trabajo
científico.
2.12. Reconoce el Sis- 2.12.1 Unidades bá- 2.12.1.1 Aplicación 2.12.1.1.1 Valora las 2.12.a Elabora una
tema Internacional de sicas y derivadas del de la medición de la actitudes científicas tabla con las medidas
medidas y su impor- sistema internacional materia en el estudio como la curiosidad, básicas y derivadas
tancia en el estudio de medidas. de la química. la observación, la del SI sus magnitudes
de la química. experimentación, el y ejemplifica su uso.
descubrimiento y la
2.13. Aplica las me- 2.13.1 Cifras signifi- 2.13.1.1 Determi- objetividad. 2.13.a Realiza medi-
diciones a situaciones cativas. nación de las cifras ciones de longitud y
cotidianas y al estudio significativas. peso de objetos del
de la química. entorno.
2.14 Aplica los pa- 2.14.1 Patrones de 2.14.1.1 Aplicación 2.14.a Resuelve pro-
trones de conversión conversión. de los patrones de blemas que involu-
para hacer cálculos y conversión. cran conversiones.
conversiones de una
unidad a otra.
2.15 Identifica a tra- 2.15.1 Experimento: 2.15.1.1 Experimen- 2.15.a Experimenta

vés de la experiencia Sistemas de medida. tación. utilizando los recursos
la importancia de los de a la ciencia por la
sistemas de medida. experiencia. Inven-
temos un sistema de
medidas propio.

vés de la experiencia Mezclas. tación. utilizando los recursos
las mezclas homogé- de a la ciencia por la
neas y heterogéneas. experiencia. Agua y
aceite.

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2.17 Identifica a 2.17.1 Experimento: 2.17.1.1 Experimen- 2.17.a Experimenta

través de la experien- Estados de la materia. tación. utilizando los recursos
cia los cambios de de a la ciencia por la
estado de la materia experiencia. Fabrique-
en la naturaleza y las mos lluvia.
tareas cotidianas.

vés de la experiencia Modelo atómico. tación. utilizando los recursos
el modelo atómico. de a la ciencia por la
experiencia y constru-
ye un modelo atómi-
co con materiales de
desecho.
2.19 Identifica a tra- 2.19.1 Experimenta- 2.19.1.1 Experimen- 2.19.a Experimenta

vés de la experiencia ción: Ondas de los tación. utilizando los recursos
el comportamiento de electrones. de a la ciencia por la
onda de los electro- experiencia. Ondas
nes. en el agua.
2.20 Identifica a tra- 2.20.1 Experimen- 2.20.1.1 Experimen- 2.20.a Experimenta
vés de la experiencia to: Ordenamiento tación. utilizando los recursos
la manera en que se de electrones en el de a la ciencia por
ordenan los electro- átomo. la experiencia. ¿Qué
nes en el átomo. átomo es este?
2.21 Identifica a 2.21.1 Experimenta- 2.21.1.1 Experimen- 2.21.1.1.1 Valora las 2.21.a Utiliza los re-
través de la experien- ción: Los elementos tación. actitudes científicas cursos de a la ciencia
cia la distribución de químicos y sus propie- como la curiosidad, por la experiencia.
distintos elementos se- dades. la observación, la Construcción de una
gún sus propiedades. experimentación, el tabla periódica.
descubrimiento y la
2.22 Construye un objetividad.
modelo de tabla
periódica con los
compañeros de la
orientación.
2.23 Identifica a tra- 2.23.1 Experimenta- 2.23.1.1 Experimen- 2.23.a Experimenta

vés de la experiencia ción: propiedades de tación. utilizando los recursos
las propiedades de metales y no metales. de a la ciencia por la
los metales y los no experiencia. Conduc-
metales. ción de calor.
PEI - 2008 -551

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2.24 Aplica a través 2.24.1.1 Experimen- 2.24.a Experimenta

de experiencias el tación. utilizando los recursos
concepto de periodi- de a la ciencia por
cidad química. la experiencia. ¿De
quién es este átomo?
2.25 Reconoce por 2.25.1.1 Experimen- 2.25.a Experimenta

medio de la expe- tación . utilizando los recursos
riencia la diferencia de a la ciencia por la
entre las fuerzas que 2.25.1.2 Manejo de experiencia. ¡Enlacé-
intervienen en un distintas maneras de monos!
enlace iónico y uno presentar los resul-
covalente. tados de un trabajo
científico.
2.26 Practica la escri- 2.26.1.1 Experimen- 2.26.1.1.1 Valora las 2.26.a Experimenta
tura de fórmulas para tación. actitudes científicas utilizando los recursos
representar el resulta- como la curiosidad, de a la ciencia por la
do de un experimento. la observación, la experiencia. Descifre-
experimentación, el mos el código.
descubrimiento y la
2.27. Reconoce a 2.27.1.1 Experimen- objetividad. 2.27.a Experimenta
través de experiencias tación. utilizando los recursos
las distintas funciones de a la ciencia por
químicas en objetos 2.27.1.2 Manejo de la experiencia. Ácido,
del entorno. distintas maneras de óxido y sal.
tados de un trabajo
científico.
2.28. Propone un 2.28.1.1 Experimen- 2.28.a Experimenta

nuevo sistema de tación. utilizando los recursos
nomenclatura para de a la ciencia por
objetos del entorno. 2.28.1.2 Manejo de la experiencia. ¿Qué
distintas maneras de nombre le ponemos?
tados de un trabajo
científico.
2.29. Reconoce por 2.29.1.1 Experimen- 2.29.a Experimenta

medio de la experi- tación. utilizando los recursos
mentación la acción de a la ciencia por la
de los ácidos digesti- 2.29.1.2 Manejo de experiencia. Los áci-
vos en los alimentos. distintas maneras de dos de la digestión.
tados de un trabajo
científico.

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2.30. Reconoce por 2.30.1.1 Experimen- 2.30.a Experimenta

medio de la experi- tación. utilizando los recursos
mentación el proceso de a la ciencia por
de oxidación. 2.30.1.2 Manejo de la experiencia. Tinta
distintas maneras de invisible.
tados de un trabajo
científico.
2.31. Aplica la nomen- 2.31.1.1 Experimen- 2.31.a Experimenta

clatura química para tación. utilizando los recursos
expresar los resultados de a la ciencia por
de un experimento. 2.31.1.2 Manejo de la experiencia. ¿Qué
distintas maneras de productos obtuvimos?
tados de un trabajo
científico.
2.32. Representa 2.32.1.1 Experimen- 2.32.a Experimenta

por medio de una tación utilizando los recursos
ecuación química una de a la ciencia por
reacción de combus- 2.32.1.2 Manejo de la experiencia. Los
tión. distintas maneras de productos de la com-
presentar los resul- bustión.
tados de un trabajo
científico.
2.33. Aplica los proce- 2.33.1.1.1 Valora las 2.33.a Experimenta

dimientos de balanceo actitudes científicas utilizando los recursos
de ecuaciones para como la curiosidad, de a la ciencia por
determinar los resulta- la observación, la la experiencia. Los
dos de un experimento. experimentación, el colores.
descubrimiento y la o
2.34. Aplica a la ex- objetividad. 2.34.a Experimenta
periencia los concep- utilizando los recursos
tos de peso fórmula y de a la ciencia por la
peso molecular. experiencia. ¿Cuánto
pesa esta molécula?
2.35. Aplica el con- 2.35.a Experimenta

cepto de mol para utilizando los recursos
averiguar el resultado de a la ciencia por la
de un experimento. experiencia. ¿Cuántos
moles de agua hay en
un vaso?
PEI - 2008 -553

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2.36 Aplica los 2.36.a Experimenta

métodos de resolu- utilizando los recursos
ción de problemas de a la ciencia por la
estequiométricos para experiencia. Cuántos
averiguar el resultado moles de agua hay en
de un experimento. una pila.
2.37 Reconoce por 2.37.a Experimenta

medio de la experien- utilizando los recursos
cia las características de a la ciencia por la
de los distintos tipos experiencia. ¿Cuántas
de soluciones. de azúcar?
Competencia 3: Describe fenómenos naturales y los principales procesos de formación de compuestos y de transfor-
mación de energía en aplicaciones de la vida cotidiana con base en principios químicos.
3.1 Reconoce los dis- 3.1.1 Fuentes de 3.1.1.1 Clasifica- 3.1.1.1.1 Presenta 3.1.a Elabora un
tintos tipos de energía energía amigables ción de la energía: ejemplos de prácticas mapa conceptual de
que se utilizan en la con el ambiente. Cinética de ahorro de energía la clasificación de la
industria, el comercio Potencial: en su vida cotidiana. energía que incluya
y el hogar. Química ejemplos de los dis-
Lumínica tintos tipos de energía
Eléctrica que se utilizan en la
Sonora industria, el comercio
Calórica y el hogar.
3.2 Identifica los 3.2.a Argumenta

beneficios del uso de acerca de los benefi-
fuentes de energía cios de utilizar fuentes
amigables con el de energía limpia.
ambiente.
3.3 Diferencia los 3.3.1 Conceptos de 3.3.1.1 Explicación 3.3.a Elabora el

conceptos de tempe- temperatura y calor de los conceptos de concepto de tempera-
ratura y calor espe- específico. temperatura y calor tura y calor específico
cífico. específico. extrayendo las ideas
principales de una
lectura funcional.
3.3.b Elabora un cua-

dro comparativo de
temperatura y calor
específico.
3.4 Resuelve proble- 3.4.1 Escalas de 3.4.1.1 Conversión 3.4.a Resuelve proble-
mas de aplicación de temperatura. de unidades de tem- mas de aplicación de
conversión y tempe- peratura. conversión y temperatu-
ratura. 3.4.2 Fórmulas de ra de uso cotidiano en
conversión. el hogar y la industria.

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3.5 Describe la mane- 3.5.1 Concepto de 3.5.1.1 Explicación 3.5.a Realiza un dibujo
ra en que se distri- nivel energético. del concepto de nivel en el que representa al
buyen los electrones energético. núcleo de un átomo y
en el átomo según la a los cuatro primeros
cantidad de energía 3.5.1.2 Identificación niveles energéticos de
que poseen. de los niveles energé- los electrones.
ticos (1, 2, 3, 4, 5, 6,
7 o K, L, M, N, O, P 3.5.b Describe la can-
y Q). tidad de energía de
los electrones según el
nivel energético en el
que se encuentran.
3.6 Reconoce la 3.6.1 Subniveles de 3.6.1.1 Explicación 3.6.a Concluye la

cantidad de subnive- energía. del conceptos de cantidad de energía
les energéticos que subnivel de energía. y la distancia de los
hay en cada nivel de 3.6.2 Orbitales. electrones de distintos
energía. 3.6.1.2 Explicación subniveles y orbitales
del concepto de con respecto al núcleo.
orbital cómo lugar
posible en el que se 3.6.b Completa una
localiza un electrón. tabla escribiendo el
número de subniveles
3.6.1.3 Identificación de los niveles de ener-
de los subniveles (s, p, gía 1, 2, 3 y 4.
d y f).
ción de los orbitales
1s, 2s, 2px, 2py, 2pz
y 3s.
3.7 Describe la 3.7.1 Capacidad 3.7.1.1 Explicación 3.7.a Calcula el núme-

capacidad electrónica electrónica. de la capacidad ro de electrones que
de cada subnivel de electrónica de cada hay en cada subnivel.
energía. 3.7.2 Espín. subnivel de energía.
3.8 Explica qué repre- 3.8.1 Distribución 3.8.1.1 Explicación 3.8.a Expresa me-
senta la distribución electrónica. de la distribución diante un ejercicio de
electrónica de los electrónica. parafraseo el signifi-
átomos. cado de la distribu-
ción electrónica.
3.9 Interpreta con sus 3.9.1 Principio de 3.9.1.1 Descripción 3.9.a Aplica el prin-
palabras el princi- exclusión de Pauling. de el principio de cipio de Pauling para
pio de exclusión de exclusión de Pauling. ordenar los electrones
Pauling. de un subnivel de
energía.
PEI - 2008 -555

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3.10 Construye la 3.10.1 Pasos para 3.10.1.1 Construc- 3.10.a Aplica el prin-
distribución electróni- realizar la construc- ción de distribuciones cipio de construcción
ca de los átomos de ción de una distribu- electrónicas de distin- de Aufbau y el prin-
distintos elementos. ción electrónica. tos átomos. cipio de exclusión de
Pauling para construir
3.10.2 Principio distintas distribuciones
de construcción de electrónicas.
Aufbau.
3.11 Expresa con sus 3.11.1 Valencia 3.11.1.1 Descripción 3.11.a Reconoce los
palabras el signifi- de la capa de valen- átomos de la capa
cado de la capa de cia como el último de valencia de los
valencia. nivel del átomo. átomos de distintos
elementos.
3.12 Describe la rela- 3.12.1 Electrones de

ción de la configura- valencia.
ción electrónica con
la clasificación perió-
dica de los elementos
y sus propiedades.
3.13 Explica qué es 3.13.1 Enlace quí- 3.13.1.1 Explicación 3.13.a Señala por
un enlace químico uti- mico. del concepto de enla- medio de flechas la
lizando los conceptos ce químico. manera en que varía
de capa de valencia y la energía de ioniza-
electronegatividad. ción en los grupos y
períodos de la tabla
periódica.
3.13.b Explica qué es

un enlace químico uti-
lizando los conceptos
de capa de valencia y
electronegatividad.
3.14 Construye 3.14.1 Regla del 3.14.1.1 Explicación 3.14.1.1.1 Valora la 3.14.a Representa por
estructuras de Lewis a octeto. de la regla del octeto habilidad pra expresar medio de estructuras
partir de la informa- (búsqueda de estabili- sus ideas por escri- de Lewis los átomos
ción proporcionada 3.14.2 Estructuras de dad de los átomos). to con corrección y de distintos elementos
en la tabla periódica. Lewis. claridad. según su capa de
3.14.1.2 Procedi- valencia.
miento para la cons-
trucción de estructuras
de Lewis.

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3.15 Explica la 3.15.a Analiza la ve-

transformación de un racidad o falsedad de
átomo en ión. una serie de enuncia-
dos sobre los iones.
3.15.1 Reconoce al-
gunos iones comunes,
su localización en el
cuerpo y su función.
3.16 Establece la 3.16.1 Enlace iónico. 3.16.1.1 Explicación 3.16.a Realiza pre-
diferencia entre enlace de las condiciones dicciones sobre la
iónico y enlace cova- 3.16.2 Enlace cova- en las que ocurre un formación de enlaces
lente. lente (simple, doble y enlace iónico o uno iónicos o covalentes
triple). covalente. de los átomos que se
3.17 Reconoce las describen en un texto
especies químicas expositivo.
que intervienen en la
formación de enlaces
iónicos y covalentes.
3.18 Explica con su 3.18.1 Concepto de 3.18.1.1 Explicación 3.18.a Elabora una
palabras qué es un fórmula química. del concepto de fór- ficha de estudio en la
fórmula química. mula química. que describe con sus
3.18.2 Tipos de fór- palabras qué es una
3.19.1 Reconoce mulas: condensada y 3.18.1.2 Exposición fórmula química.
los distintos tipos de desarrollada. de los tipos de fór-
fórmulas químicas. mulas.
3.18.1.1 Construc-
ción de fórmulas
condensadas y desa-
rrolladas.
3.20 Determina el nú- 3.20.1 Fórmulas 3.20.1.1 Identifica- 3.20.a Utiliza el
mero de átomos que condensadas y desa- ción del número de concepto de número
constituyen la molé- rrolladas. átomos que forman de oxidación para
cula de un compuesto las moléculas de dis- determinar el núme-
según su fórmula 3.20.2 Estado de tintos compuestos. ro de átomos de los
condensada. oxidación de los elementos que forman
elementos. 3.20.1.2 Lectura y un compuesto.
escritura de fórmulas
químicas.
3.21 Representa 3.21.a Representa por
algunos compuestos medio de fórmulas los
por medio de fórmu- compuestos que iden-
las condensadas y tifica en una lectura
desarrolladas. funcional.
PEI - 2008 -557

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3.22 Reconoce la 3.22.1 Concepto de 3.22.1.1 Descripción 3.22.a Completa un

función y el grupo función química. de las funciones quí- organizador gráfico
funcional de distintos micas y el grupo fun- de características de
compuestos. 3.22.2 Concepto de cional: Óxido, base y los grupos funciona-
grupo funcional. ácido(hidrácido). les.
3.22.b Elabora una

lista de sustancias del
entorno que repre-
sentan a cada grupo
funcional.
3.23 Describe cómo 3.23.1 Óxidos (bási- 3.23.1.1 Relación 3.23.a Construye un
se forman los óxidos cos). entre las funciones mapa conceptual en
(básicos), los ácidos químicas. el que representa las
(hidrácidos) y las sales 3.23.2 Ácidos (hidrá- relaciones entre las
(haloideas). cidos). funciones de la quími-
ca inorgánica.
3.24 Describe la 3.24.1 Nomenclatura. 3.24.1.1 Explicación 3.24.a Analiza qué

importancia de la no- de la razón de ser sucedería si todos los
menclatura química. de la nomenclatura humanos habláramos
química. el mismo idioma.
3.24.b Explica la qué

ocurriría si no existie-
ra la nomenclatura
química.
3.25 Reconoce los 3.25.1 Sistemas de 3.25.1.1 Descripción 3.25.a Completa
distintos sistemas de nomenclatura: clá- de los sistemas de una tabla de tres
nomenclatura. sico, Stock-Werner o nomenclatura: clá- columnas en la que
internacional, Sistema sico, Stock-Werner o escribe la forma en
racional. internacional, Sistema la que se nombran
racional. los compuestos en los
distintos sistemas de
nomenclatura.
3.26 Distingue entre 3.26.1 Nombre gené- 3.26.1.1 Identifica- 3.26.1.1.1 Se intere- 3.26.a Elabora un
nombre genérico y rico y específico. ción de nombres ge- sa por descubrir en su cuadro de diferencias
nombre específico. néricos y específicos. vida cotidiana los ele- y características de los
mentos y compuestos nombres genéricos y
químicos que aprende específicos.
en el curso.
3.27 Clasifica distin- 3.27.1 Compuestos 3.27.1.1 División 3.27.a Ordena en
tos compuestos por el binarios, ternarios y de los compuestos una tabla distintos
número de elementos superiores. binarios, ternarios y compuestos según el
que los forman. superiores. número de elementos
que los forman.

Tacaná - Química
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3.28 Reconoce los 3.28.1.1 Identifi- 3.28.a Subraya en una

compuestos binarios cación de los com- lista los compuestos
del hidrógeno. puestos binarios del binarios del hidrógeno.
hidrógeno.
3.29 Describe cómo 13.29.1 Compuestos 3.29.1.1 Formación 3.29.a Completa un

se forman los hi- binarios del hidróge- de los compuestos bi- organizador de causa
druros, hidrácidos e no: hidruros, hidráci- narios del hidrógeno. y efecto para describir
hidrobases. dos, hidrobases. la formación de los
hidruros, hidrácidos e
hidrobases.
3.30 Aplica las reglas 3.30.1 Nomenclatura 3.30.1.1 Aplicación 3.30.a Nombra
de nomenclatura para de los compuestos bi- de las reglas de correctamente los
nombrar correcta- narios del hidrógeno. nomenclatura para compuestos binarios
mente a los com- nombrar a los com- del hidrógeno que
puestos binarios del puestos binarios del aparecen en una
hidrógeno. hidrógeno. lectura funcional.
3.16.1 Reconoce 3.30.b Elabora una

compuestos binarios lista de compuestos
del hidrógeno en la binarios del hidróge-
vida cotidiana, el cono que identifica en el
mercio y la industria. entorno.
3.31 Reconoce los 3.31.1 Compuestos 3.31.1.1 Identifi- 3.31.a Construye un

compuestos binarios binarios del oxíge- cación de los com- listado de los com-
del oxígeno. no: óxidos básicos puestos binarios del puestos binarios del
(metálicos), óxidos oxígeno. oxígeno que se men-
ácidos (no metálicos), cionan en una lectura
peróxidos. funcional.
3.32 Identifica la 3.32.1.1 Formación 3.32.a Explica la

valencia del oxígeno de los compuestos formación de los com-
en la formación de binarios del oxígeno. puestos binarios del
los óxidos básicos. oxígeno basándose en
los datos de una tabla.
3.33.1 Distingue
entre óxidos metálicos
y no metálicos.
3.34 Aplica las reglas 3.34.1 Nomenclatura 3.34.1.1 Aplicación 3.34.a Nombra correc-
de nomenclatura para de los compuestos de las reglas de no- tamente los compues-
nombrar correcta- binarios del oxígeno. menclatura para nom- tos binarios del oxígeno
mente a los com- brar a los compuestos que se proponen en un
puestos binarios del binarios del oxígeno. ejercicio.
oxígeno.
PEI - 2008 -559

Tacaná - Química
Contenidos
3.35 Reconoce los 3.35.1 Compuestos 3.35.1.1 Identifica- 3.35.a Construye un

compuestos ternarios ternarios o superiores: ción de los compues- listado de los com-
y las sales. hidróxidos, oxácidos, tos ternarios y sales. puestos ternarios que
iones monoatómicos, se mencionan en una
poli atómicos. lectura funcional.
3.35.2 Sales: Hidro-

sales, oxisales.
3.36 Distingue entre 3.36.1.1 Formación 3.36.a Explica la

Hidrosales y Oxisales. de los compuestos formación de los
ternarios y sales. compuestos ternarios
y sales basándose en
la información de un
mapa conceptual.
3.37 Aplica las reglas 3.37.1.1 Aplicación 3.37.a Nombra

de nomenclatura para de las reglas de no- correctamente los
nombrar correctamen- menclatura para nom- compuestos ternarios
te a los compuestos brar a los compuestos y las sales que se pro-
ternarios y las sales en ternarios y las sales. ponen en un ejercicio.
cada uno de los siste-
mas de nomenclatura.
3.38 Explica qué es 3.38.1 Concepto de 3.38.1.1 Identifica- 3.38.a Escribe con
una ecuación química. ecuación química. ción de las partes de sus palabras el sig-
una ecuación química. nificado de ecuación
3.38.1 Reconoce las 3.38.2 Reacciones química extrayendo
características de las químicas. las ideas principales
ecuaciones químicas. de una lectura cien-
tífica.
3.39 Diferencia 3.39.1 Reacción 3.39.1.1 Explicación 3.39.a Elabora un or-

los conceptos de química. de las diferencia y ganizador gráfico que
ecuación química y relación entre los con- explica las diferencias
reacción química. 3.39.2 Ley de conser- ceptos de ecuación entre ecuación quími-
vación de la masa. química y reacción ca y reacción química
química.
3.40 Aplica la ley de 3.40.1 Balanceo de 3.40.1.1 Descripción 3.40.a Describe
conservación de la ecuaciones químicas. de la relación de la con sus palabras la
masa al balanceo conservación de la relación entre la ley
de las ecuaciones masa con el balanceo de conservación de la
químicas. de las ecuaciones masa y el balanceo de
químicas. ecuaciones extrayendo
las ideas principales
de pequeños textos y
una guía de preguntas.

Tacaná - Química
Contenidos
3.41 Aplica el mé- 3.41.1 Métodos de 3.41.1.1 Procedi- 3.41.a Aplica las
todo de tanteo o de balanceo: tanteo o miento para balan- normas estudiadas
ensayo y error para ensayo y error. cear ecuaciones para balancear co-
balancear las ecua- químicas por medio rrectamente distintas
ciones químicas. del método de tanteo ecuaciones químicas.
y ensayo y error.
3.41.b Discrimina
entre una serie de
ecuaciones químicas
cuáles están correcta-
mente balanceadas.
3.42 Explica qué es la 3.42.1 Concepto de 3.42.1.1 Explicación 3.42.a Describe

estequiometria. estequiometria. del concepto de con sus palabras el
estequiometria y sus concepto de estequio-
aplicaciones. metría.
3.43 Calcula el peso 3.43.1 Información 3.43.1.1 Identifica- 3.43.a Obtiene a par-
fórmula de un com- que se obtiene de las ción de las cantidades tir de una ecuación
puesto. ecuaciones químicas de reactivos y produc- química balanceada
balanceadas. tos en ecuaciones quí- la información de
micas balanceadas. las cantidades de los
3.43.2 Peso fórmula. reactivos y productos.
del concepto de peso 3.43.b Calcula pesos
fórmula. formulares y mole-
culares de distintos
3.43.1.3 Procedi- compuestos químicos
miento para calcular propuestos en un
el peso fórmula de un ejercicio.
compuesto.
3.44 Calcula el peso 3.44.1 Peso mole- 3.44.1.1 Explicación

molecular de un com- cular. del concepto de peso
puesto. molecular.
3.44.1.2 Procedi-
miento para calcular
el peso fórmula de un
compuesto.
3.45 Explica qué 3.45.1 Concepto de 3.45.1.1 Explicación 3.45.a Escribe con
entiende por mol. mol. del concepto de mol sus palabras el signi-
y presentación del ficado de mol y masa
3.45.2 Número de número de Avogadro. molar extrayendo las
Avogadro. ideas principales de
una lectura expositiva.
PEI - 2008 -561

Tacaná - Química
Contenidos
3.46 Calcula la masa 3.46.1.1 Procedi- 3.46.a Resuelve

molar de distintos miento para calcular distintos problemas
compuestos. la masa molar de químicos calculando
distintos compuestos. la masa molar de los
compuestos involu-
crados.
3.47 Realiza conver- 3.47.1.1 Conversión

siones utilizando el de masas, moles y nú-
número de Avogadro. meros de partículas.
3.48 Resuelve 3.48.1 Método del 3.48.1.1 Aplica- 3.48.a Aplica ade-
problemas químicos factor molar. ción del método del cuadamente los pasos
utilizando el método factor molar y método del método del factor
de factor molar y el 3.48.2 Método este- estequiométrico para molar y el método
método estequiomé- quiométrico. resolver problemas estequiométrico para
trico. químicos. resolver problemas
químicos.
Competencia 4: Utiliza diferentes estrategias para aprender y es capaz de organizar y distribuir el tiempo para realizar
eficazmente las tareas de aprendizaje.
4.1 Utiliza estrategias 4.1.1 Metacognición. 4.1.1.1 Utilización de 4.1.1.1.1 Escucha y 4.1.a Elabora un
para autoevaluar el distintas estrategias participa activamente mapa conceptual que
aprendizaje. para evaluar el apren- en la clase radial. recoge las ideas prin-
dizaje: organizadores cipales de la semana.
4.2 Lee y organiza gráficos, listas de cote- 4.1.1.1.2 Estudia con
hechos en una línea jo, preguntas, etc. autonomía y respon- 4.1.b Completa lista
de tiempo. sabilidad. de cotejo para au-
zaje.
4.1.c Responde a pre-

guntas de reflexión.
4.1.d Completa cua-

dro de comparación
entre conocimientos
previos y conoci-
mientos nuevos (Qué
sabía, qué se ahora).
4.3 Repasa los conte- 4.3.1 Resumen de cada una de las semanas. 4.3.a Ejercita para
nidos de la semana 1 retroalimentar los
a la 34. 4.3.2 Ensayo de la prueba parcial. contenidos.
4.4 Se prepara para 4.3.b Ensaya la mo-

cada prueba. dalidad de prueba.

Tacaná - Química
Contenidos
Competencia 5: Utiliza sus habilidades lectoras, orales y escritas para la elaboración y presentación de información
científica.
5.1 Utiliza técnicas 5.1 Técnicas para 5.1.1.1 Utilización de 5.1.1.1.1 Valora la 5.1.a Consulta en el
para buscar organizar organizar y escribir distintas técnicas para capacidad de presen- diccionario y/o internet
y escribir información. información. buscar organizar y tar los resultados de el significado de perio-
escribir información: un trabajo científico dicidad y lo relaciona
Comprensión y lec- de distintas maneras. con el texto de una
tura de una línea del lectura expositiva.
tiempo para identificar
hechos y aconteci- 5.1.b Construye una
mientos, organizado- línea del tiempo del
res gráficos, preguntas origen de la química
de opción múltiple, y su evolución hasta
directas etc. nuestros días utilizan-
do información de
distintas fuentes: libros,
revistas, publicaciones
de internet, etc.
5.1.c Explica diferentes

conceptos extrayendo
las ideas principales de
una lectura expositiva.
5.1.d Argumenta acer-

ca de los beneficios
de utilizar fuentes de
energía limpia.
5.1.e Elabora mapas

conceptuales con las
ideas principales de un
tema.
5.1.f Escribe sus resul-

tados y conclusiones
guiándose por la
estrategia presentada.
5.1.g Completa
cuadros comparativos
entre conocimientos
previos y nuevos
PEI - 2008 -563

Tacaná - Química
Contenidos
5.1.h Redacta ensayos

para demostrar sus
aprendizajes sobre
leyes químicas y los
científicos que las
postularon.
5.1.i Presenta las

conclusiones de los
experimentos que
realiza por escrito.

Tacaná - Estadística
Tacaná (5º) Estadística
1. Utiliza la información obtenida por medio de la aplicación de diferentes procedimientos estadísticos
descriptivos en la toma de decisiones.
2. Interpreta la información estadística de diferentes fuentes para resolver problemas estadísticos.
3. Traduce la información que obtiene de su entorno a lenguaje simbólico.
4. Utiliza las nuevas tecnologías para el análisis estadístico.
PEI - 2008 -565

Contenidos
Competencia 1: Utiliza la información obtenida por medio de la aplicación de diferentes procedimientos estadísticos
descriptivos en la toma de decisiones.
1.1 Define estadística 1.1.1 Concepto 1.1.1.1 Definición de 1.1.1.1.1 Valora el 1.1.a Aplica los con-
y explica su uso en la básicos: estadística, conceptos básicos: uso de programas de ceptos básicos de la
vida cotidiana. población, muestra, estadística, población, informática como he- estadística para tomar
variables, censo, en- muestra, variables, rramienta de apoyo en decisiones.
tre otros. censo, entre otros. el trabajo estadístico.
1.2 Identifica situacio- 1.2.1 Fuentes de in- 1.2.1.1 Identificación 1.1.1.2 Valora el traba- 1.2.a Hace un listado
nes donde se aplica formación estadística. y conceptos básicos jo cooperativo dentro de fuentes de infor-
la estadística. en situaciones donde del centro de orienta- mación estadística.
se aplica la estadís- ción.
tica: encuestas de
periódicos, tesis, in- 1.1.1.3 Valora la
vestigaciones, revistas exactitud y la fiabili-
científicas, entre otros. dad en los datos esta-
dísticos que recolecta.
1.3 Utiliza escalas de 1.3.1 Escalas de me- 1.3.1.1 Utilización de 1.3.a Usa escalas de
medición. dición. las escalas de medi- medición y expresa la
ción: nominal, ordinal, razón de la selección
intervalo del procedimiento
estadístico a utilizar.
1.4 Realiza el proceso 1.4.1 Proceso de re- 1.4.1.1 Identificación 1.4.a Identifica y uti-
de recolección de colección de datos. de procedimientos liza el procedimiento
información. adecuados para la más adecuado para
recolección de infor- la recolección de in-
mación: encuestas, formación.
entrevista, observa-
ción, cuestionario, 1.4.b Elabora el ins-
entre otras. trumento para reco-
lectar la información,
1.4.1.2 Selección de recoge los datos y los
los procedimientos tabula.
adecuados para obte-
ner información esta-
dística de diferentes
fuentes.
de instrumentos para
recolección de infor-
mación.
1.4.1.4 Recolección de
información por medio
de un instrumento.
PEI - 2008 -567

Contenidos
1.4.1.5 Tabulación de
los resultados: distri-
bución de frecuencias
para datos no agrupa-
dos y datos agrupado.
1.5 Representa los 1.5.1 Gráficos, cua- 1.5.1.1 Elaboración de 1.5.1.1.1 Valora 1.5.a Organización
datos tabulados en dros y tablas. tablas y cuadros para la habilidad para de la información
gráficos, cuadros y la presentación de interpretar gráficas estadística para ser
tablas. resultados estadísticos. estadísticas. presentada por medio
de gráficas, tablas y
1.5.1.2 Elaboración cuadros de manera
de gráficas: circu- que facilite su análisis
lar, barras, burbuja, e interpretación.
columnas, lineales y
entre otras.
1.5.1.3 Construcción
de histogramas para
frecuencia simple y
frecuencia acumulada.
1.6 Analiza e interpre- 1.6.1 Medidas de 1.6.1.1 Cálculo de 1.6.1.1.1 Valora la 1.6.a Aplica las medi-
ta un fenómeno apli- tendencia central y las diferentes medidas habilidad para analizar das de tendencia cen-
cando las medidas de dispersión. de tendencias central: fenómenos utilizando tral y dispersión con la
tendencia central y media, mediana y las medidas de tenden- intención de analizar
dispersión. moda. cia central. un fenómeno estudia-
do para una interpre-
1.6.1.2 Cálculo de tación completa y de
las diferentes medidas mayor validez.
de dispersión: rango,
desviación, desvia-
ción media y desvia-
ción típica ó estándar
y del coeficiente de
variación.
Competencia 2: Interpreta la información estadística de diferentes fuentes para resolver problemas estadísticos.
2.1 Resuelve proble- 2.1.1 Problema esta- 2.1.1.1 Ordenamien- 2.1.1.1.1 Valora la 2.1.a Interpreta los
mas con datos esta- dístico. to de la información, habilidad para inter- resultado obtenidos
dísticos agrupación de datos pretar datos estadís- para resolver proble-
en intervalos, obten- ticos. mas con datos esta-
ción de los límites dísticos.
reales, cálculo de las
medidas de tendencia
central, cálculo de las
medidas de disper-
sión, interpretación de
los resultados.

Contenidos
2.2 Define, interpreta 2.2.1 La curva nor- 2.2.1.1 Definición de 2.2.a Describe la cur-
y aplica los conoci- mal. la curva normal. va normal.
mientos de la curva
normal. 2.2.1.2 Interpretación 2.2.b Interpreta la
gráfica de una curva gráfica de una curva
normal a partir de sus normal a partir de sus
características. características.
2.2.1.3 Aplicación de 2.2.c Aplica los cono-

los conocimientos de cimientos de la curva
la curva normal a la normal para la reso-
resolución de proble- lución de problemas.
mas.
Competencia 3: Traduce la información que obtiene de su entorno a lenguaje simbólico.

3.1 Describe qué es la 3.1.1 Probabilidad. 3.1.1.1 Descripción 3.1.1.1.1 Se respon- 3.1.a Describe qué
probabilidad e iden- de probabilidad. sabiliza por trabajar es la probabilidad e
tifica casos posibles y de forma limpia y identifica los casos
casos probables. 3.1.1.2 Identificación ordenada. posibles y probables.
de casos posibles y
casos probables.
3.2 Calcula las pro- 3.2.1 Fórmula para 3.2.1.1 Cálculo de 3.2.a Aplica la fórmu-
babilidades utilizando calcular la probabi- probabilidades utili- la de probabilidad.
la fórmula. lidad. zando la fórmula de
probabilidad.
3.3 Define y ejemplifi- 3.3.1 Experimentos 3.3.1.1 Definición 3.3.a Explica el sig-
ca experimentos sim- simples y compuestos. y ejemplificación de nificado de eventos
ples y compuestos. experimentos simples. simples y compuestos.
3.3.1.2 Definición
y ejemplificación de
experimentos com-
puestos.
3.4 Calcula la proba- 3.4.1 Probabilidad de 3.4.1.1 Cálculo de la 3.4. a Determina la
bilidad de experimen- experimentos com- probabilidad de expe- probabilidad de expe-
tos compuestos. puestos. rimentos compuestos. rimentos compuestos.
Competencia 4: Utiliza las nuevas tecnologías para el análisis estadístico.

4.1 Aprende a utilizar 4.1.1 Tablas y gráfi- 4.1.1.1 Uso de soft- 4.1.1.1.1 Valora el 4.1.a Selecciona el
tablas de excel para cas en excel. ware para la elabo- uso de las TIC para uso de la tecnología
registrar datos esta- ración de gráficas y informarse de hechos adecuada para la
dísticos. tablas. de la realidad nacio- elaboración de esta-
nal. dísticas.
PEI - 2008 -569

Contenidos

sabilidad.

Tacaná - Técnicas de Investigación
Tacaná (5º) Técnicas de

Investigación
1. Desarrolla conocimientos, habilidades, valores y actitudes positivas con el propósito de intervenir en la
solución de problemas de su entorno cotidiano.
2. Aplica la metodología, las técnicas, procedimientos e instrumentos de investigación en situaciones
concretas.
PEI - 2008 -571

Contenidos
Competencia 1: Desarrolla conocimientos, habilidades, valores y actitudes positivas con el propósito de intervenir en
la solución de problemas de su entorno cotidiano.
1.1 Analiza el proceso 1.1.1 El proceso del 1.1.1.1 Análisis del 1.1.1.1.1 Reconoci- 1.1.a Identifica el pro-
del conocimiento. conocimiento. proceso de conocimiento de los cam- ceso del conocimiento
miento. bios cualitativos del y sus elementos.
1.1.2 Elementos del sujeto.
conocimiento: sujeto 1.1.1.2 Identifica- 1.1.b Distingue entre
y objeto. ción del proceso del sujeto y objeto del
conocimiento y sus conocimiento.
1.1.3 La interrelación elementos.
sujeto – objeto. 1.1.c Explica con sus
1.1.2.1 Distinción del palabras la interre-
1.1.4 Cambio cua- sujeto y objeto del lación del sujeto y el
litativo del sujeto: el conocimiento. objeto del conoci-
conocimiento nos miento.
hace diferentes. 1.1.3.1 Explicación
de la interrelación del 1.1.d Elabora un re-
sujeto y el objeto de sumen explicando el
conocimiento. cambio cualitativo del
sujeto tras su relación
1.1.4.1 Explicación con el objeto.
del cambio cualitativo
del sujeto tras su rela-
ción con el objeto.
1.2 Conoce e inter- 1.2.1 Las fuentes del 1.2.1.1 Explicación 1.2.1.1.1 Valoración 1.2.a Explica con sus
preta las fuentes del conocimiento. del concepto de fuen- del método científico palabras, el concepto
conocimiento moder- te de conocimiento como fuente moderna de fuente de conoci-
no de la investigación. 1.2.2 Evolución de para la investigación. de investigación miento.
las fuentes de conoci-
miento. 1.2.1.2 Identificación 1.2.b Identifica prin-
de las principales cipales fuentes de co-
1.2.3 La fuente fuentes de conoci- nocimiento utilizadas
moderna de investi- miento utilizadas en la en la investigación.
gación. investigación.
1.2.c Reconoce el
1.2.4 Duda e investi- 1.2.1.3 Reconoci- método científico
gación. miento del método como fuente moderna
científico como fuente de investigación.
moderna de conoci-
miento investigativo.
1.2.1.4 Estudio de la
duda como motor del
conocimiento.
PEI - 2008 -573

Contenidos
1.3 Explica los concep- 1.3.1 La investigación: 1.3.1.1 Definición del 1.3.1.1.1 Valoración 1.3.a Define el con-
tos de investigación, Tipos de investigación. concepto de investi- de la investigación cepto de investigación.
sus tipos, el investiga- gación. como medio para
dor y sus funciones. 1.3.2 El investigador(a): encontrar causas de 1.3.b Identifica los
quién es, qué hace. 1.3.1.2 Explicación problemas comuni- diferentes tipos de
de la importancia de tarios. investigación.
realizar trabajos de
investigación. 1.3.c Explica con sus
palabras quién es
1.3.1.3 Identificación un investigador y su
de los diferentes tipos función en la investi-
de investigación. gación.
1.3.1.4 Reconoci- 1.3.d Busca en otras

miento de quién pue- fuentes bibliográfi-
de realizar trabajos cas o informáticas
investigativos. conceptos de inves-
tigación y redacta su
propio concepto.
1.4 Reflexiona sobre 1.4.1 El proceso de 1.4.1.1 Identificación
1.4.1.1.1 Valoración 1.4.a Redacta ejem-
la importancia de investigación. de la investigación
de la importancia plos de procesos
la investigación e como un proceso. del proceso de la y fundamenta sus
identifica las fases y 1.4.2 Importancia de investigación y sus respuestas.
las características de la investigación. 1.4.1.2 Reconoci- fases como un medio
la misma. miento de la impor- para llevar a cabo un 1.4.b Elabora un
1.4.3 Fases del proce- tancia del proceso de trabajo ordenado. comentario en el que
so de investigación. la investigación. explica la importancia
de la investigación
1.4.4 Características 1.4.1.3 Identificación para sus estudios y su
de las fases del pro- de las fases del pro- vida.
ceso de investigación. ceso de investigación
y sus características. 1.4.c Elabora un
organizador gráfico
en el que explica las
fases del proceso de
investigación y sus
características.
1.4.d Responde a un
cuestionario sobre
la investigación, sus
fases y las característi-
cas de la misma.

Contenidos
1.5 Explica los 1.5.1 La idea genera- 1.5.1.1 Explicación 1.5.1.1.1 Interés por 1.5.a Explica con sus
conceptos de idea dora. del concepto de idea observar cuidadosa- palabras el concepto
generadora y tema de generadora en la mente lo que sucede de idea generadora
investigación con sus 1.5.2 Fuentes genera- investigación. a su alrededor para en la investigación.
características. doras de ideas. concebir nuevas ideas
1.5.1.2 Identificación generadoras que le 1.5.b Describe las
1.5.3 Características. de las características ayuden en el proceso características de la
de las ideas genera- de la investigación. idea generadora.
1.5.4 Tema de investi- doras de investiga-
gación. ción. 1.5.c Emplea ideas
generadoras y las
1.5.5 Características 1.5.1.4 Explicación de transforma en un
positivas y negativas cómo transformar una tema de investigación.
de los temas de inves- idea generadora en
tigación. un tema de investiga- 1.5.d Describe las ca-
ción. racterísticas positivas y
negativas de un tema
1.5.1.5 Análisis de de investigación y las
las características fundamenta.
positivas y negativas
de los temas de inves- 1.5.e Elabora un
tigación. organizador gráfico en
el que resume el con-
tenido de la semana.
1.5.f Aplica lo apren-

dido sobre el tema y
genera una idea de
investigación para
transformarla en tema
de investigación.
1.6 Plantea problemas 1.6.1 El problema de 1.6.1.1 Análisis del 1.6.1.1.1 Interés por 1.6.a Define con sus
de investigación a par- investigación. concepto de proble- transformar temas palabras el concepto
tir de la observación ma de investigación. en problemas de de problema de inves-
de situaciones proble- 1.6.2 La importancia investigación que den tigación e hipótesis.
máticas de su entorno del problema de 1.6.1.2 Transforma- solución a problemas
y formula hipótesis investigación. ción de temas en comunitarios. 1.6.b Aplica la teoría
para su investigación. problemas de investi- aprendida y transfor-
1.6.3 Los objetivos de gación. ma temas en proble-
la investigación. mas de investigación
1.6.1.3 Explicación y elabora una hipóte-
1.6.4 La hipótesis. del concepto de sis para el mismo.
hipótesis.
1.6.5 Propósitos de la
hipótesis.
1.6.6 Requisitos de la
hipótesis.
PEI - 2008 -575

Contenidos
Competencia 2: Aplica la metodología, las técnicas, procedimientos e instrumentos de investigación en situaciones

concretas.
2.1 Usa instrumentos, 2.1.1 El método de 2.1.1.1 Explicación 2.1.1.1.1 Interés por 2.1.a Explica el
técnicas y procedi- investigación. del concepto de el uso de las técni- concepto de método
mientos de investiga- método. cas de investigación y técnicas de investi-
ción en el proceso 2.1.2 Las técnicas de para la realización gación.
de investigación de investigación. 2.1.1.2 Reconoci- de investigaciones de
temas de su interés. miento de la impor- interés comunitario o 2.1.b Busca en otras
2.1.3 Tipos de técni- tancia del método personal. fuentes bibliográficas
cas de investigación: para el trabajo de o informáticas los
observación, expe- investigación. 2.1.1.1.2 Valora las conceptos de método
rimentación, recopi- nuevas tecnologías y técnicas de investi-
lación documental, 2.1.1.3 Explicación como herramien- gación y elabora su
trabajo de campo. del concepto de técni- tas que le permiten propio concepto.
ca de investigación. realizar con eficacia y
rapidez su trabajo de 2.1.c Distingue las
2.1.1.4 Distinción de investigación. principales técnicas
las principales técni- de investigación reco-
cas de investigación. nociendo la impor-
tancia de las mismas
para el trabajo de
investigación.
2.1.d Aplica la teoría

y redacta un tema
de investigación, su
problema de investi-
gación, elabora una
hipótesis de trabajo,
especifica el método
de trabajo que em-
pleará y las técnicas
de investigación que
utilizará para concre-
tar su trabajo.
2.2 Elabora un plan 2.2.1 El plan de 2.2.1.1 Explicación 2.2.1.1.1 Valoración 2.1.a Explica con sus
de trabajo con proce- trabajo: definición, del concepto de plan y reconocimiento de palabras el concepto
dimientos claros. propósitos, caracte- de investigación. la importancia de la de plan de investiga-
rísticas. planificación en el tra- ción, su importancia y
2.2.1.2 Identificación bajo de investigación. sus características.
2.2.2 Pasos para la de los propósitos a
elaboración de un alcanzar al realizar un 2.1.b Elabora un plan
plan de trabajo. plan. de trabajo para su
tema de investigación
2.2.1.3 Reconoci- y establece los propó-
miento de las caracte- sitos u objetivos que
rísticas de un plan. desea alcanzar con el
mismo.

Contenidos
de los pasos para
realizar un plan de
investigación.
2.3 Lleva a cabo el 2.3.1 Investigación 2.3.1.1 Explicación 2.3.1.1.1 Valora la 2.3.a Programa las
proceso de recopila- documental. del concepto de reco- importancia de contar fases del proceso de
ción de datos en una pilación de datos. con un registro de recopilación de datos:
investigación docu- 2.3.2 Fases del pro- fuentes de consulta realiza la lectura
mental. ceso de recopilación 2.3.1.2 Identificación bibliográfica y tecno- previa de documentos
de datos provenientes de las fases del proce- lógica, para fortalecer bibliográficos o tecno-
de textos o fuentes so de recopilación de la investigación de su lógicos, prepara los
informáticas: lectura datos provenientes de tema. datos de la bibliogra-
previa, prepara- textos o de fuentes tec- fía o los sitios Web y
ción de bibliografía nológicas de consulta. elabora las fichas de
provisional, fichas de trabajo en su proce-
trabajo. 2.3.1.3 Identificación so de investigación
de los distintos tipos de documental.
fichas de investigación.
2.3.1.4 Consulta de
fuentes bibliográficas
y tecnológicas de
información.
de fichas de trabajo.
2.4 Extrae y recopila 2.4.1 Investigación 2.4.1.1 Identificación 2.4.1.1.1 Valoración 2.4.a Identifica las
información de interés de campo: la obser- de las formas de de la importancia de distintas técnicas de
a través del uso de vación. recopilación de datos la observación, el recopilación de datos
las diferentes técnicas utilizadas en el traba- cuestionario y la ende información en la
de investigación de 2.4.2 La encuesta: jo de campo. trevista en el proceso investigación de campo.
campo. el cuestionario, la de la investigación de
entrevista. 2.4.1.2 Explicación campo. 2.4.b Elabora una
del concepto de ob- descripción de un lu-
servación. gar concreto tomando
en cuenta los elemen-
2.4.1.3 Explicación tos generales de la
del concepto de observación.
encuesta.
2.4.c Aplica los cono-
2.4.1.4 Observación cimientos adquiridos
de un lugar concreto. sobre la encuesta y
elabora un cuestio-
2.4.1.5 Elaboración nario sobre un tema
de un cuestionario. propuesto en su libro
de estudio.
PEI - 2008 -577

Contenidos
2.5 Realiza un análisis 2.5.1 Interpretación 2.5.1.1 Explicación 2.5.1.1.1 Valoración 2.5.a Explica breve-
critico de la informa- de datos. del concepto de inter- de la interpretación mente en qué con-
ron obtenida de la in- pretación. cuidadosa de la in- sisten las fases del
vestigación documen- 2.5.2 Fases del pro- formación recopilada proceso de interpreta-
tal y de campo y le ceso de interpretación 2.5.1.2 Reconoci- para comprender lo ción de información.
elabora conclusiones de información. miento de las fases del que significa.
y recomendaciones. proceso de interpreta- 2.5.b Ordena, tabula
2.5.3 Ordenamiento ción de información. e interpreta la infor-
de la información. mación recopilada.
2.5.1.3 Ordenamien-
2.5.4 Análisis de la to de la información. 2.5.c Elabora conclu-
información. siones y recomenda-
2.5.1.4 Tabulación de ciones sobre la infor-
2.5.5 Conclusiones y datos de un cuestio- mación recopilada en
recomendaciones. nario. la investigación.
de la información
obtenida.
2.5.1.6 Distinción
entre una conclusión
y una recomendación.
2.6 Establece los 2.6.1 Redacción del 2.6.1.1 Explicación 2.6.1.1.1 Demostra- 2.6.a Elabora el infor-
elementos esenciales informe final de inves- del concepto de infor- ción de interés por me final de investiga-
del diseño del informe tigación. me de investigación. presentar un informe ción comunicando con
final. final de investigación claridad los hallazgos
2.6.2 Esquema de 2.6.1.2 Identificación bien estructurado, de su investigación y
redacción. de las partes del es- limpio y sin faltas de sigue un esquema y un
quema y plan general ortografía. plan bien estructurado.
2.6.3 Plan general de de redacción.
redacción.
2.6.4 Redacción de de las clases de pá-
párrafos: clases de rrafos a utilizar en un
párrafos. informe de investiga-
ción.
2.6.5 El borrador:
cómo redactar un 2.6.1.4 Explicación
borrador. del concepto de bo-
rrador del informe.
del borrador del infor-
me de investigación.

Contenidos
2.7 Aplica al borrador 2.7.1 Revisión del 2.7.1 Explicación del 2.7.1.1.1 Demos- 2.7.a Aplica a la
de investigación final, informe final de inves- concepto de revisión tración de responsa- revisión de su informe
observaciones, citas, tigación. del informe. bilidad por cumplir de investigación las
notas y anexos. con los requisitos de recomendaciones
2.7.2 Las citas y notas 2.7.1.2 Explicación revisión del informe. propuestas en su libro
de investigación. del concepto de citas, de estudio.
notas y anexos de
2.7.3 Las abreviatu- investigación. 2.7.b Elabora citas,
ras. notas de pie de
2.7.1.3 Elaboración página y anexos a su
2.7.4 Los anexos. de citas, notas y informe de investiga-
anexos de investiga- ción.
ción.
2.8 Entrega del infor- 2.8.1 Presentación del 2.8.1.1 Identificación 2.8.1.1.1 Sentimiento 2.8.a Identifica las ca-
me de investigación informe final: caracte- de las características de satisfacción por racterísticas formales
elaborado con las rísticas formales. formales que debe la presentación del que debe cumplir el
características pro- cumplir el informe del trabajo bien hecho y informe del trabajo de
puestas. 2.8.2 El escrito en trabajo de investiga- con puntualidad. investigación.
limpio: sus pasos. ción.
2.8.b Presenta el
2.8.1.2 Presenta- informe final de inves-
ción de un informe tigación de acuerdo
de investigación de a las indicaciones
acuerdo a las carac- técnicas sugeridas.
terísticas aprendidas.

autonomía y respon- 3.1.b Completa
sabilidad. lista de cotejo para
autoevaluar el apren-
3.1.1.1.3 Valora dizaje.
la responsabilidad
favorece el trabajo
individual y en equipo.
PEI - 2008 -579

Tcaná (5º) Fundamentos
Administrativos
1. Obtiene los principios fundamentales y básicos que rigen a la ciencia administrativa.

2. Se familiariza con el proceso lógico de la Administración en su vida laboral y personal.
3. Establece criterios básicos para la resolución de problemas administrativos.
PEI - 2008 -581

Tacaná - Fundamentos Administrativos
Contenidos
Competencia 1: Obtiene los principios fundamentales y básicos que rigen a la ciencia administrativa.
1.1 Obtiene los ele- 1.1.1 La Administra- 1.1.1.1 Definición del 1.1.1.1.1 Interés por 1.1.a Define con sus
mentos básicos de la ción. concepto de Adminis- aplicar los conocimien- palabras el concepto
Administración para tración. tos aprendidos en el de Administración y
conceptualizar la cien- área de Fundamentos explica cuál es la im-
cia administrativa. 1.1.1.2 Definición de Administrativos, a su portancia de la misma
la importancia de la quehacer cotidiano. y para qué administrar.
Administración.
1.1.1.1.2 Interés por
analizar estructuras
organizativas de su
comunidad.
de los aportes de los
autores ilustrados, al
desarrollo de la ciencia
administrativa.
1.2 Conoce el origen y 1.2.1 Origen y evolu- 1.2.1.1 Conocimiento 1.2.a Elabora un
desarrollo histórico por ción de la Administra- del origen y evolución resumen en el que
el que ha atravesado ción. de la Administración. explica la historia de la
la Administración y su Administración desde
contribución a la so- 1.2.1.2 Explicación de su fase más empírica
ciedad. las contribuciones de y doméstica hasta la
la Administración a la aparición de la admi-
sociedad. nistración científica en
el siglo XX.
1.3 Explica en qué 1.3.1 Teorías Adminis- 1.3.1.1 Explicación de 1.3.a Analiza crítica-
consisten las distintas trativas. las teorías administra- mente las aportaciones
teorías administrativas. tivas. de cada una de las
teorías administrativas
y evalúa su vigencia.
1.4 Explica en qué 1.4.1 Enfoque Clásico: 1.4.1.1 Identificación y 1.4.1.1.1 Elabora un
consisten los diferentes Teoría de la adminis- establecimiento de las resumen en el que
enfoques que se le dan tración científica. Ca- diferencias que existen explica las diversas
a la administración, su racterísticas. Principios. dentro de los enfoques teorías administrativas
aporte al desarrollo Principales exponentes: administrativos. surgidas en el siglo XX,
tecnológico e industrial. Taylor, Gilberth, Gantt. su aporte al desarrollo
tecnológico e industrial
y de qué forma dan
pie a la consolidación
de la administración
científica.
PEI - 2008 -583

Contenidos
1.4.2 Teoría de la ad-
ministración clásica:
Características.Princi-
pios. Principales expo-
nentes: Fayol, Urwick,
Gulick.
1.4.3 Enfoque Neoclá-

sico: Teoría de las
Relaciones Humanas.
Teoría de la Burocracia.
Teoría Estructuralista.
Teoría del Comporta-
miento Humano. Teo-
ría de las Matemáticas.
Teoría de Sistemas.
1.5 Explica las funcio- 1.5.1 Funciones de la 1.5.1.1 Explicación 1.5.a Explica con sus
nes administrativas de Administración. del concepto de Pla- palabras en una ficha
Planeación, Organi- neación, sus principios, de resumen, las fun-
zación, Integración, 1.5.2 Planeación: sus elementos y su ciones administrativas
Dirección y Control, Concepto, Importancia, importancia. de Planeación, Orga-
estableciendo las re- Principios. nización, Integración,
laciones que guardan 1.5.1.2 Explicación del Dirección y Control,
1.5.3 Elementos de la concepto de Organi-
entre sí. estableciendo las re-
Planeación zación, sus elementos laciones que guardan
Tipos de planes. y su importancia. entre sí.
Técnicas de la Planea-
ción. 1.5.1.3 Integración 1.5.b Elabora un mapa
Concepto conceptual sobre las
1.5.4 Organización: Importancia funciones de la Admi-
ConceptoImportan- Principios nistración.
cia. Principios. Etapas
de la Organización. 1.5.1.4 Reglas y técni-
Sistemas de la Organi- cas de la Integración
zación.Técnicas de la de personas.
Organización.
1.5.5 Dirección: Con- concepto de Dirección,
cepto. Importancia. sus elementos y su
Principios.Etapas de la importancia.
Dirección.
1.5.6 Control: Con- concepto de Control,
cepto.Importancia. sus elementos y su
Principios. Etapas de importancia.
Control. Factores que
comprende el control.
Control por áreas fun-
cionales.Técnicas de
Control.

Contenidos
Competencia 2: Se familiariza con el proceso lógico de la Administración en su vida laboral y personal.
2.1 Describe el perfil y 2.1.1 El Administrador. 2.1.1.1 Explicación de 2.1.1.1.1 Valoración 2.1.a Explica el papel
las funciones del admi- las actividades, habili- de las cualidades del que desempeñan las
nistrador y su importan- 2.1.2 Nuevo perfil del dades y destrezas que nuevo Administrador. personas dentro de las
cia para el logro de los Administrador. el nuevo administrador organizaciones.
objetivos institucionales. debe poseer, para in- 2.1.1.1.2 Valoración
2.1.3 Perfil profesional de las actitudes de 2.1.b Explica qué im-
sertarse eficientemente
del Administrador. emprendimiento y lide- portancia tiene la fun-
dentro del sistema
razgo en los ámbitos ción de gerente, dentro
2.1.4 Visón Estratégica. laboral.
personal, familiar, la- de una empresa, para
2.1.5 Visón Estratégica. 2.1.1.2 Definición de boral y comunitario. alcanzar los objetivos
Definición.Importancia. los conceptos de las institucionales.
funciones modernas 2.1.1.1.3 Demostra-
Modelo gerencial, ca-
del administrador. ción de responsabili- 2.1.c Describe el perfil
pacidades.
dad por acciones de del administrador y sus
2.1.6 Negociación y conducción o segui- responsabilidades.
concertación. Defini- miento de liderazgos.
2.1.1.3 Explicación 2.1.d Reflexiona en
ción. Importancia.
de la importancia del 2.1.1.1.4 Práctica de un comentario sobre
2.1.7 Innovación. Defi- análisis del entorno de la equidad de género. las cualidades indis-
nición. Importancia. la organización. pensables en la labor
gerencial como el lide-
2.1.8 Prospectiva. Defi- razgo, la eficiencia, la
nición. Importancia. competitividad, etc.
2.1.1.4 Distinción de
2.1.9 Integración. De- la diferencia entre 2.1.e Aplica los con-
finición. Importancia. funciones clásicas y ceptos estudiados a
modernas. casos prácticos pro-
2.1.10 Liderazgo tras-
puestos en su libro de
cendental. Definición.
estudio.
Importancia.
2.1.11 Globalización. los conceptos en la
Definición. Importan- resolución de casos
cia. prácticos.
Competencia 3: Establece criterios básicos para la resolución de problemas administrativos.
3.1 Explica las tenden- 3.1.1 Teorías adminis- 3.1.1.1 Interpretación 3.1.1.1.1 Valoración 3.1.a Explica en un
cias modernas en ad- trativas contemporá- de los conceptos e de los beneficios que resumen las distintas
ministración dentro del neas. importancia de las aportan las tendencias teorías administrativas
marco de globalización tendencias modernas modernas de la admi- contemporáneas, sus
e integración de las aplicadas a la admi- nistración. orígenes, sus aplicacio-
nuevas corrientes eco- nistración. nes y sus resultados.
nómicas, los orígenes
de las distintas teorías,
sus aplicaciones, sus
resultados, sus ventajas
y desventajas.
PEI - 2008 -585

Contenidos
3.1.2 Modelos de Ca- 3.1.1.2 Identifica- 3.1.1.1.2 Orgullo por 3.1.b Elabora una ta-
lidad Total. Definición. ción de las ventajas el trabajo de institucio- bla comparativa sobre
Importancia.Ventajas y y limitaciones de las nes o empresas que las ventajas y desventa-
limitaciones. tendencias modernas prestigian a la comuni- jas de cada una de las
administrativas. dad y al país. teorías administrativas
contemporáneas.
3.1.3 Reingeniería. De- 3.1.c Redacta un
finición. Importancia. comentario en el que
Ventajas y limitaciones emite su opinión sobre
qué teoría administra-
tiva contemporánea
piensa que es idónea
para aplicar y funda-
menta su respuesta.
3.1.4 Estándares de 3.1.1.1.3 Valoración
medición, compara- de las instituciones o
ción y evaluación (Ben- empresas que repre-
chmarking) sentan un benchmar-
king.

6.6 Perfiles de estudiantes y docentes
a. Perfil del estudiante

El estudiante del IGER, en su mayoría, combina el trabajo con el estudio. Entre sus motivaciones
que tiene para seguir estudiando se encuentran el querer mejorar su nivel de vida, encontrar un
mejor trabajo y contribuir al desarrollo de su familia y de su comunidad. Además, es consciente
del apoyo que recibe de la comunidad y tiene sentido de gratitud hacia ella. En los niveles de
primaria, básico y bachillerato presenta las siguientes características:
b. Perfil del estudiante egresado de primaria

1. Valora el trabajo voluntario, especialmente el de sus maestras y maestros
orientadores.
2. Sabe organizar su tiempo: trabajo, estudio, familia, etc.
3. Estudia de forma autónoma y ha desarrollado la capacidad de aprender a aprender.
4. Tiene un dominio del idioma castellano que le permite expresar sus pensamientos con
asertividad y con claridad sus dudas.
5. Reconoce su capacidad para aprender, modificar, adoptar, aplicar y producir nuevos
conocimientos desde su vivencia en la comunidad, región y país.
6. Valora la importancia de la autoformación y la formación permanente como proceso
de mejoramiento de su vida y de la de otros.
7. Se compromete con la preservación del medio social y natural y su desarrollo sostenible.
8. Comparte solidariamente sus conocimientos con sus compañeros y compañeras y esta
dispuesto a resolver las dudas que les surjan.
9. Resuelve problemas y toma decisiones aplicando sus conocimientos, habilidades y
valores.
10. Manifiesta habilidad para el trabajo en equipo y para el ejercicio del liderazgo
democrático y participativo.
11. Respeta y promueve los derechos humanos y apoya actividades que benefician su
salud personal y colectiva.
PEI - 2008 -587

12. Utiliza el pensamiento reflexivo, lógico y creativo.
c. Perfil del estudiante egresado del ciclo básico

1. Valora el trabajo voluntario, especialmente el de sus maestras y maestros orientado-
res.
3. Estudia de forma autónoma y ha desarrollado la capacidad de aprender a apren-
der.
4. Expresa con libertad sus dudas y ayuda a resolver las de sus compañeros.
5. Maneja estrategias básicas de abstracción, criticidad, reflexión y pensamiento crítico.
6. Utiliza procesos de pensamiento lógico, razonamiento hipotético, uso de símbolos, reso-
lución de conflictos, habilidad verbal y de lectura.
7. Fortalece su independencia cognitiva.
8. Practica el respeto, la tolerancia y la solidaridad.
9. Manifiesta habilidad para el trabajo en equipo y para el ejercicio del liderazgo de-
mocrático y participativo.
10. Respeta y promueve los derechos humanos y apoya actividades que benefician su sa-
lud personal y colectiva.
d. Perfil del estudiante egresado del bachillerato

1. Valora el trabajo voluntario, especialmente el de sus maestras y maestros orientado-
res.
3. Estudia de forma autónoma y ha desarrollado la capacidad de aprender a aprender.
4. Expresa con libertad sus dudas y ayuda a resolver las de sus compañeros.
5. Vincula los contenidos curriculares con la experiencia de vida, sus intereses y su entorno
inmediato.
6. Adapta conocimientos y experiencias a su labor como trabajador, estudiante universitario,
miembro de la comunidad.
7. Aplica el pensamiento lógico y crítico para la resolución de problemas cotidianos.

8. Practica el respeto, la tolerancia y la solidaridad.
9. Manifiesta habilidad para el trabajo en equipo y para el ejercicio del liderazgo democrá-
tico y participativo.
10. Respeta y promueve los derechos humanos y apoya actividades que benefician su salud
personal y colectiva.
e. Perfil del equipo docente

El IGER, con su sistema de educación a distancia, funciona con una administración centralizada,
desconcentrada y con delegación de funciones.
Una parte del proceso de enseñanza se realiza en la sede central. El equipo de maestros
redactores - locutores es el encargado de elaborar los libros, las clases radiales y de diseñar
la evaluación del proceso educativo. La calidad se controla y garantiza en la sede central y
esta calidad en la enseñanza puede ser alta para todos los alumnos y alumnas, no importa el
lugar donde estén.
El director y los profesores y profesoras que firman los cuadros de evaluación, certificados y
diplomas están en la sede central.
El equipo de maestros redactores - locutores:
• Es un grupo multidisciplinar de profesionales en educación a distancia, especializado en
la elaboración y mediación de materiales educativos para diferentes modalidades.
• Se inspira para su trabajo en las políticas y los valores que la institución promueve.
• Se interroga y evalúa permanentemente y genera nuevas propuestas tomando en
cuenta los resultados de la evaluación (modifica, corrige).
• Trabaja conjuntamente con la comunidad educativa.
• Es capaz de responder a las distintas demandas educativas de la población a la que
atiende.
La otra parte del proceso de enseñanza está a cargo de la maestra y el maestro orientador que
acompaña y guía al estudiante en cada encuentro semanal. El maestro orientador voluntario es
el acompañante del estudiante. Se entiende por acompañante a la persona que, sin tomar una
actitud de superioridad, se encarga de guiar, brindar seguridad y proteger a otra.
Según el decálogo de la institución, el maestro(a) orientador(a) voluntario(a) se compromete y
vive las siguientes características:
PEI - 2008 -589

• Cree en la capacidad del estudiante para aprender por sí mismo.
• Conoce y experimenta la metodología del IGER.
• Propicia un ambiente de diálogo y confianza.
• Domina los contenidos académicos de la materia y la orienta con entusiasmo.
• Emplea un lenguaje correcto, claro y coloquial.
• Ayuda a que los estudiantes expongan sus dudas.
• Respeta la opinión y corrige con amabilidad los errores.
• Es objetivo en la evaluación, sin dejarse llevar por simpatías ni antipatías.
• Ayuda a cada estudiante a crecer en la responsabilidad mediante pequeños compro-
misos.
• Se compromete a asistir con puntualidad a la orientación durante todo el ciclo escolar.

6.7 Valores que fomenta la institución
a. Multiculturalidad
El IGER atiende a un grupo heterógeneo de estudiantes que pertenecen a las distintas
culturas del país y que conviven como pares en el centro de orientación. En las reuniones,
se promueve la convivencia respetuosa y tolerante y se tiene presente la diversidad en el
desarrollo de los libros y las clases radiales a través de:
• actividades que fomentan el respeto, la tolerancia y la convivencia,
• ejemplos e ilustraciones que reflejan los distintos rasgos culturales del país,
• tratamiento respetuoso de cada cultura.
b. Inclusión de los grupos más olvidados

(enfermos, discapacitados, ancianos… etc.)
La educación a distancia que ofrece el IGER es una alternativa para sectores sociales menos
favorecidos, como enfermos, discapacitados o ancianos. Este grupo de personas también
está presente en el tratamiento de los libros de texto y las clases radiales con el propósito
de que se sientan incluidos, acogidos y respetados. El hacer su situación visible ayuda a
sensibilizar a la comunidad educativa y educar en la solidaridad y la consideración hacia
quienes viven una situación menos privilegiada.
c. Equidad de género
La equidad de género se entiende como “la justicia en el tratamiento de hombres y mujeres,
según sus necesidades respectivas”. El enfoque de equidad de género es uno de los ejes
transversales del proyecto educativo del IGER que se trata tanto en los materiales impresos
como en las clases de radio.
d. Respeto y cuidado por el medio ambiente

Se entiende por medio ambiente al entorno que afecta y condiciona especialmente las
circunstancias de vida de las personas o la sociedad. Comprende el conjunto de valores na-
turales, sociales y culturales existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen
en la vida del ser humano y en las generaciones venideras.
En el material pedagógico, se cuida que los y las estudiantes aprendan los distintos concep-
tos y valores relacionados con el medio ambiente; pero sobre todo que aprendan a vivirlos
a través de experiencias concretas y pequeños compromisos, desde todas las disciplinas.
PEI - 2008 -591

e. Cultura de paz
Actualmente la pobreza se define no sólo como la falta de oportunidades para la genera-
ción de ingresos o como las carencias de una diversidad de servicios y bienes, sino también,
como la incapacidad de las personas de participar a favor de sus intereses, de expresar
sus necesidades y de organizarse en torno a ellas para lograr soluciones pacíficas. Esta
pobreza hace muy difícil la convivencia en paz.
La paz demanda relaciones no violentas no solo entre los Estados, sino también entre las
personas, los grupos sociales, entre un Estado y todos sus ciudadanos, así como entre los
seres humanos y su medio ambiente. En todas las asignaturas y a través de todos los medios
posibles de la institución, se trabaja porque la comunidad educativa comprenda y constru-
ya la paz bajo estos principios.
f. Respeto a los derechos humanos

Los derechos humanos son el conjunto de derechos fundamentales que toda persona tiene
por el hecho de ser persona, por su propia naturaleza y dignidad. El programa educativo
del IGER desea que la comunidad educativa conozca los derechos humanos, los viva y tra-
baje en el cumplimiento de los mismos para todos y todas.
g. Voluntariado
El voluntariado es la actitud de las personas que por voluntad propia realizan una activi-
dad solidaria y social, de forma responsable y desinteresada en beneficio de la comuni-
dad.
En el IGER, se promueve y trabaja con el voluntariado educativo. La mejor aliada de la
institución es la comunidad que aporta los locales y la ayuda voluntaria de los orientadores.
Para los estudiantes, el voluntariado es una palabra que tiene el rostro de cada maestra
y maestro orientador que los acompaña semana a semana. Muchos de los maestros orien-
tadores han sido estudiantes. El sentimiento de gratuidad entre la comunidad educativa
mueve el valor del voluntariado en los distintos grupos.

6.8. Reglamento de evaluación
Los lineamientos contenidos en el presente Reglamento están dirigidos a todos los estudiantes
del Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica –IGER– del país. Este reglamento se rige
por los Acuerdos Ministeriales 2692-2007 y 436-2008 con adaptaciones a la educación de
jóvenes y adultos y a los aspectos de la educación a distancia contenidos en el modelo peda-
gógico del IGER.
CAPÍTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
ARTÍCULO 1 Del objetivo de este reglamento

Las presentes disposiciones reglamentarias tienen por objetivo establecer la regulación básica
del proceso de evaluación de los aprendizajes del Instituto Guatemalteco de Educación Radio-
fónica.
ARTÍCULO 2 Del reconocimiento de la Educación a Distancia

a. La Constitución Política de la República de Guatemala en los artículos 71 y 74 establece que:
• Es obligación del Estado proporcionar y facilitar educación a sus habitantes sin discri-
minación alguna.
• Los habitantes tienen el derecho y la obligación de recibir la educación inicial, prepri-
maria, primaria y básica, dentro de los límites de edad que fije la ley.
b. El artículo 54 de la Ley de Educación Nacional define la Educación a Distancia como “la que
proporciona la entrega educativa a la persona, distante del centro de estudio, mediante la
utilización de diversos sistemas registrados, aprobados, coordinados y supervisados por la
dependencia específica”
c. Las finalidades de la Educación a Distancia, según el artículo 55 de la Ley de Educación
Nacional, son:
• Brindar oportunidades de estudio en los distintos niveles educativos y de formación, ca-
pacitación y profesionalización de recursos humanos en áreas específicas de trabajo.
• Facilitar los medios de enseñanza para la educación.
PEI - 2008 -593

ARTÍCULO 3 Del concepto de evaluación de los aprendizajes y sus fines
La evaluación de los aprendizajes es la herramienta pedagógica que permite disponer de
información del nivel de logro de competencias, con el fin de formar juicios de valor y tomar
decisiones, para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje, definir la promoción y la certifi-
cación.
El IGER considera que la finalidad de la evaluación de los aprendizajes es formativa en el
proceso y sumativa en el producto. Es una herramienta indispensable para:
• Mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje.
• Motivar el aprendizaje y estimular las potencialidades de los estudiantes.
• Determinar el nivel de logro de los aprendizajes y los medios remediales, cuando sean
necesarios.
• Determinar la promoción y certificación de los grados cursados por los estudiantes.
ARTÍCULO 4 De la responsabilidad de administración de la evaluación de los aprendizajes.

La administración del proceso de evaluación de los aprendizajes es una responsabilidad, pri-
meramente el IGER, que asume la tarea de elaborar las actividades de autoevaluación y las
pruebas objetivas que recogen la calificación final para otorgar los certificados y títulos co-
rrespondientes. El IGER tiene un compromiso con el Ministerio de Educación para evaluar a los
estudiantes de toda la República bajo el mismo sistema y con las mismas oportunidades. Las
pruebas escritas que se preparan y distribuyen desde la oficina central garantizan el compro-
miso adquirido por el IGER para que los estudiantes puedan ser promovidos.
La administración del proceso de evaluación también es una responsabilidad del maestro
orientador voluntario que está directamente vinculado con los estudiantes en sus procesos de
aprendizaje.
ARTÍCULO 5 De la responsabilidad del estudiante en la evaluación formativa

El estudiante, como protagonista del proceso, se sirve de las autoevaluaciones semanales para
controlar su aprendizaje. Es su responsabilidad realizar dichas actividades antes de presentar-
se al centro de orientación.
ARTÍCULO 6 De la escala de calificación.

La valoración de los aprendizajes se realizará según una escala cuantitativa de uno a cien. La
calificación mínima de aprobación será de 60 puntos, tal como lo establece el Acuerdo Minis-
terial 436-2008.

CAPÍTULO II
DE LOS PARTICIPANTES EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
ARTÍCULO 7 De los participantes en el proceso de evaluación de los aprendizajes

El proceso de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes del Instituto Guatemalteco de
Educación Radiofónica implica la participación y colaboración de:
a. El equipo de redacción del IGER en la elaboración de las pruebas.
b. Los maestros orientadores voluntarios y encargados de centro en cada comunidad para
acompañar el proceso de evaluación y velar por la fiabilidad y transparencia del mismo.
c. Los estudiantes, quienes realizan las actividades de autoevaluación.
d. Los Coordinadores regionales y sectoriales que distribuyen y dan seguimiento a las evalua-
ciones en los centros que tienen a cargo.
e. La Comisión de Evaluación, que es la instancia responsable de velar por el cumplimento de
este reglamento.
ARTÍCULO 8 De la comisión de evaluación de los aprendizajes

La Comisión de Evaluación de los aprendizajes está integrada por el director técnico ad-
ministrativo, un coordinador sectorial y un miembro del equipo de redacción. Sus funciones
corresponden a las establecidas por el Ministerio de Educación.
La Comisión de Evaluación de los aprendizajes acatará las funciones que indica el Acuerdo
Ministerial 2692-2007.
CAPÍTULO III
DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
ARTÍCULO 9 De la evaluación de los aprendizajes
La evaluación de los aprendizajes en la oferta académica del Instituto Guatemalteco de
Educación Radiofónica, consistirá en obtener información que permita valorar el rendimiento
progresivo y final del estudiante, en función de las competencias y logros para cada asigna-
tura y la formación integral del estudiante. La evaluación será de carácter continuo, formativo
y sumativo.
PEI - 2008 -595

ARTÍCULO 10
a. El carácter continuo y formativo de la evaluación servirá para que el estudiante, con ayuda
del maestro orientador voluntario, pueda verificar y reorientar su rendimiento progresivo.
Se fundamentará principalmente en las actividades de autoevaluación.
b. Las actividades de autoevaluación semanal se establecen con el fin de que el estudiante
conozca, por sí mismo y de manera inmediata, la eficacia de su actuación en relación a los
logros que debe alcanzar. Estas actividades están incluidas en los libros de texto.
ARTÍCULO 11
a. El carácter sumativo de la evaluación servirá para asignar una calificación oficial al es-
tudiante por su rendimiento en cada asignatura. Se fundamentará principalmente en las
pruebas objetivas presenciales elaboradas por el equipo de redacción del IGER, quien
asume toda la responsabilidad sobre el contenido del examen.
ARTÍCULO 12 De la definición de prueba escrita presencial

Se define como prueba escrita presencial aquella actividad de evaluación en la cual el estu-
diante responde individualmente a un instrumento de medida del aprendizaje en presencia de
su maestra o maestro orientador, encargado/a de centro o del equipo del IGER.
ARTÍCULO 13 De la elaboración de pruebas escritas

a. Las pruebas se elaboran en la oficina central por el equipo docente, especialista en conte-
nidos y evaluación. Para que las pruebas sean coherentes con el aprendizaje del estudiante,
este equipo las redacta de acuerdo con las competencias, los contenidos, los indicadores de
logro, los ejercicios y los autocontroles de cada semana.
b. Así mismo, preparan las claves con los criterios de valoración detallados y precisos para:
• facilitar la corrección de las maestras y los maestros orientadores y
• seguir un criterio uniforme en la calificación de las evaluaciones de todos los estudian-
tes del país.
ARTÍCULO 14 De la administración de pruebas objetivas presenciales

a. La administración de las pruebas presenciales constituye un acto de responsabilidad, hones-
tidad, comprensión, transparencia e integridad por parte de todos los que intervienen en
ella.

b. Las pruebas escritas deben efectuarse de acuerdo con las fechas establecidas en el calen-
dario institucional.
c. Cualquier situación que comprometa la confiabilidad de los resultados de la prueba deter-
minará la nulidad de la misma, previo informe de los responsables de su aplicación.
ARTÍCULO 15
Cuando el maestro orientador responsable de la aplicación de una prueba no se presente a
la hora señalada, los estudiantes deberán esperar hasta una hora. Si la prueba no se pudiera
aplicar en la fecha señalada, entonces se aplicará posteriormente, en el día y hora convenidos
con los estudiantes.
ARTÍCULO 16
El estudiante debidamente inscrito en cada grupo tendrá derecho a tantas pruebas presencia-
les parciales como sean estipuladas en el plan de evaluación.
ARTÍCULO 17 De los tipos de pruebas en el IGER

El IGER establece los siguientes tipos de pruebas:
• Prueba de ubicación para la primaria
• Prueba de diagnóstico
• Pruebas ordinarias
• Pruebas de reposición
• Pruebas de recuperación
• Pruebas por suficiencia
• Pruebas por equivalencia
ARTÍCULO 18 De la prueba de ubicación para la primaria

Basado en el artículo 10º del Acuerdo Ministerial 1504 y en el inciso c. del Artículo 32 del
Acuerdo Ministerial 2692-2007, la prueba de ubicación es un instrumento de evaluación de
aprendizajes que se aplica a los estudiantes que van a ingresar a la primaria y no poseen
certificado del grado anterior.
La prueba y clave de calificación se elaboran en la oficina central. La prueba se aplica sola-
mente para la primaria en la oficina central o en las oficinas regionales, durante los períodos
de inscripción. El resultado de la prueba indica en qué grupo se puede ubicar al estudiante de
acuerdo a sus conocimientos.
PEI - 2008 -597

La Secretaría Escolar levanta un acta con los resultados de todos los alumnos que se sometie-
ron a la prueba de ubicación y entrega una certificación a cada estudiante con los resultados
obtenidos.
ARTÍCULO 19 De la prueba de diagnóstico

Esta prueba tiene como fin establecer el nivel de conocimiento del estudiante en las áreas ins-
trumentales y poder brindar el refuerzo correspondiente. Se aplicará con carácter facultativo.
ARTÍCULO 20 De las pruebas ordinarias

Las pruebas ordinarias de cada nivel y área constituyen la vía básica de evaluación del rendi-
miento estudiantil. Su función principal es medir objetivamente el aprendizaje y determinar la
promoción y certificación del estudiante.
El estudiante tiene la obligación de presentarse a todas las pruebas ordinarias en el lugar,
hora y fecha que indique el calendario de la institución y de acuerdo con su maestra o maestro
orientador.
ARTÍCULO 21 De las pruebas de reposición

a. Las pruebas de reposición son instrumentos de evaluación de aprendizajes que permiten
reponer cualquier prueba ordinaria con el conocimiento y visto bueno del coordinador re-
gional y sectorial.
b. Pueden solicitar una prueba de reposición:
• los estudiantes que no hayan asistido a una evaluación por situaciones excepcionales
plenamente justificadas,
• los estudiantes que no hayan alcanzado la nota mínima en una prueba parcial y de-
seen recuperarla.
c. El estudiante o el Maestro Orientador Voluntario solicitarán la prueba al Coordinador
Regional, quien comunicará los detalles de la aplicación al Coordinador Sectorial para el
Visto Bueno correspondiente.
d. En el examen de reposición se evalúan los mismos contenidos que en el ordinario corres-
pondiente. Si el estudiante presenta un examen de reposición, la nota que obtenga en éste
(sea inferior o superior) sustituirá la del correspondiente examen ordinario para calcular su
nueva nota final.
e. Solo se podrá acceder a una única prueba de reposición por parcial de cada materia.

f. Cada maestra o maestro orientador acordará la fecha con estudiantes y coordinadores por
lo menos con ocho días de anticipación a la aplicación de la prueba de reposición.
ARTÍCULO 22 Sobre los resultados

El maestro orientador informará al estudiante los resultados alcanzados en su evaluación en
un plazo de una semana, a partir de la fecha de realización de cualquier prueba objetiva
presencial y le proporcionará la asesoría correspondiente para mejorar el nivel de logro de
aprendizaje.
ARTÍCULO 23 De la aprobación de los cursos

La nota final mínima de aprobación en cada asignatura será de 60 puntos. Se obtendrá de los
resultados obtenidos por el estudiante en las pruebas objetivas presenciales ordinarias o de
reposición, si las hubiera.
ARTÍCULO 24
Todos los estudiantes están obligados a presentarse a todas las pruebas parciales para tener
derecho a nota final.
ARTÍCULO 25
El estudiante que no se presente el día del examen o que se retire, sin comunicación al maestro
orientador voluntario, será calificado con “NP” (No presentado) y perderá su derecho a nota
final. Si el estudiante desea regular su situación, estará obligado a solicitar dicha prueba por
reposición.
ARTÍCULO 26 De los criterios de promoción al grado inmediato superior

a. Primaria: Es preciso aprobar Comunicación y Lenguaje, Matemática y el promedio de las
otras materias para ser promovido al siguiente grado.
Se les entregará certificado de cursos aprobados a los estudiantes de la primaria que ha-
yan terminado una etapa completa.
• 1ª Etapa (Atitlán II)
• 2ª Etapa (Quetzal)
• 3ª Etapa (Tikal)
• 4ª Etapa (Zunil)
PEI - 2008 -599

b. Básico: Es preciso ganar todas las materias para ser promovido.
c. Bachillerato: Los estudiantes deben ganar todas las materias del semestre para ser promo-
vido al siguiente u obtener el certificado de acreditación final.
ARTÍCULO 27 De las pruebas de recuperación

a. Las pruebas de recuperación son instrumentos de evaluación de aprendizajes elaborados
por el equipo de redacción y aplicados por los coordinadores regionales en las fechas que
se establecen en el calendario institucional. Se reglamentan como lo establece el Acuerdo
Ministerial No. 436-2008 y el 2692-2007.
b. Los estudiantes de la primera etapa de primaria que no cumplan con los criterios de pro-
moción, no tienen derecho a recuperación.
c. Los estudiantes de la segunda a la cuarta etapa de la primaria, de básicos y bachillerato
tendrán derecho a dos recuperaciones.
ARTÍCULO 28
De no alcanzar en las recuperaciones los logros indicados, el estudiante deberá inscribirse
nuevamente en el mismo curso.
ARTÍCULO 29 De las guías de recuperación

a. Las guías de recuperación son un instrumento de apoyo para todo estudiante que vaya a
someterse a una prueba de recuperación. Las guías contienen los indicadores de logro que
debe alcanzar en cada competencia y la parte del libro donde se desarrolla.
b. Las guías estarán disponibles en las coordinaciones regionales y en la página Web del
IGER.
ARTÍCULO 30 De las pruebas por suficiencia.

a. Las pruebas por suficiencia se conceden para aprobar una materia o un grado fuera de la
fecha establecida en la evaluación ordinaria.
b. Las pruebas por suficiencia son instrumentos de medición que se pueden aplicar a aquellos
estudiantes que consideren que han alcanzado las competencias establecidas en determi-
nada asignatura y que así lo soliciten de conformidad con lo que señala este reglamento.

c. Las pruebas por suficiencia serán elaboradas por el equipo de redacción del IGER y apli-
cadas por la Dirección, la coordinación sectorial o la persona delegada por estas instancias.
La prueba por suficiencia solamente se podrá realizar entre los meses de enero y marzo.
d. Los estudiantes interesados en realizar pruebas por suficiencia deberán presentar solicitud
formal, por escrito a la Comisión de Evaluación del IGER. Además, deben presentar la do-
cumentación requerida por el Ministerio de Educación.
e. A la Comisión de Evaluación del IGER le corresponde autorizar las solicitudes de pruebas
por suficiencia a nivel nacional y registrar los resultados en el acta correspondiente.
f. La calificación de las pruebas por suficiencia estará a cargo del equipo docente en la
oficina central, quien deberá entregar los resultados a la Comisión de Evaluación y al es-
tudiante en un plazo no mayor a ocho días hábiles posteriores a la administración de la
prueba.
g. Para aprobar una asignatura por suficiencia, el estudiante debe obtener el mínimo que el
Ministerio de Educación establezca. En su calificación final se consignará la nota que obten-
ga en la prueba por suficiencia.
ARTÍCULO 31 De las pruebas por equivalencias

a. Según el inciso d. del artículo 32 del Acuerdo Ministerial 2692-2007, las pruebas por
equivalencia se conceden cuando un estudiante venga del extranjero, o cuando necesite
cambiar a un establecimiento con plan de estudios diferente.
b. El IGER aplicará estas pruebas en los casos y condiciones que establecen los Artículos 36 y
37 del presente reglamento.
c. La elaboración y calificación de las pruebas por equivalencia estará a cargo del equipo
docente en oficina central, quien deberá entregar los resultados a la Comisión de Evaluación
y al estudiante en un plazo no mayor a ocho días hábiles posteriores a la administración de
la prueba.
d. Para aprobar una asignatura por equivalencia, el estudiante debe obtener el mínimo que
el Ministerio de Educación establezca. En su calificación final se consignará la nota que ob-
tenga en la prueba por equivalencia.
ARTÍCULO 32 Del registro de notas de evaluación en traslados de centro

Para proceder al traslado de un estudiante de un centro de orientación a otro es indispensable
llenar la boleta de traslado de centro con las notas de los parciales que el estudiante ha hecho
y entregarla al coordinador regional. La boleta debe ir acompañada de las pruebas objetivas
presenciales ordinarias y de reposición, si las hubiera.
PEI - 2008 -601

ARTÍCULO 33 Del tránsito entre modalidades
Tránsito entre modalidades educativas es el acto por medio del cual el estudiante tiene la
posibilidad de cambiar exclusivamente de la modalidad de educación escolarizada a la mo-
dalidad de educación a distancia, previo cumplimiento de los requisitos establecidos por el
presente Reglamento y disposiciones ministeriales.
ARTÍCULO 34
Los estudiantes que hayan cursado cualquier grado de la educación escolarizada primaria
pueden cambiar a la modalidad de educación a distancia, en el nivel inmediato superior co-
rrespondiente siguiendo el procedimiento de inscripción correspondiente.
Los estudiantes que hayan cursado 6º primaria o su equivalente pueden cambiar a la modali-
dad de educación a distancia, en el grupo Quiriguá (1º básico) siguiendo el procedimiento de
inscripción ordinario.
Los estudiantes que hayan cursado 3º básico o su equivalente pueden cambiar a la modalidad
de educación a distancia, en el grupo Polochic I (4º Bachillerato) siguiendo el procedimiento de
inscripción ordinario.
ARTÍCULO 35
El IGER no puede aceptar tránsito de modalidades en los grupos de Utatlán (2º básico), Zacu-
leu (3º básico), Polochic II (2º semestre de 4º Bachillerato), Tacaná I ni Tacaná II (5º Bachillerato),
salvo orden expresa por escrito de la autoridad ministerial correspondiente.
ARTÍCULO 36
El estudiante que solicite transitar entre modalidades en dichos grupos, deberá cumplir con los
siguientes requisitos:
a. Poseer todos los documentos originales de acreditación en orden.
b. Presentar por escrito una solicitud en la que se justifique el tránsito de modalidad.
c. Someterse a una prueba por equivalencia de cada materia incluida en el grado anterior al
que desea integrarse.

ARTÍCULO 37
a. En caso de aprobar la evaluación por equivalencia y cuando medie justificación suficiente,
la petición de cambio de modalidad se someterá al análisis y resolución del Supervisor
Educativo respectivo.
b. En caso de aprobación, la Comisión Educativa levantará el acta correspondiente.
ARTÍCULO 38 De los casos no previstos

Los casos no previstos en el presente reglamento, serán resueltos por la Comisión de Evaluación
o, en su defecto, por la Dirección del IGER.
PEI - 2008 -603

6.9 Manual de normas de convivencia en los centros de
orientación IGER
Los lineamientos contenidos en el presente manual están dirigidos a todos los estudiantes, maes-
tras y maestros orientadores y encargados y encargadas de centro del Instituto Guatemalteco
de Educación Radiofónica (IGER) de las diferentes regiones del país.
CAPITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
ARTÍCULO 1 Del objetivo de este manual
Las presentes disposiciones tienen por objetivo establecer la regulación básica de las normas
de convivencia fundamentales para el buen funcionamiento de los centros de orientación del
IGER que funcionan en todo el país.
ARTÍCULO 2 Del reconocimiento de la Educación a Distancia

a. La Constitución Política de la República de Guatemala en los artículos 71 y 74 establece
que:
• Es obligación del Estado proporcionar y facilitar educación a sus habitantes sin discri-
minación alguna.
• Los habitantes tienen el derecho y la obligación de recibir la educación inicial, prepri-
maria, primaria y básica, dentro de los límites de edad que fije la ley.
b. El artículo 54 de la Ley de Educación Nacional define la Educación a Distancia como “la que
proporciona la entrega educativa a la persona, distante del centro de estudio, mediante la
utilización de diversos sistemas registrados, aprobados, coordinados y supervisados por la
dependencia específica”
c. Las finalidades de la Educación a Distancia, según el artículo 55 de la Ley de Educación
Nacional, son:
• Brindar oportunidades de estudio en los distintos niveles educativos y de formación, ca-
pacitación y profesionalización de recursos humanos en áreas específicas de trabajo.
• Facilitar los medios de enseñanza para la educación.
PEI - 2008 -605

ARTÍCULO 3 De la gestión de la educación en el IGER
El IGER trabaja con un modelo comunitario. La comunidad aporta maestros orientadores volun-
tarios, el local donde orientar y los materiales necesarios para los encuentros. El IGER, por su
parte, aporta los libros de texto, las clases radiales y la metodología. Capacita a los orienta-
dores-tutores, supervisa el proceso educativo por medio de los coordinadores regionales y da
validez académica ante el Ministerio de Educación.
ARTÍCULO 4 Del concepto de centro de orientación

El centro de orientación es el lugar de reunión semanal en el que el estudiante, con la ayuda
del maestro orientador, evalúa su aprendizaje, recibe retroalimentación y comparte su apren-
dizaje con sus compañeros y compañeras de estudio.
ARTÍCULO 5 Del concepto de estudiantes, maestros orientadores voluntarios y encarga-

dos de centro
a. El/la estudiante es responsable y protagonista de su aprendizaje. Tiene el compromiso de
estudiar diariamente leyendo su libro, escuchando la clase radial y resolviendo los autocon-
troles antes de asistir al centro de orientación.
b. El/la maestro(a) orientador(a) voluntario(a) acompaña el aprendizaje del estudiante revi-
sando el trabajo de la semana, resolviendo sus dudas y corrigiendo los errores en el centro
de orientación.
c. El/la encargado(a) de centro es la persona que organiza y conduce el centro de orienta-
ción.
CAPÍTULO II
DE LOS DEBERES Y DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES DEL INSTITUTO GUATEMALTECO DE
EDUCACIÓN RADIOFÓNICA -IGER-
ARTÍCULO 6 De las características de los estudiantes del Instituto Guatemalteco de Edu-
cación Radiofónica -IGER-.
a. Serán estudiantes regulares las personas inscritas correctamente en el Instituto Guatemalte-
co de Educación Radiofónica -IGER-.
ARTÍCULO 7 De los deberes de los estudiantes.

a. Acatar las disposiciones de este Manual y cualesquiera otros documentos oficiales que ata-
ñen a la condición de estudiantes.
b. Respetar el criterio filosófico, religioso, político o artístico de los demás miembros de la
comunidad estudiantil, así como practicar la tolerancia hacia las personas de diferentes
grupos por razones de edad, étnicas, económicas, de género, de orientación sexual, disca-
pacidad, entre otros.
c. Respetar las normas de convivencia dentro y fuera del centro de orientación.
d. Cuidar y conservar las edificaciones, instalaciones, zonas verdes, equipos, laboratorios, ma-
teriales, o cualquier otro bien que pertenece al edificio donde reciben las orientaciones.
e. Colaborar con el mantenimiento del local que ocupan, según el acuerdo al que lleguen con
las autoridades.
f. Mantener un aseo personal que contribuya a la salud y al buen aspecto, que no atente
contra las normas sociales del decoro y las buenas costumbres.
g. Mostrar conductas y costumbres que no atenten contra la moral, el orden y la salud pública.
No ingerir bebidas alcohólicas, drogas, o ningún tipo de estupefacientes dentro del centro
de orientación u oficinas regionales y sectoriales.
h. Contribuir con su conducta y su participación responsables, en la creación, el mantenimiento
y el fortalecimiento de un ambiente adecuado para el aprendizaje.
i. Respetar la integridad física, emocional y moral de sus compañeros, sus maestros orienta-
dores y, en general, de todos los representantes de la institución y la comunidad.
j. Cumplir puntualmente con las fechas asignadas para la entrega de autocontroles y aplica-
ción de pruebas que se contemplan en el cronograma de cada curso.
k. Respetar los bienes de sus compañeros, maestros orientadores, encargados de centro, re-
presentantes del IGER y de la comunidad.
ARTÍCULO 8 De los derechos de los estudiantes

a. Expresar libremente sus convicciones filosóficas, religiosas, políticas, académicas y artísticas,
dentro de un marco de respeto mutuo.
b. Disfrutar de los beneficios y derechos que el presente Manual le otorga.
c. Recibir una formación acorde con los planes que ofrece el IGER. Esta formación debe ser
flexible de modo que permita al estudiante trabajar y estudiar.
d. Presentar los recursos de defensa pertinentes ante las instancias que correspondan, cuando
considere que sus derechos han sido lesionados en lo académico, administrativo o perso-
nal.
e. Organizarse en función de sus propios intereses, iniciativas y aspiraciones y según las pau-
tas que los manuales establezcan.
PEI - 2008 -607

f. Gozar de los derechos constitucionales y legales correspondientes a toda persona, así
como de los particulares que les son reconocidos por su condición de estudiante.
g. Recibir un trato basado en el respeto a su integridad física, emocional y moral, así como a
su intimidad y a sus bienes de parte del personal del IGER, de los encargados de centro,
maestros orientadores voluntarios y compañeros.
h. Conocer el Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes del IGER y el Manual de Normas
de convivencia.
i. Plantear por escrito, en forma personal y conforme con las regulaciones vigentes, las obje-
ciones que estime pertinentes con respecto al proceso de evaluación.
ARTÍCULO 9 De las facilidades a los estudiantes

El Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica -IGER- proporcionará los libros de texto,
evaluaciones y materiales de refuerzo correspondientes para cada estudiante y transmitirá por
todos los medios posibles la clase radial.
Además, contribuirá en la realización de cursos remediales ofreciendo los materiales oportu-
nos.
Por ser un instituto de Educación a Distancia, los estudiantes del IGER no están obligados a
utilizar uniforme o participar en desfiles u otras actividades extraula. Quien participa lo hace
de manera libre y voluntaria y por ningún motivo puede recibir puntos para la calificación de
nota final.
CAPÍTULO II
DE LAS FUNCIONES DEL IGER, ENCARGADOS(AS) Y MAESTROS(AS) ORIENTADORES(AS)
VOLUNTARIOS(AS)
ARTÍCULO 10 De las responsabilidades del IGER para con los estudiantes y centros de
orientación
a. Proporcionar libros, clases radiales, evaluaciones y trámites administrativos ante el MINE-
DUC para facilitar el proceso de aprendizaje a los estudiantes.
b. Brindar formación e información clara a los maestros orientadores voluntarios del centro de
orientación.
c. Realizar visitas de acompañamiento y control a los centros de orientación por parte del
coordinador regional y cualquier otra persona del IGER.
d. Proporcionar material escrito, para el centro, que servirá de apoyo en la orientaciones, se-
gún los grados que se atiendan. Este material es para el centro y sólo se repondrá en casos
especiales.
e. Proporcionar al encargado del centro: listados de estudiantes, pruebas, cuadros de notas,
carnés, certificados, diplomas y constancias de los estudiantes.
ARTÍCULO 11 De las funciones generales del encargado o encargada de centro

a. Contar con la aprobación del IGER para el funcionamiento del centro de orientación. La
firma del coordinador regional en el convenio escrito de funcionamiento es la garantía de
tal aprobación.
b. Conocer y velar por la aplicación de la metodología del programa “El maestro en Casa”
en el centro de orientación.
c. Contar con un equipo de maestros orientadores voluntarios calificados para el curso y gra-
do asignados.
d. Fomentar en el estudiante la responsabilidad en su aprendizaje, sobre todo en la aplica-
ción y realización de las autoevaluaciones semanales.
e. Fomentar la formación de maestros orientadores voluntarios y su asistencia a las capacita-
ciones organizadas por el equipo de formación de IGER.
f. Velar por la calidad educativa que se ofrece a los estudiantes en el centro de orientación.
g. Velar para que, en sentido de solidaridad, se cubran los gastos propios del centro para su
funcionamiento (marcadores, papelógrafos, energía eléctrica, agua, limpieza, etc.).
h. Presentar cuentas claras a los estudiantes, coordinación regional y/o cualquier persona del
IGER que lo solicite.
ARTÍCULO 12 De las atribuciones pedagógico – administrativas del encargado, encarga-

da y maestras o maestros orientadores en el centro de orientación
a. Promover y promocionar la importancia de la educación en su comunidad; puede pedir
apoyo a su coordinación regional.
b. Cumplir responsablemente con la calendarización de actividades académicas y administra-
tivas que se especifican en el calendario que el IGER proporciona.
c. En la medida de las posibilidades velar para que cada estudiante realice su pago en el
banco correspondiente.
d. Velar por la transparencia y confiabilidad en la aplicación y corrección de las pruebas en
las fechas establecidas por el calendario.
e. Asegurar que los estudiantes realicen las pruebas que envía la oficina central.
PEI - 2008 -609

f. Solicitar, por iniciativa propia o a petición de los y las estudiantes, pruebas de reposición
según el procedimiento establecido en el Reglamento de Evaluación. Por ningún motivo se
permite la elaboración de pruebas parciales distintas de la oficina central para efectos de
evaluación sumativa.
g. Las pruebas de los estudiantes deberán archivarse por grado y materia. Deben ser entre-
gados a la coordinación regional al final del ciclo escolar.
h. Realizar la revisión de listados de los estudiantes inscritos que IGER proporciona y devol-
verlos firmados al coordinador de su región, incluyendo el reporte de cualquier problema
en el menor tiempo posible para su solución.
i. Recoger a tiempo los libros, pruebas, carnés, copia de recibos de pago, materiales de apo-
yo, etc.; para ser entregados a los estudiantes.
j. Llenar los cuadros de notas finales y entregarlos a la coordinación regional, en los tiempos
estipulados por el calendario.
k. Entregar a todos los estudiantes la papelería de fin de ciclo. Por ningún motivo se puede
retener o negar a ningún estudiante cualquier papelería.
l. Evitar aquellas actividades que excluyan la participación de algunos estudiantes del IGER
o que les hagan incurrir en gastos innecesarios.
CAPÍTULO IV
DEL ORDEN Y DISCIPLINA DE LOS ESTUDIANTES
ARTÍCULO 13 De la jurisdicción de las disposiciones de convivencia
Las disposiciones establecidas en este capítulo regularán los aspectos disciplinarios de los es-
tudiantes del IGER, por lo tanto, tendrán jurisdicción en cualquier parte del territorio nacional
donde haya un centro de orientación, oficina regional, sectorial, central o cualquier otro lugar
que comprometa el buen nombre o la buena marcha del IGER.
ARTÍCULO 14 De las faltas de convivencia

Para efectos disciplinarios serán consideradas como faltas leves las siguientes:
a. Colocar rótulos, avisos o cualquier tipo de información en lugares no destinados al efecto o
sin el permiso de la autoridad administrativa responsable.
b. Perturbar la necesaria tranquilidad o el normal desarrollo de las actividades académicas.
c. Empleo de vocabulario vulgar o soez.

d. Uso inadecuado de la vestimenta, de tal manera que atente contra el decoro y las buenas
costumbres.
ARTÍCULO 15 Serán consideradas faltas graves

a. Cometer fraude en la elaboración y presentación de autocontroles, o informes de activida-
des académicas.
b. Presentarse a tutorías, pruebas o a cualquier actividad académica del centro de orienta-
ción u oficinas del IGER bajo los efectos de drogas, estupefacientes o bebidas alcohólicas.
c. Alterar o entorpecer los procedimientos de matrícula o procurar para sí o para otro, la
inscripción en cursos o actividades mediante la violación de las normas que regulan la ma-
trícula.
d. Causar daño intencionado contra el ornato, equipo, mobiliario, infraestructura del centro de
orientación que la comunidad le ofrece.
e. Sustracción de bienes institucionales o personales.
f. La utilización de las paredes, mesas, sillas, pupitres u otros bienes y objetos del centro de
orientación, para colocar letreros, dibujos o gráficos no autorizados.
g. Atentar contra las normas establecidas en las instalaciones que ocupa el centro de orientación.
ARTÍCULO 16 Serán consideradas faltas muy graves

a. Presentar papelería falsa para obtener el ingreso al IGER.
b. Agredir de palabra o de hecho a un miembro del centro de orientación, representante del
IGER o de la comunidad.
c. Falsificar firmas o documentos de carácter institucional.
d. Consumir o traficar con cualquier tipo de drogas, estupefacientes o bebidas alcohólicas
dentro de las instalaciones del centro de orientación o en cualquier actividad académica
de la institución.
e. Observar una conducta improcedente o escandalosa, dentro o fuera de los Centros de
Orientación.
f. Cometer fraude en pruebas de evaluación en beneficio propio o de otros estudiantes.
g. Utilizar cualquier método fraudulento con el objetivo de conocer, antes de su administración,
el contenido de cualquier instrumento de evaluación de los aprendizajes.
h. Sustraer o intentarlo, fórmulas o pruebas, así como notas o calificaciones.
PEI - 2008 -611

i. La destrucción deliberada de bienes pertenecientes al centro de orientación, al equipo de
encargados, maestras y maestros orientadores voluntarios o a los demás miembros de la
comunidad educativa, ya sea que esta acción se realice en forma individual o en grupo.
j. Portar armas u objetos potencialmente peligrosos para las personas o el uso de cualquier
juego de azar.
k. Cualquier acción discriminatoria por razones de edad, etnia, credo, género, discapacidad
o cualquier otra, contraria a la dignidad humana.
ARTÍCULO 17
La comisión reiterada de tres faltas leves será considerada como falta grave. La comisión rei-
terada de dos faltas graves será considerada como falta muy grave.
ARTÍCULO 18 De las sanciones

Las faltas serán sancionadas con las siguientes medidas:
a. Las leves con amonestación verbal o escrita de parte del encargado. La amonestación cons-
tará en el expediente.
b. Las faltas graves se sancionarán con suspensión hasta por un semestre, a juicio del órgano
competente, y constará en el expediente del estudiante.
c. Las faltas muy graves se sancionarán hasta con expulsión definitiva y remisión a la instancia
judicial correspondiente, a juicio del órgano competente, la que constará en el expediente
del estudiante.
d. Mientras esté vigente la suspensión de un estudiante, no podrá participar en ninguna acti-
vidad del IGER ni presentar ninguna prueba de evaluación.
ARTÍCULO 19
En cualquiera de los casos, cuando una falta implique daños económicos a los miembros del centro
de orientación o a terceros, el sancionado será requerido para resarcir los daños causados.
ARTÍCULO 20 De los órganos competentes

Para efectos de juzgar las faltas cometidas, se considerarán órganos competentes:
a. La persona competente para juzgar las faltas leves será el encargado de centro, en comu-
nicación con el Coordinador Regional del IGER.

b. La persona competente para juzgar las faltas graves será el Coordinador Sectorial del IGER.
c. La persona competente para juzgar las faltas muy graves será la Dirección del IGER.
ARTÍCULO 21 De los procedimientos disciplinarios

Cualquier persona que tenga conocimiento de que ha sido cometida una falta disciplinaria por
un estudiante del IGER, podrá denunciarlo verbalmente o por escrito al órgano competente y
ofrecer las pruebas, si las tuviera.
ARTÍCULO 22
Recibida la denuncia y, si a derecho procede, en un término de 15 días naturales se fijará
la sanción disciplinaria correspondiente, según sea el caso: falta leve, grave o muy grave. En
cualquiera de los casos, se le brindará a la persona denunciada la adecuada oportunidad de
defensa y podrá utilizar los recursos a su alcance.
ARTÍCULO 23 De la apelación de las sanciones

El fallo dictado por el órgano de primera instancia se efectuará por escrito (salvo amonesta-
ción verbal) y podrá ser apelado por el interesado dentro de las dos semanas siguientes al de
la notificación o confirmación de recibido.
ARTÍCULO 24
Los recursos de apelación serán conocidos siempre por la instancia inmediata superior a la que
tomó la resolución.
ARTÍCULO 25
La apelación deberá hacerse por escrito y contendrá las razones del apelante. El organismo
llamado a fallarla gozará de un plazo para hacerlo igual que el de la primera instancia.
ARTÍCULO 26
a. Las situaciones generales respecto a los orientadores que son a la vez estudiantes del IGER
y que quedan cubiertos por estas normas, serán regidas por el presente manual.
PEI - 2008 -613

PEI - IGER - 2parte

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Capítuloci6ó n

PEI - 2008 -33

Los principios y objetivos de la institución:

PEI - 2008 -35

6.3. Material didáctico

36- Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica - IGER

c. Ayudan a reconstruir el conocimiento inicial mediante la conceptualización

6.4. Metodología del IGER

PEI - 2008 -37

38- Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica - IGER

• la lectura comprensiva, entendida como una competencia básica en el nuevo enfoque

PEI - 2008 -39

II Etapa de primaria acelerada de adultos:

III Etapa de primaria acelerada de adultos: Tikal (5º)

40- Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica - IGER

a.2 Ciclo básico

Segunda fase: Utatlán (2º)

Tercera fase: Zaculeu (3º)

PEI - 2008 -41

Segundo semestre (4to)

Primer semestre (5to)

Segundo semestre (5to)

42- Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica - IGER

Etapa de primaria acelerada Grado de primaria Grupo correspondiente

Primera etapa 1º y 2º Atitlán 1 y 2

Segunda etapa 3º y 4º Maya - Quetzal

Tercera etapa 5º Tikal

Cuarta etapa 6º Zunil

PEI - 2008 -43

Medio Social y Natural

Formación Humana y Ciudadana

44- Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica - IGER

Medio Social y Natural

PEI - 2008 -45

Formación Humana y Ciudadana

46- Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica - IGER

PEI - 2008 -47

Formación Humana y Ciudadana

48- Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica - IGER

PEI - 2008 -49

Competencia 1: Utiliza la metodología del IGER para su autoaprendizaje.

PEI - 2008 -51

52- Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica - IGER

3.5.1.3 Distinción entre 3.5.b Lee dos textos e

PEI - 2008 -53

54- Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica - IGER

PEI - 2008 -55

Competencia 7: Expresa por escrito sus sentimientos, emociones, pensamientos y experiencias.

56- Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica - IGER

PEI - 2008 -57

PEI - 2008 -59

Competencia 1: Establece relaciones entre objetos y figuras geométricas por su forma.

1.1.1.2 Seguimiento 1.1.1.1.2 Coopera-

1.1.1.1.4 Asume sus

PEI - 2008 -61

Competencia 3: Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno.

3.1 Asocia la canti- 3.1.1 Numeral. 3.1.1.1 Asociación 3.1.a Escribe y

62- Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica - IGER

3.4 Lee y escribe nú- 3.4.1 Números ordi- 3.4.1.1 Utilización de

4.1 Identifica pro- 4.1.1 Problemas de la 4.1.1.1 Descripción 4.1.a Identifica la

PEI - 2008 -63

Competencia 5: Construye nuevos conocimientos a partir de modelos de la ciencia y la cultura.

5.1.1.5 Cálculo del