Peic de La Jornada

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

U.E. BOLIVARIANA “MANUEL FELIPE II”
MUNICIPIO FERNANDEZ FEO - ESTADO TÁCHIRA
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL

COMUNITARIO
(P.E.I.C)
San Josesito, junio 2008
INTRODUCCIÓN
Nuestro proceso educativo debe partir de una realidad social y personal
en la que viven los niños y niñas en edad escolar; por lo tanto debemos
encontrar similitud real y funcional, por ello la importancia de realizar
anualmente en cada Institución un proyecto educativo integral comunitario el
cual es tarea de todos los miembros de la comunidad educativa entendida
como (docentes, administrativos, obreros estudiantes, padres, madres y
representantes), la comunidad local, los consejos comunales entre otros, de
esta manera se garantiza la participación y el protagonismo de todas y todos,
a partir de este proyecto se logra la verdadera realidad de convivencia
social dentro de la comunidad en la cual se encuentra la institución y tiene
como fin modificar y solucionar en todo lo posible los problemas existentes;
una mejor integración en las relaciones interpersonales haciéndolas mas
efectivas y eficaces, así como la calidad de enseñanza y el aprendizaje de los
niños y niñas permitiéndoles que se desarrollen plenamente como personas
útiles para la patria y su comunidad.
Cuando hablamos de Nuestra realidad se debe fundamentar en tres
puntos básicos para obtener un buen diagnostico y los cuales son:
1.- La realidad donde se encuentra ubicada la Institución (su entrono)
2.- La realidad de los niños y niñas en los cuales se desarrollan los
procesos de enseñanza y aprendizaje (el diagnostico)
3.- Las realidad presente de las condiciones internas del plantel,
fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas en este sentido; pueden
existir posibles soluciones.
La escuela Bolivariana proporciona espacios que ayudan a explicar las
intenciones e intereses de todas las personas comprometidas en la institución
escolar:
 Espacio para la Formación Integral
 Espacio para las Innovaciones Pedagógicas
 Espacio para el que hacer Comunitario
 Espacio para la Salud y la Vida
 Espacio para la producción y productividad.
 Espacio para la Cultura y Creatividad.
 Espacio para la Comunicación Alternativa.
 Espacio para la TISCS
 Espacio para la Paz y los derechos Humanos
Para dar inicio a este proyecto se realizó el siguiente Plan de acción:
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO.
Plan de acción:
Objetivo General: Realizar un diagnostico de la organización y funcionamiento
de la Escuela Básica Rural Graduada Bolivariana “San Rafael” y su entorno
OBJETIVOS ACTIVIDADES LAPSO DE RECURSOS METAS

ESPECIFICOS EJECUCION
1.- Solicitar permiso en la Realizar una reunión 01 Día Directora y las Obtener el
Dirección del Plantel para la con la directora del profesoras permiso de la
realización del diagnostico a plantel. participantes del directora para
la institución y su entrono. diagnostico a realizar dicho
realizar. diagnostico con la
ayuda de todo el
personal y la
comunidad.
2.- Realizar reunión general - Nombrar comisiones 1 día Lograr la

de padres, madres y de trabajo. participación activa
representantes, personal - Padres, de la comunidad,
docente, administrativo y de madres y padres, madres y
apoyo, consejos comunales y - representantes. representantes
comunidad. Docentes, personal docente,
auxiliares, administrativo, de
secretarias, apoyo y los
obreros consejos
Comunidad comunales en la
Consejos búsqueda de la
comunales información
requerida para la
realización del
diagnostico.
3.- Recolectar en la Recibir la información 4 día - Encuestas Realizar el

comunidad la información en la dirección del - Padres, diagnostico con la
para realizar el diagnostico. plantel madres y información
representantes. recolectada por
Docentes, todos.
auxiliares,
secretarias,
obreros
Comunidad
Consejos
DATOS DE LA INSTITUCION
NOMBRE: E.B. Graduada Bolivariana “San Rafael”

DIRECCION: Calle principal de San Rafael - Vía Cordero – Municipio
Cárdenas.
DEPENDENCIA: Nacional CODIGO: 00699011.
RESEÑA HISTORICA DE LA ESCUELA BÁSICA RURAL GRADUADA
BOLIVARIANA “SAN RAFAEL” Y SU EVOLUCION
En el año 1962 los primeros pobladores de la aldea San Rafael en unión

con las maestras de la Escuela de San Rafael Lic. Carmen de Valero, Gisela de
Moreno y Margarita Rosales Solicitaron al Sr. Ángel Torres, para ubicar o
conseguir un terreno en la aldea con fin de construir una escuela para que la
comunidad contara con un sitio fijo para la educación de sus hijos ya que esta
funcionaba en casas viejas y deterioradas no aptas para este tipo de actividad,
propiedad de algunos vecinos.
El l Sr. Ángel Torres hizo sus primeros contactos para conseguir un

terreno que tuviera el área necesaria para construir una buena escuela con la
Sra. Rosa Cárdenas viuda de Contreras, tía de éste, a quien le solicitó donara
un terreno de su propiedad que contara con tales características obteniendo
repuestas positiva dicha solicitud.
Una vez encontrado el terreno se dirigieron al a Organización Regional

de Desarrollo para la Comunidad (ORDEC), a fin de solicitar la colaboración
para la construcción de la escuela, no obteniendo respuesta positiva; por lo que
el Señor Torres se dirigió a la Ciudad de Caracas al Instituto para Obras de
Escuelas Rurales, Ubicada en el edificio Berti, recibiendo al poco tiempo
noticias de que en las oficinas de (ORDEC) había llegado una comunicación a
nombre del Sr. Angel O. Torres, con Cinco mil Bolívares (Bs. 5.000,00) para
comprar de materiales para la construcción de la escuelas, los cuales fueron
almacenados por un año en San Rafael hasta tanto no se obtuvieran los
documentos que acreditaban la propiedad del terreno y los permisos para la
construcción de dicha escuela.
En el año 1990 la Lic. Alba Altamiranda educadora de la escuela solicito

la colaboración del Sr. Carmelo Márquez, alcalde del Municipio Cárdenas para
la construcción de un salón de clases, recibiendo bloques y estructura de
techos, y con la colaboración del Sr. Angel Torres, quien dono el granzón de
relleno y la arena. La comunidad logro concluir dicho salón completando su
equipamiento con la donación de 40 pupitres por parte del señor Angel Torres.
En 1992 FEDE se encargaría de la reparación del sistema eléctrico y

cercado de la escuela, la Gobernación construyó un salón de usos múltiples y
el señor Angel Torres suministró y colocó el portón principal de la escuela,
además donó un parque con el busto del Libertador Simón Bolívar con su
respectiva placa de los símbolos patrios, “Escudo e Himno Nacional”, así
como una placa de reconocimiento a la persona que dono el terreno para la
construcción de tan anhelado proyecto.
Hasta el año 1996 la escuela Nacional Concentrada N107, ha contado

con la colaboración de la señora Rosas Cárdenas Viuda de Contreras, las
maestras Carmen de Valero, Gisela de Moreno y Margarita Rosales, el perito
Alí Mora, la comunidad de San Rafael , la Alcaldía del Municipio Cárdenas,
ORDEC, FEDE, la Gobernación del estado y el señor Angel Torres, para llegar
a tener la escuela que hoy se tiene, demostrando que con amor, empeño,
unión, voluntad, fuerza de trabajo y sentido de responsabilidad logramos lo que
queremos.
Actualmente la escuela tiene una estructura física con diez aulas, cocina,
un espacio abierto, áreas verdes aceptables para que los niños y niñas
disfruten de las actividades recreativas.
La institución funciona en horario Bolivariano desde el 22 de Marzo de

2007, atendiendo a cuatrocientos once (411) estudiantes desde la Educación
Materno Infantil, Preescolar, Educación Primaria. Además algunos niños y
niñas reciben atención especial a través del especialista del área de dificultad
de aprendizaje asignado a esta institución, así mismo funciona en nuestro
plantel la Misión Rivas.
En la parte de Educación física y Deporte esta conformada por dos (2)

especialista con un plan de trabajo para aumentar el rendimiento físico y
mental de los niños y niñas de Educación Primaria no tomando en cuenta la
Educación Inicial (Maternal y Preescolar).
La institución cuenta con un mobiliario pero no en las óptimas

condiciones, carece de recursos didácticos, insumos importantes de
enseñanza integral. A partir del año escolar 2005 -2006 la escuela pasa a ser
Graduada y es nombrada como directora la Lic. Rita Elisa Díaz de Chacón y
como Sud-Directora la Lic. Ana Sánchez.
NIVEL SOCIOECONOMICO, SOCIOCULTURAL Y DESEMPEÑO

ACADEMICO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.
Se puede apreciar que en su mayoría los niños y niñas tienen un nivel

social bajo, en consecuencia los niños prefieren permanecer en la escuela, sin
embargo se puede apreciar deficiencia que los hábitos de aseo personal y/o
vestimenta lo que se hace necesario reforzar y/o fortalecer estos mismos en
los estudiantes. Muestran respeto y afecto hacia los docentes, personal de
apoyo, administrativo y con sus compañeros, lo que indica que los niños y
niñas presentan carencia de afecto en su hogar y buscan éste en el personal
de la institución lográndose a través de esta debilidad una buena interrelación
docente niña-niños y en cuanto al aspecto Académico se evidencia la
necesidad de fortalecer y desarrollar en los educandos los procesos cognitivos
básico, para consolidar su aprendizaje al igual que en el respeto por los
Símbolos Patrios.
CARACTERISTICAS GEO-HISTORICAS DE LA COMUNIDAD DONDE SE
ENCUENTRA UBICADA LA ESCUELA.
Ubicación y Condiciones Naturales.

La aldea de San Rafael se encuentra ubicada en el Municipio Cárdenas
del Estado Táchira, su capital es Táriba, se encuentra a una distancia de 10
kilómetros aproximadamente y a 12 kilómetros de la Capital del Estado
Táchira. Limita por el Norte con Lomas Blancas, por el Sur con la Aldea El
Junco, por el Este con la Ciudad de Táriba y por el Oeste con el Páramo de
Guarín, tiene una superficie de 160.000 (m2) y su altitud al nivel del mar es de
860 metros.
En cuanto a su clima podemos nombrar lo siguiente:
Tipo de clima: (KOPPEN) Tropical lluvioso de bosque, Tropical de
montaña y tropical lluvioso.
Clasificación Climática: (HOLDRIDGR) Bosque muy húmedo
premontano
La precipitación media anual: es de 15 -26
Su Hidrografía es representada por los tributarios de la margen derecha
de la Quebrada La García, y la margen Izquierda de la Quebrado La Chivata.
Por otra parte su Relieve esta representado por Valles o Terrazas con
pendientes del 1 al 35% sirviendo de asiento a las poblaciones del municipio.
Presenta Relieve de Ondulado a Suave con pendientes menores de un 25%
presente en los comienzos de las atribuciones de la Sierra la Maravilla y parte
Occidental del Municipio, tiene montañas con pendientes del 25 o más del
60%, donde se presentan el mayor índice de erosión.
Los suelos son moderadamente profundos y ligeramente pedregosos,
predominantemente Entisoles e Inceptisoles, prevaleciendo los sub-ordenes
Orthents y Tropepts.
Evolución Geo-histórica de la Comunidad de San Rafael
San Rafael, pertenece a una de las 21 aldeas que conforman el
Municipio cárdenas, Capital de Táriba, según referencias de Pacheco M.
(1988, pp 15-20) el nombre de Táriba proviene del grupo indígenas de los
Táriba descendientes de los Chibechas que habitaron hacia el suroeste de la
localidad en las inmediaciones del Río Torbes., su territorio junto con el hoy
entidad Federal Táchira, fue descubierta por el Capitán español Alfonso Pérez
de Toloza en el año 1547. Táriba surge en definitiva de un conglomerado
humano principalmente español, su raíz esta en lo indígena, que junto con el
nombre continúan presente en la vivencia mestiza de mucha de su gente.
La población de la capital y de las aldeas se incorporan a la “Estructura
mayor” San Cristóbal, y su área de influencia en busca de mayores servicios,
mercados, fuentes de empleo, recreación, satisfacción de necesidades,
asistencia pública, edificaciones, avenidas. Todo conlleva hacer más fuerte el
contraste entre la ciudad y el campo, se propicia la dedicación a trabajos
relacionados con el sector terciario, comercio y servicio, empleados públicos.
En cuanto a su población agrícola se caracteriza por la coexistencia de
productos tradicionales: café. Caña, maíz, yuca, entre otros. Cabe destacar la
explotación o comercialización de la caña panelera, con la producción de los
trapiches, contratando mano de obra en el período de corte (zafra).
Otras de las labores que se observan es la artesanal y pequeñas
empresas como: fibra de vidrios, construcciones en yeso, la fundición de
aluminio, una carpintería una herrería y la empresa de pollos beneficiados San
Rafael, Abastos, una panadería y un trapiche. La aldea no escapa de esta
realidad, su progreso se limita en el crecimiento de la población donde se han
creado los complejos urbanísticos: La Borrereña, La Colina, El Bosque,
Marbeyal y Dulce mar, y los barrios: La Isla, 12 de Octubre y El Cedro
observándose que las familia están constituidas por 5 o 6 miembros.
Las viviendas fueron construidas en terrenos adquiridos mediante la
invasión, y otros por medio de la compra legal; estas fueron construidas con
tablas y láminas de zinc en pisos de arena, pero en la actualidad existe una
parte de la población que construyo sus viviendas en bloque y platabanda,
otras construidas en las mismas condiciones anteriores, poseen servicios
sanitarios como agua, luz y aseo urbano, sin embargo el servicio de agua no es
muy eficiente fallando con regularidad.
En la comunidad existe proyecto para urbanismos, pero los recursos
económicos de una parte de los habitantes de la comunidad son bajos no
permitiéndoles incorporarse a estos por lo que son privados, las personas de
bajos recursos construyen sus casas por sus propios medios y en muchos
casos en sitios inapropiados, arriesgando sus vidas y las de sus hijos, la otra
parte de la población que tienen trabajos estables y que no poseen vivienda
propia aspiran que el Gobierno Nacional les soluciones sus problemas a través
de créditos para la construcción de sus viviendas.
De igual manera se ha observado que convive una gran cantidad de
extranjeros especialmente colombianos y nos causa gran preocupación la
delincuencia juvenil en la comunidad, lamentablemente las autoridades
policiales no prestan un servicio acorde a la problemática, no se cuenta con
una casilla policial, aunado a la falta de alumbrado público en la zona.
La comunidad está organizada en consejos comunales, representadas
por los mismos vecinos.
Los habitantes del sector profesan la religión católica y evangélica
predominando la primera de estas.
Con respecto a la recreación esta cuenta con una pequeña cancha que se
encuentra abandonada, una casa de alimentación, un dispensario, varios
hogares de cuidados diarios, multihogares y dos Escuela la “Escuela Básica
12 de Octubre” y la “Escuela Básica de San Rafael” donde se atiende una
población en edades comprendidas de cero años de edad a los catorce años
aproximadamente.
PANORAMICA GENERAL DEL NIVEL ECONOMICO, SOCIAL Y CULTURAL

DE LA COMUNIDAD DE SAN RAFAEL.
Desde el punto de vista económico la comunidad esta conformada

generalmente por miembros de clase baja, donde algunas familias viven en
casos de pobreza extrema, de igual manera en menos proporción familias de
clase media baja con algunos negocios como: artesanías, bodegas, herrerías,
carpintería, entre otros. Además cuenta con una panadería, una capilla un
trapiche, una fundidora de aluminio y una fábrica de construcción en yeso.
Algunas familias son sustentadas por trabajadores del transporte público,

donde los salarios que devengan son de ciento cincuenta mil a doscientos mil
bolívares semanales. Por otra parte se pudo observar que gran parte de la
población femenina trabaja como servicio doméstico devengando un sueldo de
ciento cincuenta mil bolívares semanales, además hay personas que laboran
en forma independiente desempeñándose como albañiles, herreros y
carpinteros; se puede señalar que en el sector son muy pocos los
profesionales de acuerdo a las encuestas realizadas.
Se determinó que algunos menores de edad emplean su tiempo libre
realizando un oficio para costear sus pasajes para ir al liceo donde estudian,
otro grupo se mantiene ocioso sentado en las aceras de las calles y otros de
los adolescentes juegan fútbol en la cancha deportiva que tiene el sector.
En el aspecto social la comunidad de San Rafael presenta núcleos familiares

incompletos hogares donde generalmente viven en concubinato y una gran
proporción de niños vienen de hogares disfuncionales y por consiguientes los
niños son criados por algún pariente como la abuela, o permanecen con otras
personas y en algunos casos en la calle después de salir de la escuela debido
a que las madres trabajan, pasan gran parte del tiempo fuera de su casa para
sostener el hogar.
Asimismo se observa con gran frecuencia la maternidad en
preadolescentes y adolescentes (entre 12 y 18 años embrazadas) y de padres
muy jóvenes.
La nutrición de la comunidad de San Rafael es pobre en productos
Lácteos y proteínas, en ocasiones por falta de recursos económicos o por
falta de conocimiento de las madres en la dietas de sus hijos. Actualmente en
la comunidad esta funcionando las casas de alimentación que proporciona el
almuerzo y merienda a aquellas familias con pocos recursos económicos.
En cuanto a la salud, actualmente sus habitantes cuentan con dos

dispensarios rurales, los cuales no prestan el servicio necesario a la población
estos no cuentan con el personal médico permanente, solo atiende un día a la
semana a las madres embrazadas.
En nuestra comunidad se está dando las Misiones Robinsón, Rivas y

Sucre para extender el sistema educativo y garantizar que todo ciudadano
este educado, informado y orientado. Además cuenta con tres consejos
comunales quienes son la instancia básica de planificación, donde el pueblo
formula, ejecuta, controla y evalúa las políticas públicas.
Consejo Comunal Parte Baja San Rafael
Consejo Comunal El Topón
Consejo Comunal 12 de octubre
PERSONAL QUE CONFORMA LA INSTITUCION
1.- PERSONAL DOCENTE:
APELLIDOS Y NOMBRES: Díaz de Chacón Rita Elisa

CEDULA DE IDENTIDAD: 9.209.949
SEXO: Femenina
EDAD: 43
TIPO DE CARGO: Docente de Aula
FUNCIONES QUE DESEMPEÑA: Directora Encargada
AÑOS DE SERVICIOS: 21
TITULOS QUE POSEE: Pre-Grado Licenciada en Castellano y Literatura
Postgrado en Educación Básica
INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: UPEL – Rubio - Táchira
APELLIDOS Y NOMBRES: Sánchez Urbina Ana V.

SEXO: Femenina
EDAD: 36
FUNCIONES QUE DESEMPEÑA: Sub-Directora Encargada
TITULOS QUE POSEE: Licenciada en Educación Matemática
INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Universidad de Los Andes
APELLIDOS Y NOMBRES: Prato Chacón Nora H.
SEXO: Femenina
EDAD: 42
FUNCIONES QUE DESEMPEÑA Coordinadora PAE
TITULOS QUE POSEE: Licenciada en Educación Integral
INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Universidad Nacional Abierta
APELLIDOS Y NOMBRES: Beiby Karina Rincón

SEXO: Femenina
EDAD: 27
FUNCIONES QUE DESEMPEÑA: Coordinadora de Educación Inicial ( E)
TITULOS QUE POSEE: Licenciada en Educación Mención Preescolar.
INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: UPEL – (Rubio)
APELLIDOS Y NOMBRES: Chacón Montoya Wilerma

SEXO: Femenina
EDAD: 43
TIPO DE CARGO: Docente de Aula (Estadal)
FUNCIONES QUE DESEMPEÑA: Docente de aula
TITULOS QUE POSEE: Licenciada en Educación Básica Integral.
INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: ULA TÁCHIRA
APELLIDOS Y NOMBRES: Bermúdez de Leal Mery Rosario

SEXO: Femenina
EDAD: 48
TITULOS QUE POSEE: Licenciada en Biología y Química
INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Universidad Católica- Táchira
APELLIDOS Y NOMBRES: Ramírez Escalante Rosanieves
SEXO: Femenina
EDAD: 40
TITULOS QUE POSEE: Licenciada en Educación.
INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: UPEL –Rubio -Táchira
APELLIDOS Y NOMBRES: Moros Colmenares Astrid E.

SEXO: Femenina
EDAD: 42
TITULOS QUE POSEE: Licenciada en Educación Integral
INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Universidad de Los Andes - Táchira
APELLIDOS Y NOMBRES: Hevia Suárez Miriam Lucia

SEXO: Femenina
EDAD: 39
TITULOS QUE POSEE: Pedagogo en Educación Básica Integral.
APELLIDOS Y NOMBRES: Villamizar García Jenny del Valle
SEXO: Femenina
EDAD: 31
TITULOS QUE POSEE: Pedagogo en Educación. Integral
INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: UPEL (Rubio – Táchira)
APELLIDOS Y NOMBRES: Briceño Acevedo Denisth C.

SEXO: Femenina
EDAD: 29
TITULOS QUE POSEE: Licenciada en Educación Básica Integral
INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Universidad de los Andes - Táchira
APELLIDOS Y NOMBRES: Ramírez Walteros Yennyfer

SEXO: Femenina
EDAD: 31
TITULOS QUE POSEE Pedagogo en Educación Básica Integral.
INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: UPEL (Rubio-Táchira)
APELLIDOS Y NOMBRES: Molina Carmen Lorena
SEXO: Femenina
EDAD: 29
TITULOS QUE POSEE: Pedagogo en Educación Básica Integral
APELLIDOS Y NOMBRES: Bonilla Centeno Noreima D.

SEXO: Femenina
EDAD: 28
TITULOS QUE POSEE: Pedagogo en Educación Básica Integral.
APELLIDOS Y NOMBRES: Moreno Contreras Carmen M.

SEXO: Femenina
EDAD: 28
TITULOS QUE POSEE: Licenciada en Educación Básica Integral
INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Universidad de los Andes
APELLIDOS Y NOMBRES: Altamiranda Alba
SEXO: Femenina
EDAD. 45
TIPO DE CARGO: Docente de Aula Estadal
TITULOS QUE POSEE: Licenciada en Ciencias Sociales
INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Universidad Católica -Táchira
DOCENTES DE EDUCACION INICIAL
APELLIDOS Y NOMBRES: Torres Concepción del Carmen

SEXO: Femenina
EDAD: 43
TITULOS QUE POSEE: Licenciada en Educación Mención Preescolar
INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Universidad Nacional Abierta.
APELLIDOS Y NOMBRES: Gómez Ortega Jacqueline

SEXO: Femenina
EDAD: 32
TITULOS QUE POSEE: Pedagogo en Educación Pre-escolar
INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: UPEL - Caracas
APELLIDOS Y NOMBRES: Jaimes Rojas Mayra Alejandra
SEXO: Femenina
EDAD: 26
TITULOS QUE POSEE: T.S.U en Educación Preescolar.
INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Instituto Monseñor de Talavera
APELLIDOS Y NOMBRES: Colmenares Mary

SEXO: Femenina
EDAD: 28
TITULOS QUE POSEE: Pedagogo en Educación Pre-escolar
INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: OPEL – Rubio – Táchira.
DOCENTES ESPECIALISTAS
APELLIDOS Y NOMBRES: Hernández Arellano Bertha Astrid.

SEXO: Femenina
EDAD: 40
FUNCIONES QUE DESEMPEÑA: Docente de aula/Integral
TITULOS QUE POSEE: Licenciada en Educación Especial
INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Universidad Nacional Abierta
APELLIDOS Y NOMBRES: Cárdenas Herrera José Gregorio
SEXO: Masculino
EDAD: 42
FUNCIONES QUE DESEMPEÑA: Docente de Música
TITULOS QUE POSEE: Pedagogo en Educación.
APELLIDOS Y NOMBRES: López Gelviz Neptalí
SEXO: Masculino
EDAD: 41
TIPO DE CARGO: Docente de Aula No Graduado
FUNCIONES QUE DESEMPEÑA: Docente de Educación Física
TITULOS QUE POSEE: Bachiller
INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Estudiando en la UPEL -Rubio
APELLIDOS Y NOMBRES: García García Ibis Lucina

SEXO: Femenina
EDAD: 33
FUNCIONES QUE DESEMPEÑA: Docente de aula Integral
TITULOS QUE POSEE: T.S.U en Dificultades en el aprendizaje
INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Instituto Monseñor de Talavera
APELLIDOS Y NOMBRES: Moncada Vera Franklin Alexander

SEXO: Masculino
EDAD: 22
TIPO DE CARGO: Docente de Aula No graduado
FUNCIONES QUE DESEMPEÑA: Docente de Educación Física
INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Estudiando en la UPEL – Rubio -Táchira
APELLIDOS Y NOMBRES: Chacón Prato Leyda Elizabeth
SEXO: Femenina
EDAD: 24
TIPO DE CARGO: Docente de Aula No Graduado
FUNCIONES QUE DESEMPEÑA: Docente de Artes Plásticas
INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Estudiando Instituto Monseñor de Talavera
PERSONAL ADMINISTRATIVO
APELLIDOS Y NOMBRES: Delgado de Ovalles Betty

SEXO: Femenina
EDAD: 42
TIPO DE CARGO: Administrativo
FUNCIONES QUE DESEMPEÑA: Secretaria
TITULOS QUE POSEE · 3er Año de Bachillerato.
INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Liceo Vicente Dávila
APELLIDOS Y NOMBRES: Valero Hildemar

SEXO: Femenina
EDAD: 55
FUNCIONES QUE DESEMPEÑA: Asistente de Preescolar
INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Instituto Mariscal Ayacucho S/C
APELLIDOS Y NOMBRES: Buenaño Castillo Yodelcy
SEXO: Femenina
EDAD: 25
AÑOS DE SERVICIOS: 1 mes
TITULOS QUE POSEE: Bachiller .
INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Estudiando V Semestre en Educación U.B.V
APELLIDOS Y NOMBRES: Ruiz Robestis Belmary

SEXO: Femenina
EDAD: 21
AÑOS DE SERVICIOS: 1 mes
INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Estudiando Instituto Monseñor de Talavera
APELLIDOS Y NOMBRES: Franco Olga Carolina

SEXO: Femenina
EDAD: 27
FUNCIONES QUE DESEMPEÑA: Asistente de Preescolar Maternal
INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Estudiando en la U.B.V
PERSONAL DE APOYO
APELLIDOS Y NOMBRES: Chacón Antonia

SEXO: Femenina
EDAD: 60
TIPO DE CARGO: Obrero (Estadal)
FUNCIONES QUE DESEMPEÑA: Bedel
TITULOS QUE POSEE: 6to grado de Educación Básica.
INSTITUCION DONDE LO OBTUVO:
APELLIDOS Y NOMBRES: Porras Rivas Julita

SEXO: Femenina
EDAD: 52
TIPO DE CARGO: Obrero
FUNCIONES QUE DESEMPEÑA: Portera
TITULOS QUE POSEE: Educación Básica
INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Liceo Luís López Méndez -Tariba
APELLIDOS Y NOMBRES: Niño Sánchez Jesús María

CEDULA DE IDENTIDAD: 9.241766
SEXO: Masculino
EDAD: 40
FUNCIONES QUE DESEMPEÑA: Aseador
APELLIDOS Y NOMBRES: Ramírez Soto Victoria.
TITULOS QUE POSEE: Bachiller.
INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Liceo Vicente Dávila - San Cristóbal
SEXO: Femenina
EDAD: 35
TITULOS QUE POSEE: Cursó Hasta 3º año de Bachillerato.
INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Instituto Fundación
APELLIDOS Y NOMBRES: Valero Ramírez Jesús Eduardo.
SEXO: Masculino
EDAD: 26
INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Instituto Mariscal de Ayacucho
APELLIDOS Y NOMBRES: Roa Noguera Rosa del Carmen

SEXO: Femenina
EDAD: 46
TITULOS QUE POSEE: 6to Grado de Educación Básica
APELLIDOS Y DONDE
INSTITUCION NOMBRES: Prieto Carmen
LO OBTUVO: Escuela Negro Primero (Coloncito)
SEXO: Femenina
EDAD: 52
TITULOS QUE POSEE: 6to Grado de Educación Básica.
INSTITUCION DONDE LO OBTUVO:
APELLIDOS Y NOMBRES: Cote Keyde
SEXO: Femenina
EDAD: 41
TITULOS QUE POSEE: 3er Año de Bachillerato
INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Liceo Luís López Méndez - Táriba
APELLIDOS Y NOMBRES: Carlos Márquez

SEXO: Masculino
EDAD: 39
FUNCIONES QUE DESEMPEÑA: Vigilante
TITULOS QUE POSEE: 3er Año de Bachillerato.
INSTITUCION DONDE LO OBTUVO: Liceo Luís López Méndez
ORGANIZACIÓN ESTUDIANTIL
La población estudiantil de la escuela “Básica San Rafael” la conforman

estudiantes provenientes de familias de diferentes rangos sociales, la zona
donde se encuentra la escuela es de tipo rural, y cuenta con el servicio de
alimentación “P.A.E.B”.
La institución atiende una matricula de 411 estudiantes clasificada de la
siguiente manera:
SIMONCITO BOLIVARIANO:
1.- MATERNAL DE (0 A 3 AÑOS)

MASCULINOS: 11
FEMENINOS: 03
2,. PREESCOLAR DE (3 A 6 AÑOS)
MASCULINOS: 36
FEMENINOS: 40
3.- EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA de (6 a 14 AÑOS)

MASCULINOS: 157
FEMENINOS: 164
La Escuela Bolivariana “San Rafael” cuenta para el logro de sus objetivos con
el siguiente personal.
01 Directora
01 Sud-Directora
01 Coordinadora de P.A.E.B
01 Coordinadora de Educación Inicial
12 Docentes de aula Integral
02 Docentes de educación Física
02 Docentes de Dificultades para el Aprendizaje
04 Docentes de Educación Inicial
04 Asistentes de Educación Inicial
01 Docente de Música
01 Especialista en Artes Plásticas
01 Secretaria
02 Porteras
06 Bedeles
06 Madres elaboradoras de P.A.E.B
01 Vigilante
ORGANIGRAMA ESCUELA BOLIVARIANA SAN RAFAEL
MINISTERIO DEL PODER POLULAR PARA LA EDUCACION
ZONA EDUCATIVA TACHIRA
DIRECCION DE EDUCACION
MUNICIPAL
E.B RURAL RADUADA

BOLIVARIANA “SAN RAFAEL”
DIRECTOR
Lic. Rita Díaz de Chacón
SUB DIRECTOR
Lic. Ana Sánchez Urbina
COORDINADOR DE PAE
Lic. Nora Prato Chacón
DOCENTES DE AULAS COORDINADOR DE EDUCACION INICIAL

Lic. Beiby Karina Rincon
Maternal
T.S.U Mary Colmenares
Preescolar DOCENTES
Pedagogo Jacqueline Gómez “B” ESPECIALISTAS
Lic. Concepción Torres “C” PERSONAL DE
Bachiller Mayra Jaimes “A” APOYO
Educación Física:
Bachiller López Neptalí. MADRES
Educación Primaria Porteros
Bachiller Franklin Moncada PERSONAL ELABORADORA
Pedagogo Jennifer Ramirez (2do B) Julia Porras
ADMINISTATIVO S
Pedagogo Noreima Bonilla (1ro B) Antonia Chacón
Dificultades para el
Lic. Scalante Rosa Nieves (3ro B) aprendizaje: Sra. Cristina Pavón
Secretaria Bedeles
Lic. Wilerma Chacón (2do A) Lic Bertha Hernández Sra. Tania Urbina
Betty de Ovalles Jesús Niño
Lic. Mery de Leal (6to A) Lic García Ibis Sra. Carolina
Pdgo. Molina Carmen Lorena (5to B) Victoria Ramírez
Auxiliares: Briceño
Lic. Briceño A. Denisth (4to A) Jesús Valero
Especialista de Educación Hildemar Valero Sra. Leydy Chacon
Pdgo. Hevia de C. Miriam (6to B) Carmen Prieto
Musical: Olga C. Franco Sra Filomena
Pedagogo Jenny Villamizar (4to B) Rosa Roa
Lic. Cárdenas José G. Belmary Ruiz R. Urbina
Lic. Alba Altamiranda (5to A) Keyde Cote
Yadelcy Briceño C. Sra.Xiomara Pavón
Lic. Parra Delgado Nersa (3ro A)
Lic. Carmen Milagros Moreno (1ero A)
ESTUDIANTES
ORGANIZACION DE LA ASOCIACION CIVIL
Directora
Lic. Rita Díaz de Chacón
Presidente
Sra. Sonia Porra
Tesorero Secretario Docentes:

Sra. Sandra de Santiago Sra. Yolanda Mejias Lic. Paula Torres
Lic. Mery Leal
1° Vocal
Sra. Sandra Rivas
1° Vocal Suplente
Sra. Alix de Cegarra
2° Vocal
Sra. Iraydy Betancourt
2° Vocal Suplente
Sr. Roa Calendario
FLUJOGRAMA DEL PLAN DE ALIMENTACION EDUCATIVA
BOLIVARIANA
ZONA
EDUCATI
VA
Proveedores
Coordinació
n municipal
P.A.E.B
COORDINADOR DE
PAEB INGRESO
MENSUAL
Firma de planillas
director,
coordinador,
docentes, concejo
comunal y
asociación civil PLAN DE Despensa
ALIMENTACION
EDUCATIVA
BOLIVARIANA
Llenado de
planillas Coci
na
Relación Madres
de Elaborador
gastos as
Inventario
Consu Proceso de
despensa
mo de alimentos
aliment
os
FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCION
La escuela es graduada y funciona bajo la filosofía de la Escuela

Bolivariana adscrita al Municipio Cárdenas, la población estudiantil la
conforman estudiantes provenientes de familias de diferentes rangos sociales,
la zona donde se encuentra la escuela es de tipo rural; con poco puestos de
comercio.
La escuela Bolivariana trabaja con un solo turno comprendido desde
las 8:00 a.m. hasta las 4:00 a.m. alcanzando cubrir las demandas del cupo
estudiantil, desde los Subsistemas de Educación Bolivariana Maternal,
Preescolar y Educación Primaria Bolivariana.
En cuanto a la planta física la institución cuenta con los siguientes espacios y la

siguiente dotación:
PLANTA FISICA:
07 Aulas integrales
02 Aulas para Preescolar
01 Oficina para la Dirección y Secretaria
01 Baño para Niñas
01 Baño para Niños
01 Baño para Docentes.
01 Aula para los Especialistas
01 Espacio abierto
01 Área para la Cocina
01 Bosque (grande)
DOTACION.
231 Pupitres.
124 Mesas-Sillas
2 Sillas secretariales
33 Sillas Fijas
46 Sillas de metal y formica pequeñas
07 Escritorios
09 Archivadores
05 Pizarrones
08 Carteleras
02 Computadoras
Implementos deportivos varios
10 mesas pequeñas para preescolar
60 sillas de metal y formica pequeñas para preescolar
VISION
Lograr una institución con educadores, honestos, solidarios, plurales y
cooperativistas, así como el interés y vocación de construir una sociedad mas
justa bajo la perspectiva de la atención integral de los niños y niñas con el fin
de optimizar el buen funcionamiento de la escuela e integrar a los padres,
madres, representantes, comunidad educativa, comunidad local y consejos
comunales donde se puedan radicar los cambios en busca de la solución de
los problemas que afectan el normal desarrollo de las actividades.
MISION
Ser un instrumento educativo social transparente de participación
ciudadana en la construcción de una escuela que garantice una educación
integral de calidad para todos los niños y niñas con una mayor calidad de vida,
seres más libres, justos e igualitarios y que compartan el ideal de la
prosperidad. Propiciar una metodología participativa que favorezca el trabajo
en grupo, la incorporación activa de los padres madres y representantes, la
comunidad educativa, la comunidad en general y los consejos comunales en
busca de soluciones efectiva a los diversos problemas presentes en el proceso
educativo; velar por la atención integral de los infantes en donde puedan
potenciar sus valores, conocimientos y saberes de acuerdo al acervo histórico
cultural y social de la comunidad.
VALORES
La Escuela Básica Rural Graduada Bolivariana “San Rafael” tiene como

objetivo generar en todos los integrantes una conciencia de urgencia y de
compromiso social, cuyos valores están orientados a que el docente los ponga
en práctica dentro de su labor cotidiana y lograr de esta manera integrar a los
padres, madres, representantes, comunidad en general y consejos comunales
dentro del sistema educativo a fin de optimizar el buen funcionamiento de la
institución.
Tener un comportamiento ético, moral y ejemplar, mantener el respeto
por la libertad, la igualdad la justicia y la solidaridad, un liderazgo sólido y
participativo que identifique los problemas de la infancia como prioritarios.
Los docentes deben tener voluntad de servicio y receptividad con el fin
de reforzar la capacidad humana de escuchar y dar respuesta a las demandas
ciudadanas y de esta manera integrar a la comunidad educativa, padres,
representantes y comunidad en general a la institución.
Preservar la innovación y creatividad en donde el docente sea el eje
vertebral de la capacidad colectiva de mejoramiento social para integrar a los
padres y representantes y la comunidad en general a la institución.
Poner en práctica la cooperación, trabajar en equipo y confianza
reciproca, lo cual fomentara una cultura común mediante la comunicación
interna, el trabajo compartido y el espíritu de colaboración en el logro de un
proyecto común.
La importancia de la planificación de objetivos y toma de dediciones
racional para ello es necesario el uso de tecnologías que faciliten la
recolección de información y el desempeño de las actividades.
La responsabilidad de cumplir con los compromisos que se asumen y
realizarlos en forma eficaz en desempeño de todas nuestras funciones.
Mantener un espíritu de superación continua, la comunicación, la
formación, la dirección por los valores, la calidad, son elementos impulsadores
de nuestra mejora continua como sociedad y como país.
PROBLEMAS Y NECESIDADES DETECTADAS EN LA ESCUELA Y
COMUNIDAD
Entre las necesidades que tiene la institución podemos mencionar:
1. Infraestructura Física:
• Construcción de aulas
• Construcción de sala de reuniones
• Tomas de agua para filtros
• Construcción de Sala para Computación
• Construcción de Sala para la Biblioteca Escolar
• Construcción de Baños para Preescolar
• Construcción de Canchas deportivas
• Reparación del sistema de aguas blancas
• Tramitación del proyecto para la construcción de todas las
áreas que requiere una Escuela Bolivariana.
2.- Material didáctico:

 Material deportivo
 Computadoras
 Filtros de agua
 Pizarrones magnéticos
 Mapas actualizados.
 Video beam
 Televisores
 Radios
 Escritorios
 Armarios
 Rotafolio
3.- Personal:
• Medico pediatra
• Orientador
• Nutricionista
• Técnico en informática
• Psicólogo
• Trapista del lenguaje
Problemas y necesidades de la comunidad y escuela.
Nutrición, Contaminación, Recreación
1.- Salud:
Embarazo Precoz.
2.- Talleres para padres Valores
3.- Infraestructura Construcción de aulas y canchas deportivas.
4.- Vías de comunicación: Embaulamiento, construcción

de brocales y aceras.
Fortalezas - Debilidades, oportunidades y Amenazas
1.- Salud:
FORTALEZAS DEBILIDADES
1. No Existe personal permanente

y capacitado las 24 horas
1. Dispensario
2. Deficiencia de insumos
3. Estructura inadecuada (Espacio

2. Modulo de atención Barrio reducido)
Adentro 4.
5. Falta de ambulancia
6. Se encuentra lejos de la
comunidad
OPORTUNIDADES AMENAZAS
1. Existe en al comunidad 1. Falta de recursos económicos.

personal capacitado
2. Falta de recursos humanos
(Enfermeras, Doctores,
Especialistas en enfermedades) 3. Falta de recursos materiales
Estrategias:
• Visitar y observar a los centros de salud para la elaboración de un
diagnostico.
• Oficios dirigidos a diferentes entes gubernamentales
• Aplicación de encuestas a la comunidad para verificar el personal
capacitado existente en el mismo
ESTABLECIMIENTO DE OBJETIVOS Y METAS
Objetivos:
• Constatar la existencia de recursos humanos y materiales.
• Concienciar a los entes gubernamentales para que se aboquen a la

solución de los problemas presentados en los centros de salud.
• Indagar sobre la cantidad de personal capacitado que se encuentra dentro

de la comunidad
Metas:
• Logar el mejoramiento de los centros de salud a nivel profesional
asistencial a corto y mediano plazo.
• Lograr la participación activa y efectiva de los entes gubernamentales de la

comunidad en la realización de proyectos, concienciando la conservación y
mantenimiento de los centros de salud.
• Lograr la integración de la comunidad para el bien común
Construcción de acciones:
• Los docentes desarrollarán proyectos de aprendizaje relacionados con el
tema (Salud)
• El personal Directivo, Administrativo, de Apoyo y comunidad realizaran

encuestas.
• Entrega de oficios a los entes gubernamentales a través de los Consejos

Comunales
Compromiso para la Acción:

• Realización de las acciones para lograr la meta propuesta.
Evaluación:
La evaluación se realizará a través de un plan de trabajo supervisado por los
directivos de la Escuela y Consejos Comunales.
2.- Talleres para padres:
1. Personal capacitado 1.- Poca participación de los

padres y comunidad en general
2. local apropiado 2.- Tiempo disponible.
3.- Falta de motivación

3. Recursos disponibles
1.- Personal que colabora con la 1.- Falta de interés

institución.
2.- Falta de comunicación.
2.- Colaboración de algunas 3.- Disponibilidad de tiempo
empresas.
4.- Hogares disfuncionales.
3.- Disposición de colaborar por
parte del personal docente.
Estrategias:
• Convocatoria dirigida a la comunidad en general.
• Establecer horarios cómodos para tener concurrencia
• Disponer de medios de comunicación para que la información llegue.
• Realizar actividades de estimulación e interés
Objetivos:
• Concienciar a los padres para que den un buen trato a sus hijos
• Mejorar las relaciones familiares.
• Lograr una mejor comunicación escuela-comunidad.
Metas:
• Logar la participación efectiva de los padres y representantes así como el
de la comunidad en general para que asistan a los talleres.
• Lograr un cambio conciente en las familias
• Mejorar las relaciones entre escuela y comunidad.
• Los docentes elaboraran y ejecutaran proyectos de aprendizaje en los que
se fortalezcan los valores.
• Elaboración y entrega de invitación a toda la comunidad para que asistan a

los talleres por parte del personal directivo, docente, administrativo y obrero.

• Participación integral y efectiva de todo el personal y comunidad en general
para lograr la meta propuesta.
Evaluación:
directivos de la institución.
3 .- Infraestructura (Construcción de aulas y canchas deportiva)
1. Espacio físico suficiente para la 1.- Infraestructura inadecuada y

construcción Espacios reducidos.
1.- Se encuentra en los entes 1.- Falta de interés

Gubernamentales el proyecto para
la construcción de todas las áreas
que requiere una Escuela 3.- Disponibilidad de tiempo
Bolivariana.
.
Estrategias:
• Disponer de medios de comunicación para que la información llegue
• Visitar a los consejos comunales y alcaldía para agilizar la aprobación del
proyecto.
• Oficios dirigidos a los diferentes entes gubernamentales,
Objetivos:
• Certificar que el proyecto se encuentre en los entes gubernamentales
• Lograr la ejecución del proyecto.
Metas:
• Logar la participación efectiva de los padres madres y representantes así
como el de la comunidad en general y los consejos comunales.
• Lograr el mejoramiento de la estructura de la institución a corto y mediano
plazo.
• El personal Directivo, consejos comunales y comunidad visiten los entes
gubernamentales.
• Elaboración y entrega de oficios en los entes gubernamentales.

• Realización de las acciones para logar las metas propuestas.
Evaluación:
directivos de la institución y consejos comunales.
4 .- Vías de Comunicación (Embaulamiento, construcción de brocales y
aceras)
1.- Vías de comunicación 1.- Poca participación de los

accesibles consejos comunales en la
comunidad.
1.- Existe en la comunidad 1.- Falta de interés

cooperativas para la ejecución de
los proyectos.
.
Estrategias:
• Realizar un diagnostico de las vías de comunicación.
• Disponer de medios de comunicación para que la información llegue
• Visitar a los consejos comunales y alcaldía para agilizar la aprobación del
proyecto.
• Oficios dirigidos a los diferentes entes gubernamentales,
Objetivos:
• Reparación y construcción de las vías de comunicación del sector.
• Indagar sobre las cooperativas existentes en la comunidad local y de su
capacidad para la realización del proyecto.
• Lograr la ejecución del proyecto.
Metas:
• Logar el mejoramiento de las vías de comunicación de la comunidad.
• Lograr la participación activa y efectiva de los entes gubernamentales en la
comunidad.
• Lograr el mejoramiento de las vías de comunicación, concienciando la
conservación y mantenimiento del ambiente.
• Los docentes desarrollen proyectos de aprendizajes relacionados en la
vialidad y el ambiente.
• Elaboración y entrega de oficios en los entes gubernamentales a través de
los consejos comunales.

• Participación integral y efectiva de toda comunidad en general para el
logro de las metas propuestas.
Evaluación:
consejos comunales y entes gubernamentales.
IMPORTANCIA DEL DIAGNOSTICO PARA LA EJECUCION DEL PROYECTO

INTEGRAL COMUNITARIO.
La importancia del diagnostico implica la puesta en marcha de las
acciones previstas para darle sentido a todo el proceso administrativo;
modificaciones y ajuste durante el desarrollo de las mismas; pues al ejecutar
las acciones se verifica la filosofía, los principios, la consideración de las
necesidades detectada y, en general de la formulación de la planificación del
proceso administrativo, al poner en práctica el proceso y le da fuerza a la
sincronización y coordinación de las acciones previstas de igual forma
muestra la correspondiente integración entre los recursos humanos, la
estructura organizativa y los recursos técnicos y materiales disponibles, el
respeto hacia los elementos humanos y el buen uso del espacio y el tiempo.
Otro de los aspectos es que permite ver la responsabilidad de cada uno
de los participantes, sus actitudes, flexibilidad, las condiciones de liderazgo, la
manera como se aplican las decisiones, también se puede apreciar la forma y
manera de ejecutar las acciones, el desarrollo de todo el proceso y la obtención
de resultados, permitiendo reprogramar nuevas acciones que conduzcan a
mayores beneficios para todos lo que en él participan, ésta le da sentido y
razón a cada una de las fases del proceso administrativos de las escuelas
Bolivarianas, ya que se puede apreciar la sucesión y dirección de las diferentes
operaciones y actividades hasta alcanzar la realización exitosa de los planes
previstos.
El diagnostico realizado en la Escuela Básica de San Rafael y su
entorno se pudo determinar que los padres representantes y la comunidad no
están totalmente ligadas a la institución a igual que los entes
gubernamentales, llegando a la conclusión de la importancia que tiene al
realizar este diagnostico para detectar las necesidades de la institución y
buscar la soluciones de las mismas a corto o mediano plazo, lo que permitirá
una mejor asistencia integral a los niños y niñas que asisten a la institución.
PERSONAS QUE PARTICIPARAN EN EL DIAGNOSTICO PARA LA

EJECUCION DEL PROYECTO INTEGRAL COMUNITARIO.
En el diagnostico participaron las siguientes personas: Lic. Concepción
del Carmen Torres, Lic. Jacqueline Gómez, Personal directivo, docentes,
administrativo, de apoyo, niños y niñas, pasantes de la Universidad Bolivariana
de Venezuela, consejos comunales y la comunidad en general.
IDENTIDAD INSTITTUCIONAL
Plantel: Escuela Nacional Bolivariana Manuel Felipe Rugeles II
Código DEA: OD03510403
Código Estadístico: 000118
Código de Dependencia: 009661001
Dependencia: Nacional.
Dirección: Avenida Lucio Oquendo Carrera 23 entre Avenidas 7 y 8 , Tariba
PLANTA FISICA
Su estructura fisica cuenta con:
• 01 oficina para dirección y secretaria

• 01 ambiente para especialistas de aula integrada
• 06 ambientes de aprendizaje
• 01 sala de baño para varones de primaria
• 01 sala de baño para hembras de primaria
• 02 salas de baño para niños y niñas de pre-escolar
• 01 baño para docentes
• 01 baño para madres elaboradoras
• 01 patio central
• 01 área para cocina
En cuanto a la dotación la escuela cuenta con los siguientes bienes

muebles.
Mesa de 6 puestos escolares 3
Mesa de 4 puestos escolares 7
Escritorios 6
Pizarrones 5
Carteleras 6
Computadores 1
Mesas sillas 10
Pupitres 120
Implementos deportivos. 15
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
El grupo de estudiantes se distribuye de la siguiente manera:
GRADO V H TNº DE SUB-

SECCIONES SISTEMA
PRE-ESC 40 30 70 03 Inicial
PRIMERO 20 27 47 02
SEGUNDO 30 20 50 02
PRIMARIA
TERCERO 25 20 45 02
CUARTO 30 30 60 02
QUINTO 30 35 65 02
SEXTO 20 25 45 02
TOTAL 195 187 387 16
UBICACIÓN GEOGRAFICA Y CONDICIONES NATURALES
La escuela se encuentra ubicada Avenida Lucio Oquendo Carrera 23

entre Avenidas 7 y 8 , San Josecito vía el llano ; Municipio Fernandez Feo del
Estado Táchira. La Política Territorial la ubica al Norte del Municipio en una
zona bastante montañosa, con Latitud Norte: 6º40´37” y 6º 42´10” y Longitud
Oeste 70º10´10” y 71º14´30”.
Su Capital, San Cristobal se encuentra a una distancia de 10km.

Aproximadamente, Limita por el Norte con el corozo , por el Sur con la Aldea
colinas de azua , por el Este con la via el llano y por el Oeste con el barrio
alizanza. Tiene una superficie de 150.000 (m2) y su Altitud al nivel del mar es
de 865 (m.s.n.m.).
En relación con su Clima podemos decir:
Clasificación Climática: (HOLDRIDGR). Bosque muy húmedo premontano

Tipos de clima: (KOPPEN) Tropical lluvioso de bosque, Tropical de Montaña y
Tropical lluvioso.
La Precipitación Media Anual: es de 12- 20.
Su Hidrografía esta representada por los tributarios de la margen

derecha del Rio Torbes, su Relieve esta representado por Valles o Terrazos
con pendientes del 1 al 30% sirviendo de asiento a poblaciones del municipio.
Sus suelos son algo Profundos y Pedregosos .
EVOLUCIÓN GEOHISTORICA DE LA COMUNIDAD DE SAN

JOSESITO
San Josesito pertenece a una de las 29 aldeas que conforman el Municipio ,

Fernandez Feo Capital San Cristóbal.
Según referencia Hitia Fernández (1976, pp35-23) el nombre de San

Josesito proviene del san José padre de adoptivo de Jesús hijo de Dios.
Habitaron desde los alrededores del Río Torbes. Su territorio fue descubierto
por el Dr. Internista Jose Montañez en el año 1856.
Fernández Feo formó parte del Apure y luego paso a depender de la san
Cristóbal En 1881 el territorio empezó a llamarse Distrito Fernandez Feo en
homenaje al ilustre Fernández Feo. Anteriormente en san Josesito se
hacían tejidos de esterillas y artesania de caña, y elaboración de panela en los
trapiches.
En cuanto a sus costumbres y tradiciones, se celebraba:

• El 16 de Junio se celebraba el día del patrono, con misas y primeras
comuniones.
• Serenatas y música de cuerda en honor al Patrono “San José”
• Competencia de palo encebado, el cual consistía en un palo de 9 metros
de alto aproximadamente el cual era cubierto con manteca y aceite, en
la parte superior del mismo se colocaba un premio en dinero, el primero
en llegar y tomar el premio era el ganador del mismo.
• En el mes de Diciembre se celebraban las misas de Aguinaldo,
actividad que aun se hace pero fue sectorizado, por lo que ya no se une
toda la comunidad por lo que no existe la misma motivación.
• Celebración de la paradura del niño Jesús por las calles de la
comunidad.
Su población agrícola se caracterizaba por la coexistencia de productos

como caña de azúcar, caña brava y algodón. Cabe destacar la
comercialización de la caña panelera, con la producción de los trapiches,
contratando mano de obra en el periodo de corte, actividades que se han
perdido por la existencia de maquinaria. En cuanto a la siembra estas se han
sustituido y algunas se mantienen pero en poca proporción como es el caso de
la caña de azúcar y caña brava. Cabe destacar que en la Escuela nacional
Bolivariana Manuel Felipe II al inicio de su fundación se trabajaba con
sembradíos de caña dulce sacando anualmente 5.000 cargas de caña las
cuales eran vendidas para ese entonces a 0,70 bolívares.
Actualmente también se practican otras actividades comerciales como

son labores artesanales y pequeñas empresas como es el caso de Pollos el
corral, la fundición de aluminio, carpinterías y herrerías entre otras. La aldea
de San Posesito no escapa de esta realidad, su progreso se refleja en el
crecimiento de la población donde se han creado los sectores : La cuesta del
descanso, La floresta, los cedros , divino niño , entre otras, además de los
barrios: Los alegres y El salado donde la mayoría de las familias están
constituidas por 6 o 7 miembros.En cuanto a las viviendas muchas fueron
construidas en terrenos adquiridos en la invasión (Ejidos) y otros lo adquirieron
por medio de la compra legal; construidas con tabla, barro y láminas de zinc
en pisos de arena.
En la actualidad existe otra parte de la población que posee viviendas

construidas con bloque y platabanda; posee servicios sanitarios como agua,
luz y aseo urbano, donde el servicio de agua es muy eficiente. Por otra parte
muchos de los habitantes no poseen vivienda propia, y aspiran que ela Alcaldía
o el Gobierno Nacional le solucione sus problemas a través de créditos para la
construcción de casas.
En la comunidad existe proyecto para urbanismos, pero los recursos

económicos de una parte de los habitantes de la comunidad son bajos no
permitiéndoles incorporarse a estos por lo que son privados, y otro es que los
terrenos no son aptos para la construcción de viviendas según el ministerio del
ambiente. Las personas de bajos recursos construyen sus casas por sus
propios medios y en muchos casos en sitios inapropiados cerca al rio ,
arriesgando sus vidas y las de sus hijos, la otra parte de la población que
tienen trabajos estables y que no poseen vivienda propia aspiran que el
Gobierno Nacional les soluciones sus problemas a través de reubicación y
donación de viviendas.
En cuanto a sus primeros miembros que habitaron este sector tenemos

que algunos de ellos fueron:
Carlos Velandia , Mercedes Hernandez , Luís Delgado, Belkis Ramirez, Freddy

Sanchez, Xiomara Montañés, Roberto Duran , Juan Porras , Emilio Contreras,
Noel García , Lucy Osorio, José Medina, Tibisay Borrero, Anderson Rojas, Olga
Mariño, Carla Cardenas, Bety Mora, Rosa Zambrano, Maylin Sánchez, Belsy
Vivas, Daniel Rodríguez, Belkis Martinez, Alfonso Ramírez, Ley Araque, Karina
Aranda, Mary Jaimes, Manuel Torres, Jonatan Hernandez, Juan Delgado
Jonson Hernández, Sofía Jurado, Izza Velasco, Julia Rodríguez, Luis
Contramaestre, Omar Botello, Victoria Contreras, Lorena Moncada, Lizaira
Godoy entre otros.
En la Comunidad hoy en día se cuenta con 5 Consejos Comunales,
representada por los mismos vecinos. En cuanto a la nacionalidad conviven
una pequeña proporción de extranjeros especialmente colombianos. Los
habitantes del sector son de religión católica y testigos de Jehová
predominando la primera de estas.
RESEÑA HISTORICA DE LA ESCUELA BOLIVARIANA

“MANUEL FELIPE RUGELES II ” Y SU EVOLUCION
En cuanto al origen de nuestro plantel en el año 1967, las profesoras de la

escuela Manuel Felipe Rugeles II, Ana Matilde de Núñez , Berta Moreno y
Natalie Betacour, solicitaron la colaboración de la Sra. Yamile Puerto Torres,
para conseguir un terreno en la comunidad , con el fin de construir una escuela
para que la comunidad contara con un sitio fijo para la educación de sus hijos,
motivo a que esta funcionaba en casas viejas y espacios no aptas para este
tipo de actividad, propiedad de algunos vecinos.
La Sra. Yamile Puerto Torres hizo sus primeros contactos para

conseguir un terreno con el área necesaria para construir una gran escuela
con la señora Olga Ortiz de Murillo, Cuñada de ésta, a quien le comunico y
pidió que donara un lote de tierra de su propiedad que contara con esas
características. Donde de la misma obtuvo respuesta positiva a dicha petición
Una vez ubicado y encontrado el terreno se dirigieron a la Organización

Regional de Desarrollo para la Comunidad donde solicitaron colaboración
para la construcción de la escuela, donde no fueron tomadas en cuenta ; por lo
que la Sra Yamile se dirigió a la ciudad de Barinas a la empresa Palmaven de
Petróleos de Venezuela quienes presentaban aportes para la creación de
Escuelas Rurales, Ubicada en el sector las monas recibiendo al poco tiempo
un comunicado a nombre de l Sra. Yamile Puerto , con 10 mil bolívares (Bs.
10.000,00) para la adquisicion de materiales para la construcción de la escuela,
los cuales fueron guardados por 2 año en San posesito hasta que se
obtuvieran los documentos de propiedad del terreno y los permisos para
construcción de la escuela.
En el Año 1989 la Lic. Estela Roa docente de la escuela solicito la

colaboración del Sr. Gerardo Noguera Alcalde del Municipio Fernández Feo
para la construcción de un aula de clase, recibiendo bloques y estructura de
techos, y con la colaboración del Sr. Julio Jaramillo quien dono el granzón ,
piedra de relleno, y la arena. La comunidad logro la construcción del salón y
su equipamiento con la con la donación de 30 pupitres por parte de la Sra.
Yamile Puerto.
En 1991 la UCER se encargo de la reparación en electricidad y

cercado de la escuela, la Alcaldia dono para construcción de un ambiente de
usos múltiples. La Profesora Natalie Betancour colaboro en la donacion de la
puerta y una placa de reconocimiento a la persona que dono el terreno para
la construcción de tan deseado proyecto. Actualmente la escuela tiene una
estructura física con: 07 ambientes de aprendizaje, 02 sala de baño para
varones de primaria, 02 salas de baño para niños y niñas de pre-escolar, 01
patio central y 01 área para cocina.
La Institución funciona en horario Integral desde el 16 de septiembre

de 2007, atendiendo a cuatrocientos treinta (387) estudiantes, desde
preescolar hasta sexto grado de Educación primaria, además algunos niños y
niñas reciben atención especial a través del especialista del área de dificultad
del aprendizaje asignado a esta institución; así mismo funciona en nuestro
plantel la misión Robinson. El área de Educación Física y Deporte esta
conformada por dos (1) especialista con un plan de trabajo para aumentar el
rendimiento físico y mental de los niños y niñas de los sub.-sistemas de
educación inicial y primaria.
La Institución cuenta con un mobiliario en buenas condiciones,

pero presenta algunas debilidades en recursos didácticos para la enseñanza
integral. A partir del año escolar 2007 – 2008 la escuela pasa a ser Bolivariana
ya que cumplió con los trámites correspondientes para dicho nombramiento.
y es nombrada como Directora la Licda. Nilsa de Ramirez y como Sub.
Directora la Licda. Yosmary Delgado
FASES DEL DIAGNOSTICO
CARACTERISTICAS SOCIO-ECONOMICAS
Desde la parte económica la comunidad esta integrada generalmente por

miembros de clase baja, donde algunas familias viven en extrema pobreza , de
igual manera familias de clase media baja con algunos negocios como:
bodegas, carpinterías, talleres de latonería entre otros. Además cuenta con
una panadería, un mercal, una capilla, una farmacia, un trapiche, un
dispensario y una casilla policial
Algunas familias son sustentadas por trabajadores del aseo urbano,

donde los salarios que devengan son de doscientos trescientos bolívares
fuertes semanales. Por otra parte se aprecia que las madres y mujeres de la
comunidad en su mayoría Trabaja en casas de familia devengando un sueldo
de cien con ochenta bolívares fuertes semanales. Además hay personas que
laboran de forma independiente en el sector producción como lo son: los
albañiles, metalúrgicos y carpinteros.
Algunos menores de edad emplean su tiempo libre venden enb los

medios de transporte chuchearías para generar ingresos y ayudar en el hogar;
otro grupo se mantiene ocioso en las calles, y otra parte de los adolescentes
están en el hampa común de las comunidades cercanas y en los sectores de
su misma comunidad
En el aspecto social la comunidad de San Posesito presenta núcleos

familiares incompletos, hogares donde generalmente viven en concubinato y
una gran proporción de niños provienen de hogares monoparentales; Además
se determinó que en los hogares las madres trabajan gran parte del tiempo
fuera de su casa para sostener el hogar. Asimismo se observa con gran
frecuencia la maternidad infantil (niñas de 13, 14 y 16 años embarazadas).
La nutrición de la comunidad de San Rafael es pobre en productos

Lácteos y proteínas, en ocasiones por falta de recursos económicos y otros por
falta de conocimientos de las madres en las dietas de sus hijos. Actualmente en
la comunidad esta funcionando las casas de alimentación que proporciona el
almuerzo y merienda a aquellas familias con pocos recursos económicos
En cuanto a la Salud, actualmente sus habitantes cuentan con dos

dispensarios rurales, los cuales no prestan el servicio necesario a la población
puesto que no cuenta con personal médico permanente.
COMERCIO EXISTENTE Y ACTIVIDADES ECONOMICAS

DESARROLLADAS
La actividad económica y el comercio lo podemos dividir en tres niveles:

Nivel Primario: Referido a lo que se produce en la comunidad tales
como café, tomate, cebollín, cilantro, hiervas aromáticas, maíz, yuca, guineo,
siembra de flores (lirios, claveles, azucenas) caña de azúcar, cañabrava, apio,
papa, fríjol, garbanzo, arbeja, caraota, cría de patos, ganzos, gallinas, pollos y
cochinos
Nivel Secundario: Se refiere a las industrias existentes en la

comunidad teniendo en la misma las siguientes:
• Industria de cuartos fríos
• Fabrica de cocinas industriales y estufas
• Fundidora de aluminio
• Fabrica de bloque
• Talleres Metalúrgicos
• Industria de hierro colado
• Fabrica de uniformes
• Fabrica de yeso
Nivel terciario: esta vinculado a la actividad comercial que se

desarrolla en la comunidad
• Venta de Pollo beneficiado San Rafael
• Ferreterías
• Estación de servicio
• Talleres de mecánica
• Peluquería
• Cyber
• Fruterías
• Quincalleria
• Carnicerías
• Bodegas
• Mercal
DIAGNOSTICO ESTUDIANTIL.
En el diagnostico realizado a los niños, niñas y adolescentes de la Escuela
San Rafael se pudo apreciar lo siguiente:
La mayor parte de los estudiantes provienen de familias de clase media

baja, existiendo también una pequeña parte, de muy bajos recursos
económicos, donde los hogares en su mayoría están conformados por padre y
madre y otros solo por madre y algunos hogares pero en muy pequeño
porcentaje donde no existe la presencia de ninguno de los padres y los niños
son cuidados por familiares.
Los ingresos recibidos en la mayoría de las familias es el sueldo mínimo,

otros menos de este y en una pequeña proporción mayor al mínimo,
igualmente se puede apreciar que muchos de los padres trabajan por su
propia cuenta, como comerciantes, obreros, carpinteros, metalúrgicos,
domesticas, peluqueras, entre otros.
En cuanto a la propiedad de la casa, se encontró que la mayoría de las

familias poseen casa propia pero también existen personas que pagan alquiler
o viven en ranchos que carecen de servicios públicos
Los niños se puede decir que son niños sanos, puesto que, las
enfermedades presentes son de las mas comunes tales como enfermedades
respiratorias, digestivas, virosis entre otras.

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San Josesito, junio 2008

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO.

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APELLIDOS Y NOMBRES: Beiby Karina Rincón

APELLIDOS Y NOMBRES: Chacón Montoya Wilerma

APELLIDOS Y NOMBRES: Bermúdez de Leal Mery Rosario

APELLIDOS Y NOMBRES: Moros Colmenares Astrid E.

APELLIDOS Y NOMBRES: Hevia Suárez Miriam Lucia

APELLIDOS Y NOMBRES: Briceño Acevedo Denisth C.

APELLIDOS Y NOMBRES: Ramírez Walteros Yennyfer

APELLIDOS Y NOMBRES: Bonilla Centeno Noreima D.

APELLIDOS Y NOMBRES: Moreno Contreras Carmen M.

DOCENTES DE EDUCACION INICIAL

APELLIDOS Y NOMBRES: Torres Concepción del Carmen

APELLIDOS Y NOMBRES: Gómez Ortega Jacqueline

APELLIDOS Y NOMBRES: Colmenares Mary

APELLIDOS Y NOMBRES: Hernández Arellano Bertha Astrid.

APELLIDOS Y NOMBRES: García García Ibis Lucina

APELLIDOS Y NOMBRES: Moncada Vera Franklin Alexander

APELLIDOS Y NOMBRES: Delgado de Ovalles Betty

APELLIDOS Y NOMBRES: Valero Hildemar

APELLIDOS Y NOMBRES: Ruiz Robestis Belmary

APELLIDOS Y NOMBRES: Franco Olga Carolina

APELLIDOS Y NOMBRES: Chacón Antonia

APELLIDOS Y NOMBRES: Porras Rivas Julita

APELLIDOS Y NOMBRES: Niño Sánchez Jesús María

APELLIDOS Y NOMBRES: Roa Noguera Rosa del Carmen

APELLIDOS Y NOMBRES: Carlos Márquez

La población estudiantil de la escuela “Básica San Rafael” la conforman

1.- MATERNAL DE (0 A 3 AÑOS)

3.- EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA de (6 a 14 AÑOS)

MINISTERIO DEL PODER POLULAR PARA LA EDUCACION

ZONA EDUCATIVA TACHIRA

E.B RURAL RADUADA

DOCENTES DE AULAS COORDINADOR DE EDUCACION INICIAL

Tesorero Secretario Docentes: