ETAPA INICIO Programa Adopta un Herman@ PO OIE Uclc he) Introduccion E! presente documento pretende trun apoyo alot conterdos enaepado en fa Primera Asetora Inter Estuna. Setar de eeraacocada ls elemenes all tabaadosy de ingua thaera reemplzan 2 tte momento del Soma de Asesrtay Formacion ql el Progranta Adapt un Ferman (PAP) er- trega ats overes que realzm Accin Socal Valuer, ares eator Bs como morwor@@t Por ea [__® ttinacaren ene dosumencoaelmense pot serdr,tle que no ha exile un prefo2poyo. Es 2 decir Asesoriay documenc se complemenean pero de ningina manera este reemplaa ala Aseria Es importance menelonar que los present contanidot ee enmarcan dene del cl programsco que | ‘a el PAH trabaja con I@s nin@s en conjunto con la familia y la escuela y corresponden alos primeros meses de trabajo entre niri@s y joven@s, de ahi también radica la importancia de este primer momento, [7 puosto que sent ls bates del procete de abajo que se lea a cabo durane el ao. Resuts undarnetal recordar que rod lt acidades que el PAH, abla se realzan desde mecodolo- fis de Educacn No Formal, en donee los prncplosortereadores de eso son lo sel enfaie erode. Fegcor(educacion de catdadpardepacén proagcnce, equdad de gener, recracin,grupaldad er- tori, oe cles po puede ener ausenes de ngina actMdad que ae real dentro del programa, ‘en especial lo que dice relaién al trabajo con nii@s. Diagnéstico Participativo Lacares del “Diagnéseico no es oxra cosa que ofrecer alos nlfiosy nas fa ¥ posibilidad de pensarse 2 el@s mism@s y a su entorno cotidiano, el que Por clerto incluye a farlis, erculas y comunidad, En este entendido, las Feslones de trabajo, mas alli de lt formas especihess que cobren, debieran coneemplar las Ideas basieas de poner a o los nifios y las en sieuacidn de pensarse a ell@s mism@s en diferentes contextos, familia, escuela, ba- re.” De esca forma laearea del Diagnéstico Participative, debe ser previamence planiicados por I@s cutor@s y monicor@s y para el caso de Tutorfa individual ademas se suman las se siones de trabajo micro-grupales a cargo de I@s coordinader @s, en donde estarsn por un lado aproxi- Imandose 2 las habiidades y capacidades que nfs y nifastlenen respecco de Ins tres 4reas de trabajo del Programa (afectiva,cognitivay sociocultural) y por otre lade a evaluar las habiliades y capacidades de 1@s nlA@s para desarrollar aprendizajes en grupo. Estructuracion De acuerdo ala consruccién forma de forealecer ecesarias para aprender a plan- diagnéstca realizada,nifios, _educativo de I@s ni tearse objetivos (iQue es lo que rias yexeor@s 0 monitor@s, le cual se maceralzard ena _queremos hacer), para luego pueden comenzar a pensar en elaboracién de los Mapas Tu- —crazar un plan de accién (jCémo_ objetivos y planes de ac que toriale: lo i hacer!) para mas coe . fean perchences para aba vinuazar que otras pervonas pod los elementos que relevaron en & asi it eerniracan: cl an aporta al trabajo que en conjun- nu diagdnice yque nos perm plancea el desaé de que a pare ee ent ado. fan potencies cogniti, et aga, os yn» iva, socioleuitural, como faves de juegos puedan erabajar aecrnuevolatumal las hablidades y las eapacidades | Escraldo de documento Disco de Componente de Intervencién Tutor‘a Indlidual 2007. elaborado por el Programa Adopta un Herman@. Fundacién para la Superacion de la PobrezaMapa Tutorial (tess en samen de esrucur in de rs sabre pr lap psn de epi) Para dar sustencablidad al trabajo que se va Intenclonar y reconoclende que trabajamos a base de conflanzasy voluncades,estable- ‘cemoz compromizot con lot dstingos actores donde eads uno decide que va aportar para Ia coneecucién de extos objetves. Ee asi ‘gue en un primer momento y privlegiando el protagonismo infancil de los nin@s en tanto sujetos (Getives) coneeruccores de este proceso, acordamot Con él ells qué es lo que vanot 2 33h" y 2 ‘qué nos compromecemos para que exto se leve a cabo. El objetivo de implementar este primer proceso es el de dar sentido y coherencia la incervenclén ‘que realzaremos con el nin@ en el periodo de dos afios. Es por esto que se hace necesario que en ‘este primer periodo de incervencién podamos define objetivos concretos, ya que se entlende que ‘en un plazo de 8 meses ne-se puede sbarcar todo le que quersmos trabajar, o lo que el dagértico ros arroja como necesidad, por lo tanto debemos centrarnos en aspectos especicos y concretos ‘que queremos enfatzar y que podemnos trabajar, lo que nos levard a establecer prioridades denero ‘de las distinc areas de incervencién, Es importante tener presente que un trabajo realiza- do con paciencia y por etapas mejorara la calidad del trabajo, por lo que es fundamen. fal considerar que el logro de una pequefla meta puede significar un gran éxito para el ni. {Qué es el Mapa Tutorial Es un instrumento concreto y simbélico donde el nif@ con el autor/a plasman en un dibujo, historia, cueneo © simplemente en un ‘escrito, cunles fueron los compromisos realzados, los roles y funciones de cada actor. El objetivo del mapa tutorial es proyectar el camino que el niii@ va recorrer durante este ciclo bianual de intervencién del Prograr sma (TP TG). Amedeo de Sintesis... Un iene legato atte quence ‘Cuando nos presentan una persona, general: hemos propuesto, Tenlendo ‘mente lo primero que hacemot ey comenar claro eso hacemos un eon conocer, saber que eslo que mat le gusts, promise grafice auc anced a que dedica su dempo y codos aquellos as Fogo aquello que hemos trabs- Pectos que nos permian inkiar una buena jado durante este primer mo- Felacion (€lagndstico). Luego de que aot mento, para poder mostrar 3 todos y que no sieva hemes oral nos preprtaesque ode- de carta de vegan are les 8 meses qe tos hacer durance este Gempo,(objetivos), Graremoe june. (ma Fespondide esto, preguneames de que mane. Hare, mapacrneer aly ‘allevar a cabo aquell que querernos hacer {plan de trabajo), y fnaimente 2 quienes Podrianosinvolucrar (visuallzar otros ac-