Copia de Planeacion Mensual (Taller) Marzo Del 2010

Jardín de Niños con servicio mixto “Dr.
Enrique Rébsamen”
Planeación Mensual
Marzo 2010
Días Hábiles
____20 Días__
Profra. Juana María Hernández Martínez
Grado: 3° Grupo: B
Jardín de Niños: Dr. Enrique Rébsamen
Encino 902 Col. Miguel Hidalgo

Cd. Guadalupe, Nuevo León
Tel. 13 51 91 60
Jardín de Niños con servicio mixto “Dr. Enrique Rébsamen”
Metodología
1. Situación Didáctica (Introducción y apertura de Taller)
(Diagnostico)
2. Taller Pretarea / Inicio
Tarea / Desarrollo de Taller
Evaluación / Cierre
3. Proyecto Evaluación Taller
Nombre: Organizar una Galería de Arte

Tel. 13 51 91 60
1.1 Situación Didáctica

Organizar un Taller
Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación
Aspecto: Lenguaje Oral
Competencia: Utilizar el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.
- Conversar acerca de que actividades les gusta hacer en el Jardín de Niños.

- Proponer ideas acerca de en que podemos trabajar.
- Decir que materiales podemos utilizar y que podemos hacer con este.
- Conocer acerca de Esculturas y Pinturas.
- Expresar con que podemos hacer una escultura
- Realizar una lista de estas opciones
- Decir los pasos que debemos seguir para hacer una masa, barro y yeso
- Elegir con que material trabajaremos y la forma de organizarnos (realizar Pulseras, etc)
- Decir que pintores conocemos y si desean conocer mas de estos.
- Respetando turnos decir que materiales necesitamos para hacer una pintura.
- Realizar una lista de todos los materiales que necesitamos para el arte de la escultura y pintura.
- Organizar el tiempo de cada actividad realizando un calendario para comenzar a trabajar en este taller.
Tiempo: 4 Días
Material: Marcadores, cartulinas, calendarios

Tel. 13 51 91 60
Competencias Transversales
Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación

Aspecto: Lenguaje escrito
Competencia: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con
ayuda de alguien.
Campo Formativo: Pensamiento Matemático.

Aspecto: Forma, espacio y medida.
Competencias: Utilizar unidades no convencionales para resolver problemas que implica medir magnitudes de longitud,
capacidad, peso y tiempo.
Propósito Fundamental: Adquiera confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su
capacidad de escuchar; amplíen su vocabulario y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

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2.1 Bitácora
- Realizar un diagnóstico con la ayuda de el diagnostico grupal, reconociendo necesidades del grupo se aplicar una Situación
Didáctica para conocer con que conocimientos cuentan los alumnos.
- Se buscara apoyo didáctico para conocer acerca del campo en el cual se va a trabajar, que materiales, como podemos
mantener el interés, significativo de conceptos importantes y la forma correcta de favorecer este campo
Libros: “El arte en el niño en edad preescolar (Clare Cherry).
“Preescolar: los pequeños van a la escuela” (Carol Seefeldt, Bárbara Wasik)
- Realizar la planeación con cada uno de los elementos necesarios para una buena aplicación, apoyándose del Programa de
Educación Preescolar y Talleres.
- Aplicación de taller, tiempo de aplicación 13 días.
• Sesión 1 - Organización de grupo

- Recordar reglas y prevenciones
• Sesión 2 - Trabajo con 1 técnica
• Sesión 3 -Trabajar con 1 Técnica
• Sesión 4 -Trabajo con 1 Técnica
• Sesión 5 -Trabajo con 1 Técnica
• Sesión 6 - Evaluación del taller de escultura
• Sesión 7 - Conocer pintores y obras de arte.
• Sesión 8 - Recordar normas de convivencia.
- Lista de reglas y utilización de materiales.
• Sesión 9 - Organización del grupo
• Sesión 10 - Aplicación de 1 técnicas
• Sesión 13 - Aplicación de 1 técnica
• Sesión 14 - Evaluación del taller de pintura

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- Se pedirá apoyo a la directora para conseguir el material necesario para la aplicación del taller el cual será el punto
clave para obtener un buen resultado
- Se preverá la forma indicada para trabajar las diferentes actividades pensando en el espacio, numero de
participantes, necesidades como donde se lavaran las manos, espacios adecuados para manipular los materiales, cada
mesa cuantos participantes tendrá.
- Para la llegada de los alumnos el material y el mobiliario debe estar preparado para iniciar con las actividades.
- Se pedirá la colaboración de 3 madres de familia conversando con ellas acerca del papel que desempeñaran en
nuestro taller.
- Para realizar la lista de Cotejo se identificara los aprendizajes mas significativos que lograremos en nuestro taller, los
cuales estarán plasmados en la planeación.
- Pondré en práctica los conocimientos adquiridos en los apoyos didácticos y se seguirá la Planeación y Bitácora para
la aplicación del taller.
- Para mejorar nuestra evaluación se vinculara el taller a la modalidad de proyecto para centrar los aprendizajes
adquiridos.
2.2 Pretarea
- A trabajar la plástica en especial la pintura solo dibujan objetos reales, falta desarrollar aun más su imaginación o que
por medio de estas actividades expresen sus sentimientos.
- Por medio de la situación didáctica, los alumnos elegirán la temática, el interés por las artes es de la mayoría del
grupo han observado y trabajado el moldeado y en ocasiones es solicitados por ellos.
- Para preparar el ambiente físico se buscara apoyo en algunos textos en los cuales nos den sugerencia para esta
actividad, se pensara cual es mejor forma de colocar tanto mobiliario como materiales y herramientas.
- Se pedirá apoyo de directora y padres de familia, esto facilitara a la realización de los talleres y ayudara a la
involucración en las actividades de los alumnos.
- La Bitácora nos ayudara a programar y tener una mejor secuencia de las actividades para prevenir imprevistas o
sucesos que puedan bloquear nuestras actividades.

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- Se tomara los aspectos mas importantes para hacer una lista de Cortejo sin dejar a un lado el diario de la educadora
y los expedientes de los alumnos.
2.2Planeación General.
Jardín de Niños: Dr. Enrique Rébsamen
Grado: 3° Grupo B
Docente: Juana María Hernández Martínez
Taller: El arte de la pintura
Fecha: Marzo del 2010
Tipo de taller: Abierto
Propósito: P. F. Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginación y la creatividad, para expresarse a través de las
lenguas artísticas (Música, Literatura, Plásticas, Danza, Teatro) y para apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su
entorno y de otros contextos (PEP 2004 Pág. 28) Aprendizajes de Técnicas (Libro Talleres)
IDEAS O EXPERIENCIAS PREVIAS EXPECTATIVAS DE LOS NIÑOS
Los alumnos han observado algunas obras y conocen algunos nombres de Los alumnos plasmaran mediante el moldeado, el dibujo, pintura y collage,
pintores, reconocer la función correcta de algunas herramientas como pincel, alguna escena paisaje objeto o experiencia, explicara a sus compañeros las
pintura, etc. ideas que plasmo; experimentara algunas técnicas, utilizara características
propias del color. Expresara ideas acerca de algunas obras de arte.
Identificara el nombre de 3 pintores, conocerán información acerca de ellos.
Utilizaran normas de convivencia, como utilizara el lenguaje, compartir,
participar y tomar en cuenta a sus compañeros.
CAMPOS A FAVORECER COMPETENCIAS
Campo Formativo: Expresión y apreciación artística. • Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas,
Aspectos: Expresión y apreciación plástica (PEP 2004 Pág. 102) sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas, usando
técnicas y materiales variados.
• Competencia: Comunica sentimientos e ideas que surgen en el al
contemplar obras pictóricas, Escultóricas, arquitectónicas y fotográficas.
Campo Formativo: Desarrollo personal y social. • Competencia: Comprende que hay criterios, reglas y convenciones

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Aspecto: Identidad personal y autonomía (PEP 2004 Pág. 54) externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que
participa.
Contenidos Transversal
Campo Formativo: Desarrollo Físico y Salud
Aspecto: Coordinación Fuerza y Equilibrio.
Competencia: Utilizar objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.
Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: Cultura y vida social.
Competencia: Reconocer que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para
participar en sociedad.

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Contenidos
Procedimentales: Manipular, explorar y experimentar con diferentes materiales (PEP 2004 Pág. 102)
Manifestación #1 Competencia #1
Actitudinales: Comparte y cuida materiales cooperando y con respeto (PEP 2004 Pág. 54)
Conceptuales: Establecer semejanza y diferencias comparando y contrastando (PEP 2004 Pág.102)
Manifestaciones #4 Competencia #1 al igual que conocerán acerca de conceptos como arte, pintores,
Escultores, técnicas, etc.
ACTIVIDADES TIEMPO ESPACIOS/RECURSOS EVALUACIÓN GENERAL

• Comentamos si todos • Salón de clases. • El espacio fue adecuado para que los niños tuvieran libertad de
pensamos o sentimos igual movimiento al trabajar haciendo esculturas con distintas técnicas.
• Conocer los materiales con • Mobiliario.
los cuales trabajaremos. • Se contó con los diferentes materiales y herramientas necesarias las
• Organizar equipos con 6 • Recipientes. cuales ya estaban al alcance de ellos y esto ayudo a optimizar el tiempo.
ayuda de pulseras de
colores. D
• Decir que reglas o • Manteles. • La participación de las madres de familia fue de gran apoyo para las
Í necesidades que se presentaron en la realización de las actividades
prevenciones debemos
a • Mandiles.
seguir.
s • Al trabajar con el barro se presentaron algunas dificultades ya que para
• Expresar donde medimos
el tiempo y como lo • Agua jabón. los niños fue la primera experiencia con dicho material.
utilizaremos en esta 1 al 5 y
actividad. 8 de • El 100% de los alumnos se involucraron e interesaron en cada una de
• Vasos.
• Manipular materiales Marzo las técnicas aplicadas, al cuestionarlos me di cuenta que les gustaron las
experimentando, lograr técnicas diferentes.
hacer una masa.
• Yeso.
• Realizar moldeado para
• Plastilina. • Stephanie y Carlos Eduardo aprovecharon el momento durante la técnica
trabajar en una escultura

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con plastilina. de barro para experimentar y sentir su textura ya que no solo utilizaron
• Mezclar yeso con agua • Harina de maíz. las manos si no gran parte de sus brazos lo cual se veía que lo
buscando la textura disfrutaban.
moldeable con ayuda de • Fue una actividad en la cual los niños se sintieron libres, relajados y
• Colorantes líquidos.
moldes.
contentos.
• Realizar mezcla de barro y
agua • Pulseras.
• Expresar por medio del
• Creo que mi participación en este taller fue buena ya que me documente
barro algo imaginario o real • Pizarrón. y prepare todo el material, mobiliario y ambiente para que el taller diera
• Intercambiar equipos buen resultado.
realizando lavado y secado • Marcadores.
de manos respetando el • Baldomero es un niño con problemas de aprendizaje por lo que le pedí el
turno. • Bitácora. apoyo de su mama para que participara en las actividades y aunque
• Realizar una algunas ocasiones donde Baldomero no quería participar su mama
autoevaluación de lo ayudo a que se integrara de nuevo al grupo.
• Planeación.
realizado por nosotros con
que material trabajamos y
lo hicimos.
• Comparar y describir
nuestros trabajos.
• Expresar que obtuve, que
logramos hacer, como nos
comportamos, como fue la
utilización de materiales y
que sentimos ante esta
actividad.
• Decir que realizo la
maestra, si logro ayudarles
y despejar sus dudas.
• Expresar algo que salio
mal o no les gusto, como
podríamos cambiar esto

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para las próximas

actividades.
Contenidos
Procedimentales: Manipular, explora, experimenta y trabaja con diferentes materiales (PEP 2004 Pág. 102)
Actitudinales: Comparte y cuida materiales cooperado y con respeto (PEP 2004 Pág. 54)
Manifestación # 1 Competencia # 3
Conceptuales: Establecer semejanza y diferencias comparando y contrastando (PEP 2004 Pág. 102)
Manifestación # 4 Competencia #1
Reconoce nombre de obras de arte y de autores (3) (PEP 2004 Pág. 102)
Manifestación # 4 Competencia #2
ACTIVIDADES TIEMPO ESPACIOS/RECURSOS EVALUACÓN GENERAL
• Recordar con cual arte vamos a
trabajar. Aula y patio central • Se opto por trabajar el taller de pintura fuera del salón,
• Decir que creen que es una pintura o
como se realiza.
para que los niños tuvieran un ambiente más agradable.
• Expresar como se llaman los artistas
7 Manteles
que hacen pinturas y que materiales • Se organizaron 4 equipos en los cuales se aplicaron
utilizan. D Pinceles técnicas diferentes, estos fueron rotativos para que al
• Decir si recuerdan a algún pintor y í final realizaran 4 producciones.
donde los han visto. a Pinturas
• Conocer acerca de tres pintores s
(Fernando Botero, Pablo Picasso y • Durante el desarrollo de las actividades se observo al
Salvador Dalí) Cartones 100% a los niños(as) interesados.
• Expresar sentimientos ante algunas 8 al 12 y
obras. 16, 17 de Tela • Todos se involucraron reconociendo su turno para
• Expresar que podemos plasmar en Marzo trabajar, mostrando normas de convivencia y reglas
nuestra obra (sentimientos, Agua como: compartir, respetar, ayudar utilizando el lenguaje
experiencias u objetos)
• Comentar si recuerdan como se
para externar sus puntos de vista.
Toallas

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trabaja en modalidad de taller (hacer • Algunos niños, como Osvaldo y Yesuri, entre otros
lista de reglas) Papel expresaron en sus pinturas lo más significativo para
• Decir que materiales vamos a utilizar
(hacer lista) ellos de su ambiente (ejemplo: gato, árbol, flores, etc.)
• Organizar 4 grupos con fichas de Vasijas • Tuve una dificultad al realizar la organización de los
colores con ayuda de una tómbola. equipos ya que los repartí de forma incorrecta por lo
• Recordar cuales son las normas de Pellón que tuve que improvisar el acomodo de los mismos,
convivencia para trabajar en grupo y esto no me afecto ya que los niños(as) comprendieron
como prevenir accidentes. Gis que no importaba la técnica que realizaran porque al
• Realizar una obra de arte con ayuda
de 4 técnicas – tela con pintura final participarían en las cuatro técnicas.
–cartón, algodón y gis – pellón Algodón
con gis – recortes con
pintura Recortes
• Intercambiar de grupo para trabajar
con otra técnica Resistol
• Limpiar nuestras manos y materiales
como el pincel para que las utilicen los
siguientes niños(as)
Tijeras
• Realizar una autoevaluación
expresando que tuvimos que hacer Caballetes
para poder comenzar la obra, que
necesitamos y si lograran plasmar lo
que pensaron.
• Comparar algunas obras describiendo
semejanzas y diferencias.
• Hablar acerca de que sentimientos
tuvimos al realizar esta actividad, si fue
buena la utilización de materiales y si
se pusieron en practica as normas de
convivencia.
• Decir que participación tuvo la maestra
en la realización de este taller.
• Expresar como resulto en general el
taller que fue lo de mayor agrado y que

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no resulto y porque creen esto.

• Cuestionar a los niños (as) que
podríamos hacer con las obras
realizadas.
3.1 Evaluación
Proyecto: Montemos una galería de arte
COMPETENCIA SITUACION CONTENIDOS RECURSOS ASPECTOS A

DIDÁCTICA/ACTIVIDADES TRANSVERSALES DIDACTICOS/ EVALUAR
TIEMPO
Campo Formativo: • Dar ideas acerca de que Campo Formativo: -Reconocer recursos
Exploración y conocimiento podemos hacer con todas las Lenguaje y comunicación 1 tecnológicos.
del mundo. obras que hemos realizado. Aspecto: Lenguaje Oral. -Dialogar
Aspecto: Cultural y social. • Expresar lo que saben acerca Competencia: Utilizar el D -Solicita la palabra
Competencia: Reconocer y de los museos. lenguaje para regular su í - Propone y escucha
comprender la importancia • Decir donde podemos buscar conducta en distintos tipos a - Establece acuerdos
de la acción humana en el información acerca de estos. de interacción con los
mejoramiento de la vida • Buscar y aprovechar los demás. 17 de marzo
familiar en la escuela y en la recursos tecnológicos con los
comunidad. que cuentan para traer
información.

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Propósito Fundamental: Reconocer que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de
vivir), compartan experiencias de su vida familiar y se aproxime al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante distintas
fuentes de información (otras personas, medios de comunicación masiva a su alcance: impresos, electrónicos, etc.)

TIEMPO
Campo Formativo: Lenguaje • Conversa acerca de donde Campo Formativo: -Conversa de manera
y comunicación obtuvieron su información. Desarrollo personal y social 1 clara
Aspecto: Lenguaje Oral • Expone la información acerca Aspecto: Identidad personal - expone información
Competencia: Obtiene y de que es un museo, como y autonomía. D - intercambia opiniones
comparte información a están organizados, etc. Competencia: Comprende í - utiliza el lenguaje
través de diversas formas de • Elegir el lugar indicado para que hay criterios, reglas y a - Toma en cuenta a los
expresión oral. montar nuestra galería convenciones externas que demás
intercambiando opiniones, regulan su conducta en los 18 de Marzo
expresando acuerdos y diferentes ámbitos en que
desacuerdos y el por que de participa.
ellos.
Propósito Fundamental: Adquiera confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna, mejoren su capacidad de
escucha, amplíen su vocabulario y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

Tel. 13 51 91 60

TIEMPO
Campo Formativo: • Organizar el mobiliario del Campo Formativo: -Utilizar referencias
Pensamiento matemático salón Lenguaje y comunicación 2 espaciales
Aspecto: Forma, espacio y • Utilizar referencias espaciales Aspecto: Lenguaje Oral. - ejecuta
medida. para el acomodo de sillas, Competencia: Utilizar el D desplazamientos
Competencia: Construye mesas, etc. Según acuerdos lenguaje para regular su í según direccionalidad
sistemas de referencia en establecidos. conducta en distintos tipos a (hacia, desde, hasta) y
relación con la ubicación • Expresar como debe ser el de interacción con los s recorrido.
espacial. recorrido de los visitantes. demás. -cartulinas Proximidad (cerca,
• Establecer códigos para que -colores lejos)
los visitantes conozcan este -dibujos Interioridad (cerca,
recorrido (flecha, letreros, etc.) 19 y 22 de lejos) PEP 2004 Pág.
Marzo 79
Propósito Fundamental: Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que
impliquen la reflexión, la explicación y la búsqueda de soluciones a través de estrategias o procedimientos propios y su
comparación con los utilizados por otros.

Tel. 13 51 91 60

TIEMPO
Campo Formativo: Lenguaje • Expresar a quienes desean invitar Campo Formativo: -reconoce como
y comunicación • Decir como podemos informar o Desarrollo personal y social 2 podemos informar
Aspecto: Lenguaje escrito invitar. Aspecto: identidad personal - produce textos
• Realizar letreros e invitaciones
Competencia: Expresa y autonomía D - se involucra en
• Expresar que debe decir los letreros
gráficamente las ideas que e invitación. Competencia: Adquiere í actividades
quiere comunicar y la • Escribir el texto acordado con ayuda gradualmente mayor a - acepta asumir y
verbalización para construir de dictado. autonomía. compartir
un texto escrito con ayuda • Pegar los letreros y dar a las - Cartulinas responsabilidades.
de alguien. personas acordadas las invitaciones - Colores
expresando también oralmente esta - Dibujos
información.
- Lápiz
- Resistol
- Cinta
23 y 24 de
Marzo

Tel. 13 51 91 60
Propósito Fundamental: Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del Sistema
de Escritura.

TIEMPO
Campo Formativo: expresión • Expresa que papel vamos a Campo Desarrollo personal -Participa activamente
y apreciación artística. tener nosotros y que y social 1 en la exposición.
Aspecto: Expresión y realizaremos al momento de la Aspecto: Identidad personal - Expresa y explica lo
apreciación plástica exposición. y autonomía. D que desearon plasmar.
Competencia: Comunica y • Explicar nuestras obras a los Competencia: Adquiere í
expresa creativamente sus visitantes diciendo lo que gradualmente mayor a
ideas sentimientos y deseamos plasmar en ellas. autonomía.
fantasías mediante • Agradecer la visita y dar - obras
representaciones plásticas, termino a la exposición. - Mobiliario
usando técnicas y materiales 24 de Marzo
variados

Tel. 13 51 91 60
Propósito Fundamental: Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse a través de los
lenguajes artísticos (música, literatura, plásticas, danza, teatro) y para apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su
entorno y de otros contextos.
4.1 Lista de Cotejo

DESARROLLO PERSONAL Y Stephanie
SOCIAL Osvaldo Jennifer Arely Margarita Kevin Adrián Yesuri Monserrat
Al tomar los
Aplica normas de convivencia materiales expreso
como: cual era el turno que
- Toma en cuenta a los demás le tocaba a el y a los
demás
- Espera su turno
- Utiliza el lenguaje
- Acepta y propone reglas.
Se involucra
Se muestra autónomo: activamente
- Acepta responsabilidades buscando estrategias
- Toma iniciativa para resolver los
problemas que se le
- Decide y expresa
presentan
- Enfrenta desafíos
- Busca estrategias
- Se involucra activamente
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Expone información sobre un tema, Centra sus ideas que
conversando por periodos mas quiere expresar
prolongados, solicitando la utilizando un lenguaje
atención, intercambiando opiniones claro
Escribe su nombre

Tel. 13 51 91 60
- Conoce las formas de expresar sin copiar. Reconoce

alguna información que quiere el sonido de alguna
comunicar. letra y logra dictar
- Realiza dictado y corrección de palabras
texto.
- Logra producir texto de manera
individual.
LISTA DE COTEJO
Stephanie
PENSAMIENTO MATEMATICO Osvaldo Jennifer Arely Margarita Kevin Adrián Yesuri Monserrat
Reconoce los días de
Identifica en el calendario los días la semana y que
que se programaran para el taller. actividades se
(menciona cuantos días tiene el realizara en ellos.
mes, que día asiste a la escuela)
En su vocabulario
Establece relación de ubicación utiliza palabras como
entre su cuerpo y objetos. cerca, lejos y
Direccionalidad: hacia, donde, reconoce
lateralidades.
hasta
Orientación: delante, atrás, arriba,
abajo, derecha, izquierda.
Proximidad: cerca, lejos.
Interioridad: dentro, fuera, abierto,
cerrado
EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO
DEL MUNDO
El utiliza la
Reconoce recursos tecnológicos computadora, para el
que están a su alcance como es algo común en
deben utilizarlos sus actividades.

Tel. 13 51 91 60
Expresa a sus
Reconoce algunos valores como compañeros cuando
colaboración, respeto, honestidad y algún valor no se
tolerancia, convive y colabora con esta respetando.
compañeros, identifica derechos y
responsabilidades.
LISTA DE COTEJO
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN Stephanie
PLASTICA Osvaldo Jennifer Arely Margarita Kevin Adrián Yesuri Monserrat
En su obra de arte
Utiliza algunas características utilizo diversas
propias del color (gama, gamas de colores,
contrastes, matices) utilizando: los colores
que observo a su
alrededor.
Con ayuda de la
Explica y comparte con sus pintura, logro
compañeros las ideas que quiso expresar una escena
expresar mediante la creación (lluvia) al realizar el
moldeado elaboro
artística (dibujo, pintura, moldeado)
una figura humana.
DESARROLLO FISICO Y SALUD

Respeto reglas en la
Explora y manipula de manera utilización de
correcta instrumentos y herramientas,
herramientas de trabajo. expresando a los
demás su uso.
Busco las
Identifica los instrumentos con los herramientas
cuales lograran realizar su trabajo necesarias para

Tel. 13 51 91 60
resolver sus
necesidades.
Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto: Cultura y vida social.
Competencia: Distingue y explica algunas características de la cultura propia y de otras culturas.
SITUACION DIDÁCTICA
• Observar nuestro calendario expresando cuales fechas importantes se festejan en el mes.
• Conversa acerca de nuestra participación en la asamblea para conmemora el natalicio de Don Benito Juárez y el inicio de la Primavera
• Traer información sobre la vida de Don Benito Juárez
• Exponer la información ante sus compañeros.
• Decidir por medio de votaciones los personajes que participaran en la dramatización.
• Organizar el espacio y tiempo durante varios ensayos, ubicando su orientación, proximidad, movimientos, etc.….
• Participar en le evento Programado de este mes.
Tiempo: 2 días (25 y 26 de Marzo) Materiales: Calendario

Información
Dibujos
Disfraces
Mobiliario

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Contenidos transversales
Campo Formativo: Pensamiento matemático.
Aspecto: Forma, espacio y medida.
Competencia: Construye sistemas en relación con la ubicación espacial.
Campo Formativo: Lenguaje y comunicación
Aspecto: Lenguaje Oral
Competencia: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.
Propósito Fundamental: Se apropian de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los
derechos de los demás; el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio de la diversidad de genero,
lingüística, cultural y étnica.
Actividades Complementarias
Educación Física Educación Musical Programa Nacional de Lectura Escuela Saludable Segura y
Sustentable
Sesión #16 aumentar las Duración 1 Asociar la duración Programa Valores DIF. Organización de limpieza de
posibilidades de flexibilidad, del sonido con la distancia a Valor: Respeto parcelas con padres de familia
mediante de posturas diversas recorrer. Juego de lotería de portada
Duración: Producir vocalmente del libros (descanso). C.F. Exploración y
Sesión #17 Estimular el sonidos largos y cortos. C.F. Lenguaje y Comunicación conocimiento del mundo
equilibrio y la sincronización C.F. Expresión y apreciación A: Lenguaje escrito A: Mundo natural
además de gatear y saltar. artística. C: Conoce diversos portadores C: Participa en la conservación
A: Expresión y apreciación de texto identifica para que del medio natural y propone
Sesión #18 Desarrollar el musical. sirven. medidas para su preservación.
equilibrio y realizar ejercicios C: Interpreta canciones las
de empujar y jalar. crea y las acompaña con Bibliografía de Pintores
instrumentos musicales Vinculación PEP 2004 –
C.F. Desarrollo Físico y Salud convencionales. Metodología Taller
A: Coordinación Fuerza y
Equilibrio
C: Mantiene el equilibrio y

Tel. 13 51 91 60
control de movimiento. Que

implican fuerza, resistencia,
flexibilidad e impulso en juego
y actividades de ejercicio
físico.

Tel. 13 51 91 60

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2. Taller Pretarea / Inicio

Tarea / Desarrollo de Taller

3. Proyecto Evaluación Taller

Nombre: Organizar una Galería de Arte

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1.1 Situación Didáctica

- Conversar acerca de que actividades les gusta hacer en el Jardín de Niños.

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Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación

Campo Formativo: Pensamiento Matemático.

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• Sesión 1 - Organización de grupo

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IDEAS O EXPERIENCIAS PREVIAS EXPECTATIVAS DE LOS NIÑOS

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Aspecto: Coordinación Fuerza y Equilibrio.

Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto: Cultura y vida social.

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ACTIVIDADES TIEMPO ESPACIOS/RECURSOS EVALUACIÓN GENERAL

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para las próximas

Encino 902 Col. Miguel Hidalgo

Encino 902 Col. Miguel Hidalgo

no resulto y porque creen esto.

COMPETENCIA SITUACION CONTENIDOS RECURSOS ASPECTOS A

Encino 902 Col. Miguel Hidalgo

COMPETENCIA SITUACION CONTENIDOS RECURSOS ASPECTOS A

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COMPETENCIA SITUACION CONTENIDOS RECURSOS ASPECTOS A

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COMPETENCIA SITUACION CONTENIDOS RECURSOS ASPECTOS A

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COMPETENCIA SITUACION CONTENIDOS RECURSOS ASPECTOS A

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4.1 Lista de Cotejo

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- Conoce las formas de expresar sin copiar. Reconoce

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DESARROLLO FISICO Y SALUD

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Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo

Tiempo: 2 días (25 y 26 de Marzo) Materiales: Calendario

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control de movimiento. Que

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