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5 Estructura
de los ecosistemas
OBJETIVOS
1. Conocer los factores ambientales que condicionan 4. Conocer la importancia del suelo en los ecosistemas
el desarrollo de los seres vivos en un ambiente terrestres.
determinado. 5. Valorar el papel del suelo como soporte
2. Comprender la importancia de las relaciones entre para el desarrollo de la vida terrestre.
biotopo y biocenosis para mantener el equilibrio 6. Reconocer y clasificar los distintos ecosistemas
del ecosistema. españoles.
3. Reconocer los diferentes niveles tróficos
y sus relaciones en los ecosistemas.

CONTENIDOS
CONCEPTOS • Medio ambiente. Factores bióticos y abióticos. (Objetivo 1)
• Adaptaciones de los seres vivos a los distintos medios. (Objetivo 1)
• Ecosistema. Componentes: biotopo y biocenosis. (Objetivo 2)
• Niveles tróficos de un ecosistema. (Objetivo 3)
• Cadenas y redes tróficas. (Objetivo 3)
• Hábitat y nicho ecológico. (Objetivo 3)
• Medio terrestre. El suelo: composición, biocenosis y biotopo. (Objetivos 4 y 5)
• Ecosistemas acuáticos y terrestres de España. (Objetivo 6)

PROCEDIMIENTOS, • Relación de los factores que caracterizan los diferentes medios y las adaptaciones
DESTREZAS de los seres vivos.
Y HABILIDADES • Identificación de cadenas y redes tróficas en los ecosistemas terrestres y acuáticos.
• Comprensión de la estructura de una pirámide trófica.

ACTITUDES • Mostrar interés por la diversidad de los ecosistemas españoles.


• Valorar y respetar las iniciativas que promueven la defensa de los ecosistemas.
• Adoptar un posicionamiento crítico ante las actuaciones humanas que degradan
el medio ambiente.

EDUCACIÓN EN VALORES
Educación ambiental representativas y escasas, como el águila real, el lobo,
o el oso; hasta las más comunes, como el topillo o el
Félix Rodríguez de la Fuente fue una de las primeras ratón de campo.
personas que difundió la educación ambiental en
España. Este naturalista cautivó a la sociedad con las Además de desarrollar una conciencia ecológica,
descripciones que en sus documentales hacía de es importante conocer la estructura, composición
los ecosistemas y de las relaciones que se establecen y funcionamiento de un ecosistema desde un punto
entre los seres vivos. En cierta manera, se podría decir de vista científico. Esto permite, por ejemplo, realizar
que plantó la semilla de una conciencia que promueve valoraciones objetivas y fundamentadas de ciertas
la conservación del patrimonio natural, y la defensa del actuaciones que se desarrollan sobre el medio y
medio en el que viven, desde nuestras especies más adoptar una postura crítica desde el conocimiento.

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COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN


Conocimiento e interacción con el medio físico Comunicación lingüística
UN ANÁLISIS CIENTÍFICO, La circulación del DDT Las actividades 2, 7, 20 y 27 remiten al anexo
en los ecosistemas, pág 115, explica cómo conceptos clave. Otras actividades, como la 4, 5, 9, 15
ha afectado al ser humano la utilización de uno y 25 favorecen el análisis y la búsqueda
de los componentes principales de los pesticidas de diferencias entre varios conceptos, que requieren
con los que se fumigaban muchos campos el empleo de expresiones precisas y concretas para ser
de cultivo a mediados del siglo pasado y que aún hoy, contestadas adecuadamente.
continúan usándose en algunos países. Para responder EL RINCÓN DE LA LECTURA, En la bóveda
las cuestiones que se proponen es necesario del mundo verde, pág. 117, nos permite asistir como
comprender los contenidos de la unidad sobre un espectador más a la compleja historia
las cadenas tróficas. del funcionamiento interno de un bosque tropical.
La sección CIENCIA EN TUS MANOS, Observación Las actividades permiten extrapolar los contenidos
y estudio de un ecosistema, pág. 113, propone del texto a los adquiridos con el desarrollo de la unidad.
realizar observaciones del entorno que impliquen
el reconocimiento de los animales y vegetales Matemática
más comunes. Este apartado explica cómo se observa Las actividades 42 y 50 requieren la utilización
un ecosistema con técnicas muy sencillas y fácilmente de operaciones matemáticas sencillas.
aplicables, que no requieren el manejo de complejos
instrumentos. Cultural y Artística
Para resolver las actividades 31, 32, 40 y 42 se Los epígrafes 11 y 12 muestran los principales
requiere la interpretación de esquemas y dibujos ecosistemas acuáticos y terrestres de España.
que hacen referencia a las relaciones que se Con su desarrollo se puede percibir, apreciar
establecen entre las especies y la estructura y disfrutar la belleza de los paisajes y su importancia
de un ecosistema. ecológica y cultural.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRUEBAS DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Ejercicios Ejercicios
prueba 1 prueba 2
a) Diferenciar los factores ambientales y conocer su influencia sobre los seres
1, 2 y 3 1y3
vivos. (Objetivo 1)
b) Reconocer adaptaciones de los seres vivos a diferentes medios.
4 2y4
(Objetivos 1 y 2)
c) Explicar cómo se produce la transferencia de materia y energía a lo largo
6y7 6y7
de una cadena o red trófica concreta. (Objetivos 2 y 3)
d) Conocer la estructura y dinámica de los ecosistemas. (Objetivo 3) 5y8 5y8
e) Relacionar las pérdidas energéticas producidas en cada nivel
con el aprovechamiento de los recursos alimentarios del planeta desde 6y7 6
un punto de vista sostenible. (Objetivo 3)
f) Comprender los mecanismos de formación y degradación del suelo.
9 9
(Objetivos 4 y 5)
g) Diferenciar las características más importantes de los ecosistemas españoles.
10 10
(Objetivo 6)

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5 FICHA 1
CONOCIMIENTOS PREVIOS
RECURSOS PARA EL AULA

CONOCIMIENTOS PREGUNTAS TIPO

El medio Si decimos que el medio de un pez es el acuático, ¿cómo llamamos


al medio de las aves? ¿Y al de los mamíferos?

Adaptación ¿Qué significa adaptación? ¿En qué se diferencia la adaptación


de la evolución?

Factores abióticos Haz una lista de tres factores del entorno que influyan en los seres vivos
de un ecosistema.

Factores bióticos Explica: ¿cómo pueden influir unos seres vivos en otros, dentro
de un ecosistema? Pon ejemplos de relaciones perjudiciales (al menos
para una de las dos especies que intervengan) y de relaciones beneficiosas.

Los seres acuáticos Explica: ¿qué es el plancton y dónde se encuentra?

Los seres terrestres Razona y justifica por qué el esqueleto de los mamíferos se considera
una adaptación a la vida en el medio terrestre. ¿Existe alguna adaptación
similar, por su función, en el reino vegetal?

Biomas Cita al menos tres de los principales biomas terrestres. ¿Cómo calificarías
su clima?

CONTEXTO CIENTÍFICO
Adaptación es la adecuación estructural o funcional, adaptaciones adecuadas, simplemente tienen mu-
la transformación de una estructura o un proceso fun- chas menos probabilidades de sobrevivir y dejar des-
cional de forma que sea más eficaz en un determina- cendencia. Por tanto, la presencia de una adaptación
do entorno o ante una situación concreta que se pro- se debe al éxito de los seres que la poseen, pero tam-
longa en el tiempo. Se considera que las adaptaciones bién, en gran medida, a la ausencia de los que no la
son siempre favorables, proporcionan una cierta ven- poseen.
taja a los individuos que las poseen, pues mejoran su Evolución, por tanto, es un término mucho más com-
vida en el medio. pleto y complejo. Es el conjunto de cambios, la suce-
Adaptación y evolución son términos que, en oca- sión y acumulación de adaptaciones en un grupo bio-
siones, los alumnos confunden. Pero la misma defi- lógico.
nición de adaptación acota dicho término e impide La evolución ha dado lugar a una inmensa variedad
que se confunda con el segundo: una adaptación es de formas de seres vivos. Son incontables las espe-
la adecuación de un órgano, o la aparición de una cies de seres vivos que han habitado alguna vez so-
conducta, o el cambio en una función. A lo largo de bre el planeta. Lo que sí sabemos es que la vida ha
la historia de una especie o de un grupo biológico invadido todos los hábitats que este ofrece: desde los
más amplio, se han sucedido las adaptaciones has- más ardientes desiertos hasta los más fríos rincones
ta que dicha especie o grupo ha adquirido la forma del polo Sur, desde las profundidades de las fosas
actual. Durante ese tiempo, la adaptación al medio ha abisales hasta sorprendentes cotas de altitud en la
mejorado. atmósfera. Todos estos ecosistemas tienen unas
Lo más irónico de todo es que este proceso de adap- condiciones ambientales radicalmente distintas,
taciones que, aparentemente, van mejorando la es- plantean diferentes problemas para la supervi-
pecie, haciéndola cada vez más adecuada para la su- vencia, y por tanto, cuentan con una flora y una fau-
pervivencia en un entorno complejo, no está na propias. Adaptadas a cada entorno, aptas para la
relacionado con la vida, sino con la muerte. Las adap- supervivencia en el mismo, pero no para resistir las
taciones no aparecen para solucionar los proble- condiciones ambientales de otros. El entorno, lo que
mas que encuentren los seres durante su vida, me- llamamos a veces medio ambiente, influye poderosa-
jorando así sus posibilidades. Lo que sucede, en mente en la vida. Este es el tema que trataremos en
realidad, es que los organismos que no tienen las esta unidad, desde diversos puntos de vista.

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5 FICHA 2
MOTIVACIÓN
RECURSOS PARA EL AULA

Gigantes imposibles en Tierra El concepto de nicho ecológico


Tópico: LOS CETÁCEOS Tópico: ESTRUCTURA DEL ECOSISTEMA
Carácter: curiosidad Carácter: información complementaria

Los cetáceos están entre los animales más grandes que La definición de nicho ecológico es bastante formal: se
han habitado en el planeta. El récord lo ostenta la balle- trata del conjunto de todos los factores bióticos y abióti-
na azul: el ejemplar más grande registrado medía 33,5 m cos en los cuales es posible la supervivencia de un ser vi-
de longitud y pesaba más de 190 toneladas. vo. Esta es la definición habitual, la más correcta, y la más
En el mundo actual, solo los animales marinos pueden general. Pero es posible decirlo con otras palabras. Es evi-
alcanzar estas medidas y pesos. Los mamíferos terrestres dente que el concepto de nicho no hace referencia ex-
más grandes, los elefantes africanos, se quedan pequeños clusivamente al lugar donde vive un ser, al sitio físico que
ante el tamaño de las ballenas azules: alcanzan 3,75 m ocupa en el ecosistema. Más bien se refiere a dicho lu-
apenas de altura y un peso de 6 toneladas (la media gar, a las condiciones ambientales en las que sobrevive,
es de 4,5 t). Si estudiamos el registro fósil, sí encontra- a aquello de lo que se alimenta, a los depredadores que
mos un animal terrestre que podía competir con las ba- le amenazan...; en resumen, se trata de algo parecido a
llenas: el dinosaurio llamado Argentinosaurus, que me- «la profesión» del ser vivo en el ecosistema.
día de 35 a 45 m de longitud..., pero pesaba la mitad, del
orden de 100 toneladas.
El medio acuático, en general, posibilita la aparición de
Mutualismo y simbiosis
animales gigantes que en tierra morirían aplastados por Tópico: RELACIONES EN EL ECOSISTEMA
su propio peso, o serían prácticamente incapaces de mo- Carácter: información complementaria
verse. El agua, un medio mucho más denso que el aire,
permite suavizar la gravedad y sostener cuerpos mucho Mutualismo y simbiosis son términos que, en ocasio-
más grandes. nes, se confunden. De hecho, hay muchos textos que los
consideran sinónimos. Pero, aunque dichos términos pre-
senten similitudes, existen claras diferencias que nos exi-
gen utilizarlos en situaciones distintas.
El planeta agua Tanto el mutualismo como la simbiosis son situaciones
de cooperación entre especies que redundan en el be-
Tópico: ECOSISTEMAS MARINOS
Carácter: curiosidad neficio mutuo; es decir, las especies que intervienen en
la relación salen, de alguna forma, beneficiadas. La dife-
Es un tópico que nuestro planeta debería llamarse «agua» rencia está en la «intimidad» de dicha relación.
en lugar de Tierra, por la extrema abundancia de este Por ejemplo, la cooperación entre ciertos peces y algu-
líquido. Los océanos cubren el 70 por ciento de la super- nos langostinos casi ciegos que habitan en aguas some-
ficie del planeta. Nos podemos dar cuenta de su exten- ras con fondos arenosos, es un ejemplo de mutualismo.
sión simplemente buscando un globo terráqueo de los En este caso, un pez (pequeño) habita en el agujero que
escolares y mirando el océano Pacífico. Desde esta pers- excava el langostino. Como este es prácticamente cie-
pectiva, el globo muestra un gigantesco océano y prác- go, mantiene sus antenas en contacto con el pez. Cuan-
ticamente nada de tierra, solo algunas islas y las costas do este se refugia en el agujero, el langostino sabe que
adyacentes. Esta visión nos da una idea de la inmensi- algún peligro se acerca, y también reacciona escondién-
dad del ecosistema marino. Nos permite preguntarnos, dose. Ambos animales se benefician de su relación: el
por ejemplo, sobre qué hay de cierto en la afirmación, tan langostino obtiene un sistema de alerta eficaz, y el pez,
conocida, de que las selvas tropicales son el «pulmón» un refugio. Podrían vivir separados, pero con su rela-
del planeta. Basta observar un mapa para darnos cuen- ción mejoran sus probabilidades de supervivencia.
ta de que la extensión de estas selvas es ridícula compa-
En cambio, la simbiosis implica la dependencia mutua
rada con la de los mares. Si tenemos en cuenta que, sal-
hasta el punto de que los organismos son inseparables o,
vo en una estrecha franja cercana a la costa, donde
si se separan, no pueden vivir por sí mismos. Es el caso
pueden vivir las algas pluricelulares, macroscópicas, en
de los líquenes, formados por hongos y algas. Si consi-
el resto del ecosistema marino los productores son las al-
guiéramos separar un liquen en sus componentes, ten-
gas microscópicas que forman parte del fitoplancton...,
dríamos que las algas no pueden soportar el ambiente
cabe pensar que estas algas son las realmente responsa-
seco y los hongos no tienen alimento en dichos lugares.
bles de que la atmósfera de nuestro planeta sea tan rica
Su asociación les permite conquistar medios que, de otro
en oxígeno.
modo, les serían muy adversos.

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5 FICHA 3
MOTIVACIÓN
RECURSOS PARA EL AULA

La clave del concepto de bioma La especie, antes que el individuo


Tópico: BIOMAS Y ECOSISTEMAS Tópico: ADAPTACIONES DE LAS PLANTAS
Carácter: información complementaria Carácter: información complementaria

Un bioma ¿es un ecosistema grande? Este es el concepto Estamos acostumbrados a pensar que una adaptación
que habitualmente se maneja en los textos y, aunque es algo que beneficia a la especie porque, directamente, es
básicamente es correcto, en realidad es bastante impre- favorable para la supervivencia de los individuos. Por ejem-
ciso. De hecho, hay ecosistemas muy extensos que no son plo, la trompa de los elefantes es una adaptación magní-
biomas. O al menos no deberíamos denominarlos así. fica, que permite que estos animales realicen muchas ac-
tividades diferentes: comer, respirar, manipular objetos…;
Un bioma, en realidad, es un conjunto de ecosistemas.
se trata, por tanto, de algo individual que beneficia a ca-
Podemos considerarlo, además, como un conjunto úni-
da ser y al colectivo.
co: así, existe solo un bioma de selva y solo un bioma
de desierto, que corresponden a climas determinados, No obstante, cuando hablamos de plantas, nos encon-
en regiones más o menos extensas. Podemos distinguir tramos con situaciones muy peculiares en lo referente a
numerosos tipos de selvas, y numerosos tipos de de- adaptaciones. Y es que las plantas, en muchas ocasio-
siertos. Pero, en realidad, son variaciones. El modelo de nes, prima la especie sobre el individuo: muchos de es-
ecosistema-bioma denominado «desierto» presenta una tos seres ponen la supervivencia de la especie en su con-
gran diversidad, pero es único. Para entendernos, es el junto por delante de la supervivencia de los propios
nivel superior de la clasificación. individuos.
Llegados a este punto, es evidente que queda de mani- El ejemplo más típico es el de las plantas anuales. El ciclo
fiesto que la separación entre bioma y ecosistema no es de vida de estas plantas se completa en un solo año. Si
más que una cuestión de nomenclatura y de tamaño. De no fuera así, los individuos deberían haber dedicado ener-
hecho, si nos esforzamos un poco en delimitar espacios gías a prepararse para pasar dicha época: tendrían que
y hábitats, podíamos afirmar que, dentro del bioma del disponer de medidas de protección ante el frío o la sequía,
bosque mediterráneo, existe un ecosistema que se llama reservas energéticas, etc. Pero esta es una «inversión»
encinar, dentro del cual podríamos distinguir entre el eco- demasiado exigente para algunas especies. Si, en cam-
sistema formado por las encinas y los seres que habitan bio, en lugar de intentar que sobreviva el organismo com-
en ellas, la orla vegetal espinosa habitual de este tipo de pleto, se fomenta la supervivencia de una parte, la semi-
bosques y todo el conjunto de la vida asociada a ella, el lla (la siguiente generación), la eficacia energética es muy
suelo, las pequeñas charcas...; en resumen, ¿dónde está superior. La semilla suele ser pequeña, requiere solo una
el límite? cubierta para su protección, y en su interior, el embrión
está acompañado por una sustancia de reserva, el endos-
permo, que le permitirá alimentarse en el momento en
Una vaca ¿es un depredador? que germine. Tampoco hace falta una gran cantidad de
esta sustancia de reserva, ya que muy pronto el nuevo
Tópico: LOS SERES VIVOS EN EL ECOSISTEMA
Carácter: curiosidad ser será autosuficiente (pasa muy poco tiempo entre la
germinación y el nacimiento de las hojas imprescindibles
No. Realmente no. Definimos, en general, la depredación, para la realización de la fotosíntesis).
como la relación entre dos especies, de las cuales una se Así, son las semillas las que pasan la estación desfavorable,
alimenta de la otra y le causa la muerte. Es obvio que una en un estado de letargo. Los individuos adultos mueren.
vaca, que se alimenta de pasto, causa problemas a estas Dejan paso a la siguiente generación, que sobrevive en
hierbas, ya que elimina las partes que necesitan para re- una forma mucho más eficaz bajo las condiciones am-
alizar la fotosíntesis. Y es posible que acabe con muchas bientales negativas para la especie. Cuando estas condi-
de ellas, pero ¿podríamos considerar este hecho como ciones cambian, surge esta nueva generación. Mientras
depredación propiamente dicha? tanto, ha habido un cierto tiempo en que, al menos apa-
Pues sí, aplicando la definición, se trata de depredación. rentemente, la especie vegetal ha desaparecido del eco-
Pero es evidente que no podemos considerar a la vaca sistema.
como depredador. ¿Cuál es, entonces, la causa de esta Este comportamiento es una adaptación, evidente porque
distinción mental que tenemos? Sencillamente, el hecho de resulta ventajosa para la especie. Pero se trata de una
que todos los animales que consideramos depredadores adaptación del conjunto de la especie, más que del indi-
son macrófagos. Se alimentan de presas grandes (al viduo, pues ¿cómo podríamos considerar la muerte co-
menos en proporción). mo una adaptación para la supervivencia?

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5 FICHA 4
ETIQUETADO Y CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS (I)
RECURSOS PARA EL AULA

INTRODUCCIÓN
Muchas son las guías de clasificación que se pueden utilizar para conocer y ordenar los ejemplares
que se han podido recoger en las excursiones al campo o a la playa. En las salidas se habrá guardado cada
muestra en bolsitas donde se habrá indicado el lugar de recolección, el recolector y otros datos de la recogida.
En el laboratorio se realizará la observación de la muestra, su descripción, limpieza y clasificación.
La clasificación se realizará utilizando las guías específicas, que se deberá aprender a manejar en cada caso.
Te proponemos clasificar organismos de tres grandes grupos.

PROCEDIMIENTO

CLASIFICACIÓN DE MOLUSCOS Bivalvos marinos

Material: Lupa binocular, guía de campo de mo- Mytilus edulis


luscos, muestras de moluscos (conchas) recogi-
Mejillón común
das en el campo o la playa.

L. R: Playa de Santa Pola


En las salidas al campo o a la playa puedes recoger
infinidad de muestras sin necesidad de dañar el me- Fecha: 22/02/2004
dio ambiente. Recuerda, ¡nunca recojas ejemplares Rec.: Antonia López
vivos!
Las conchas las separarás, en primer lugar, por simi-
litud en su forma externa, formarás grupos de ellas y Las conchas que has recogido se pueden guardar de
con un hojeado rápido de la guía de campo intentarás diferentes formas. Pero, como puedes suponer, es im-
reconocer algún ejemplar parecido, así estarás acer- portante que tengas previsto que, si en el futuro vas a
cándote a la determinación de la familia u orden al que coger más, la colección debe poder crecer.
pertenecen. Lo más habitual es guardar cada concha en una pe-
En segundo lugar, y ya más detenidamente, tendrás queña caja de cartulina, abierta, en la que se pueda
que leer las características de cada ejemplar pareci- poner la etiqueta. En algunos casos tendrás que poner
do e ir descubriendo y anotando las particularidades algodón en la caja para que las partes delicadas de las
de tu ejemplar. Cuando observes que coinciden exac- conchas no se deterioren. El conjunto de las cajas pe-
tamente, lo tendrás clasificado, aunque esto, en algu- queñas individuales se puede almacenar en un cajón
nos casos, no es una tarea sencilla. de un mueble o en una caja más grande.

Después deberás realizar una etiqueta identificativa, Para que la colección de conchas sea duradera, tienes
de la que te proponemos un modelo (en la columna si- que tener en cuenta dos cosas:
guiente). • Evita guardar la colección en un mueble de roble (es-
La ficha puede incorporar opcionalmente la clase, or- ta madera desprende unos vapores ácidos que ata-
den o familia a la que pertenece, pero lo que sí es im- can el carbonato de calcio de las conchas y las dete-
prescindible es que aparezca su nombre científico (ya rioran mucho).
sabes que va en latín e indica el género y la especie) • Procura, en la medida de lo posible, que las conchas
y su nombre vulgar o común. Por detrás, también como no reciban la luz directa del Sol durante todo el día.
datos que deben aparecer de forma obligatoria, indi- El color de algunas conchas es bastante delicado y
carás el lugar de recolección, la fecha y el recolector la luz solar tiende a hacer que desaparezca poco a
del ejemplar. poco.

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5 FICHA 5
ETIQUETADO Y CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS (II)
RECURSOS PARA EL AULA

PROCEDIMIENTO

CLASIFICACIÓN DE INSECTOS CLASIFICACIÓN DE PLANTAS


Los insectos son el grupo más abundante en cualquier Las plantas tienen la ventaja de que no se mueven y,
región del planeta y, por tanto, la recolección de unos por tanto, en el campo podemos observarlas tranqui-
pocos ejemplares para su clasificación no supondrá lamente, e incluso clasificarlas. Necesitaremos para
ningún problema. Pero, por razones obvias de protec- ello una lupa de mano y una guía de campo.
ción de la naturaleza, te recomendamos que no cojas En las guías de campo se suelen utilizar fotos o dibu-
insectos vivos. Seguramente dispondrás de una colec- jos para clasificar las plantas de visu y claves dicotó-
ción en el centro, o podrás capturar alguno vivo para micas para realizar una clasificación más certera. Ya
observarlo y liberarlo más tarde. sabes que estas consisten en una serie de tablas de
Los insectos clasificados deberán llevar dos etique- doble entrada que siempre te dan dos opciones,
tas de 1 ⫻ 2 cm. En la primera, poner el lugar de re- de las que deberás coger una para seguir el camino
colección, localidad, fecha y recolector; en la segun- que te lleve a la clasificación definitiva del ejemplar.
da, el orden, la familia y el género, y la especie si se Con las guías podrás clasificar muchos ejemplares, es-
conoce. pecialmente los más comunes, y saber sus caracterís-
Tobaruela ticas más importantes.
Linares (Jaén) Si lo deseas, es posible hacer un herbario para con-
Orden: Coleópteros
7/03/2004 servar algunas especies que te parezcan interesantes.
Fam.: Scarabaeidae Necesitas simplemente recoger un trozo de la planta
Rec.: Antonia López
Copris hispanicus (mejor con flores, hojas y frutos: evita, si puedes, arran-
car la raíz) y prensarlo entre periódicos. Cuanta más
presión, mejor. Pero ten en cuenta que muchas plan-
Para conservar los insectos basta, una vez muertos, tas pierden sus colores y otras características al secar-
pincharlos con un alfiler especial, llamado alfiler en- se, por ello puede ser conveniente que anotes una bre-
tomológico. Existen alfileres entomológicos de varios ve descripción de esas plantas si crees que luego
grosores y longitudes: algunos son extremadamente necesitarás datos como el color de la flor para clasifi-
finos. El insecto, una vez pinchado, se fija a un cor- carlas.
cho y, con otros alfileres, se sujetan las patas en una Las plantas necesitan también etiquetarse. En las eti-
posición más o menos natural. Al cabo de unos días, quetas se incluyen datos que pueden ser de impor-
el insecto está completamente seco, no ha perdido tancia para reconocer la especie, como el ecosistema
su color y se conservará así indefinidamente, si te- o el suelo en el que crece. A continuación, te ofrece-
nemos unas ciertas precauciones. Por ejemplo, hay mos un modelo de etiqueta:
que guardarlos en cajas con un cristal, para verlos
sin manipularlos (son extremadamente delicados una
vez secos), y con un líquido insecticida en una pe- Familia: FAGÁCEAS
queña ampolla.
Las etiquetas se pinchan en el mismo alfiler en el que Quercus coccífera
se suele pinchar el insecto. La conservación de los Coscoja
insectos es muy sencilla, y por eso coleccionarlos ha Urda, Toledo, 2/12/2004
sido siempre una actividad muy común, aunque de-
bemos llamarte la atención sobre la necesidad de evi- En matorral bajo sobre suelo calizo.
tar las colecciones de insectos si no se realizan con Rec.: Daniel Vega
objetivos científicos.

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5 FICHA 6
DIARIO DE LA CIENCIA
RECURSOS PARA EL AULA

La forma de los bosques tropicales depende de los nutrientes del suelo


Un estudio indica que la distribución de los árboles en los bosques tropicales está
más influenciada por los nutrientes del suelo que por donde caen las semillas.
La investigación ha sido llevada a cabo Los investigadores compararon la distribución
por científicos norteamericanos en tres bosques de nutrientes esenciales para los vegetales
diferentes de Panamá, Ecuador y Colombia. en el suelo con la posición de los árboles en el
El estudio, que incluyó 1 400 especies de árboles, bosque. Los resultados mostraron que
y más de 500 000 árboles, trataba de identificar la composición del suelo influía de forma
qué procesos influyen sobre la diversidad de estas significativa sobre dónde crecían ciertas especies
comunidades vegetales, qué uso hacían los árboles de árboles y que casi la mitad de estas
de los recursos y qué nicho ocupaba cada especie especies mostraban una asociación con uno
en particular. o más nutrientes.

Estudian las estrategias adaptativas de las ranas imitadoras


En los bosques tropicales de la Amazonia sobreviven distintas especies de ranas que hacen
frente a sus depredadores empleando estrategias adaptativas basadas en la imitación
de sus congéneres más venenosas.
Un estudio realizado en 2006 sobre las ranas flecha Las biólogas Catherine Darst y Molly Cummings,
venenosas de la Amazonia, ha demostrado de la Universidad de Texas, responsables de
que sus imitadoras, ranas inofensivas de otras la investigación, afirman que esto hace posible
especies, pueden adoptar patrones de color que las ranas imitadoras puedan llegar a ser más
parecidos y seguir gozando de la misma protección abundantes que las ranas tóxicas a las que imitan,
que las originales. Es decir, cuando un depredador y que este hecho podría fomentar un aumento
aprende a evitar a una rana altamente tóxica, tiende de la diversidad en este ecosistema.
a generalizar y evitar todos aquellos patrones
de color parecidos al de la rana venenosa.

Especies rivales pueden compartir recursos en el mismo hábitat


Investigadores suecos han descubierto que existen distintas especies de pájaros que conviven
en el mismo hábitat y que se fijan los unos en los otros, utilizando esta información para tomar
decisiones vitales.
Los resultados de la investigación aparecieron más preciso de la zona de nidificación
en 2007, en la revista Current Biology, donde que los papamoscas, que son migratorios.
se describe cómo las hembras de papamoscas El estudio ha demostrado que a medida
suelen elegir zonas de nidificación muy parecidas que los papamoscas llegan a estas zonas,
a las que ocupan ejemplares de páridos como se fijan en los nidos de los páridos,
el carbonero común y el herrerillo común. que ya se están ocupando de sus crías,
Los papamoscas y los páridos comparten un nicho y escogen lugares para anidar con las mismas
ecológico similar, su alimentación es parecida características. Los investigadores han concluido
y les gustan los mismos lugares para anidar, que la utilización de la información de su entorno
lo que significa que a menudo compiten y el aprendizaje social puede conducir
por los recursos. No obstante, los páridos a que especies rivales puedan compartir el mismo
son sedentarios y tienen un conocimiento nicho.

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5 ESQUEMA MUDO 1
RECURSOS PARA EL AULA

RELACIONES INTRAESPECÍFICAS

Individuos emparentados Individuos que viven Individuos que se Individuos que viven
entre sí, cuyo fin es juntos y entre los que mantienen unidos en común durante
la procreación existe una jerarquía y que provienen de un periodo de tiempo
y protección de las crías. y un reparto de tareas. un mismo progenitor. con el fin de ayudarse.

RELACIONES INTERESPECÍFICAS

Dos o más individuos Un individuo (depredador) captura Varios individuos compiten


se asocian para beneficiarse y mata a otro (presa) para para utilizar un mismo recurso
mutuamente. alimentarse de él. limitado.

Un individuo (inquilino) Un individuo (comensal) se alimenta Un individuo (parásito) vive


encuentra cobijo en el cuerpo de los restos de comida o productos a expensas de otro (huésped),
o los restos de otra especie liberados por otro organismo sin al que perjudica sin causarle
sin causarle perjuicio. causarle ningún beneficio ni perjuicio. la muerte.

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5 ESQUEMA MUDO 2
RECURSOS PARA EL AULA

COMPONENTES DEL ECOSISTEMA

Parte inorgánica del ecosistema.

Conjunto de seres vivos que se relacionan


entre ellos y con el biotopo.

NIVELES TRÓFICOS

G
G

PIRÁMIDES TRÓFICAS

Calor
Energía
Calor
Calor
Calor

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5 SUGERENCIAS
RECURSOS PARA EL AULA

EN LA RED Por qué son escasas las fieras


COLINVAUX, PAUL. Ediciones Hermann Blume.
http://web.educastur.princast.es/proyectos/biogeo_ov/ Obra divulgativa para iniciarse en el campo
4a_ESO/08_Ecologia/INDICE.htm de la ecología.
Página web con interesante presentación
en diapositivas sobre ecosistemas. Entender la ecología
WAGNER, CHRISTIANE. Ed. Blume.
http://www.natureduca.com/cienc_indice.php
Manual explicativo sobre los principales conceptos
Índice de artículos sobre ecología y ecosistemas.
de ecología.
http://www.oei.org.co/fpciencia/art11.htm
Epígrafes y contenidos sobre temas de ecología La selva borracha
con muchas actividades y cuestionarios. DURRELL, GERALD. Alianza Editorial.
Narra las peripecias del viaje que realizaron
http://www.esi.unav.es/asignaturas/ecologia/
el naturalista inglés y su mujer durante seis meses
Hipertexto/04Ecosis/100Ecosis.htm
por América del Sur.
Libro electrónico para comprender el funcionamiento
de la naturaleza.
ARTÍCULOS
http://www.portaldelmedioambiente.com/html/
Ecosistemas/ecosistemas.asp El otro código del ADN.
Índice de parques naturales de nuestro país. Muy Interesante, 311. Abril 2007.
http://faunaiberica.org/?page=ecosistemas ADN de bolsillo.
En esta página se pueden conocer las especies Muy Interesante, 307. Diciembre 2006.
que pueblan los ecosistemas de la Península Ibérica. ¿De quién es el genoma humano?
http://www.umsl.edu/~biology/hwec/links.html BRAVO, I. Mundo Científico. Septiembre 2000.
Listado de enlaces a recursos sobre ecología El código de la vida descifrado.
(todos en inglés). COLLINS, F. S. y JEGALIAN, K. G. Investigación
y Ciencia. Enero 2000.
LIBROS Los secretos de los genes.
Los ecosistemas y la ecosfera Shreeve, James. National Geographic. Octubre 1999.
SARMIENTO, GUILLERMO. Ed. Blume. Colección Ecología.
Introducción a la ciencia de la ecología y al estudio DVD/PELÍCULAS
de los ambientes naturales sudamericanos.
Ecosistemas. Colección Didavisión, vol. 6. Temática
La vida en las aguas dulces
audiovisual. Didaco.
AMMAN, KONRAD. Colección Vivac. Ed. Teide
Contiene información y sugerencias para conocer La vida en las marismas. National Geographic
e investigar este ecosistema acuático. Television, cop., 1995.
La Tierra, planeta viviente Planeta azul: una historia natural de los océanos.
TRICART, JEAN. Ed. Akal. BBC, 2002.
Expone una visión de conjunto del carácter El planeta viviente. BBC.
de la Tierra como planeta vivo.
Las selvas tropicales. National Geographic Video.
El teatro ecológico y el drama evolutivo TRI Pictures, 1983.
HUTCHINSON, G. EVELYN.
La lucha por la supervivencia y los procesos ecológicos Los bosques del planeta. Shiro Takenaka.
de las especies que pueblan el planeta. Conocer la Ciencia, 16 . RTVE/NHK, 1994.
Ecología Vida en las alturas. Escrito y presentado por David
MARGALEF, RAMÓN. Ed. Planeta. Attenborough. BBC, cop., 2003.
Análisis detallado de la estructura, los componentes La gran barrera de arrecife. Mediasat Group. JRB,
y el funcionamiento de los ecosistemas. 1999.
El planeta vivo Los ecosistemas. Del desierto al bosque tropical.
ATTENBOROUGH, DAVID, y otros. Ed. Plaza y Janés. Los biomas. La vida y su entorno. Los ecosistemas.
Obra divulgativa sobre diferentes aspectos de la vida (Aula interactiva de ciencias, 8). Océano Multimedia,
en la Tierra. cop., 2003.

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5 PRUEBA DE EVALUACIÓN 1
EVALUACIÓN

1 Define los siguientes conceptos: medio ambiente, factor limitante, zona de tolerancia y zona óptima.

2 Pon un ejemplo para cada tipo de asociación. Indica qué definiciones son verdaderas o falsas, corrige
en este último caso la respuesta:
a) En una relación de inquilinismo el individuo inquilino encuentra cobijo en el cuerpo o los restos
de otra especie, sin causarle perjuicio.
b) En una relación de parasitismo el individuo parásito vive a expensas del huésped, al que perjudica
hasta causarle la muerte.
c) En una relación de comensalismo, el comensal se alimenta de los restos de comida o productos liberados
por otro organismo, causándole un perjuicio.
d) En una relación de mutualismo dos o más individuos se asocian para beneficiarse mutuamente.
e) La simbiosis es un caso de mutualismo en el que las dos especies pueden vivir por separado.

3 La siguiente gráfica muestra la evolución del número de individuos de dos poblaciones a lo largo
de varios años. ¿Qué tipo de relación mantienen las especies de estas poblaciones? Justifica la respuesta.

160
140
120
N.º de individuos

100
80
Liebres
60
40 Linces
20
0
1845 1855 1865 1875 1885 1895 1905 1915 1925 1935 Años

4 Enumera alguna adaptación de los animales acuáticos a las siguientes características del medio: presión
hidrostática, salinidad, elevada densidad y viscosidad del agua y escasez de luz.

5 Indica si las siguientes definiciones son verdaderas o falsas, corrige en este último caso la respuesta.
a) Un ecosistema es el conjunto de los seres vivos que habitan un determinado lugar y las relaciones
que se establecen entre ellos.
b) El conjunto de todos los ecosistemas que constituyen la Tierra y que se relacionan unos con otros recibe
el nombre de geosfera.
c) El ecotono es la zona de transición entre dos ecosistemas claramente diferenciados. Suelen ser zonas
estrechas y alargadas en las que conviven las especies de los dos ecosistemas junto con especies propias
del ecotono.
d) Los biomas son los ecosistemas acuáticos; por ejemplo, el mar Mediterráneo, que ocupa una gran
extensión y tiene un biotopo determinado.

6 ¿Cómo está estructurado el movimiento de nutrientes de un ecosistema? Indica sus componentes principales.

7 ¿Qué diferencias hay entre una pirámide de biomasa y una de energía?

8 Si el nicho ecológico es el papel que desempeña una especie dentro de un ecosistema. ¿Todos los animales
insectívoros de un ecosistema ocupan el mismo nicho?

9 Describe las principales acciones humanas que destruyen el suelo.

10 ¿Qué es un humedal? Comenta cómo ha sido la evolución histórica de los humedales en España.

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5 PRUEBA DE EVALUACIÓN 2
EVALUACIÓN

1 Define factores bióticos y abióticos. Pon tres ejemplos de factores abióticos en los medios terrestres y acuáticos.

2 Indica qué definiciones son verdaderas y cuales falsas, corrige las falsas y pon un ejempo de cada tipo
de asociación:
a) Una asociación colonial está formada por individuos que se mantienen unidos y que provienen
de diferentes progenitores.
b) Una asociación social está constituida por individuos que viven juntos, entre los que existe una jerarquía
y un reparto de las diferentes actividades.
c) Una asociación gregaria es un conjunto de individuos que viven en común durante toda su vida con el fin
de ayudarse mutuamente.
d) Una asociación familiar está formada por individuos emparentados entre sí, cuyo fin es la procreación
y protección de las crías.

3 La gráfica muestra la biomasa de algas encontrada en un lago a distintas profundidades. ¿Qué factor
ambiental puede generar dicha gráfica?
Biomasa

Profundidad 10 m 20 m

4 Describe cómo se adaptan los vegetales a los siguientes factores ambientales: humedad alta y luminosidad
escasa, el descenso estacional de la temperatura, ambientes secos, y una estación muy seca.

5 Indica qué definiciones son verdaderas y cuales falsas, corrige en este último caso la respuesta.
a) Los ecosistemas están formados por el biotopo y biocenosis.
b) El biotopo es el conjunto de factores abióticos del ecosistema, como son la luz o la temperatura.
c) La biocenosis está formada por una población que habita una zona y se relaciona con su biotopo.
d) El ecotono es un ecosistema cerrado, rico en recursos donde conviven sus especies endémicas.

6 En el marco de las relaciones tróficas. ¿Qué afectaría más al ecosistema, la extinción de los consumidores
secundarios o la de los descomponedores?

7 En una zona próxima a un lago se han muestreado, entre otros, los siguientes seres vivos: halcones, cigüeñas,
conejos, culebras de agua, ranas, saltamontes, arañas, gramíneas. Realiza una cadena trófica y una red trófica
con el mayor número de eslabones.

8 ¿Puede una especie cambiar su nicho ecológico a lo largo de su vida? Explica el fin que tiene este proceso.

9 ¿Por qué se dice que el suelo es un ecosistema? Realiza un breve esquema que muestre los componentes
del suelo.

10 Relaciona cada planta con su ecosistema más característico: chopos, pinos, posidonias, hayas, jaras, castaños,
sauces, robles, encinas, musgos, acebuches, alcornoques, arces, laminarias, alisos, juncos, quejigos.
a) Ribera de un río.
b) Litoral cantábrico y atlántico.
c) Litoral mediterráneo.
d) Bosque mediterráneo.
e) Bosque atlántico.

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5 AMPLIACIÓN
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

1 ¿Qué medios crees que están más influenciados por la temperatura, los marinos o los de agua dulce? ¿Por qué?

2 En el centro de los grandes océanos, a pesar de tener abundante luz y agua, las poblaciones de plancton
son bastante escasas. ¿Qué explicación puedes dar a este hecho?

3 Las algas pluricelulares (rojas, pardas y verdes) no se distribuyen de igual forma en el medio acuático,
sino que ocupan tres zonas diferentes. ¿Cuáles son los factores abióticos que determinan la formación
de tres zonas diferentes? ¿Cómo se distribuye cada tipo de alga? ¿Qué clase de adaptación crees que
presentan los diferentes tipos de algas para desarrollarse en cada zona?
4 Las altas montañas se caracterizan por las bajas temperaturas del aire y la intensa insolación. ¿Qué
adaptaciones más frecuentes crees que presentan las plantas que viven en la alta montaña ante estas
condiciones?

5 El cocodrilo del Nilo es un reptil que vive en lagos y ríos. Durante la noche se sumerge en las aguas
y durante el día es frecuente encontrarlo tomando el sol con las mandíbulas abiertas. En función de
las características del medio acuático y terrestre, analiza el comportamiento del cocodrilo del Nilo.

6 Enumera algunos factores que permitan explicar la erosión y la degradación que el suelo sufre actualmente.
Clasifícalos en naturales y antrópicos.

7 ¿Qué ecosistema ves en la imagen? Descríbelo y explica


qué importancia ecológica tiene.

8 ¿Qué factores condicionan la vida en los ríos españoles?


Señala algún tipo de adaptación que muestren
las comunidades de organismos que en ellos habitan
para mantenerse en su hábitat.

9 La depredación es un tipo de relación que se establece


entre un ser vivo, denominado presa, y otro que
lo captura y devora, llamado depredador. A lo largo de
la evolución, tanto los depredadores como las presas
han desarrollado una serie de adaptaciones ante
este tipo de relación interespecífica.
¿Qué características suelen presentar las presas?
¿Y los depredadores?

10 La cantidad de sales disueltas en medio acuático es variable. Existen así aguas dulces, saladas y salobres.
a) ¿Qué son las aguas salobres? ¿Dónde encontraremos este tipo de aguas?
b) Algunos peces cambian de medio para realizar su ciclo vital, y están adaptados a los cambios de salinidad
del agua. Conoces algún ejemplo de animal capaz de vivir alternativamente en aguas dulces y saladas.
¿Cómo desarrollan su ciclo vital?

11 En la sabana africana es frecuente ver manadas de cebras, ñus y gacelas que se alimentan en los mismos
lugares. ¿Comparten el mismo nicho ecológico? ¿Y el hábitat? ¿Qué beneficio obtienen de su asociación
en grandes manadas?

12 ¿Por qué crees que muchos peces que viven en la zona litoral de las costas españolas, como el chupador
(Lepadogaster candollei), presentan aletas con ventosas?

13 Las lombrices llevan a cabo una importante función en el suelo ¿De qué función se trata?

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5 REFUERZO
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

1 ¿Qué lugar crees que ocupamos los seres humanos en una cadena trófica?

2 ¿Qué es un ecotono? ¿Por qué la biodiversidad es mayor en el ecotono que en los ecosistemas adyacentes?

3 Teniendo en cuenta los siguientes organismos de una zona de pastizal: pasto, araña, culebra, saltamontes,
halcón, mantis religiosa, ratón, conejo, gorrión y sapo.
a) Elabora dos cadenas tróficas.
b) Elabora una posible red trófica.

4 Define plancton, necton y bentos. Clasifica los siguientes organismos atendiendo a su forma de vida:
anémona, sardina, copépodo, coral rojo, caballa, estrella de mar, ophiura, tiburón, erizo de mar, lapa, ballena,
diatomea, almeja, cangrejo, atún, krill, euglena.

5 ¿Qué adaptaciones presentan los herbívoros de la sabana frente a sus depredadores?

6 El esquema representa una posible red trófica. Los números


5 11
marcados por 1 y 2 corresponden a productores.
7
Señala: 4
a) Los organismos que ocupan solo el primer nivel trófico. 12
3
b) Los organismos que ocupan solo el segundo nivel trófico. 6
8 10
c) Los organismos que ocupan solo el tercer nivel trófico.
9
d) Los organismos que ocupan el cuarto nivel trófico.
1 2
e) Los organismos que ocupan más de un nivel trófico.

7 Completa el siguiente cuadro de relaciones interespecíficas indicando un símbolo (+) si la especie sale
beneficiada, un signo (–) si la especie sale perjudicada y un (O) si el efecto es neutro.

RELACIONES INTERESPECÍFICAS
Tipo de relación Especie A Especie B
Competencia
Depredación Depredador Presa
Parasitismo Parásito Hospedador
Comensalismo Comensal Hospedador
Inquilinismo Inquilino Hospedador
Mutualismo
Simbiosis

8 ¿Por qué crees que el suelo se considera uno de los recursos naturales más valiosos?

9 ¿Cuáles son las dos principales dificultades que presentan los ecosistemas terrestres para el desarrollo de la vida?

10 ¿Por qué los ecosistemas marinos son más favorables para la vida que los ecosistemas terrestres?

11 Indica razonadamente, si los siguientes factores influyen en la degradación del suelo: clima, relieve,
vegetación, naturaleza del terreno.
12 Señala cinco actividades humanas que supongan degradación del suelo.

13 ¿De dónde proviene el oxígeno que hay disuelto en el agua?

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5 PROPUESTAS DE ADAPTACIÓN CURRICULAR


FICHA 1: ECOSISTEMAS
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

1 Completa las siguientes frases para que tengan sentido utilizando las siguientes palabras: biocenosis,
relaciones, ecosistemas, condiciones, biotopo, seres vivos y bióticas.

• La naturaleza está formada por que son: grupos de seres vivos,

condiciones ambientales y las relaciones que se establecen entre ellos.

• Los ecosistemas se pueden dividir en: y .

• La biocenosis es el conjunto de que hay en el ecosistema

(vegetales, animales, hongos y microorganismos).

• El biotopo está formado por el conjunto de no

del ecosistema (clima, suelo, corrientes de agua, etc.).

• Dentro de los ecosistemas se establecen una serie de entre los seres vivos

(alimentarias, defensivas, etc.) y entre estos y las condiciones que los rodean.

2 Organiza en dos grupos los siguientes conceptos según se traten de componentes


del biotopo o de la biocenosis.

Conceptos: Biotopo Biocenosis


• Aire • Vegetal

• Hongo • Humedad

• Temperatura • Roca

• Animal • Viento

• Microorganismo • Suelo

3 Une mediante flechas las siguientes actividades humanas y su nivel de transformación del ecosistema.

Actividad humana Nivel de transformación

Arar el suelo • • Transformación completa

Hacer un trigal •

Convertir una laguna en un pantano • • Altera algunos componentes

Quemar un bosque •

Construir una ciudad •

Talar árboles del bosque • • Regresión ecológica

Hacer un jardín •

Tomar agua de un río • • Acelera procesos

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5 PROPUESTAS DE ADAPTACIÓN CURRICULAR


FICHA 2: BIOMAS
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

1 Ayudándote del libro de texto define la palabra bioma.


Bioma:

2 Observa el mapa de los biomas de la Tierra y responde.

• ¿En qué zona del planeta se encuentra la tundra?

• Escribe el nombre de los continentes que tengan grandes extensiones de desierto:

• ¿Qué bioma encontrarás en Groenlandia? Explícalo.

• ¿Qué biomas hay entre 20° de latitud Norte y 20° de latitud Sur?

3 Dibuja y rotula los diferentes pisos de vegetación


de una montaña.

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5 PROPUESTAS DE ADAPTACIÓN CURRICULAR


FICHA 3: EL AMBIENTE Y LOS SERES VIVOS
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

1 Completa el siguiente texto para que tenga sentido utilizando las siguientes palabras: indirectamente,
medio, ambientales, vegetales, autótrofos y energía.

Todos los seres vivos, desde los microorganismos hasta los y animales más
grandes, dependen del externo. De él consiguen la materia y la que
necesitan para vivir, directamente como los o, en dependencia de estos,
como los heterótrofos. Por eso están supeditados a él: solo se desarrollan
y reproducen bien en los lugares donde las condiciones son adecuadas.

2 En una experiencia sobre el crecimiento y reproducción de plantas de judías en relación a la cantidad


de agua de riego, se ha obtenido la siguiente tabla de datos. Realiza la gráfica correspondiente y contesta
a las preguntas.
cm/mes

Agua Crecimiento
(ml/día) (cm/mes)
0 0
300 1
600 2,5
900 6
1 200 2
1 500 1,2
1 800 0

mL/día

• ¿Cuáles son las cantidades mínima y máxima de agua de riego para que se puedan desarrollar
estas plantas?
• ¿Qué cantidad de agua se consideraría óptima para el crecimiento?
• Si las judías se reproducen solo si crecen más de 1,5 cm/mes, ¿cuál será la cantidad de agua óptima
para que haya reproducción?

• ¿Qué sucede si regamos las judías con más de 2 000 mL/día?

• Según todo lo anterior, ¿podríamos tener una plantación de judías en el desierto?

• Algunas plantas como el arroz se desarrollan en campos encharcados, ¿podrían hacerlo las plantas
de judías?

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5 PROPUESTAS DE ADAPTACIÓN CURRICULAR


FICHA 4: LA COMPOSICIÓN DE LOS ECOSISTEMAS
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

1 Define los siguientes conceptos:

• Ecosistema:

• Biocenosis:

• Biotopo:

2 Ordena de mayor a menor los siguientes conceptos: ecosistema, biocenosis y bioma.

3 Indica cuáles de las siguientes relaciones son interespecíficas y cuáles intraespecíficas.

• Parasitismo entre garrapatas y zorros

• Competencia entre las plantas de una pradera por conseguir agua

• Depredación entre cazadores y presas

• Simbiosis entre las células de un alga y un hongo

• Comensalismo entre las rémoras y el tiburón

• Combates sexuales entre ciervos

• Estrategia de caza en los lobos

• Competencia entre plantas distintas por la luz en un bosque

• Cuidado de las crías por sus padres

• Mutualismo entre búfalos y garcillas bueyeras

• Relaciones entre seres humanos

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5 PROPUESTAS DE ADAPTACIÓN CURRICULAR


FICHA 5: CAMBIOS EN LOS ECOSISTEMAS
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

1 Define los siguientes conceptos:

• Sucesión ecológica:

• Fase clímax:

• Sucesión primaria:

2 Lee el siguiente texto.

«Ha surgido del mar una isla volcánica debido a los acúmulos de lava de un volcán submarino. En un primer
momento es una isla desierta en la que no hay seres vivos, incluso cuando su superficie se enfría ninguna
semilla puede germinar. No hay suelo, ni alimento para los animales. Sin embargo al cabo de unos años la vida
consigue colonizar la isla, es un proceso lento pero cada uno de los pequeños cambios que se producen
en ella provocarán otros cambios. Al cabo de cientos de años en la isla hay bosques con grandes árboles
y animales, se ha producido la sucesión del ecosistema y se ha llegado a la fase clímax».

Ordena los siguientes hechos para que se pueda dar la sucesión:


1. Las tormentas siguen aportando materiales orgánicos a la isla, nuevas especies de plantas en forma
de semillas y algún pequeño vertebrado que viaja como polizón en algún tronco.

2. El viento arrastra a la isla esporas de líquenes que solo necesitan para desarrollarse un sustrato duro,
humedad, aire y sol.

3. Los primeros arbustos y árboles, al crecer, producen sombra que permiten el desarrollo a otras especies.
Se produce mucha materia orgánica. La diversidad de la isla aumenta rápidamente.

4. Algunas aves marinas utilizan la isla como refugio ante los depredadores del continente, a veces
en sus patas manchadas de barro llevan pequeños microorganismos. Las aves comen peces y cangrejos
comedores de líquenes. Las aves defecan en las rocas de la isla aportando materia orgánica.

5. Se llega a la fase clímax del ecosistema.

6. Las aves y los insectos voladores pueden acudir a la isla en busca de alimentos vegetales. Estas aves
defecan en la isla y aportan semillas de frutos de arbustos y árboles que comieron en el continente.

7. Los restos de líquenes, de peces, de cangrejos y de aves al morir producen en su descomposición


un escaso suelo fértil.

8. Los cangrejos encuentran en el liquen alimento.

9. Las tormentas arrastran a la isla ramas de árboles y semillas. Alguna semilla puede germinar en el escaso
suelo de la isla. También aportan pequeños insectos descomponedores no voladores.

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5 PROPUESTAS DE ADAPTACIÓN CURRICULAR


FICHA 6: CAMBIOS EN LOS ECOSISTEMAS
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

3 Cuando un jardín es abandonado durante muchos años su ecosistema cambia y se produce una sucesión.
Describe las características más importantes que se observen en ambos ecosistemas:

• Jardín muy cuidado:

• Jardín abandonado:

4 Observa el dibujo de la sucesión de una playa y responde:

PLAYA DUNA AMARILLA DUNA GRIS MATORRAL BOSQUE


Vegetación Dominada por Comunidad vegetal Juncal con plantas Pinar de pino piñonero.
escasa. plantas como más densa, adaptada crasas.
el barrón, con al sustrato arenoso.
potentes rizomas.

• ¿Por qué en la zona de playa hay poca vegetación?

• ¿Por qué en la duna amarilla predominan las plantas con abundantes rizomas?

• ¿Qué animales podrán habitar cada una de las zonas? (insectos, reptiles, aves…)

• Si el mar aporta nueva arena a la playa y, por tanto, queda un poco más alejado de la zona de bosque,
¿cómo influirá este hecho en las distintas zonas?

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5 PROPUESTAS DE ADAPTACIÓN CURRICULAR


FICHA 7: SÍNTESIS
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

5 Realiza un resumen de los contenidos del tema. Para cada concepto, escribe una o dos frases utilizando
las palabras clave.

BIOMAS Y ECOSISTEMAS
Conceptos Palabras clave Resumen
Los biomas. • Ecosistemas, clima
y suelo.

Los ecosistemas. • Biocenosis, biotopo


y relaciones.

Relaciones entre • Mínimo, tolerancia


factores abióticos y óptimo.
y seres vivos.

Hábitat. • Nicho ecológico


y recursos.

Relaciones entre • Interespecíficas


seres vivos. e intraespecíficas.

La sucesión. • Cambios, tiempo


y ecosistemas.

La fase clímax. • Sucesión, tiempo,


diversidad
y biomasa.

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5 MULTICULTURALIDAD
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ECOSISTEMAS
ECOSISTEME

2. Biocenosis.
Conjunto de seres
vivos que
1. Biotopo.
se relacionan
Parte inorgánica
entre ellos
del ecosistema.
y con el biotopo.

3. Niveles tróficos. Cadena trófica. 7. Red trófica.

4. Consumidores

5. Productores

6. Descomponedores

Rumano
2.
1. Biotop. Partea anorganică a ecosistemului
3.
2. Biocenoză. Ansamblu de fiinţe vii care au legături între ele şi cu biotopul
4.
3. Niveluri trofice. Lanţ trofic Árabe
5.
4. Producători , 1
6.
5. Consumatori 2.
7. Descompunători 2
6. 3.
78. Reţea trofică 3
4.
4
5.
56.

67.
Chino 78.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

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5 SOLUCIONARIO

RECUERDA Y CONTESTA 5.2 Abiótico. Que no tiene vida. Del griego, a: sin, y bios: vida.

1. La expansión de conejos en las islas Columbretes fue debida Biótico. Que tiene vida o pertenece a los seres vivos. Del
a la falta de depredadores y de competidores. Si no se hu- griego bios: vida.
biesen tomado medidas para frenar la expansión de conejos,
5.3 Especie con amplia zona de tolerancia para la tempera-
estos se hubiesen convertido en una plaga, pudiendo pro-
tura: seres humanos, perros, etc.
vocar la desaparición de numerosas especies.
Especie con un límite de tolerancia estrecho para la tem-
2. Una especie endémica es aquella que es exclusiva de un
peratura: corales, pirañas, etc.
lugar, área o región geográfica, y que no se encuentra de
manera natural en ninguna otra región del mundo. 5.4 En ambos tipos de relaciones un individuo sale benefi-
ciado y otro perjudicado. Sin embargo, en el parasitis-
3. Un ecosistema es el conjunto de los seres vivos que habi-
mo un individuo (parásito) vive a expensas de otro (hués-
tan un determinado lugar, las características que definen
ped), al que perjudica sin causarle la muerte. En la
su medio y las relaciones que se establecen entre ellos y
depredación, un individuo (depredador) captura y mata
con el medio. Sus componentes son el biotopo y la bio-
a otro para alimentarse de él.
cenosis.
Biotopo. Es la parte inorgánica del ecosistema. Está forma- 5.5 La luz es la principal fuente de energía en la mayoría de
do por el medio físico (las rocas, el aire, el agua, etc.) y las los ecosistemas terrestres, fundamental para que las
características físico-químicas del entorno. Estas caracterís- plantas, base de la cadena trófica, puedan realizar la fo-
ticas constituyen los factores abióticos del ecosistema, como tosíntesis. El agua es fundamental, ya que es necesaria
la luz, la temperatura, la humedad, la presión, etc. Los lími- para que los seres vivos puedan realizar sus funciones
tes del biotopo coinciden con los del ecosistema, y pue- vitales.
den estar limitados por una barrera geográfica, como un río,
una montaña, etc. 5.6 Debido a la diversidad de ecosistemas que en él existen
y la heterogeneidad de los factores abióticos.
Biocenosis. También llamada comunidad, es la parte bióti-
ca del ecosistema. Está formada por el conjunto de seres 5.7 Adaptación. Toda característica (fisiológica, anatómica
vivos que habitan y se relacionan en el biotopo. o de comportamiento) de un ser vivo que mejora sus po-
sibilidades de supervivencia en un ambiente o la reali-
4. Una adaptación es toda característica (fisiológica, anatómi-
zación de una función determinada. Por ejemplo, las pa-
ca o de comportamiento) de un ser vivo, que mejora sus po-
tas delanteras del topo tienen forma de pala y fuertes
sibilidades de supervivencia en un ambiente o la realización
uñas, y están perfectamente adaptadas para excavar en
de una función determinada. Algunos ejemplos de adap-
la tierra, permitiendo así construir túneles donde vive.
taciones de los seres vivos al medio terrestre son: los abun-
dantes estomas de las plantas de ambientes muy húmedos, 5.8 Algunas de las adaptaciones que desarrollan los orga-
que facilitan la transpiración, las hojas pequeñas de las plan- nismos terrestres para protegerse de la desecación son:
tas de ambientes secos o el exoesqueleto de los insectos transformación de las hojas en espinas o con forma de
que disminuye la pérdida de agua. Ejemplos de adapta- aguja para evitar la evaporación, desarrollo de tallos y
ciones a ambientes acuáticos son: las formas aplanadas de hojas gruesas para almacenar agua, cierre de los es-
los peces abisales, las aletas y la forma hidrodinámica de los tomas, desarrollo de caparazones o cubiertas imper-
animales nadadores, etc. meables, como las escamas de los reptiles o el exo-
esqueleto de los insectos, que hacen disminuir la
Busca la respuesta pérdida de agua, etc.

Las dehesas son bosques mediterráneos de encinas y alcorno- 5.9 La intensidad de luz disminuye con la profundidad. La
ques que han sido aclarados por la acción humana, mediante zona a la que llega la luz se denomina fótica y en ella
la eliminación de parte de los árboles y arbustos. En su lugar se desarrollan organismos que forman el fitoplancton.
crece la hierba formando pastos útiles para el ganado. Son La zona a partir de la cual ya no hay luz se denomina
zonas de gran importancia ecológica y económica. afótica y carece de organismos fotosintéticos.
Un ecotono es una zona de transición entre dos ecosistemas cla- 5.10. La presión hidrostática.
ramente diferenciados. En muchas ocasiones son zonas estre-
chas y alargadas, ricas en recursos, en las que conviven espe- 5.11. La presencia de aletas y forma hidrodinámica, para po-
cies de los dos ecosistemas con especies propias del ecotono. der desplazarse, así como la presencia de una vejiga na-
tatoria para poder flotar con facilidad.

ACTIVIDADES 5.12. Las relaciones tróficas que se establecen entre los orga-
nismos de un ecosistema raramente son lineales, debi-
5.1. El medio ambiente o entorno está definido por el con- do a que en la mayoría de los ecosistemas suele esta-
junto de condiciones o factores ambientales que existen blecerse un entramado de relaciones alimentarias que
en un lugar. Según su naturaleza, el medio ambiente forma complejas redes tróficas entre los organismos,
está determinado por dos tipos de factores ambientales: constituyendo así redes tróficas integradas por diferen-
abióticos y bióticos. tes cadenas lineales.

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5 SOLUCIONARIO

Si en un ecosistema desaparece un eslabón de la cade- • La luz. Excepto en la parte más superficial, el suelo
na trófica, puede llevar a la desaparición del resto de ni- es un ambiente oscuro, lo que hace que muchos or-
veles tróficos. ganismos que viven en él presenten adaptaciones a
5.13. Las únicas pirámides que pueden ser invertidas son las la oscuridad.
de números y las de biomasa. Un ejemplo de pirámide de • La composición gaseosa. A medida que profundi-
números invertida puede ocurrir cuando existen muchos zamos en el suelo se empobrece el contenido de
consumidores pequeños que se alimentan de un pro- oxígeno y aumenta el de dióxido de carbono. Esto ha-
ductor grande, como por ejemplo un rosal (productor), ce que en las capas más profundas se desarrollen
que sustenta a diferentes poblaciones de insectos her- organismos capaces de vivir con niveles mínimos
bívoros y carnívoros. Ejemplos de pirámides de bioma- de oxígeno.
sa invertidas pueden darse en el medio acuático, don- • La concentración de sales. Este factor depende de la
de la biomasa de los productores es inferior al del resto actividad de los organismos descomponedores y de
de niveles superiores. El fitoplancton es consumido de la alteración química de las rocas.
manera masiva por los consumidores primarios, pero a
5.19. El suelo se puede considerar como una interfase o me-
su vez se reproduce y crece con mucha rapidez. Son si-
dio de transición entre la atmósfera, la biosfera, la geos-
tuaciones temporales que si se mantuvieran en el tiem-
fera y la hidrosfera. Además, el suelo es muy impor-
po causarían la desaparición del ecosistema.
tante para los organismos, tanto por el soporte que ofrece
5.14. La información que proporcionan las pirámides de nú- como por constituir una fuente de agua y nutrientes.
meros es poco útil, ya que considera de igual forma a
organismos muy diferentes dentro de un mismo nivel 5.20. Interfase. Son zonas de contacto o límite entre dos fa-
trófico. Por ejemplo, en el piso de los productores, un ses distintas. Podemos distinguir dos interfases carac-
roble tiene la misma importancia que una margarita. terísticas: el suelo, zona de contacto entre atmósfera, li-
tosfera y biosfera, y el litoral, zonas de contacto entre
5.15. El hábitat de un organismo es el lugar donde vive, el
litosfera, hidrosfera y biosfera. Tienen importancia eco-
área física donde podemos encontrarlo. Por el contra-
lógica ya que son áreas de mucha diversidad y produc-
rio, el nicho ecológico es el papel que desempeña una
ción biológica.
especie dentro de un ecosistema. A diferencia del há-
bitat, el nicho ecológico no corresponde a un espacio 5.21. Los bosques de ribera son aquellos que están dispues-
delimitado físicamente. Dos especies pueden compar- tos en bandas o «galerías» paralelos a las riberas de
tir el mismo hábitat, pero no el mismo nicho ecológi- los ríos, arroyos, lagunas y otras zonas de flujo o acumu-
co. Si esto ocurre, las especies entran en competen- lación de agua. En ellos destacan los chopos, alisos, sau-
cia y una de ellas desplaza a la otra, que terminará ces, juncos y cañaverales.
desapareciendo. 5.22. La temperatura condiciona la dinámica del agua de los
5.16. Hábitat. Bosque y matorral mediterráneo. La mayor par- lagos, de tal manera que cuando el agua superficial se
te (unos 70) viven en Sierra Morena, mientras que una enfría, en otoño e invierno, se hunde y el agua del fon-
treintena habitan en el Parque Nacional de Doñana. El do rica en nutrientes asciende a la superficie.
resto se reparte por zonas como Salamanca, Cáceres,
5.23. Los humedales son zonas de alta biodiversidad, espe-
Toledo o Madrid, aunque son poblaciones de linces muy
cialmente de aves acuáticas, que encuentran en ellos
pequeñas.
un lugar de descanso en sus largas rutas migratorias.
Nicho ecológico. Depredador nocturno. Además, son zonas altamente productivas.
5.17. La actividad humana influye decisivamente en las ca- 5.24. La posidonia se puede encontrar en los fondos arenosos
racterísticas del suelo, debido sobre todo a actividades del litoral mediterráneo. Se trata de una planta endé-
que intensifican su degradación y pérdida, como el cul- mica, que ofrece hábitat, alimento, refugio y lugar de cría
tivo abusivo, la deforestación, el sobrepastoreo y la cons- a un gran número de especies animales.
trucción y obras públicas.
5.25. El bosque atlántico es un bosque caducifolio que se ex-
5.18. Los principales factores abióticos que determinan las ca-
tiende por el norte y noroeste de la Península, en una
racterísticas del suelo son:
estrecha franja desde Galicia a la costa catalana. Esta
• El clima. Participa en la formación del suelo. Además, zona presenta un clima moderado, con inviernos fríos
influye en el tipo de vegetación que sustenta y este es y veranos templados, y abundantes y regulares preci-
uno de los factores fundamentales que determina la pitaciones a lo largo del año. Se caracteriza por el pre-
cantidad de materia orgánica del suelo. dominio de especies vegetales de hoja caduca, que for-
• La topografía o relieve. Condiciona en parte la cantidad man bosques de hayas (hayedos) y robles (robledal),
de agua que penetra en el suelo y el grado de erosión acompañados de otras especies, como arces, serba-
que sufre. Las pendientes pronunciadas dificultan el les, abedules, fresnos y castaños. En estos bosques, la
desarrollo del suelo, debido principalmente a la erosión. cantidad de luz que reciben las especies vegetales que
• La temperatura. Se trata de un factor bastante estable crecen bajo la cubierta arbórea es pequeña, pero la ma-
e importante, ya que, por ejemplo, las temperaturas al- teria orgánica que recibe el suelo, procedente de las ho-
tas favorecen la descomposición de la materia orgánica. jas caídas en otoño, permite el desarrollo del sotobos-
que, con especies como acebos, espinos, arándanos,

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5 SOLUCIONARIO

brezos…, y del estrato herbáceo con helechos, hongos, que puede escasear y limitar el desarrollo de ambas po-
etc. El bosque mediterráneo se da en zonas con clima blaciones. Los depredadores pueden llegar teóricamente
templado y húmedo durante el invierno y muy seco y ca- a exterminar a las poblaciones de presas. Sin embargo,
luroso en el verano. Ocupa la mayor parte del territorio esto es algo improbable, debido a que las poblaciones
peninsular, extendiéndose por el interior y sur de la Pe- de presas y depredadores siguen un modelo oscilatorio
nínsula y Baleares. La vegetación dominante está forma- (sistema depredador-presa). La heterogeneidad y la
da por plantas esclerófilas que han desarrollado un me- complejidad del ecosistema ofrecen refugios apropiados
canismo especial de adaptación frente a la larga sequía a la población de presas y dificulta la captura por los
estival, con hojas perennes, pequeñas y duras, y a veces, depredadores. Tanto en la competencia como en la
con espinas, que evitan la pérdida excesiva de agua. Las depredación, aquellos individuos que presenten una
especies más representativas son las encinas, alcorno- variación ventajosa para un determinado ambiente ten-
ques, acebuches, quejigos, pinos, etc. drán una mayor probabilidad de sobrevivir que los que
no la muestren.
5.26. Se trata de una adaptación frente a la larga sequía esti-
val de este tipo de bosque, ya que evitan la excesiva pér- 5.34. Pirámides de números. Dan excesiva importancia a
dida de agua. los organismos pequeños. Así, por ejemplo, un rosal tiene
la misma importancia que un roble. Por ello, no suelen
5.27. Esclerófilo (del griego sclero: duro, y phyllon: hoja). Tipo
ser útiles para comparar ecosistemas.
de vegetación que tiene las hojas pequeñas y duras, a
veces con espinas, con la cutícula espesa y, por ello, Pirámides de biomasa. Ofrecen información sobre la
bien adaptadas a la sequía, como por ejemplo encina, cantidad de masa biológica existente en cada nivel tró-
alcornoque, romero, lavanda, etc. fico. Sin embargo, no informan sobre la cantidad de bio-
masa que se transfiere de un nivel al siguiente en un
5.28. Los erizos son animales bentónicos porque viven en el tiempo determinado.
medio acuático fijos a un sustrato, como las rocas.
Pirámides de energía. Nos dan una idea precisa de
5.29. Las lavanderas son aves de la familia Motacillidae. Son las relaciones tróficas en un ecosistema, ya que estable-
aves de pequeño tamaño, aproximadamente 20 cm, tie- cen la cantidad de biomasa o energía que se transfiere
nen una larga cola y pico fino y alargado. Su coloración de un nivel trófico a otro. Proporcionan una información
varía en las distintas especies. Algunas, como la lavan- adecuada para poder comparar los diferentes compo-
dera boyera, tienen el vientre y la cabeza de color ama- nentes de un ecosistema y de ecosistemas distintos.
rillo, y en otras, como la lavandera blanca, predominan
5.35. Para el estudio de cualquier ecosistema, además de se-
los colores blanco, negro y gris.
ñalar las diferentes especies que habitan en el ecosiste-
5.30. a) Falso. De forma general, hasta 1 000 m de profun- ma, debemos tener en cuenta datos referentes tanto a
didad la temperatura desciende gradualmente con los factores abióticos (luz, temperatura, presión, preci-
la profundidad, alcanzándose una estratificación tér- pitación media, radiación solar, viento, latitud, altitud,
mica muy estable. naturaleza del suelo, etc.) como bióticos (relaciones in-
b) La primera parte es verdadera, la segunda es falsa. traespecíficas e interespecíficas entre los seres vivos que
La cantidad de oxígeno disuelta en el agua dismi- habitan dicho ecosistema).
nuye a medida que aumenta la temperatura. 5.36. a) Cubiertas impermeables, como las escamas de los
c) Verdadero. reptiles o el exoesqueleto de insectos.
d) Sí, es cierto que la radicación solar varía con la lati- b) Sudoración, hábitos nocturnos, migraciones, bús-
tud y la nubosidad, pero aumenta en los trópicos y queda de refugio en horas de insolación, etc.
disminuye hacia los polos. c) Migración, hibernación, gruesas capas de grasa bajo
5.31. a) Mutualismo. Ambos organismos (búfalos y garcillas) la piel, etc.
se asocian para beneficiarse mutuamente. d) Bioluminiscencia, desarrollo de otros sentidos como
b) Depredación. La vaca (depredador) se alimenta de la vista y el olfato, etc.
hierba (presa), matándola. 5.37. Los bosques del área mediterránea se caracterizan por
c) Inquilinismo. El cangrejo ermitaño (búfalos) encuen- tener hojas perennifolias, pequeñas y duras y a veces
tra cobijo en las conchas vacías de caracoles, sin cau- con espinas, que evitan la pérdida de agua.
sarle ningún perjuicio. Las plantas del bosque caducifolio, por el contrario, tie-
d) Simbiosis. Las termitas y los microorganismos se aso- nen hojas caducas, amplias y menos duras.
cian para beneficiarse mutuamente. Ambas especies
5.38. Dos especies no pueden ocupar el mismo nicho ecoló-
no pueden vivir por separado.
gico. Cuando en un mismo área viven especies que ex-
5.32. Las estructuras que facilitan la flotación de ambas espe- plotan el mismo nicho ecológico, se establece una com-
cies son los largos apéndices plumosos y la estructura petencia entre ellas, desplazando la más apta a la otra.
corporal en forma de hoja delgada y aplanada.
5.39. Un ecosistema no podría mantenerse sin productores,
5.33. Si, podemos considerar la competencia y la depreda- ya que son los organismos que sustentan las diferen-
ción como factores de selección natural. Dos poblaciones tes cadenas tróficas, debido a que producen la materia
compiten cuando utilizan un mismo recurso del medio orgánica (alimento) a partir de materia inorgánica (dió-

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5 SOLUCIONARIO

xido de carbono, agua y sales minerales). Dicha mate- temporales que si se mantuvieran en el tiempo cau-
ria orgánica es la que sirve de alimento al siguiente ni- sarían la desaparición del ecosistema.
vel trófico, el de los consumidores.
5.43. Las relaciones que se establecen entre los diferentes ni-
En las profundidades marinas, como las dorsales oceá-
veles tróficos son de índole alimentaria. En ellas los
nicas del Pacífico, a unos 2 600 metros de profundidad,
niveles superiores dependen de los inferiores. Esta de-
los científicos han descubierto ecosistemas con nume-
pendencia de materia y energía de un nivel trófico sobre
rosos seres vivos. En ellos reina la oscuridad y, por tan-
el que utiliza como fuente de alimentación hace que la
to, no existen plantas verdes que realicen la fotosíntesis.
desaparición de un eslabón de una cadena signifique
Los organismos productores aquí son bacterias quimio-
la desaparición de los eslabones superiores.
sintéticas, que mediante la oxidación de ciertos com-
puestos inorgánicos, como el sulfuro de hidrógeno, ob- 5.44. La introducción de una especie exótica en un ecosis-
tienen la energía que necesitan para sintetizar su propia tema es uno de los mayores peligros para la biodiver-
materia orgánica. sidad. Las especies invasoras compiten con las autóc-
tonas, las desplazan o se alimentan de ellas, actúan
5.40. a) Productores: fitoplancton y lechuga de mar.
como parásitos y contagian enfermedades. Al final, pue-
Consumidores primarios: mejillón, lapa y erizo de mar. den provocar el declive o la extinción de las poblacio-
Consumidores secundarios: estrella de mar, buey de nes locales, e incluso de la especie, lo que conduce a
mar y bocina de mar. la modificación del ecosistema. Asimismo, la especie
Consumidor terciario: gaviota. invasora, al entrar en competencia con otras especies
similares puede ver disminuido su nicho ecológico.
b) Sí, es probable que aumentase el número de lapas,
ya que ha desaparecido uno de sus depredadores: 5.45. a) La laurisilva canaria o Monteverde presenta unas
el buey de mar. Las gaviotas podrían disminuir por- temperaturas suaves a lo largo del año (entre 15
que tendrían una fuente de alimentación menor, a y 19 ºC de media), una humedad más o menos
no ser que al aumentar las lapas aumentara también constante, carente de heladas, con precipitaciones
la población de bocina de mar. abundantes (entre 900 y 1 500 L/m2/año) y no pre-
senta una estación seca definida. A la suavidad de
5.41. Dos posibles cadenas tróficas del bosque y matorral me-
las temperatuas contribuye la presencia de nieblas
diterráneo serían:
producidas por el efecto orográfico de las monta-
Romero → conejo → águila imperial. ñas y a los vientos alisios cálidos y húmedos del
Encina → saltamontes → jabalí → lince → águila imperial. noroeste.
Una posible red trófica sería: b) El bosque, siempre verde, se desarrolla sobre las ver-
tientes de umbría, entre los 400 y los 1 300 m de al-
Águila imperial
titud. Las especies características del estrato supe-
rior, denso, poseen hojas tipo laurel (anchas, ovaladas,
Lince
duras y persistentes). Este bosque en su estado más
Musaraña puro está constituido por unas veinte especies dife-
rentes de árboles, bajo los que se desarrollan gran
Herrerillo cantidad de helechos, musgos y otras plantas pro-
Jabalí pias de ambientes sombríos.
La familia de las lauráceas está representada por cua-
tro especies: el laurel o loro (Laurus azorica): el viñá-
Conejo Pulgón Saltamontes tigo (Persea indica); el tilo (Ocotea foetens); el bar-
busano (Apollonias barbujana). Existen otras especies
de diferentes familias, como el acebiño (Ilex cana-
riensis), el mocán (Visnea mocanera), el palo blanco
Alcornoque Romero Encina (Notolaea excelsa), etc.
El fayal-brezal es una formación que se situó origi-
5.42. a) La representación de la izquierda corresponde a una nalmente por encima de la laurisilva, sustituyéndo-
pirámide de biomasa. Estas pirámides, a diferencia la en aquellos lugares en que esta ha sido degrada-
de las de productividad, sí pueden ser invertidas, co- da. Está constituida principalmente por hayas (Myrica
mo la del dibujo. La pirámide de la derecha corres- faya) y brezos (Erica arborea).
ponde a la de productividad. En las zonas más aclaradas y soleadas de la laurisil-
b) En algunos ecosistemas marinos pueden darse pi- va proliferan diversas especies de pequeñas plantas,
rámides invertidas, donde la biomasa de los produc- algunas de las cuales, junto a su evidente valor es-
tores es inferior a la del resto de niveles superiores. tético y biológico, poseen interés medicinal, y presen-
El fitoplancton es consumido de manera masiva por tan una bella floración, por ejemplo, el bicácaro (Ca-
los consumidores primarios, pero a su vez se repro- narina canariensis), cresta del gallo (Isoplexis
duce y crece con mucha rapidez. Son situaciones canariensis) y corregüela (Convolvulus canariensis).

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5 SOLUCIONARIO

c) La capa inferior de los vientos alisios procedentes integrándose en esta y pasando de eslabón en eslabón
del noroeste, fresca y húmeda debido a su interac- concentrándose y afectando a todos los niveles tróficos
ción con el mar, asciende al entrar en contacto con del ecosistema, incluidos los seres humanos, ya que nos
la orografía insular. En su ascenso, el aire se conden- alimentamos de organismos de niveles inferiores.
sa y da lugar a nubes que se encuentran con la ta-
5.53. Al ser el DDT una sustancia estable, es muy difícil de
padera de la capa superior del alisio, más cálida y
degradar (pues puede permanecer más de 15 años sin
seca. Esta línea de inversión térmica es el límite su-
descomponerse en la biosfera, y algunos de sus deriva-
perior de lo que se conoce por mar de nubes, que se
dos más de 50 años). Al introducirse en las redes ali-
ubican entre los 950 y 1 500 m. En esta zona de en-
mentarias y no poder ser degradado o expulsado, se
cuentro de las nubes con el relieve se producen lige-
va acumulando en los tejidos de los seres vivos. Si no
ras lloviznas y el fenómeno conocido como lluvia ho-
fuese tan estable, no podría almacenarse y, por tanto,
rizontal.
no sería transmitido al resto de niveles tróficos. Ocurri-
5.46. Además de ser la mayor fuente de oxígeno de las aguas ría lo mismo si fuese expulsado con la orina.
del mar donde se encuentra esta especie, sus praderas
5.54. Debido a que ha sido transmitido a través de diferen-
protegen las playas del oleaje y de la resaca. Asimismo,
tes redes tróficas.
esta planta constituye la base de la cadena alimentaria
del litoral, y da cobijo a muchos animales.
RESUMEN
5.47. No. Por lo general, en las zonas de pendientes, donde
predominan los procesos erosivos y en los que el agua 5.55. Entre los factores abióticos que más influencia tienen so-
discurre por la superficie sin filtrarse, abundan los sue- bre el ecosistema se encuentran:
los poco profundos e inmaduros. Por el contrario, en las
zonas llanas el agua profundiza más y se desarrollan me-
jor el perfil del suelo, originando suelos estables, profun- Factores físicos
dos y potentes.
– Temperatura media y oscilación de la temperatura.
5.48. Debido a los cambios de temperatura, la parte superfi- – Precipitación media y su distribución a lo largo del año.
cial de las rocas experimenta una meteorización física
– Luz y sombra.
que las disgrega en trozos. A continuación, la meteori-
zación química altera algunos minerales de las rocas, al – Radiación solar.
reaccionar estas con los componentes atmosféricos (dió- – Humedad atmosférica.
xido de carbono, oxígeno y agua), dando lugar a nuevos – Movimientos del aire.
componentes o minerales de alteración, lo que contri- – Presión atmosférica.
buye a la formación del suelo.
– Viento.
5.49. Con la rotación de cultivos se aprovecha mejor el abo- – Latitud (distancia angular desde el ecuador).
nado (al utilizar plantas con necesidades nutritivas dis- – Altitud (distancia vertical sobre el nivel del mar).
tintas y con sistemas radiculares diferentes), se contro-
– Profundidad (en los ecosistemas acuáticos).
lan mejor las malas hierbas y disminuyen los problemas
con las plagas y las enfermedades (al no encontrar un – Naturaleza del suelo (en ecosistemas terrestres).
huésped tienen más dificultad para sobrevivir). – Movimientos del agua (en ecosistemas acuáticos).
– Cantidad de sustancias en suspensión
(en ecosistemas acuáticos).
UN ANÁLISIS CIENTÍFICO – Densidad y viscosidad del agua
5.50. Entre 2,96 y 75,96 ppm. (en ecosistemas acuáticos).

5.51. El DDT al introducirse en las redes alimentarias y no po-


der ser degradado o expulsado, se acumula en los te-
jidos de los seres vivos, en cantidades mucho mayo- Factores químicos
res a medida que se asciende por los sucesivos niveles
tróficos. Normalmente, los niveles tróficos inferiores tie- – Cantidad de aire y agua en el suelo.
nen más biomasa que los superiores, por ello se produ- – Salinidad (en ecosistemas acuáticos).
ce en este trasiego un aumento espectacular de la con- – Concentración de nutrientes minerales en el suelo o en el
centración del insecticida en los tejidos de estos agua.
organismos. – Cantidad de sustancias tóxicas en el suelo o en el agua.
5.52. Sí, debido a que su acción persiste a lo largo de la cade- – Cantidad de oxígeno disuelto (en ecosistemas acuáticos).
na trófica durante un periodo de tiempo de unos 30 años;

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5 SOLUCIONARIO

5.56. Las especies más representativas son las encinas, alcor-


noques, acebuches, quejigos, pinos, etc. Por debajo de
Gregaria Formada por individuos, estos árboles proliferan arbustos típicos del sotobosque,
no necesariamente emparentados, como el madroño, el lentisco o la jara, y plantas aro-
que viven agrupados durante un periodo máticas, como el romero y la lavanda. La fauna es rica
más o menos largo con el fin y variada, destacan: el zorro, la jineta, el corzo, la liebre,
de ayudarse mutuamente (defensa, el águila imperial, el buitre negro y una gran variedad de
búsqueda de alimento, emigración, etc.).
INTRAESPECÍFICAS

insectos
Colonial Formada por individuos unidos que
provienen de un mismo progenitor.
COMPRENDO LO QUE LEO
Social Formada por un conjunto de individuos
jerarquizados entre sí y con distribución 5.58. Identificar. Recomienda observar atentamente un ár-
de trabajo. Los individuos suelen bol que está a punto de dar frutos, porque los diferen-
presentar diferencias anatómicas tes animales que habitan en la bóveda acudirán a él
y fisiológicas. en busca de alimento.
Familiar Constituida por individuos emparentados 5.59. Relacionar. En los árboles gigantes la polinización tie-
entre sí, cuyo fin es la procreacción ne lugar gracias a que el viento transporta el polen de
y protección de las crías. un árbol a otro, mientras que en los árboles de la bóve-
Mutualismo Dos o más individuos de distinta especie da son los «animales transportistas» los que cargan el
se asocian para beneficiarse polen de un árbol a otro.
mutuamente. Si la relación 5.60. Aplicación. Las flores cuya polinización depende de ellos,
de dependencia es muy fuerte tales como las de color pálido y olor fétido, tendrían me-
y los organismos no pueden vivir nos probabilidades de ser polinizadas y, por tanto, de
por separado, se habla de simbiosis.
reproducirse. Esto haría que disminuyera su número
Comensalismo Un individuo (comensal) se beneficia significativamente.
de otro sin causarle un perjuicio.
INTERESPECÍFICAS

Inquilinismo Un individuo (inquilino) se refugia PRUEBA DE EVALUACIÓN 1


en el cuerpo de otro de distinta especie
sin perjudicarlo. 1. • El medio ambiente es el conjunto de condiciones o fac-
Parasitismo Un individuo (parásito) vive a costa tores ambientales (bióticos o abióticos) que existen en
de otro (huésped), al que perjudica, un lugar y que afectan a los seres vivos.
pero sin causarle la muerte. • Los factores limitantes son aquellos factores ambientales
Depredación Un individuo (depredador) mata que determinan la distribución y abundancia de una
y consume total o parcialmente especie.
a otro (presa) para alimentarse de él. • La zona de tolerancia es el intervalo de valores de un
Competencia Dos individuos, de la misma o distinta factor ambiental concreto, entre los que puede vivir
especie, luchan para conseguir un determinado ser vivo.
un mismo recurso (alimento, • La zona óptima es el intervalo de valores de un factor
territorio, etc.). ambiental concreto, localizado en la zona de tolerancia,
donde la especie sobrevive mejor.

5.57. Bosque atlántico. Respecto a su biotopo presenta un 2. a) Verdadera. Los pájaros carpinteros y los pinos.
clima moderado, con inviernos fríos y veranos templa- b) Falsa. En el parasitismo el individuo parásito vive a ex-
dos, y abundantes y regulares precipitaciones a lo largo pensas del huésped, al que perjudica sin causarle la
del año. Respecto a su biocenosis se caracteriza por el muerte. Los piojos y los humanos.
predominio de especies vegetales de hoja caduca, que c) Falsa. En el comensalismo el comensal se alimenta de
forman bosques de hayas (hayedos) y robles (robledal), los restos de comida o productos liberados por otro or-
acompañados de otras especies, como arces, serba- ganismo, sin causarle ningún beneficio ni perjuicio. El
les, abedules, fresnos y castaños. La fauna es rica y tiburón y los peces rémora.
variada. Entre los vertebrados destacan: el oso, el lobo,
d) Verdadera. El pez payaso y la anémona de mar.
el jabalí, la ardilla, el lirón, el ciervo, el corzo, el zorro y
el urogallo. e) Falsa. La simbiosis es un caso de mutualismo obliga-
do, las dos especies no pueden vivir por separado. Los
Bosque mediterráneo. Respecto a su biotopo presenta
líquenes.
un clima templado y húmedo durante el invierno y muy
seco y caluroso en el verano. La lluvia se reparte de 3. La relación entre estas poblaciones es la depredación.
forma muy desigual a lo largo de las estaciones: es El depredador captura y mata a presas para alimentarse.
escasa en invierno, abundante en primavera y otoño y Cuando la población de liebres es abundante, los linces
casi ausente en verano. En cuanto a su biocenosis la ve- se alimentan fácilmente de la que es su presa principal, y
getación dominante está formada por plantas esclerófilas. su número se incrementa. El aumento de depredadores

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5 SOLUCIONARIO

hace disminuir el número de presas. La escasez de comi- Las unidades de las pirámides de energía miden los kJ
da hace que descienda el número de depredadores, lo o kcal por unidad de superficie o volumen y por unidad
que en poco tiempo provoca un incremento del número de tiempo.
de liebres. Como se observa en la grafica, estos ciclos se Algunas pirámides de biomasa pueden estar invertidas,
suelen repetir en el tiempo. como es el caso de ecosistemas marinos, donde la bioma-
sa de los productores es inferior al del resto de niveles su-
4. • Presión hidrostática: se han adaptado muchos peces
periores. En cambio, las pirámides de energía no pue-
por medio de la vejiga natatoria, que llenan de aire y les
den ser invertidas, debido a que la energía que posee un
permite flotar con facilidad y sin mucho consumo de
nivel debe ser siempre mayor al siguiente.
energía.
• Salinidad: los peces como el salmón o la anguila viven 8. No, ya que aunque todos sean insectívoros, no todos se
tanto en el mar como en los ríos, se adaptan a ambos alimentan del mismo tipo de insecto; por ejemplo, algu-
medios gracias a procesos osmóticos, regulan la con- nas aves están especializadas en cazar los insectos al vue-
centración interna de sales y la mantienen constante lo, o los que están sobre ramas; en cambio, otras se es-
frente a las variaciones salinas del medio externo. pecializan en excavar en el suelo para atraparlos.
• Elevada densidad y viscosidad del agua: para flotar en En otros casos el nicho también depende del factor tem-
el agua los organismos poseen una superficie corporal poral, los mamíferos suelen incrementar su ritmo de caza
amplia, suelen presentar prolongaciones o extensiones durante la noche.
muy ramificadas. 9. La tala indiscriminada y los incendios forestales hacen
• Ante la escasez de luz, muchos animales que viven en que el suelo quede expuesto a la erosión hídrica y eóli-
las zonas afóticas han desarrollado órganos específicos ca que elimina la delgada capa que lo forma. La acumu-
para producir luz. La bioluminiscencia les permite tanto lación de ganado en determinadas zonas produce el so-
reconocerse como desarrollar complejos mecanismos brepastoreo o consumo excesivo de pastos que termina
de caza. empobreciendo la diversidad del suelo. El impacto del
ganado elimina la vegetación y, en consecuencia, los pro-
5. a) Falsa. Un ecosistema es el conjunto de los seres vivos cesos erosivos aumentan. La agricultura intensiva y no
que habitan un determinado lugar, las característi- sostenible hace que el suelo pierda su equilibrio, ya sea
cas que definen su medio y las relaciones que se es- por el exceso de abonos químicos o por la disminución
tablecen entre ellos y con el medio. de nutrientes. En muchos casos, las zonas más ricas han
b) Falsa. El conjunto de todos los ecosistemas que cons- dejado de ser aptas para la agricultura y el pastoreo.
tituyen la Tierra y que se relacionan unos con otros re-
cibe el nombre de ecosfera. 10. Los humedales son ecosistemas acuáticos que se carac-
terizan por mantener el suelo saturado de agua o inunda-
c) Verdadera.
do, al menos durante alguna parte del año. Su fragilidad
d) Falsa. Los biomas son los ecosistemas terrestres que
reside en la dependencia que tienen de las estaciones y
ocupan grandes extensiones y tienen unas caracterís-
las precipitaciones.
ticas determinadas.
Hace tiempo, los humedales en España eran considera-
6. Los productores son los organismos autótrofos que fabri- dos zonas sin valor. Su carácter insalubre por la presen-
can materia orgánica a partir de inorgánica. cia de mosquitos transmisores de enfermedades, desen-
Los consumidores son los organismos heterótrofos, se ali- cadenó una serie de programas que cambiaron su uso.
mentan de la materia orgánica elaborada por otros seres Algunos se transformaron en tierras agrícolas; otros se de-
vivos. Se pueden distinguir tres tipos: dicaron para actividades industriales y urbanísticas.
• Los consumidores primarios se alimentan directamen- La desaparición de los humedales fue progresiva hasta
te de los productores. que se comenzaron a valorar desde el punto de vista
• Los consumidores secundarios se alimentan de los con- ecológico. En la actualidad, los humedales se protegen
sumidores primarios. por su valor para la supervivencia de especies y por cons-
• Los consumidores terciarios se alimentan de animales tituir ecosistemas muy productivos. Son el refugio de
herbívoros y carnívoros. una elevada biodiversidad, en especial de aves acuáti-
cas, que usan como descanso en sus largas rutas mi-
Los descomponedores son un grupo de organismos que
gratorias, o directamente son el lugar de refugio y cría
utilizan la materia orgánica de los niveles tróficos ante-
en invierno.
riores. La transforman en nutrientes inorgánicos que pue-
den aprovechar de nuevo los productores.
PRUEBA DE EVALUACIÓN 2
7. Las pirámides de biomasa representan en cada piso la bio-
masa de cada nivel trófico en un momento determinado. 1. Los factores bióticos son aquellos que dependen de la pre-
Las pirámides de energía representan la energía almace- sencia de otros seres vivos. Suelen determinar las relacio-
nada en un nivel trófico en un tiempo determinado, y que nes existentes entre los seres vivos que se localizan en la
queda disponible para el nivel trófico superior. misma zona.
La biomasa se mide en gramos o kilogramos de mate- Los factores abióticos son las características físicas y quí-
ria orgánica seca por unidad de superficie o volumen. micas del medio, que influyen en la supervivencia de los

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5 SOLUCIONARIO

organismos. Pueden variar a lo largo del tiempo, determi- d) Falsa. El ecotono es la zona de transición entre dos
nando en cada momento la abundancia y distribución ecosistemas, suelen ser lugares ricos en recursos don-
de los seres vivos. de conviven las especies de los dos ecosistemas con
En los medios acuáticos: profundidad, salinidad y oscila- especies propias del ecotono.
ción de la temperatura. 6. La extinción de los consumidores secundarios o carnívo-
En los medios terrestres: intensidad lumínica, naturaleza del ros, que se alimentan de los consumidores primarios,
suelo, concentración de nutrientes minerales en el suelo. eliminaría uno de los eslabones de la cadena trófica que
no es imprescindible para el funcionamiento global del sis-
2. a) Falsa. Una asociación colonial está formada por indi- tema. El factor limitante para el crecimiento de los consu-
viduos que se mantienen unidos y que provienen de midores primarios sería su propio alimento y no la de-
un mismo progenitor. Los corales de un arrecife. predación por parte de los carnívoros.
b) Verdadera. Las hormigas de un hormiguero. En cambio, los descomponedores sí que representan un
c) Falsa. Una asociación gregaria está formada por un eslabón imprescindible, ya que están encargados de de-
conjunto de individuos, no necesariamente emparen- volver la materia inorgánica al suelo para que pueda ser
tados, que viven en común durante un periodo de tiem- utilizada por las plantas. Los descomponedores transfie-
po con el fin de ayudarse. Una bandada de patos du- ren la materia y el último resto de energía, que nadie pue-
rante la migración. de aprovechar hacia el medio, completando el ciclo de
d) Verdadera. Familia de zorros. la materia.
7. Una posible cadena trófica:
3. La gráfica muestra que el número de algas es alto a me- Gramíneas → saltamontes → araña → rana → cigüeña.
nor profundidad, poco a poco el número de algas dismi-
nuye hasta ser prácticamente cero a una profundidad de Una posible red trófica:
aproximadamente 20 metros. Cigüeñas
Las algas son organismos que dependen de la luz para
vivir, la cantidad de luz es el factor abiótico que les per- Conejos Halcones
mite colonizar las zonas menos profundas del lago. Su
carácter fotosintético hace que el descenso de la luz con
la profundidad disminuya su número. La zona de tole- Saltamontes
rancia estaría en el intervalo que va desde los 0 metros Culebras de agua
hasta los 20, que correspondería con la zona afótica del
lago donde las algas desaparecen. El mayor número de Arañas
individuos estaría en los primeros metros de profundi-
dad, donde se localiza la zona óptima.
Ranas Gramíneas
4. • Las plantas hidrófilas se han adaptado a los ambien-
tes muy húmedos y sombríos, desarrollando una epi-
dermis fina, con muchos estomas que facilitan la pér- 8. Sí, muchos anfibios tienen diferentes fases en su ciclo
dida del exceso de agua. vital, cada una de las fases ocupa un nicho ecológico.
Este es el caso de los renacuajos que se alimentan de ve-
• Ante los fríos inviernos de algunas zonas, las plantas
getales, ocupando la posición de consumidores primarios
han desarrollado yemas que pueden resistir tempera-
en la cadena trófica. Las ranas adultas ocupan otro nicho
turas extremas de hasta – 25 ºC.
diferente, ya que se alimentan de insectos y otros ani-
• Las plantas xerófilas han transformado sus hojas en es- males y ocupa la posición de consumidores secundarios
pinas, otras hojas tienen forma de aguja para evitar la en la cadena trófica.
excesiva evaporación. En algunos casos han desarro-
llado tallos y hojas gruesas que les permiten almacenar La finalidad de este proceso es evitar la competencia por
el agua. los recursos alimenticios entre los progenitores y la descen-
dencia.
• Ante una estación seca las plantas han adecuado su ci-
clo vital a un año, cuando se acerca la escasez de agua 9. El suelo es un ecosistema porque en su estructura y fun-
mueren, dejando las semillas que germinarán al año cionamiento interaccionan: el biotopo formado por los ma-
siguiente. teriales que provienen de la alteración y disgregación de
las rocas y de la actividad del agua, el aire; y la bioceno-
5. a) Verdadera. sis, que constituye el conjunto de los seres vivos.
b) Falsa. El biotopo es la parte inorgánica del ecosistema. En general, los componentes del suelo se dividen en in-
Está formado por el medio físico y sus características, orgánicos y orgánicos.
que constituyen los factores abióticos del ecosistema,
• Los componentes inorgánicos pueden ser:
como la luz, o la temperatura.
– Sólidos (gravas, arenas, limo, arcilla…).
c) Falsa. La biocenosis es la parte biótica del ecosistema.
La forman todos los seres vivos que habitan y se rela- – Líquidos (agua con diferentes sales disueltas).
cionan con el biotopo. – Gaseosos (aire en los huecos).

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5 SOLUCIONARIO

• Los componentes orgánicos pueden ser: El color que percibimos de un objeto es precisamente el
– Los seres vivos (vegetales, hongos, animales y micro- que corresponde al tipo de radiación que no es capaz de
organismos). absorber, y por el contrario, la radiación que absorbe co-
rresponde al color complementario del color que estamos
– La materia orgánica muerta (humus), procedente de
observando.
la descomposición de los seres vivos.
Así pues, las algas rojas, captan con mucha intensidad las
10. a) Ríos: sauces, juncos, musgos, chopos y alisos. radiaciones verdes y las algas verdes las radiaciones ro-
b) Litoral cantábrico y atlántico: laminarias. jas. De esto se deduce que en las zonas próximas a la su-
c) Litoral mediterráneo: posidonia. perficie predominan las algas verdes que precisan de las
radiaciones rojas. En zonas intermedias abundan las al-
d) Bosque atlántico: hayas, robles, arces, castaños.
gas pardas, y en la zonas más profunda, donde proliferan
d) Bosque mediterráneo: encinas, quejigos, pinos, alcor- las radiaciones verdes, existe un gran desarrollo de algas
noques, acebuches, jaras. rojas.
4. Las plantas de alta montaña tienden a crecer pegadas al
AMPLIACIÓN suelo, tienen colores grisáceos característicos, vellosida-
1. En el medio marino la temperatura es casi constante. Sin des y superficies frecuentemente brillantes en sus hojas,
embargo, el agua dulce está mucho más influenciada por lo que les permite soportar el frío y la intensa radiación so-
la temperatura. Un lago, por ejemplo, puede helarse en in- lar incidente.
vierno cambiando su dinámica interna. Un río puede cam- 5. El cocodrilo, al igual que el resto de los reptiles, es un animal
biar drásticamente su caudal dependiendo de la estación. poiquilotermo, cuya temperatura depende de la del medio.
2. La razón está en que los nutrientes son escasos en las zo- En el agua, los cambios de temperatura son muy poco acu-
nas alejadas de la costa, ya que los que proceden de tierra sados, por lo que durante la noche se sumerge en las aguas,
firme apenas llegan allí, y los pocos nutrientes que pue- manteniendo su temperatura corporal igual a la del agua.
den llegar acaban cayendo al fondo del mar, donde dejan Las temperaturas en tierra firme, en contraste con las
de estar disponibles para el plancton que viven en la del agua, pueden variar mucho. Así, la regulación de la
capa más superficial. temperatura, al igual que la conservación del agua, cons-
3. La luz y la temperatura. Las algas que para crecer nece- tituye un problema para estos animales.
sitan una mayor luminosidad y temperatura, crecen en las Los cocodrilos son capaces de mantener temperaturas cor-
zonas más próximas a la superficie, mientras que las que porales notablemente estables durante sus horas de acti-
necesiten menos luz y una temperatura menor, lo hacen vidad, variando la cantidad de radiación solar que absor-
en las zonas más profundas. ben. Orientan sus cuerpos de modo que exponen la máxima
superficie a la radiación solar y así pueden calentarse rá-
El agua absorbe de forma desigual las radiaciones del
pidamente; luego cambian con frecuencia de posición y
espectro solar. De todas ellas, la que más penetra es la
de esta forma son capaces de mantener su temperatura
radiación azul, excepto en aguas muy claras, que es
dentro de una gama muy estrecha mientras brille el Sol.
la verde. Ello produce una zonación en la distribución de
las algas marinas de acuerdo con el tipo de luz que nece- Las mandíbulas abiertas permite que la brisa les refres-
sitan para realizar la fotosíntesis. que la membrana bucal esto contribuye a regular la tem-
peratura de su cuerpo.
Así, los diferentes tipos de algas poseen una serie de pig-
mentos fotosintéticos para captar la energía luminosa y 6. Los factores que influyen en la erosión y la degradación
con ella poder realizar la fotosíntesis. Las algas pardas del suelo se pueden agrupar en dos tipos: naturales y
y rojas, además de la clorofila, poseen otros pigmentos fo- antrópicos.
tosintéticos mucho más eficaces para poder absorber la Factores naturales:
luz que llega a las profundidades donde se desarrollan.
– Climatología. Actúa a través de dos características funda-
Las algas verdes utilizan la luz roja, que solo llega a las ca- mentales, la temperatura y la pluviosidad. La distribución
pas superficiales del mar, por lo que estas algas se de- de temperaturas a lo largo del año determina la intensi-
sarrollan mejor en las zonas costeras superiores. Poseen dad de los vientos. Las precipitaciones determinan el com-
un pigmento de color verde, la clorofila. portamiento de las aguas superficiales e influyen en la dis-
Las algas pardas dominan las zonas medias del litoral. tribución de las temperaturas a lo largo del año.
Utilizan distinto tipo de luz y, para captarla, poseen ade- – Topografía. El aumento de la pendiente facilita la ero-
más de la clorofila otro tipo de pigmentos, como la fuco- sión, de modo que en pendientes con inclinación ma-
xantina. yor del 15 % el suelo corre el riesgo de ser eliminado.
Las algas rojas utilizan la luz azul, que es la que mayor po- – Cubierta vegetal. Amortigua el impacto de las gotas de
der de penetración tiene, lo que permite a estas algas vi- lluvia y frena el deslizamiento del agua por las laderas.
vir a mayor profundidad. Así, además de la clorofila po- – Naturaleza del terreno. Dependiendo de propiedades
seen otro pigmento de color rojo (ficoeritrina). como la textura, la estructura, la composición minera-
Las algas rojas, pardas o verdes no absorben con la mis- lógica, la permeabilidad y el contenido en materia orgá-
ma eficiencia el conjunto de radiaciones del espectro solar. nica, los suelos se erosionan más o menos.

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5 SOLUCIONARIO

Factores antrópicos: mero hacia el mar de los Sargazos, y los salmones, que
– Deforestación. La eliminación de la cubierta vegetal pasan su vida en el mar, pero desovan en el río en el
de un suelo, por incendios o eliminación de bosques que nacieron.
o vegetación para la implantación de cultivos, aumenta 11. Sí, comparten el mismo hábitat (la sabana africana), pe-
la pérdida de suelo. ro no el mismo nicho, ya que cada uno se alimenta de un
– Sobrepastoreo. Debido al excesivo pisoteo se altera la tipo de hierba. El beneficio que obtienen estos animales
cubierta vegetal y el suelo queda desprotegido. al formar grandes manadas está relacionado con la pro-
– Prácticas agrícolas. La erosión se incrementa al arar y tección y la defensa. Entre muchos animales es más pro-
remover el terreno para introducir monocultivos. bable que se detecte rápidamente la llegada de un depre-
– Minería a cielo abierto. Implican movimientos de tierra dador como el león, y cuando huyen se produce una
que suponen grandes pérdidas de suelo y aumenta el confusión que le desconcierta.
riesgo de erosión.
12. Para adherirse al sustrato y resistir el fuerte oleaje.
– Expansión de las áreas urbanas.
13. La función que realizan las lombrices sobre el suelo es do-
7. La imagen muestra una marisma. Una marisma es una ble, por un lado lo remueven, permitiendo su oxigenación
zona pantanosa de aguas salobres, en las proximidades y permeabilidad del agua y por otro transforma los resi-
de la costa, por lo general junto a la desembocadura de duos en humos.
un río, en la que coexisten zonas emergidas con zonas
inundadas. Las marismas tienen un carácter más fluvial
que marino y representan ecosistemas de gran interés por REFUERZO
su alta biodiversidad. Ejemplos de marismas son las ma- 1. Las personas ocupamos el final de un gran número de ca-
rismas de Doñana, las del Guadalquivir, las de Odiel o la denas tróficas. Por ejemplo, comemos pescados grandes
de Santoña que aparece en la imagen. que comieron otros peces pequeños, que se alimentaron
8. Los factores físicos más importantes son: la velocidad de de invertebrados, que a su vez se alimentaron de algas.
la corriente del agua; la mayor facilidad de intercambio
2. Un ecotono es una zona de transición entre dos ecosiste-
agua-tierra, que determina que en estas comunidades pre-
mas claramente diferenciados. En muchas ocasiones son
dominen los organismos consumidores, dependientes
zonas estrechas y alargadas, ricas en recursos y en biodi-
para su alimentación de detritus o restos orgánicos; y la
versidad, en las que conviven especies de los dos ecosis-
concentración de oxígeno, que se mantiene elevada en el
temas con especies propias del ecotono.
interior del agua.
Algunas adaptaciones que desarrollan los organismos que 3. a) Dos posibles cadenas tróficas:
viven en los ríos para mantenese en su hábitat son: sistemas Pasto → saltamontes → araña → sapo → culebra.
de fijación, cuerpos aplanados y un comportamiento sin- Pasto → saltamontes → araña → ratón → culebra →
gular que les hace orientarse contracorriente o les impulsa halcón.
a adherirse firmemente al sustrato al contactar con él. Algu- b) Una posible red trófica:
nas especies frecuentes son: trucha, lamprea, esturión…
Culebra Halcón
9. Las presas adquieren mecanismos de defensa muy varia-
dos, como protegerse mediante espinas, aguijones, con-
chas, caparazones. Algunas veces adoptan colores o for-
mas similares al medio por el que se mueven (forma de Culebra
hoja, forma de piedra, etc.) o imitan a especies peligrosas. Sapo
Los herbívoros, por lo general, tienen orejas grandes, cuer- Conejo
nos, viven en manadas, tienen un olfato y vista desarrolla- Araña
dos, extremidades adaptadas a la carrera, etc.
Mantis
Los depredadores suelen ser animales muy veloces, con Saltamontes
órganos sensoriales muy desarrollados para reconocer a
sus presas. Suelen tener un tamaño mayor que las presas Gorrión
y a veces adoptan coloraciones que les sirven para con-
Pasto Raton
fundirse con el medio y así pasar inadvertidos.
10. a) Se llama agua salobre la que tiene más sal disuelta que
la dulce, pero menos que la del mar. El agua salobre 4. • Plancton: organismos que viven flotando en el agua. In-
es típica de los estuarios y resulta de la mezcla del agua cluye el fitoplancton y el zooplancton, copépodo, diato-
del río correspondiente con la del mar. También se en- mea, krill, euglena.
cuentra agua salobre de origen fósil en ciertos acuí- • Necton: animales nadadores. La mayoría de estos ani-
feros asociados con rocas salinas. males poseen un cuerpo fusiforme, sardina, caballa, ti-
b) Son muy pocos los animales capaces de vivir alterna- burón, ballena, atún.
tivamente en medios de diferente salinidad. Entre ellos • Bentos: organismos que viven sobre el fondo, fijos a él o
destacan las anguilas, que viven en los ríos, pero al- desplazándose por el mismo, anémona, coral rojo, erizo
canzada la madurez sexual descienden en gran nú- de mar, estrella de mar, ophiura, lapa, almeja, cangrejo.

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5 SOLUCIONARIO

5. Las principales adaptaciones son las extremidades adap- 10. Los ecosistemas marinos son más favorables para la vida
tadas a la carrera, aguda visión y un olfato desarrollado. debido a que las características de dichos ecosistemas
son más uniformes y casi constantes en comparación con
6. a) 1 y 2.
los terrestres.
b) 6, 3, 9 y 10.
c) 7, 4 y 12. 11. • El clima. El agua es uno de los agentes erosivos más in-
d) 11 y 5. fluyentes en nuestro país. Por tanto, por la cantidad de
precipitación anual y por la existencia de lluvias torren-
d) 5, 8 y 11. ciales de gran capacidad erosiva, el clima es uno de los
7. factores que más influye en la degradación del suelo.
RELACIONES INTERESPECÍFICAS
• El relieve. Las pendientes pronunciadas (generalmen-
Tipo de relación Especie A Especie B te por encima del 15 %) originan suelos erosionables.
Competencia (–) (–) Por tanto, también es otro factor que provoca la de-
gradación del suelo.
Depredación Depredador (+) Presa (–)
• La vegetación. La escasez de vegetación incrementa la
Parasitismo Parásito (+) Hospedador (–) erosión. Por el contrario, la abundancia de vegetación
Comensalismo Comensal (+) Hospedador (0) amortigua enormemente los procesos erosivos.
Inquilinismo Inquilino (+) Hospedador (0) • La naturaleza del terreno. Los materiales sueltos (como
arcillas, arenas o margas) son muy sensibles a la ero-
Mutualismo (+) (+)
sión, especialmente si son impermeables, lo que incre-
Simbiosis (+) (+) menta la escorrentía y, por tanto, la degradación del
suelo.
8. El suelo es un recurso natural que corresponde a la capa 12. Entre las actividades humanas que degradan el suelo des-
superior de la corteza terrestre. Contiene agua y elementos tacan las siguientes:
nutritivos que los seres vivos utilizan. El suelo es vital, ya Sobrepastoreo, deforestación intensa, incendios frecuen-
que el ser humano depende de él para la producción de tes, obras públicas, explotaciones mineras, sobreexplota-
alimentos, la cría de animales, la plantación de árboles, ción de aguas subterráneas, contaminación de los suelos,
la obtención de agua y de algunos recursos minerales, agricultura intensiva…
entre otras cosas. En él se apoyan y nutren las plantas y
condiciona, por tanto, todo el desarrollo de los ecosistemas 13. De la actividad fotosintética desarrollada por el fitoplancton,
terrestres. formado por algas, vegetales acuáticos y bacterias fotosin-
téticas.
9. Las principales dificultades son la escasa humedad y las
variaciones de temperatura.

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