ESCOLA O BOM PASTOR- ATIVIDADES DE FÉRIAS

PROFESSOR – SÁ MARQUES

3 ANO

1 – Qual a relação existente entre o imperialismo e a Primeira Guerra Mundial

2 – Qual a objetividade histórica do nazi – fascismo

3 – Correlacione política econômica liberal e a Crise de 1929

4 – Quais as duas principais facçõe envolvidas na Revolução Russa, ressaltando as suas teses
e as suas formações sociais inerentes

5 – Caracterize a NEP no contexto da Revolução Russa

6 - (Cesgranrio-RJ) A “partilha do mundo” (1870-1914) resultou do interesse das

potências capitalistas européias em:
a) investir seus capitais excedentes nas colônias, obter mercados fornecedores de
matéria prima e reservar mercados para seus produtos industrializados.
b) Desenvolver a produção de gêneros alimentícios nas colônias, visando suprir as
deficiências de grãos existentes na Europa na virada do século.
c) Buscar “áreas novas” para a emigração, uma vez que a pressão demográfica na
Europa exigia uma solução para o problema.
d) Promover o desenvolvimento das colônias através da aplicação de capitais
excedentes em programas sociais e educacionais.
e) Favorecer a atuação dos missionários católicos junto aos pagãos e assegurar a livre
concorrência comercial.
7 - (PUC-MG) O imperialismo norte americano na América Central e América Latina tem
suas origens na Guerra Hispano-Americana de 1898, quando a ilha de Cuba se tornou
o prolongamento do litoral norte americano. É correto considerar como momentos
significativos desse imperialismo, exceto:
a) A conquista do Canal do Panamá, com a expulsão dos franceses, e a sua entrega
para a Colômbia, de acordo com o princípio da doutrina Monroe – América para os
Americanos.
b) O Corolário Roosevelt, de 1904, que reafirmava o direito dos Estados Unidos de
intervir na política da América Latina, transformando o Caribe em Mare Nostrum.
c) A Diplomacia do Dólar, encorajando os banqueiros americanos a estender a sua
“mão caridosa” aos países latino-americanos para promover sua reabilitação
financeira.
d) O Corolário Wilson, de 1917, que afirmava o apoio do governo norte americano aos
governantes latino americanos estabelecido através de métodos legais e
constitucionais.
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e) A política da Boa Vizinhança do presidente Franklin Delano Roosevelt, eleito em
1932 e empossado em 1933, propondo uma estratégia pacífica, pois o país se
achava corroído pelos efeitos da Crise de 1929.

8 - (EEM-SP) O assassinato do arquiduque F. Ferdinando da Áustria serviu como causa

imediata da Primeira Guerra Mundial. Pode ser indicado como uma de suas causas:

a) os choques entre França e Inglaterra, disputando o nordeste da África.

b) As disputas entre Alemanha e Áustria-Hungria, como decorrência da reação
austríaca à vitória alemã na Guerra das sete Semanas.
c) Os desentendimentos entre França e Itália devido à Questão Romana.
d) Os choques entre Alemanha e Rússia, como decorrência de movimentos
nacionalistas por ela liderados.
e) As crises balcânicas entre Áustria-Hungria e Iugoslávia, que disputavam o domínio
da região.

9 - (UF-RS) Sobre o Imperialismo do século XIX, são feitas as afirmações abaixo.

I - Constituiu uma marca do capitalismo em sua etapa monopolista e financeira.

II - esteve associado à disputa entre as nações industriais por mercados

consumidores.

III – Estimulou a política econômica mercantilista dos estados absolutistas.

IV – Manteve acesa a crença da superioridade européia em relação aos povos

colonizados.

V - Contribuiu decisivamente nas rivalidades que geraram a primeira guerra mundial.

Quais são corretas ?

A – Apenas I,II,III,IV

B – I,II,IV e V

C – I,II,III e V

D – I,III,IV,V

E – II,III, IV e V

10 - Lenin, Stalin, Kerensky e Trostsky, são nomes da Revolução Russa que se

identificam, respectivamente com as seguintes situações.

a) Adversários e lider dos Mencheviques; desejava iniciar imediatamente a difusão do

socialismo; desejava consolidar a Revolução na Rússia para depois tentar expandir
pela Europa; iniciou a Nova Política Econômica.
b) Desejava consolidar a Revolução na Rússia para depois tentar expandi – la para a
Europa; adversários dos bolcheviques e líder dos mencheviques; desejava iniciar
imediatamente a difusão do socialismo; iniciou a Nova Política Econômica (NEP)
c) Iniciou a NEP; desejava consolidar a revolução na Rússia para depois tentar
expandi-la pela Europa; adversários dos bolchevique e líder dos menchevique;
desejava iniciar imediatamente a difusão do socialismo.
d) Desejava iniciar imediatamente a difusão do socialismo; desejava consolidar a
Revolução na Rússia para depois tentar expandi-la pela Europa; iniciou a NEP;
adversário dos bolchevique e líder dos menchevique.
e) Adversários dos bolcheviques e líder dos menchevique; iniciou a NEP; desejava
iniciar imediatamente a difusão do socialismo; desejava consolidar a revolução na
Rússia para depois expandi-la pela Europa.

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QUESTÕES DE FÍSICA- FRANCISCO JUNIOR

ATIVIDADES DE FERIAS

1. Dois resistores de 20Ω e 30Ω estão associados em série e a ddp entre os extremos da
associação é de 60 Volts. Podemos afirmar que a ddp nos terminais do resistor de 30Ω é
de:

a) 24 V

b) 36 V

c) 12 V

d) 48 V

e) 60 V

2. A função horária de um movimento uniforme é de s = 30 -5t( onde as posições são

dadas em metro e o tempo em segundo).Podemos dizer que a velocidade escalar é, em
m/s:

a) 30

b) -30

c) 5

d) -5

e) 6

3. Para que o período de um pêndulo simples aumente de um fator 2, o comprimento

desse pêndulo deve aumentar de um fator:

a) 2

b) 2π

c) 4

d) 4π

e)

4. Calcule o período de oscilação de um corpo de 500g preso a uma mola deconstante

elástica 50 N/m, executando um MHS.

5. Associam-se em paralelo dois resistores R1= 30Ω e R2 = 60Ω. Determine a resistência

equivalente.

6. Dois móveis efetuam movimentos retilíneo uniforme cujas funções horárias são: S1 =
100 -20 t e S2 = 50 + 5 t( unidades no SI). Determine o instante do encontro e a posição
do encontro.

7. Temos dois resistores de 15Ω e 10Ω associados em paralelo. Sabendo-se que esses
resistores estão ligados a uma fonte de ddp 30 V, calcule a intensidade da corrente
elétrica em cada resistor.

8. Em um MHS, explique:

a) Em qual(is) ponto(s) a velocidade é máxima?

b) Quais são as funcões horárias da elongação e da velocidade?

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9. Um veículo percorre em linha reta 1200 m com velocidade média igual a 20 m/s e, em
seguida, percorre mais 1800 m com velocidade média igual a 10 m/s. Calcule a
velocidade média desse veículo no percurso total.

10.Calcule o período de um oscilador massa-mola, sabendo-se que a massa do corpo que

oscila em MHS é de 800g e que a constante elástica da mola é 50 N/cm.

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 Questões de Literatura – 3º ano

ATIVIDADES DE FÉRIAS

1ª) Faça um resumo da Semana de Arte moderna e comente sobre a influência das
Vanguardas européias na consolidação do Modernismo.

2ª) Compare todos os autores que fizeram parte do pré-modernismo no Brasil,

apresentando diferenças e semelhanças entre eles.

3ª) Compare Oswald de Andrade com Mário de Andrade.

4ª) Cite fragmentos de poesias de Manuel Bandeira que tragam as suas principais
temáticas.

5ª) Compare os movimentos surgidos durante a 1ª fase do modernismo brasileiro.

Movimento Pau-brasil, Movimento Verde- amarelo e Movimento de Antropofagia.

6ª) Compare as 3 fases do Modernismo brasileiro.

7ª) Compare os seguintes autores da 2ª fase do Modernismo brasileiro: Érico

Veríssimo; Jorge Amado e Graciliano Ramos.

8ª) Apresente fragmentos da poesia de Carlos Drummond de Andrade que

demonstrem suas principais temáticas.

9ª) Compare Cecília Meireles com João Cabral de Melo Neto.

10ª) Cite exemplos de inovações na linguagem produzidas por Guimarães Rosa em

suas obras.

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Questões de férias biologia madson 3 ano

80. (Fuvest) Uma anomalia genética autossômica recessiva é condicionada por uma alteração
na seqüência do DNA. Um homem portador dessa anomalia apresenta a seqüência timina-
citosina-timina enquanto sua mulher, que é normal, apresenta a seqüência timina-adenina-
timina. A análise do DNA de um filho do casal mostrou que ele é portador tanto da seqüência
de bases do pai quanto da mãe.

a) O filho terá a doença? Por quê?

b) Qual a probabilidade de um outro filho do casal apresentar as duas seqüências iguais à da

mãe?

11387. (Ufv) Um determinado casal normal, mas heterozigoto para o albinismo, solicitou
aconselhamento genético sobre a possibilidade de vir a ter crianças apresentando a condição
albina. Qual a probabilidade desse casal ter:

a) quatro crianças albinas?

b) uma criança albina e do sexo feminino?

c) uma criança normal, heterozigota e do sexo masculino?

d) Represente o provável heredograma desse casal, admitindo-se que as suposições feitas nas
letras (b) e (c) realmente se concretizem.

240. (G2) A talassemia é um defeito da hemoglobina em seres humanos. Ela ocorre em duas
formas, (a) talassemia menor, na qual os eritrócitos são pequenos (microcitemia) e em grande
número (policitemia), mas a saúde é essencialmente normal, e (b) talassemia maior,
caracterizada por uma anemia severa, aumento do baço, microcitemia e policitemia, entre
outros sintomas. Essa última forma geralmente culmina em morte antes de atingir a idade
reprodutiva. A partir do heredograma hipotético a seguir onde os símbolos claros representam
pessoas normais; os hachurados, a talassemia menor e os pretos a talassemia maior,
determine o modo de herança indicando os possíveis genótipos dos indivíduos envolvidos.

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241. (G2) No heredograma adiante o indivíduo 3 é afetado pelo albinismo. Sabendo-se que, na
população, a freqüência de heterozigoto para o albinismo é de 1/50, qual é a probabilidade de
que o casal 4 × 5 tenha uma menina albina?

1485. (Unicamp) Uma determinada característica foi estudada em centenas de pares de

gêmeos, tanto monozigóticos como dizigóticos. As diferenças registradas entre os irmãos
dizigóticos foram praticamente da mesma magnitude que as encontradas entre os irmãos

monozigóticos. Discuta a importância dos fatores genéticos na manifestação dessa

característica.

4521. (Fuvest) Dois irmãos (Pedro e Paulo) casam-se com duas irmãs (Maria e Joana), todos
normais. O primeiro casal, Pedro e Maria, tem uma criança afetada por uma doença muito rara
de herança autossômica recessiva.

a) Desenhe o heredograma representando os dois casais e seus respectivos pais.

b) Qual é a probabilidade de que uma futura criança de Paulo e Joana venha a ser afetada por
essa mesma doença genética? Considere desprezível a probabilidade de uma nova mutação.

c) Se Paulo e Joana tiverem uma primeira criança afetada pela mesma doença genética, qual
será o risco de que uma segunda criança desse casal também seja afetada por essa mesma
doença? Por quê?

Justifique suas respostas, mostrando como chegou aos resultados dos itens b) e c).

289. (G2) O pai e a mãe de um par de gêmeos monozigóticos têm tipo sangüíneo A. Uma
outra criança desse casal é do grupo sangüíneo O.

a) Quais os genótipos do pai e da mãe?

b) Qual é a probabilidade de que ambos os gêmeos tenham sangue do tipo O?

322. (G2) Um homem faleceu por causa de uma transfusão de sangue. Sabendo-se que seus
pais pertenciam aos grupos B (homozigoto) e AB, pergunta-se:

a) qual é o grupo sangüíneo do homem em questão?

b) qual ou quais os possíveis grupos sangüíneos usados erroneamente na transfusão?

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18322. (Fei) Analise o heredograma a seguir, onde os indivíduos masculinos são representados
por quadrados e os femininos por círculos.

Sobre as informações contidas no heredograma, podemos afirmar que os indivíduos

heterozigotos são:

a) 1, 2, 3, 4

b) 1, 2, 4, 5

c) 1, 2, 6, 8

d) 4, 5, 6, 7

e) 3, 5, 9

20874. (Ufrs) Se um caráter tem três alelos possíveis, podendo haver seis genótipos, e um
segundo caráter apresenta oito genótipos possíveis, quando ambos forem estudados
simultaneamente, podem ocorrer

a) 7 genótipos.

b) 12 genótipos.

c) 24 genótipos.

d) 48 genótipos.

e) 96 genótipos.

ATIVIDADE DE FÉRIAS ARTES PLÁSTICAS

TERCEIRO ANO

PROFESSOR: RÉGIS

CONTEÚDO: ARTE INDÍGENA, AFRO-BRASILEIRA, BARROCO BRASILEIRO, MISSÃO ARTÍSTICA

FRANCESA E ACADEMICISMO

01 – Alguns grupos indígenas misteriosamente desapareceram antes do processo de

colonização, deixando apenas alguns vestígios acerca de sua cultura. Desses grupos, os
marajoaras são os mais estudados, em especial graças ao rico trabalho de cerâmica
relacionado a esta cultura. Acerca da cerâmica marajoara, julgue os itens abaixo com V ou F.

( ) É apenas de caráter utilitário, direcionada para atividades domésticas.

( ) Não apresenta um padrão decorativo, com as superfícies lisas e sem nenhuma

ornamentação.

( ) Ao contrário do que cita o item anterior, a cerâmica marajoara é ricamente decorada com
relevos com a forma de animais. Tais elementos são encontrados principalmente nos vasos de
cariátide, cerâmica tipicamente marajoara.

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( ) Por apresentar um caráter utilitário, a cerâmica marajoara foi confeccionada apenas em
pequeno porte.

02 – No que diz respeito as características da cerâmica santarena, julgue os itens abaixo com
V ou F.

( ) Cerâmica que apresenta uma rica decoração bicromática, uso de figuras geométricas e
ausência de relevos.

( ) Dentre os modelos de vasos apresentados pela cultura santarena, podemos citar a

cerâmica de cariátide.

( ) Os estudiosos acreditam que tais peças desempenhavam função utilitária e ritualística.

( ) A importância atribuída a cerâmica santarena se deve ao seu tamanho. Todos os artefatos

encontrados são de grandes dimensões.

03 – Acerca da técnica da plumária, utilizada por comunidades indígenas brasileiras, julgue os

itens abaixo com V ou F.

( ) É utilizada apenas pelas comunidades silvícolas, pois as penas de aves são abundantes
em florestas.

( ) Os artefatos confeccionados com a técnica da plumária refletem a liberdade de criação do

artista indígena, pois em uma mesma tribo cada integrante utiliza um confecciona o seu cocar
refletindo a sua subjetividade.

( ) Dentre os artefatos confeccionados através da técnica da plumária, merecem destaque os

cocares da comunidade Pré-Cabralina Marajoara.

( ) Por ser estacionária, a arte indígena faz com que em uma mesma aldeia um cocar não
apresente muitas variações formais e estilísticas ao longo do tempo.

04 – A cultura africana foi alvo de uma perseguição tanto cultural quanto religiosa em solo
brasileiro. Tal fato levou a certas mudanças quanto as práticas ritualísticas de tradição afro no
Brasil. A partir de tal afirmação, julgue os itens abaixo com V ou F.

( ) Os escravos foram obrigados a se isolar durante os ritos, evitando com isso algum tipo de
censura. Tal fato fez com que os terreiros de umbanda se fechassem, permitindo apenas a
participação a partir de vínculos familiares. Esse caráter hermético da religião afro-brasileira a
impossibilitou de receber qualquer tipo de influência católica.

( ) Para evitar a perseguição empreendida pela igreja católica, os escravos trocaram suas
imagens pelas esculturas de santos católicos, criando uma relação entre os orixás e os santos.

( ) O uso de imagens de santos católicos no lugar das imagens dos orixás ocorreu apenas
durante o período colonial, marcado por uma intolerância religiosa. Com a aceitação da
religião afro-brasileira, os terreiros de umbanda abandonaram as imagens católicas, voltando-
se apenas aos orixás.

( ) Dentre as relações estabelecidas entre orixás e santos católicos, podemos citar o orixá
Ibeji que é identificado pelas imagens de S. Cosme e S. Damião.

05 – Acerca do contexto histórico e sócio-cultural comum ao processo de introdução do

Barroco em solo brasileiro, julgue os itens abaixo com V ou F.

( ) O Barroco não manifestou-se na faixa litorânea. As igrejas pertencentes a este estilo são
encontradas apenas no interior.

( ) O Barroco foi introduzido em solo brasileiro primeiramente por artesãos membros das
missões jesuíticas.
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( ) O Barroco brasileiro destacou-se principalmente na produção de arte sacra.

( ) Dentre os artistas portugueses que vieram para o Brasil com os padres jesuítas, podemos
citar Antônio Francisco Lisboa.

06 – A arte barroca foi considerada o primeiro estilo oficial da arte brasileira. Tal estilo, no
Brasil, ocorreu principalmente ligado à arquitetura. Acerca da arquitetura barroca brasileira,
julgue os itens abaixo com V ou F.

( ) As igrejas barrocas brasileiras destacam-se pelo uso de linhas retas e rígidas, reproduzindo
o modelo arquitetônico grego.

( ) Muitas igrejas barrocas no Brasil foram erguidas com uma nave mais oval, a partir de um
desenho hexagonal ou octogonal. Tal característica é encontrada também em algumas igrejas
barrocas italianas.

( ) Os retábulos confeccionados em diversas regiões brasileiras apresentam relevos

decorativos que podem incluir de elementos florais europeus a flores e frutas tropicais.

( ) A coluna salomônica e a talha em madeira com douramento são elementos decorativos

característicos do Barroco brasileiro.

07 – Apesar da influência do Barroco europeu, o Barroco brasileiro apresenta características

próprias. Acerca dos fatores que contribuíram para a formação desse estilo ou “escola barroca
brasileira”, julgue os itens abaixo com V ou F.

( ) A extensão territorial e as diferenças culturais contribuíram em parte para a diferença

existente entre as igrejas barrocas em algumas regiões brasileiras.

( ) Um fator decisivo para a formação de um estilo barroco brasileiro foi a atuação de artistas
locais que foram obrigados a adaptar as regras importadas às necessidades de cada região.

( ) Alguns artistas, como Manuel da Costa Ataíde retratavam seus personagens tendo como
modelo o mestiço.

( ) Apesar das mudanças estilísticas regionais, a escultura barroca brasileira seguiu usando o
mesmo material da escultura barroca européia o mármore branco.

08 – Qual o motivo que justifica a grande semelhança existente entre a arquitetura do centro
histórico de São Luís e a arquitetura da cidade de Lisboa, em Portugal?

09 – É possível fazer uma análise da economia da cidade de São Luís entre os séculos XVIII e
XIX através das edificações desse período que foram preservadas? Justifique sua resposta.

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10 – O mirante também desempenhou um papel de defesa para as cidades litorâneas como
São Luís. De que forma o mirante auxiliou na defesa de São Luís?

ATIVIDADE DE FÉRIAS – FILOSOFIA – PROF. ATHAYDE

Unifap 2008 – Leia o texto

“Fazendo um retrospecto histórico percebemos quantas vezes ela – filosofia – esteve presente na vida do homem.
Podemos afirmar seguramente que sempre esteve presente: antes das mudanças radicais; durante as revoluções,
após as transformações sociais, ação; possuída por uma minoria que a utilizava até para dominar a maioria, enfim,
não há possibilidade de se rever a história do homem sem se perceber a presença da Filosofia...”. Schirato, Maria
Aparecida R. Iniciação à Filosofia: Viva a Filosofia Viva. Editora Moraes. São Paulo-SP, 1980).

01. Unifap 2008 – (QUESTÃO 34) Com base no texto e nos conhecimentos sobre história da filosofia, julgue os
itens a seguir:
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(01) A civilização ocidental não pode ser compreendida sem a filosofia. Com efeito, foi com a filosofia que a cultura
grega influenciou nossa forma de pensar e de questionar tanto a natureza quanto o ser humano e as divindades.
Junto com a filosofia surgiu a noção de cidadania, de Estado, de Ciências.

(02) Não houve época em que não tivéssemos filósofos buscando a verdade e combatendo a ignorância, o
obscurantismo, a dominação do homem pelo homem, as guerras e outros atos irracionais que infelicitam a
humanidade.

(04) A Filosofia, como radicalmente problematizadora e crítica, é histórica, ética e politicamente contextualizada na
realidade social e no existir humano.

(08) A Filosofia desenvolveu, durante toda a história da humanidade, métodos, doutrinas, baseados em
experimentações que permitem a observação de verdades absolutas e universais, tendendo cada vez mais à
especialização e à uniformização.

RESPOSTA:

Leia o texto a seguir para responder às questões 02 e 03.

“... tendo fundamentalmente o mesmo objetivo que o mito, a saber, o de fornecer uma explicação exaustiva das
coisas, a filosofia procura atingir este seu objetivo de modo completamente diferente. De fato, o mito procede
mediante a representação fantástica, a imaginação poética, a intuição de analogias, sugeridas pela experiência
sensível; permanece, pois aquém do logos, ou seja, aquém da explicação racional. A filosofia, ao contrário, trabalha só
com a razão, com rigor lógico, com espírito crítico, com motivações racionais, com argumentações rigorosas,
baseadas em princípios cujos valores foram prévia e firmemente estabelecidos de forma explícita”. Chauí, Marilena.
Convite à Filosofia. 13ª edição revista e ampliada. São Paulo, Ed. Ática, 2004).

02. Unifap 2008 – (QUESTÃO 35) A partir do texto e dos conhecimentos sobre mito, julgue os itens seguintes.

(01) O mito é a primeira tentativa de explicar a realidade de forma racional, os principais acontecimentos da vida, os
fenômenos naturais, as origens do Mundo e do Homem por meio de discussões, reflexões, argumentos, saber com
razão e lógica.

(02) O mito não é uma exclusividade dos povos primitivos, nem das civilizações nascentes, mas existe em todos os
tempos e cultura como componente indissociável da maneira humana de compreender a realidade.

(04) O mito tem como uma de suas características o fato de ser sempre dogmático, isto é, de apresentar-se como
verdade que não precisa ser provada e que não admite contestação. A sua aceitação, então, tem de ser através da fé
e da crença.

(08) O mito explicava a origem dos reis, a própria origem do homem, do povo grego, das guerras, dos amores, da
doença e da morte, dos sentimentos; enfim, de toda riqueza da sua cultura. A síntese do mito e a consciência
mitológica justificavam as estruturas sociais e cimentavam as relações de trabalho, parentesco e dependência política
entre os gregos.

RESPOSTA:

03. Unifap 2008 – (QUESTÃO 36) A partir do texto e dos conhecimentos sobre filosofia, julgue os itens abaixo.

(01) Etimologicamente, a palavra filosofia é formada por dois termos gregos: Philia (amizade, amor) e Sophia
(sabedoria, sábia). Assim, a filosofia tem o sentido etimológico de amor à sabedoria. Com o decorrer do tempo,
entretanto, a palavra foi perdendo o significado original. Na própria Grécia antiga passou a designar não apenas o
amor ou procura da sabedoria, mas um tipo especial de sabedoria, aquela que nasce do uso metódico da razão, da
investigação racional, na busca do conhecimento.

(02) A Filosofia é o conjunto de conhecimentos e doutrinas e não pode ser uma atitude e nem um posicionamento
perante a vida, ela é sim um conjunto de verdades perenes e um sistema fechado. Filósofo é aquele que possui
sabedoria e conhecimento total do universo.

(04) Na história do pensamento ocidental, a filosofia nasce na Grécia por volta do século VI (ou VII) a.C, rompendo
bruscamente com o saber mítico.

(08) O conhecimento filosófico não é uma posse e sim uma busca permanente, a busca permanente e constante do
conhecimento que faz parte da existência do homem em sua relação com o mundo e com os outros homens.

RESPOSTA:

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04. UEL 2003 “Tales foi o iniciador da filosofia da physis, pois foi o primeiro a afirmar a existência de um princípio
originário único, causa de todas as coisas que existem, sustentando que esse princípio é a água. Essa proposta é
importantíssima... podendo com boa dose de razão ser qualificada como a primeira proposta filosófica daquilo que se
costuma chamar civilização Ocidental.” (REALE, Giovanni. História da filosofia: Antigüidade e Idade Média. São
Paulo: Paulus, 1990. p. 29.)

A filosofia surgiu na Grécia, no século VI a.C. Seus primeiros filósofos foram os chamados pré-socráticos. De
acordo com o texto, assinale a alternativa que expressa o principal problema por eles investigado.

a) A ética, enquanto investigação racional do agir humano.

b) A estética, enquanto estudo sobre o belo na arte.

c) A epistemologia, como avaliação dos procedimentos científicos.

d) A cosmologia, como investigação acerca da origem e da ordem do mundo.

e) A filosofia política, enquanto análise do Estado e sua legislação.

05. UEL 2003 Ainda sobre o mesmo tema, é correto afirmar que a filosofia:

a) Surgiu como um discurso teórico, sem embasamento na realidade sensível, e em oposição aos mitos gregos.

b) Retomou os temas da mitologia grega, mas de forma racional, formulando hipóteses lógico-argumentativas.

c) Reafirmou a aspiração ateísta dos gregos, vetando qualquer prova da existência de alguma força divina.

d) Desprezou os conhecimentos produzidos por outros povos, graças à supremacia cultural dos gregos.

e) Estabeleceu-se como um discurso acrítico e teve suas teses endossadas pela força da tradição.

06. UEL 2003 “Zeus ocupa o trono do universo. Agora o mundo está ordenado. Os deuses disputaram entre si, alguns
triunfaram. Tudo o que havia de ruim no céu etéreo foi expulso, ou para a prisão do Tártaro ou para a Terra, entre os
mortais. E os homens, o que acontece com eles? Quem são eles?” (VERNANT, Jean-Pierre. O universo, os deuses,
os homens. Trad. de Rosa Freire d’Aguiar. São Paulo: Companhia das Letras, 2000. p. 56.)

O texto acima é parte de uma narrativa mítica. Considerando que o mito pode ser uma forma de
conhecimento, assinale a alternativa correta.

a) A verdade do mito obedece a critérios empíricos e científicos de comprovação.

b) O conhecimento mítico segue um rigoroso procedimento lógico-analítico para estabelecer suas verdades.

c) As explicações míticas constroem-se de maneira argumentativa e autocrítica.

d) O mito busca explicações definitivas acerca do homem e do mundo, e sua verdade independe de provas.

e) A verdade do mito obedece a regras universais do pensamento racional, tais como a lei de não-contradição.

07. UEL 2004 “Mais que saber identificar a natureza das contribuições substantivas dos primeiros filósofos é
fundamental perceber a guinada de atitude que representam. A proliferação de óticas que deixam de ser endossadas
acriticamente, por força da tradição ou da ‘imposição religiosa’, é o que mais merece ser destacado entre as
propriedades que definem a filosoficidade.” (OLIVA, Alberto; GUERREIRO, Mario. Présocráticos: a invenção da
filosofia. Campinas: Papirus, 2000. p. 24.)

Assinale a alternativa que apresenta a “guinada de atitude” que o texto afirma ter sido promovida pelos
primeiros filósofos.

a) A aceitação acrítica das explicações tradicionais relativas aos acontecimentos naturais.

b) A discussão crítica das idéias e posições, que podem ser modificadas ou reformuladas.

c) A busca por uma verdade única e inquestionável, que pudesse substituir a verdade imposta pela religião.

d) A confiança na tradição e na “imposição religiosa” como fundamentos para o conhecimento.

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e) A desconfiança na capacidade da razão em virtude da “proliferação de óticas” conflitantes entre si.

08. UEL 2005 Sobre a passagem do mito à filosofia, na Grécia Antiga, considere as afirmativas a seguir.

I. Os poemas homéricos, em razão de muitos de seus componentes, já contêm características essenciais da

compreensão de mundo grega que, posteriormente, se revelaram importantes para o surgimento da filosofia.

II. O naturalismo, que se manifesta nas origens da filosofia, já se evidencia na própria religiosidade grega, na
medida em que nem homens nem deuses são compreendidos como perfeitos.

III. A humanização dos deuses na religião grega, que os entende movidos por sentimentos similares aos dos
homens, contribuiu para o processo de racionalização da cultura grega, auxiliando o desenvolvimento do
pensamento filosófico e científico.

IV. O mito foi superado, cedendo lugar ao pensamento filosófico, devido à assimilação que os gregos fizeram
da sabedoria dos povos orientais, sabedoria esta desvinculada de qualquer base religiosa.

Estão corretas apenas as afirmativas:

a) I e II.

b) II e IV.

c) III e IV.

d) I, II e III.

e) I, III e IV.

09. UEL 2006 Os poemas de Homero serviram de alimento espiritual aos gregos, contribuindo de forma essencial
para aquilo que mais tarde se desenvolveria como filosofia. Em seus poemas, a harmonia, a proporção, o limite e a
medida, assim como a presença de questionamentos acerca das causas, dos princípios e do porquê das coisas se
faziam presentes, revelando depois uma constante na elaboração dos princípios metafísicos da filosofia grega.
(Adaptado de: REALE, Giovanni. História da Filosofia Antiga. v. I. Trad. Henrique C. Lima Vaz e Marcelo Perine. São
Paulo: Loyola, 1994. p. 19. )

Com base no texto e nos conhecimentos acerca das características que marcaram o nascimento da filosofia
na Grécia, considere as afirmativas a seguir.

I. A política, enquanto forma de disputa oratória, contribuiu para formar um grupo de iguais, os cidadãos, que
buscavam a verdade pela força da argumentação.

II. O palácio real, que centralizava os poderes militar e religioso, foi substituído pela Ágora, espaço público
onde os problemas da polis eram debatidos.

III. A palavra, utilizada na prática religiosa e nos ditos do rei, perdeu a função ritualista de fórmula justa,
passando a ser veículo do debate e da discussão.

IV. A expressão filosófica é tributária do caráter pragmático dos gregos, que substituíram a contemplação
desinteressada dos mitos pela técnica utilitária do pensar racional.

Estão corretas apenas as afirmativas:

a) I e III.

b) II e IV.

c) III e IV.

d) I, II e III.e) I, II e IV.

10. UEL 2007 “Há, porém, algo de fundamentalmente novo na maneira como os Gregos puseram a serviço do seu
problema último – da origem e essência das coisas – as observações empíricas que receberam do Oriente e
enriqueceram com as suas próprias, bem como no modo de submeter ao pensamento teórico e casual o reino dos
mitos, fundado na observação das realidades aparentes do mundo sensível; os mitos sobre o nascimento do mundo.”
Fonte: JAEGER, W. Paidéia. Tradução de Artur M. Parreira. 3.ed. São Paulo: Martins Fontes, 1995, p. 197.
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Com base no texto e nos conhecimentos sobre a relação entre mito e filosofia na Grécia, é correto afirmar:

a) Em que pese ser considerada como criação dos gregos, a filosofia se origina no Oriente sob o influxo da religião e
apenas posteriormente chega à Grécia.

b) A filosofia representa uma ruptura radical em relação aos mitos, representando uma nova forma de pensamento
plenamente racional desde as suas origens.

c) Apesar de ser pensamento racional, a filosofia se desvincula dos mitos de forma gradual.

d) Filosofia e mito sempre mantiveram uma relação de interdependência, uma vez que o pensamento filosófico
necessita do mito para se expressar.

e) O mito já era filosofia, uma vez que buscava respostas para problemas que até hoje são objeto da pesquisa
filosófica.

COLÉGIO O BOM PASTOR

EXERCÍCIOS DE REVISÃO

PROFESSOR: ARTUR FILHO

3ª SÉRIE – ENSINO MÉDIO

1. Uma torneira enche um tanque em 12 minutos, enquanto uma segunda torneira gasta
18 minutos para encher o mesmo tanque. Com o tanque inicialmente vazio, abre-se a
primeira torneira durante x minutos: ao fim desse tempo fecha-se essa torneira e abre-
se a segunda, a qual termina de encher o tanque em x+3 minutos. Calcule o tempo
gasto para encher o tanque.

Página: 15/59
2. A diferença entre os quadrados de dois números naturais é 144, e a razão entre eles é
3/5. A soma desses dois números naturais é:

a) 16

b) 24

c) 30

d) 34

3. Um operário ganha R$3,00 por hora de trabalho de sua jornada semanal regular de
trabalho, que é de 40 horas. Eventuais horas extras são pagas com um acréscimo de 50%.
Encontre uma fórmula algébrica para expressar seu salário bruto semanal, S, para as
semanas em que trabalhar h horas, com h ≥ 40.

4. Seja f: IR → IR uma função tal que f(x+1)=2f(x)-5 e f(0)=6.

O valor de f(2) é

a) 0

b) 3

c) 8

d) 9

e) 12

5. Estudando a viabilidade de uma campanha de vacinação, os técnicos da Secretária da

Saúde de um município verificaram que o custo da vacinação de x por cento da população
local era de, aproximadamente, y=300x/(400-x) milhares de reais. Nessa expressão,
escrevendo-se x em função de y, obtém-se x igual a

a) 4/3

b) 300y / (400 - y)

c) 300y / (400 + y)

d) 400y / (300 - y)

e) 400y / (300 + y)

6. No triângulo ABC, AC = 5cm, BC=20cm e cos α =3/5. O maior valor possível, em cm2,
para a área do retângulo MNPQ, construído conforme mostra a figura a seguir, é:

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a) 16

b) 18

c) 20

d) 22

e) 24

7. A reta s passa pelo ponto (0,3) e é perpendicular à reta AB onde A=(0,0) e B é o centro
da circunferência x2+y2-2x-4y=20. Então a equação de s é:

a) x- 2y = - 6

b) x + 2y = 6

c) x + y = 3

d) y - x = 3

e) 2x + y = 6

8. Sabendo que o ponto (2, 1) é o ponto médio de uma corda AB da circunferência (x-
1)2+y2=4, então a equação da reta que contém A e B é dada por:

a) y = 2x - 3

b) y = x - 1

c) y = - x + 3

d) y = 3x/2 - 2

e) y = - (1/2)x + 2

9. A reta r é perpendicular à reta -3x + 4y - 5 = 0 e passa pelo ponto (1, 2). Determine os
pontos de r que distam 5 unidades do ponto (1, 2).

10. Considere o quadrado de lados paralelos aos eixos coordenados e circunscrito à

circunferência de equação:

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 x2 + y2 - 6x - 4y + 12 = 0.

Determine as equações das retas que contêm as diagonais desse quadrado.

JACKS 3ª SÉRIE-ATIVIDADES DE FÉRIAS

1) (UFMA) Uma lanchonete oferece aos seus clientes um sanduíche básico ao qual podem ser
acrescentado apenas molhos. O cliente pode escolher até 4 dos 5 molhos comuns e até 3 dos
4 molhos especiais. Considerando que o cliente pode deixar de usar molhos comuns e/ou
molhos especiais, quantos sanduíches distintos podem ser feitos ?

a) 420 b) 240 c) 512 d)12 e) 465

2) (UFMA) Os pontos destacados na circunferência abaixo são os vértices de um dodecágono

regular. Qual a probabilidade de uma diagonal do dodecágono escolhida ao acaso ser a de
maior tamanho?

a) 1/11 b) 1/54 c) 2/9 d) 1/9 e) 1/66

Página: 18/59
 3)(UFMA) Dez fichas pretas são numeradas de 1 a 10 e colocadas em uma urna. Outras dez
fichas brancas são numeradas também de 1 a 10 e acrescentada à urna. As vinte fichas assim
obtidas são embaralhadas e da urna são extraída, ao acaso, seis fichas. Qual a probabilidade
de nenhum par ( duas fichas com o mesmo número) ser obtido?

112 56 215 7
a) b) c) 215 d) e)
323 323 323 1292
8
 1 
4)(UFMA) O coeficiente do termo em x 8 , no desenvolvimento de  x 2 +  ,é:
 x2 

a) 8! b) 70 c) 28 d) 8 e) 112

5) (UFMA) No ano de 1997 um ônibus desgovernado foi de encontro a um monumento

chamado Pedra da Memória no Cais da Sagração na Av. Beira-mar em São Luís-MA. O acidente
ocorrido com o monumento na época foi presenciado por 1/65 da população de São Luís-MA. O
número de pessoas que soube do acontecimento, t horas depois, é dado por

B
f (t) = , onde B representa toda a população da cidade. Sabendo que 1/9 da população
1 + Ce −kt
soube do acidente 3horas depois, então o tempo que passou até que 1/5 da população
soubesse da notícia foi de:

a) 4 horas c) 6 horas e) 8 horas

b) 5 horas d) 7 horas

6) (UFMA) A soma das raízes da equação 2log 9 x + 2log x 9 = 5 é:

a) 92 b) 27 c) 36 d) 76 e)84

7) (UFMA) O conjunto solução da inequação log 1 / 2 (x – 1) + log 1 / 2 ( x+2) <-2 é:

a) S = { x ∈ R; 1 <x < 2} b) S = { x ∈ R; -2 <x < 2} c) S = { x ∈ R;
x< -2} d) S = { x ∈ R; x < 2} e) S = { x ∈ R; x > 2}

8) (UFMA) A equação

 π
cosx = cos  x +  com 0 ≤ x ≤ 2 π :
 2

a) tem infinitas soluções

b) não tem soluções
3π 5π
c) admite apenas as soluções e
4 4
3π 7π
d) admite apenas as soluções e
4 4
5π
e) admite apenas
4
Página: 19/59
9–(UFMA) Na figura a seguir,

O quadrado ABCD tem 18cm de lado e o ponto R é o ponto médio do lado AC. Sabendo-se
que AB é dividido em três segmentos congruentes AP, PQ, QP e que PQRS é um trapézio,
área da parte hachurada vale:

a)324cm 2 b)98cm² c)108cm² d)216 cm² e) 432cm²

10) (UFMA) Dadas as circunferências abaixo, onde o ponto A é o centro da maior delas, a área
hachurada é igual a:

a) π cm 2 c) 4 π cm 2 e) 2cm 2

b) 2 π cm 2 d) 4cm 2

ATIVIDADES DE FÉRIAS.-LUCIANO-3º ANO

1. Observe o mapa do continente africano.

Assinale a alternativa que explica por que a distribuição das paisagens praticamente se repete ao norte e
ao sul da linha do Equador.
a) atuação das correntes marítimas;
b) posição latitudinal;
c) formação geológica;
d) disposição do relevo em planaltos cristalinos e sedimentares;
e) distribuição pluviométrica irregular.
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2. Responder à questão com base no desenho e nas
afirmativas
As afirmativas a seguir relacionam-se aos
movimentos da atmosfera assinalados nos
desenhos.
I. São ventos sazonais, responsáveis por
períodos distintos de chuvas no verão e
secas no inverno, regulando a cultura do
arroz.
II. São ventos monçônicos, direcionados pela
diferença de pressão atmosférica
existente entre o oceano e o continente.
III. No inverno, as chuvas são reduzidas em
função do deslocamento do centro de alta
pressão, direcionando os ventos de uma zona
ciclonal para zonas de alta pressão.
IV. Além de soprar no sul e sudeste asiático, esses ventos são comuns na costa oeste do sul da África,
contribuindo para a formação do Deserto da Namíbia.
Pela análise das afirmativas, conclui-se que estão corretas as da alternativa:
a) I e II;
b) I, II, III
c) I, III e IV;
d) II e IV
e) III e I
f) Observe o esquema para responder à questão:
Assinale a alternativa que identifica o elemento retratado no esquema:
a) maritimidade
b) latitude
c) continentalidade
d) longitude
e) intemperismo

2. As informações abaixo mostram a correlação existente entre formações vegetais e suas respectivas
características.
I. Ambiente em que o solo funciona como suporte para a automanutenção da floresta, de tal maneira
que, nas áreas desmatadas, o trabalho dos micróbios se acelera e as chuvas removem os produtos
finais da decomposição orgânica, deixando um solo laterítico, que não responde bem à
agricultura.
II. Domínio vegetacional que pode variar de gramíneas a arbustos e árvores; estende-se em ambos os
lados da linha do Equador, nos Hemisférios Norte e Sul, onde o clima se caracteriza por
apresentar uma estação seca marcante e outra chuvosa.
III. Formação vegetal caracterizada pela grande amplitude térmica comum a esse ambiente, pelas
chuvas que, em geral, caem em forma de pancadas periódicas ou ocasionais e pela má distribuição
da precipitação tanto temporal quanto espacial.
IV. Ambiente de vegetação constituída de florestas uniformes, cujas partes aéreas se adaptam à
freqüente precipitação nival. Localiza-se nas altas latitudes, na extremidade norte da zona
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 temperada, entre os trópicos e os círculos polares, ocupando grandes extensões territoriais,
sobretudo no hemisfério Norte.

Na seqüência em que aparecem, os ambientes descritos são designados respectivamente como:

a) Florestas de Coníferas; Floresta equatorial; deserto; savana;
b) Floresta Equatorial; Deserto; Savana; Floresta de Coníferas;
c) Floresta equatorial; savana; Deserto; Floresta de Coníferas;
d) Deserto; Floresta de Coníferas; Floresta equatorial; Savana;
e) Savana; Floresta Equatorial; Deserto; Floresta de Coníferas.

3. Observe a figura ao lado:

Marque a alternativa correta:
a) O desmatamento do topo da encosta deverá ser realizado
para impedir o avanço da decomposição do solo.
b) A prática da silvicultura impede o assoreamento da encosta
e protege sempre o solo contra os raios solares.
c) A retirada da vegetação e a declividade aumentam a ação
da água sobre o solo, o que ocasiona a erosão em forma de
ravinas.
d) O plantio de árvores no topo da elevação impede que haja
erosão na encosta e deslizamento do solo.
e) As casas construídas na base da encosta impedem o
deslizamento do solo e aumentam a infiltração da água da chuva.

4. Observe a seqüência de mapas. Brasil: Bacias hidrográficas.

Assinale a alternativa que indica, respectivamente, a bacia com maior potencial hidrelétrico e a
bacia que está sendo preparada para transformar-se em hidrovia de integração regional do Mercosul.
a) I e III
b) I e IV
c) II e III
d) IV e II
e) V e IV

07.Entende-se por crescimento vegetativo ou natural a:

a) Entrada de pessoas num país.

b) Relação entre as taxas de natalidade e mortalidade.
c) Relação entre o número de mortos e cada grupo de 1000 habitantes.
d) Relação entre a saída de habitantes e a mortalidade infantil.
e) Saída de pessoas de um país.

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 08.(Fuvest-SP) “O crescimento populacional contemporâneo é responsável pela estagnação
econômica do Terceiro Mundo.”

“Os altos investimentos demográficos desviam os escassos recursos de capital de

investimento produtivo.”

“O planejamento familiar visa alterar as taxas de fertilidade sem precisar modificar as

estruturas fundamentais da sociedade.”

Estas afirmações integram uma doutrina demográfica:

a) terceiro-mundista.
b) neomarxista.
c) neomalthusiana.
d) muçulmano-xiita.
e) clerical-progressista.

09.Marque a alternativa que apresenta países que sofreram industrialização tardia.

a) Inglaterra e Brasil.
b) Inglaterra e França.
c) EUA e Inglaterra.
d) Brasil e Índia.
e) Japão e Inglaterra.

10.São características da industrialização brasileira, exceto:

a) Política de substituição de importações.
b) Uso de maquinário obsoleto, oriundo dos EUA.
c) Utilização de capital oriundo do ciclo do café.
d) Baixa participação de empresas transnacionais.
e) Elevada produção de alimentos e calçados.

ATIVIDADE DE FÉRIAS ARTES CÊNICAS

TERCEIRO ANO

PROFESSORA: MARINEIDE

CONTEÚDO: TEATRO GREGO, MEDIEVAL, NEOCLÁSSICO, TEATRO CONTEMPORÂNEO

01 – Cite as três regras da tragédia grega e em seguida comente uma delas.

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02 – Quais os temas trabalhados pela comédia nova, na Grécia antiga?

3) “Os encenadores dos mistérios do fim da Idade Média podiam, com certeza, contar com
técnicas cênicas de alto padrão. Faziam com que praticáveis envoltos em nuvens baixassem
flutuando para trazer Deus - Pai a terra, ou conduzir Cristo ao céu.” Margot Berthold –
História Mundial do Teatro

Quanto aos financiadores do espetáculo religioso medieval é coerente afirmar que:

(a) Somente os reis arcavam com os custos da peça.

(b) Os reis e a população financiavam os espetáculos.

(c) Era papel das confrarias e a Igreja.

(d) Somente as confrarias financiavam.

(e) Esta função cabia aos senhores feudais.

4) Peças como “O bem avisado e o mal avisado”, “O homem justo e o homem mundano” são
considerados como sendo do gênero:

(a) Milagres (b) Sermão Jocoso (c) Mistérios (d) Moralidades (e) Monólogo dramático

5)Compare os fatores e os meios que levaram a Igreja a utilizar a arte tanto na Idade Média
como nos dias atuais:

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------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------

6) Em relação aos autores que fizeram o Teatro Neoclássico é coerente afirmar que:

(a) Racine e Corneille destacaram-se em tragédias, sendo que ambos tinham influência das

tragédias greco-romanas.

(b) Moliére foi o único a desobedecer às regras da Academia Francesa e ganhar o desprezo da
corte, pela representação de Tartufo.

(c) Racine era o preferido da corte de Luis XIV, principalmente pelos gêneros aos quais se
dedicava: a farsa e a tragédia.

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(d) A tragédia neoclássica foi um gênero que caiu no gosto popular e nela se destacou
Corneille, ao contrario da comédia era um gênero considerado mais refinado, portanto
agradava mais a nobreza.

(e) N.r.a

7) Entre as características do Teatro Neoclássico estão:

(a) Uso de palcos simultâneos e temas religiosos.

(b) Interpretação natural e ausência de versos.

(c) Negação das regras aristotélicas.

(d) Uso dos princípios clássicos na dramaturgia.

(e) Predomínio de um único gênero: a tragédia.

8) O que foi o Teatro Pobre?

9) De acordo com os ideais defendidos por Brecht, o ator deve se envolver emocionalmente
com o personagem? Justifique sua resposta.

10) Qual a importância do ator para o teatro de Grotowski?

ESCOLA O BOM PASTOR- ATIVIDADES DE FÉRIAS

PROFESSOR – SÁ MARQUES

3 ANO

1 – Qual a relação existente entre o imperialismo e a Primeira Guerra Mundial

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2 – Qual a objetividade histórica do nazi – fascismo

3 – Correlacione política econômica liberal e a Crise de 1929

4 – Quais as duas principais facçõe envolvidas na Revolução Russa, ressaltando as suas teses
e as suas formações sociais inerentes

5 – Caracterize a NEP no contexto da Revolução Russa

6 - (Cesgranrio-RJ) A “partilha do mundo” (1870-1914) resultou do interesse das

potências capitalistas européias em:
f) investir seus capitais excedentes nas colônias, obter mercados fornecedores de
matéria prima e reservar mercados para seus produtos industrializados.
g) Desenvolver a produção de gêneros alimentícios nas colônias, visando suprir as
deficiências de grãos existentes na Europa na virada do século.
h) Buscar “áreas novas” para a emigração, uma vez que a pressão demográfica na
Europa exigia uma solução para o problema.
i) Promover o desenvolvimento das colônias através da aplicação de capitais
excedentes em programas sociais e educacionais.
j) Favorecer a atuação dos missionários católicos junto aos pagãos e assegurar a livre
concorrência comercial.
7 - (PUC-MG) O imperialismo norte americano na América Central e América Latina tem
suas origens na Guerra Hispano-Americana de 1898, quando a ilha de Cuba se tornou
o prolongamento do litoral norte americano. É correto considerar como momentos
significativos desse imperialismo, exceto:
f) A conquista do Canal do Panamá, com a expulsão dos franceses, e a sua entrega
para a Colômbia, de acordo com o princípio da doutrina Monroe – América para os
Americanos.
g) O Corolário Roosevelt, de 1904, que reafirmava o direito dos Estados Unidos de
intervir na política da América Latina, transformando o Caribe em Mare Nostrum.
h) A Diplomacia do Dólar, encorajando os banqueiros americanos a estender a sua
“mão caridosa” aos países latino-americanos para promover sua reabilitação
financeira.
i) O Corolário Wilson, de 1917, que afirmava o apoio do governo norte americano aos
governantes latino americanos estabelecido através de métodos legais e
constitucionais.
j) A política da Boa Vizinhança do presidente Franklin Delano Roosevelt, eleito em
1932 e empossado em 1933, propondo uma estratégia pacífica, pois o país se
achava corroído pelos efeitos da Crise de 1929.

8 - (EEM-SP) O assassinato do arquiduque F. Ferdinando da Áustria serviu como causa

imediata da Primeira Guerra Mundial. Pode ser indicado como uma de suas causas:

f) os choques entre França e Inglaterra, disputando o nordeste da África.

g) As disputas entre Alemanha e Áustria-Hungria, como decorrência da reação
austríaca à vitória alemã na Guerra das sete Semanas.
h) Os desentendimentos entre França e Itália devido à Questão Romana.
i) Os choques entre Alemanha e Rússia, como decorrência de movimentos
nacionalistas por ela liderados.

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j) As crises balcânicas entre Áustria-Hungria e Iugoslávia, que disputavam o domínio
da região.

9 - (UF-RS) Sobre o Imperialismo do século XIX, são feitas as afirmações abaixo.

I - Constituiu uma marca do capitalismo em sua etapa monopolista e financeira.

II - esteve associado à disputa entre as nações industriais por mercados

consumidores.

III – Estimulou a política econômica mercantilista dos estados absolutistas.

IV – Manteve acesa a crença da superioridade européia em relação aos povos

colonizados.

V - Contribuiu decisivamente nas rivalidades que geraram a primeira guerra mundial.

Quais são corretas ?

A – Apenas I,II,III,IV

B – I,II,IV e V

C – I,II,III e V

D – I,III,IV,V

E – II,III, IV e V

10 - Lenin, Stalin, Kerensky e Trostsky, são nomes da Revolução Russa que se

identificam, respectivamente com as seguintes situações.

f) Adversários e lider dos Mencheviques; desejava iniciar imediatamente a difusão do

socialismo; desejava consolidar a Revolução na Rússia para depois tentar expandir
pela Europa; iniciou a Nova Política Econômica.
g) Desejava consolidar a Revolução na Rússia para depois tentar expandi – la para a
Europa; adversários dos bolcheviques e líder dos mencheviques; desejava iniciar
imediatamente a difusão do socialismo; iniciou a Nova Política Econômica (NEP)
h) Iniciou a NEP; desejava consolidar a revolução na Rússia para depois tentar
expandi-la pela Europa; adversários dos bolchevique e líder dos menchevique;
desejava iniciar imediatamente a difusão do socialismo.
i) Desejava iniciar imediatamente a difusão do socialismo; desejava consolidar a
Revolução na Rússia para depois tentar expandi-la pela Europa; iniciou a NEP;
adversário dos bolchevique e líder dos menchevique.
j) Adversários dos bolcheviques e líder dos menchevique; iniciou a NEP; desejava
iniciar imediatamente a difusão do socialismo; desejava consolidar a revolução na
Rússia para depois expandi-la pela Europa.

COLÉGIO O BOM PASTOR

ATIVIDADE DE FÉRIAS – SOCIOLOGIA – PROF. ATHAYDE

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Leia o texto a seguir:

Com base no texto e nos seus conhecimentos sobre o tema, elabore um texto (comentário) acerca
da sociedade capitalista e da crítica marxista aos mecanismos produtivos típicos desse modelo
econômico-social.

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Com base nas Tiras e nos conhecimentos sobre Política e Ideologia, julgue os itens para encontrar a resposta
das questões 01 e 02.

TIRA 3 (Quino, Toda Mafalda, São Paulo, Martins Fontes, 1995).

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http://clubedamafalda.blogspot.com/2006_11_01_archive.html, visitado em 10/10/2007.

01. A partir das tiras acima e tendo em vista os conceitos de ideologia de Karl Marx e Engels, julgue as
proposições a seguir.

a) Para Marx e Engels, a ideologia não seria apenas um conjunto de idéias que elaboram uma compreensão da
realidade, mas um conjunto de idéias que dissimulam essa realidade, porque mostram as coisas de forma apenas
parcial ou distorcida em relação ao que realmente são, impedindo uma explicação clara do real.

b) Para Marx e Engels, a ideologia desenvolvesse sobre a lógica construída na base de lacunas, de silêncio e de
saltos, uma lógica montada para revelar, esclarecer e descobrir as origens dos interesses sociais específicos que
nascem da divisão da sociedade de classe.

c) Para Marx e Engels, a ideologia tem a função de extinguir a dominação de classes, apresentando uma explicação
apaziguadora para as diferenças de classes, promovendo a conciliação dos grupos sociais, amortecendo os choques
dos setores divergentes e evitando, assim, a desagregação social.

d) Para Marx e Engels, a ideologia seria uma forma de consciência da realidade, uma consciência plena e realista,
que se baseia na criação de conceitos e como instrumentos de libertação.

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e) Para Marx e Engels, a ideologia seria um conjunto de idéias criadas pela sociedade de forma espontânea, com o
intuito de melhor administrar a ordem social.

02. Tendo em vista as análises de Karl Marx e Friedrich Engels sobre o conceito de ideologia, é possível
afirmar:

(A) Um dos aparelhos ideológicos que reproduzem valores etnocêntricos das classes sociais dominadas é a
educação. E quando a educação formal visa à educação política, há possibilidades de desenvolvimento que
não se restrinja ao crescimento econômico.
(B) A ideologia é determinante do modo de ser, pensar e agir de uma sociedade e possibilita a extinção das
particularidades culturais por meio da relativização e da coligação, entre si, dos membros da classe política para
se constituírem em grupo homogêneo e solidário.
(C) A ideologia é uma noção universalmente desejada, pois propõe a neutralidade nas análises do processo de
acumulação capitalista em escala global, e é um meio de escolher democraticamente as pessoas encarregadas
de tomar decisões.
(D) Das legitimações básicas do domínio, a liderança para o bem-estar para todos é aquela em que há autoridade
pelo dom da graça. Essa liderança consiste na idéia de que a menor intervenção do poder público permite que
as forças do livre mercado proporcionem o desenvolvimento e a intensificação das contradições sociais.
(E) O conjunto de idéias da classe dominante é, em todas as épocas, o dominante. E quando uma nova classe
passa a dominar, ela apresenta o seu interesse como o interesse de todos os membros da sociedade.

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3º EM OBP 240608

Física-ATIVIDADES DE FERIAS

Fernando Cunha

ATIVIDADE DE FERIAS

1.0. Uma câmara fotográfica artesanal possui uma única lente delgada convergente de
distância focal 20cm. Você vai usá-la para fotografar uma estudante que está em pé a 100cm
da câmara, conforme indicado na figura. Qual deve ser a distância, em centímetros, da lente
ao filme, para que a imagem completa da estudante seja focalizada sobre o filme?

2.0. Um objeto real é colocado perpendicularmente ao eixo principal de uma lente

convergente, de distância focal f. Se o objeto está a uma distância 3f da lente, a distância
entre o objeto e a imagem conjugada por essa lente é:

a) f/2

b) 3f/2

c) 5f/2

d) 7f/2

e) 9f/2

Página: 32/59
3.0. Um espelho côncavo de distância focal 30cm e uma lente convergente de distância focal
12cm são dispostos coaxialmente, separados por uma distância de 75cm. Um objeto AB é
colocado entre o espelho e a lente e a 15cm da lente, como mostra a figura.

Admitindo que o espelho e a lente estão sendo usados dentro das condições de Gauss, a
imagem obtida por reflexão no espelho e refração na lente, é

a) real, direita e a 60cm da lente.

b) virtual, direita e a 60cm da lente.

c) real, invertida e a 30cm da lente.

d) real, direita e a 30cm da lente.

e) real, invertida e a 15cm da lente.

4.0. Um jovem estudante para fazer a barba mais eficientemente, resolve comprar um
espelho esférico que aumente duas vezes a imagem do seu rosto quando ele se coloca a 50cm
dele. Que tipo de espelho ele deve usar e qual o raio de curvatura?

a) Convexo com r = 50cm.

b) Côncavo com r = 2,0m.

c) Côncavo com r = 33cm.

d) Convexo com r = 67cm

e) Um espelho diferente dos mencionados.

5.0. Uma pessoa não pode ver com nitidez objetos situados a mais de 50 cm de seus olhos. O
defeito de visão dessa pessoa e a vergência das lentes que ele deve usar para corrigir tal
defeito correspondem, respectivamente, a:

a) miopia; 2,0di;
b) hipermetropia; -2,0 di;
c) miopia; -2,0 di;
d) astigmatismo; 0,50 di;
e) miopia; -0,50 di.

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6.0.

Na tira apresentada, a personagem é uma lente convergente. Quando os raios do sol, que
constituem um feixe de raios paralelos, incidem na lente, os raios convergem para um ponto.
Para esse ponto convergem também os raios infravermelhos da radiação solar e, por isso, é
alcançada uma temperatura bastante elevada. Ou seja, nesse caso, a lente é "botafogo".

Com base nas leis que regem a óptica geométrica, é INCORRETO afirmar:

a) Um espelho côncavo fornece imagens reais, independente da posição do objeto.

b) A imagem de um objeto, fornecida por uma lente divergente, é virtual, direita e menor que
o objeto.

c) A distância focal dos espelhos só depende do raio de curvatura.

d) A luz emitida de um ponto luminoso (pequeno objeto) e refletida por um espelho plano
chega aos olhos de um observador como se estivesse vindo de um ponto de encontro dos
prolongamentos dos raios luminosos refletidos. Nesse ponto, o observador verá, então, uma
imagem virtual do objeto.

e) A hipermetropia deve-se ao encurtamento do globo ocular em relação ao comprimento

normal. Portanto, deve-se associar ao olho uma lente convergente.

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7.0. Considere as seguintes proposições:

1- no foco de uma lente de óculos de pessoa míope, não se consegue concentrar a luz do Sol
que a atravessa

2- lentes divergentes nunca formam imagens reais

3- lentes convergentes nunca formam imagens virtuais

4- lentes divergentes nunca formam imagens ampliadas, ao contrário das convergentes, que
podem formá-las

5- dependendo dos índices de refração da lente e do meio externo, uma lente que é
divergente em um meio pode ser convergente em outro

Com relação a esta proposições, pode-se afirmar que:

a) somente a 5 é falsa

b) a 1 e a 2 são falsas

c) a 1 e a 4 são falsas

d) somente a 3 é falsa

e) a 3 e a 5 são falsas

8.0. O professor Ataide fez exame de vista e o médico oftalmologista preencheu a receita a
seguir.

Pela receita, conclui-se que o olho

a) direito apresenta miopia, astigmatismo e "vista cansada".

b) direito apresenta apenas miopia e astigmatismo.
c) direito apresenta apenas astigmatismo e "vista cansada".
d) esquerdo apresenta apenas hipermetropia.
e) esquerdo apresenta apenas "vista cansada".

9.0. Qual a alternativa que melhor explica porque a profundidade aparente de uma piscina é
menor do que a real?

a) A luz refletida na superfície da água é perturbada pela luz refletida pelo fundo da
piscina.

b) A luz refletida pela superfície da água sofre refração no ar.

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 c) A luz refletida pelo fundo da piscina sofre reflexão total na superfície da água.

d) A luz refletida pelo fundo da piscina sofre refração ao passar da água para o ar.

e) A luz é refratada ao passar do ar para a água.

10. ) De acordo com o desenho a seguir, consideremos para um determinado instante a

seguinte situação:

Admitindo-se que:

1) A seja uma andorinha que se encontra a 10m da superfície livre do líquido;

2) P seja um peixe que se encontra a uma profundidade h da superfície S;

3) n = 1,3 seja o índice de refração absoluto da água.

Podemos afirmar que:

a) o peixe verá a andorinha só se estiver a 10m de profundidade;

b) o peixe verá a andorinha a uma altura aparente de 5,0m;

c) o peixe verá a andorinha a uma altura aparente de 13m acima da superfície da água;

d) o peixe não verá a andorinha, pois a luz não se propaga de um meio mais refringente
para outro de menor refringência;

e) o peixe verá a andorinha a uma altura aparente de 26m

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Colégio o Bom Pastor
Disciplina: Química Geral
Prof: Jean Carlo Goiabeira
Atividade de Férias – 3ª série ( ensino médio )

Questões

01 - Estabeleça uma correlação entre o modelo Atômico de Dalton

Rutherford;

02 - Determine o número Atômico e o número de Massa de um átomo constituído

de 17 Prótons, 18 Nêutrons e 18 Elétrons.

03 - Os dois (2) elétrons mais externos do átomo de cálcio (Z = 20) diferem em que
números quânticos?

04 - Qual a condição necessária para que dois (2) elementos químicos diferentes
estejam em um mesmo período do sistema periódico?

05 - Qual o tipo de ligação química e a fórmula do composto na combinação de X

(Z = 37) e Y (Z = 34)?

06 - Quantas moléculas existem em 7,2 g de gelo?

07 - Determine as massas de hidrogênio e oxigênio necessárias para produzir 7,2

g de água.

08 - Defina ácido na teoria de Bronsted e de Lewis.

09 - Diferencie sais Halóides e Oxissais.

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10 - O que você entende sobre uma ligação covalente dativa?

Boas férias, mas estude também!

Um abraço do Jeanzinho das crianças.

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ATIVIDADES DE FÉRIAS-MACARENA-ESPANHOL

3º ANO

(UFMA – 2008)

Cuando Paco Yunque y su madre llegaron a la puerta del colegio, los niños estaban jugando en
el patio. La madre le dejó y se fue. Paco, paso a paso, fue adelantándose al centro del patio,
con su libro primero, su cuaderno y su lápiz. Paco estaba con miedo, porque era la primera vez
que venía a un colegio y porque nunca había visto a tantos niños juntos.

Varios alumnos, pequeños como él, se le acercaron y Paco, cada vez más tímido, se pegó a la
par colorado. ¡Qué listos eran todos esos chicos! ¡Qué desenvueltos! Como si estuviesen en su
casa. Gritaban. Corrían. Reían hasta reventar. Saltaban. Se daban de puñetazos. Eso era un
enredo.

Paco estaba también atolondrado porque en el campo no oyó nunca sonar tantas voces de
personas a la vez. En el campo hablaba primero uno, después otro, después otro y después
otro. A veces oyó hablar hasta a cuatro o cinco personas juntas. Era su padre, su madre, don
José, el cojo Anselmo y la Tomasa. Con las gallinas eran más. Y más todavía con la acequia,
cuando crecía… Pero no. Eso no era ya voz de personas, sino otro ruido, muy diferente. Y
ahora sí que esto del colegio era una bulla fuerte, de muchos. Paco estaba asordado.

Un niño rubio y gordo, vestido hablando. Otro niño, más chico, medio ronco y con blusa azul,
también le hablaba. De diversos grupos se separaban los alumnos y venían a ver a Paco,
haciéndole muchas preguntas. Pero Paco no podía oír nada, por la gritería de los demás. Un
niño trigueño, cara redonda y con una chaqueta verde muy ceñida en la cintura, agarró a Paco
por un brazo y quiso arrastrarlo. Paco no se dejó. El trigueño volvió a agarrarlo con más fuerza
y lo jaló. Paco se pegó más a la pared y se puso más colorado. En ese momento sonó la
campana y todos entraron a los salones de clase.

1) (UFMA – 2008) Según el texto, la afirmación adecuada en concierne al origen campesino de

Paco es:

a) la suavidad con que los suyos hablaban y la presencia de la acequia como un componente.

b) el hecho de admirar la desenvoltura de chicos en la escuela y la chaqueta verde que vestía.

c) la amistad que hizo con el niño trigueño.

d) el hecho de haberse dejado jalear por sus compañeros de escuela y echar de menos a su
familia.

e) la no inclusión de las gallinas como personaje historia de vida y la aceptación inmediata del
ambiente estudiantil.

2) (UFMA – 2008) Conforme el texto la expresión “¡Qué listos eran todos esos chicos!” significa
que:

a) los chicos eran diligentes.

b) todos estaban aburridos.

c) los niños eran nerviosos y tontos.

d) a los niños no les gustaba estudiar.

e) los niños eran maleducados.

3) (UFMA – 2008) Teniendo en cuenta el primer párrafo del texto, lo subrayado en “La madre le
dejó y se fue.” respectivamente, a:

a) un niño - Paco

b) don José – un niño rubio

c) Anselmo – su padre

d) Tomasa – un niño trigueño

e) Paco – su madre

4) (UFMA – 2008) “A veces oyó hablar hasta a cuatro o cinco personas juntas. Era su padre, su
madre, don José, el cojo Anselmo y la Tomasa. Con las gallinas eran más. Y más todavía con la
acequia, cuando crecía… Pero no. Eso no era ya voz de personas, sino otro ruido, muy
diferente.”

Los términos subrayados expresan, respectivamente:

a) anterioridad – dirección a

b) simultaneidad – excepción

c) inclusión – límite

d) intensidad – oposición

e) origen – adversidad

Fonte: LISTO, p. 58, 2005

5) (UFMA – 2008) La expresión subrayada:

a) el niño quiere quedarse un poco más en el sofá.

b) de pronto saldrá del sofá.

c) no siente ganas de acostarse.

d) está a la caza de un animal.

e) se pone mal en el sofá.

(UFMA – 2006) Lee la historieta de Garfield, personaje creado por el norteamericano Jim Davis,
y contesta a la cuestión 6.

6) (UFMA – 2006) Elige la opción que contiene la secuencia de elementos que rellenan, de
forma adecuada, los espacios en blanco de la historieta.

a) lo – te – quién

b) el – te - qué

c) lo – le – cómo

d) el – se – quién

e) la – lo – cuál

7) (PASES – 2007) Relaciona las columnas y en seguida marca la opción correcta.

( A ) Cada día es mayor la deforestación de la Amazonia.

( B ) Los alimentos están llenos de productos químicos.

( C ) Los gases que emiten los coches continúan contaminando el aire.

( D ) Las calles y playas parecen un basurero.

( 1 ) ¡ Ojo! pues esto es un peligro a la salud!

( 2 ) ¡ Eso es, ya no quedan árboles!

( 3 ) ¡ Qué porquería!

( 4 ) ¡ Cuánta suciedad en la atmósfera!

a) A - 2; B - 1; C - 4; D - 3.

b) A - 2; B - 4; C - 1; D - 3.

c) A - 4; B - 3; C - 1; D - 2.

d) A - 4; B - 1; C - 2; D - 3.

e) A - 3; B - 1; C - 2; D - 4.

8) ¿A qué frase corresponde la figura de a abajo?

a) Me duelen los pies.

b) Me duele el tobillo.

c) Hace fresco.

d) ¡Ojo! Este chico es muy pícaro.

e) ¡Ojalá vuelva!

9) Faldas, guantes, calcetines y jersey son:

a) comidas;

b) deportes;

c) ropas;

d) muebles;

e) transportes.
10) Hay un elemento extraño en:

a) ellos nos, vosotros, se;

b) me, a él, tú, nosotros;

c) la, os, le, té;

d) yo, lo, a ellos, ella;

e) os, le, él, usted.

¡BUEN TRABAJO!

“El precio de la grandeza es la responsabilidad.”

Winston Churchill (1874-1965)

Político británico.
 MARTÔNIO 3ª SÉRIE REVISÃO

ATIVIDADES DE FÉRIAS

UESC/BA) - Universidade Estadual de Santa Cruz -

Questão 1:

Os riscos de uma crise financeira, no mundo globalizado, estão sempre presentes.

Para evitá-los, foram criadas instituições com objetivos específicos.
Sobre essas instituições, é correto afirmar:

O processo de globalização promoveu a desconcentração da riqueza, possibilitou a

A - industrialização dos países centrais, mas não conseguiu eliminar o
subdesenvolvimento.

O FMI, criado para eliminar a inflação nos países periféricos, tem evitado crises
B-
econômicas mundiais.

A liberação dos empréstimos concedidos pelo FMI aos países periféricos inclui uma
C - série de exigências, como cortar investimentos em setores essenciais e reduzir o
número de estatais.

O Banco Mundial foi criado para promover a implantação de grandes projetos

D - econômicos nos países centrais, mas, atualmente, ele se limita a conceder
empréstimos para pesquisas científicas.

A OMC, criada na década de 30, do século XX, com o objetivo de eliminar o

E-
protecionismo nos países centrais, foi substituída pelo GATT.

Unibahia/BA) - Faculdades Integradas Ipitanga -

Questão 2:

O mundo de hoje é afetado, em quase sua totalidade, pela política econômica-

financeira gerada nos países mais desenvolvidos.
Em relação a essa situação, pode-se afirmar:

A globalização econômica-financeira vem tornando mais ricos os países

A-
desenvolvidos e mais pobres, os subdesenvolvidos.

A política neoliberal fortalece o poder do Estado e desestimula os

B-
empreendimentos privados.

A formação de megablocos, como o Mercado Europeu e o NAFTA, impede o

C - crescimento econômico dos países-membros, porque a riqueza gerada é
distribuída igualmente por todos eles.

D - Os países subdesenvolvidos, nos últimos anos, vêm participando intensamente do

 comércio global através da exportação de produtos industrializados.

O Brasil vem resistindo à adoção das políticas referidas, impedindo privatizações

E - de empresas, fortalecendo o poder econômico do Estado e aumentando
gradativamente as tarifas alfandegárias.

(UEA/AM) Universidade do Estado do Amazonas -

Questão 3:

Após o fim da Guerra Fria e a desagregação da União Soviética, a geopolítica mundial é

marcada pela hegemonia dos Estados Unidos. A expressão Império Americano passou a ser
usada, neste início de século, para marcar a esmagadora presença norte-americana.

A partir do texto, assinale a afirmativa incorreta.

Hegemonia tecnocientífica – os cientistas radicados nos Estados Unidos são

A - responsáveis por grande parte dos artigos publicados nas principais revistas
científicas.

Hegemonia cultural – os meios de divulgação são responsáveis pela difusão dos

B-
valores da sociedade norte-americana como valores universais.

Hegemonia econômica – as grandes empresas norte-americanas atuam em escala

C - planetária e são responsáveis pela difusão dos princípios da sociedade de
consumo.

Hegemonia militar – a presença norte-americana nos cinco continentes e os planos

D - estratégicos de defesa garantem a segurança do seu território contra ataques
extremistas.

Hegemonia política – as posições dos representantes norte-americanos orientam

E-
as decisões dos principais organismos internacionais.

(UFPE) - Universidade Federal de Pernambuco -

Questão 4: O texto a seguir relaciona-se a um sério problema ambiental que vem
ocorrendo numa determinada área do planeta.

“Em muitos filmes de ficção científica e em propagandas terroristas de entidades

ambientalistas, o futuro será um lugar devastado e poluído, árido, com escassez de
comida e de outros recursos vitais. Para cerca de 55 milhões de pessoas que vivem
na bacia desse mar, na Ásia Central, esse futuro aterrorizante é o duro presente.
Em torno desse mar, que na verdade é um lago de água salgada situado entre o
Cazaquistão e o Uzbequistão, giravam a economia e a vida dessas duas nações e de
outras três ex-repúblicas soviéticas (...) Um verdadeiro oásis em uma região
desértica. Nas últimas quatro décadas, o mar perdeu 60% de sua extensão e três
quartos do volume d’água. A salinidade triplicou desde então e muitos moradores
são levados ao confinamento em casa por dias, às vezes semanas, durante as
freqüentes tempestades de areia e sal.”
Adriana Carvalho. apud. LUCCI, Elian Alabi et al. Geografia Geral e do Brasil. Ensino Médio. Ed. Saraiva.

É correto afirmar que o texto acima está se referindo ao:

A - Mar Negro;

B - Mar Morto;

C - Mar Cáspio;

D - Mar de Labrador;

E - Mar de Aral.

(UFMG) - Universidade Federal de Minas Gerais -

Questão 5:

Considerando-se a disponibilidade hídrica do Planeta, é incorreto afirmar que:

a água acumulada nos aqüíferos subterrâneos, apesar de apresentar

volume inferior àquele acumulado na superfície, em rios e lagos, tem
A - distribuição homogênea nas diversas unidades geológicas do Globo;

a água dos oceanos e mares apresenta volume muito superior ao encontrado nos
B - continentes, mas exige, para consumo humano, sua conversão em água doce, em
usinas de dessalinização;

a água de mais fácil aproveitamento pelo homem, em suas diversas atividades, é

C - doce, se encontra em estado líquido e está distribuída, na superfície dos
continentes, em rios e lagos;

a água doce armazenada em estado sólido é encontrada nas calotas glaciais, que
D - ocupam as áreas polares, e nas geleiras de montanha, que ocupam zonas
climáticas diversas, inclusive tropicais.

PUC-MG) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais -

Questão 6:
O ciclo hidrológico é a circulação contínua da água entre a terra, o mar e a
atmosfera. Nesse ciclo, inclui-se a água potável, essencial à vida.

Entre os condicionantes e as interferências da existência de água potável no

planeta, é incorreto afirmar que:

a água potável é cada vez mais escassa no globo, devido ao seu uso crescente
A-
para irrigação, atividade industrial e abastecimento urbano;

as águas subterrâneas constituem os lençóis que alimentam os cursos d'água,

B-
impedindo o escoamento superficial;

a contaminação da água por substâncias tóxicas, como resíduos industriais ou

C-
agrotóxicos, agrava o quadro de escassez de água continental na superfície;

a emissão de resíduos poluentes é prejudicial à capacidade de regeneração da

D-
água, interferindo no controle de qualidade ambiental.

UEMS)- Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul -

Questão 7: Um avião sai do Rio de Janeiro – 45°W, às 18 h 30 min, com destino a
Fernando de Noronha – 30°W, num vôo com duração de 3 horas. Que horas serão
na Ilha quando esse avião aterrissar?

A - 17 h 30 min

B - 19 h 30 min

C - 22 h 30 min

D - 21 h 30 min

E - 14 h 30 min

UFRGS) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul -

Questão8:

Os classificados abaixo apresentam anúncios para venda de apartamen-tos localizados no

município de Porto Alegre.

Vendo 2 dorm, frente, sacada, 7 Vendo Ap. 2 dorm. Excel. Ed. Port.
andar, boa orientação solar, port. 24h, água quente, ótima orientação
24h, próx. UFRGS. Estudo solar.
proposta.

Adaptado de: Correio do Povo, 23 jul. 2005.

Nos anúncios, os vendedores indicam vantagens quanto à localização do imóvel em relação à
sua orientação solar. Sabendo-se que Porto Alegre se situa no Hemisfério Sul, é correto
afirmar:
A face dos imóveis voltada para oeste recebe maior quantidade de energia solar no
A-
período da manhã do que no período da tarde.

A face dos imóveis voltada para leste recebe maior quantidade de energia solar no período da
B-
tarde do que no período da manhã.

A face dos imóveis voltada para o norte é a que recebe maior quantidade de
C-
energia solar durante o dia.

A face dos imóveis voltada para o sul é a que recebe maior quantidade de energia
D-
solar durante o dia.

As faces dos imóveis voltadas para norte-leste recebem maior quantidade de

E-
energia solar durante o dia do que as faces voltadas para o sul-leste.

(CEFET/PR) - Centro Federal de Educação Tecnológica do Paraná -

Questão 9: A Terra, que tem o Plano do Equador inclinado com relação ao plano da
eclíptica, locomove-se em torno do Sol num tempo aproximado de 365 dias e 6
horas. É esse movimento que:

A - regula a duração da baixa-mar e preamar;

B - torna a Terra abaulada na zona equatorial;

C - mais influi no desvio para leste de objetos em queda livre;

D - gera os dias e as noites;

E - responde pelos equinócios e solstícios.

UNIFENAS/MG) - Universidade de Alfenas -

Questão 10: A causa apontada para o fenômeno das marés é a atração exercida pela
Lua e pelo Sol sobre a maioria dos oceanos. Na lua nova e na lua cheia, os dois
astros conjugam a sua ação, formando a(s) chamada(s):

A - derivas;

B - marés de águas-vivas;

C - raz de maré;

D - pororoca;
E - Kuro-Sivo.

ATIVIDADE DE FÉRIAS – 3º ANO – INGLÊS

PROFESSOR: WILLIAM DE DEUS

01. Leia o texto abaixo e faça a tradução para o Português. A tradução deverá ser
anexada a esta atividade.

WOMAN AWAKENS FOR 3 DAYS AFTER 6 YEARS

COLORADO SPRINGS, Colo. – A woman who went into a vegetative state more than six
years ago awoke this week for three days and spoke with her family and a local
television station before slipping back. “I’m fine,” Christa Lilly told her mother on
Sunday – her first words in eight months. She has awakened four other times for briefer
periods since suffering a heart attack and stroke in November of 2000. “I think it’s
wonderful. It makes me so happy,” Lilly told television station KKTV-TV. She also got to
see youngest daughter, Chelcey, now 12 years old, and three grandchildren. After years
of being fed from a tube, eating was no problem. “I’ve been eating cake,” she said. Her
neurologist, Dr. Randall Bjork, said he couldn’t explain how or why she awoke. “I’m just
not able to explain this on the basis of what we know about persistent vegetative
states,” he said. A vegetative state is much like a coma except Lilly’s eyes remain open.
Bjork said that he’s never seen a similar quality of awakening. Bjork said that unlike the
much publicized case of Terri Schiavo, Lilly is minimally conscious. He said she could
awake again. After Lilly relapsed her mother and caregiver Minnie Smith said: “The good
Lord let me know she’s alright, he brings her back to visit every so often and I’m thankful
for that.”

(Associated Press)

02. Answer the question below.

The passage states that

( a ) Christa Lilly is no longer in a vegetative state.

( b ) Christa Lilly has said her first words this week, after being in a vegetative state for six
years.

( c ) It’s the first time Christa awakes since suffering a heart attack and stroke in November of

2000.

( d ) Christa Lilly slipped back into vegetative state after speaking with her family

(e ) Chelcey is Christa’s only child.

Minnie Smith

( a ) suffered a relapse when Christa awoke.

( b) was the physician on duty when Christa awoke.

( c ) is the person responsible for protecting and giving special attention to Christa Lilly.

( d ) is deeply religious and visits Christa very often.

(e ) sat by Christa bedside all night, watching for signs of her recovery.

VERB TENSES REVIEW.

03. Coloque a frase dada nos tempos e formas verbais sugeridas.

 AFFIRMATIVE INTERROGATIVE NEGATIVE

Simple Present

Present
Contin.

Simple Past Did she sing?

Past Contin.

Present Perfect

Past Perfect

Simple Future

Immediate
future (going
to)

Future Perfect

Future Perfect

Continuous

ERROR ANALYSIS

04. Encontraremos erros gramaticais em todas as frases abaixo. Reescreva estas

frases corrigindo-as.

1. Those teachers doesn’t know Chemistry.

_________________________________________________.

2. My friends is going have a party tonight.

_________________________________________________.

3. Susan has saw this movie many times.

___________________________________________________.

4. I go will travel to Rio tomorrow.

_______________________________________________________.

5. My daughter didn’t bought the toys.

_____________________________________________________.

6. Those girls are friends of my.

__________________________________________________________.

7. These are Marco and Peter houses.

______________________________________________________.
8. Those the kids whom parents are rich.
___________________________________________________.

9. We saw the men which you’ve mentioned.

_______________________________________________.

10. This is the kind of magazine who I like to read.

___________________________________________.

11. The policeman saw anybody in the house.

_______________________________________________.

12. She has anything to tell us.

___________________________________________________________.

13. Did you see nothing strange with him?

__________________________________________________.

14. The man said.: “We have to work hard”

The man said that

__________________________________________________________________.

15. The girl said to me: “ I saw those kids on the beach”

The girl told me that

________________________________________________________________.

16. The said to us: “ We are reading a good book”

The teachers told us that

____________________________________________________________.

17. The children drank few juice.

________________________________________________________.

18. We bought little books to study for the test.

_____________________________________________.

20. My uncle has few money in his account.

________________________________________________.

ATIVIDADES DE FÉRIAS –JORDEL

3º ANO
 REDAÇÃO.

1. FAÇA UMA DISSERTAÇÃO SOBRE O SEGUINTE TEMA:

“ A PESQUISA COM CÉLULAS TRONCO PODERÁ SER O

FUTURO DE NOSSA CIÊNCIA”. (MÍNIMO 20 LINHAS)

ATIVIDADES DE FÉRIAS-MARLOS

TERCEIRÃO.
1 -UFMA 2003/psg3 (reconhecimento de função) Dentre os metabólitos
sintetizados por algumas plantas, os alcalóides são extraídos graças às suas
propriedades básicas. Como exemplo pode-se ter o alcalóide conhecido
como vincristina (estrutura abaixo), que é parte considerada indispensável
para o tratamento de leucemia.

a) Quais funções químicas podem ser identificadas no alcalóide

vincristina?

b) Qual o grupo funcional que caracteriza as propriedades básicas do

alcalóide vincristina?

1. UFMA 2003/psg3 ( isômeros) Qual o tipo de isomeria relacionada a cada

par estrutural?

2. UFPI 2003 O metaraminol, cuja estrutura planar é representada abaixo,

é utilizado na terapêutica como descongestionante nasal.
Como possui dois estereocentros (ou centros assimétricos), apresenta 4 estereoisômeros,
sendo que apenas um ou outro possui atividade farmacológica. Daí a necessidade de se fazer
a distinção entre os possíveis estereoisômeros.
Com relação às estruturas espaciais do metaraminol, 1, 2, 3 e 4, podemos afirmar que:

Considere as afirmativas e assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as

opções abaixo.
1.( ) os compostos 1, 2, 3 e 4 são opticamente ativos.
2.( ) 1 e 2 são enantiômeros.
3.( ) 2 e 4 são diastereômeros.
4.( ) 1 e 3 possuem pontos de fusão iguais.

3. (UFMG) A primeira demonstração experimental da existência de

isomeria geométrica envolveu o estudo dos ácidos maléico e fumárico:

Considerando-se esses dois ácidos e suas estruturas, é incorreto afirmar

que:
a) a molécula de ácido fumárico corresponde ao isômero trans.

b) a molécula de ácido maléico é menos polar que a de ácido fumárico.

c) ambos os ácidos podem realizar ligações de hidrogênio com a água.

d) apenas a molécula de ácido maléico tem dois grupos capazes de se ligar,

um ao outro, por uma ligação de hidrogênio.

4. Ita 2007 Assinale a opção que indica a substância que, entre as cinco,
apresenta a maior temperatura de ebulição à pressão de 1 atm.
a) H3CCHO

b) H3CCOCH3

c) H3CCONH2

d) H3CCOOH

e) H3CCOOCH3

5. (Med. Catanduva-SP)
Em um acampamento à beira-mar, um campista conseguiu preparar
arroz cozido utilizando-se de água, arroz e uma fonte de aquecimento.
Quando este

mesmo campista foi para uma montanha a 3000 m de altitude, observou, ao

tentar cozinhar arroz, que a água:

a) fervia, mas o arroz ficava cru porque a água estava fervendo a uma
temperatura inferior a 100°C devido ao abaixamento de sua pressão de
vapor.
b) fervia rapidamente porque a temperatura de ebulição estava acima de
100°C devido à rarefação do ar e ao conseqüente aumento de sua pressão
de vapor.

c) fervia rapidamente porque a temperatura de ebulição estava acima de

100°C devido à baixa pressão atmosférica.

d) não fervia porque a baixa umidade e temperatura aumentaram a pressão

de vapor do líquido a ponto de impedir que entrasse em ebulição.

e) fervia tão rapidamente quanto ao nível do mar e apresentava ponto de

ebulição idêntico, pois tratava-se do mesmo composto químico e, portanto,
não poderia apresentar variações em seus "pontos cardeais", ou seja, os
pontos de fusão e ebulição e a sua densidade.

6. Ita 2003 (tonoscopia) Qual das substâncias abaixo apresenta o menor

valor de pressão de vapor saturante na temperatura ambiente?
a) CCl4.

b) CHCl3.
c) C2Cl6.

d) CH2Cl2.

e) C2H5Cl.

7. FGV 2005 (Lei de Hess) “Gás d’água”, mistura de CO e H2 gasosos, é

obtido pela reação química representada pela equação:
C(s) + H2O(g) → CO(g) + H2(g)
Sendo conhecidas as entalpias das reações:
C(s) + 1/2O2(g) → CO(g) ∆H = – 110kJ/mol

C(s) + O2(g) → CO2(g) ∆H = – 394kJ/mol

H2(g) + 1/2O2(g) → H2O(g) ∆H = – 242kJ/mol

Pode-se afirmar que

a) a entalpia do produto é maior que a dos reagentes na reação de

formação de CO2 a partir de seus constituintes.

b) a entalpia da reação de obtenção do “gás d’água”, a partir de C(s) e

H2O(g), é igual a + 132kJ por mol de CO e H2 formados.

c) a entalpia da reação de conversão de CO(g) a CO2(g) é igual a +

284kJ/mol.

d) a reação de formação de H2O(g) é endotérmica.

e) a formação do “gás d’água” é um processo exotérmico.

8. (energia de ligação) A variação da entalpia para a reação, dada pela

equação 4HCl(g) + O2 (g) → 2H2O(g) + 2Cl2 (g) é (dados: (energia de ligação
em Kcal/mol) H - Cl → 103,1; H – O → 110,6; O = O → 119,1; Cl – Cl →
57,9)
a)+1089,2 Kcal
b)–467,4 Kcal
c)–26,7 Kcal
d)+ 911,8 Kcal
e)–114,8 Kcal
9. Puc 2005 ( cinética química) O pentóxido de dinitrogênio decompõe-
se segundo a equação:
2N2O5(g) → 4NO2(g) + O2(g)

A cinética dessa decomposição é acompanhada a partir da variação da

concentração de gás oxigênio (O2) em função do tempo.

Foram feitos dois experimentos, um a 45°C (linha cheia) e outro a 55°C

(linha tracejada). O gráfico que representa corretamente os dois ensaios é: