ANEXE

Lista anexelor:
Anexa 1. Schema de operaţionalizare
Anexa 2. Instrumente de cercetare
Anexa 3. Date obţinute prin intermediul focus-grupurilor
Anexa 4. Date obţinute prin intermediul chestionarelor
Anexa 5. Eşantionul cercetãrii

Obs. Fiecare dintre anexele raportului conţine douã componente - A şi B - referitoare la studiul de
diagnozã şi, respectiv, la studiul de impact.
 ANEXA 1. SCHEMA DE OPERAŢIONALIZARE

A. Studiul de diagnoză

D 1. Date factuale
D. 2. Caracteristicile şcolii
• performanţele şcolii
• dotare materială, echipamente, facilităţi
• priorităţi în domeniul dotării materiale
• resursele financiare ale şcolii
• priorităţi în domeniul resurselor financiare
• resursele umane ale şcolii
• priorităţi în domeniul resurselor umane
• managementul şcolii
• climatul socio-afectiv în cadrul şcolii
• activităţi extraşcolare
• pregătirea elevilor (rezultate şcolare, dezvoltare personală, pregătirea pentru asumarea
rolurilor sociale)
• puncte tari ale unităţii şcolare
• puncte slabe ale unităţii şcolare
• propuneri cu privire la ameliorarea caracteristicilor şcolii
D. 3. Participarea elevilor la activitatea şcolii
• participarea elevilor la procesul de decizie
• responsabilităţi ale elevilor în cadrul şcolii
• implicarea elevilor în organizarea activităţilor extracurriculare
• implicarea elevilor în acţiuni organizate pe principiul parteneriatului dintre şcoală şi
comunitate
• participarea elevilor la elaborarea curriculumului la decizia şcolii
• propuneri cu privire la participarea elevilor în cadrul activităţii şcolii
D. 4. Rolul şcolii în raport cu dezvoltarea personală a elevilor
• rezultatele şcolare ale elevilor
• dezvoltarea potenţialului personal al elevilor
• pregătirea elevilor pentru roluri sociale
• facilităţi pentru integrarea profesională
• şanse pentru continuarea studiilor
• pregătirea pentru integrarea în comunitate
• propuneri pentru ameliorarea activitătii şcolii din perspectiva dezvoltării personale a elevilor
D. 5. Activitatea cadrelor didactice
• metodele utilizate la clasă
• materialele auxiliare folosite
• stilul personal adoptat
• relaţii interpersonale cu elevii
• comunicarea cu elevii
• propuneri pentru ameliorarea activităţii cadrelor didactice
D. 6. Informaţii despre activitatea şcolii
• cunoaşterea activităţii şcolii de către elevi
• domenii în care elevii deţin informaţii
• modalităţi de informare adresate elevilor
• opinii despre modalităţile de informare
• propuneri cu privire la informarea elevilor
• cunoaşterea activităţii şcolii de către părinţi
• cunoaşterea activităţii şcolii de către reprezentanţii comunităţii
• modalităţi de informare pentru părinţi
• modalităţi de informare pentru reprezentanţii comunităţii
• propuneri cu privire la informarea adresată părinţilor şi reprezentanţilor comunităţii
D. 7. Relaţiile dintre şcoală şi părinţi
• domenii de colaborare între şcoală şi părinţi
• forme de colaborare între şcoală şi părinţi
• opinii despre situaţia actuală în domeniul colaborării
• puncte tari în domeniul relaţiilor
• puncte slabe în domeniul relaţiilor
• obstacole/disfuncţii
• oportunităţi/facilităţi
• propuneri cu privire la colaborarea dintre şcoală şi familie
D. 8. Relaţiile dintre şcoală şi reprezentanţi ai comunităţii
• domenii de colaborare între şcoală şi reprezentanţii comunităţii
• forme de colaborare între şcoală şi reprezentanţii comunităţii
• satisfacţia în raport cu situaţia actuală în domeniul colaborării
• puncte tari în domeniul colaborării
• puncte slabe în domeniul colaborării
• obstacole în calea colaborării dintre şcoală şi reprezentanţii comunităţii
• oportunităţi pentru dezvoltarea colaborării dintre şcoală şi reprezentaţtii comunităţii
• sugestii cu privire la colaborare
D. 9. Programe de formare
• necesitatea programelor de formare adresate părinţilor şi reprezentanţilor comunitatii
• metodologia programelor de formare adresate părinţilor si reprezentantilor comunităţii
• tematica programelor de formare pentru părinţi şi reprezentanţii comunităţii
• tematica programelor de formare pentru profesori
• tematica programelor de formare pentru directorii de şcoli

B. Studiul de impact

I. Focus grup adresat părinţilor şi reprezentanţilor comunităţii

D. 1. Date generale
- judeţ
- localitate
- participanţi
D. 2. Schimbări cu privire la informarea părinţilor şi a reprezentanţilor comunităţii despre
activitatea şcolii
- creşterea nivelului de cunoaştere a activităţii şcolii de către părinţi
- creşterea nivelului de cunoaştere a activităţii şcolii de către reprezentanţii comunităţii
- noi domenii şi modalităţi de informare adresate părinţilor
- noi domenii şi modalităţi de informare adresate reprezentanţilor comunităţii
- direcţii pentru continuarea procesului de ameliorare a informării adresate parinţilor şi
reprezentanţilor comunităţii
D. 3. Schimbări cu privire la gradul de satisfacţie în raport cu activitatea şcolii
- creşterea nivelului de satisfacţie în raport cu activitatea desfăşurată de către conducerea
şcolii
- creşterea satisfacţiei în raport cu activitatea desfăşurată de către cadrele didactice
- creşterea nivelului de satisfacţie în raport cu pregătirea elevilor (rezultate şcolare, dezvoltare
personală, şanse de integrare profesională, pregătirea pentru asumarea statutului de
membru al comunităţii, pregătirea pentru asumarea rolurilor sociale)
- multiplicarea punctelor tari în activitatea şcolii
- apariţia unor noi probleme şi/sau a unor noi puncte slabe în activitatea şcolii
- direcţii pentru continuarea procesului de ameliorare a activităţii şcolii
D. 4. Schimbări cu privire la colaborarea dintre şcoală şi părinţi
- domenii noi de colaborare între şcoală şi părinţi
- forme noi de colaborare între şcoală şi părinţi
- creşterea nivelului de satisfacţie în raport cu situaţia din domeniul colaborării
- multiplicarea punctelor tari în domeniul colaborării
- apariţia unor obstacole noi în calea colaborării
- apariţia unor oportunităţi noi pentru dezvoltarea colaborării
- relevarea unor puncte slabe în domeniul colaborării
- direcţii pentru continuarea procesului de ameliorare a colaborării dintre şcoală şi părinţi
D. 5. Schimbări cu privire la colaborarea dintre şcoală şi reprezentanţii comunităţii
- domenii noi de colaborare între şcoală şi reprezentanţii comunităţii
- forme noi de colaborare între şcoală şi reprezentanţii comunităţii
- creşterea nivelului de satisfacţie în raport cu situaţia actuală în domeniul colaborării
- multiplicarea punctelor tari în domeniul colaborării
- apariţia unor noi puncte slabe în domeniul colaborării
- apariţia unor obstacole noi în calea colaborării dintre şcoală şi reprezentanţii comunităţii
- apariţia unor oportunităţi noi pentru dezvoltarea colaborării dintre şcoală şi reprezentanţii
comunităţii
- direcţii pentru continuarea procesului de ameliorare a colaborării dintre şcoală şi
reprezentanţii comunităţii

II. Focus grup adresat elevilor

D. 1. Date generale
- judeţ
- localitate
- participanţi
D. 2. Schimbări cu privire la informarea elevilor despre activitatea şcolii
- creşterea nivelului de informare al elevilor
- domenii noi în care elevii deţin informaţii
- modalităţi noi de informare
- creşterea nivelului de satisfacţie în raport cu informaţia şi cu modalităţile de informare
- direcţii de ameliorare cu privire la informarea elevilor
D. 3. Schimbări cu privire la participarea elevilor la activitatea şcolii
- creşterea participării elevilor la procesul de decizie
- creşterea responsabilităţilor elevilor în cadrul şcolii
- creşterea participării elevilor la organizarea activităţilor extracuriculare
- creşterea participării elevilor la acţiuni organizate pe principiul parteneriatului dintre şcoală şi
comunitate
- creşterea participării elevilor la elaborarea curriculumului la decizia şcolii
- sugestii cu privire la creşterea participării elevilor în cadrul activităţii şcolii
D. 4. Schimbări cu privire la satisfacţia în raport cu dezvoltarea personală
- rezultatele şcolare
- dezvoltarea potenţialului personal
- pregătirea pentru roluri sociale
- şanse pentru pregătirea/integrarea profesională
- şanse pentru continuarea studiilor
- pregătirea pentru integrarea în comunitate
- direcţii pentru ameliorarea activităţii şcolii din perspectiva dezvoltării personale a elevilor
D. 5. Schimbări cu privire la satisfacţia în raport cu activitatea cadrelor
didactice
- metodele utilizate
- materialele auxiliare folosite
- stilul personal adoptat
- relaţiiii interpersonale cu elevii
- comunicarea cu elevii
- direcţii pentru ameliorarea activităţii cadrelor didactice
D. 6. Schimbărî cu privire la satisfacţia în raport cu caracteristici ale şcolii
- dotare materială, echipamente, facilităţi
- managementul şcolii
- climatul socio-afectiv
- relţiile şcolii cu parinţii
- activiăţi extraşcolare
- direcţii pentru ameliorare la nivelul şcolii
III. Chestionare adresate directorilor de şcoli şi cadrelor didactice
D. 1. Date generale
D. 2. Schimbări intervenite în caracteristicile şcolii
- performanţele şcolii
- dotare materială, echipamente, facilităţi
- resursele financiare ale şcolii
- resursele umane ale şcolii
- managementul şcolii
- climatul socio-afectiv
- activităţi extraşcolare
- pregătirea elevilor
- puncte tari ale unităţii şcolare
- puncte slabe ale unităţii şcolare
- propuneri cu privire la ameliorare
D. 3. Schimbări intervenite cu privire la participarea elevilor la activitatea şcolii
- participarea elevilor la procesul de decizie
- responsabilităţi ale elevilor în cadrul şcolii
- implicarea elevilor în organizarea activităţilor extracuriiculare
- implicarea elevilor în acţiuni organizate pe principiul parteneriatului dintre şcoală şi
comunitate
- participarea elevilor la elaborarea curriculumului la decizia şcolii
- propuneri cu privire la participarea elevilor în cadrul activităţii şcolii
D. 4. Schimbări intervenite la nivelul rolului pe care şcoală îl asumă în raport cu
dezvoltarea personală a elevilor
- rezultatele şcolare ale elevilor
- dezvoltarea potenţialului personal al elevilor
- pregătirea elevilor pentru roluri sociale
- facilităţi pentru integrarea profesională
- şanse pentru continuarea studiilor
- pregătirea pentru integrarea în comunitate
- propuneri pentru ameliorarea activităţii şcolii din perspectiva dezvoltarii personale a elevilor
D. 5. Schimbări în activitatea cadrelor didactice
- metodele utilizate la clasă
- materialele auxiliare folosite
- stilul personal adoptat
- relaţii interpersonale cu elevii
- comunicarea cu elevii
- propuneri pentru ameliorarea activităţii cadrelor didactice
D. 6. Schimbări în relaţiile dintre şcoală şi părinţi
- domenii şi forme noi de colaborare între şcoală şi părinţi
- puncte tari inedite în domeniul colaborării
- puncte slabe inedite în domeniul colaborării
- apariţia unor noi obstacole/disfuncţii
- apariţia unor noi oportunitaţi/facilitaţi
- direcţii pentru ameliorarea colaborării dintre şcoală şi familie
D. 7. Schimbări în relaţiile dintre şcoală şi reprezentanţii comunităţii
- domenii de colaborare şi forme noi de colaborare
- creşterea nivelului de satisfacţie în raport cu situaţia colaborării
- puncte tari inedite în domeniul colaborării
- puncte slabe inedite în domeniul colaborării
- apariţia unor noi obstacole în calea colaborării
- apariţia unor noi oportunităţi pentru dezvoltarea colaborarii
- direcţii de ameliorare a colaborării dintre şcoală şi reprezentanţii comunităţii

IV. Studii de caz: schimbările care au intervenit în urma aplicării

programelor preconizate:
- creşterea performanţelor şcolii
- schimbări în activitatea echipei manageriale
- schimbări în activitatea personalulului didactic care activează în cadrul şcolii
- cuprinderea cadrelor didactice şi a directorilor în cursuri de formare
- nivelul actual în dotarea materială a şcolii
- echipamentele alocate şi utilizarea lor
- schimbări în strategia resurselor financiare şi atragerea de noi resurse financiare la dispoziţia
şcolii
- schimbări referitoare la colaborarea dintre şcoală şi părinţi
- schimbări referitoare la colaborarea dintre şcoală şi reprezentanţii comunităţii
- centrarea activităţilor şcolii asupra elevilor