Вы находитесь на странице: 1из 21

Тренинг 3. Как грамотно и законно найти электронные ресурсы учителю?

Целевая аудитория: Учителя, преподаватели, студенты педагогических специальностей,


желающие познакомиться либо расширить свои представления об эффективном поиске
электронных ресурсов для своей педагогической деятельности.

Когда нужно проводить тренинг?


• При комплексном изучении материалов тренингов программы Intel «Обучение для
будущего», ориентированных на создание УМП к учебному проекту с активным
привлечением средств социальных сервисов Интернета.
• При необходимости ознакомить слушателей со способами эффективного поиска
информации в Интернете, а также расширить представления обучающихся о
программном обеспечении, которое можно использовать в педагогической практике
(независимо от дальнейшего изучения материалов программы Intel «Обучение для
будущего»)

Рекомендуемая длительность тренинга: 6 академических часов. Допустимо увеличение


количества часов в случае необходимости более глубокого знакомства с материалом.

Вопросы тренинга:
1. Как найти полезные ресурсы Интернета для поддержки исследований моих учеников?
2. Как эффективно осуществить поиск информации в Интернет?
3. Что нужно знать об авторских правах при разработке учебных проектов?
4. Какое программное обеспечение (ПО) можно использовать бесплатно?

Задачи тренинга:
1. Обсудить проблемы соблюдения авторских прав
2. Получить представление о работе поисковых систем
3. Составить перечень необходимых для проекта Интернет-ресурсов в системе
коллективного хранения закладок
4. Получить представление о возможности выбора разных вариантов использования ПО
(«платное» и «свободно распространяемое»)

В результате изучения тренинга вы сможете:


• Составить перечень Интернет-ресурсов, полезных для организации вашего
проекта
• Использовать источники информации с соблюдением авторских прав
• Обеспечить соблюдение ваших авторских прав
• Аргументировано выбрать необходимые для реализации проекта электронные
ресурсы, в том числе – свободно распространяемое ПО

Этапы изучения тренинга


1 этап. Определение необходимых электронных информационных
ресурсов для организации учебного проекта
2 этап. Интернет и авторское право. Правила описания информационных
ресурсов. Регистрация авторских электронных ресурсов
3 этап. Обзор образовательных Интернет-ресурсов. Поисковые системы
4 этап. Самостоятельная работа по поиску электронных ресурсов, необходимых
для выполнения проекта

Технические и программные средства


• основные
o Электронное приложение к учебному пособию
o Компьютер, подключенный к Интернет
o Интернет-браузер
o Сайты социальных закладок
• дополнительные
o Российские образовательные порталы
o Сайты фирм-производителей образовательных цифровых ресурсов

Основные результаты тренинга:


1. Составлен перечень образовательных Интернет-
ресурсов, которые могут быть использованы при
реализации проекта
2. Осознана необходимость и усвоены правила
соблюдения авторских прав при использовании
информационных источников
3. Получен опыт работы с поисковыми системами.
4. Освоены графические инструменты анализа
исследовательской проблемы
Содержание работы

Этап 1. Определение необходимых электронных информационных ресурсов для


организации учебного проекта

При выполнении заданий первого тренинга, вы в микрогруппе спланировали свой учебный


проект. Определили триаду вопросов, которая задает рамку вашего проекта, устанавливает
вектор исследований учащихся, которые они проведут под вашим руководством. Чтобы
предоставить учащимся необходимую для поиска ответов информацию, а также подобрать
ресурсы для создания методических и дидактических материалов учителя, на этом этапе мы
определим структуру наших запросов к различным информационным источникам –
Интернету, школьной медиатеке и т.д.
Рассмотренные нами инструменты систематизации и классификации информации помогут
вам и вашим учащимся в планировании деятельности в проекте. Для развития
компетентностей школьников в области организации исследований, поиска ресурсов для
выполнения заданий рекомендуем запланировать в проекте специальные занятия для
участников, на которых ребята смогут освоить предлагаемые ниже инструменты.

Задание:
• Ознакомьтесь с приведенным ниже материалом об использовании графических
инструментов и таблиц для анализа исследовательской проблемы.
• Выберите 1-2 инструмента для уточнения планирования проекта. Используйте инструмент
для определения списка понятий и ключевых слов для организации поиска
дополнительной информации по проекту.
• Запишите эти ключевые слова и понятия (или в рабочей тетради в конце текста, или в
блоге вашего преподавателя, или на Вики-странице)
Использование графических инструментов и таблиц для анализа
исследовательской проблемы
Учителю, организующему проектную деятельность учащихся, следует обратить внимание на
использование графических и табличных способов представления информации потому, что
представление информации с помощью графических организаторов и таблиц помогает
систематизировать и классифицировать информацию, выявить ключевые слова, которые
впоследствии будут использоваться для поиска информации в Интернет, более логично
спланировать работу по проекту.

Преимущества графических способов представления информации:


- с использованием графических схем можно представить весь проект целиком, увидеть
выбранную проблему «с высоты птичьего полета»;
- графика помогает наглядно и понятно для себя и других слушателей (а впоследствии для
реальных учеников) представить структуру проекта;
- когда информация представлена графически, легче генерировать новые идеи (а это
полезно и для преподавателя, и для учащихся);
- повышается мотивация, окружающим легче воспринимать идеи проекта: человеческого
мозгу всегда нужны графические образы;
- с использованием схем можно «пораскачивать» свое мышление, сделать его более гибким,
подвижным, избавиться от зашлакованности, стереотипов, догматическое мышление
превратить в критическое.

Ниже предложена система приемов (использование графических схем и таблиц), которые


помогут в поиске информации. К числу таких приемов относятся следующие:
- построение кластеров
- построение ментальной карты
- построение концептуальной таблицы
- построение причинной карты
- построение списка факторов
- построение списка положительных и отрицательных аргументов

Построение кластеров

Перед поиском информации необходимо построить схему, на которой представить систему


ключевых слов и словосочетаний, имеющих отношение к исследуемой проблеме.
При построении кластеров нужно в центральном овале расположить ту проблему, которую
мы исследуем. В овалах второго уровня указываются факторы, в овалах третьего уровня
происходит детализация информации.
Пример:
Вопрос для исследований учащихся: «Какие факторы влияют на рост растений?»
По сути дела на такой схеме будет представлена система запросов, которые можно
использовать при поиске информации.

Ключевые слова и словосочетания: влияние освещенности на рост растений, влияние состава


почвы на рост растений и др.
Построение ментальной карты

Ментальные карты (МК) – это удобный инструмент для отображения процесса


мышления и структурирования информации в визуальной форме. МК можно
использовать, чтобы
• «застенографировать» те мысли и идеи, которые проносятся в голове, когда вы
размышляете над какой-либо задачей.
• оформить информацию так, что мозг легко ее воспримет, ибо информация записана на
«языке мозга».
Ментальные карты (в оригинале Mind maps®) – это разработка Тони Бьюзена – известного
писателя, лектора и консультанта по вопросам интеллекта, психологии обучения и
проблем мышления. Также встречаются такие варианты перевода словосочетания Mind
maps® как «Интеллект-карты» и «Карты ума».
Пример:
Исследовательский вопрос: Что такое свет?

На вспомогательных ветвях ментальной карты представлены факты, доказывающие ту


или иную природу света. Они могут быть теми ключевыми словами, которые можно
использовать при поиске информации.

Построение концептуальной таблицы

Концептуальная таблица представляет собой таблицу, которая в систематизированном


виде описывает исследуемую проблему с разных сторон. Для ее построения необходимо
прежде всего выявить те основания, по которым будет описываться проблема.
Пример:
Исследовательский вопрос: Какие социальные проблемы существуют в большом городе?
Построение таблицы поможет также выявить систему ключевых слов для поиска
информации
Категория населения
Социальные подростки работающие пенсионеры
проблемы взрослые
Культурный Специальные клубы и
Клубы по интересам Клубы выходного дня
досуг кружки
Организация Молодежные
общения группировки
Время занятий (только Специальные тренеры,
Занятия Спортивные
вечернее или выходные специальные
спортом площадки
дни) программы
Организация Привлечение к
Товарищества Товарищества
среды работам по
собственников жилья собственников жилья
проживания благоустройству

Ключевые слова: подростковые клубы по интересам; клубы выходного дня для взрослых;
спортивные площадки для подростков; занятия спортом для пенсионеров.
Построение причинной карты

Причинная карта – это такой графический способ представления информации, который


помогает видеть причины событий, явлений. В центре причинной карты указывается та
проблема, над которой предстоит подумать. Вокруг в прямоугольниках располагаются
причины, которые оказывают влияние на проблему. Данные прямоугольники связаны с
центральным стрелками. Стрелки могут иметь разную толщину.
Пример:
Исследовательский вопрос: Почему принято говорить о глобальном экологическом
кризисе?
Выявленные причины также помогают в определении системы ключевых слов для поиска
информации.
Ключевые слова и словосочетания: загрязнение атмосферы, выбросы транспорта,
выбросы промышленных предприятий, загрязнение почвы, вырубка лесов, загрязнение
водоемов и др.

Формирование списка факторов, относящихся к проблеме

На данном этапе перед поиском информации важно просто составить как можно более
длинный список факторов. В дальнейшем можно будет отобрать существенные и
несущественные факторы, провести ранжирование.
Пример:
Исследовательский вопрос: Почему в нашем обществе существуют национальные
проблемы?
Выявленные факторы представляют систему ключевых слов для поиска информации.
Ключевые слова: национальные особенности и традиции, интернациональное воспитание,
национальные проблемы, нации и народности
Формирование списка положительных и отрицательных аргументов
Такой прием более всего подойдет для проектов, в которых нужно будет сравнить влияние
положительных и отрицательных факторов.
Пример:
Исследовательский вопрос: Почему нужно знать историю малой Родины?

Аргументы ЗА Аргументы ПРОТИВ


Достаточно знать историю страны,
Чтобы бережно относиться к памятникам
история малой Родины – это лишь часть
культуры
истории страны
Чтобы лучше понимать историю всей Это слишком частные вопросы, и знать
страны их не обязательно
Чтобы всегда быть способным рассказать
об истории родного края

Ключевые слова: малая Родина, краеведение, памятники культуры …

Анализ исследовательской проблемы


Название инструмента:______________________________________
Результат выполнения задания:

Список ключевых слов для поиска информации:____________________________


_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Этап 2. Обсуждение принципов добросовестного использования
объектов авторского права
Использование информации, которую Вы найдете в Интернет для своего проекта, не
должно противоречить российскому законодательству, и в частности федеральному закону
"Об авторском праве и смежных правах". На этом этапе нашего занятия нам предстоит
освоить:
- основные понятия;
- правила использования электронных публикаций Интернета;
- библиографические правила цитирования различных источников;
- планирование мер по защите авторских прав на создаваемые в ходе проекта ресурсы.

Основные понятия
Авторское право предполагает защиту имущественных и неимущественных прав автора.
Неимущественные права – это право на авторство, имя, отзыв, на обнародование и на
защиту репутации, и они позволяют удовлетворить моральные интересы автора, не
преследуя экономическую выгоду. Имущественные права (copyright) защищают
исключительные права автора на произведение – его интеллектуальную собственность.
Автор всегда заинтересован в том, чтобы его произведение не стало источником дохода
третьих лиц или объектом плагиата.
Интернет, где Вы будете искать информационные ресурсы для своего проекта, можно
представлять себе как всемирную публичную библиотеку, в которой должны действовать
те же правила, что и в обычной библиотеке, поэтому и проблемы охраны авторских прав в
их деятельности аналогичны. В Интернете хранится огромное количество различных
электронных публикаций. При этом словосочетание «электронная публикация» означает:
во-первых, созданный самим автором (или авторским коллективом) некий новый продукт,
существующий в электронной среде (мультимедийное издание, сайт, база данных,
электронный текст, видео- или звуковой файл, электронное изображение и т. п.), а во-
вторых, публикацию в электронной форме (возможно, в составе вышеперечисленных
продуктов или в виде самостоятельного электронного продукта) созданных другими
авторами произведений, существующих изначально не в цифровой форме.
Авторское право защищает в Интернете дизайн веб-страницы и ее содержание, в том
числе:
- ссылки;
- оригинальный текст;
- графику;
- аудиофайлы;
- видеофайлы;
- html, vrml и другие языковые ряды;
- списки веб-сайтов, составленные организацией или отдельным гражданином;
- все остальные уникальные элементы, составляющие оригинальный характер
материала.

Правила использования электронных публикаций Интернета


Каких правил корректного поведения в отношении авторских прав следует
придерживаться при использовании электронных публикаций Интернета?
• Обязательно указывайте имя автора, произведение которого используете, и
первоисточник (т.е. полное название и адрес публикации):
- при цитировании;
- при использовании небольших фрагментов публикаций в качестве иллюстраций для
дидактических или учебно-методических материалов (текст, аудио-, видеофрагменты,
графика), при этом Вы не обязаны получать согласие автора и выплачивать ему
авторский гонорар.
• Вы можете копировать (распечатывать на принтере или копировальном аппарате)
небольшие по объему электронные публикации, если Вы это делаете для учебных или
исследовательских целей, а также для занятий с учащимися в классе.
• Не копируйте элементы дизайна, части или отдельные элементы веб-страниц, если
автор сайта не указывает на возможность такого использования.
• Прежде чем ставить постоянную гипертекстовую ссылку со своего сайта на чужой,
желательно предупредить об этом его разработчика.
• Если Вам необходима какая-либо публикация, но на сайте нет указания о том, как ею
можно воспользоваться, обратитесь к автору или веб-мастеру сайта для получения
специального разрешения.
При поиске ресурсов в Интернете обратите внимание на то, что на некоторых сайтах
используются специальные технологии для контроля за операциями, производимыми
пользователями. Например, Вам может быть дана возможность распечатывать страницы,
но команды Вырезать, Вставить и Сохранить как будут деактивированы. Ознакомьтесь
также с публикациями, посвященными авторским правам на объекты интеллектуальной
собственности в Интернете, которые Вы найдете на следующих сайтах:
http://www.russianlaw.net – «Право и Интернет»;
http://copyright.ru – «Авторское и смежное право»;
http://copyrighter.ru – «Защита авторского права»;
http://www.relcom.ru/win/Internet/ComputerLaw – «Компьютерное право».
Ознакомление с правилами цитирования источников на различных носителях

Библиографические правила цитирования источников


При проведении самостоятельных исследований в процессе работы над проектом
учащимся необходимо освоить правила цитирования первоисточников. На этом занятии
Вы познакомитесь с правилами библиографического описания, принятыми в России.
Работая над проектом, Ваши ученики научатся создавать библиографические описание
первоисточников при цитировании документов в различной форме.

Традиционные документы на печатной основе (статьи, книги)


Общая схема описания:
Автор(ы). Заголовок описания. Основное заглавие [Общее обозначение материала]:
сведения, относящиеся к заглавию/Сведения об ответственности. – Сведения об издании. –
Место издания, дата издания. – Объем.
Примеры:
Иванов И. И. Метод проектов [Текст]: Учеб. пособие. – М.: ИОСО РАО, 1999. – 100 с.
Иванов И. И., Петров П. П., Сидоров С. С. Новые педагогические технологии [Текст].
– М.: Педагогика, 2001. – 244 с.

Электронные ресурсы на компакт-дисках


Пример:
Российская национальная библиография plus [Электрон. ресурс] = Russian books in print
plus: With Russ. books out of print/ Bowker – Saur with Рос. кн. палатой и др. – Электрон.
дан. и прогр.
– London: Вowker – Saur, Cop. 1994 – Электрон. опт. диски (CD-ROM). Ed.1: March 1994. –
Cop. 1994. – 1 электрон. опт. диск, 2 дискеты + User's guide (Разд. паг.) + Руководство
пользователя (Разд. паг.). – Загл. с контейнера.

Ресурсы Интернета
Примеры:
1. веб-документ:
Смольникова И. А. Рабочий конспект для внедряющих информационные технологии в
школе
[Электронный ресурс]. – Центр «Информика». Режим доступа:
http://www.informika.ru/text/school/its.html (18 фев. 1999).
2. Электронная почта:
Виктор Кривощеков «victor@iis.ru» О конкурсе ThinkQuest в России. Личная переписка
(12 апр. 2002).
3. Телеконференции (Usenet newsgroups):
Розина И. Н. rozina@edu.donpac.ru. Вопросы для преподавателей, осуществляющих
дистанционное обучение с использованием компьютерных телекоммуникаций в России и
США. 7 янв. 1999. – edu@emissia.spb.su GROUP emissia.offline, ART 629 (18 фев. 1999)
4.FTP:
Mukhtarin, Eugene Верстка учебных материалов (теория и практика) v.0.4.6, 1999. –
ftp http://www.citforum.ru pub/os/verstka.zip (23 Feb. 1999).

Вы можете также ознакомиться с требованиями к библиографическому описанию


документа по ГОСТ 7.1-2003, размещенными в электронном приложения к
учебному пособию.

Планирование мер по защите авторских прав на создаваемые электронные ресурсы

Если Вы собираетесь опубликовать в Интернете (допустим, разместить на школьном веб-


сайте) какие-либо учебно-методические материалы, то можете защитить свои
исключительные авторские права с помощью специального знака авторского права,
состоящего из трех элементов:
- латинской буквы «C» в окружности ©;
- имени (наименования) обладателя исключительных авторских прав;
- года первого опубликования произведения.

Для защиты авторских прав на содержание веб-сайта в целом обычно указывают период
существования сайта, например 1998-2002 г. Это связано с тем, что материалы и дизайн
сайта довольно часто изменяются. Поэтому указание на период существования говорит о
том, что материалы, размещенные на сайте в предыдущие годы, также охраняются
авторским правом.
Вы можете зарегистрировать созданные в ходе проекта электронные образовательные
ресурсы (диск с коллекцией краеведческих материалов, электронный архив видеозаписей
и т.п.) в Национальном информационном фонде программного и информационного
обеспечения образовательного назначения. Отраслевая и государственная регистрация
электронных образовательных ресурсов проводится Отраслевым фондом алгоритмов и
программ (ОФАП) Федерального агентства по образованию бесплатно. С правилами и
порядком регистрации можно ознакомиться на сайте http://ofap.ru

Полученные знания пригодятся Вам при работе с различными информационными


ресурсами: как с электронными (публикациями в Интернете, электронными словарями и
энциклопедиями и др.), так и с традиционными (статьями, книгами и др.). При поиске
информации в Интернет не забывайте сохранять данные, необходимые для корректного
библиографического описания объектов, которые Вы собираетесь использовать в проекте.

Задание:
• Определите способ фиксации подборки ресурсов, необходимых для вашего
проекта. Исходя из выбранной технологии, вы можете использовать:
- текстовый файл с таблицей следующего содержания:
Объект (текст, графическое Библиографическое Комментарии
изображение и т.п.) описание (включающее
адрес сайта)

- закладки на сайте www.bobrdobr.ru, (подробнее в тренинге 3).


Сохраняйте все ссылки на найденные для проекта ресурсы в
системе коллективного хранения закладок БобрДобр в созданной
группе для своего проекта
- раздел на Вики-сайте, в котором вы будете фиксировать сведения
о найденных ресурсах.
• При оформлении результатов проекта не забудьте создать раздел «Использованные
материалы» и включить в него собранные сведения.

Дополнительная информация. К ресурсам, охраняемым законом об авторских и смежных


правах, относятся не только найденные в Интернет материалы, но и программное
обеспечение, установленное на Вашем компьютере. Оно тоже должно быть указано в
списке «Использованные материалы» вашего проекта. Вы не имеете право использовать
для создания ваших авторских материалов любой программный продукт, если он является
нелицензионным.
Есть два вида программного обеспечения, принципиально отличающегося по
способу лицензирования: «коммерческое ПО» и «свободно распространяемое ПО». Для
того, чтобы на законных основаниях использовать коммерческое ПО, вы должны
приобрести у фирмы-производителя лицензии. Как правило, образовательным
учреждениям предоставляются значительные (иногда на 40-60%) скидки.
Лицензия на свободно распространяемое ПО позволяет:

- запускать программу как угодно пользователю.


- изучать и модифицировать исходный код программы.
- делать копии программы и распространять их
- распространять модифицированные копии программы.

В настоящее время широкое распространение получает направление


свободного лицензирования. В отличие от традиционного подхода к авторскому праву,
когда лицензия ограничивает пользователя в его действиях по отношению к
произведению, цель свободных лицензий – предоставить пользователям право копировать,
модифицировать и распространять программы и документы. При этом, свободные
лицензии выдвигают жесткие требования сохранения авторства произведений
(«распространяя, не говорите, что это сделали вы»), включают отказ от гарантий («не
предъявляйте претензий, если это не то, что вам нужно»), а также, обычно, подразумевают
принцип «наследования» лицензии («любые производные свободного произведения
должны быть свободными»).
Как правило, свободные программы и документы распространяются бесплатно,
их можно свободно загрузить из Интернет, но это не исключает возможность платного
распространения, если оно не ограничивает пользователя в его свободах использования
произведения.
Наиболее известные свободные лицензии: GNU GPL (General Public License
-универсальная общедоступная лицензия), GNU FDL (Free Documentation License
-лицензия свободной документации), лицензия BSD. В рамках свободного лицензирования
развиваются такие известные программы и проекты, как Linux, FreeBSD, OpenOffice,
Mozilla, WikiPedia. Подробнее о свободном лицензировании можно почитать на страницах
WikiPedia (ru.wikipedia.org). Полный список свободных лицензий может быть найден
здесь:
• http://www.gnu.org/licenses/license-list.html
• http://www.gnu.org/licenses/license-list.ru.html
• www.freebsd.org – раздел «Лицензирование»

У каждого вида ПО есть свои достоинства и недостатки, но всегда нужно помнить, что
альтернатива нелегальному использованию коммерческого ПО есть. Например,
альтернативные версии самых распространенных программ приведены на постоянно
обновляющейся странице: http://www.linuxrsp.ru/win-lin-soft/table-rus.html

Этап 3. Поиск дополнительной информации для проекта


При создании проекта могут быть использованы разнообразные информационные
ресурсы, как традиционные (на бумажных носителях), так и электронные. Классификация
ресурсов представлена на рисунке

Особое внимание следует обратить на использование электронных ресурсов. Они в свою


очередь могут быть разделены на две группы: опубликованные в Интернет и записанные
на компакт-дисках.
Ресурсы, опубликованные в Интернет
В последнее время существенно расширяется понимание образовательных Интернет-
ресурсов. Если раньше речь в основном шла об образовательных Интернет-порталах и
сайтах по различным дисциплинам, то в настоящее время все более важную роль
начинают играть материалы, представленные в Интернет, но созданные в рамках сетевых
сообществ. Возможная классификация электронных ресурсов для создания проекта
представлена на рисунке
При поиске информации в Интернете и отборе ее для использования в учебных целях
необходимо развивать навыки критического мышления и учиться анализировать качество
и достоверность этой информации. Особое внимание нужно обратить на вопрос о доверии
к представленным материалам. Очень важно понимать, что уровень доверия к
представленным материалам может быть разный. Работая с информацией,
представленной на веб-страницах, старайтесь найти ответы на следующие вопросы:
• Кто автор этих страниц?
• Имеет ли автор право представлять данную информацию от своего имени?
• Что представлено на сайте – объективные факты или личное мнение автора?
• Для каких целей создавался сайт?
• Когда сайт был создан и как часто он обновляется?
• Какая организация поддерживает автора?
• Из каких источников авторы сайта получают информацию?
• Можно ли назвать данный сайт полезным или важным?
• Можно ли проверить информацию, представленную на сайте, с помощью каких-то
других источников (книг, журналов и пр.)?
• Указана ли на сайте контактная информация – телефоны, адреса традиционной и
электронной почты и пр. для связи с автором?

Когда учащиеся выполняют свои работы с использованием Интернет-ресурсов,


желательно, чтобы они работали с корректной информацией, которую заранее просмотрел
учитель. Таким образом, при работе с учащимися в рамках проекта может оказаться
полезным заранее подготовить ссылки на веб-сайты, которые они смогут использовать в
своих исследованиях. Вам предстоит самостоятельно найти в Интернете ресурсы,
подходящие для Вашего проекта.
Начните свою работу в Интернете со знакомства с наиболее известными российскими веб-
сайтами. (Список в виде гиперссылок приведен в материалах тренинга 3 на компакт-
диске)

Образовательные Интернет-порталы
В настоящее время их перечень хорошо известен.
1. Федеральный портал «Российское образование» www.edu.ru
2. Российский общеобразовательный портал www.school.edu.ru
3. Дополнительное образование детей www.vidod.edu.ru
4. Портал информационной поддержки единого государственного экзамена www.ege.edu.ru
5. Естественно-научный образовательный портал www.en.edu.ru
6. Федеральный образовательный портал «Экономика. Социология. Менеджмент»
www.ecsocman.edu.ru
7. Федеральный правовой портал «Юридическая Россия» www.law.edu.ru
8. Социально-гуманитарное и политологическое образование www.humanities.edu.ru
9. Инженерное образование www.techno.edu.ru
10. Информационно-коммуникационные технологиии в образовании www.ict.edu.ru
11. Российский портал открытого образования www.openet.edu.ru
12. Поддержка процессов обучения в странах СНГ www.sng.edu.ru
13. Международное образование www.international.edu.ru
14. Здоровье и образование www.valeo.edu.ru
15. Реализация федеральных и региональных программ развития образования
www.development.edu.ru
16. Федеральный специализированный информационный портал «Сравнительная
образовательная политика» www.comparative.edu.ru

Удобство использования федеральных образовательных порталов состоит в том, что они


дают возможность выйти на множество Интернет-ресурсов, через систему гиперссылок,
тем самым существенно расширяется информационный массив, с которым работает
пользователь Интернет.

Сайты по учебным предметам


С данными информационными ресурсами важно поработать, потому что появляется
возможность воспользоваться передовым педагогическим опытом. Не претендуя на
полноту, приводим список сайтов, которые могут быть порекомендованы преподавателям
предметникам.
Математика
Адрес сайта Аннотация
Сайт по математике. Включает медиатеку. Содержит олимпиадные
http://www.math.ru
задачи. Много материалов по истории математики.
http://www.zaitseva- Персональный сайт учителя математики Зайцевой Ирины
irina.ru Александровны. Есть разработки элективных курсов, галерея
Великие математики.
http://mathnet.spb.ru Персональный сайт Дмитирия Гущина.

Физика и астрономия

Адрес сайта Аннотация


www.physics.ru Содержатся материалы Открытого колледжа

www.fizika.ru Много интересных материалов по физике для 7, 8 и 9 классов


www.spin.nw.ru Задачи для подготовки к школьным экзаменам. Электронные
конспекты.
Информация для абитуриентов, олимпиады. Консультационный
пункт.
www.phizik.cjb.net Этот сайт посвящен курсу физики общеобразовательной школы.
Создатель ресурса на первом этапе ставит перед собой цель
облегчить подготовку учащихся к экзаменам по физике. В
дальнейшем разработчик сайта предполагает расширить круг
затрагиваемых тем и вопросов. На сайте проводится
анкетирование посетителей с целью выяснения наиболее сложных
Адрес сайта Аннотация
тем школьного курса физики.
http://www.irnet.ru/ Информация, в доступной для детей форме, о строении атома,
olezhka2/ ядерных реакциях, устройстве солнца и др. Сведения об авторе
wnuclear.shtml учебного пособия.
http://www.m31.spb.ru Cайт астрономов-профессионалов. Сайт имеет разделы «Карты
звездного неба», «Галерея астрофотографий», «Звездные
каталоги», «Характеристики астрономических инструментов»,
сайт постоянно обновляется.
http://spacetravell.narod Ученые много лет собирали информацию о космосе, фотографии
.ru планет, звезд, комет. В Интернет есть сайт, на котором
интересующийся астрономией человек может найти сведения о
Космосе. Называется сайт «Путешествие во Вселенной».
Путешествие можно начать с истории астрономии, с хронологии
открытий Космоса; можно погулять по планетам Солнечной
системы, покататься на кометах. Помочь в этом смогут
инструменты, наземные и космические, устройство которых также
есть на этом сайте. Особенно привлекает внимание фотогалерея
каждого объекта изучения, фотографии, сделанные из далекого
Космоса и доступные нам.
http://hea.iki.rssi.ru/~nic Учебный курс «Основы астрономии»: движение планет,
k/ astro/ масштабы Вселенной, закон всемирного тяготения, системы
координат, измерение времени, прецессия, звездные карты и
атласы, основы астрофотомерии.

Химия География Биология


Адрес сайта Аннотация
http://www.chemnet.ru/ Портреты и краткие биографические справки о 48 выдающихся
zorkii/ istkhim/veliki1.htm химиках мира.
http://www.biochem.nm.ru Подробная информация о химических веществах: физические и
/ химические свойства, физико-химические константы, методы
получения, применение в промышленности и технике,
некоторые исторические сведения.
http://www.spbu.ru/
История и описание экспозиции музея-квартиры Д.И.
Structure/
Менделеева в Санкт-Петербургском государственном
Culture/Museums/
университете
Mendeleev/ index.html
http://center.fio.ru/method/
RESOURCES/ Описание электронной красочно иллюстрированной
ALIKBEROVALYU/ 05- периодической таблицы, созданной Королевским химическим
06/ обществом Великобритании.
RAKOV.HTM
http://cnit.ssau.ru/organics Краткое описание учебника. Рекомендации для учащихся.
/ index.htm Информация по разделам: введение, кислородсодержащие
соединения, углеводороды, азотсодержащие соединения, др.
http://www.aeliberation.ne Чтобы быть в курсе всех событий, происходящих в мире,
t/ связанных с природой, рекомендуем Вам посетить сайт
«Освобождение Земли и животных» – посвящен новостям
информационных агентств и корреспондентов сайта об акциях
прямого действия в защиту животных и Земли. Имеется архив
Адрес сайта Аннотация

событий.
http://www.wwf.ru/ Еще одна организация, занимающаяся делом спасения живой
природы – Всемирный фонд дикой природы (WWF), одна из
крупнейших в мире неправительственных международных
природоохранных организаций. Имеет 27 национальных
отделений во всем мире и около 5 миллионов индивидуальных
членов. На территории России WWF открыло несколько
региональных представительств. Этот красочный сайт включает
в себя полезную и интересную информацию о животных,
призыв помочь исчезающим видам. Прямо с этой страницы
можно написать письмо в поддержку деятельности по спасению
какого-либо вида.
http://www.greenpeace.ru Наряду с теми, кто уничтожает природу, всегда найдутся те, кто
не безразличен к судьбе планеты. Всем известна такая
экологическая организация как «Гринпис». На сайте содержится
вся информация относительно ее деятельности. Это и
всевозможные акции, проводимые в России и в мире, и
различные новости, и раздел, посвященный экологическому
образованию, и обзор зарубежных публикаций по данной
тематике. Также этот ресурс содержит ссылки на все сайты
«Гринпис» по всему миру и на источники информации по
экологии и охране природы.
http://www.biodat.ru/db/rb В издании «Красная книга России», в котором собраны редкие и
p исчезающие виды животных и растений. Каждый год с лица
Земли исчезает несколько сотен видов. «Красная книга» есть
практически во всех библиотеках. На страницах этой «Книги
печали» Вы сможете найти не только самую последнюю
информацию об исчезающих видах, но и еще очень много
публикаций, касающихся этого вопроса: список охраняемых
территорий всех категорий, историю создания «Красной книги»,
ареалы жи-вотных и растений. Страницы отдельных животных
и растений имеют цветные иллюстрации и подробное описание
данного представителя флоры или фауны.
http://imfan.edu-kost.kz Персональный сайт учителя биологии Ратушняк Натальи
Анатольевны. Материалы по урочной и воспитательной работе,
галерея Биологов. Ссылки на биологические сайты в Интернет.
http://arzhanovavi.narod.r Сайт Аржановой Валентины Ивановны. Много информации по
u исследовательской работе детей.
http://www.nsu.ru/ Страничка Новосибирского Государственного Университета.
education/i4biol/ Сайт предназначен для изучающих и занимающихся биологией.
Главной целью курса «Интернет для биологов» является
изучение тех средств и возможностей, которые Интернет может
предоставлять исследователям, в частности, биологам, в той
части научных исследований, которая связана с поиском,
сбором, обменом и анализом информации. Это своеобразный
самоучитель – путеводитель для биологов по освоению
Интернет.

Русский язык Литература История Английский язык


Адрес сайта Аннотация
http://character.webzone.ru Материалы о происхождении письменности,
интересные сведения о видах письма (пиктограммах,
идеограммах, логограммах и др.) могут быть
использованы школьниками и студентами для
подготовки сообщений и рефератов, а также для
подготовки к экзаменам. Сайт замечательно
иллюстрирован. Приводятся изображения клинописи,
иероглифов, узоров на ситце, буквиц, виньеток,
заставок.
http://ruslit.ioso.ru/ Материалы по истории русской письменности.
Страницы литературных опытов, антология русской
поэзии, литературные загадки, музыкальная шутка.
Методические разработки по русскому языку и
литературе. Тематические ссылки.
http://babr.ru Увлекательнейший сайт! Научная, серьезная и в то же
время захватывающе интересная информация о
происхождении русских фамилий. Создатели сайта
принципиально не принимают во внимание «догадки и
фантазии доморощенных толкователей имен и
фамилий». Здесь можно добавить в справочник
собственную информацию или задать вопрос. Сайт
будет интересен школьникам и всем, кто любит загадки
и тайны русского языка. Там возможно найти новое и о
своей фамилии! Или даже о фамилиях классиков
русской литературы, исторических и политических
деятелей. Вот вы знаете, к примеру, откуда взялись
прозвища Радищев, Майков, Ворошилов, Бабурин?
Зайдите на «Ономастикой» и просветитесь.
http://imena.org Проект популярно расскажет вам об именах и
фамилиях. Интересные статьии заметки об именах и
фамилиях с различных ракурсов позволят оценить всю
глубину появления, становления и развития имени
собственного. Происхождение и история имен, какое
имя дать ребенку, как именоваться, чтобы стать
счастливым, самые распространенные имена в Рунете,
– все это и многое другое.
http://www.museumpushkin.ru/ Сайт Всероссийского музея А.С. Пушкина – одного из
старейших литературных музеев страны, первого и
крупнейшего пушкинского музея России.
Особенностью этого сайта является то, что на нем Вы
можете найти не только историческую справку,
расписание ближайших выставок, ссылки на музеи-
квартиры А.С.Пушкина, но и панорамные изображения
отдельных мест этого замечательного музея, для
просмотра которых у Вас должен стоять plug-in
QuickTime О программе QuickTime мы уже
рассказывали в выпусках 3(9) и 6(12)
«Образовательного Интернета» за 2002-2003 у.г.
Адрес сайта Аннотация
http://shkola.spb.ru На сайте представлены интересные разработки уроков
и материалы к внеклассным мероприятиям по
литературе. Например, урок «Акварели слов слагая» –
о Марине Цветаевой. Здесь же – игра-конкурс
«Путешествие по Сообразилии-Вообразилии», игры на
уроках словесности в 8-м классе, несколько статей о
творчестве Лермонтова, таблицы по его творчеству,
методические рекомендации: «Организация
исследовательской деятельности учащихся на уроках»,
«От чтения – к исследованию литературы» и другие
интересные материалы.
http://www.kulichki.com/ Костомаров, Русская история в жизнеописаниях ее
inkwell/text/ special/history/ главнейших деятелей.
kostom/kostlec.htm
http://kolibry.astroguru.com/ be. Русский Биографический Словарь (по Брокгаузу и
htm Ефрону).
http://www.kulichki.com/ Карамзин, История государства Российского.
inkwell/text/speсial/history/
karamzin/ karahist.htm
http://www.disney.go.com /
disneychannel/playhouse/ Для тех педагогов, которые обучают совсем маленьких
bop/bop_storybk.html ребят азам английского, будет интересна страница,
расположенная по адресу В этой интерактивной книге
ребятам предлагается привести к Сове в гости одного
из героев сказки о Винни-Пухе, предварительно собрав
его имя из букв. Этот ресурс может очень пригодиться
при начальном изучении языка. Особенно учитывая то,
что путешествие сопровождается забавной музыкой,
очаровательными картинками и выполнено в
технологии flash.
http://lang.ru/ Здесь представлено огромное количество ссылок на
материалы. Словари, рассылки, литература, конкурс
переводов, рефераты. То есть фактически этот сайт
представляет из себя портал, на котором любой
посетитель может найти все, что ему нужно.

http://www.english.language.ru Всем известно, что большая часть населения Земли


говорит на английском языке. По этому адресу Вы
можете найти множество полезной информации для
тех, кто интересуется этим языком. Здесь есть
программы, распределенные по разным уровням и по 5
темам. Также есть ссылки на различные он-лайн тесты
для того, чтобы проверить свой уровень знания языка,
кроссворды, игры на английском, форум для
единомышленников, статьи про английский,
опубликованные в разных изданиях. И очень ценно то,
что на этом сайте в разделе«Уроки» приведен список
ссылок на бесплатные уроки английского языка в
Интернете.

Музыка
Адрес сайта Аннотация
http://www.novgorod.ru/city/ Сайт, созданный на основе CD-ROM «Услыши глас мой…».
culture/cd2/ Тексты и музыкальные записи православных песнопений.
Информация о композиторах духовной музыки. Словарь
церковно-славянского языка.
http://noti.narod.ru Нотный мир, ноты на любой вкус.
http://www.gromko.ru/dict/ Музыкальная энциклопедия.
people/

Сохранение найденной информации


Разобравшись с процедурой поиска тематических веб-сайтов в процессе создания
аннотированного списка ресурсов, которые Вы будете в дальнейшем рекомендовать
учащимся для изучения в рамках проекта, научитесь искать в Интернете и сохранять на
компьютере отдельные текстовые, графические и звуковые файлы. При условии строгого
соблюдения законов об авторском праве эти файлы можно будет использовать для
создания различных дидактических материалов для учащихся, презентаций и публикаций.

Способ Преимущества Ограничения


Сохранение рисунка: Простой алгоритм
1)Контекстное меню (правая
кнопка мыши) на рисунке
2) Сохранить рисунок (указать, где
и под каким именем)
Сохранение текста: Сохраненный таким Возможны проблемы с
1)Выделить текст образом текст удобно форматированием текста
2) Дать команду копировать (через использовать в разных
меню Правка или контекстное программах (Power
меню) Point, Publisher)
3)Открыть текстовый процессор
Word
4) Дать команду вставить (через
меню Правка или контекстное
меню)
5)Сохранить файл Word
Сохранение адреса: Вместе с сохранением Сохраненные таким
1) Выделить адрес адреса можно образом адреса доступны
2) Дать команду Копировать (через аннотировать сайт, только тому, кто их нашел
меню Правка или контекстное потом такие материалы и описал
меню) удобно использовать
3) Открыть текстовый процессор при
Word описании
4) Дать команду Вставить (через информационных
меню Правка или контекстное ресурсов
меню)
5) Сохранить файл Word
Сохранение адреса в системе С помощью тегов вы Компьютер, на котором
коллективного хранения сможете вы работаете, должен
закладок систематизировать иметь выход в Интернет.
1) Выделить адрес закладки по отдельным
2) Дать команду Копировать (через темам
меню Правка или контекстное У вас будет доступ к
меню) аннотированному
3)Войти в систему коллективного списку закладок с
хранения закладок любого компьютера,
www.bobrdobr.ru подключенного к
4) Выберите команду меню Интернет
Добавить закладку Вы сможете
5)В поле URL скопируйте адрес просматривать
(командой Вставить из меню закладки других
Правка или контекстного меню) пользователей по
6) Заполните поля Название, интересующей вас
Описание и Теги тематике
7) Нажмите кнопку Сохранить
Сохранение web-страницы: Сохраняется и текст и Сохраненные файлы
1) Позиция меню файл рисунки. занимают
2) Сохранить (указать место Простой алгоритм много места. Не совсем
сохранения и имя сохраняемой удобно переносить
страницы) материалы в другие
программы.

Поисковые системы
Как Вам известно, для доступа к Интернет-ресурсам необходимо знать их сетевой адрес.
Поскольку Интернет постоянно обновляется и развивается, в нем нет единого каталога,
оглавления или предметного указателя ресурсов. Однако в Интернете существуют
различные информационно-поисковые системы, помогающие пользователям найти то, что
им нужно. По способу организации и пополнения базы данных о документах сети
информационно-поисковые системы делятся на:
• каталоги
• поисковые машины
• гибридные системы

Каталог – иерархически упорядоченная база данных (рубрикатор) документов,


информация в которую заносится человеком. Основная характеристика каталога – объем
базы данных, то есть количество представленных документов. Примеры каталогов:
www.list.ru, www.city.ru, www.atrus.ru

Российские каталоги Международные каталоги

http://www.kinder.ru – Каталог детских http://www.yahoo.com – Yahoo! (каталог


ресурсов Рунета ресурсов на английском языке)..

http://www.portal.edu.ru – Федеральный http://www.yahooligans.com – Yahooligans –


портал «Российское образование». веб-путеводитель для детей (на английском
языке).

http://www.school.holm.ru – Школьный мир: http://www.ipl.org – The Internet Public


каталог образовательных ресурсов. Library– цифровая публичная библиотека
(на английском языке).

Поисковая машина – активная программно-аппаратная система, которая с помощью


специальной программы-робота постоянно сканирует сеть с целью пополнения своих баз
данных новыми документами.

Гибридная система (универсальная поисковая машина) сочетает в себе функции как


каталога, так и поисковой машины.
По глубине охвата ресурса различают глобальные (всемирные) и локальные
(национальные) поисковые системы.

Универсальные поисковые машины


Глобальные Региональные (РуНет)

www.google.com www.google.ru
www.yahoo.com www.aport.ru
www.lycos.com www.yandex.ru
www.altavista.com www.rambler.ru
www.go.com

Чтобы уточнить запрос, в большинстве поисковых систем нужно воспользоваться


командой Расширенный поиск.

Задание:
• Найдите ресурсы, которые могут быть полезны участникам вашего проекта
• Сохраните ссылки на эти ресурсы в БобрДобр. Пропишите теги к каждой ссылке.
• Просмотрите закладки, найденные вашими коллегами. Сохраните в своем разделе те из
них, которые покажутся вам полезными (С помощью кнопки Копировать в описании
закладки)

Результат выполнения тренинга:


1. Получено представление о необходимости соблюдения авторских и смежных
правах
2. Уточнен список ключевых понятий и проблем, исследуемых в проекте
3. Составлен аннотированный список ресурсов, необходимых для реализации
проекта

Где можно больше узнать о свободном программном обеспечении?


• http://letopisi.ru Категория Педагогическая инициатива

Рекомендуемые дополнительные информационные ресурсы


1. http://lipetsk.lug.ru/projects/lesson-howto/lesson-howto.html Владимир Царьков. В
помощь учителю. Свободные компьютерные программы: вопросы и ответы.
2. http://ivlad.livejournal.com/184754.html Об использовании свободно распространяемой
операционной Линукс (Linux) в школе.
3. http://www.mec.tgl.ru/index.php?module=subjects&func=viewpage&pageid=129 Подборка
образовательных ссылок Интернет сайта Тольяттинского центра медиаобразования