Actividades académicas para niños autistas

Actividades para los chicos: comunicación, desarrollo motríz e integración

(por Mariah Spanglet)

Sugerencias: letras

(1) Motive a su hijo(a) a hacer letras en plastilina. En una tarjeta pequeña, dibuje usted la
forma de las letras (A, B, C, D, etc.). Generalmente yo cubro la tarjeta con papel laminado
para que no se ensucie. Entréguele la plastilina al chico y muéstrele cómo hacer la forma de
las letras imitando la que está en la cartulina. Dígale al principio algo como "wow .. mira
como hago una serpiente ... tócala ... ok ahora hagamos la forma de la luna (para la letra
C)."

(2) Seleccione cuatro o cinco letras plásticas que tengan diferentes formas (las venden en
bolsitas en las tiendas para niños). Por ejemplo, yo seleccionaría la S, E, R,O , Y.

Coloque todas estas letras dentro de una media (calcetín) elástica. En una cartulina (papel
tarjeta) dibuje cada una de las letras que puso en el calcetín. Entréguele la media

(calcetín) a su hijo(a) y haga que "sienta, toque" cada una de las letras y trate de colocarla
en la cartulina correspondiente. Al principio tendrá que tener paciencia ...pero luego verá
qué resultados más buenos logrará!!!

(3) Coleccione una variedad de letras (cartulina, madera, plásticas, impresas en papel de
color, elaboradas con goma blanca en cartón, o hechas con papel de lija).

(4) Utilice un lapicero de tinta negra (black marker) y escriba en una cartulina (o papel
tarjeta) cada una de las letras del alfabeto. Coloque cinco de estas tarjetas en una cesta.
Añada las mismas letras en madera, plástico y de papel de lija. Motive a su hijo a que
encuentre la letra correspondiente.

(5) A los chicos les fascina encontrar cosas escondidas. Entréguele una letra y motívelo
para que encuentre su equivalente en cualquier parte de su casa (cuarto, cocina, baño).
Ellos pueden mirar en calendarios, en libros, catálogos, revistas, guías telefónicas y en
otros muchos lugares. Al principio mi hija Sarah Jessica tenía fijación con los espejos.
Entonces yo escribía en uno de ellos las letras del abecedario con crema de afeitar .

(6) Mantenga siempre cerca una cantidad de material didáctico que su hijo(a) pueda usar.
Incluya papel, lápices, crayones. Para ayudarlos a sostener el lápiz mejor, yo le coloco
banditas de caucho a los lápices.

Sugerencias: Números 

Estas son ideas simples y muy básicas. Las pueden usar con niños (as) que apenas están
comenzando a entender o que no tienen conocimiento alguno de conceptos. Lo importante
aquí es la consistencia.

No espere que el mismo día que le proporcione la actividad al chico, el/ella vaya a hacerlo
de inmediato. Todo toma tiempo ...

(1) Muchos chicos(as) con autismo generalmente tienen fascinación con los números. Yo
tomo ventaja de esta fascinación y los incorporo entonces en mi rutina escolar. Por
ejemplo, los numeros forman parte de nuestra vida cotidiana. Yo cuento las gradas de las
escaleras (al bajarse del autobús, al subir a la sala de clase, al ir al baño); cuento las puertas
de los lugares que visito; el número de galletas para el receso; el número de los botones en
la camisa; el número de las llantas del coche ... en fin hay un sinnúmero de cosas que
contar:-)

(2) Mantenga a mano manipulativos o material didáctico que le ayude a apoyar el

aprendizaje de los números. Por ejemplo, puede utilizar espaguetti, lana de coser, reglas,
botones y yo uso hasta botellitas plásticas que contengan frijoles (hasta las más pequeñas);
utilizo las cajitas en las que vienen los huevos en el supermercado. Adentro coloco botones
y en cada forma del huevito pinto con un marcador números determinados: uno, dos, tres y
dependiendo del número que coloque, así pongo botones.

(3) Cuando no tengo nada que hacer, nos sentamos a hacer libritos de papel. Hago que cada
una de mis hijas dibuje y me entregue una hoja de papel. Ellas deberán decidir qué dibujar
en el hoja. Motívelas a que usen temas matemáticos.

(4) Aproveche la hora del baño para usar temas que utilicen "contar y cantar." Invente la
letra ("una luna brillante, dos lunas amarillas, tres lunas redondas)" Continúe contando
hasta que llegue a diez y luego retroceda. 

  
  Por lo general, los chicos autistas tienen fascinación por los colores brillantes.
Entonces tratemos de estimularlos a que hagan actividades con los colores.

 
Sugerencias: Colores

Por lo general, los chicos autistas tienen fascinación por los colores brillantes. Entonces
tratemos de estimularlos a que hagan actividades con los colores.

(1) Al principio yo limito el numero de colores para no sobreestimularlos. En una cesta

tengo una caja que contenga vasos y servilletas en varios colores. Le entrego al chico(a)
una tarjeta laminada que tenga la foto de una servilleta y un vaso. Le motivo a que las
encuentre en la cesta.

(2) Corte círculos y todo tipo de formas de papel cartulina de color. Por ejemplo, puden
hacer un hombre de nieve, el círculo grande es la cabeza, el otro círculo el cuerpo, usen
botones para los ojos etc.

(3) Cuando el chico(a) se este vistiendo en la mañana, mencione los colores que tiene en su
ropa. "Wow... mira qué bonito el rojo de tu camisa" "de qué color son tus zapatos?" Si al
principio, él no entiende, modele usted el lenguaje apropiado.

(4) Esta actividad es una de las favoritas en mi clase. Combine una variedad de pinturas
(tempera paints), cucharas y y tapas de tarros. Haga que los chicos viertan colores con las
cucharas en las tapas de tarros. Ellos pueden usar estos colores en un papel grande y
dibujar sus propias creaciones. ESO SI .. PREPARESE A LIMPIAR TODO DESPUES.
(Yo acostumbro a echarle un poquito de shampoo o jabón líquido a la pintura para que se
me facilite la limpieza despues)

(5) Seleccione un color, por ejemplo el amarillo. Haga un librito que sólo hable del color
amarillo. Motive a su hijo(a) que contribuya al proyecto dibujando el/ella algo de su
invención. Cada vez que el/ella dibuje una página, usted escriba y/o indíquele el nombre de
lo que dibujó "Wow.. qué carro amarillo más lindo," "Me gusta el sol amarillo," "es esa una
casa amarilla?".

(6) Cuando estén en la cocina o comedor, trate de presentarle un número de artículos

alimenticios que sean rojos. Por ejemplo: spaguetti, pizza, manzanas y sopa de tomate
(mmm......delicioso).
Sugerencias - Clasificación

(1) Yo tomo una cartulina blanca larga. La divido en cuatro partes. Pego en cada cuadrado
un círculo, un cuadrado, un rectángulo y un triángulo. Cubro cada sección del papel para
que ellos no vean lo que estoy haciendo. Le entrego al chico(a) un poco de galletas de
diferentes tamaños y formas y lo motivo a que encuentre la forma apropiada en cada
cuadro. (uso galletas redondas, cuadradas, de triángulos y muchos M&M's).

(2) Usen una cajita de cartón en donde vienen los huevos en el supermercado. Corto la caja
de cartón en dos. Le entrego al chico(a) una parte del cartón y una bolsita plástica que
contenga una mezcla de cereales cuadraditos, ceral en forma O (cheerios TM), uvas pasas,
rebanadas de banana secas y semillas de girasol. Entonces dígale algo como "Juanito, pon
todos las frutas secas en un solo lugar," "María, selecciona las frutas marrones."

(3) Siéntese en el suelo con su hijo(a) y su hermano, primo, abuelo etc. Tenga una bola roja
grande (o de otro color) y pase la bola de persona a persona. Cuando ya haya logrado su
atención, entréguele al chico(a) una cesta que contenga cosas pequeñas. Incluya dentro de
la cesta cosas que usted pueda hacer correr en el piso (carros con ruedas, bolas plásticas
pequeñas -- pero no muy pequeñas que puedan colocarse en la boca -- crayones). Motive al
chico(a) a que seleccione dos cosas que tienen rueda y pueden rodar y dos cosas que no
pueden hacerlo.

Sugerencias

(1) Una de la mejor forma de estimular a su hijo(a) para que entienda conceptos es durante
la preparación de sus alimentos. Ud. sabe que tiene por lo general toda su atención. Yo
siempre ofrezco el siguiente ejemplo: le ofrezco queso y galletas de soda (o de trigo) al
estudiante, pero primero canto algo así:

"Toma una galleta cuadrada

Colócala abajo

El queso va en el medio

La galleta va encima

Ahora llévalo a la boca

Muerde muerde duro

Crunch, chrunch, yum, yum

Oh wow ... se acabó"

(2) Siempre utilizo cualquier oportunidad para decirle cosas a mi hija como "el bote de la
basura está CERCA de la pared," "No camines SOBRE el césped," "La gata está ENCIMA
de la ventana," "Alcánzame la toalla que está DETRAS de la puerta.

(3) Me gusta coleccionar cajas plásticas de todo tipo y tamaño. Por lo general, mezclo las
tapas y se las doy al estudiante para que trate de colocar la tapa correcta en la caja
correcta ....

(4) También me gusta muchísimo proporcionar oportunidades para que los chicos(as) vean
las cosas desde de una perspectiva diferente. A veces me meto con mis alumnos debajo de
una mesa y pretendemos estar en una cueva. Siempre les digo "Wow .. mira qué grande se
ven las ventanas." "Mira hacia arriba."

(5) Llene tres contenedores de plástico con sal. Deje el cuarto contenedor sin nada.
Asegúrese de que las tapas estén totalmente selladas (yo uso goma caliente para sellarlas de
por vida:-)). Entréguele los contenedores al chico(a), observe lo que hace (gestos de la
cara) cuando los agita y sienta que unos son más pesados que otros.

 (6) Tome fotos de sus hijos(as) en diferentes actividades (comiendo, durmiendo,

cepillándose los dientes, jugando etc.). Muéstrele las fotos al chico y ayúdelo a colocarlos
en orden.

(7) Corte tres fotos de un mismo artículo en diferentes tamaños (tres camisas, tres carros,
tres letras B) de una revista, catálogo o periódico. Ayúdele a pegar las fotos en un papel
blanco y siempre mencione cuál es la más pequeña, la mediana y la más grande.

(8) Use los envases donde viene el yogurt. Llénelos con frijoles, botones, tierra. Séllelos
con goma caliente. Déle el envase al estudiante y deje que él agite cada uno de ellos.
Entonces modele lenguaje como "Wow.. cuál es el que hace más ruido?" "cuál hace menos
ruido?" "Cuál no hace ruido?"