PLAN ESTRATÉGICO DE EVALUACIÓN

I LAPSO
AÑO ESCOLAR 2010 - 2011

PRESENTADO POR
GARIS MANRRIQUE

CIUDAD BOLÍVAR, OCTUBRE DEL 2010

 PLAN ESTRATÉGICO DE EVALUACIÓN

Las estrategias para la evaluación se refieren a los parámetros y limites de las técnicas
y ponderaciones de las distintas estrategias de evaluación (saber, hacer, convivir, asistencia).

Los cursos para los cuales se planificó esta estrategia o plan estratégico de evaluación
son: 5to año de ciencias en la secciones “G-H-P”. En el siguiente cuadro se especifica la
distribución estratégica de la ponderación.

EVALUACIÓN FINAL DE LAPSO 30%

EVALUACIONES ACUMULADAS 70%
ESTRATEGIA PONDERACIÓN ESTRATEGIA PONDERACIÓN
SABER 35%
HACER 25%
CONVIVIR 25%
ASISTENCIA 15%
TOTALES 100%

A través de la estrategia del saber el docente verifica los conceptos, ideas, y teorías
construidas por el alumno durante el desarrollo del P.I.A.E.S, para este fin el docente ofrece
una serie de instrumentos y/o técnicas básicos (examen escrito, exposición, debate,
interrogatorio oral) que no son los únicos pues en los acuerdos pueden surgir otros
instrumentos y/o técnicas.

La estrategia del hacer permite al docente verificar el uso o la utilidad del

conocimiento construido por el alumno y su grupo. Esta aplicación del conocimiento debe
tocar el ámbito escolar y/o comunitario. La estrategia para diseñar y construir los instrumentos
ideados por los alumnos se llamará proyecto pedagógico eco socializante (PPES).

Cada una de estas estrategias genera una calificación por cada P.I.A.E.S que se ha
planificado y desarrollado (3 planificados), el total de las calificaciones obtenida en cada
estrategia se le reparte la ponderación estratégica establecida en el plan estratégico de
evaluación. Para la repartición de la ponderación estratégica se acuerda con los alumnos bajo
criterios establecidos previamente. Todas las calificaciones obtenidas en el SABER y el HACER
tienen una segunda oportunidad sin importar el resultado de las calificaciones individuales o
grupales. Para tener el derecho a esta segunda oportunidad el alumno sólo tiene que obtener
una calificación en la primera oportunidad, de lo contrario pierde este derecho, salvo lo
contemplado en la ley.
 La estrategia convivir escolar del alumno (CEA) permite valorar y calificar el grado de
ecologización y socialización del alumno durante el desarrollo de su proceso de aprendizaje.
Esta evaluación tiene su soporte en la hoja de registro del convivir escolar del alumno, en la
cual se asientan las frecuencias con que el alumno presenta debilidad en su actitudes
personales, ecológicas, sociales, afectivas, y discentes. Estos registros de las frecuencias de las
debilidades de los estudiantes se transforman en calificaciones de la siguiente forma:

1.-Si el número de registros es igual o mayor a ocho (8) se procede así:

A. Si el alumno tiene 75% o más de asistencia su nota será igual a 10 puntos

B. Si la asistencia está entre 74% y 50%

I. Si son justificadas su nota será igual a 10 puntos

II. Si son injustificada su nota será entre 09 y 05 puntos

C. Si la asistencia es menor al 50%

I. Si son Justificadas su nota será entre 09 y 05 puntos.

II. Si son injustificadas su nota será entre 04 y 01 puntos.

2. Si el número de registro son menores a ocho (8) se procede así:

A. Si el alumno tienen 75% de asistencia o más el total de registros se multiplica por el

factor 1,25 y este resultado se resta a 20 obteniendo así su nota redondeada

B. Si la asistencia está entre 74% y 50%

I. Si son justificadas se multiplica el total de registros por el factor 1,25 y este

resultado se resta a 15 obteniendo así su nota redondeada.

II. Sin son injustificadas el total de registros se multiplica por el factor 1,75 y
este resultado se resta a 15 obteniendo así su nota redondeada.

C. Si la asistencia es menor al 50%

I. Si son justificadas; el total de registros se multiplica por el factor 1,75

y este resultado se resta a 15 obteniendo así su nota redondeada.

II. Si son injustificada; el total de registros se multiplica por factor 2,0 y éste se
resta a diez (10) hasta llegar a cero uno (01).

La calificación obtenida en esta estrategia se le reparte la ponderación

estratégica asignada en el plan estratégico de evaluación.
 En la misma hoja de registro diario del convivir se registra la frecuencia de las
inasistencias del alumno. La obtención de la calificación correspondiente a la asistencia se hace
con una relación directamente proporcional a la asistencia, es decir si el alumno solo asistió
50% a clase durante el lapso entonces tendrá el 50% de la calificación máxima (10), si asistió
75% tendrá 15 y así sucesivamente. Esta única nota tiene asignada 15% de ponderación
dentro de las notas acumuladas.

Las calificaciones correspondientes a la evaluación final de lapso (30%), cuando se

aplique, se obtendrán utilizando las estrategias para evaluar el saber y el hacer. El docente
acordará con los alumnos las técnicas y/o instrumentos para evaluar el saber y el instrumento
para el hacer. La aplicación de estas dos estrategias generará dos calificaciones las cuales
tendrá cada una 15% obteniendo así el 30% correspondiente a la evaluación final de lapso.

Todas las calificaciones del saber, y hacer se van registrando en la hoja de control de
calificaciones en la medida que vayan ejecutándose, las del convivir se mantendrán en la hoja
de registro del convivir escolar del alumno y al final del lapso se registran en la hoja de control
de calificaciones. La de asistencia se registra también en la hoja del C.E.A y se asienta en la
hoja de control de calificaciones al final del lapso.
 PLAN Y CRONOGRAMA DE EVALUACIÓN
Curso: 5to año sección “A”

Técnicas y/o
Tipos de Periodo de Ponderación
instrumentos para Contenidos a EVALUAR
aprendizajes evaluar evaluación estratégica
Gregor Mendel: Vida y obra 25/10/10 – 29/10/10
35% Distribuido entre
Examen escrito
Teoría cromosómica de la herencia 15/11/10 – 19/11/10 las calificaciones
Exposición
EL SABER Debate Gametogénesis: Mitosis y Meiosis 29/11/10 – 03/12/10
obtenidas por cada
contenido evaluado. Esta
(Teorías) Interrogatorio
distribución se acuerda
al final con los alumnos

Cartelera Gregor Mendel: Vida y obra 25/10/10 – 29/10/10

25% Distribuido entre
Rota folio
Teoría cromosómica de la herencia 15/11/10 – 19/11/10 las calificaciones
Software educativo
EL HACER Revista Gametogénesis: Mitosis y Meiosis 29/11/10 – 03/12/10
obtenidas por cada
contenido evaluado. Esta
(Práctico) Periódico
distribución se acuerda
Tríptico
al final con los alumnos
pendón
Actitud Personal 25/10/10 – 29/10/10 25% Distribuido entre
Actitud Afectiva las calificaciones
Actitud eco – ciudadana 15/11/10 – 19/11/10 obtenidas por cada
.- Observación Directa Actitud discente C.I.A.E.S.E. desarrollado
EL .- Registro diario Actitud presencial
29/11/10 – 03/12/10
Esta distribución se
.- Hoja de registro diario acuerda al final con los
CONVIVIR del Convivir Escolar del alumnos
(Eco-Socialización) Alumno
15% Se obtiene una nota
ASISTENCIA Todo el lapso única que es directamente
proporcional a la asistencia