Projeto Específicas 2010_Biologia (Módulo 05)
Biologia
Questão 01
São exemplos dos mais importantes filos do Reino
Animal: poríferos, celenterados, platelmintos,
nematelmintos, anelídeos, moluscos, artrópodos,
equinodermos e cordados. Entre os filos citados,
a) Quais apresentam, simultaneamente, representantes
exclusivamente dulcícolas e marinhos?
b) Quais os que estão representados, simultaneamente,
por animais de vida aquática, de vida terrestre e animais
voadores?
Questão 02
Cite três características que justifiquem o fato de as
minhocas serem mais evoluídas que as planárias.
Questão 03
Considere as seguintes características de dois
animais vertebrados:
Animal A:
I) corpo coberto por tegumento pouco queratinizado;
II) excreção de amônia;
III) fecundação externa.
Animal B:
I) corpo coberto por tegumento espesso e queratinizado;
II) excreção de ácido úrico;
III) fecundação interna.
Responda:
a) Qual o ambiente mais provável ocupado pelo animal
A e pelo animal B?
b) Justifique a existência de duas dessas características
nesses ambientes.
Questão 04
A classificação dos animais pode ser feita baseando-
se em critérios distintos. Entre eles utilizam-se o
número de folhetos embrionários, a presença ou não de
cavidade celômica e a origem embrionária da boca. A
seguir observa-se uma árvore filogenética criada a
partir desses critérios.
Qual desses três critérios citados foi utilizado para
separar a árvore filogenética em dois ramos no ponto
indicado pela seta? Justifique.
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Questão 05
Embora sejam popularmente chamados de “ursos”,
na realidade o urso castanho de origem européia, Ursus
arctos; o urso preto americano, Euarctos americanus; e
o urso polar branco, Thalarctos maritimus, são animais
distintos.
a) Se fosse possível o encontro do urso castanho com o
urso polar, um suposto acasalamento resultaria em
reprodução? Justifique.
b) Explique por que ocorreu a diferenciação entre esses
animais?
Questão 06
Um jovem biólogo, iniciante no estudo da Zoologia,
possui seis exemplares distintos de animais – conforme
listagem abaixo – que precisa agrupar da maneira mais
correta.
1. estrela-do-mar (Equinoderma)
2. mexilhão (Molusco)
3. peixe (Cordado)
4. poliqueto (Anelídeo)
5. tênia (Platelminto)
6. inseto (Artrópode)
Considerando as principais características que
apresentam esses organismos, agrupe-os da forma mais
correta, utilizando o critério da origem evolutiva da boca
e da ausência ou presença de celoma.
Questão 07
A figura abaixo mostra o esquema de um cladograma
no qual os círculos correspondem aos grupos de animais
(A - E), enquanto os quadrados equivalem às
características que surgiram durante o processo
evolutivo (1 - 6), indicados nos quadros abaixo.
a) Complete o cladograma acima, utilizando os dados
dos quadros e seguindo as relações evolutivas.
b) Com base no cladograma completo, responda que
característica(s) diferencia(m) o grupo de animais B do
grupo de animais E.
c) Dentre os animais do grupo A, estão a Taenia solium,
Papel de madeira de reflorestamento
a Taenia saginata e o Schistosoma mansoni que são
agentes causativos de diversas doenças que afetam o
homem. Identifique os hospedeiros intermediários de
cada um desses vermes.
Questão 08
Divulgou-se recentemente (Revista Pesquisa FAPESP
nº 100, junho de 2004) a identificação de uma nova
classe dos Cnidaria, chamada de Staurozoa. A
característica marcante das medusas adultas de uma
das duas ordens desta nova classe é que elas vivem
agarradas a rochas ou algas através de uma estrutura
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chamada pedúnculo. Antes da proposição de um sistema
de classificação biológica por Lineu em 1758, alguns
naturalistas consideravam os cnidários como plantas. A
natureza animal destes organismos somente foi
reconhecida no século XIX, quando alguns naturalistas
os classificaram juntamente com as esponjas.
a) Esta mudança proposta recentemente de uma nova
classe para os cnidários altera ou fere de alguma forma
os critérios gerais de classificação biológica propostos
por Lineu em 1758? Justifique sua resposta.
b) Considerando que a classificação biológica tem
levado em conta as características dos organismos, por
que foi sugerida uma nova classe e não um novo filo de
animais, no presente caso?
GABARITO [AULA 17]
Questão 02
Minhocas são animais celomados, metamerizados e
apresentam sistema circulatório fechado e sangue
vermelho com hemoglobina.
Planárias são vermes achatados acelomados, sem
metameria e sistema circulatório.
Questão 03
a) Animal A - aquático, animal B - terrestre
b) Animal A - excreção de amônia (muito tóxica precisa
ser diluída) e fecundação externa (na água), animal B -
pele espessa (evita a desidratação) e excreção de ácido
úrico (economia de água).
Questão 04
O critério utilizado foi o da origem embrionária da
boca, pois um dos ramos é protostomado e o outro é
deuterostomado.
Questão 05
a) Não, pois os ursos castanhos e polar pertencem a
espécies diferentes (e até a gênero diferentes) o que
impossibilita um acasalamento com reprodução.
b) Essa diferenciação é consequência de um longo
isolamento geográfico ocorrido há milhares de anos.
Questão 06
Estrela-do-mar e peixe são Deuterostomados e
Celomados; Poliqueto, Mexilhão e Inseto são
Protostomados e Celomados; Tênia é Protostomado e
Acelomado.
Questão 07
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Biologia
A presença de esquizoceloma.
O porco e o boi para as solitárias, Taenia solium e
Taenia saginata, respectivamente, e o caramujo para o
esquistossomo.
Questão 08
a) Não, pois celenterados e poríferos continuam
pertencendo ao Reino Animal e são animais diblásticos.
b) Os animais citados possuem cavidade digestiva e
cnidoblastos, portanto, devem continuar no mesmo filo.
Questão 01
No poema acima, podemos constatar a importância
da semente como símbolo da continuidade da vida e da
perpetuação da espécie, principalmente no último verso.
Cite uma justificativa para:
a) a sobrevivência do embrião ser favorecida pelo
espesso revestimento da semente.
b) a germinação da semente depender da água.
Questão 02
É consenso na Ciência que a vida surgiu e se
diversificou na água e, somente depois, os organismos
conquistaram o ambiente terrestre. Considere os
seguintes grupos de animais: poríferos, moluscos,
anelídeos, artrópodes e cordados. Considere os
seguintes grupos de plantas: algas verdes, briófitas,
pteridófitas, gimnospermas e angiospermas.
a) Quais deles já existiam antes da conquista do
ambiente terrestre?
b) Cite duas adaptações que permitiram às plantas a
conquista do ambiente terrestre.
Questão 03
Os grãos de pólen e os esporos das plantas
vasculares sem sementes variam consideravelmente em
forma e tamanho, o que permite que um grande número
de famílias, gêneros e muitas espécies possam ser
identificados através dessas estruturas. Os grãos de
pólen e os esporos das plantas vasculares sem sementes
permanecem inalterados em registros fósseis, em
virtude do revestimento externo duro e altamente
resistente, o que possibilita inferências valiosas sobre
floras já extintas.
Papel de madeira de reflorestamento
a) Suponha que em um determinado local tenham sido
encontrados apenas grãos de pólen fósseis. A vegetação
desse local pode ter sido formada por musgos,
samambaias, pinheiros e ipês? Justifique sua resposta.
b) Esporos de plantas vasculares sem sementes e grãos
de pólen maduros, quando germinam, resultam em
estruturas diferentes. Quais são essas estruturas?
Questão 04
Nos angiospermas as flores são estruturas que
participam da reprodução sexuada. O desenho abaixo
mostra 4 plantas da classe Angyospermae.
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a) Que planta(s) possui/possuem flores monóclinas e
quais possuem flores díclinas? Justifique.
b) Em alguns casos as plantas dióicas apresentam
nectários e glândulas odoríferas. Estas estruturas estão
geralmente menos desenvolvidas em plantas, que
apresentam polinização por: anemofilia,
entomofilia, ornitofilia ou quiropterofilia? Justifique.
c) Se uma planta (A) apresentasse folha peciolada ou
séssil e se outra (B) tivesse folha invaginante, como
seriam classificadas em relação à presença dos
cotilédones?
Questão 05
A Reserva Biológica do Tinguá resguarda um dos
mais significativos remanescentes da Mata Atlântica do
Estado do Rio de Janeiro. O maciço é um ecossistema
formado por diversos grupos de plantas, que
proporciona refúgio a várias espécies animais.
(adaptado de: http://www.semads.rj.gov.br/apas.asp)
A tabela abaixo contém algumas características de
plantas pertencentes às classes Gymnospermae e
Angyospermae e às divisões Pteridophyta e Bryophyta.
a) Identifique a que divisão ou classe pertencem as
plantas A, B, C e D.
b) A partir de uma análise evolutiva, indique a ordem
temporal de aparecimento das plantas A, B, C e D, no
ambiente terrestre.
c) Informe a principal diferença no grau de umidade no
ambiente de reprodução sexuada das plantas A e B.
Justifique.
Questão 06
Na Música Popular Brasileira (MPB), podem ser
encontrados alguns temas de Biologia, os quais não
estão devidamente conceituados como, por exemplo, no
fragmento da música “Spiro Gyro” de Jorge Ben Jor,
transcrito abaixo:
"Spiro Giro é Spyro Giro
É um bichinho bonito e verdinho que dá na água
É um bichinho bonito e verdinho que dá na água
Você sabe o que é um Plâncton
Plâncton é uma alga
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Biologia
De água doce ou de água salgada
Mas Spiro Giro é doce, doce, doce, doce, doce
De água doce...
Mas Spiro Giro é doce, doce, doce, doce, doce
De água doce"...
O fragmento dessa música conceitua o Plâncton
como sendo uma comunidade formada apenas por algas
de água doce ou de água salgada.
a) Conceitue Plâncton corretamente.
b) Todos os tipos de algas são planctônicos? Explique.
c) Cite outros dois exemplos de seres planctônicos.
Questão 07
Analisando-se ao microscópio óptico uma lâmina
contendo um corte transversal de uma estrutura
vegetal, chegou-se a conclusão de que se tratava de um
caule de Monocotiledônea típico.
Quais foram as evidências anatômicas presentes que
permitiram reconhecer a estrutura como:
a) caule?
b) pertencente a Classe das Monocotiledôneas?
Questão 08
As angiospermas representam cerca de 70% das
plantas conhecidas. Esta diversidade se deve, em parte,
ao seu eficiente sistema reprodutivo.
As figuras a seguir ilustram algumas etapas do ciclo
reprodutivo destas plantas. Analise a seqüência
apresentada e responda:
a) Qual a etapa indicada em:
Papel de madeira de reflorestamento
I. ___________________________________
II. ___________________________________
III. __________________________________
IV. __________________________________
b) Devido à grande diversidade morfológica das flores
das angiospermas, vários agentes podem estar
envolvidos na etapa indicada em I. Indique dois agentes
envolvidos na etapa I e apresente uma característica
morfológica da flor, necessária para a efetiva atuação de
cada um desses agentes.
c) Qual a conseqüência para a planta se, como resultado
de algum fenômeno natural, ou induzido pelo homem,
um dos agentes citados acima deixar de existir?
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Biologia
estão juntos na mesma flor. As plantas monóicas e as
Questão 09
plantas dióicas possuem flores díclinas contendo o
androceu e o giniceu em flores separadas.
Um estrangeiro, em visita à região sul do Brasil, teve Resposta: Anemofilia, pois ocorre através do vento e
sua atenção voltada para uma planta nativa, de porte independe da atração de animais.
arbóreo, com folhas pungentes e perenes e flores Resposta: (A) Dicotiledônea e (B) Monocotiledônea.
reunidas em inflorescências denominadas Estróbilos.
Desta planta obteve um saboroso alimento, preparado a
partir do cozimento em água fervente.
a) Qual o nome popular desta planta e a que grupo
pertence?
b) O alimento obtido corresponde a que parte da planta?

Questão 10

As briófitas e as pteridófitas são vegetais

característicos de ambientes úmidos.
a) Explique como ocorre o transporte da água no interior
desses organismos.
b) Apresente uma razão para o fato de as briófitas serem
consideradas organismos importantes na dinâmica das
comunidades.

GABARITO [AULA 18]

Questão 01

a) Uma dentre as justificativas:

• Confere proteção ao embrião contra traumas
mecânicos;
• Impede seu dessecamento.
b) Uma dentre as justificativas:
• A água dissolve os nutrientes presentes na semente Questão 05
que servirão de alimento para o embrião crescer;
• A água torna a casca mais flexível, permitindo que o Bryophyta, Gymnospermae, Angyospermae e
embrião a rompa; Pteridophyta respectivamente.
• A água constitui um meio para as reações químicas A, D, B, C respectivamente.
enzimáticas. A umidade precisa ser maior na planta A do que na B,
visto que a planta A, por ser uma briófita, possui
Questão 02 anterozóides (gameta masculino), que são flagelados e
dependem do meio liquido para se mover até a oosfera
(gameta feminino).
a) Poríferos, moluscos, anelídeos, artrópodes e cordados
possuíam representantes no meio aquático.
Considerando as plantas, existiam as algas verdes. Questão 06
b) - cutículas e estômatos;
- tubo polínico; São seres vivos que flutuam na água doce ou
- tecido vascular; salgada, não possuem mobilidade própria ou possuem
- raíz, caule e folhas. mobilidade, mas não têm força suficiente para se
deslocarem contra as correntes de água.
Questão 03 Não, somente as microalgas são pertencentes à
comunidade planctônica. As macroalgas que ficam
fixadas ao substrato são bentônicas.
a) Não. Pinheiros (gimnospermas) e ipês (angiospermas)
Papel de madeira de reflorestamento

Vários tipos de bactérias, protozoários e larvas de

são plantas produtoras de grãos de pólen. Musgos e crustáceos.
samambaias formam esporos.
b) Plantas como samambaias produzem esporos que
germinam formando prótalos, geralmente Questão 07
hermafroditas. Os grãos de pólen germinam formando
tubos polínicos. a) Presença de feixes liberolenhosos.
b) Os feixes de vasos codutores acham-se dispersos.
Questão 04
Questão 08
Resposta: Plantas hermafroditas possuem flores
monóclinas aonde o androceu (sistema reprodutor a) I. Polinização
masculino) e giniceu (sistema reprodutor feminino) II. Formação do tubo polínico
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III. Dispersão das sementes
IV. Germinação da semente com a formação da radícula
b) Flores vistosas providas de nectários e glândulas
odoríferas são adaptadas para atrair insetos e pássaros.
Flores sem coloração que se abrem ao anoitecer são
adaptadas para atrair morcegos polinizadores.
c) A ausência dos agentes polinizadores causará o
desaparecimento dos vegetais deles dependentes para
a sua perpetuação.
Questão 09
a) Pinheiro-do-Paraná que pertence ao grupo das
Gimnospermas.
b) O pinhão é a semente comestível do pinheiro-do-
Paraná.
Questão 10
a) Briófitas - vegetais de pequeno porte, cujo transporte
de líquidos em seu interior ocorre por difusão.
Pteridófitas - vegetais de maior porte, sendo o
transporte de líquidos realizado por meio de vasos
condutores.
b) Briófitas - vegetais que atuam como um dos grupos
de organismos pioneiros no processo de sucessão
ecológica em ambientes úmidos, possibilitando:
- aumento da umidade local;
- instalação e sobrevivência de plantas herbáceas;
- maior disponibilidade de matéria orgânica (alterações
ambientais);
- estabelecimento (gradativo) de outras espécies
vegetais e animais.
Questão 01
Por que os agricultores cortam a extremidade apical
de certas plantas como mostra a figura a seguir? Que
mecanismo explica o resultado que obtêm com esse
processo?
Questão 02
Fito-hormônios são substâncias que desempenham
importantes funções na regulação do metabolismo
vegetal.
Os frutos sem sementes, denominados
partenocárpicos, por exemplo, são produzidos
artificialmente por meio da aplicação dos fito-hormônios
denominados auxinas.
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Biologia
a) Descreva a atuação das auxinas na produção artificial
de frutos sem sementes.
b) Cite um fito-hormônio que influencie o mecanismo
iônico de abertura e fechamento dos estômatos foliares
e explique sua atuação nesse mecanismo.
Questão 03
As folhas e o caule são órgãos vegetais que
desempenham papel relevante nas trocas gasosas entre
as plantas e o meio ambiente. Além disso, esses órgãos
também participam do processo de reprodução
vegetativa em certas plantas.
a) Identifique uma estrutura foliar envolvida nesse fluxo
gasoso e explique como ocorre esse processo.
b) Explique a ação de um hormônio vegetal que
possibilita a reprodução vegetativa em certas plantas.
Questão 04
As flores não polinizadas que são pulverizadas com
os hormônios auxinas e giberelinas podem produzir
frutos sem sementes (partenocárpicos) como, por
exemplo, as uvas sem sementes.
a) Identifique a estrutura da flor sobre a qual esses
hormônios atuam.
b) Explique por que a pulverização com auxinas e
giberelinas pode levar à formação de frutos sem
sementes.
Questão 05
Foram feitos experimentos em laboratório, variando
artificialmente os períodos em horas, de exposição à luz
e ao escuro, com o objetivo de observar em que
condições de luminosidade (luz ou escuro) determinadas
plantas floresciam ou não. No experimento I, exemplares
de uma planta de dia curto foram submetidos a
condições diferentes de exposição à luz e ao escuro. Já
no experimento II, plantas de duas outras espécies
foram também submetidas a períodos de exposição à luz
(ilustrados em branco) e ao escuro (destacados em
preto). Em duas situações, houve pequenas interrupções
(destacadas por setas) nestes períodos de exposição. Os
sinais positivos indicam que houve floração, e os
negativos, que não houve, para todos os experimentos.
Papel de madeira de reflorestamento
a) Interprete os resultados do experimento I
considerando as exigências de exposição à luz e ao
escuro para que ocorra a floração desta planta.
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Biologia
b) Considerando o experimento II, qual das interrupções
Questão 08
- a que ocorreu durante o período de exposição à luz ou
ao escuro - interferiu no processo de floração? Qual é o
nome da proteína relacionada à capacidade das plantas O gráfico representa a variação da transpiração x
responderem ao fotoperíodo? evaporação em época de seca intensa na caatinga.

Questão 06

Com base nos conhecimentos sobre anatomia e

fisiologia vegetal e nas figuras I e II:

A partir da análise do gráfico, identifique qual das

duas curvas indica a transpiração. Justifique sua escolha.

Questão 09

Dê, como resposta, a soma das alternativas corretas.

a) Identifique e diferencie funcionalmente as duas
regiões 1A e 1B do tronco da árvore mostrada na figura I.
b) Indique o número do tecido responsável pela
condução da seiva elaborada mostrado na figura I e o
nomeie.
c) Justifique o fenômeno apontado pela seta na figura II
que ocorre após o destacamento de um anel completo
da casca do tronco da planta (anel de Malpigni).

Questão 07

A distribuição das folhas de uma planta ao longo dos

nós presentes no caule segue padrões de organização
conhecidos como filotaxia. Na “filotaxia oposta” as
folhas aparecem aos pares em cada nó e cada folha está
diametralmente oposta à outra. Além disto, o par de um
nó forma ângulo de 90° com os pares imediatamente
superior e inferior. Em geral, os nós são também
distantes entre si. Explique a importância da filotaxia
oposta para os processos metabólicos das plantas.
Papel de madeira de reflorestamento

Questão 10

O corpo dos vegetais superiores é composto por 2

(dois) conjuntos básicos de estruturas: vegetativas e
reprodutivas. Enquanto as estruturas vegetativas
garantem a manutenção do indivíduo como uma
unidade dentro da população, as estruturas reprodutivas
são responsáveis pela propagação deste indivíduo e pela

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consequente manutenção do estoque genético da
espécie. No que se refere às estruturas vegetativas,
resolva os itens a seguir:
a) Quais as funções do caule e da raiz na planta? Cite
pelo menos duas funções de cada órgão.
b) Quais as características morfológicas (ou fisiológicas)
de cada um desses órgãos? Cite pelo menos duas
características de cada um.
c) Normalmente, os caules e as raízes desenvolvem-se,
respectivamente, acima e abaixo do solo. Acontece que
determinadas plantas apresentam um padrão de
crescimento um tanto quanto diferente. Cite 2 (dois)
exemplos de caules subterrâneos e 2 (dois) exemplos de
raízes aéreas.
Questão 11
A transpiração das plantas é controlada pelo grau de
abertura dos estômatos e também ocorre passivamente
através da cutícula foliar. Para se avaliar a taxa de
transpiração foliar de uma planta, realizou-se, durante
um determinado intervalo de tempo, a pesagem de uma
folha recém-retirada. Os resultados obtidos permitiram
construir o gráfico abaixo. Compare os pontos 1, 2 e 3
assinalados no gráfico com os estádios A, B e C de
abertura dos estômatos da mesma folha.
Assim, pode-se dizer que:
a) nos pontos 1 e 2, os estômatos se encontravam nos
estádios A e B, respectivamente.
b) a partir do ponto 2, todos os estômatos se
encontravam no estádio A.
c) nos pontos 1 e 3, os estômatos se encontravam nos
estádios C e B, respectivamente, deixando de perder
água após o ponto 3.
d) durante todas as pesagens, predominou o estádio C.
e) no ponto 3, todos os estômatos se encontravam no
estádio A, mas a folha continuou perdendo água.
GABARITO [AULA 19]
Questão 01
A retirada da gema apical vai provocar o brotamento
das gemas laterais, consequentemente a planta vai
apresentar mais ramos, folhas, flores e frutos. A poda
provoca uma diminuição da quantidade de auxinas no
caule o que estimula as divisões celulares na região das
gemas laterais.
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Biologia
Questão 02
a) O hormônio é aplicado antes da fecundação,
acelerando o desenvolvimento do ovário floral, que se
transforma em fruto antes da formação de sementes.
b) Ácido abscísico.
+
Inibe o transporte ativo de K , acarretando uma
diminuição da turgescência das células-guarda e o
consequente fechamento dos estômatos.
Questão 03
a) Algumas estruturas foliares que participam do
processo de trocas gasosas entre as plantas e o meio:
- estômatos : constituídos por duas células estomáticas
reniformes, capazes de movimentos que possibilitam as
trocas gasosas com o meio, dependendo da
disponibilidade de água e de luminosidade;
- cloroplastos: pelo processo da fotossíntese, captam gás
carbônico e liberam oxigênio;
- mitocôndrias: pelo processo de respiração celular,
captam oxigênio e liberam gás carbônico;
b) Alguns exemplos da ação dos hormônios vegetais na
propagação vegetativa:
- auxinas (ácido indol acético): indução do crescimento
das células vegetais por meio de divisões mitóticas do
sistema caulinar (gemas);
- citocininas: ativação de divisão mitótica em caules e
gemas.
Questão 04
a) O ovário da flor.
b) À medida que as sementes se desenvolvem no
interior do ovário, produzem auxinas e giberelinas que
estimulam o desenvolvimento e o amadurecimento do
fruto. Por isso, a aplicação desses hormônios em flores
não polinizadas leva ao desenvolvimento do ovário
formando frutos sem sementes.
Questão 05
a) A planta do experimento I é de dia curto, e apresenta
fotoperíodo crítico de 14h, ou seja, floresce quando
recebe luz abaixo de 14h por dia.
b) A interrupção do escuro interferiu na floração. A
proteína se chama fotocromo.
Questão 06
A- Ambos são xilema, sendo que o 1A corresponde ao
xilema não funcional (cerne) que dá resistência à
Papel de madeira de reflorestamento
madeira, enquanto o 1B corresponde ao xilema
funcional (alburno) que transporta a seiva bruta.
B- Número 2, floema
C- A seiva elaborada não poderá descer pelo floema que
foi removido juntamente com o anel. Por isso, essa se
acumula na região acima do anel, causando o aumento
observado.
Questão 07
A filotaxia oposta reduz o autossombreamento das
folhas, permitindo maior captação da luz solar,
necessária aos processos fotossintéticos.
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Biologia
Questão 08

A curva B, pois a planta na estação de seca tem

pouca água disponível no solo, o que leva ao
fechamento dos estômatos e à diminuição da
transpiração.

Questão 09

01 + 02 + 08 + 16 = 27

Questão 10

a) caule: provê suporte a folhas, flores e frutos e realiza

a condução da seiva inorgânica para as regiões
fotossintetizadoras e da seiva orgânica para todas as
demais partes da planta, podendo, ainda, acumular
reserva nutritiva e água e atuar na propagação
vegetativa (reprodução assexuada) das plantas.
raízes: fixam as plantas ao solo (ou outro substrato
qualquer), absorvem e conduzem água e sais minerais e
atuam, por vezes, no armazenamento de reservas
nutritivas.
b) caules: eixos caulinares apresentam em geral,
geotropismo negativo (sendo portanto aéreos) e
fototropismo positivo, podendo ser fotossintetizantes ou
não. Sua estrutura externa é composta por nós,
entrenós, gemas terminais e laterais. As gemas laterais
localizam- se nas axilas das folhas, inseridas nos nós e
são responsáveis pela formação do sistema de
ramificação caulinar.
raízes: são geralmente aclorofiladas, não segmentadas,
desprovidas de folhas e gemas e, subterrâneas
(geotropismo positivo). Têm uma organização bastante
simples, podendo-se distinguir uma coifa, capa de
células estratificadas que protege o ápice
meristemático,
tecido que se divide e se diferencia, formando as zonas
de distensão, pilífera e suberosa (ou de ramificação). A
raiz principal tem origem na radícula do embrião e as
raízes secundárias têm origem endógena, a partir do
periciclo e possuem uma estrutura semelhante à
da raiz principal.
c) caules subterrâneos: rizoma (ex.: espada-de-são-
jorge, bananeira); tubérculo (ex.: batata-
inglesa); cormo (ex.: palma-de-santa-rita); bulbo (ex.:
cebola);
raízes aéreas: suporte/escoras (ex.: raízes adventícias);
tabulares (ex.: figueiras); estranguladoras
(ex.: “mata-pau”); grampiformes (ex.: Hedera helix);
pneumatóforos (ex.: Avicennia);
coletoras (ex.: orquídeas).
Com base na análise do diagrama, pode-se
depreender:
01. A dependência da água é uma característica do ciclo
de vida dessas populações vetoras.
02. Cada um dos elementos biológicos é, em si,
suficiente para a manifestação da patologia.
04. A ocorrência de populações imunes levará, a longo
prazo, à extinção das populações vetoras.
08. O ciclo de vida dos patógenos da malária, da dengue
e da febre amarela expressa o seu caráter estritamente
parasitário.
16. Diferenças fisiológicas entre os mosquitos estão na
base da especificidade dos patógenos que eles podem
abrigar.
32. O controle das endemias pressupõe ações
participativas que envolvem os diferentes segmentos da
sociedade.
64. A origem de espécies causadoras de doenças em
populações humanas pode ser explicada pela existência
de condições sanitárias inadequadas.
Dê, como resposta, a soma das alternativas corretas.
Questão 02
Um protozoário conhecido como Trypanosoma
gambiense provoca no homem a chamada “doença do
sono”, que é transmitida pela picada da mosca tsé-tsé.
O estudo da reação imunitária do organismo humano
aos antígenos da superfície dos parasitas está
demonstrado no esquema a seguir.

Questão 11
Papel de madeira de reflorestamento

Letra E.

Questão 01

O diagrama apresenta um modelo ecológico que

inclui elementos intervenientes – biológicos e
ambientais – para diversas endemias relacionadas a
mosquitos, com ocorrência no Brasil, que têm assumido,
por diversas vezes, um caráter epidêmico, com índices
de mortalidade e morbidade significativos.
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econômica e ecologicamente correta.

a) Explique por que os parasitas com antígeno A
desapareceram na semana 2 e cite o principal tipo
celular participante da reação responsável por esse
desaparecimento.
b) Justifique o aumento do número de parasitas com
antígeno B na semana 2.
Questão 03
A figura abaixo representa o ciclo de vida de um
parasito, responsável por uma doença que no mundo
atinge 120 milhões de pessoas. No Brasil, de acordo com
estudos desenvolvidos pelo Centro de Pesquisa Aggeu
Magalhães, cerca de 100 mil pessoas, na área
metropolitana do Recife, são provavelmente portadoras
dessa doença.
Adap. [online]. Disponível:
www.globo.com/noticias/saude/20000403/4j2krp.htm [capturado em
15/10/2000].
a) Como é conhecida a doença causada por esse
parasito?
b) Quais os efeitos causados por esse parasito no corpo
humano?
Questão 04
"O cinegrafista alemão que retornou ao seu país,
vindo da África com uma grave doença infecciosa,
morreu no dia 6 de agosto. Os médicos do hospital onde
ele estava internado informaram que a causa da morte
foi febre amarela, e não uma infecção pelo vírus Ebola,
como havia sido cogitado na semana passada. Foi a
primeira vez em 53 anos que ocorreu um caso de febre
amarela na Alemanha."
O Globo, 07/08/99.
a) Especifique o agente etiológico da febre amarela.
b) Na área urbana, o vetor da febre amarela também
transmite outra infecção muito comum nas grandes
cidades brasileiras. Identifique este vetor e esta outra
doença.
c) Mencione os procedimentos de prevenção contra a
febre amarela.
Questão 05
Palavras semelhantes com fonemas comuns, como
malária, febre amarela e amarelão, geralmente levam as
pessoas a confundir estas doenças, seus respectivos
agentes causadores e transmissores.
a) Cite as diferenças entre malária e febre amarela,
quanto aos seus agentes transmissores e agente
etiológicos ou causadores.
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Biologia
b) Dê o nome de um dos agentes etiológicos do
amarelão e, pelo menos, uma das possíveis formas de
transmissão da doença.
Questão 06
Uma parceria internacional definiu como meta
distribuir, entre 2008 e 2010, gratuitamente, cerca de
300 milhões de mosquiteiros tratados com
inseticidas duráveis para proteger todos os leitos em
regiões africanas de alta transmissão de uma
determinada doença causada por protozoário.
Identifique qual das doenças listadas a seguir poderia
ser o foco dessa ação. Justifique sua resposta.
DOENÇAS
AIDS
Cólera
Dengue
Esquistossomose
Malária
Meningite
Toxoplasmose
Questão 07
No Brasil está largamente distribuída a espécie
'Schistosoma mansoni', em especial no Nordeste e no
Leste. Este platelminto causa a Esquistossomose,
conhecida como "barriga d'água".
a) Quais os tipos de larvas do ciclo do 'Schistosoma
mansoni'?
b) Qual o destino destas larvas?
Questão 08
Em um centro de saúde, localizado em uma região
com alta incidência de casos de ascaridíase (lombriga,
'Ascaris lumbricoides'), foram encontrados folhetos
informativos com medidas de prevenção e combate à
doença. Entre as medidas, constavam as seguintes:
I - Lave muito bem frutas e verduras antes de serem
ingeridas.
II - Ande sempre calçado.
III - Verifique se os porcos - hospedeiros intermediários
da doença - não estão contaminados com larvas do
verme.
IV. Ferva e filtre a água antes de tomá-la.
O diretor do centro de saúde, ao ler essas instruções,
determinou que todos os folhetos fossem recolhidos,
para serem corrigidos. Responda.
a) Quais medidas devem ser mantidas pelo diretor, por
serem corretas e eficientes contra a ascaridíase?
Papel de madeira de reflorestamento
Justifique sua resposta.
b) Se nessa região a incidência de amarelão também
fosse alta, que medida presente no folheto seria eficaz
para combater tal doença? Justifique sua resposta.
Questão 09
O diagrama a seguir representa o ciclo do plasmódio
causador da malária, uma doença que mata milhões de
pessoas anualmente na África e no Brasil e para a qual
não existem vacinas. O diagrama mostra os estágios do
parasita: esporozoítos, merozoítos, trofozoítos,
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esquizonte e gametócitos. Muitos cientistas tentam, no
momento, produzir vacinas concentrando suas
estratégias nos estágios de esporozoítos e merozoítos.
Explique por que os cientistas selecionam os estágios
esporozoítos e merozoítos como fontes de antígenos.
Questão 10
Leia o texto a seguir.
"Um exame, ainda que em linhas gerais, do
panorama da saúde dos brasileiros ao longo dos últimos
500 anos revela uma história de descaso e sofrimento
(...). A varíola teve papel destacado na rápida redução
da população indígena, extinguindo tribos inteiras. Os
colonizadores logo perceberam essa vulnerabilidade dos
nativos e, segundo registros históricos,
intencionalmente disseminaram certas doenças entre
eles, para diminuir sua resistência aos europeus. No final
do século 18, uma violenta epidemia nas áreas
colonizadas do Brasil levou Portugal a ordenar uma
'variolização'. Essa medida começava com a infecção de
jovens escravos que, se não morriam, ficavam com
bolhas de pus pelo corpo. Um pouco desse pus era posto
em contato com um arranhão na pele de pessoas sadias,
para imunizá-las"
(Ciência Hoje, vol. 28, nº 165, pág.34, 36, outubro 2000).
a) Que categoria de organismos é causadora da varíola?
b) Cite uma característica que identifique essa categoria
de organismo.
c) Qual a explicação para a imunização das pessoas com
o pus? Que tipo de imunização ocorreu?
d) Qual a explicação biológica para a vulnerabilidade das
populações indígenas à varíola?
GABARITO [AULA 20]
Questão 01
01 + 08 + 16 + 32 = 64
Questão 02
a) Porque foram destruídos pelos anticorpos contra os
antígenos A.
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Biologia
b) Porque não há produção de anticorpos contra os
antígenos B ou porque os parasitas com antígenos B não
forma identificados pelo sistema imunitário.
Questão 03
a) Filariose ou Elefantíase.
b) Acúmulo de líquido intersticial por obstrução dos
capilares linfáticos, principalmente nas pernas, mamas e
bolsa escrotal.
Questão 04
a) Vírus.
b) Mosquito Aedes aegypti / Dengue.
c) Destruir os mosquitos e larvas; vacinação.
Questão 05
a) A malária é transmitida pelas fêmeas de mosquitos
anófeles e causada pelo protozoário Plasmodium sp. A
febre amarela é transmitida pelo mosquito Aedes sp e
causada por vírus.
b) Ancylostoma duodenale ou Necator americanus. O
amarelão é adquirido pela penetração ativa de larvas
através da pele, principalmente dos pés e das mãos em
contato com o solo contaminado.
Questão 06
Malária. Das doenças listadas, ela é a única que tem
como agente causador um protozoário (Plasmodium) e
cujo agente transmissor, o mosquito (Anopheles), pode
ser evitado pela utilização de mosquiteiros tratados com
inseticidas.
Questão 07
a) O 'S. mansoni' apresenta durante sua evolução as
larvas miracídio e cercária.
b) A larva MIRACÍDIO é infestante para determinados
gêneros de caramujos de água doce onde se multiplica
por pedogênese. As larvas resultantes são as CERCÁRIAS
que abandonam o caramujo e podem penetrar
ativamente pela pele humana.
Questão 08
a) Devem ser mantidas as medidas I e IV. A ascaridíase
é transmitida através de alimentos ou água
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contaminados com ovos do verme parasita.
b) A medida eficaz contra o amarelão seria a II. O
amarelão é adquirido principalmente ao andar descalço
sobre a terra onde vivem as larvas infestantes dos
parasitas 'Necator americanus' e 'Ancylostoma
duodenale'.
Questão 09
Porque esses são estágios extra-celulares do
parasita. Nessa condição, esporozoítos e merozoítos
encontram-se expostos ao sistema imune do
hospedeiro, diferentemente dos estágios intracelulares.
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Biologia
Questão 10

a) Os vírus.
b) Não possuem organização celular, sendo constituídos
basicamente por uma cápsula protéica em cujo interior
existe apensa um tipo de ácido nucléico, DNA ou RNA;
não apresentam metabolismo próprio, permanecendo
inativos quando fora das células vivas e reproduzindo-se
no interior de células vivas, utilizando os recursos da
célula hospedeira.
c) A imunização das pessoas com pus deveu-se ao fato
deste conter os vírus atenuados, que, quando em
contato com um arranhão na pele de pessoas sadias,
tinham a capacidade de imunizá-las. Esse tipo de
imunização denomina-se ativa e artificial, pois o
organismo é estimulado a produzir anticorpos. No caso,
o pus contém vírus atenuados, que são incapazes de
causar a doença, mas potentes para estimular a
produção de anticorpos e induzir a proliferação de
células de memória. No outro tipo de imunização,
chamada passiva, o indivíduo recebe os anticorpos
prontos contra a doença, já que seu organismo não os
produziu. É o caso da imunização através da placenta e
do leite materno. No entanto a ação desses anticorpos
é imediata, iniciando-se logo que entram no organismo
receptor, mas desaparecem após algumas semanas ou
meses.
d) No caso da vulnerabilidade das populações indígenas
à doença, por estarem confinados no continente
americano por milhares de anos, os índios não
desenvolveram resistências imunológicas contra várias
doenças disseminadas pelos europeus, sendo dizimados
ao contrair gripe, sarampo, sífilis e varíola.

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