TRASTORNOS EN LA ARTICULACIÓN( DISLALIAS)

1-Definición:
Alteración permanente en la producción de determinados sonidos debido
fundamentalmente a dificultades motrices, sin causa orgánica detectada.
Afecta generalmente a aquellos sonidos que se adquieren más tardíamente
en la evolución normal.

• El término dislalias se utiliza para denominar los retrasos o trastornos

del habla en los que se manifiesta dificultades en la producción.

• Si es solamente un fonema el afectado hablaremos de dislalias

simple.Si son más los fonemas alterados, denominaremos este cuadro
dislalias múltiples.

• Se trata de la demanda más frecuente de los maestros ante el logopeda.

Es importante la intervención de las dislalias lo más pronto posible.

• Por otro lado, al comenzar el aprendizaje de la lectoescritura el niño/a

dislálico presenta una serie de problemas que difícilmente podrán ser
solucionados sin una intervención logopédica que corrija sus errores
articulatorios.

1
INTERVENCIÓN

1-Ejercicios respiratorios

2-Ejercicios de soplo

3-Ejercicios logocinéticos o fonoarticulatorios

4-Corrección de alteraciones:

4.1-Posición correcta de los órganos que intervienen en la fonación.

4.2 Ejercicios de emisión aislada del fonema.

4.3 Ejercicios de áreas de percepción

5-Introducción del fonema en el lenguaje repetido:

5.1 Una vez conseguido el sonido aislado se trabaja con modelo en:

5.2-Repetición de sílabas (ra,ro,ru...)

-5.3-Repetición de sílabas combinadas (rará,raro,rarú...)

5.4-Con fonemas del mismo punto de articulación : (Lará,nará)

5.5-Repetición de palabras (cara, aro,maru )

5.6-Pepetición de frases(este aro es muy caro)

5.7 Repetición de versos.

5.8-Repetición de adivinanzas.

5.9- Repetición de trabalenguas.

CASO 1

HISTORIA CLÍNICA.
Niña de 7 años que acude a consulta por presentar dificultades en la
pronunciación de /S/.
Lengua materna catalán.
Escolaridad :sigue los cursos sin dificultad, actualmente cursa 2ª de
EGB.El aprendizaje del lenguaje escrito se ha desarrollado sin
problemas.
Alimentación: biberón y chupete hasta los 3 años, le costó
acostumbrase a los sólidos.
Actualmente aún es lenta en las comidas.
Datos evolutivos: nada destacable.

EXPLORACIÓN.
-“Exploración de los órganos bucofonatorios

• En estado de reposo se observa: dificultad para mantener la boca

cerrada, labio superior corto y tenso, labio inferior hipertrófico
tendencia a la respiración horra incisivos superiores ligeramente
avanzados.

• En movimiento se observa: deglución atípica con interposición del labio

inferior entre incisivos superiores e inferiores y tendencia a la protusión
ligual, el acto del habla se caracteriza por una excesiva visualización de
la punta de la lengua, que sobresale a través de los labios.

Exploración fonética.

Se observa, tanto en lenguaje espontáneo como en la administración de un

protocolo fonético, la sustitución sistemática del fonema alveolar
fricativo/s/ por el interdental /z/.Esta sustitución es constante y no mejora
bajo control imitativo, por lo que hace pensar en la dificultad práxica para
la ejecución de este sonido.

La conducta lingüística de esta niña se muestra adecuada a su edad y no se

considera oportuna la administración de otras pruebas.

El diagnostico.

DIAGNÓSTICO:Sigmatismo interdental asociado a la deglución atípica.

TRATAMIENTO