Plan de Formacion TIC Del Profesorado - RED XXI

Consejería de Educación
Dirección General de Calidad, Innovación y Formación del Profesorado Página 1 de 24

1.- PLAN DE FORMACIÓN PARA LA ADQUISICÓN Y PERFECCIONAMIENTO DE LA COMPETENCIA DIGITAL
 La oferta formativa que se planifica observa los siguientes principios:
La formación es considerada como una ayuda, ante los nuevos retos, y un apoyo al profesor/a en su trabajo, mejorando sus competencias
profesionales.
Se realizará según los diferentes niveles competenciales, siguiendo itinerarios formativos de una forma flexible, pero bajo el principio de avance
y progreso.
La formación se acercará al profesor, será útil y se evaluará para su mejora.
 Se establece un Plan de Formación que pretende responder a todas las necesidades formativas y cubrir todas las variables que el profesor pueda
encontrarse en su camino, en su itinerario formativo. Este Plan tiene también la suficiente flexibilidad para adaptarse a las diferentes situaciones y un
propósito de adecuación y mejora continua del mismo a través de su propia evaluación.
 El Plan de Formación diseñado se basa en distinguir cuatro aspectos o dimensiones competenciales en la competencia digital y diferentes niveles de
competencia. Las cuatro dimensiones de la competencia digital que se contemplan son:
Dimensión técnica. Conocimiento de las tecnologías.
Dimensión didáctica metodológica. Uso didáctico.
Dimensión profesional y de gestión.
Dimensión actitudinal y sociocultural.
 La formación es un proceso permanente, y más si cabe en el desarrollo la competencia digital (sometida a los avances vertiginosos de la tecnología). No
todos los profesores parten de la misma situación, pero sí se pretende con este Plan que todos se sientan integrados, acompañados y que puedan
establecer su propio itinerario formativo según su nivel de partida y su ritmo de avance.
 Por ello, se han definido unos indicadores (contenidos formativos) en cada una de las cuatro dimensiones citadas y han sido organizados según el nivel
de desarrollo y perfeccionamiento necesarios para adquirirlos.
 Se han establecido tres grandes niveles en el desarrollo competencial en TIC, con una gradación interna en cada uno:
Básico (1 y 2)
Medio (1 y 2)
Avanzado (1 y 2)
 Así, todos los docentes pueden verse integrados en algunas de estas “etapas digitales”. Para ello se dispone de una “Tabla General de Autoevaluación
digital”, donde los 137 indicadores se hallan distribuidos en los tres niveles y los dos subniveles internos. Esto permitirá al profesor determinar su
“situación digital”, sus necesidades formativas y cuál es el camino de avance, es decir su “itinerario formativo”.
 La formación se organiza en itinerarios, entendidos como secuencias organizadas y coordinadas de distintas actividades, que permitirá a los profesores
alcanzar cada uno de los niveles definidos. Se han definido tres grandes itinerarios, coincidentes con los tres niveles de desarrollo competencial:
Itinerario formativo para nivel básico
Itinerario formativo para nivel medio
Itinerario formativo para nivel avanzado
 Cada uno de ellos está secuenciado para su desarrollo en un período flexible de dos o tres cursos. Se compone de una serie de actividades formativas
graduadas, donde se combinan todos los cauces y modalidades de formación (individual, en centro, grupos de profesores, formación en centros).
Serán los profesores y los centros, contando con el apoyo y asesoramiento de la red de formación, quienes decidan, en función de sus necesidades, qué
actividades realizan en cada momento.
 Esta planificación se desarrollará en tres ámbitos de actuación:
Regional para los cursos a distancia (coordinados por el Centro de Recursos y Formación del Profesorado en TIC)
Provincial para las actividades organizadas por los CFIE de la Comunidad.
Y en los propios centros educativos, como formación personalizada y contextualizada.
2.- NIVELES DE COMPETENCIA – TABLA GENERAL DE AUTOEVALUACIÓN
Nivel Básico (B1) Nivel Básico (B2) Nivel Medio (M1) Nivel Medio (M2) Nivel Avanzado (A1) Nivel Avanzado (A2)
 Soy capaz de conectar y
 Mantengo en óptimas
 Conecto y uso unidades utilizar periféricos
condiciones los equipos
de almacenamiento (webcam, cámara digital y
desfragmentando el disco
externo, pendrives, discos scanner).
duro, actualizando
CONOCIMIENTO DE LAS TECNOLOGÍAS
 Sé conectar y usar el duros externos, CD/DVD…  Elaboro documentos

software, instalando
teclado, ratón, video  Encuentro documentos y complejos con
cortafuegos para proteger
proyector, PDI e archivos previamente procesadores de textos.  Organizo y creo entornos
archivos y directorios de la  Gestiono distintos tipos
impresora. guardados en mi equipo.  Localizo y utilizo virtuales como páginas
red local. de redes.
 Organizo la estructura de Conozco los archivos por su recursos de la red interna y web, aulas virtuales, etc.
 Utilizo blogs y wikis y  Gestiono también el
archivos y carpetas y extensión soy capaz de organizar  Soy capaz de administrar
participo en aulas software de gestión de
documentos de mi equipo.  Utilizo de forma básica toda la información herramientas del web 2.0,
virtuales, redes sociales… aula.
 Uso navegadores y procesadores de texto, obtenida. como chats, foros,…
de acuerdo con las normas  Soy capaz de gestionar
buscadores de forma hojas de cálculo,  Utilizo herramientas de  Conozco, descargo y creo
de uso. protectores de disco duro y
básica para el acceso a la presentaciones comunicación a través de aplicaciones educativas
 Utilizo hojas de cálculo utilizar filtros de
información. multimedia. la web: foro, chat, .. con herramientas de autor.
para elaborar informes, navegación segura.
 Conozco las normas  Creo y utilizo mis propias  Distingo distintos tipos
gráficos, etc.
legales del buen uso de las cuentas de correo. de amenazas a la seguridad
 Utilizo programas de
TIC  Instalo y mantengo el de los equipos: virus,
edición y tratamiento de
antivirus de los equipos, troyanos, spyware
imagen y sonido para
así como aseguro las claves  Utilizo certificados
elaborar presentaciones
de acceso. digitales para acciones
multimedia..
seguras por internet.
 Conozco y evalúo
 Conozco distinto  Conozco y aplico
software, recursos y
software educativo y lo estrategias metodológicas
buenas prácticas del uso de
integro en las para integrar las TIC e la
las TIC en mi área y  Creo y uso en mis clases
programaciones de aula planificación de las
planifico cómo y cuándo  Conozco las herramientas aplicaciones educativas
junto con otras actividades distintas áreas.
usar las TIC en el aula, para el trabajo utilizando distinto software  Estructuro unidades
con el fin de integrar las  Complemento mis clases
DIDÁCTICA Y METODOLÓGICA
seleccionando el software, colaborativo. de autor. curriculares y actividades

TIC en el proceso de con presentaciones y
y aplicaciones específicas  Genero estrategias  Diseño actividades on- de clase mediante la
enseñanza aprendizaje y recursos TIC,
para cada caso y materia. pedagógicas para atender a line mediante blogs, wikis, creación de páginas web,
contribuir al desarrollo de seleccionándolos y
 Introduzco las TIC en el alumnos con necesidades … utilizando entre otros, las
la competencia digital de descargándolos, en
proceso de enseñanza- educativas especiales a  Apoyo los procesos de herramientas que la Junta
los alumnos. ocasiones, de distintos
aprendizaje para facilitar través de las TIC. enseñanza-aprendizaje en de Castilla y León facilita
 Analizo las posibilidades repositorios educativos.
los distintos ritmos de  Diseño y aplico mis clases con el uso de al efecto.
didácticas de distintos  Utilizo las webquest y/o
aprendizaje del alumno. instrumentos para evaluar Entornos Virtuales de  Elaboro materiales y los
medios tecnológicos (PDI, software específico como
 Preparo materiales y el impacto de las TIC en los Aprendizaje, secuencio de forma
video proyector, medios de trabajo por
planifico mi labor docente, procesos de e-a.  Utilizo nuevas formas de didáctica en entornos de
portátiles), así como de proyectos en el aula.
mediante procesadores de  Integro las TIC en el producción de materiales trabajo colaborativo y
recursos obtenidos por  Utilizo sistemas de
texto y hojas de cálculo. proceso de evaluación de que posibiliten diferentes recursos TIC compartidos.
internet. comunicación síncronos y
 Implemento actividades los alumnos. formas de trabajo y
 Organizo la clase, los asíncronos para el
pedagógicas utilizando las evaluación.
alumnos, las tareas para el seguimiento y control del
TIC con presentaciones PDI
desarrollo de la práctica proceso e-a. (email, foros,
y búsquedas dirigidas por
educativa usando las TIC. chats).
internet
 Analizo el
 Analizo los riesgos de
funcionamiento normal de  Instalo y actualizo
acceso a internet y  Soy capaz de elegir los
equipamiento del aula. distintos tipos de software
propongo medidas para medios tecnológicos y las
 Organizo periódicamente entre los que se
 Soy capaz de detectar solucionar estos aplicaciones (software)
mi biblioteca personal encuentran antivirus,
pequeños errores problemas. adecuado para las tareas
virtual en carpetas y programas para facilitar la
funcionales de los equipos.  Se comprobar el diarias.
subcarpetas claramente seguridad de los equipos.
GESTIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL
 Gestiono los recursos TIC equipamiento necesario  Puedo manejar los

definidas.  Conozco los estándares  Administro la red de
y los adapto a la antes de cualquier uso programas de gestión de un
 Creo y gestiono mi propio de objetos pedagógicos. aula.
heterogeneidad del aula. didáctico de la tecnología. centro.
correo electrónico Utilizo  Diseño y administro aulas  Conozco los estándares
 Establezco estrategias de  Conozco los principios de  Conozco los criterios de
los servicios de interacción virtuales de objetos pedagógicos.
normas y uso de las TIC en seguridad y búsqueda, clasificación,
y comunicación para  Soy capaz de seleccionar  Soy capaz de evaluar y
clase. confidencialidad dentro del catalogación de recursos
apoyar la acción tutorial y los recursos educativos en seleccionar los recursos
 Creo y gestiono grupos aula (usuarios, claves, en diferentes plataformas
la labor docente. función del contexto y su digitales en función del
de correo electrónico. perfiles,)  Utilizo recursos
 Ordeno físicamente el utilización en el aula y el contexto tecnológico y la
 Organizo los recursos de  Soy capaz de comprobar informáticos para elaborar
aula y equipos. centro. práctica del centro.
la red local o internet para el equipamiento necesario y administrar
 Conozco y organizo mis  Comparto e intercambio  Conozco la herramientas
su aplicación en el aula. y establezco protocolos de estadísticamente datos de
lugares favoritos de experiencias y recursos a y entornos para la
 Realizo tareas Red y Grupos de trabajo. los alumnos: creación de
navegación. través de distintos medios participación en proyectos
administrativas y busco  Analizo y selecciono los bases de datos sencillas
 Conozco los principales de comunicación síncrona y de colaboración
información propia de mi materiales didácticos, hojas de cálculo…). Y otros
portales y revistas asíncrona. intracentros (e-twinning)
función docente a través información y servicios colaborativos
educativas. (Videoconferencia,
de internet. (Boletines documentación en diversos (foros, wikis, redes
 Soy capaz de inscribirme, documentos colaborativos,
oficiales, portal educa, formatos digitales para su sociales,..) para propósitos
leer mensajes, participar escritorios virtuales…).
grupos colaborativos, …) aplicación didáctica. educativos, formativos
en foros de discusión.  Gestiono equipos en
 Utilizo aulas virtuales. propios y el intercambio de
 Redacto cartas, remoto.
 Utilizo programas de experiencias.
informes, actas, tablas con
organización sencillos.
el procesador de textos.
 Mantengo una actitud constante de actualización de conocimientos y habilidades tecnológicas.
 Valoro el uso de las TIC como herramienta para favorecer el aprendizaje individualizado y personalizado.
ACTITUDINAL
 Valoro el uso de las TIC como fuente de acceso a la información, gestión y proceso de datos.
 Respeto a los demás usuarios, siguiendo las normas establecidas, tanto en las comunicaciones on-line, como en el uso de equipos.
 Comparto iniciativas, conocimientos, materiales y avances en el uso de las TIC, participando de forma activa en foros, aulas virtuales y plataformas colaborativas.
 Valoro las TIC como recurso didáctico para la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje.
 Valoro las TIC como herramienta para favorecer el aprendizaje individualizado y personalizado.
 Conozco los riesgos en el uso de las TIC y actúa de forma responsable y crítica.
3.- PLANTILLA DE AUTOEVALUACIÓN
DIMENSIÓN TÉCNICA Y CONOCIMIENTO DE LAS TECNOLOGÍAS:

o Conocimiento de los medios tecnológicos, los programas informáticos y capacitación para su uso:
 Conceptos y funciones básicas de las TIC y el uso de ordenadores
 Navegación por Internet y herramientas de la web 2.0
 Sistemas de comunicación y colaboración
 Herramientas de productividad y de autoría
DIMENSIÓN ÁMBITOS OBJETIVOS DESCRIPTORES B1 B2 M1 M2 A1 A2

Ser capaz de conectar y utilizar el teclado, ratón, video
Conocer distintos X
proyector, PDI e impresora
dispositivos
TÉCNICA. CONOCIMIENTO DE LAS TECNOLOGÍAS
Saber conectar y utilizar unidades de almacenamiento externo X

periféricos
Saber conectar y utilizar webcam, cámara digital y scanner X
Crear y organizar la estructura de archivos y directorios en local X
USO DE LOS Saber encontrar archivos y carpetas almacenados previamente en
EQUIPOS X
su ordenador
INFORMÁTICOS Localizar, utilizar y controlar recursos de la red interna X
EN LOCAL Y EN Organizar y
RED personalizar el Mantener en condiciones óptimas el equipamiento (actualizar,
X
entorno de trabajo desfragmentar…)
en local y en red Proteger archivos y directorios en la red local X
Organizar y utilizar entornos de trabajo virtuales X
Conectarse a diferentes tipos de redes X
Gestionar software de gestión de aulas X
Utilizar navegadores X
Conocer diferentes Manejar buscadores para el acceso a la información X
ACCESO A REDES
modos de acceso a Administrar y organizar la información obtenida de internet X
GLOBALES
la información Crear páginas web X
Utilizar filtros y controles de acceso para una navegación segura X
Conocer diferentes Crear cuentas de correo electrónico, y utilizarlo X
modos de acceso a Utilizar herramientas de comunicación a través de la Red (chat,
X
la comunicación foros…)
global Administrar herramientas de comunicación (chat, foros…) X
Utilizar de acuerdo a las normas de uso, y participar en blogs,
Conocer distintas X
wikis, aulas virtuales y redes sociales
herramientas de
Crear y administrar entornos de trabajo colaborativo y aulas
trabajo colaborativo X
virtuales
TÉCNICA. CONOCIMIENTO DE LAS TECNOLOGÍAS
Instalar y mantener un programa antivirus X

Distinguir distintos tipos de amenazas de software (virus,
Proteger los equipos troyanos, spyware…) X
informáticos
Instalar, actualizar y administrar cortafuegos X
SEGURIDAD Y
CONTROL DE Gestionar protectores de disco duro X
ACCESO Conocer las normas legales y de buen uso de las TIC X
Proteger la
información y Conocer y asegurar contraseñas de acceso X
confidencialidad de Utilizar certificados digitales X
equipos y usuarios
Reconocer y asegurar la confidencialidad de comunicac. X
Conocer formatos de Identificar la clase de archivo según su extensión X
archivos y
procedimientos de Conocer el procedimiento de comprimir y descomprimir archivos X
compresión
Utilizar procesadores de textos para la elaboración de
X
documentos sencillos
Elaborar documentos complejos con las funciones avanzadas del
X
APLICACIONES Y procesador de textos
HERRAMIENTAS Tratar datos numéricos con hojas de cálculo X
Utilizar distintas
aplicaciones según Utilizar funciones avanzadas de la hoja de cálculo para la
X
la finalidad buscada elaboración de informes, gráficos, etc
Elaborar presentaciones multimedia sencillas X
Utilizar programas de tratamiento de imágenes, sonido,
X
animaciones para elaborar presentaciones multimedia
Desarrollar aplicaciones educativas con herramientas de autor X
DIMENSIÓN DIDÁCTICA Y METODOLÓGICA
o Integración de las TIC en el proceso de enseñanza – aprendizaje y en los cambios pedagógicos
 Implicaciones y posibilidades de las TIC como apoyo al currículo

 Metodologías y estrategias didácticas
 Planificación de la integración de las TIC
 Ejecución, seguimiento y evaluación de programas y procesos

Reconocer la importancia de las TIC en la práctica docente X
Determinar cómo y cuándo usar las TIC de acuerdo al Proyecto
X
Conocer las Curricular del centro
implicaciones del uso Conocer buenas prácticas del uso de las TIC en el área o materia. X
de las TIC en educación
Conocer el software educativo adecuado al área o materia X
Conocer herramientas de trabajo colaborativo X
Conocer estrategias metodológicas para la incardinación de las TIC en la
X
planificación de contenidos de las diferentes áreas
Facilitar los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos a través de
X
la inserción de las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje
USO DE EQUIPOS Y Utilizar procesadores de textos y hojas de cálculo para la preparación de
TECNOLOGÍA materiales didácticos de apoyo a la práctica pedagógica y para la X
planificación de la actividad docente.
Crear ambientes de Utilizar software de presentación multimedia y recursos informáticos
aprendizaje para complementar otros soportes tradicionales y alcanzar los objetivos X
enriquecidos en TIC curriculares.
Crear objetos digitales interactivos utilizando distintos tipos de software
X
de autor
Estructurar unidades curriculares y actividades de clase mediante la
creación de páginas web utilizando, entre otras, la herramienta que la X
Junta de Castilla y León facilita al efecto.
Diseñar actividades online mediante blogs, wikis, foros, etc. X
Elaborar materiales y secuencias didácticas utilizando entornos de
X
trabajo colaborativo y recursos TIC
Estudiar y adecuar las distintas estrategias de aplicación de las TIC al
X
contexto educativo
Incorporar en las programaciones de aula actividades adecuadas que
integren las TIC, para que el alumnado adquiera conocimientos X
curriculares y desarrolle su competencia digital.
Planificar el proceso Analizar las posibilidades didácticas de los distintos recursos
de enseñanza tecnológicos del aula (PDI, video-proyector, portátiles, etc.), y de los X
aprendizaje utilizando recursos obtenidos en internet
las TIC Diseñar el aprovechamiento de los medios tecnológicos del aula y de los
X
recursos obtenidos de internet
Seleccionar software específico para el área o materia y diseñar
X
estrategias metodológicas de aplicación al aula
Seleccionar recursos en repositorios educativos (Portal Educa, Agrega) y
X
diseñar estrategias metodológicas de aplicación al aula
Organizar grupos de alumnos, disposición de espacio y tareas para

X
desarrollar la práctica educativa usando las TIC
GESTIÓN DE Implementar actividades pedagógicas utilizando las TIC, siguiendo un
ENTORNOS Y método expositivo: presentación con la pdi, o dirigiendo a los alumnos X
ESPACIOS DE Implementar en la búsqueda de información en internet.
APRENDIZAJE experiencias de Trabajar por proyectos mediante webquest, simuladores, etc X
aprendizaje usando las
TIC Utilizar los escritorios virtuales del Portal de Educación X
Apoyar los procesos de enseñanza - aprendizaje mediante aulas
X
virtuales, plataformas colaborativas, etc.
Generar estrategias pedagógicas para atender a alumnos con
X
necesidades educativas especiales a través de las TIC.
Evaluar el software educativo y los recursos utilizados, y su adecuación
X
al aula.
Utilizar sistemas de comunicación sincrónicos y asincrónicos para el
seguimiento y control del proceso de enseñanza aprendizaje (chat, foro, X
Evaluar recursos y correo electrónico…)
procesos de enseñanza Diseñar y aplicar procedimientos e instrumentos de evaluación del
X
aprendizaje con TIC impacto de las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje
Desarrollar estrategias de evaluación utilizando las TIC X
Utilizar nuevas formas de producción de materiales que posibiliten
X
diferentes formas de trabajo y evaluación
 DIMENSIÓN DE GESTIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL
o Uso de las TIC para el propio perfeccionamiento y formación personal, y como herramienta en las tareas de gestión académicas y administrativas
del centro.
 Utilización de las TIC para la actualización de recursos didácticos y curriculares

 Las TIC como herramienta de colaboración y aprendizaje permanente
 Apoyo a las tareas administrativas y de comunicación con la comunidad escolar
Analizar el funcionamiento normal del equipamiento del aula. X
Detectar pequeños errores funcionales de los equipos. X

Analizar los riesgos de acceso a Internet. X
Diagnostica, gestiona y
Propone medidas para la solución de problemas de seguridad en el
responde a los incidentes X
manejo de Internet y de los equipos
técnicos del entorno
DE GESTIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL
tecnológico del aula.. Está capacitado para la elección adecuada de los medios físicos y las
aplicaciones adecuadas para cada una de las tareas diarias:
X
- Identifica las necesidades materiales del aula.
- Elige el software adecuado.
Instalar actualizar programas de seguridad, antivirus firewall. X
ORGANIZACIÓN
TECNOLÓGICA Ordenación física del aula y los equipos. X
DEL CENTRO Y Saber adecuar el Saber adaptar y gestionar los recursos tecnológicos del aula a la
DEL AULA contexto tecnológico a las heterogeneidad de los alumnos (discapacidades, necesidades educativas X
necesidades educativas y especiales, superdotados, inmigrantes,…)
didáctica Saber comprobar el equipamiento necesario antes de cualquier uso
X
didáctico de la tecnología (protocolos de comprobación,…).
Instalar, actualizar programas educativos X
Organiza y actualiza periódicamente su biblioteca personal virtual, con
X
Organizar el entorno categorías claramente definidas para las carpetas y subcarpetas.
tecnológico de acuerdo al
Saber establecer estrategias y normas de uso de las tecnologías en clase
contexto del aula y de los X
por parte de los alumnos.
alumnos.
Conocer los principios de seguridad y confidencialidad dentro del aula
(gestión de usuarios y claves, configuración de perfiles en aplicaciones X
en red,….).
Utilizar los servicios de interacción y comunicación para apoyar la
acción tutorial y la labor docente. X
Crea y gestiona su propio correo electrónico y su personal
Emplear los recursos TIC
para establecer contacto Crea y gestiona grupos de correo electrónico. Crea y gestiona el Blog de
X
permanente con los Aula.
estudiantes Saber comprobar el equipamiento necesario y establecer Protocolos de
X
Red y Grupos de Trabajo.
Administra la red de Aula X
Ordenación física del aula y los equipos. X
GESTIÓN DE LA Organizar los recursos de la red local o Internet para su aplicación en la

X
INTERACCIÓN EN actividad docente.

LAS REDES DE Analizar y seleccionar los materiales didácticos, información
AULA documentación en diversos formatos digitales para su aplicación X
didáctica.
Saber para incorporar
Conocer lo criterios de validación, clasificación y catalogación de las los
reflexivamente las
recursos tecnológicos distintos de plataformas diferentes (Agrega, X
tecnologías en la práctica
Educared, Biblioteca digital de GSR. E-learning….)
de aula
Conocer básicamente los estándares de objetos pedagógicos (LOM,
X X
SCORM;…)
Evaluar y seleccionar los recursos digitales en función del contexto
X X
tecnológico y práctica educativa del aula y el centro.
Conocer herramienta y entornos para la participación en proyectos de
X X
colaboración intercentros (etwinning,…)
Conocer y organizar la herramienta Favoritos de nuestro navegador. X
Principales portales educativos y revistas electrónicas para la difusión

X
del conocimiento
ORGANIZACIÓN
Saber utilizar las Procedimiento para inscribirse en foros de discusión. X
DEL ACCESO A
herramientas básicas para
LAS REDES DE Acciones básicas para leer mensajes, introducir mensajes y participar en
el manejo de redes en el X
CENTRO Y un foro de discusión.
aula
GLOBALES
Utiliza aulas virtuales. X
Crea y administra foros de debate. X
Diseña y administra aulas virtuales. X
Organizar el entorno Conocer estrategias de ordenación y organización de la utilización de los

X
tecnológico de acuerdo al diversos servicios de internet (correo de aula, redes sociales de aula, …)
contexto del aula y de los Administra espacios virtuales para compartir archivos con los alumnos y
alumnos. X
con otros miembros de la comunidad educativa.
Saber utilizar en el contexto práctico del aula de aplicaciones de
X
control de equipos (Sonaka, Optima, V, …).
Utilizar programas de
gestión sencillos para el Sabe utilizar programas de organización sencillos como Microsoft Visio,
X
control de las tareas de crea esquemas de seguimiento y desarrollo del proyecto.
clase Utiliza MS Project para el seguimiento de Proyectos Educativos,
programa las tareas a desarrollar en dichos proyectos y realiza el X
seguimiento y la evaluación de los mismos
Elabora documentos sencillos con el procesador de textos como cartas a

X
directivos o padres, redacción de informes, actas de notas, tablas, etc.
UTILIZACIÓN DE Utilizar aplicaciones Utilización de sitios web para la realización de tareas y búsqueda de
APLICACIONES Y informáticas para la información administrativa propia de su función docente: portal Educa, X
HERRAMIENTAS elaboración de materiales boletines oficiales, portales educativos generales, aulas virtuales, etc.
EN EL CONTEXTO administrativos Utilizar los recursos informáticos para la elaborar y administrar datos de
DEL AULA relacionados con su los alumnos: creación de bases de datos sencillas, utilización de hoja de
función docente. X
cálculo para la elaboración de gráficos y datos estadísticos para apoyar
procesos administrativos.
Maneja programas de Gestión de Centro X
Conocer y organizar los Principales portales educativos y escritorios del
X
Utilización de alumno.
aplicaciones informáticas Utilización de aplicaciones didácticas como Derive, Cabri, Jmol, etc… X
para el uso y la creación
de materiales pedagógicos Creación de materiales didácticos con aplicaciones como Hot Potatoes, X
Neobook, Clic y Jclic…
Utilizar servicios colaborativos (foros educativos, listas de distribución,
Utilizar las tecnologías plataformas educativas, aulas virtuales, wikis, redes sociales,…) para X
para la comunicación y propósitos formativos del profesorado y el intercambio de experiencias.
colaboración con los Participa en espacios virtuales de reflexión e intercambio de
profesores y la comunidad experiencias sobre diseño, utilización e implementación de experiencias X
DESARROLLO
educativa para el pedagógicas con TIC.
PROFESIONAL
intercambio de Conocer estrategias de comunicación síncrona y asíncrona para
experiencias y materiales compartir recursos para su formación pedagógica y el intercambio de
para la mejora de la experiencias (videoconferencia y composición de documentos X
práctica docente. colaborativos, interacción remota con escritorios virtuales –inquiero,
teamviewer,….
 DIMENSIÓN ACTITUDINAL Y SOCIOCULTURAL
o Formación en los aspectos éticos y de relaciones sociales, como persona y profesional, ante el uso e impacto que las TIC tienen en la sociedad
actual.
 Actitud abierta, crítica y responsable

 Predisposición para el aprendizaje permanente
 Comprensión de aspectos éticos y legales
 Promoción de actuaciones responsables y transmisión de valores

Conocer las ventajas e inconvenientes del uso de las TIC en el aula X X
Manifestar una actitud Mostrar interés en el uso de las TIC como ayuda profesional que facilita
crítica y sensata ante el X X
la innovación educativa
uso de las TIC Actuar de forma objetiva ante situaciones nuevas o complejas que hagan
X X
uso de las TIC
Mantener una actitud constante de actualización de conocimientos y
Mostrar predisposición al X X X X
habilidades tecnológicos relacionados con su materia
aprendizaje continuo y a
ACTITUDINAL Y SOCIOCULTURAL
la actualización Participar en las actividades de formación que se diseñen para dar

X X X
permanente en el uso de respuesta a sus necesidades formativas
las TIC
Participar en proyectos de Centro que hagan uso de las TIC X X X X X X
Valorar el uso de las TIC como recurso didáctico para la mejora del
X X
HACIA LA proceso de enseñanza-aprendizaje
TECNOLOGÍA Valorar el uso de las TIC como herramienta para favorecer el aprendizaje
Aprovechar al máximo las X X
posibilidades didácticas individualizado y personalizado
que proporcionan las TIC, Valorar los recursos tecnológicos como medio para mejorar la atención a
manteniendo para ello una X X X
la diversidad.
actitud abierta en el aula.
Trabajar de forma interdisciplinar mediante las TIC. X X
Valorar el uso de las TIC como herramienta para la gestión del centro y la
X X
evaluación en el aula.
Adoptar una actitud abierta y crítica en el uso de Internet X X
Valorar la influencia de las Entender la necesidad de alfabetizar tecnológicamente y disminuir la X X

TIC en la sociedad actual brecha digital en el aula.
Valorar las TIC como una fuente de acceso a la información, gestión y
X X X X
proceso de datos.
Respetar a los demás usuarios en comunicaciones en grupo aplicando las
Conocer y respetar las X X X X X X
ACTITUDINAL Y SOCIOCULTURAL normas básicas de comunicación on-line.
normas y criterios Evitar modificar configuraciones del sistema operativo y periféricos del
establecidos para el uso X X X X X X
resto de usuarios.
de las TIC.
Conocer los peligros de la red y actuar con prudencia. X X X X
Disposición a compartir Tutorizar y ayudar a los compañeros en el uso de las TIC X X X
HACIA LAS experiencias, materiales y
PERSONAS QUE conocimientos Compartir iniciativas, conocimientos y avances en el uso de las TIC X X X
USAN LAS TIC
Crear y promover las condiciones idóneas para que se produzca un
X
aprendizaje colaborativo con las TIC
Valorar la importancia del Valorar la importancia actual de las plataformas de aprendizaje y redes
aprendizaje colaborativo sociales como forma de comunicación y de compartir ideas y X X
conocimientos.
Participar de forma activa en foros, aulas virtuales y plataformas
X X
colaborativas.
4.- CUADRO GENERAL DE ITINERARIOS FORMATIVOS: Relación de actividades formativas para cada nivel
MODALIDAD BASICO MEDIO AVANZADO

 “Gestión y uso eficaz de los recursos TIC  I Procesos de enseñanza/aprendizaje en
 “Introducción a Red XXI Educacyl digital”
en el aula y en el centro”. entornos con TIC: entorno del aula
 Nivel básico de competencia digital.  “Gestión y uso eficaz de los recursos TIC
 II Procesos de enseñanza/aprendizaje en
Introducción técnica y didáctico- en el aula y en el centro: Trabajo
entornos con: redes colaborativas
metodológica. colaborativo
CURSOS A
DISTANCIA
 “El trabajo colaborativo como apoyo a la
REGIONAL
labor docente”.
 Cursos de temas específicos del Plan  Desarrollo de materiales y recursos
Regional de Formación calificados como didácticos TIC: Materiales para
 Cursos de temas específicos del Plan
nivel básico. plataformas
Regional de Formación calificados como
nivel medio.
 “Manejo y aprovechamiento de los

 “Introducción a Red XXI Educacyl digital”  Interacción educativa en la red de aula
recursos informáticos del centro”
 Desarrollo de materiales y recursos

CURSOS  “Nivel básico de competencia digital. didácticos TIC: Aplicaciones de escritorio
PRESENCIALES  “Explotación práctica de aplicaciones
Introducción técnica y didáctico- y red
informáticas como recurso didáctico”
metodológica”
 Gestión y seguridad del aula tecnológica
MODALIDAD BASICO MEDIO AVANZADO
 GT: Integración de las TIC en las prácticas  Seminario: Interacción educativa en la red
docentes” de aula y centro. Contextualización
 Seminario: I Procesos de
 GT: Integración de las TIC en las prácticas
enseñanza/aprendizaje en entornos con
docentes. La atención a la diversidad”
TIC: entorno del aula. Contextualización
 Seminarios “Utilización básica de TIC”.
 Seminario: II Procesos de enseñanza
Posibles temas de trabajo calificados de  GT: El trabajo colaborativo como apoyo a
/aprendizaje en entornos con redes
nivel básico la labor docente. Construimos juntos
colaborativas. Contextualización
 Búsqueda y clasificación de recursos
FORMACIÓN  GT a distancia regional: Innovación e
educativos en la red, por áreas y  PFC: El trabajo en el aula: las TIC como
EN CENTROS investigación en la interacción educativa
materias, Elaboración de unidades recurso”
en la redes de aula y centro
didácticas implementando los recursos TIC
para la PDI, Seminario de intercambio de  GT a distancia regional: Innovación e
experiencias TIC o de utilización de la PDI. investigación en los procesos de
enseñanza/aprendizaje en entornos con
 PFC: El trabajo en el aula: las TIC como TIC
recurso. Avanzado”
 GT a distancia regional: Innovación e
investigación en el desarrollo de
materiales y recursos didácticos
5.- ITINERARIO FORMATIVO PARA NIVEL BÁSICO
 Facilita un primer conocimiento de los equipos y programas informáticos, así como la iniciación en
su uso en la actividad docente y desarrollo profesional.
 El objetivo fundamental es perder el miedo y generar confianza en su utilización.
CUADRO DE ACTIVIDADES FORMATIVAS PARA NIVEL BÁSICO

FORMA TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN
CURSO A 1º año. 1ª Actividad  Facilita un primer conocimiento de los equipos y

DISTANCIA / Al recibir el material en los  “Introducción a Red XXI Educacyl digital” programas informáticos, así como la iniciación en
PRESENCIAL su uso en la actividad docente.
centros.
 “Nivel básico de competencia digital.

 Manejo básico y utilización de los recursos TIC en
1º año/1º cuatrimestre Introducción técnica y didáctico-
el aula con intención didáctico-metodológica.
metodológica.”
 “Utilización básica de TIC”: Cursos

específicos de la oferta regional:
CURSO A
DISTANCIA  Procesador de textos en la enseñanza, Uso
 Iniciarse en el uso educativo de determinados
1º año – 2º año /1º - 2º didáctico de la PDI en educación Primaria,
programas, aplicaciones, herramientas, recursos
cuatrimestre Presentaciones educativas, Habilidades básicas
etc.
con notebook 10 para PDI Smart, Uso didáctico
de Internet. La Webquest, Explotación
didáctica de los recursos educativos del Portal
de Educación
CUADRO DE ACTIVIDADES FORMATIVAS PARA NIVEL BÁSICO
 Seminario “Utilización básica de TIC”.

Posibles temas de trabajo:
 Trabajo colaborativo de equipo de profesores de
PLAN FORMACIÓN 1º o 2º año. (Cuando lo  Búsqueda y clasificación de recursos educativos
un centro de implantación básica de aspectos
CENTRO incluyan en su Plan) en la red, por áreas y materias, Elaboración de
específicos de las TIC en el mismo.
unidades didácticas implementando los recursos
TIC para la PDI, Seminario de intercambio de
experiencias TIC o de utilización de la PDI.
 Curso/s: “Nivel básico de competencia

CURSO  Manejo básico y utilización de los recursos TIC en
1º año/1º cuatrimestre digital. Introducción técnica y didáctico-
PRESENCIAL el aula con intención didáctico-metodológica.
metodológica”
 Seminarios: “Utilización básica de TIC”.

Posibles temas de trabajo:  Trabajo colaborativo y de intercambio de
MIXTA 1º o 2º año de itinerario experiencias entre profesores de varios centros
 Búsqueda y clasificación de recursos educativos
personal. Seminarios todo sobre algunos aspectos específicos de la
en la red, por áreas y materias, Elaboración de
el año. utilización didáctico-metodológica y profesional
unidades didácticas implementando los recursos
de las TIC.
TIC para la PDI, Seminario de intercambio de
experiencias TIC o de utilización de la PDI.
6.- ITINERARIO FORMATIVO PARA NIVEL MEDIO
 Capacita para integrar los medios y recursos de las TIC en los procesos de enseñanza – aprendizaje,
eligiendo los medios tecnológicos más adecuados e innovadores y los recursos didácticos más útiles
favoreciendo la búsqueda de información en sistemas y redes globales.
 El objetivo es la utilización habitual de los recursos disponibles en el diseño y programación de unidades
didácticas.
CUADRO DE ACTIVIDADES FORMATIVAS PARA NIVEL MEDIO

 Conocer distintos dispositivos periféricos y

CURSO  “Manejo y aprovechamiento de los recursos
1º año/ 1º trimestre aplicaciones informáticas para la elaboración de
PRESENCIAL informáticos del centro”
materiales relacionados con la función docente.
+
 Validar, clasificar y catalogar los recursos
 Integración de las TIC en las prácticas tecnológicos de diferentes repositorios
GRUPO DE 1º año/ 2º trimestre
docentes” educativos y diseñar estrategias metodológicas
TRABAJO
de aplicación en el aula.
 Explorar las posibilidades didácticas que nos

CURSO
 “Explotación práctica de aplicaciones proporcionan las TIC analizando recursos y
PRESENCIAL 2º año/ 1º trimestre
informáticas como recurso didáctico procesos de enseñanza aprendizaje relacionados
con las mismas
+
 Implementar experiencias de aprendizaje usando
GRUPO DE  Integración de las TIC en las prácticas
2º año/2º trimestre las Tic y generar estrategias pedagógicas para un
TRABAJO docentes. La atención a la diversidad”
aprendizaje individualizado y personalizado.
CUADRO DE ACTIVIDADES FORMATIVAS PARA NIVEL MEDIO
 Implantar experiencias de aprendizaje a través

CURSO A  “Gestión y uso eficaz de los recursos TIC en
1º año/ 1º trimestre del conocimiento de diferentes modos de acceso
DISTANCIA el aula y en el centro”
a la información y la comunicación.
 Organizar el entorno tecnológico de acuerdo al

 “Gestión y uso eficaz de los recursos TIC en
CURSO A contexto del aula y de los alumnos para
2º año/2º trimestre el aula y en el centro: Trabajo
DISTANCIA compartir experiencias, materiales y
colaborativo” conocimientos.
 Utilizar las tecnologías para la comunicación y la

CURSO A
 “El trabajo colaborativo como apoyo a la colaboración entre profesores y la comunidad
DISTANCIA 2º año/2º trimestre
labor docente” educativa para el intercambio de experiencias y
materiales para la mejora de la práctica docente.
+
 Organizar y personalizar el entorno de trabajo en
GRUPO DE  El trabajo colaborativo como apoyo a la
2º año/2º trimestre local y en red para compartir experiencias,
TRABAJO labor docente. Construimos juntos
materiales y conocimiento.
 Conocer estrategias metodológicas para la

incardinación de las TIC en la planificación de
PFC 1º o 2º año/ todo el curso  El trabajo en el aula: las TIC como recurso contenidos de las diferentes áreas usando
plataformas de aprendizaje y redes sociales como
forma de compartir ideas y conocimientos.
 Aprovechar al máximo las posibilidades didácticas

 El trabajo en el aula: las TIC como recurso. que proporcionan las TIC utilizando, modificando
PFC 1º o 2º año/ todo el curso
Avanzado” y creando recursos propios para la aplicación al
aula.
7.- ITINERARIO FORMATIVO PARA NIVEL AVANZADO
 Permite desenvolverse de forma eficaz, creativa e investigadora en la interacción con las redes de
aula, en los entornos colaborativos de enseñanza y aprendizaje y en la creación y desarrollo
materiales didácticos para contextos tecnológicos reales de aplicación en el propio centro y en el
aula.
 El objetivo es formar expertos capaces de generar nuevos conocimientos y transmitirlos a sus
compañeros.
CUADRO DE ACTIVIDADES FORMATIVAS PARA NIVEL AVANZADO

MODALIDAD TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN
 Saber incorporar reflexivamente las redes

1º año /1º trimestre  Interacción educativa en la red de aula locales y la interacción colaborativa en la
práctica de aula.
CURSO PRESENCIAL +
1º año/ 2º trimestre  Estructurar la organización las redes de aula
SEMINARIO EN CENTRO
 Interacción educativa en la red de aula y y centro en función de la programación
(2º año/ 1º trimestre)
centro. Contextualización didáctica y establecer de criterios de uso en
función de las normas del propio centro.
CURSO  Descubrir estrategias tecnológicas, didácticas

PRESENCIAL/DISTANCIA  I Procesos de enseñanza/aprendizaje en y metodológicas de utilización de
+ 1º año /1º trimestre
entornos con TIC: entorno del aula aplicaciones de escritorio y gestores de
SEMINARIO EN CENTRO interactivos de aula.
1º año/ 2º trimestre  Contextualizar las estrategias tecnológicas,

 I Procesos de enseñanza/aprendizaje en
didácticas y metodológicas a las condiciones
(2º año / 1º trimestre) entornos con TIC: entorno del aula.
técnicas, pedagógicas y organizativas del
Contextualización
propio centro.
 Conocer y utilizar didácticamente los

servicios de interacción colaborativa en
 II Procesos de enseñanza/aprendizaje en
1º año/ 1º trimestre redes de centro y/o globales: plataformas de
entornos con: redes colaborativas
CURSO PRESENCIAL/ gestión de contenidos y plataformas
DISTANCIA educativas.
+
 Contextualizar las la utilización de
1º año/ 2º trimestre
SEMINARIO EN CENTRO  II Procesos de enseñanza/aprendizaje en plataformas de gestión de contenidos y
(2º año/ 1º trimestre) entornos con: redes colaborativas. plataformas educativas a las condiciones
Contextualización técnicas, pedagógicas y organizativas del
propio centro.
 Desarrollo de materiales y recursos  Gestionar, administrar didácticamente y

1º año/ 1º trimestre didácticos TIC: Materiales para desarrollar materiales para plataformas
CURSO A DISTANCIA plataformas educativas
PRESENCIAL  Desarrollo de materiales y recursos  Conocer software de creación de materiales

1º año/ 2º trimestre didácticos TIC: Aplicaciones de escritorio y didácticos de red y escritorio (formatos,
red soportes y estandarización).
 Garantizar la protección de los datos y la

CURSO PRESENCIAL 1º año /1º trimestre  Gestión y seguridad del aula tecnológica
seguridad de los equipos y la red de centro
 Analizar, valorar, experimentar y desarrollar

 Innovación e investigación en la interacción propuestas didácticas y tecnológicas
educativa en la redes de aula y centro innovadoras de interacción educativa en las
redes de aula y centro.
GRUPOS DE TRABAJO  Analizar, valorar, experimentar y desarrollar

AVANZADOS 2º ó 3º año /Todo el  Innovación e investigación en los procesos propuestas didácticas y tecnológicas
REGIONALES / A
curso de enseñanza/aprendizaje en entornos con innovadoras relativos a los procesos de
DIISTANCIA TIC enseñanza y aprendizaje en entornos
educativos con TIC.
 Exploración, valoración y documentación de

 Innovación e investigación en el desarrollo
aplicaciones para creación de objetos de
de materiales y recursos didácticos
aprendizaje.

Plan de Formacion TIC Del Profesorado - RED XXI

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Plan de Formacion TIC Del Profesorado - RED XXI

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Consejería de Educación

Dirección General de Calidad, Innovación y Formación del Profesorado Página 1 de 24

 La oferta formativa que se planifica observa los siguientes principios:

La formación se acercará al profesor, será útil y se evaluará para su mejora.

Dimensión técnica. Conocimiento de las tecnologías.

Dimensión didáctica metodológica. Uso didáctico.

Dimensión profesional y de gestión.

Dimensión actitudinal y sociocultural.

Itinerario formativo para nivel básico

Itinerario formativo para nivel medio

Itinerario formativo para nivel avanzado

 Esta planificación se desarrollará en tres ámbitos de actuación:

Provincial para las actividades organizadas por los CFIE de la Comunidad.

Y en los propios centros educativos, como formación personalizada y contextualizada.

 Sé conectar y usar el duros externos, CD/DVD…  Elaboro documentos

seleccionando el software, colaborativo. de autor. curriculares y actividades

 Gestiono los recursos TIC equipamiento necesario  Puedo manejar los

DIMENSIÓN TÉCNICA Y CONOCIMIENTO DE LAS TECNOLOGÍAS:

DIMENSIÓN ÁMBITOS OBJETIVOS DESCRIPTORES B1 B2 M1 M2 A1 A2

Saber conectar y utilizar unidades de almacenamiento externo X

Instalar y mantener un programa antivirus X

o Integración de las TIC en el proceso de enseñanza – aprendizaje y en los cambios pedagógicos

 Implicaciones y posibilidades de las TIC como apoyo al currículo

DIMENSIÓN ÁMBITOS OBJETIVOS DESCRIPTORES B1 B2 M1 M2 A1 A2

Organizar grupos de alumnos, disposición de espacio y tareas para

 Utilización de las TIC para la actualización de recursos didácticos y curriculares

DIMENSIÓN ÁMBITOS OBJETIVOS DESCRIPTORES B1 B2 M1 M2 A1 A2

Analizar el funcionamiento normal del equipamiento del aula. X

Detectar pequeños errores funcionales de los equipos. X

GESTIÓN DE LA Organizar los recursos de la red local o Internet para su aplicación en la

INTERACCIÓN EN actividad docente.

Conocer y organizar la herramienta Favoritos de nuestro navegador. X

Principales portales educativos y revistas electrónicas para la difusión

Organizar el entorno Conocer estrategias de ordenación y organización de la utilización de los

Elabora documentos sencillos con el procesador de textos como cartas a

 Actitud abierta, crítica y responsable

DIMENSIÓN ÁMBITOS OBJETIVOS DESCRIPTORES B1 B2 M1 M2 A1 A2

la actualización Participar en las actividades de formación que se diseñen para dar

Valorar la influencia de las Entender la necesidad de alfabetizar tecnológicamente y disminuir la X X

MODALIDAD BASICO MEDIO AVANZADO

 “Manejo y aprovechamiento de los

 Desarrollo de materiales y recursos

CUADRO DE ACTIVIDADES FORMATIVAS PARA NIVEL BÁSICO

CURSO A 1º año. 1ª Actividad  Facilita un primer conocimiento de los equipos y

 “Nivel básico de competencia digital.

 “Utilización básica de TIC”: Cursos

 Seminario “Utilización básica de TIC”.

 Curso/s: “Nivel básico de competencia

 Seminarios: “Utilización básica de TIC”.

CUADRO DE ACTIVIDADES FORMATIVAS PARA NIVEL MEDIO

 Conocer distintos dispositivos periféricos y

 Explorar las posibilidades didácticas que nos

 Implantar experiencias de aprendizaje a través

 Organizar el entorno tecnológico de acuerdo al

 Utilizar las tecnologías para la comunicación y la

 Conocer estrategias metodológicas para la

 Aprovechar al máximo las posibilidades didácticas

CUADRO DE ACTIVIDADES FORMATIVAS PARA NIVEL AVANZADO

 Saber incorporar reflexivamente las redes

CURSO  Descubrir estrategias tecnológicas, didácticas

1º año/ 2º trimestre  Contextualizar las estrategias tecnológicas,

 Conocer y utilizar didácticamente los

 Desarrollo de materiales y recursos  Gestionar, administrar didácticamente y