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AGRADECIMIENTO
DEDICATORIA
PRESENTACIÓN
Por tal motivo, se pretende dar a conocer estos factores que están determinando
la deserción escolar, tales como los familiares, personales, sociales y
pedagógicos, en esta institución con la finalidad de sensibilizar a la toda la
comunidad educativa.
INDICE
Páginas
Agradecimiento……………………………………………………………….. 3
Dedicatoria……………………………………………………………………. 4
Presentación………………………………………………………………….. 5
IV. Metodología…………………………………………………….......... 43
IV.1.Nivel y tipo de la investigación……………………………… 43
….
IV.2.Diseño de la investigación……………………………………… 43
IV.3.Universo y muestra……………………………………………… 44
IV.4.Métodos y técnicas……………………………………………… 45
IV.5.Instrumentos de recolección de la información……………… 46
IV.6.Análisis y procesamiento de datos………………................... 47
IV.7.Matriz de consistencia………………………………………….. 71
V.2. Cronograma……………………………………………………… 74
Anexos
CAPITULO I
• Trabajo infantil
• Embarazo precoz
• Pandillaje
• Acoso sexual
• Violencia familiar
1.3. OBJETIVOS
1.3.1. Objetivo General
Analizar que factores son los que están promoviendo la deserción
escolar en la I.E. Nº 7100 “República Alemana” del nivel primaria entre
los años 2005-2007 del distrito de San Juan de Miraflores?
1.4. DELIMITACIÓN
a) Delimitación Espacial
b) Delimitación Temporal
El diseño de la presente investigación se realizó entre el mes de Enero a
Marzo del 2008 y el desarrollo se realizará de abril a julio del presente año.
c) Delimitación Social
La unidad de análisis de la presente investigación será a los alumnos de las
edades entre 6 – 12 años del nivel primaria.
d) Delimitación Conceptual
Deserción Escolar
La palabra deserción se deriva del vocablo desertar que a su vez
etimológicamente, viene del latín. “Desertare”, que significa abandonar.
Desde el punto de vista general, la deserción escolar implica el abandono en
forma definitiva de la Institución Educativa, después de haberse matriculado
y por tanto no puede concluir el grado o nivel de estudio.
1.5. JUSTIFICACIÓN
a) Criterio Temporal
Este trabajo de investigación es oportuno porque es una demanda que
nuestra realidad educativa necesita para que de cierta manera se conozca
más de cerca. Asimismo, existe correspondencia entre el tiempo de la
realización de la investigación y la aplicación de los resultados, ya que se ha
empezado en un inicio del año y este culminará dentro de ese mismo, sin
extenderse.
b) Criterio Teórico
Esta investigación ofrece teorías válidas para confirmar o refutar los posibles
factores que determinan la deserción escolar en los alumnos.
c) Criterio Práctico
Los resultados obtenidos de la presente investigación serán favorables para
la comunidad educativa pues se podrá proponer estrategias para reducir el
porcentaje de alumnos que desertan de la institución educativa.
d) Criterio Metodológico
En este criterio se utilizará la técnica de la observación y la encuesta cuyos
instrumentos serán la guía de observación para ver las incidencias en los
comportamientos de los alumnos, y los cuestionarios que serán útiles para
obtener datos.
e) Criterio Legal
La presente investigación debe regirse con las exigencias, los dispositivos,
normas y directivas de la Institución Educativa, porque los aportes serán
beneficiosos para la comunidad educativa.
1.6. FACTIBILIDAD
Mi investigación es factible de realizar porque tiene el tiempo necesario; buena
disposición de la Institución Educativa, se dispone de los recursos materiales,
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
• ÉPOCA DE LA REPÚBLICA
En las escuelas los estudios eran gratuitos; los maestros, nombrados por
los obispos, y en la enseñanza se emplearía el sistema lancasteriano o
de enseñanza mutua.
• ÉPOCA ACTUAL
CUADRO Nº 01
Perú: Tasa de deserción escolar en niños y adolescentes de 6 a 19 años por
condición de Pobreza, según Departamento – 1993.
CUADRO Nº 02
Perú: Tasa de deserción escolar según grado y género.
12
TASA DE DESERCIÓN
11,1
10
8,6
8
6,7
6 6 5,7
4
2
0
0 1 2 3 4 5 6
GRADO
10
9,5
TASA DE DESERCIÓN
9
8
6,6 7
6
5
4
0
0 1 2 3 4 5 6
GRADO
12
1
Pedro Pascual Orihuela. “Causas de la baja producción escolar y el caso de la deserción
escolar”. Educared. Lima, 2005.
MARCO LEGAL
I. FINALIDAD
II. OBJETIVO
III. ALCANCES
2.1. ANTECEDENTES
OBJETIVOS
Objetivo General
Describir el fenómeno de la deserción escolar en la Institución Educativa
“Estados Unidos” del distrito de Comas en el año 2006.
Objetivos Específicos
- Determinar la tasa de deserción escolar en la Institución Educativa
“Estados Unidos” del distrito de Comas.
- Determinar los factores económicos asociados a la deserción escolar
en la Institución Educativa “Estados Unidos” del distrito de Comas.
- Determinar los factores familiares asociados a la deserción escolar
en la Institución Educativa “Estados Unidos” del distrito de Comas.
- Determinar los factores sociales asociados a la deserción escolar en
la Institución Educativa “Estados Unidos” del distrito de Comas.
HIPÓTESIS
La tasa de deserción escolar en la Institución Educativa “Estados Unidos
de Comas” en el año 2006 es mayor que la tasa de deserción (6.8%)
establecida por el Ministerio de Educación del Perú en el año 2002.
CONCLUSIONES
1. La Tasa de Deserción Escolar correspondiente al año 2005 en la
Institución Educativa “Estados Unidos” de Comas es de 5.1%; siendo
menor que la tasa encontrada por el Ministerio de Educación del Perú
en el año 2002.
2. Los factores económicos que están asociadas a la deserción escolar
en la Institución Educativa “Estados Unidos de Comas” son: condición
económica del padre o tutor (0.031), estabilidad laboral del padre o
tutor (0.000) y trabajo laboral del estudiante (0.000).
3. La desintegración familiar (0.002), nivel de educación del padre o tutor
(0.008), Composición familiar (0.006), embarazo precoz (0.043) y
presencia de alcohólicos o drogadictos en casa (0.022) son factores
familiares asociados a la deserción escolar en la Institución Educativa
“Estados Unidos de Comas”; encontrando entre los factores no
asociados en la muestra a los problemas de salud o muerte del padre
o tutor (0.190), problemas de salud o discapacidad del alumno (0.064)
y realizar tareas en el hogar (0.451).
4. Formar parte de una pandilla (0.024) es un factor social asociado a la
deserción escolar en la Institución Educativa “Estados Unidos de
Comas”; más no los problemas con la justicia (0.069) y consumo de
alcohol o drogas por el estudiante (0.072).
5. Repetir de año escolar en reiteradas oportunidades (0.022),
desmotivación e interés por las actividades escolares (0.002) y los
problemas de conducta (0.006) son factores pedagógicos asociados a
PROBLEMA GENERAL
¿Cómo es que la realidad socio-económica familiar incide en el
rendimiento escolar en las alumnas de 5to. Grado de colegios
secundarios en la Provincia de Yunguyo-Puno?
PROBLEMAS ESPÉCIFICOS
a. ¿Cómo es que la condición económica de la familia influye en la
actividad escolar en las alumnas de 5to. Grado de colegios
secundarios?
b. ¿En qué medida el nivel educativo de la familia repercute en el éxito
y el fracaso escolar en las alumnas de 5to grado de colegios
secundarios?
c. ¿De qué manera la estabilidad de la familia repercute en el ambiente
emocional en las alumnas de 5to. Grado de colegios secundarios?
OBJETIVO GENERAL
- Conocer si la realidad socio-económica familiar, incide en el
rendimiento escolar en las alumnas de 5to. Grado de colegios
secundarios en la Provincia de Yunguyo-Puno.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Analizar la condición económica de la familia como factor que influye
en la actividad escolar en las alumnas de 5to. Grado de colegios
secundarios.
- Analizar el nivel educativo de la familia como factor que repercute en
el éxito y el fracaso escolar en las alumnas de 5to. Grado de colegios
secundarios.
- Analizar la estabilidad de la familia como factor que repercute en el
ambiente emocional en las alumnas de 5to. Grado de colegios
secundarios.
HIPÓTESIS GENERAL
- La realidad socio-económica familiar incide en el rendimiento escolar
en las alumnas de 5to grado en los colegios secundarios en la
provincia de Yunguyo-Puno.
HIPÓTESIS ESPÉCIFICAS
- La condición económica de la familia es un factor que influye en la
actividad escolar en las alumnas de 5to grado en los colegios
secundarios.
- El nivel educativo de la familia es un factor que repercute en el éxito
y el fracaso escolar en las alumnas de 5to. Grado en los colegios
secundarios.
- La estabilidad de la familia es un factor que repercute en el ambiente
emocional en las alumnas del 5to. Grado en los colegios
secundarios.
CONCLUSIONES
1. El nivel socio-cultural de la familia es otro de los factores que incide
en el rendimiento escolar por su acentuada significancia en el nivel
del grado de instrucción, bajísima en los padres de familia que limita
PROBLEMA GENERAL
¿En qué medida el Trabajo del menor influye en la Deserción Escolar de
los alumnos del C.E. “Libertador San Martín”?
PROBLEMA ESPÉCIFICO
¿Qué relación existe entre el trabajo del menor y la Deserción Escolar?
OBJETIVO GENERAL
- Conocer en que medida el trabajo del menor influye en la deserción
escolar de los alumnos del Centro Educativo “Libertador San Martín”.
OBJETIVO ESPECÍFICO
- Conocer que el desinterés por los padres por mandar a estudiar a
sus hijos es factor de la deserción.
HIPÓTESIS GENERAL
HIPÓTESIS ESPÉCIFICA
- El desinterés de los padres por mandar a sus hijos a la escuela
genera la deserción escolar en el C.E. Libertador San Martín”.
CONCLUSIONES
1. El trabajo permanente que realizan los estudiantes en su etapa de
escolaridad perjudica a su desarrollo de formación educativa.
2. El nivel de instrucción y cultura son fundamentalmente para el
desarrollo socio emocional a través de la adecuada orientación
obligatoria de la familia.
3. El problema de la deserción escolar del menor es de responsabilidad
directa de los padres de familia.
4. El rendimiento de los alumnos de los más bajos recursos económicos
es ineficiente que el de mejor recurso económico por ser el dinero la
solución de las necesidades que tienen los estudiantes.
5. El Problema de la deserción escolar y el trabajo debe hacerse o
resolverse dejando de lado los perjuicios y tabúes.
6. La cabal organización de los programas de estudio y de los trabajos
docentes; han de aumentar el interés, inquietud de observación e
investigación del alumno; factores que conllevan el mejor estimulo y
deseo de concurrir a las aulas para realizar un aprendizaje propio y
consciente.
MEDIO
CONDUCT MENTE
A
Según Bandura, hay algunas maneras mediante las cuales uno aprende.
Una de ellas es por modelado. En este caso, el aprendizaje es fruto de
la observación del comportamiento de otra persona, que sirve de
modelo, y el refuerzo que subsigue a ese comportamiento. El refuerzo
positivo o negativo puede ser exhibido o ser duplicado. Esta técnica de
CAPITALISMO
El capitalismo hasta hoy en día, principios del siglo XXI, tiene la misma
forma que empezó a tener desde la descolonización. Mientras en el
llamado primer mundo o la región norte y sobre todo occidente, la gran
mayoría de la población (menos el cuarto mundo) disfruta de las
riquezas que genera la gestión del ministerio económico de su gobierno
(de corte puramente capitalista), en el tercer mundo, según un estudio
de la ONU muere un niño de hambre cada tres segundos y 1.200
millones de personas viven con menos de un dólar al día. En la totalidad
del planeta, sólo 225 personas son las que acumulan el 40% de la
riqueza mundial.
CONCEPTUAL OPERACIONAL
Factores Factores
Se denomina así a cada uno de los Son una serie de características que
elementos que contribuyen al de una u otra manera influyen en la
resultado considerado o esperado de aparición de la deserción escolar.
una situación determinada.
CAPITULO III
HIPÓTESIS Y VARIABLES
- Factor Familiar
- Factor Escolar
- Factor Personal
- Factor Comunal
CAPITULO IV
METODOLOGÍA
POBLACIÓN
La población a estudiar son los alumnos de la Institución Educativa
Nº7100 “República Alemana” entre los años 2005 – 2007.
MUESTREO
La muestra comprende a los alumnos de la I.E. Nº 7100 “República
Alemana” del nivel primaria, turno mañana, entre los 6 – 12 años de
edad, 2005- 2007.
SECCIONES
GRADOS TOTAL
A B C
1er 28 27 25 80
2do 33 35 - 68
3er 33 30 32 95
4to 32 34 35 101
5to 39 39 37 115
6to 32 39 29 100
Total 197 204 158 559
Estos cuadros evidencian la cantidad de alumnos que por año han ido
desertando entre el 2005 – 2007.
Pero para determinar los factores incidentes en la deserción escolar he
recogido información de los Docentes, Padres de Familia y Vecinos
pertenecientes a la comunidad de la I.E.
n = 90
Encuesta
Investigación documental
Esta técnica me permitió analizar los documentos escritos como la
Acta Consolidada de Evaluación Integral; para obtener información
retrospectiva a cerca de la deserción escolar en la I.E.
Fichas
Los tipos de fichas que se utiliza son: Bibliográficas, textuales,
resúmenes y síntesis.
Cuestionario
Se formulan 21 preguntas para los docentes, padres de familia y vecinos
pertenecientes a la I.E. Nº 7100 “República Alemana”, para que
respondan en forma coherente y correctamente las preguntas.
Acta Consolidada de Evaluación Integral del Nivel de Educación
Primaria.
TÉCNICA E
VARIABLE INDICADORES
INSTRUMENTOS
- Factor Familiar
V. Independiente - Factor Escolar
Factores - Factor Personal
Encuesta - Cuestionario
- Factor Comunal
Investigación
Documental
V. Independiente
Deserción Escolar
TABLA Nº 1
1. SEXO
FRECUENCIA
FRECUENCIA
CATEGORÍAS TABULACIÓN RELATIVA
ABSOLUTA
%
a) Masculino 50 55.56
b) Femenino 40 44.44
90 100.00
44%
MASCULINO
FEMENINO
56%
Fuente: Encuesta para determinar los factores que inciden en la deserción escolar.
RESULTADO
TABLA Nº 2
FRECUENCIA
FRECUENCIA
CATEGORÍAS TABULACIÓN RELATIVA
ABSOLUTA
%
a. Buena 2 2.22
b. Regular 32 35.56
c. Pobreza 44 48.89
d. Extrema 12 13.33
pobreza
90 100.00
BUENA
13% 2%
36% REGULAR
POBREZA
49%
EXTREMA
POBREZA
Fuente: Encuesta para determinar los factores que inciden en la deserción escolar.
RESULTADO
TABLA Nº 3
3. ¿CUÁL ERA EL NIVEL DE EDUCACIÓN DEL JEFE DE FAMILIA?
FRECUENCIA
FRECUENCIA
CATEGORÍAS TABULACIÓN RELATIVA
ABSOLUTA
%
a. Sin 26 28.89
estudios
b. Primaria 40 44.44
c. Secundaria 5 5.56
incompleta
d. Secundaria 12 13.33
completa
e. Superior 7 7.78
técnico
f. Superior 0 0.00
universitari
o
90 100.00
44%
29%
13%
6% 8%
0%
Sin estudios Primaria Secundaria Secundaria Superior técnico Superior
incompleta completa universitario
Fuente: Encuesta para determinar los factores que inciden en la deserción escolar.
RESULTADO
TABLA Nº 4
FRECUENCIA
FRECUENCIA
CATEGORÍAS TABULACIÓN RELATIVA
ABSOLUTA
%
a. Si 14 15.56
b. No 76 84.44
90 100.00
16%
84%
SI NO
Fuente: Encuesta para determinar los factores que inciden en la deserción escolar.
RESULTADO
TABLA Nº 5
FRECUENCIA
FRECUENCIA
CATEGORÍAS TABULACIÓN RELATIVA
ABSOLUTA
%
a. Juntos 44 48.89
b. Separado 46 51.11
s
90 100.00
SEPARADOS
51%
JUNTOS
49%
Fuente: Encuesta para determinar los factores que inciden en la deserción escolar.
RESULTADO
TABLA Nº 6
FRECUENCIA
FRECUENCIA
CATEGORÍAS TABULACIÓN RELATIVA
ABSOLUTA
%
a. Sólo con la 20 22.22
madre
90 100.00
49%
29%
22%
0%
Fuente: Encuesta para determinar los factores que inciden en la deserción escolar.
RESULTADO
TABLA Nº 7
FRECUENCIA
FRECUENCIA
CATEGORÍAS TABULACIÓN RELATIVA
ABSOLUTA
%
a. Hasta 4 41 45.56
Integrantes
b. De 5 a más 49 54.44
integrantes
90 100.00
Fuente: Encuesta para determinar los factores que inciden en la deserción escolar.
RESULTADO
TABLA Nº 8
FRECUENCIA
FRECUENCIA
CATEGORÍAS TABULACIÓN RELATIVA
ABSOLUTA
%
a. Si 24 26.67
b. No 60 66.67
c. ALGUNAS 6 6.67
VECES
90 100.00
7%
27%
SI
NO
ALGUNAS
66% VECES
Fuente: Encuesta para determinar los factores que inciden en la deserción escolar.
RESULTADO
TABLA Nº 9
FRECUENCIA
FRECUENCIA
CATEGORÍAS TABULACIÓN RELATIVA
ABSOLUTA
%
a. Embarazo 26 28.89
precoz
b. Intervención 0 0.00
quirúrgica
c. Enfermedad 4 4.44
d. Ninguno 60 66.67
90 100.00
Ninguno
67%
Enfermedad 4%
Intervención 0%
quirúrgica
Fuente: Encuesta para determinar los factores que inciden en la deserción escolar.
RESULTADO
TABLA Nº 10
FRECUENCIA
FRECUENCIA
CATEGORÍAS TABULACIÓN RELATIVA
ABSOLUTA
%
a. Si 51 56.67
b. No 33 36.67
c. Desconozco 6 6.67
90 100.00
7%
37%
56%
SI NO DESCONOZCO
Fuente: Encuesta para determinar los factores que inciden en la deserción escolar.
RESULTADO
El 56% de los alumnos desertores sufrían maltrato físico por parte de sus
progenitores y/o padrastros.
TABLA Nº 11
FRECUENCIA
FRECUENCIA
CATEGORÍAS TABULACIÓN RELATIVA
ABSOLUTA
%
a. Si 65 72.22
b. No 22 24.44
c. Desconozco 3 3.33
90 100.00
3%
24%
73%
SI NO DESCONOZCO
Fuente: Encuesta para determinar los factores que inciden en la deserción escolar.
RESULTADO
TABLA Nº 12
FRECUENCIA
FRECUENCIA
CATEGORÍAS TABULACIÓN RELATIVA
ABSOLUTA
%
a. Si 29 32.22
b. No 57 63.33
c. Desconozco 4 4.44
90 100.00
63,33%
32,22%
4,44%
SI NO DESCONOZCO
Fuente: Encuesta para determinar los factores que inciden en la deserción escolar.
RESULTADO
TABLA Nº 13
FRECUENCIA
FRECUENCIA
CATEGORÍAS TABULACIÓN RELATIVA
ABSOLUTA
%
a. Si 31 34.44
b. No 59 65.56
c. Desconozco 0 0.00
90 100.00
66%
34%
0%
SI NO DESCONOZCO
Fuente: Encuesta para determinar los factores que inciden en la deserción escolar.
RESULTADO
TABLA Nº 14
FRECUENCIA
FRECUENCIA
CATEGORÍAS TABULACIÓN RELATIVA
ABSOLUTA
%
a. Si 29 32.22
b. No 52 57.78
c. Desconozco 9 10.00
90 100.00
10%
32%
58%
SI NO DESCONOZCO
Fuente: Encuesta para determinar los factores que inciden en la deserción escolar.
RESULTADO
TABLA Nº 15
FRECUENCIA
FRECUENCIA
CATEGORÍAS TABULACIÓN RELATIVA
ABSOLUTA
%
a. Si 57 63.33
b. No 33 36.67
90 100.00
37%
NO
63%
SI
Fuente: Encuesta para determinar los factores que inciden en la deserción escolar.
RESULTADO
TABLA Nº 16
FRECUENCIA
FRECUENCIA
CATEGORÍAS TABULACIÓN RELATIVA
ABSOLUTA
%
a. Si 74 82.22
b. No 16 17.78
90 100.00
18%
82%
SI NO
Fuente: Encuesta para determinar los factores que inciden en la deserción escolar.
RESULTADO
TABLA Nº 17
FRECUENCIA
FRECUENCIA
CATEGORÍAS TABULACIÓN RELATIVA
ABSOLUTA
%
a. Si 81 90.00
b. No 9 10.00
90 100.00
NO 10%
SI 90%
Fuente: Encuesta para determinar los factores que inciden en la deserción escolar.
RESULTADO
TABLA Nº 18
FRECUENCIA
FRECUENCIA
CATEGORÍAS TABULACIÓN RELATIVA
ABSOLUTA
%
a. Si 76 84.44
b. No 14 15.56
90 100.00
NO
16%
SI
84%
Fuente: Encuesta para determinar los factores que inciden en la deserción escolar.
RESULTADO
TABLA Nº 19
FRECUENCIA
FRECUENCIA
CATEGORÍAS TABULACIÓN RELATIVA
ABSOLUTA
%
a. Si 46 51.11
b. No 44 48.89
90 100.00
SI
49% 51%
NO
Fuente: Encuesta para determinar los factores que inciden en la deserción escolar.
RESULTADO
TABLA Nº 20
FRECUENCIA
FRECUENCIA
CATEGORÍAS TABULACIÓN RELATIVA
ABSOLUTA
%
a. Si 30 33.33
b. No 60 66.67
90 100.00
67%
33%
SI NO
Fuente: Encuesta para determinar los factores que inciden en la deserción escolar.
RESULTADO
TABLA Nº 21
FRECUENCIA
FRECUENCIA
CATEGORÍAS TABULACIÓN RELATIVA
ABSOLUTA
%
a. Si 33 36.67
b. No 57 63.33
90 100.00
37%
63%
SI NO
Fuente: Encuesta para determinar los factores que inciden en la deserción escolar.
RESULTADO
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
SUGERENCIAS
1. Insertar en el Plan Anual de Trabajo temas que hagan que los alumnos se
revaloren y de esa manera su autoestima se eleve.
4. Trabajar con los padres de familia en talleres para lograr un cambio por
parte de ellos y por consiguiente en los alumnos y de esta manera formar
conciencia acerca de lo importante que es seguir estudiando.
• Bienes 22
2.1. Papel 10
2.2. Liquid paper 7
2.3. Lapiceros 5
• Servicios 430
3.1. Movilidad 80
3.2. Refrigerio 50
3.3.Tipeos 150
3.4. Impresiones. 150
TOTAL 632
FINANCIAMIENTO
1. Auto financiamiento 150
2. Financiamiento externo 100
3. Donaciones -
4. Créditos -
5. Otros 70
TOTAL 320
5.2. CRONOGRAMA
2008
CODIGO ACTIVIDADES
E F M A M J J
01 Diagnóstico X
CAPITULO VI
FUENTES DE INFORMACIÓN
Fuentes
• INEI, Censos Nacionales
• Ministerio de Educación
• UNICEF
Buscadores de Internet
ANEXOS
Universidad
Inca Garcilaso de la Vega
Facultad de Educación