CONCEPTUALIZACIÓN

CONTRASTACIÓN
Y PRECISIÓN DEL ANALISIS DE LA
DIDACTICA GENERAL

.
PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE

Considerando al aprendizaje como un proceso, sigue una

secuencia agrupándose en tres grupos según la etapa en que
es necesario tomarlos en cuenta; refiriéndose al aprendizaje
intencionado y sistemático que se promueve en las
instituciones escolares:

FASE PREOPERATORIA:
Principios de:
*realidad *satisfacción *preparación *finalidad
FASE DE REALIZACIÓN:
*adecuación *clima propicio *objetividad*ejercicio activo
DURANTE TODO EL PROCESO:
Principio de Verificación
FASE PREOPERATORIA:

Principios de:
*realidad
*satisfacción
*preparación
*finalidad
 FASE DE
REALIZACIÓN:
*adecuación
*clima propicio
*objetividad
*ejercicio activo
* ritmo
DURANTE TODO EL
PROCESO:

Principio de
Verificación
 ACTIVIDAD
ACTIVIDAD EN
EN CLASE:
CLASE:
••Después
Despuésdedesaber
saberrespecto
respectoaalas
lascondiciones
condicionesdeldelaprendizaje,
aprendizaje,
explique
expliquela
larelación
relaciónque
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entrela
lalabor
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delmaestro
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las
lascondiciones
condicionespara
paraelelaprendizaje.
aprendizaje.

••Tome
Tomede deejemplo
ejemplo44dedelos
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aprendizajeyyanalice
analice
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••((DURACIÓN:
DURACIÓN:10
10MIN)
MIN)
 MOTIVACIÓN
MOTIVACIÓN EL
ELPAPEL
PAPELDEL
DEL
PEDAGOGICA
PEDAGOGICA YY QUÉ
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ONDACON
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ENLA
LA
LA MOTIVACIÓN
MOTIVACIÓN
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MOTIVACIÓN
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Proceso
Proceso necesidades
necesidades
Interno
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Necesidades:
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reales
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Motivo
Motivo--Incentivo
Incentivo sentidas
sentidas

Motivación
MotivaciónInicial
Inicial
Motivación -Motivación
-Motivación
Motivación
Pedagógica durante
duranteelel
Pedagógica proceso.
proceso.
-Motivación
-Motivación
Final
Final
 MOTIVACIÓN
MOTIVACIÓN

NECESIDADES

Necesidades reales
Necesidades sentidas
4 necesidades básicas (de crecimiento)
Motivación Pedagógica
Estrategias
Papel del Maestro
 EL
EL OBJETIVO
OBJETIVO
Los cambios de conducta que deseamos
propiciar en nuestros alumnos, como
consecuencia del aprendizaje, son
expresados a través de enunciados que
conocemos con el nombre de objetivos.

El objetivo es lo que da sentido a cualquier actividad

humana, es el “para que” como parte importante para
motivarnos a hacer algo.
PREGUNTAS
¿Qué conseguí con todo estos?, ¿Para qué lo realice?
¿valió realmente la pena haber trabajado así?
 O
OBB JJ EE TT II VV O
O SS
ESPECIFICACIÓN DE OBJETIVOS

Expresar lo que nosotros intentamos hacer en lugar de expresar la

conducta que pretendemos hacer: (propósito)
- Que los alumnos se entusiasmen por la lectura de los clásicos.
- Entusiasmarlos por la lectura de los clásicos.

No confundir un objetivo con un tema a tratar o una parte del

contenido programático. (tema)
- Las ecuaciones de segundo grado y su solución.
- Lograr que el alumno resuelva problemas con ecuac. De segundo grado.
Cuidar la confusión de escribir una actividad que se va a realizar,
creyendo que estamos expresando un objetivo. (actividad)
- El alumno estudiará en equipo una serie de definiciones.
 AREAS
AREASDEL
DEL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE

1.- AREA COGNITIVA

2.- AREA AFECTIVA

3.- AREA PSICOMOTRIZ

 AREAS
AREASDEL
DELAPRENDIZAJE
APRENDIZAJE
AGRUPACIÓN DE CONDUCTAS EN TRES
ÁREAS
III. AREA
I- AREA AFECTIVA II- AREA COGNITIVA
PSICOMOTRIZ

IMITACIÓN
CONOCIMIENTO
RECEPCIÓN MANIPULACIÓN
COMPRENSIÓN
RESPUESTA PRECISIÓN
APLICACIÓN
VALORACIÓN CONTROL
ANÁLISIS
ORGANIZACIÓN AUTOMATIZACIÓN
SÍNTESIS
CARACTERIZACIÓN CREATIVIDAD
EVALUACIÓN

TAXONOMÍA DE TAXONOMÍA DE
DAVID R. BLOOM, DAVID K. Y
KRATHWOHL BLOOM COLABORADORES
Significados y Diferencias de

Método
Técnica
Procedimiento
Estrategia
Método Científico
Método Didáctico (Clasificación)
.
 MÉTODO
Se
Se trata
trata de
de elegir
elegir el
el
camino
camino queque vamos
vamos aa
MÉTODO

••Desde
DesdeNérici
Néricies:
es: seguir,
seguir, pero
pero nono de
de
El
Elplanteamiento
planteamiento detallar
detallar como
como
general
generalde
dela
laacción,
acción, recorreremos
recorreremos pasopaso aa
de
deacuerdo
acuerdocon
criterio
conun
un paso
paso ese
ese camino;
camino;
criteriodeterminado
determinadoyy
teniendo
teniendoen
envista
vista aunque,
aunque, desde
desde luego,
luego, los
los
determinadas
determinadasmetas.
metas. pasos
pasos que
que seguiremos
seguiremos
no
no deberán
deberán apartarse
apartarse
del
del camino
camino señalado.
señalado.
LA TÉCNICA:

Recurso didáctico al cual se acude para

concretar un momento de la lección o
parte del método en la realización del
aprendizaje.

Esta relacionada principalmente con las

formas de presentar la materia.
EL PROCEDIMIENTO
Es el modo u operación de hacer algo.

• Es parte de la técnica de enseñanza

y, por consiguiente, del método
didáctico.
• Se refiere a las formas de
presentación de la materia o de los
estímulos entre los cuales deben
reaccionar los educandos para que
se cumpla el proceso del
aprendizaje.
• Maneras de ir: observar, discutir,
comparar, experimentar, manipular,
recolectar muestras, corregir
clasificar, discriminar y generalizar
etc.
 METODO
METODO CIENTÍFICO
CIENTÍFICO
Este método es una forma de acercamiento al mundo empírico, es un
modo de análisis que permite sentar proposiciones en forma de: “si…,
luego entonces…”.
El camino a recorrer, marcado por este método es:
• Formular un problema con toda precisión.
• Proponer conjeturas bien definidas y fundamentadas.
• Someter esas hipótesis a una contrastación dura.
• Una vez que la hipótesis se ha confirmado, declararla como
parcialmente verdadera, mientras es validada totalmente.

El Método científico es, entonces, y ante todo, un camino para intentar

descubrir o formular nuevas hipótesis o verdades no conocidas por el
resto de la humanidad.
 METODO
METODO DIDÁCTICO
DIDÁCTICO
CARACTERÍSTIC
AS
• Pretende conducir al escolar al redescubrimiento de la verdad, misma
que ha de ser ya conocida por el profesor, para que pueda ser
propuesta como objetivo de estudio y aprendizaje.
• Es el camino que siguen los alumnos, guiados y animados por el
profesor, para el logro de los objetivos del aprendizaje.
• Tomas Villareal lo define como un conjunto organizado de normas,
procedimientos y recursos para dirigir el aprendizaje con el máximo de
rendimiento.
• CONDUCIR A LOS ALUMNOS, DE LA MEJOR MANERA
POSIBLE, PARA QUE ÉSTOS LOGREN ALCANZAR LOS FINES
EDUCATIVOS.
 CLASIFICACIÓN
CLASIFICACIÓNDE
DEMETODO
METODODIDÁCTICO
DIDÁCTICO
El método didáctico debe reunir características tales como:
*Ordenación *Finalidad *Adecuación *Economía y *Orientación

Facetas del 1) Forma de elegir, ordenar y presentar la materia, se

Método clasifican en: LÓGICOS Y PSICOLÓGICOS.
Didáctico, según 2) Forma de conducir el razonamiento:
los aspectos INDUCTIVO Y DEDUCTIVO
primordiales que 3) Forma de abordar el tema de estudio:
se hayan
ANÁLITICO Y SINTÉTICO
considerado en la
4) Con respecto al grado de intervención del alumno
elección del
ordenamiento que en el proceso del aprendizaje, se clasifican en:
se dará, tanto a la PASIVOS Y ACTIVOS
materia, como a 5) Con respecto a la manera de aceptar los
las diferentes conocimientos: DOGMÁTICO Y HEURÍSTICO
actividades.
 PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMIENTOSDIDÁCTICOS
DIDÁCTICOS
EXPOSICIÓN
El
Interrogatorio

La Demostración

La Investigación
Bibliográfica

La Discusión Dirigida

Material audible
Y también tenemos los
Material Visual
Recursos Didácticos Material Audiovisual
LA NEGACIÓN DE LA COMPLEJIDAD
ES EL PRINCIPIO DE LA TIRANIA

Anónimo
GRACIAS
Bibliografía:

BISQUERRA, R., (1989), Métodos de Investigación Educativa,

España, ceac.

MORENO, B., (1978), Didáctica, fundamentación y práctica 1,

México, Progreso.

NIETO, G., (2001), La autoevaluación del profesor, Barcelona,

CISSpraxis.

BALLENILA, F., (1997), Enseñar Investigando, Sevilla, Diada.

ZARZAR CHARUR, C., (2002), Habilidades Básicas para la

Docencia, México, Patria.