C 详细说明：

（i）你的两个练习能够训练学生作文哪方面的能力？

句子扩写和段落仿写练习能够训练学生口头表达、词语及遣词训练。这两
项训练有助于拓展学生思维，提高学生分析、想象和语言表达能力。
扩写句子是增加修饰语、引导学生练习使用修饰语，把话说得详细周密。
进行句子扩写练习，使表达句子内容具体、更生动 、更形象，培养学生的创造力
和想象能力，提高学生表达能力。反之进行缩写句子训练，强调语言简洁，培养学
生简练叙述的能力。
扩写和缩写是两种相反的写作训练，而二者又是相辅相成。二者的有机结
合，对提高写作水平十分有益。扩写与缩写练习，应循序渐进。
段落仿写是根据范文提供的内容或形式，让学生进行模仿或借鉴的作文训练。
仿写对于初学写作的小学生来说，是一种有效的语言训练方式，从而奠定写作基础。
在仿写过程中，激活了学生思维能力，使学生展开了丰富想象，提高了学生的写作
兴趣。
仿写不是目的，只是写作中的一种手段，通过仿写，使学生逐步领会到写作
方法，体味到写作奥妙。仿写能使学生找到一个起点，寻到一处门径，通过仿写桥
梁到达独立写作的彼岸。
此外，句子扩写与段落仿写练习与阅读教学密切结合。句子扩写与段落仿写
能力的根，是阅读能力。阅读是写作的基础。“劳于读书，逸于作文。”一是说，
“怎样写”，大多是从阅读中悟到的，凭借篇章例子，可以使学生举一反三，既不
断熟练阅读的技巧，又不断习得作文的技巧。就写论写，往往捉襟见肘，以读促写，
才能海阔天空。二是说，“厚积才能薄发”。既要加强和改进阅读教学，重视读中
悟写，读中学写，体现读写结合；又要加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，
开阔眼界，丰富知识，提高认识，增加文化和语言积累。“读书破万卷，下笔如有
神。”勤于读书，大量阅读，必能促进作文能力的提高。

(ii)如何运用该练习以符合作文教学的要求与原则？
 句子扩写与段落仿写练习能提高学生表达能力与培养观察力、想象力和创造性
思维能力，密切结合。在动物外貌段落仿写练习中，教师展示有关动物图片，引导
学生进行观察，以发展学生的想象力。观察后及时进行说写练习，鼓励学生独立构
思，仿写让学生有方法可依，有事可叙，有话可说。
句子扩写与段落仿写练习也符合从写句子，写话到写段落再到写成篇的作文，
由易到难，循序渐进。由扩写句子到段落仿写，都需先进行口头叙述说一句完整的
话，几句连贯的话，表达一个完整的意思等，然后才训练学生把话有条理有中心地
写下来。“从述到写”，的原则，实际上就是从口到手写，从模仿到创作训练过程，
体现了有易到难，循序渐进的原则。
扩写是对提供的习作原材料进行扩展和生发，使表达的内容更具体、更
生动、更形象。扩写必须做到文章中心不变，结构不变，内容不变，体裁不变，扩
写要合情合理，切不可失真或不符合原文的任意拼凑。扩写可补充情节和增加细节，
但必须注意和原文衔接自然、流畅。扩写可把短句扩长句，可把叙述变为描写，变
间接叙述为直接对话，可增加人物外貌、神态、动作、心理活动描写，也可增加一
些画龙点睛的议论和抒情，特别是将事件高潮部分做具体描述，使文章充实、丰满，
变得有血有肉。

句子扩写与段落仿写练习要多看多练。这要靠两个积累：一个是语言材料的积
累，一个是语言范式的积累。一定要多读多背，还要在课内外阅读中给学生“点
化”。厚积必能薄发。多读多背多练笔，学生用语言文字表达内容的能力，一定会
越来越强。
总而言之，句子扩写与段落仿写练习指导是一个循序渐进的过程，需要教师
细心指导学生，激发其写作兴趣，培养其写作能力。