Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
Исполнитель: педагогический
коллектив Писковской средней
Псковского района
(директор Дмитриев И.А.)
научный консультант:
Тимошко Е.А., зав.кафедрой
управления и экономики
ПОИПКРО, кандидат педагоги-
ческих наук.
2001
СОДЕРЖАНИЕ
1.Актуальность………………………………………………………………
4.Концепция:
А) Модель……………………………………………………..
А) Этапы…………………………………………………………….
1.Историческая справка.
2.Школа сегодня.
Успеваемость:
Писковская Голубовская Лухновская По району
школа школа школа
Годы 1999- 2000- 1999- 2000- 1999- 2000- 1999-2001
2000 2001 2000 2001 2000 2001
Успеваемость 98,9 % 99,3 % 100 % 100 % 95,7 % 97 % 97 %
Качество 30 % 34 % 0 0 22,5 % 19,7 % 29,4%
Результативность деятельности
11 класс
………………………………………………………………………………………………….
Учебный год : всего : из них поступили
Окончили : в ВУЗ ССУЗ ПУ на курсы на работу
…………………………………………………………………………………………………..
1997/1998 30 7 13 3 3 4
1998/1999 40 10 15 14 1 -
1999/2000 32 11 8 8 3 2
…………………………………………………………………………………………………….
7. Материально-техническая база
А) ЭТАПЫ
3.Организация.
Организация деятельности по взаимодействию с социальными партнерами
происходит следующим образом :
1. Выявляется перечень потенциальных партнеров, необходимых для вклю-
чения в реализацию образовательной программы ;
2. Определяется их профессиональный потенциал .
3. Осуществляется система договоров , регламентируется степень участия
в реализации образовательной программы .
КРИТЕРИИ ПОКАЗАТЕЛИ
1. ЛИЧНОСТНЫЕ
1. Компетентность Показатели согласно
показателям федерального
эксперимента
2. ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ
Эффективность - Удовлетворенность субъектов
образовательного образовательного процесса
процесса деятельностью и взаимоотношениями
- - Степень обновления целей , содер-
жания , технологий образования в ТШО
- Степень доступности образователь-
ных услуг
- Динамика личностных и процессу-
альных изменений
А) МОДЕЛЬ
Модель территориального школьного объединения (далее ТШО) «Писковская
средняя школа» основана на идее обновления структуры образования.
Первейшая задача образовательной политики на современном этапе-
достижение современного качества образования, его соответствия актуальным и
перспективным потребностям личности, общества и государства. В системе
образования надлежит обеспечить равный доступ к полноценному образованию,
использовать свои возможности для социальной защиты детей и подростков,
независимо от материального достатка семьи, места проживания,
национальной принадлежности и состояния здоровья.К приоритетным задачам
модернизации образования относятся также:
-формирование в системе образования эффективных нормативно-правовых и
организационно-экономических механизмов привлечения и использования
ресурсов;
-повышение социального статуса и профессионализма работников образования ;
-развитие образования как открытие государственно-общественной системы на
основе распределения ответственности между субъектами образовательной
политики и повышения роли всех участников образовательного процесса-
обучающегося, педагога, родителя, образовательного учреждения.
Методическую основу развития ТШО составляют идеи педагогической
антропологии (К.Д.Ушинский, Б.М.Бим-Бад), гуманистической психологии и
педагогики ( К.А. Абульханова–Славская, Ш.А. Амонашвили, Л.И. Божович, Б.П.
Битинас, В.А. Капаковский, А.С. Макаренко, А. Маслоу, В.А. Сухомлинский и
др.), программно-целевого управления развитием образования (Ю.А.
Конаржевский, А.М. Моисеев, М.М. Поташник, В.А. Ясвин и др.).
Ключевые понятия :
Территориальное школьное объединение – это территориальная интеграция
образовательных учреждений, направленная на повышение качества
образовательного процесса , их доступности, эффективности образовательного
процесса.
Новое качество образования – это ориентация образования не только на
усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его
личности , его познавательных и созидательных способностей. Это новая
система универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт
самостоятельной деятельности и личной ответственности учащихся, то есть
современные ключевые компетенции.
Социальное партнерство – это особый вид социального взаимодействия,
предполагающий интерес, равный вклад и ответственность сторон. Социальное
партнерство есть институт общественного участия в управлении образованием.
К значимым для нашей школы ценностям мы относим:
ЧЕЛОВЕК - это не только ценность человека как развивающейся
личности, но и его тело, здоровье, его природа. Человек как ценность – это и
реализация себя в деятельности, деяниях.
МИЛОСЕРДИЕ - активное, поддерживающее, понимающее отношение к
другому человеку. Деятельностное проявление доброты, отзывчивости, помощи
по отношению к другим.
ПОЗНАНИЕ - формирование у детей научной и целостной картины мира
происходит в процессе познания и самопознания. От развития в процессе
школьного обучения познавательной мотивации учащегося зависит его
готовность к непрерывному образованию в течение всей жизни, готовность
осмысливать меняющиеся жизненные ситуации и действовать на основе
собственного сложившегося мировоззрения.
ТРУД. Труд предполагает активную деятельность. Развитие личности
только в ней и возможно.
КРАСОТА. Красота понимается не только как прекрасное в искусстве, но
и в ежедневной практике жизнедеятельности, отношениях людей. Задача школы
- воспитать потребность в красоте, желание ее создавать и утверждать своими
действиями.
ПАТРИОТИЗМ - любовь к своей Отчизне, желание узнавать и защищать
ее начинается с бережного и осознанного отношения к нашей Родине, а еще
раньше – доброго, и преобразующего отношения к своей школе, классу.
Основными принципами образовательной модели ТШО «Писковская
средняя школа» являются:
ИНТЕГРАЦИИ – обеспечение общей направленности в развитии личности
на основе координации усилий субъектов педагогического процесса ТШО, а
также субъектов межведомственного взаимодействия.
-единства деятельности и отношений .Педагогический
процесс отражает взаимосвязь учебных и воспитательных аспектов деятельности,
с усилением воспитательного плана учебной деятельности; взаимовлияние
организм деятельности и характера отношений.
-дифференциация .Внутренняя дифференциация –это
организация групп учащихся с различными интересами и способностями, при
этом реализуется индивидуализация.
-открытости.Открытость предполагает государственно-
общественное управление образовательным процессом, реализацию
социального партнерства.
-оптимальности.Оптимальность предполагает
соотнесение затраченных ресурсов с поставленной целью.
-принцип эффективных экономических отношений
предполагает экономическую самостоятельность. Обеспечение повышения
уровня прозрачности финансовой деятельности, создание условий для
привлечения дополнительных средств. Оказание на базе ОУ дополнительных
платных образовательных услуг. Реализации технологии социального
партнерства.
-доступности.Доступность предполагает комплекс
социально- экономических мер на всех ступенях образования и адресную
социальную помощь учащимся, возможность выбора образовательного
учреждения. Получения образования в соответствии с установленными
стандартами и профильностью на старшей ступени.
Таким образом, доступность , качество и оптимальность( экономическая
эффективность) являются условием, принципами и ожидаемым результатом
данной модели.
В состав ТШО « Писковская средняя школа» входят детский сад
«Рябинушка», Лухновская основная школа, Голубовская начальная школа и
Писковская средняя школа. Все образовательные учреждения находятся на
территории образовательного пространства Писковической волости.
Особенностью волости является то, что она расположена территориально около
г. Пскова. Основу производственного потенциала волости составляет
сельскохозяйственный комплекс и интенсивное развитие малого бизнеса, низкий
уровень безработицы, благоприятное для привлечения инвесторов географическое
и пространственное положение; повышение уровня доверия населения к
администрации и др. Негативное влияние на развитие волости имеют такие
факторы как неудовлетворительная демографическая ситуация, низкий уровень
жизни населения, сильная зависимость предприятий и учреждений от
государственной поддержки, низкий уровень здоровья населения.
Особенность образовательной модели ТШО является высокий уровень
интеграции образовательных пространств школ и детского сада в аспекте
содержания образования и нормативно-правового, финансового.
Информационного, кадрового, научно- методического обеспечения
педагогического процесса. При этом особенности каждого подразделения
включаются в единый процесс на основе принципа оптимальности, реализуются в
соответствии с особенностями социума и потребностями населения.
Деятельность школ и детского сада осуществляют свою деятельность на основе
единого Устава ТШО « Писковская средняя школа ». (См. схему 1 стр. ).
В) Финансовое обеспечение
Расчет на неснижение, а увеличение бюджетного финансирования, а также
за счет реализации техники социального партнерства и платных
образовательных услуг , а также фандрайзинг.
Г) Организация ТШО базируется на единой системе управления,
отраженной в Уставе, едином финансировании, в том числе из альтернативных
источников. Режим деятельности, основанный на едином подходе. В основе
образовательного процесса - общие традиции и «ключевые» дела. Содержание
образования базируется на едином стандарте, однако, филиалы в зависимости
от особенностей стимула и потребностей могут реализовывать вариативные
программы.
Д) Информационные ресурсы.
Графически информационная модель выглядит следующим образом:
В
Система
Х Политические факторы ТШО
О Экономические факторы (внутренние ВЫХОД
Д Социальные факторы факторы)
Педагогиче
ский Обеспечение непрерывного
коллектив постдипломного образования
Ключевые интел-
лектуальные умения -умение понимать и выполнять учебную задачу
-умение котролировать свою деятельность
-умение работать с книгой
затратыФин.
2002
2003
2004
2005
2006
Подцель Задачи
КРИТЕРИИ ПОКАЗАТЕЛИ
Эффективность -удовлетворенность субъектов
образовательного образовательного процесса деятельностью
процесса и отношениями
в педагогическом процессе
-характер включенности социальных
партнеров в образовательный процесс ТШО
-степень информированности социальных
партнеров о результатах деятельности ТШО
Учебный план
1.День школы
2.Туристический слет
3.Научно- практическая конференция
4.Праздник односельчан «Шире круг»
К числу традиционных дел ТШО относятся:
1.День знаний
2.День учителя
3.Новогодний КВН
4.Вечер встречи выпускников
5.День защитника Отечества
6.Линейка «Последний звонок»
7.Выпускной вечер
8.Спартакиада
9.Конкурс «Ученик года».
В ТШО реализуются целевые программы «Я, ты, мы» ( обучение навыкам
взаимодействия в классном коллективе) (5-8 классы), «Пскову –110 лет» (1-
11классы)( комплексное изучение особенностей развития г.Пскова),
«Профессиональное самоопределение »(9-11 класс) ( социальное партнерство с
центром занятости).
В ТШО работает военно- патриотический клуб «Дельта», школьный музей, клуб
интеллектуальных игр ( КВН, брейн-ринг, интеллектуальный марафон и т.п.)
Психолого-педагогическая медико-социальная служба создается в ТШО
«Писковская средняя школа» для обеспечения памяти в решении проблем для
всех участников педагогического процесса. Основное направление
деятельности службы :
• поддержка личностного развития учащихся;
• поддержка развития профессиональной компетентности
педагогов;
• поддержка становления профессиональной компетентности
родительского коллектива;
мониторинг личностного развития и педагогического процесса.
Основные функции службы реализуются через процессы диагностики,
информирования, просвещения, консультирования, коррекции, Схематически
деятельность службы можно представить следующим образом (см. схему 2 )
Схема 2 Модель деятельности службы
планируется:
а) Деятельность : учебная , внеурочная деятельность соци-
альных партнеров в образовательном процессе
б) научно-методическое обеспечение
в) инспекционный контроль
г) система отчета перед общественностью
д) развитие материально-технической базы школы и
финансирование
е) работа органов « Ассоциации социальных партнеров»,
научно-методический совет , педсовет, аттестационная
комиссия , совет старшеклассников .
3.Организация.
Организация деятельности по взаимодействию с социальными партнерами
происходит следующим образом :
4. Выявляется перечень потенциальных партнеров, необходимых для вклю-
чения в реализацию образовательной программы ;
5. Определяется их профессиональный потенциал .
6. Осуществляется система договоров , регламентируется степень участия
в реализации образовательной программы .
Система управления
Основой оптимального функционального ТШО системы управления
является нормативно – правовая база. При её создании учтены законы,
подзаконные акты федерального и регионального уровня, а также
особенности школы. При переходе в режим развития необходимо
пополнение пакета внутришкольных актов следующими документами:
Режим развития ТШО подразумевает обновление структуры управления.
Система управления действует основе демократического принципа,
который не отменяет принципа единоначалия.
Схематически система управления ТШО выглядит следующим образом
(см. схема №3).
В) КОНЦЕПЦИЯ РЕСУРСОВ
Схема 3
Структура компонентов управления Программой
Управление изменениями