Práticas e modelos de Auto-avaliação das Bibliotecas

Escolares
Formação RBE/DGIDC - Outubro/Dezembro 2010

Turma DRELVT 02
Formadoras: Isabel Antunes e Maria José Vitorino

Síntese da Sessão 3
Módulo 2. Biblioteca Escolar. Desafios e oportunidades no contexto
da mudança

Foram objectivos desta sessão:

Perceber a estrutura e os conceitos implicados na construção do Modelo de Auto-

Avaliação das Bibliotecas Escolares.

Entender os factores críticos de sucesso inerentes à sua aplicação.

A actividade solicitada implicava a leitura dos textos obrigatórios, mas disponibilizava também
textos facultativos. Propunha a selecção, em alternativa, de um dos fóruns disponíveis na
plataforma:

Fórum 1
Planeie um Workshop formativo de apresentação do Modelo de Auto-Avaliação
dirigido à sua escola/ agrupamento. As temáticas a abordar deverão ser, entre outras, as
seguintes:

Pertinência da existência de um Modelo de Avaliação para as bibliotecas

escolares.
O Modelo enquanto instrumento pedagógico e de melhoria. Conceitos
implicados.
Organização estrutural e funcional.
Integração/ Aplicação à realidade da escola/biblioteca escolar. Oportunidades e
constrangimentos.
Gestão participada das mudanças que a sua aplicação impõe. Níveis de
participação da escola.

(Recorra, quando julgar oportuno, à informação disponibilizada, citando-a. Indique os

instrumentos a criar para a realização do workshop)

1
Fórum 2

Faça uma análise crítica ao Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares, tendo
em conta os seguintes aspectos:

Pertinência da existência de um Modelo de Avaliação para as bibliotecas

escolares.
O Modelo enquanto instrumento pedagógico e de melhoria. Conceitos
implicados.
Organização estrutural e funcional.
Integração/ Aplicação à realidade da escola/ biblioteca escolar. Oportunidades e
constrangimentos.
Gestão das mudanças que a sua aplicação impõe. Níveis de participação da e na
escola.

Recorra, quando julgar oportuno, à informação disponibilizada, citando-a.

Fórum 3

A implementação do Modelo de Auto-Avaliação requer uma liderança forte e uma

mudança de atitude e de práticas por parte do professor bibliotecário e da escola.

Exponha num texto que contenha citações das leituras obrigatórias sugeridas os
aspectos que considera ser essenciais a essa mudança.

______________________________________________

Estas tarefas foram cumpridas pela generalidade dos (as) formandos (as),
havendo a registar, no entanto, um caso de não cumprimento desta tarefa, e
dois casos de atraso relativamente ao prazo estabelecido.
De 19 formandos (as) que apresentaram trabalho, seis realizaram a tarefa do
fórum 1 (workshop formativo), quatro a tarefa do fórum 2 (análise crítica do
Modelo) e nove a tarefa do fórum 3 (Liderança e mudança de atitudes e
práticas por parte do PB e da escola).
Continuamos a salientar o empenho e a motivação da generalidade da turma
no cumprimento das tarefas, respeitando os prazos, apesar dos
constrangimentos resultantes da gestão do tempo.

2
Fórum 1

Os(As) formandos(as) diversificaram a forma de apresentação da planificação

do Workshop: a maioria optou pelo texto corrido, alguns(mas) recorreram à
ferramenta Power Point.
A generalidade dos (as) formandos (as) estruturou, com coerência, o
Workshop, referindo os aspectos fundamentais para a sua organização,
dando-lhe, como é de esperar, um carácter prático, de construção de saberes:
definição de público-alvo, objectivos, calendarização, duração,
operacionalização, avaliação. Destacamos a contribuição da formanda Alda
Cristina Serras, que apresentou uma proposta de Workshop particularmente
clara e bem estruturada. No entanto, as formandas que optaram pela
ferramenta Power Point (Maria do Céu Estibeira e Maria Clara Santos)
afastaram-se do pretendido, limitando-se unicamente à apresentação de um
texto informativo sobre o Modelo de Auto-avaliação da BE, o que não
corresponde à estruturação de um Workshop, mas à produção de um
documento que publicita o Modelo de Auto-avaliação da BE e a sua mais-valia
para a escola/agrupamento.

Fórum 2

Os(As) formandos(as) que optaram pela Análise Crítica do Modelo de Auto-

avaliação da BE abordaram, na sua generalidade, com pertinência, os cinco
aspectos que eram solicitados para a realização desta tarefa. Alguns
concretizaram-na, com facilidade, demonstrando leitura atenta dos textos de
referência propostos e de outros, recorrendo, com frequência, a citações, tal
como fora recomendado no guia da sessão. Destacamos dois contributos: o do
formando Artur Dagge, que demonstrou reflexão aprofundada sobre o assunto
em análise, avançando ainda com a publicação, neste fórum, de um outro post,
sobre o conceito de trabalho colaborativo, que proporcionou a existência de
alguma interacção, e o da formanda Maria Celeste Custódio, que nos
apresentou um texto simples, claro, de fácil leitura e apontando mais-valias e
constrangimentos pertinentes.

3
Fórum 3

Este fórum foi escolhido pelo maior número de formandos (as). A generalidade
dos trabalhos apresentam abordagens interessantes, demonstrando
conhecimento de literatura especializada, da realidade das bibliotecas
escolares e dos novos caminhos a percorrer. Surgiram citações e referências a
literatura diversa, que enriquecem algumas ideias. Destacamos as
contribuições do formando Luís Campos e da formanda Madalena Tavares,
pelo cuidado e clareza na apresentação das suas reflexões. No entanto os
trabalhos apresentados pelas formandas Fernanda Mendonça e Maria José
Romão, apesar de recorrerem a algumas citações de estudiosos de renome,
ficaram muito aquém do pretendido, limitando-se a parcas reflexões sobre o
papel do PB na implementação do Modelo de Auto-avaliação da BE nas
escolas.
Gostaríamos de recomendar a todos (as) os (as) formandos (as) a colocação
dos seus trabalhos, de maior extensão, em anexo, à mensagem que abrem no
fórum correspondente. Caso contrário, a sua leitura será difícil. Assim se
evitarão situações como a que aconteceu no post da formanda Maria do
Rosário Geirinhas, que optou por publicar o seu trabalho no corpo da
mensagem, surgindo um texto longo e com letra muito pequena.

Posto isto, desejamos a continuação de um bom trabalho.

Novembro 2009
As formadoras