INTERNET COMO RECURSO EN EDUCACIÓN

CONSIGNA 2

ALUMNO: Prof. Daniel Benavídez

Trabajo domiciliario Módulo 3

Propuesta áulica:

Espacio Curricular: Fonética Inglesa

Tema: Intonation. Falling and rising tones.

Fundamentación:

El aprendizaje de una lengua extranjera es un proceso sumamente complejo. Muchas son las
dificultades que un alumno adulto enfrenta al intentar adquirir el idioma inglés. En lo que respecta a
pronunciación y entonación, estas dificultades comprenden distintos aspectos: desde el físico, tal como
adecuar los órganos de fonación para la producción de nuevos sonidos, hasta el intelectual, que va desde
discriminar los sonidos distintivos del inglés hasta comprender y analizar el discurso. Este proceso se torna
más difícil cuando no se inicia a temprana edad y/o en entornos lingüísticos donde la inmersión total en la
Lengua extranjera no es posible. Al aprender específicamente el idioma inglés, el alumno percibe no solo
sonidos diferentes a los de su propio idioma, sino también diferente ritmo, acento y entonación. El
entrenamiento adecuado para este aprendizaje consiste en hacer que el alumno adquiera nuevos hábitos de
pronunciación. Según Daniel Jones (1967), las dificultades que un alumno encuentra al intentar aprender a
hablar un idioma se pueden resumir en cinco aspectos: a) reconocer los sonidos de la lengua extranjera, b)
producirlos, c) usarlos adecuada y correctamente en cuanto a su distribución en el habla concatenada, d)
usarlos adecuadamente en cuanto a sus prosodias (especialmente acento, tono de voz, ritmo y entonación),
y e) concatenar los sonidos en una secuencia.
El objetivo de la presente clase es ofrecer una propuesta innovadora para iniciar a los alumnos en el
aprendizaje de la entonación inglesa, fundamentada en los avances de la investigación teórica y aplicada en
la descripción de la pronunciación y entonación y su rol en la comunicación valiéndose de las TICS.
Con la clase de fonética de la presente, expresada de una manera holística, integradora, con el
propósito de lograr que alumnos identifiquen el significado de la entonación (meaning) como inseparable
del contexto (Daniel Jones), y no como una función de la gramática o como una actitud, sino como una
función del discurso, lograran comprender el rol de la entonación en la comunicación (Levis, 1999).
Objetivo: identificar los diferentes tonos del discurso en el idioma inglés

Contenido Conceptual: the falling and rising tones.

Contenido procedimental: make falling and rising tones in speech

Contenido actitudinal: escucha atenta. Trabajo cooperativo. Gusto por explorar diferentes tonos
en inglés.

Actividades (dictadas en inglés)

Presentar el tema mediante una introducción acerca de la importancia de la entonación en el
lenguaje.

Idiomas que se caracterizan por presentar entonación en el discurso e idiomas que no.

Lectura de bibliografía acerca de la importancia de la entonación como un aspecto que contribuye

a la integralidad de la comunicación en el lenguaje.

Lectura del texto que aparece en la siguiente dirección:

http://presentinenglish.com/the-importance-of-intonation-and-rhythm

Construcción colectiva de esquemas orientadores acerca del contenido del texto.

visitar la siguiente dirección electrónica y tomar nota de los aspectos más importantes explicados
en el video

http://www.youtube.com/watch?v=g2bHdXcszJ4

De acuerdo a lo observado en el video realice un cuadro comparativo de los principales aspectos

desarrollados en el video y responda a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es la entonación en Inglés?

2. ¿Por qué es importante la entonación?
3. ¿A qué se llama falling intonation y rising intonation?
4. ¿Cómo podemos distinguir falling intonation de rising intonation?
5. ¿Cuál es el uso de cada uno de las entonaciones?
6. ¿En que nos beneficia usar estas entonaciones?

Evaluación

Vaya a la siguiente dirección web, escuche atentamente la conversación (audio del sitio),
transcriba el diálogo y el tipo de tono que se aplica en cada intervención (rising or falling
intonation)

http://www.elllo.org/english/1001/1007-Tea.htm

enviar las respuestas al correo electrónico del profesor hasta el día 5/8/10

sitio sugerido:

si tiene alguna duda y desea conocer el significado o pronunciación de alguna palabra consulte el
siguiente diccionario on-line

http://www.ldoceonline.com/
Estrategias Didácticas:

 Indagación de ideas previas

 De Identificación de los diferentes tonos: rising and falling intonation
 De observación de conversaciones para poner en práctica los tonos fonéticos
 De comparación entre ‘rising and falling intonation’
 De Organización de ideas para adecuar el tono al contexto
 De Producción de tonos ‘rising’ and ‘falling’
 De Inducción deducción de los tonos usados en inglés.
 De Registro de entonación en los ejercicios de las páginas web
 Reflexión de aspectos comunicativos
 Uso de diversas fuentes (bibliografía, internet, videos)
 Transformación de tonos directos, falling to riging and rising to falling.

Tiempo: módulos de 40 min cada uno

Recursos: pizarrón. Tizas. Flashcards. Notebook. Cañón.

Querido Colega:

MUY BIEN EL DESARROLLO DEL PLAN DE CLASES, ME PARECE INTERESANTE LA FORMA EN QUE
UTILIZAS LOS RECURSOS, SOBRE TODO EL CUESTIONARIO QUE ACOMPAÑA AL VIDEO Y LA FORMA
DE ABORDAR LA EVALUACIÓN.

NOTA: APROBADO 9 (nueve)