CAMenALLER

Material elaborado para la optativa de CAM

SESIÓN 10
• LECTURA DE IMÁGENES FIJAS

Del mismo modo que existen guiones para el análisis de textos, sería interesante tener
uno que nos ayudara en el análisis de imágenes.
José Encinas Carazo nos presenta un guión que considero muy acertado. En él voy a
basarme para trabajar en el aula la lectura de imágenes fijas.

GUIÓN PARA LA LECTURA DE IMÁGENES FIJAS

Cuando nos disponemos a leer una imagen hay que tener en cuenta que podemos
analizarla desde dos puntos de vista totalmente contrarios: el primero de ellos basado en
lo que vemos de modo directo, como pueden ser las formas o el color, y el segundo
obtenido de lo que nosotros podamos deducir a partir de lo que vemos.

Lectura objetiva o denotativa

Aquella en la que describimos lo que aparece representado sin realizar ninguna
valoración personal.
Dentro de esta lectura es conveniente realizar una lectura de los aspectos globales, para
posteriormente concretar los elementos básicos que se observan.
1.Aspectos globales
Son aquellos que se detectan en una lectura rápida.
• Tamaño
• Formato
• Nivel de iconicidad
• Simplicidad/complejidad
• Descripción breve de la escena.

2. Los elementos básicos del lenguaje visual.

Son aquellos elementos que se utilizan para la construcción de imágenes, y que se
recordarán de trabajar con ellos en la materia de Educación Plástica y Visual de la ESO.
• Puntos, líneas y formas.
• Textura
• Luz: clases de luz y direcciones de la misma
• Color: aspectos térmicos, de relación entre ellos, así como sus características
simbólicas.
• Encuadre: escala (planificación), angulación y nitidez.
• Composición: esquema empleado, basado en los principios compositivos (peso
visual , equilibrio, centro/s de interés, relación contraste-armonía, direcciones
visuales).

Lectura subjetiva
Aquella en la que deducimos cual es la lectura o reacción que se busca en cualquier
observador.

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Marta Rodríguez Hernández en Audiovisio
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Podemos trabajar cuatro apartados:

1. La percepción global de la imagen, en la que se valorará la impresión que causan sobre

el espectador el conjunto de elementos formales por sí mismos.
2. Convenciones y estereotipos sociales a los que responde: buscar posibles
asociaciones que se establezcan en la imagen entre determinadas ideas, pensamientos,
deseos, fantasías, con determinados objetos, formas o situaciones, de modo comúnmente
admitido.
3. Reacciones que se pretende provocar, relacionando los aspectos globales y los
estereotipos sociales.
4. El contexto comunicativo: interpretación del espectador en función del lugar donde se
encuentre ubicada la imagen.

Recapitulación
De la misma manera que un comentario de texto debe terminar con una recapitulación y
una opinión final, así debería ocurrir cuando analizamos una imagen. Para ello
estudiaremos dos aspectos:
1. La finalidad y el medio utilizado.
2. La conclusión: posiblemente el más difícil, así que para no perderse pueden tocarse los
siguientes puntos.
• Utilización de los lenguajes empleados: audiovisual y verbal.
• Aportación del mensaje al espectador.
• Importancia de los códigos visuales utilizados.

DESARROLLO DEL GUIÓN

Lectura objetiva o denotativa

1.Aspectos globales

Tamaño
Grande, mediano o pequeño, condiciona la sensación del espectador. ¿Ha ampliado
alguna vez una fotografía que tuvieras en pequeño tamaño?. ¿Cual ha sido tu
experiencia?.

ACTIVIDAD
Busca ejemplos de una misma fotografía reproducida en diferentes tamaños obtenida de
un banco de imágenes libres. Explica de donde las has obtenido y las diferentes
impresiones que te producen los diferentes tamaños.

Formato
El más frecuente es el formato rectangular, aunque algunos como el cómic utiliza otros
como el circular o incluso irregular.
El formato rectangular viene definido por la proporción entre su longitud y su altura. Se
pueden distinguir los siguientes formatos que podrán darse en horizontal o en vertical:
Formato corto. Sería la del televisor más cuadrado 4:3 (o 1,33:1)

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Formato largo. Por ejemplo las televisiones de alta definición: 16:9 (o 1,77:1).
En el cine pueden encontrarse proporciones en las que se aumenta el largo, mientras que
en fotografía se dan imágenes de diferentes proporciones, desde la 1:1 cuadrada, hasta
3:2 o 4:3, aunque actualmente los fotógrafos varían mucho según sus necesidades
expresivas.

ACTIVIDAD
Busca en Internet imágenes de cómics (que se encuentren dentro de una tira o página),
que jueguen con el tamaño y formato de las viñetas. Puedes encontrar un enlace en la
página de CAMenALLER. Explica la razón narrativa por la que crees que se han incluido
el cambios cambios. Cuenta de que cómic proceden y cual es su autor.

Nivel de iconicidad
Designa el grado de parecido de una imagen con respecto al objeto que representa. En la
siguiente escala, planteada por Justo Villafañe se clasifican de forma numerada los
diferentes grados de iconicidad, en función del parecido con la realidad, a mayor parecido
mayor grado de iconicidad

GRADO NIVEL DE REALIDAD

11 La imagen natural Restablece todas las Cualquier percepción de
propiedades del objeto. la realidad sin más
Existe identidad. mediación que las
variables físicas del
estímulo
10 Modelo tridimensional a escala Restablece todas las
propiedades del objeto.

9 Imágenes de registro esteroscópico Restablece forma y Quien entra vuelve

posición de radiación
presentes en el espacio.

8 Fotografía en color Cuando el grado de

definición de la imagen
esté equiparado al
poder resolutivo del ojo
medio.

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7 Fotografía en blanco y negro Igual que la anterior

6 Pintura realista Restablece

razonablemente las
relaciones espaciales en
un plano
bidimensional.

5 Representación figurativa no realista Representación figurativa

no realista: Aún se
produce la identificación,
pero las
relaciones espaciales
están alteradas.
4 Pictograma Todas las características
sensibles, excepto la
forma, están abstraídas.

3 Esquemas motivados. Todas las características

sensibles abstraídas. Tan
sólo
restablecen las
relaciones orgánicas.

2 Esquemas arbitrarios. No representan

características sensibles.
Las relaciones de
dependencia entre sus
elementos no siguen
ningún criterio lógico.

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1 Representación no figurativa No representan

características sensibles.
Las relaciones de
dependencia entre sus
elementos no siguen
ningún criterio lógico.

ACTIVIDAD
Busca en internet un ejemplo de cada uno de los grados de iconicidad de la escala de
Villafañe. Clasifícalos y escribe junto a ellos de que obra se trata y su autor si este se
conoce.
Simplicidad/complejidad

Descripción breve de la escena.

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