DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2º Y 5º GRADOS

REFORMA INTEGRAL DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA

DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA

2° y 5° GRADOS
MÓDULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA.

PRODUCTOS
DATOS DEL PARTICIPANTE:
Nombre MARTA GUTIERREZ BLANCO
CURP R.F.
C.
Escuela en donde JUANA DE ASBAJE Y C.C.T 28DPR1619B
labora RAMIREZ JOSE MARIA . 28DPR1696G
GAJA
Grado y Grupo que 5º A Y 6º B
atiende
MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA
Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009. Página 1
 DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2º Y 5º GRADOS

Grado Máximo de
Estudios
Email. (correo
electrónico)

Actividad No. 5
DISEÑO DE ACCIONES ESTRATEGICAS PARA EL
FORTALECIMIENTO DE LA CULTURA CIENTÍFICA, TECNOLOGICA Y
HUMANISTICA DE EDUCACIÓN BÁSICA.
Presentación de la situación problema: “El derrame petrolero en
el Golfo de México”
En abril de 2010 se detectó un grave derrame petrolero en el
Golfo de México. Aparentemente fue provocado por un aumento
de presión en un pozo petrolero. El derrame cubre ya unos
1,550 kilómetros cuadrados y avanza hacia el este desde las
costas de Luisiana hasta la de Misisipi y Alabama.
Instrucciones:
Para discutir acerca de esta situación, forma equipos de 5
participantes
Reflexionen en torno a las siguientes preguntas:
1.- ¿Cómo puedo participar desde el aula en fomentar el interés
y la participación de mis alumnos en asuntos públicos, como el
relativo al derrame de petróleo?
De acuerdo a la noticia sobre el derrame petrolero en el Golfo de México
y de la irresponsabilidad de las personas que trabajan en los pozos,
elaborando carteles que les permitan estar preparados para cualquier
desastre ecológico y fomentando la cultura de la prevención
.
2.- ¿Cómo puedo fomentar una cultura científica, tecnológica y
humanística entre mis compañeros y estudiantes para incidir en
la toma de decisiones sobre asuntos socio-tecno-científicos?
Dando a conocer los avances que ha tenido la tecnología y que
debemos actualizarnos constantemente, porque la ciencia sigue
avanzando y cada día se descubren nuevas técnicas y aparatos que
facilitan el trabajo del ser
humano.________________________________________________________________
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MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA

Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009. Página 2
 DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2º Y 5º GRADOS

3.- ¿Qué obstáculos encuentro en mi práctica docente para

conformar una cultura científica, tecnológica y humanística?
La falta de investigación del maestro y de los alumnos es principal
obstáculo. Un espacio o lugar adecuado para realizar prácticas
(laboratorios), recursos económico y el apoyo de padres de familia
.

4.- ¿De qué manera puedo participar para vencer tales

obstáculos?
Despertando el interés en la practica científica, los avances tecnológicos
y humanísticos, solicitándoles información e intercambio de ideas
.

Los equipos pueden ayudarse a responder a las preguntas

enumerando las acciones estratégicamente propuestas:

Para fomentar una Para vencer los obstáculos

cultura científica, en el fomento de la cultura
tecnológica y científica, tecnológica y
humanística. humanística.
Acciones estratégicas. 1. Investigar 1. Lograr que los
sobre el alumnos lo expliquen
derrame de de acuerdo a su
petróleo en percepción.
México.

2. Respetar las técnicas

2. Hacer un utilizadas en la
cartel. elaboración del
cartel.

3. Integrando equipos
3. Hacer un en los que realizan
experimento experimentos de
demostrando contaminación
la contando con
contaminación materiales
de agua, aire y económicos.
MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA
Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009. Página 3
 DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2º Y 5º GRADOS

suelo.

4.-
4.-

5.-
5.-

Instrucciones:
Cada equipo entregará por escrito una breve exposición de las
conclusiones a que llegaron sus miembros. Al término de la
actividad anterior.
Revise el dibujo realizado en la actividad 4 que le entregará el
facilitador, para que lo compare con la idea de ciencia y
tecnología que hasta ahora se puede inferir a partir de los
recursos teóricos proporcionados por las exposiciones y las
lecturas realizadas:

1.- ¿Su descripción y esquema corresponde a la noción de

ciencia más amplia que resulta de la reflexión filosófica?
_____Sí.__________________________________________________________________
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 DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2º Y 5º GRADOS

2.- ¿Qué elementos gráficos añadirías a tu dibujo inicial? ¿Qué

elementos teórico-conceptuales sumarías/suprimirías de tu
descripción original?
_La computadora por ser mas sofisticada, mas información de teorías y
nada suprimiría pues asi la considero muy completa.
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ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Instrucciones:
Redacte una reflexión final en torno a las siguientes preguntas:
1.- ¿Por qué el docente debe fomentar una cultura científica,
tecnológica y humanística?
2.- ¿Para qué?
3.- ¿Cómo?

Porque los maestros tenemos un papel muy importante ante la

sociedad. Somos portadores de la cultura en general, pero actualmente
el desarrollo científico y tecnológico nos ha rebasado y debemos poner
todo nuestro empeño para ir a la par, asistiendo a los cursos de
actualización docente, como diplomados, talleres, conferencias,
etc._____________________________________________________________________
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 DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2º Y 5º GRADOS

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ESTE SERÁ SU PRIMER PRODUCTO DE TRABAJO
Actividad No. 10
Instrucciones:
Realice una discusión grupal en torno a las siguientes
preguntas:
1.- ¿Es posible diseñar actividades para las aulas inspiradas en
una visión compleja que permita una educación más integral?
2.- ¿Qué estrategias metodológicas, pedagógicas y didácticas
deben usarse si queremos formar en valores para la
convivencia?
3.- ¿Estamos preparados los profesores para trabajar desde
concepciones complejas del mundo? ¿Por qué?

Sí, es posible diseñar actividades para las aulas, inspiradas en una visión
compleja que permita una educación más integral, porque la sociedad

MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA

Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009. Página 6
 DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2º Y 5º GRADOS

exige que la educación sea significativa y que sea asumida desde una
perspectiva transdisciplinaria, buscando la complementariedad entre los
aportes de diversos campos de estudio. Debemos usar estrategias de
interacción, compañerismo, con reglas basadas en valores de
solidaridad, equidad y tolerancia. Los profesores estamos preparados
para trabajar desde concepciones complejas del mundo, porque como
seres humanos desde que nacemos, la vida se nos ha presentado
compleja por naturaleza y asi hemos sobrevivido, por lo tanto podemos
llegar a formar una educación
significativa.____________________________________________________________
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ESTE SERÁ SU SEGUNDO PRODUCTO DE TRABAJO.

Actividad No.12
Instrucciones:
De acuerdo a su criterio responda individualmente las siguientes
preguntas.

1.- ¿El Contexto internacional tiene un impacto positivo para la

Reforma de la Educación Básica? ¿En qué aspectos?

En lograr un mundo más seguro, más sano, más prospero y

ambientalmente mas puro, y al mismo tiempo resaltaron que la

MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA

Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009. Página 7
 DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2º Y 5º GRADOS

educación favorece al progreso social, económico y cultural al ser

tolerantes y a la vez cooperando internacionalmente. También es
indispensable aunque no suficiente para el progreso personal y social.
También se debe mejorar una educación con calidad y además debe
ponerse al alcance de todos.

2.- ¿Consideraciones que debe tener el docente para su nuevo

rol?

Articular los niveles de educación básica estableciendo una estrecha

relación entre los diferentes planes y programas.

3.- ¿De qué manera han reorientado su práctica docente a partir

de los resultados de las pruebas estandarizadas?

En contar con información precisa que conforme una visión amplia,

cuando hay coherencia entre los objetivos planteados y los resultados y
los resultados observados. Implementando acciones para mejorar la
intervención pedagógica y la gestión escolar.

4.- ¿Por qué se considera que con este nuevo enfoque de la

Reforma la evaluación requiere replantearse y en qué sentido?

Para dar seguimiento y corregir debilidades y ahora que se está

generando un sólido sistema nacional de evaluación es necesario utilizar
esta información en forma productiva. Además se debe tomar en cuenta
los diversos factores que influyen en la educación.

ESTE SERÁ SU TERCER PRODUCTO DE TRABAJO

BLOQUE 2: GENERALIDADES DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA

EDUCACIÓN BÁSICA .

Actividad No. 13
Aspectos Esenciales de la Reforma Educativa.

MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA

Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009. Página 8
 DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2º Y 5º GRADOS

Instrucciones:
En equipo realice los siguientes cuadros comparativos:
 Planes y Programas de Estudio 1993 y 2009.

MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA

Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009. Página 9
 Plan de Estudios 1993 Plan de Estudios 2009
Objetivo Elevar la calidad de la Educación Básica atendiendo Elevar la calidad de la Educación
las necesidades básicas de aprendizaje. Básica para un mayor bienestar y
Elaboración de Nuevos Planes y Programas. desarrollo nacional.
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA
Flexibilidad para utilizar la experiencia docente
2º Y 5º GRADOS
Modelo educativo basado en
conforme a su realidad. competencias.
Articulación entre los 3 niveles de
educación básica.

Acciones Renovación de los Libros de Texto. Articulación curricular entre los 3

Nuevos materiales educativos. niveles de Educación básica.
Programa permanente de actualización y estímulos Formación de profesores.
a maestros. Actualización de programas de
Apoyo compensatorio. estudio.
Descentralización de los servicios educativos al Enfoques pedagógicos.
estado. Métodos de enseñanza.
Mejoramiento de la gestión escolar.
Equipamiento tecnológico.
Perfil Adquirir y desarrollar habilidades en lectura, Emplear el lenguaje oral y escrito
escritura y expresión oral. para comunicarse con claridad y
Adquirir y desarrollar habilidades para aplicar las fluidez.
matemáticas a la realidad. Resolver problemas empleando el
Adquirir conocimientos fundamentales para pensamiento matemático y
comprender fenómenos naturales. aplicándolo en su vida cotidiana.
Formar se éticamente mediante el conocimiento de Utilizar información de diversas
sus derechos y deberes. fuentes.
Desarrollar actitudes para el pareció de las artes y Promover el cuidado de la salud y del
el ejercicio físico. ambiente para favorecer una vida
activa y saludable.
Ejercer los derechos humanos que
favorecen la vida democrática para
actuar con responsabilidad social y
apego a la ley.
Conocer y valorar sus características
y potencialidades como ser humano
para lograr proyectos individuales y
colectivos.
Reconocer manifestaciones del arte y
expresarse artísticamente.
Aprovechar recursos tecnológicos
como medios para comunicarse,
informarse y construir el
conocimiento.
Enfoque Aprendizaje significativo. Desarrollar competencias para vida,
Adquisición de conocimientos, habilidades y el aprendizaje permanente, el manejo
actitudes. de la información, el manejo de
Enfoque comunicativo y funcional, de resolución de situaciones, la convivencia y la vida
problemas. social.
Conocimientos adquiridos aplicados a la vida Aunque se mantienen los enfoques
cotidiana. por asignatura, la educación está
Educación basada en enfoques específicos por basada en el desarrollo de
asignatura. competencias.
No se explicitan temas transversales. Temas que se desarrollan de manera
No existen competencias que guíen el currículo. transversal.
No se explicita un perfil de egreso. Se establecen cinco competencias
para la vida que guían el currículo.
Metodología Constructivismo. Constructivismo.
Psicolingüística. Psicolingüística.
Sociolingüística. Sociolingüística.
Se diversifican las posibilidades de
interacción y se fomenta el
aprendizaje colaborativo a partir del
trabajo por proyectos.
Organización de Asignaturas. Campos Formativos.
Contenidos En ejes temáticos. Ámbitos de asignaturas estudio.
A lo largo del programa los contenidos adquieren Ejes temáticos.
mayor complejidad.

Asignaturas 1º. y 2º. Grado Conocimiento del Medio: incluye 1º. y 2º. Grado Exploración y
MODULO 1: FUNDAMENTOS
Ciencias Naturales,DE LA REFORMA
Geografía, Historia y Educación comprensión del mundo natural y
Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009.
Cívica. social: CienciasPágina 10Geografía e
Naturales,
No existe la asignatura Lengua adicional. Historia.
Educación Cívica de 3º a 6º. 3º a 6º grados las asignaturas de
Ciencias Naturales, Geografía e
Historia incluyen contenidos del
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 Características de las asignaturas de las Reformas 1993 y

2009
Éste
ASIGNATURAserá su cuarto producto
Plan de trabajo.
de Estudios 1993 Plan de Estudios 2009
ESPAÑOL Está organizado en 4 ejes: Su objetivo principal es la
Lengua hablada. búsqueda y manejo de la
Lengua escrita. información, agrupados en 3
Recreación Literaria. ámbitos:
Reflexión sobre la lengua. Estudio.
Literatura.
Participación comunitaria y social.
MATEMATICAS Enfoque didáctico. Enfoque didáctico.
Se propuso estudiar y aprender matemáticas Resolución de problemas
mediante la resolución de problemas. graduada y articulada con sentido
a lo aprendido y lo relacionen con
lo que saben.
CIENCIAS Organizado en ejes temáticos. Organizado en 6 ámbitos para su
NATURALES Enfoque formativo, favorece habilidades, comprensión.
conocimientos y actitudes. Favorece la formación científica
básica.

GEOGRAFIA Se incorpora la noción de espacio geográfico. Se organiza en 5 ejes temáticos:

Se establece la diferenciación de contenidos 1er. Ciclo: Integración en la
conceptuales. asignatura Exploración de la
naturaleza y la sociedad junto con
Ciencias Naturales e Historia.
2º. Ciclo: Consolida las bases de
la identidad.
3er. Ciclo: Se profundiza en el
estudio del espacio.
HISTORIA Los temas estaban organizados por áreas. El alumno pasa gradualmente del
estudio de la Historia personal y
familiar al estudio de la historia
universal y de México.
FORMACION Organizado por 4 aspectos: Formación de El trabajo transversal se realiza en
CIVICA Y ETICA valores, conocimiento y comprensión de los conjunto de esta área y que
conocimientos y deberes, conocimiento de la promueve el procedimiento
organización política de México desde el formativo.
municipio hasta la federación y
fortalecimiento de la identidad nacional.
EDUCACION Desarrollo de experiencia global, 4 ámbitos, El enfoque está basado en
FISICA enfoque deportivo y enfoque motriz de competencias. Enfoque social y
integración dinámica se organiza en 5 ejes humanista.
temáticos.

EDUCACION La finalidad era fomentar la afición y la Los contenidos llevan una

ARTISTICA capacidad de la música, el canto, la danza y el secuencia y enseñanza se concibe
teatro. Se basaba en el desarrollo de la como asignatura con un campo de
percepción, la sensibilidad, la imaginación, la conocimientos específicos para
curiosidad y la creatividad. favorecer el desarrollo de
competencias artísticas y
culturales, está organizado por
temas en cada ciclo.
MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA 1er. Ciclo: Mi cuerpo, mis
Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009. emociones y yo.Página 11
2º. Ciclo: Los objetos, el entorno y
yo.
3er. Ciclo: Yo y los otros.
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Actividad No. 14
Ensayo Individual.
Instrucciones:
En dos cuartillas, exponga su concepción acerca de las
competencias, puntos de vista acerca de lo que representan y
las características del enfoque, así como su posición respecto a
la metodología propuesta para desarrollar las competencias
para la vida.
El tema Educación de Calidad y Competencias para la vida tiene la
adopción de un enfoque educativo basado en competencias, es posible
considerar como una educación de buena calidad aquella cuyo rasgos
evolucionan favorablemente con tendencia hacia lo óptimo, mediante
las actuales sistemas de organización, políticas, propósitos, planes de
estudio, programas y prácticas educativas.

El criterio de calidad incluye acceso, las infraestructuras, el entorno, la

proporción de alumnos respecto al número de docentes, los recursos
disponibles para el docente, el tiempo otorgado para el aprendizaje, la
adaptación del currículo a las necesidades actuales, las actitudes del los
padres, etc., factores a los que resulta necesario agregar las políticas
educativas, la formación de los docentes, las prioridades institucionales,
la forma de interacción en el aula, los aprendizajes que logran los
estudiantes, así como una gran cantidad de factores que juegan un
papel fundamental en los procesos educativos y que desarrollan las
competencias para la vida, dando origen a un nivel de calidad educativa.

Una de las metodologías más importantes para analizar la calidad de la

educación es precisamente su pertinencia, que es la forma que
responde a las necesidades de los individuos y de los grupos sociales a
los que orienta su acción.

El estudiante debe desarrollar sus competencias para vivir mejor, salir

de la pobreza, ingresar a la vida profesional, tener derecho a una vida
significativa que depende la capacidad de los individuos para lograr los
fines que valoran y para dar forma a sus deseos de liberaciones,
decisiones y acciones., habrá que tener en cuenta que las competencias
son más amplias que la adquisición de conocimientos, comprenden la
idea de preparación para la vida.

MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA

Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009. Página 12
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Éste será su quinto producto de trabajo.

BLOQUE 3: EL PAPEL DEL DOCENTE EN LA RIEB.

Actividad No. 20

Instrucciones:
De manera individual lean y analicen la lectura “Práctica
reflexiva e implicación crítica”, del texto “Desarrollar la práctica
reflexiva en el oficio de enseñar”. Phillipe Perrenoud, GRAO
2007.
Con apoyo de las lecturas “El rol del profesor” y “Práctica
reflexiva e implicación crítica”, realicen la caracterización de sus
estudiantes, así como de su contexto familiar y social, a partir
de ello defina los elementos que considerarán en su
intervención docente en referencia a la temática expuesta en la
tabla siguiente:
Tema Características del alumno y/o Intervención docente para
grupo y del contexto que se el desarrollo de
identificaron de acuerdo a los competencias para la vida.
temas.
Diversidad e El estudiante aprende y Atender con inteligencia la
interculturalida participa en una sociedad diversidad cultural y
d (escuela) en el que comparte atender de manera
con sus compañeros adecuada, lengua y estilos
ideologías, experiencias, con de aprendizaje. Desarrollar
diversos puntos de vista y la capacidad para
conviven mutuamente. reconocer la igualdad de
las personas en dignidad y
derechos.
Equidad de Pone en práctica los derechos Colaborar en el manejo de
Género humanos y valores que los valores y derechos
favorecen la igualdad, humanos que favorezcan
democracia, convivencia y el desarrollo de
respeto. competencias con un
sentido de
responsabilidad.
Educación Toma conciencia de respetar y Formar alumnos con un
Ambiental cuidar el medio ambiente que alto valor estimativo hacia
lo rodea y tomar acciones para el entorno que lo rodea y
prevenir un mal uso de ella. tome conciencia de cuidar
su planeta.
MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA
Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009. Página 13
 DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2º Y 5º GRADOS

Aprendizaje Emplea sus propios Desarrollar en el alumno la

Autónomo conocimientos, sabe tomar facultad de gobernar
decisiones es independiente. positivamente a sí mismo
para que pueda gozar de
su independencia.

ÉSTE SERA TU SEXTO PRODUCTO DE TRABAJO

Actividad No. 25

Instrucciones:

Por equipos de trabajo discutan:

¿Qué ventajas formativas brinda a sus estudiantes la

articulación de los saberes de diversas asignaturas?

Las asignaturas del mapa curricular de Educación Básica comparten una

serie de temasy propuestas didácticas orientadas para brindar y
desarrollar en los estudiantes, las competencias necesarias para su
formación personal, social, científica ciudadana y artística.

Elabore una propuesta de articulación curricular para el

entendimiento de un problema relacionado con Cívica y Ética y
los contenidos equidad de género e interculturalidad.

Tema: La discriminación.

Asignatura: Formación Cívica y Ética.

Bloque 3: Niños y niña que trabajan por la equidad contra la

discriminación y por el cuidado del medio.

Contenido: respeto y aprecio a la diversidad.

Tema Discriminación.

Propósito y competencia: Reconoce situaciones de discriminación,

inequidad e intolerancia hacia los rasgos individuales de las personas
MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA
Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009. Página 14
 DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2º Y 5º GRADOS

(género, edad, etnia, religión, discapacidad, orientación y preferencias

sexuales).

Español: investigue palabras de discriminación en el texto y libros de la

biblioteca.

Observe el significado de dichas palabras.

Comente con sus compañeros de equipo sus observaciones.

Utilice los prefijos in, des, dis, para conocer el significado de las
palabras. (justo-injusto, conocido-desconocido)

Matemáticas: Analizar e interpretar problemas relacionados con los

grupos étnicos en México.

Ciencias Naturales: Identificar estrategias para modificar los hábitos

alimenticios y de actividad física que favorezcan el sobrepeso y la
obesidad.

Historia: Describa las condiciones de vida e inconformidad de los

diferentes grupos sociales del Porfiriato.

Geografía: Causas y efectos de la migración en el mundo.

MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA

Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009. Página 15
 DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2º Y 5º GRADOS

ÉSTE SERÁ SU SÉPTIMO PRODUCTO DE TRABAJO

MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA

Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009. Página 16