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SEMANAS ANUALES 40
CURSO:
AREA:
TEMA:
Nº DE HORAS.
RECURSOS:
ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN
PROCESO METODOLOGICO.
CONTENIDOS Y CONSIGNACION
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
ACTIVIDADES DE EVALUACION
ACTIVIDADES DE REFUERZO
TAREAS
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los
derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física,
psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos;
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los
principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como
en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad;
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan
en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación;
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la
historia colombiana y a los símbolos patrios;
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más
avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la
apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber;
6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y
cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad;
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la
cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes
manifestaciones;
8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica
de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe;
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance
científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la
calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de
solución a los problemas y al progreso social y económico del país;
10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del
medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la
prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del
patrimonio cultural de la Nación.
11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y
habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual
y social;
12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención
integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y
la utilización adecuada del tiempo libre, y
13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar,
adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al
educando ingresar al sector productivo.
.
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Artículo 13.- Objetivos Comunes de Todos los Niveles
El objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de
los educandos mediante acciones estructurales encaminadas a:
b. Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los
derechos humanos;
e. La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas,
físicas y afectivas de los educandos según su edad.
Parágrafo Primero: El estudio de estos temas y la formación en tales valores, salvo los
numerales a. y b., no exige asignatura específica. Esta formación debe incorporarse al
currículo y desarrollarse a través de todo el plan de estudios.
Parágrafo Segundo: Los programas a que hace referencia el literal b. del presente artículo
serán presentados por los establecimientos educativos estatales a las Secretarías de
Educación del respectivo municipio o ante el organismo que haga sus veces, para su
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financiación con cargo a la participación en los ingresos corrientes de la Nación, destinados
por la ley para tales áreas de inversión social
f. Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.
Los cinco (5) primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de primaria,
tendrán como objetivos específicos los siguientes:
Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del 80%
del plan de estudios, son los siguientes:
JUSTIFICACIÓN
La dinámica del mundo contemporáneo exige a cualquier persona que viva y conviva en él
tener una formación básica en Ciencias Naturales para que pueda tener acceso a los
procedimientos e ideas centrales de las ciencias, de tal forma que esto le permita entender y
relacionar elementos de su cotidianidad desde El punto de vista de los procesos físicos,
químicos, biológicos, ambientales y culturales.
DIMENSIONES
Acciones
• Crítica
• Análisis de textos
• Apropiación y contextualización de conceptos.
Acciones
• Trabajos individuales y grupales
• Solución de problemas con interpretación de resultados
• Sustentación de argumentos
• Desarrollo de guías.
• Monitorías y tutorías.
3. Dimensión ética: El área se apropia de esta dimensión a través del fomento de una
cultura ambiental, rescatando los valores en la toma de decisiones que conlleven al ser
humano a vivir en armonía con la naturaleza, propiciando un desarrollo ambientalmente
sostenible.
Acciones
• Socio dramas
• Organización libre de actividades
• Aplicación de conocimientos
4. Dimensión estética: A través del desarrollo de cada uno de los contenidos del área de
ciencias se pretende que el estudiante desarrolle un sentido de pertenencia y aprecio por el
medio que lo rodea; a la vez que pueda propiciar las transformaciones del mismo sin
deteriorarlo.
Acciones
• Apreciación y contextualización de conceptos
• Intercambios
• Pruebas de comprensión
• Diálogos y entrevistas abiertas.
• Comportamiento en eventos formales e informales.
5. Dimensión Comunicativa
Acciones
• Sustentación de argumentos
• Socio dramas
• Dramatizaciones
• Composiciones
6. Dimensión Espiritual
Acciones
• Diapositivas
• Concursos
• Convivencias
7. Dimensión Afectiva
Acciones
• Consultas
• Concursos
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• Talleres sustentados
• Exposición de trabajos
Acciones
• Crítica
• Análisis de casos
• Sustentación de argumentos
• Organización libre de actividades
SUBPROCESOS
Para ello es importante que el estudiante sea capaz de interpretar las situaciones
problemáticas en términos de problemas científicos o tecnológicos y encontrar para ellos
posibles soluciones, ponerlas a prueba y evaluar los resultados, con el fin de enfrentar el
mundo del trabajo de una forma competitiva.
Seguir cualquier camino o utilizar cualquier medio para solucionar un problema sería
conducir a los estudiantes a un pensamiento maquiavélico. Es necesario que el estudiante
sea consiente de la capacidad que el hombre tiene de ejercer un control sobre las
condiciones de su entorno y de las transformaciones que sobre éste hace para obtener las
condiciones necesarias que permitan su existencia en el planeta; pero, de igual modo es
decisivo que el estudiante reconozca sus limitaciones y de los peligros que un ejercicio
irresponsable de este poder puede tener sobre la naturaleza. En el estudiante se debe
promover la adquisición de valores éticos que le permitan utilizar racionalmente los recursos
naturales para su beneficio y el de los demás seres de su entorno.
1. Objetivos Académicos:
a. Desarrollar en los educandos un proceso de enseñanza – aprendizaje que permite al
individuo despertar y fomentar una consciencia crítica, abierta al cambio y mejoramiento
social; a través de una participación directa del alumno en todas las actividades dentro y
fuera de clase.
c. Rescatar e incrementar los valores sociales, morales y éticos en todas las personas
pertenecientes a la Institución, generando individuos con un compromiso individual que
deberá redundar en un compromiso comunitario; realizando para esto charlas de
orientación, talleres de convivencia y la práctica de los mismos dentro y fuera de la
Institución.
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d. Brindar un espacio que permita la participación de los padres de familia en la
organización y funcionamiento de la Institución creando para ellos da Escuela y
Asociación de Padres de Familia.
e. Fomentar las relaciones y comunicación entre loa padres y educandos para generar
promoción y desarrollo humano en el seno de la familia base de la sociedad; realizando
jornadas de trabajo que involucren ambos estamentos.
f. Integrar a todos lo miembros de la Institución, personal administrativos, docentes,
educandos y padres de familia en el trabajo comunitario, Bandera de nuestra Institución y
así lograr el mejoramiento social del sector Nor– Oriental de Floridablanca.
2.5. Objetivo general del área para el Instituto José Antonio Galán.
DIAGNOSTICO DE ÁREA
El medio en que se desenvuelve el estudiante dificultad, la convivencia pro que hay chantaje,
ley del silencio y deficientes relaciones interpersonales.
LINEAMIENTOS CURRICULARES
TRANSICION A TERCERO
•Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia,
curso, colegio, barrio...).
•Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco,
así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.
•Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y
profesores, fotografías, textos escolares y otros).
•Organizo la información utilizando cuadros, gráficas…
•Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo
respuestas a mis preguntas.
•Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar los resultados de
mi investigación.
•Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a quién entrevisté,
qué libros miré, qué fotos comparé…).
MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES
LOGROS PROMOCIONALES
Se ubica en grupos sociales cada vez más amplios tales como la familia y la escuela a través
del conocimiento de ciertos aspectos de estas realidades.
Identifica y clasifica elementos sociales y geográficos del entorno.
Identifica problemas sociales de la comunidad, imagina soluciones posibles y busca
información a favor y en contra de estas posibles alternativas.
Identifica y valora los símbolos patrios, mostrando una actitud de respeto hacia ellos.
RECORRIDO PROGRAMATICO
UNIDAD No. 1
MIS GRUPOS
MI GRUPO ESCOLAR
Así es mi colegio
• Mi salón de clase
• Mis implementos
• Normas
• Personas que colaboran en la institución
• Actividades en mi centro escolar (horario, celebraciones, elecciones)
• Formas de diversión
MI GRUPO FAMILIAR
Concepto
Clases de familias
Miembros de la familia
Evolución de la familia
Celebraciones de la familia
Normas en mi familia (deberes, derechos)
Situaciones familiares
Familiares o parentesco
UNIDAD No. 2
La vivienda
• Materiales (Cómo se construye una vivienda)
• Dependencias y sus normas
• Evolución de la vivienda
• Clases de vivienda (campo)
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• Puntos cardinales
• Planos
UNIDAD No. 3
• ¿Qué es?
• Clases de comunidades (indígenas, rurales y urbanas)
• Necesidades de una comunidad
EL BARRIO
MI CIUDAD O MUNICIPIO
MI PAIS
Nombre
• Símbolos patrios
• Fiestas patrias
• Sitios turísticos
• Riquezas
COMPETENCIAS A DESARROLAR
, Me reconozco como ser social e histórico miembro de un país con distintas etnias y
culturas con un legado que genera identidad nacional.
Reconozco la interacción entre el ser humano , el paisaje en sus diferentes contextos
e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de ésta
relación.
Me identifico como ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y
políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario;
reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica
en la diversidad.
Al finalizar el grado Tercero los alumnos están en condiciones de comprender y aplicar
las habilidades básicas necesarias para el manejo e interpretación de mapas, planos,
y su ubicación en el espacio y en el entorno que vive.
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Me reconozco como ser social e Histórico, miembro de un país con diversas etnias,
culturas, riquezas hídrica, climatológica, fauna y flora; con un legado que genera
identidad nacional.
Trabajos en grupo.
Espacios libres y guiados para observar, recolectar y clasificar diversos materiales.
Elaboración de carteleras aplicando los conceptos básicos.
Relato sobre experiencias vividas.
Desarrollo de sopa de letras, elaboración de rompecabezas.
Observación de láminas.
Elaboración de collage.
Modelado en caolín o plastilina.
3. RECURSOS
Recursos humanos:
Padres de familia
Alumnos.
Docentes.
Directivos.
Comunidad Educativa.
Recursos infraestructura:
Salones.
Biblioteca.
Cancha.
Recursos didácticos:
Expografo, tablero, grabadora, cuadernos, VHS, revistas, carteles, vinilos, carteleras
informativas, material bibliográfico, laminas y rompecabezas. Entre otros.
4. EVALUACIÓN
PLAN DE MEJORAMIENTO
.
• Reorganización de los contenidos incluyendo las nuevas competencias que deben
desarrollar los estudiantes: competencias ciudadanas, paz y democracia,
conocimiento del Municipio (caracoleando), cívica, urbanidad y convivencia Etc.
• Elaboración de talleres por grupos con participación de todos los estudiantes para que
den su propia opinión sobre los diferentes temas a desarrollar.
• Involucrar a los padres de familia para que guíen a sus hijos en el desarrollo de tareas
escolares.
• Realización de talleres con padres de familia para que siembren las bases en su casa
de la formación en valores y buenos modales que se reflejen en el convivencia
escolar.
Que las autoridades educativas den los materiales indispensables para brindar una labor
educativa para el desarrollo pleno de las capacidades del niño
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1. Hace preguntas sobre las organizaciones sociales a las que pertenece (familia,
colegio, barrio, municipio y país)
2. Utiliza diversas formas de expresión (oral, escrito, grafico) para comunicar la
información obtenida.
3. Utiliza diversas fuentes para obtener información (entrevistas, fotografías, textos,
revistas)
4. Identifica algunas características físicas, sociales, políticas y culturales de la
comunidad a la que pertenece y otras diferentes.
5. Reconoce y describe algunos elementos de su municipio, región y nación como
costumbres, símbolos y territorio.
6. Reconoce las características básicas de su cultura y las valora
7. Identifica conflictos y hace aportes para su solución.
ESTANDARES ESPACIALES
ESTANDARES ETICO-POLITICOS
ESTANDARES PERSONALES
LOGROS PROMOCIONALES
RECORRIDO PROGRAMATICO
• Mi colegio.
• Organización de mi colegio: El gobierno escolar.
• Los grupos, Mi familia
• El líder
• Las normas: generalidades.
• Identificación de derechos y deberes
• Senales de tránsito y su importancia
• Características de la comunidad.
• Servidores de la comunidad.
• Pertenezco a un municipio
• Descripción geográfica de Floridablanca
• Plano del municipio
• Barrios y veredas del municipio
• Industria y comercio
• Vías y medios de comunicación.
• Autoridades municipales.
• Identidad florideña.
• Himno de floridablanca.
• Reseña histórica, bandera, escudo.
• Símbolos.
PROCESOS METODOLÓGICOS
• Lectura de textos
• Descripción de situaciones oral, escrita y sitios geográficos y específicos.
• Elaboración de pequeñas biografías de personajes importantes.
• Aplicación de expresiones literarias al contexto.
RECURSOS
• Textos.
• Fichas.
• Mapas.
• Carteleras.
• Afiches.
• Revistas.
• Periódicos.
• Medios de comunicación y transporte.
• Bibliotecas.
EVALUACION
ACTIVIDADES DE REFUERZO
METODOLOGIA
PLAN DE MEJORAMIENTO
BIBLIOGRAFIA
ESTANDARES DE CALIDAD MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL
ORIGENES grado cuarto
POBLADORES grado cuarto
MI COLOMBIA grado cuarto
CONSTITUCIÓN POLITICA DE COLOMBIA.
FERRO,Dalila Nuestro cambio en progreso Editorial Migema 2000
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LOGROS PROMOCIONALES
TEMAS.
• La localidad. Urbana y rural.
• Paisaje natural y paisaje cultural.
• Cómo orientarnos. Puntos cardinales
• La brújula y la rosa de los vientos.
• Orientación en el centro urbano.
• Formas de representar la tierra.
• Los planos y su utilidad.
• Mapas y clases de mapas.
• El relieve y sus formas: Montaña, sierra, cordillera, nevados, altiplanos, valles y
llanuras.
• El agua en la natura en la naturaleza.
• Los ríos y sus partes.
LOGRO.
TEMAS.
Qué es un municipio.
• Los servicios públicos.
• Las poblaciones. Variaciones, actividades.
• Autoridades en un municipio.
• Hidrografía del departamento.
• Clima y economía del departamento.
• Relieve de Santander,
• Provincias de Santander: Soto, Mares Guanentá, Comunera, Vélez, García, Rovira ,
Núcleo de desarrollo Metropolitano. Carare y Opón.
• Autoridades departamentales.
TEMAS.
• Qué es historia.
• Nuestros primeros habitantes. Vida sedentaria y vida nómada.
• Familias lingüísticas de Colombia. Ubicación.
• La familia Chibcha.
• Los muiscas.
• Los taironas.
• La familia caribe.-
• La familia arawak.
• Cristóbal Colón.
• Algunos personajes importantes en la historia de Colombia.
METODOLOGIA
Lecturas
-Trabajos en grupo
-Desarrollo de tallares
-Participación de los alumnos
-Consultas
-Evaluaciones
-Pruebas censales
-Exposiciones
-Participación gobierno escolar
-Consignación
-Salidas
-Videos
CORRELACION CON OTRAS AREAS Y PROYECTOS PEDAGOGICOS
RECURSOS HUMANOS
PLAN DE MEJORAMIENTO
BIBLIOGRAFIA
ESTANDARES DE CALIDAD MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL
ORIGENES grado cuarto
POBLADORES grado cuarto
MI COLOMBIA grado cuarto
CONSTITUCIÓN POLITICA DE COLOMBIA.
FERRO,Dalila Nuestro cambio en progreso Editorial Migema 2
Deben estar acordes con los procesos del desarrollo psicogénetico de los y las estudiantes ,
al igual que las competencias.
Facilitar miradas alternas sobre la realidad, para propiciar transformaciones en todo aquello
que impida el desarrollo del individuo y la sociedad.
ESTANDARES
Conoce, produce y enfrenta preguntas y problemas.
Todos los días vive procesos de búsqueda e indagación para solucionarlos .
Considera muchos puntos de vista, tanto propios como ajenos, sobre el mismo problema o
la misma pregunta.
Necesita compartir con otras personas sus experiencias , hallazgos y pensamiento, para
confrontarlos con lo de otros, llegar a consensos y actuar en sociedad de acuerdo con
ellos .
Responde con sus acciones, sus hallazgos y sus conclusiones y por las aplicaciones que se
hagan de ellos.
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INDICADORES
PRIMER PERIODO
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
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• Ubica las cinco regiones geográficas de Colombia y describe sus aspectos físicos,
económicos y culturales.
• Explica la actual división político- administrativa del país.
• Elabora y comprende los mapas de Colombia y sus regiones utilizando las
convenciones geográficas, y explica los principales problemas de su región.
• Participa y cumple con las actividades propuestas en clase, permitiendo desarrollar un
ambiente de trabajo y respeto por las personas.
CUARTO PERIODO
RECORRIDO PROGRAMÁTICO
UNIDAD N°1
VIVIMOS EN UNA DEMOCRACIA
- Clases de democracia
- Qué es una constitución?
- Principales constituciones colombianas
- Estructura de la Constitución
- Los derechos fundamentales
- Mecanismos de participación ciudadana
- Organización del Estado Colombiano
- Gobierno Escolar
- El Personero Estudiantil
- Los derechos del niño y de la niña
UNIDAD N°2
CONOZCAMOS NUESTRO PLANETA
UNIDAD N°3
LAS REGIONES DE COLOMBIA
- Regionalización física
- Regionalización económica
- Regionalización etnográfica
- Regionalización político- administrativa
UNIDAD N°4
COLOMBIA Y SU PROCESO HISTÓRICO
- ¿Qué es historia?
- Fuentes auxiliares de la historia
- Periodos históricos de Colombia
- Origen de los pobladores de América
- Culturas Indígenas más destacadas de América
- Culturas Indígenas de Colombia
- Grupos indígenas actuales de Colombia
- Periodo hispánico
- La Independencia
COMPETENCIAS
El estudiante reconoce que tanto los individuos como las organizaciones sociales se
transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las
sociedades actuales.
El estudiante reconoce algunas características físicas y culturales de nuestro entorno, su
interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
METODOLOGIA
RECURSOS HUMANOS
BIBLIOGRAFIA
ESTANDARES DE CALIDAD MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL
ORIGENES grado cuarto
POBLADORES grado cuarto
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MI COLOMBIA grado cuarto
CONSTITUCIÓN POLITICA DE COLOMBIA.
FERRO,Dalila Nuestro cambio en progreso Editorial Migema 2000
LOGRO PROMOCIONAL
INDICADORES
PRIMER PERIODO
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
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• Desarrolla el pensamiento analítico al identificar los elementos del Estado
Colombiano como instrumentos facilitadores del desarrollo político de los
ciudadanos ,adquiriendo un sentido de pertenencia como miembros de la nación
colombiana, valorando su identidad, tradición y diversidad cultural.
• Critica el manejo electoral y democrático del país
• Interpreta diversas situaciones de su entorno social relacionadas con la violación de
los derechos fundamentales, proponiendo alternativas para su mejoramiento en los
contextos escolar, familiar y social.
• Establece los representantes del poder publico, de los órganos de control y electoral
en el ámbito nacional, departamental y municipal explicando gráficamente sus
funciones y reconociendo las diversas organizaciones político-administrativas como
agentes ordenadores de la convivencia social.
CUARTO PERIODO
• Identifica los hechos históricos que generaron la crisis de la violencia y como ésta
condujo a la alianza bipartidista en la búsqueda de una estabilidad política y el
desarrollo económico del país.
• Produce textos escritos sobre la realidad social a partir de la lectura de imágenes.
• Identifica antecedentes y causas de la Guerra de los 1000 días con la consecuencia
mas grave que fue la perdida de Panamá y su canal.
• Establece los retos que afrontan los gobiernos del post-frente nacional: guerrilla,
narcotráfico, violencia, apertura económica
UNIDADES TEMATICAS
UNIDAD NO 1
LA CONSTITUCION NACIONAL
• Qué es la Constitución
• Estructura de la Constitución
• Los Principios Fundamentales
Nuestros Derechos
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o Derechos Fundamentales
o Derechos sociales, económicos culturales
o Derechos colectivos y del ambiente
Acción de tutela
Habeas Corpus
Acción de Cumplimiento
Partidos políticos
Elección de gobernantes
Registraduría Nacional del Estado Civil
o ORGANIZACIÓN POLITICA
o División político-administrativa
o Las Entidades territoriales
o La planeacion del desarrollo
o ORGANIZACIÓN ECONOMICA
o Sectores de la economía
o Gasto publico
o Presupuesto
o Impuestos
o Evasión de impuestos
o Economía del Estado
o ORGANIZACIÓN HUMANA
o El territorio
o El idioma
o La historia
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o Orgullo por nuestros logros
• LA DENSIDAD DE POBLACION
Crecimiento demográfico
Distribución de la población
• LA IGLESIA EN COLOMBIA
• FUERZAS PUBLICAS
• Ejercito
• Armada Nacional
• Fuerza Aérea
• Policía Nacional
• GOBIERNO ESCOLAR
• Concepto de economía
• Producción económica
• Regiones económicas de Colombia
• Región Nororiental
• Región del Viejo Caldas
• Región Central
• Región Sur occidental
• Región Norte
• Región Noroccidental
• Regiones de escaso desarrollo económico
• Recursos Mineros
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• Minerales metálicos
• Minerales no metálicos
• Minerales energéticos
• Minerales preciosos
• Industria de bebidas y alcoholes
• Industrias alimenticias
• El turismo en Colombia
• El comercio de nuestro país
• Colombia en el sistema económico mundia
• La economía en el mundo
• El comercio en el mundo
• Colombia exporta
• Colombia importa
• Los países según su economía
• países desarrollados
• países en vía de desarrollo
• países pobres
• Antecedentes de la Independencia
• La Patria Boba 1810-1815
• La Reconquista española 1815¨-1817
• El Régimen del terror
• La campaña libertadora
• La Gran Colombia
• El Congreso de Angostura
• Disolución de la Gran Colombia
• La regeneración 1886-1900
• Constitución de 1886
• Presidentes de la Regeneración
• Colonización Antioqueña
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• Inventos del siglo X IX
• La guerra de los 1000 días.
8. METODOLOGIA
9. ESTRATEGIAS DE EVALUACION
o Evaluaciones escritas
o Evaluación oral
o Evaluación grupal
o Co-evaluación
o Cartografía
o Producción artística y folclórica
o Participación en clase
o Consultas
o Lecturas comprensivas
o Elaboración de mini-carteleras
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o Participación democrática en los eventos culturales
o Auto-evaluación
o Salidas pedagógicas a sitios históricos
11. RECURSOS
. PLAN DE MEJORAMIENTO
BIBLIOGRAFIA