Zusammenfassung Skriptum Step3

Zusammenfassung Skriptum, STEP3, Lojka/Wippersberg, WS 08/09
Begriffe
______________________________________________
Kommunikation:
Bedeutungsvermittlung zwischen mindestens 2 Lebewesen (Nicht-

Lebewesen ausgenommen!)
Theorie:
logisch zusammenhängende Urteile über Teile der Realität

Funktionen: darstellen, erklären, prognostizieren
Selbst geprüfte Theorien sind Theorien mittlerer Reichweite
Hypothesen:
Annahmen im Rahmen einer Theorie über Beziehungen von Merkmalen

Bausteine für Theorien
Ausgangsvermutung an empirischer Realität
Arten: kausal, relational, ungerichtet
Faustregel: je mehr Variablen, desto weniger Hypothesen
Variablen:
Veränderliche Größen mit mindestens 2 Merkmalsausprägungen

Stehen im Zentrum des Forschungsprozesses
Arten: abhängig / unabhängig
Abhängige Variable:
Von unabhängiger Variable abhängig und verändert sich, wenn

unabhängige verändert wird
Unabhängige Variable:
Bedingung für einen Zusammenhang

Folge ist abhängige Variable
Kann gezielt verändert werden
Wenn-Teil: unabhängige Variable

Dann-Teil: abhängige Variable
Begriffsdefinitionen:
Arten: Realdefinition, Nominaldefinition

Realdefinition: wollen Wesen erfassen, entweder wahr oder falsch
Nominaldefinition: wollen nur zweckmäßig sein, angemessen oder
unangemessen
Regeln für Definition:
Begriffe sollen sich nicht überschneiden

Begriffe nicht zirkulär (wiederkehrend)
Begriffe müssen klar sein
Begriffe nicht negativ
Empirie:
= Erfahrung
Auf Gesellschaft beziehend
Empirische Überprüfung testet Theorie anhand der Praxis
Empirismus:
Lehre nach der die Erfahrung die einzige Quelle des Wissens ist
Vertreter: Locke, Bacon, Hume
Empirische Untersuchung:
Methode für Hypothesenprüfung

Verfahren sollten erfüllen: Wiederholbarkeit, Eindeutigkeit, Objektivität,
Reliabilität
Hermeneutik:
= Textinterpretation, Lehre vom Verstehen
Strukturwissenschaften:
Mathe, Informatik
Kulturwissenschaften:
Produkte des menschlichen Denkens und Handelns
Sozialwissenschaften:
Im Zentrum soziales Handeln

Beziehungen zwischen Menschen im Mittelpunkt
Kommunikationswissenschaften:
Beschäftigung mit menschlicher Kommunikation

Ziel: besseres Verständnis des Prozesses, seiner Teile, Rahmen-
bedingungen, Ursachen/Auswirkungen
Arten: unmittelbare Kommunikation, interpersonelle K., Massenmedien
Denken:
Alltagswahrnehmungen
Subjektiv, selektiv
Selektion meist nicht offensichtlich
Haben Filter (“Bias”) eingeschrieben
Unzulängliche Wahrnehmungswirklichkeit: Alltagswissen ist perspektivisch
Wissenschaft will Abstand vom Alltagsdenken
Wissenschaftstheoretiker:
= Beobachter 2. Ordnung
Schauen, wie wir Umwelt beobachten, wie wir handeln und wie
Wissenschaftler forschen
Sir Karl Popper:
Meinung: wissenschaftliche Erkenntnis beginnt mit Problemen

Problem = wenn etwas in unserem Wissen nicht in Ordnung ist
Wissenschaftliches Fach nach Popper = abgegrenztes und konstruiertes

Konglomerat von Problemen und Lösungsversuchen
“Kritischer Rationalismus” nach Popper = Zweifeln an gewonnenen

Erkenntnissen
Popper denkt:
Wissen vorläufig
-> verfügen nur über Hypothesen

-> WARUM?
-> können nicht alle Situationen überprüfen
Beispiel: alle Schwäne sind weiss
-> Lösung: müssen versuchen, Fehler zu finden

um Hypothese zu verfeinern
Motiv des Wissenschaftlers:
Suchen nach Wahrheit

Fragen nach Motiv des Forschens beeinflussen Ergebnis wesentlich
Transparenz und Ehrlichkeit hinsichtlich Zweck und Motiv wichtig
“peer-reviews”:
Wesentliche Schauplätze des akademisch-wissenschaftlichen Universums

Debatten über Bewertung wissenschaftlicher Positionen und Ergebnisse
= Begutachtungsverfahren
Empirische Sozialforschung:
Systematische Erfassung und Deutung sozialer Tatbestände

Theoretisch formulierte Annahmen werden an spezifischen Wirklichkeiten
überprüft
Systematisch:
= Erfassung der Umwelt hat Regeln

Forschungsablauf ist geplant und nachvollziehbar
Immer nur Ausschnitte aus sozialer Wirklichkeit
Erst sinnvoll, wenn systematisch und theorieorientiert erhoben
Quantitativ vs. Qualitativ

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Nomothetisch ideographisch
Naturwissenschaftlich geisteswissenschaftlich
Generalisierend einzelfallorientiert
Erklärend nachvollziehbar
Auf Gesetzesaussagen zielend gründliches Verstehen
Quantitative Forschung:
Daten durch Messen und Zählen erfasst

Dann mittels Statistik analysiert und aufbereitet
Qualitative Forschung:
Daten unstandardisiert erheben, dann Typenbildung erarbeiten
Quantitative Methoden vs. Qualitative Methoden
Erklären verstehen
Deduktiv induktiv
Messen beschreiben
Stichproben Einzelfall
Hypothesenprüfen hypothesen-generieren
Lineare Forschungsstrategie zirkuläre Forschungsst.
⇒ ergänzen sich sinnvoll!

Induktion:
qualitativ arbeiten
Einzelwissen führt zu allgemeinem Wissen
Deduktion:
qualitativ
spezielle Erkenntnis aus allgemeinen Theorien gewinnen
Abduktion:
will neues Wissen erzeugen

Schließt von Fakten auf allgemeine Prinzipien, die erklären können
Stark spekulativ
Die empirisch-analytische (quantitative) Forschung:
Objektivität
Nachvollziehbarkeit
Kontrolle des Ablaufs durch Dritte
Repräsentative Strategie
Anwendung theoriegeleitet (deduktiv)
Validität:
Forschungs- und Erhebungsinstrumente müssen das erheben, was sie

sollen
Reliabilität:
müssen unter gleichen Bedingungen gleiche Ergebnisse hervorbringen
Reduktionismus:
Wenn Forscher zuviel Rohmaterial reduzieren
Die qualitative Forschung:
Kontextualisieren eher, anstatt zu analysieren

Negativ definiert:
Kleine Zahl an Untersuchungspersonen

Keine echte Stichprobe nach Zufallsprinzip
Keine quantitativen (metrischen) Variablen
Keine statistischen Analysen
-----------------------
Methodologie:
Lehre von den Methoden
Methodenlehre:
Nutzen und Funktionieren sowie Kriterien der Anwendung konkreter

Instrumente zur Datenerhebung
Wissenschaftliche Forschungstraditionen:
1. Traditionell
2. Kritisch
3. Affirmativ
4. Progressiv
Soziale Tatbestände:
Beobachtbares menschliches Verhalten

Von Menschen geschaffene Dinge
Durch Sprache vermittelte Meinungen usw.
Ziel der empirischen Forschung:
Allgemeingültige Erkenntnisse generieren

-> diese können durch Einzelfälle NICHT widerlegt werden!
Methoden:
1. Befragung (Meinungen, Einstellungen)

2. Inhaltsanalyse (Medieninhalte)
3. Beobachtung (Verhalten)
4. Experiment
Methodenwahl abhängig von Erkenntnisinteresse, Fragestellung und

Stand der Forschung
Wissenschaft:
Fundierte, systematische und nachvollziehbare Befriedigung von Neugier -

“Dogma der Wiederholbarkeit”
Wissenschaftliches Arbeiten
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Gütekriterien: Objektivität
Ehrlichkeit
Überprüfbarkeit
Reliabilität
Validität (Gültigkeit)
Verständlichkeit
Relevanz
Logische Argumentation
Originalität
Nachvollziehbarkeit
Systematische Vorgehensweise also:
Nachvollziehbar, wiederholbar, überprüfbar, auffindbar, kritisierbar,

verbesserbar, vollständig, methodisch
Problematisieren und Themenfindung
Problem = Ausgangspunkt
Problemfindung durch z.B.
Literatur (Thema aufgrund bereits vorhandener Literatur)

Persönlich (eigene Erfahrungen, Interessen)
Interpersonell (Themen durch Gespräche mit anderen)
Fragen vor Beginn
Was will ich wissen?

Warum …?
Welches Erkenntnisinteresse…?
Was will ich NICHT wissen?
Was ist besonders interessant?
Für wen…?
Welche Aspekte sind wichtig?
Wie viel Zeit?
Umfang?
Literatur zugänglich?
Literatur verständlich?
Was weiß ich bis jetzt?
Was habe ich bereits gelesen?
Was weiß ich noch nicht?
Wie hoch Aufwand?
Anforderungen ans Thema:

Untersuchung behandelt erkennbaren Gegenstand

(Forschungsgegenstand)
Neues Erkenntnisinteresse oder neuer Blickwinkel
Muss für andere Nutzen haben
Überprüfbarkeit
Nicht gänzlich unbekannt
Nicht zu groß
Interessant
Nicht zu persönlich
Nicht zu ehrgeizig
In der Zeit zu bewältigen
Allgemeingültig
Theoriegeleitet
Erkenntnisinteresse:
Was soll herausgefunden werden?
Problembenennung und Zieldefinitionskriterien:
Untersuchungsgegenstand und Ausschnitt der sozialen Wirklichkeit: was

und in welchem Umfang?
Untersuchungszeitraum
Untersuchungstiefe
Interdisziplinarität
Basis
Schneeballverfahren:
Literaturlisten als Literaturtipps verwenden
Forschungsstand:
Darstellung des interessierenden Forschungsgegenstandes

Man stellt schon vorliegende Ergebnisse vor
= vorliegende Forschung zu einem Thema in (knapper) Übersicht
Beinhaltet:
Momentan vorherrschende wissenschaftliche Ansicht
Aktuelle Debatte rund um diesen Forschungsgegenstand
Kritikpunkte an den Ansätzen
Evtl. kleiner historischer Abriss über Entwicklung
Schwerpunkt: auf dem aktuellen Stand der Forschung
Ausgangspunkt für Themenfindung:
Beispielsweise Lasswell-Formel
Grundlage für Formulierung:
Medien und Gesellschaft

Medienforschung
Kommunikatorforschung
Aussagenforschung
Publikumsforschung
Wirkungsforschung
Mögliche Strategien zur Themeneingrenzung:
Spezielle Perspektive
Begrenzter Zeitraum
Ausgewählter Aspekt
Überblick
Begrenzte Anzahl von Theorien und Positionen
Forschungsfragen:
Zielen auf Erkenntnisinteresse

leiten Forschung
Auf Basis der Literatur erstellt
Theoriegeleitet
Deskriptive Forschungsfragen:
fragen nach Beschaffenheit eines Phänomens
Verifizierende Forschungsfragen:
Fragen nach Zusammenhängen zwischen Phänomenen
Häufige Fehler:
Kein Problem der PKW

Bereits Fülle an Erkenntnissen
Missverständlich
Ja/Nein - Antwort
Definition hinterfragt
Forschungsfrage zielt auf Messergebnis
Forschungsfrage ist Feststellung
mehrere Forschungsfragen für nur eine Hypothese
nicht wissenschaftlich-beantwortbare Fragen
Hypothesenkatalog:
Gesamtheit aller Hypothesen

Hypothese:
Vermutung über bestimmten Sachverhalt

Aussage über bestimmten Sachverhalt, der empirisch falsifizierbar ist
(widerlegbar)
Vermutung über Beziehung von 2 oder mehreren Variablen zueinander
Verknüpfung von Definitionen
“Vermutung” -> logische Ableitung aus der Literatur
Hypothesenfindung:
Literatur
Kreativität
Erfahrungen
Explorationsstudie
Moderatorvariablen:
Variablen, die Einfluss der unabhängigen Variable auf die abhängige

Variable beeinflussen
Mediatorvariablen:
Unabhängige Variablen nicht direkt von abhängiger Variable beeinflusst,

sondern vermittelt durch 3. Variable auf abhängige Variable einwirkt
Quantitative Variablen: stetig (kontinuierlich)

diskret (diskontinuierlich)
Stetige Variablen: innerhalb Intervall unendlich viele Merkmals-

Ausprägungen
Diskrete Variablen: im (begrenzten) Intervall nur endlich viele

Ausprägungen
Diskrete Variablen:
dichotom (binär): 2 Abstufungen, bspw. Männlich/weiblich

polytom: mehrfach abgestuft
Latente Variablen:
Nicht direkt beobachtbar (bspw. Studierendenmotivation)

Nicht direkt empirisch zugänglich und messbar
Geeignete Merkmalsausprägung müssen gefunden werden
Manifeste Variablen:
Direkt beobachtbar
Kovariation von Variablen:
Sagt aus, welcher Zusammenhang zwischen ihnen besteht

Angegeben mittels Korrelationskoeffizienten
Dieser kann zwischen -1 und +1 liegen
Sowohl negative (je größer, desto weniger.. / je kleiner, desto mehr…),
aber auch positive (je größer, desto mehr.. / je kleiner, desto weniger..)
Zusammenhänge gibt es
+1 = perfekte Korrelation
Ab 0,2 -> wenig aussagekräftig
Durch Korrelation kann nicht Richtung bestimmt werden! (könnte auch
umgekehrt oder 3. Variable sein)
Operationalisierung:
“messbar machen”
zur Datensammlung
beschreibt Art & Weise mit der theoretisches Konstrukt gemessen werden
soll
= Übersetzungsvorgang
stellt Verbindung zwischen begrifflicher Ebene und Beobachtungsebene
dar
Können anhand wichtiger Merkmale werden
Für Untersuchungen sind Merkmalsausprägungen entscheidend
Voraussetzungen für Operationalisierungen:
empirischer Bezug (=Variablen müssen für Beobachtung und Messung

zugänglich sein)
Begriffe präzise
Variable müssen nachvollziehbar und geeignet dargestellt werden
Vorgehensweise:
1. Durch relevante Merkmale (Variable) definiert

2. In messbare Größen übersetzt (d.h. Indikatoren werden
gesucht)
Dimension:
= Zusammenfassung mehrerer Variablen
⇒ Begriff wird durch Variablen und Indikatoren operationalisiert
Indikatoren:
Beobachtbare / messbare Sachverhalte

Auf Vorliegen eines Sachverhaltes kann somit geschlossen werden
Aus Theorien abgeleitet
Anforderungen an Indikatoren:
Eindeutig definiert
Empirisch messbar
Verlässlich
Auswahl ist zu begründen
Arten von Hypothesen:
Allgemein
deterministisch probabilistisch
absolute Gesetze über Wahrscheinlichkeitshypothesen
Zusammenhänge (häufig in NaWi) Merkmalswerte haben gewisse
Wahrscheinlichkeit (SoWi)
Hinsichtlich Zusammenhang
Kausal Relational Ungerichtet

Abhängigkeit geklärt
Folge ist von Be-dingung
abhängig
Ursache und Wirkung sind
bestimmt
Beschreiben Zusammenhang
zwischen 2 oder mehr Variablen
als Grund-Folge-Beziehung
(Wenn A, dann B)
definierte Stärke, eine bestimmte Intensität des Zusammenhangs wird
angenommen
“je-desto”
Zusammenhang zwischen 2 oder mehr Variablen

wird nicht näher

ausgeführt
Hinsichtlich Anzahl
monokausal multikausal
Ausprägungen der abhängigen
Variablen entsteht durch Wirkung
einer unabhängigen Variablen
abhängige Variable wird durch 2 oder mehr unabhängige Variable
beeinflusst
alle Variablen müssen empirisch
überprüfbar sein
Nullhypothese (H0):
Kein Zusammenhang
Alternativhypothese (H1):
empirisch “positives” Resultat

systematischer Zusammenhang wird erwartet
Kriterien für Erstellung von Hypothesen

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Hypothese:
= AUSSAGE, keine Frage oder Befehl!

mindestens 2 semantisch gehaltvolle Begriffe
durch Operator verbunden
keine Tautologie, d.h. Begriffe nicht gleichen oder gegenseitig definieren
(“Jeder Schimmel ist weiß”)
nicht immer wahr
widerspruchsfrei
kein Werturteil
Informationsgehalt einer Hypothese:
Anzahl und Differenzierung der Objekte (“alle” ist besser als eine ganz
spezifische Gruppe)
Zahl der Merkmalsausprägungen der Variablen (“sehr gut”, “gut” …)
Exaktheit der Verteilung
Genauigkeit der Rahmenbedingungen
Operationalisierungen
Aussagen über Art des Zusammenhangs
Arten von Zusammenhang:
deterministisch / statistisch: wenn-dann

reversibel / irreversibel: wenn A, dann B und umgekehrt /
Wenn A, dann B aber nicht umgekehrt
notwendig: wenn A, dann und nur dann gilt B

hinreichend: wenn A gilt, gilt immer noch B
⇒ Informationsgehalt erhöht sich, wenn 2 Hypothesen zu einer

zusammengefasst werden können
Überprüfen einer Hypothese

_____________________________________________________
Hypothesengenerierende Forschung:
man schließt auf theoretische Zusammenhänge (induktiv)

“Prinzip der Offenheit” der qualitativen Forschung
Hypothesenprüfende Vorgehensweise:
von theoretischen System abgeleitete Variablen werden in der Realität

überprüft (deduktiv)
Phänomene werden messbar gemacht und gezählt
⇒ allgemein: Theorie und Empirie können NICHT ohne einander!
Falsifizieren:
widerlegen
dann entweder verwerfen, neu oder modifizieren
Verifizieren:
Hypothese gilt als vorläufig verifiziert (belegt), wenn sie Prüfung standhält
nur vorläufig, da immer Möglichkeit der Falsifikation
Statistische Verfahren zur Prüfung sind induktiv (berufen auf

Wahrscheinlichkeitsrechnungen).
Forschungsbericht
_____________________________________________________
Reihenfolge: 1. Problem (Forschungsfragen/Hypothesen)

2. Methode
3. Ergebnisse (Prüfung)
4. Diskussion
Quellen
_____________________________________________________
Eigene Quellen: Interviews

Beobachtung
Experimente
Befragung
Fremde Quellen:
Primärquellen: als Original vorhanden

Sekundärquellen: Zitate
Tertiärquellen: Zitate aus Büchern, die selbst darauf zitiert haben
Selbstständige Literatur:
Druckwerke, die als eigene Publikation erschienen sind
Monografien
Sammelbände
Hochschulschriften
Zeitungen / Fachzeitschriften
Unselbstständige Literatur:
Texte in übergeordneten Druckwerken
Aufsätze in Zeitschriften
Aufsätze in Sammelbänden
Artikel in Referenzwerken
In wissenschaftlichen Datenbanken auffindbar
“Graue Literatur”:
= nicht allgemein zugängliche Literatur; nur in Eigenverlag
Diplomarbeit
Tagungsberichte
Arbeitspapiere
Arten wissenschaftlicher Literatur

_____________________________________________________
Monographien und Sammelbände:
Monographien: 1 oder mehr Autoren, spezielles Feld

Sammelbände: Aufsätze mehrerer Autoren, jeder für seins verantwortlich,
Rahmenthemen
Referenzwerke:
= Nachschlagewerke
Stellen Wissen überblicksartig dar
Typen von Referenzwerken
Enzyklopädien:
Gesamtes Wissen zu einem bestimmten Thema im

Überblick
Fachlexika und Wörterbücher:
Beschränken sich auf Ausschnitt des Wissens
Handwörterbücher:
Zu bestimmten Themen
Auch längere Beiträge
Nicht alphabetisch, sondern thematisch geordnet
Bibliografien:
Sammeln Literaturhinweise
“Bücher über Bücher”
2 Arten:
Nationalbibliographie (in einem Staat erschienene Literatur)

Fachbibliographie (zu einem bestimmten Thema erschienende Literatur)
Lehr- und Studienbücher:
Grundlagen einfach erklären

Im Stil einer Monographie
Periodika:
Wissenschaftliche Fachzeitschriften (mehrmals im Jahr)

Jahrbücher
Tagungs- und Forschungsbeichte (proceedings)
Tageszeitung (zwar Periodika, aber nicht wissenschaftlich, daher nur
bedingt nutzbar!)
Hochschulschriften:
Diplomarbeit usw.
Quellenkritik
_____________________________________________________
2 Arten von Quellen: zitierfähig, zitierwürdig
Zitierfähige Quellen: alle nötigen Angaben sind da, daher für

wissenschaftliche Arbeiten geeignet
Graue Literatur nur eingeschränkt zitierfähig
Zitierwürdige Quellen: halten quellenkritischer Prüfung stand, können in

wissenschaftlichen Quellen verwendet werden
Beide Arten für jedermann zugänglich, auffindbar, überprüfbar und

entsprechen wissenschaftlichen Qualitätskriterien
Indizien für zitierwürdige Quellen:
Zitierweise korrekt
Quellenangaben vollständig
Argumentation wissenschaftlich
Empirischer Teil ist wissenschaftlich durchgeführt
Arbeitsweise offen gelegt
Verlag anerkannt
Quellen anerkannt
Wenn Artikel, dann in Sammelband enthalten und peer-review unterzogen
Quellenverzeichnis:
Alle verwendeten Quellen enthalten

Alphabetisch ordnen
Vollständiger Name der Autoren
Gelegentlich Teilung des Quellenverzeichnisses in:
Literaturquellen (Printquellen)
Internetquellen
Interviews
Sonstige Quellen
Im Quellenverzeichnis grundsätzlich folgende Angaben:
Name des Autors

Titel, ggf. Untertitel
Verlag und Verlagsort
Erscheinungsjahr
ggf. Auflage
⇒ alle notwendigen Angaben für Monographien
Bei Sammelbänden zusätzlich folgende Angaben:
Bibliographische Angaben des Sammelbandes

Seitenangabe des gesamten Artikels
Wenn es sich um Beitrag in Sammelband handelt, sieht man das an “in:”
Bei Fachzeitschriften zusätzliche Angaben:
Name der Zeitschrift, Nummer, ggf. Jahrgang, Jahr

Seitenangabe des Artikels
Bei Internetquellen zusätzliche Angaben:

URL
Datum des Abrufs
Quellen aus dem Internet:
Sollten gesichert werden

wo kein Autor steht bzw. keine Institution, nicht verwenden
Das Zitat
_____________________________________________________
= direkte oder indirekte Übernahme eines Inhaltes von einem fremden

Urheber mit der Angabe der Quelle
Laut Norm: Art der formalen Beschreibung eines Dokumentes oder
sonstigen Werkes, die dessen unmittelbare Identifizierung und
Wiederauffindung gewährleistet
Zwecke:
Man beruft sich auf Texte anderer, um eigene Position zu untermauern

Dienen als Ausgangspunkt und werden weitergeführt, verglichen, kritisiert
usw.
Verschiedene Thesen, Positionen usw. werden zusammengestellt um
Stand der Forschung darzustellen
Das Plagiat
_____________________________________________________
= abschreiben ohne Quellenangabe

= bewusste, absichtliche und unrechtmäßige Übernahme von fremden
geistigen Eigentum
Normalerweise muss man fremde geistige Schöpfungen und Ideen durch
ein Zitat kenntlich machen, auch wenn bloß sinngemäß
Arten:
Vollplagiat: Studierender gibt fremde Arbeit ohne Einverständnis

des tatsächlichen Urhebers als eigene aus
Zitat ohne Beleg: Studierender übernimmt Teile eines fremden
Werkes ohne Quellenangabe
Übersetzungsplagiat: Studierender übersetzt fremdsprachige

Arbeiten ohne Quellenangabe
Selbstplagiat: Studierender gibt ein und dieselbe Arbeit in

mehreren LVs ab
Verbalplagiat: Übernahme einer wortwörtlichen Textpassage

Ideenplagiat: sinngemäße Übernahme
Totalplagiat: kompletter Text übernommen
Teilplagiat: Textausschnitte übernommen
Ghostwriting = fremde Arbeit MIT Einverständnis des Urhebers
Fälschung = nicht abgeschrieben, sondern Arbeit oder Autorenschaft

gefälscht, Studien oder Ergebnisse erfunden etc.
Grundregeln für wissenschaftliches Zitieren

_____________________________________________________
Wissenschaftliches Zitieren:
nur einzelne Passagen zitiert

Zitate nicht aus Zusammenhang gerissen
Quelle angegeben (Quellenangabe)
Quelle auch als Werk im Literaturverzeichnis
(Quellenverzeichnis
Grundlage des Zitierens: Recht der freien Werknutzung

2 Arten: kleines Zitat, großes Zitat
Kleines Zitat = kleine Ausschnitte, fallen im Verhältnis nicht auf
Großes Zitat = Übernahme von ganzen Artikel- und Buchtexten,

um z.B. etwas zu analysieren (eher in
Geisteswissenschaften üblich)
Quellen gelten üblicherweise für einen Absatz
Arten von Zitaten

_____________________________________________________
Direkt und indirekt
Direktes Zitat: wortwörtlich übernommen

Indirektes Zitat: sinngemäß übernommen
In beiden Fällen: Angabe der Quelle (=Autor / Werk / Seitenzahl)

Im Sinne der Überprüfbarkeit, Wiederholbarkeit und Auffindbarkeit
KEINE fremden Ideen, Inhalte, Texte usw. OHNE Quellenangabe!
Darstellung von direkten Zitaten:
“texttexttext”
Anführungszeichen im Originaltext dann als Apostroph

Können kursiv geschrieben werden
Wenn länger als 3-4 Zeilen evtl. einrücken, dann auch kleinerer
Zeilenabstand
Wenn Wörter ausgelassen werden: (…) […]
Beispiel: “So … erzeugen Berühmtheiten noch mehr Berühmtheiten.”
Darstellung von indirekten Zitaten:
Nicht Anführungszeichen, sondern vor Text “vgl.”

Nicht einrücken, kein anderer Zeilenabstand
Mehrere Autoren möglich
Verwendung von Abbildungen:
Direkte und indirekte Zitierweise gilt auch für Abbildungen (Grafiken,

Tabellen…)
Wenn zeichengetreu übernommen: direkte Zitierform (bspw. Kopierte
Grafiken)
Wenn Veränderung: indirekte Zitierform
Besonderheiten im Originaltext:
Wenn Fehler im Originaltext, nicht verändern, sondern [!] oder [sic!]

(=wirklich so!)
Wenn direkte Zitate vom Verfasser ergänzt werden, dann [d. Verf.] oder
[Anm. d. Verf.]
Formale Kriterien für Quellenangabe zum Zitat

_____________________________________________________
In Quellenangabe in knapper Form jene Infos, damit man sie gleich

wiederfinden kann (genaueres dann im Literaturverzeichnis angeben) - 3
zentrale Angaben: Autor, Erscheinungsjahr, Seiten
Zitiermethoden
= Art, wie Quellenverweise vorgenommen werden

Fußnoten-Methode (deutsche Zitierweise):
= Nachname des Autors, Erscheinungsjahr, Seitenangabe

Fußnote meist kleinere Schriftgröße, Zeilenabstand einzeilig
Beispiel:
“Die Fernsehregulierung in Österreich wurde bisher EU-konform

durchgeführt.”14
_________________________
14
Brantner / Wallner, 2007: S. 224.
Harvard-Methode (amerikanische Zitierweise):
Unmittelbar nach dem zitieren Text in Klammern

Nachname, Erscheinungsjahr, Seitenangabe
Grundsätzlich verschiedene Interpunktionen (Beistriche usw.) möglich,
dann aber einheitlich!
Bei direkten Zitaten regulär mit Satzabschlusszeichen und
Abführungszeichen beendet
Bei indirekten Zitaten wird Quellenverzeichnis in den laufenden Satz
integriert (Satzschlusszeichen nach der Klammer)
Beispiele direktes Zitat:
“Die Fernsehregulierung in Österreich wurde bisher EU-konform

durchgeführt.” (Brantner / Wallner, 2007: 224)
Brantner / Wallner (2007: 224) betonen: “Die Fernsehregulierung in

Österreich wurde bisher EU-konform durchgeführt”.
Beispiel indirektes Zitat:
In Österreich wurde die Regulierung des Fernsehens bis zum heutigen Datum
konform der EU-Regelungen durchgeführt. (vgl. Brantner / Wallner 2007, 224)
bei Internetquellen (lange Angaben) ausnahmsweise (!) bei
amerikanischer Zitierweise möglich in Fußnote
auch bei amerikanischen Zitierweise Fußnote für Anmerkungen usw.
möglich
Weitere Funktionen der Fußnote:
Ermöglichen Einordnung eines im Text dargelegten Sachverhalts in die

Fachdiskussion (widersprechende Positionen, weiterführende Literatur
und historische Hintergründe)
Können Argumentation verdeutlichen; weisen darauf hin, durch welche
Personen und Werke eine bestimmte Untersuchung oder Position
angeregt wurde
Feststellungen im Text durch Beispiele ergänzen und zusätzliche Infos
Übersetzungen von fremdsprachigen Zitaten
Zitieren von Internetquellen

_____________________________________________________
Verschiedene Arten:
1. Zitieren einer Website mit URL

2. Zitieren einer Subdomain
3. Zitieren einer HTML-Datei
4. Zitieren dynamischer Web-Inhalte (Foren, Blogs…)
5. Zitieren anderer Dateiformate (pdf…)
6. Zitieren aus Online-Enzyklopädien (wikipedia)
7. Zitieren multimedialer Inhalte (Videos…)
Beispiel Zitieren von HTML-Dateien:
Autor, “Titel des Dokuments” (Publikationsdatum) Medium, URL [Abrufdatum]
Hartmann, Frank: “Klasse statt Masse?” Brockhaus und Wikipedia sind eine
Scheinkonfrontation im Kampf um das Wissen Online” (7.4.2008), Telepolis,
http://texttext.html [Zugriff: 25.9.2008)
Zitieren dynamischer Web-Inhalte:
wenn vorhanden Permalink

Nicht-öffentliche Inhalte von “Gated Communities” (Foren, Netzwerke…),
wo man registriert sein muss, müssen lokal abgespeichert werden
Spielen Rolle von Rohdaten (zur Analyse bspw.), nicht von Quellen!
Zitieren von multimedialen Inhalten:
Werden behandelt wie Printquellen

Das herausgebende Medium muss angegeben werden
Immer Originale suchen!
Zitatbeispiele im Anhang anschauen!!!
Häufig verwendete Abkürzungen

_____________________________________________________
a.a.O. am angegeben Ort

d.i. das ist
Ebd. Ebendort, S. xx
Ed., eds. Editor, Editors
Erw. erweitert
Et. Al. “und andere”
Ibid. Ebenda
o.J. ohne Jahresangabe
Passim anstelle konkreten Angaben
Wissenschaftliches Lesen
______________________________________________
Warum Lesen?
Wissenschaft arbeitet kumulativ (Wissen baut somit auf vorhandenem

Wissen auf)
Arten des Lesens:
Lineares Lesen (Satz für Satz)

Selektives Lesen (“Überfliegen”)
Konsultierendes Lesen (Suchen von SPEZIELLEN Infos)
Differenzierendes Lesen (Infos werden bewusst und aufmerksam
aufgenommen, bspw. Lehrbücher)
Leseplanung:
Literaturrecherche
Einarbeitung in die Thematik
Erarbeitung des Forschungsgegenstandes
Spezifisches Lesen
Zwecke des wissenschaftlichen Lesens:
“Einlesen” - um aus vorhandener Literatur Forschungsfragen und

Hypothesen zu erstellen
“Literaturanalyse” - Erarbeiten des Forschungsstandes
Interesse
Aussortieren - erste Prüfung der Literatur:
Zur Einschätzung Rezensionen hilfreich

Gutes Kriterium: Erscheinungsdatum (neuere Werke sind älteren
vorzuziehen)
Publikationsort können Hinweis auf politische Bedingungen geben
Absichten von Texten:

Folgende Textsorten werden unterschieden:
Instruierende Texte (leiten zum Handeln an, bspw. Bedienungsanleitg.)

Deskriptive Texte (beschreiben Erscheinungen, Phänomene und
Sachverhalte präzise und differenziert)
Narrative Texte (vorwiegend fiktionale Texte, z.B. Forschungsberichte)
Expositorische Texte (Erklären, Darlegen, Erörtern)
Argumentative Texte (Autor setzt sich mit anderen Wissenschaftlern
auseinander, prüft und wägt ab, verweist, erläutert, begründet…)
Relevanz-Prüfung von Literatur:
Leseform entspricht kursorischem Lesen

Folgende grundsätzliche Fragen zum Text sind von Interesse:
Was weiß ich schon?

Was will ich noch wissen?
Was weiß ich über den Autor?
Welches Ziel verfolge ich mit dem Lesen?
Weiß ich nach der Lektüre mehr als vorher?
Kann es zur Erweiterung meines Wissens beitragen?
Wenn Relevanzprüfung positiv ausfällt und insbesondere, wenn letzte

Frage “ja” - Buch AUSFÜHRLICH lesen!
Lesen und Bearbeiten von Texten

_____________________________________________________
Mit Fragen an den Text herangehen
Lesen = absichtsvolles Handeln
Fragen an wissenschaftliche Texte - W-FRAGEN:

WER ist der Autor?
WANN wurde der Beitrag verfasst?
WAS ist zentrales Anliegen?
WIE kommt der Autor zu seinen Aussagen?
WESHALB wurde der Beitrag geschrieben?
WO wurde Beitrag verfasst?
WELCHE Auswirkungen hat der Beitrag?
Fragen zur Produktion:
1. Herkunft des Textes (wer hat Text geschrieben, wo zu finden, in welcher

Zeit, zu welchem Anlass, unter welchen Umständen)
2. Absicht des Autors (welchen Zweck, Ziel ausdrücklich formuliert?
3. Bestimmung der Textsorte (informierend, kommentierend, appellativ?

Welche inhaltliche, sprachliche, formale Kennzeichen?)
Fragen zum Inhalt:
4. Erfassung des Themas (Sachverhalt, Problem, an welcher Stelle

formuliert?)
5. Untersuchung des Aufbaus (Abschnitte, Struktur, Gedankenfolge)
6. Beschreibung des Verfahrens (Tatsachen? Thesen? Fragen? Wertungen?

Argumente? Deduktiv oder induktiv?)
Fragen zur Form (Sprache und Stil):
7. Semantischer Bereich (Wortschatz)
8. Syntaktischer Bereich (Satzbau)

9. Rhetorisch-poetischer Bereich (rhetorische oder poetische Mittel?
Fragen zur Rezeption:
10. Wahl des Mediums (Buch, Zeitschrift..? Optisch oder akustisch?)
11. Wirkung des Textes (Verstand oder Empfinden? Einsicht oder Gewissen?)
12. Bestimmung des Adressatenkreises (an welches Publikum?)
Übergeordnete Fragen:
13. Einordnung des Textes (Stellenwert?)
14. Stellungnahme zum Text
Häufige Probleme beim Lesen und Verstehen

_____________________________________________________
Keine Lust
Verstehen nicht, was gelesen wird
Können nicht mit eigenen Worten wiedergeben, was gelesen wurde
Können zentralen Aussagen nicht herausfiltern
Können nicht einprägen
Können keine Schlussfolgerungen ziehen
Lesegeschwindigkeit:
Bei wissenschaftlicher Fachliteratur bei 130-180 Wörtern/min

Geübter Leser 500 Wörter/min
Möglich bis 900 Wörter/min
Regression:
Rückwärtsspringen auf bereits gelesenes

Grund: mangelnde Konzentration
Formen des Lesens von wissenschaftlicher Literatur

_____________________________________________________
Kursorisches Lesen:
Schnell und flüchtig

Ohne tiefes Eindringen
Gibt Einblick
Große Aufmerksamkeit auf Autor, Titel, Inhaltsverzeichnis,
Abstract, Zusammenfassung, Klappentext
Selektives Lesen:
Unter bestimmten Gesichtspunkten

Suche nach Teilinformationen
Nur die Infos, die der Fragestellung dienen, werden verwertet
vor allem Definitionen, quantitative Angaben, Diskussionen,
Angaben zum Forschungsstand
Vergleichendes Lesen:
Gründliches Studieren einiger Kapitel verschiedener Texte, die

sich gleichen
Immer anhand von Fragen
Studierendes Lesen:
Inhalte möglichst gut einprägen

Text als Ganzes verstehen und durcharbeiten
Lesetechniken
_____________________________________________________
Erst nicht sehr intensiv lesen, sondern überblicksartig

Dann noch mal intensiv durchgehen, markieren
Exzerpieren ist wichtigste Voraussetzung, um später zitieren zu können
Die SQ3R-Methode (Robinson 1961)

_____________________________________________________
survey - questions - read - recite - review
1. survey:
Überblick verschaffen
mit Aufbau vertraut machen
2. Questions:
Fragen an den Text stellen
3. Read:
Textinhalt, Sinnabschnitte einteilen

Argumentationen, Definitionen, Fremdwörter usw. usf.
4. Recite:
= rekapitulieren, exzerpieren
Notizen über Gelesenes machen
5. Review:
nochmals Überschriften überfliegen

versuchen, wichtigste Aussagen in Erinnerung zu rufen
Gesamtzusammenfassung schreiben
Das Exzerpt
_____________________________________________________
= wörtliche oder sinngemäße Auszüge aus Texten der Fachliteratur

Enthält sämtliche bibliografischen Angaben zum Text und soll grafisch
übersichtlich gestaltet sein
Ziel: wesentliches des Textes soll festgehalten werden
Folgende Techniken: wörtliches zitieren, referieren, paraphrasieren,
Schlüsselbegriffe, eigene Fragen, Bemerkungen, Querverweise
Die PQ4R-Methode
_____________________________________________________
preview - question - real - reflect - recite - review
1. Preview:
Text überfliegen und vorprüfen
2. Question:
Fragen an den Text stellen
3. Read:
Durch das Lesen sollen Fragen beantwortet werden können
4. Reflect:
= nachdenken über das Gelesen

suchen nach Beispielen
Text auf vorhandenes Wissen beziehen
5. Recite:
Nach jedem Textabschnitt versuchen, Fragen zu beantworten
6. Review:
Text wiederholen und in Zusammenhang mit Fragen und Infos

bringen
Texte bearbeiten und Gelesenes festhalten

_____________________________________________________
1. Lesenotizen
2. Unterstreichen und Markieren
3. Formulieren von Randnotizen / Randbemerkungen
2 Arten von Randbemerkungen:
Inhaltliches Gliedern
Logisches Gliedern
Inhaltliches Gliedern:
Seitenrand mit Begriffen versehen, dabei Kerngedanken rausgeschrieben

Jeder Absatz bekommt mindestens ein inhaltliches Leitwort
Logisches (argumentatives) Gliedern:
Formale Struktur des Textes wird erschlossen

Formale Struktur umfasst Einleitung, Schluss, Kapitelanzahl,
Absatzanzahl, Aufzählungen usw.
4. Exzerpieren (können wörtlich oder paraphrasierend sein)
Wichtigste Schritte des Exzerpierens: Orientierung, Exzerpieren,

anschließendes Verdichten
Orientierung: Überblick über Struktur, wichtige Aussagen und Inhalte

Exzerpieren: entweder man exzerpiert unter besonderen Fragestellungen
oder unter globalen Fragestellungen (bei letzterem sind wenig
Vorkenntnisse nötig!)
Verdichten: eigene Exzerpte sollen nochmals überprüft und
zusammengefasst werden
Typen von wissenschaftlichen Arbeiten

_____________________________________________________
Grundsätzlich unterschieden: Literaturarbeiten und empirische Arbeiten
Theoretische Literaturarbeit: Fragen durch intensives Studium der Literatur

beantwortet
Empirische Arbeit: zusätzlich (!) mit sozialwissenschaftlichen Methoden
systematisch Daten erhoben, ausgewertet, analysiert und interpretiert
Dokumentation:
= umfassende, realitätsgetreue sprachliche Beschreibung eines

Phänomens oder einer Theorie
Keine kommentierenden Teile
Argumentation:
Sachliche Auseinandersetzung mit Gründen und Gegengründen dar

Ziel: Entscheidung für oder gegen etwas verständlich und plausibel
Geprägt von der Sicht des Autors
Systematisierung:
Gegenstand der Untersuchung in seine Teile zerlegt, analysiert und durch

Ordnung der Teile erfasst
Kompilation:
= Zusammenstellung
Darstellung eines Themas durch Recherche, Erfassung und Auswertung
von Daten bzw. Literatur unter Perspektive des Autors
Ablauf von wissenschaftlichem Schreiben

_____________________________________________________
1. Erste Orientierung
2. Genaue Themenfindung
3. Festlegung des Forschungsdesigns
4. Konzepterstellung, Grobgliederung
5. Intensive Literaturrecherche und -auswertung
6. Datenerhebung und -auswertung
7. Texterstellung
8. Korrekturphase
Bemerkungen:
Erste Orientierung: grundlegende Vorüberlegungen
Konzepterstellung: Rohkonzept einer wissenschaftlichen Arbeit
Korrekturphase: 3 Schritte - inhaltlich, editorische, sprachliche Überarbeitung

Inhaltliche Überarbeitung:
Geprüft, ob Aussagen korrekt, wichtige Aspekte fehlen oder überflüssige

Dinge da sind
Editorische Überarbeitung:
Im Mittelpunkt: Korrektheit der Zitate und dazugehörigen Literaturangaben
Sprachliche Überarbeitung:
Rechtschreibung und Grammatik
Elemente einer wissenschaftlichen Arbeit

_____________________________________________________________
1. Titelblatt
2. Eidesstattliche Erklärung
3. ggf. Vorwort
4. Inhaltsverzeichnis
5. ggf. Abbildungsverzeichnis
6. Einleitung
7. Hauptteil
8. Schluss
9. Quellenverzeichnis
10. ggf. Anhang
Angaben auf Titelblatt:
Titel der Arbeit

Verfasser der Arbeit (Name, Vorname, Studienkennzahl, Matrikelnummer)
Angaben zur LV und dem LV-Leiter
Ort und Datum
Eidesstattliche Erklärung:
Bekanntgabe keine unerlaubten Hilfsmittel verwendet zu haben und nach

den Regeln des wissenschaftlichen Arbeitens gearbeitet zu haben
Außerdem, dass man diese Arbeit noch nie zu einem anderen Zweck
eingereicht hat
Vorwort:
Raum für Anmerkungen und Stellungnahmen

Vorwort ist keine Einleitung!
Im Vorwort keine Infos, die für Verstehen des Textes notwendig sind
Abbildungsverzeichnis:
Alle Abbildungen mit Nummerierung und Titel versehen, dann im

Verzeichnis aufgelistet
Einleitung:
Ziel der Arbeit soll beschrieben werden

Thema eingrenzen
Problemstellung erläutern
Richtung der Argumentation andeuten
Zentrale Fragestellungen vorstellen
Strukturierungsmöglichkeiten:
Theorievergleiche nach unterschiedlichen Ansätzen

Nach thematischen Aspekten des Hauptthemas
Nach Muster These - Antithese - Synthese
Bei historischen Abläufen chronologisch
Hauptteil-Elemente:
Darstellung relevanter Theorien und Konzepte aus Literatur

Diskussion des aktuellen Forschungsstandes
Grundbegriffe
Prämissen und Hauptthesen der vorgestellten Theorien und Konzepte
Inhalte bei empirischen Arbeiten:
1. Theorie, Stand der Forschung, Forschungsfragen, Hypothesen

2. Methoden
3. Auswertung und Darstellung der Resultate
4. Interpretation (FF beantworten, Daten interpretieren…)
Formale Konsistenz:
= annähernd gleiche Gliederungstiefe einzelner Teile in einer Arbeit und

annähernd gleicher Umfang der Kapitel
Inhaltliche Konsistenz:
Gliederungspunkte sollen auf derselben Ebene inhaltlich denselben Rang

einnehmen
Möglichkeiten der Gliederung

_____________________________________________________
Chronologische Gliederung:
erfolgt nach zeitlichem Ablauf eines Geschehens
Gliederung nach Ursache und Wirkung (kausaler Aufbau):
Ursache und Wirkung wird untersucht und ggf. mit Modell systematisiert
Vergleichende oder gegenüberstellende (diskursive) Gliederung:
Zwei oder mehr Untersuchungsgegenstände nach verschiedenen Kriterien

untersucht und miteinander verglichen
Deduktive Gliederung:
geht vom Allgemeinen zum Detail, also vom Model zu logischen

Einzelaussagen
Induktiv Gliederung:
Vom Speziellen zum Allgemeinen, also vom Detail zum Modell

Aus Beobachtungen und Einzelerscheinungen werden allgemein gültige
Folgerungen abgeleitet
Argumentativer Aufbau
Dient dazu, Aussagen zu verdeutlichen

Muss überschaubar, nachvollziehbar und überzeugend sein
3 Hauptschritte: These, Antithese, Synthese
Grundzüge der Argumentation

_____________________________________________________
Argument besteht aus mehreren, geordneten Elementen
Exordium: auf Bedeutung des Themas wird hingewiesen
Narratio: Problemhintergrund wird dargstellt
Paratitio: Ziele werden aufgezählt und Struktur aufgezeigt
Confirmatio: Gründe für Position werden dargelegt
Refutatio: gegenteilige Meinungen werden angeführt, erklärt und dann

entkräftet
Peroratio: wichtigste Beweisgründe nochmals dargelegt

Einleitung: Exordium, Narratio und Partitio

Hauptteil: Confirmatio, Refutatio
Schluss: Peroratio
Der argumentative Text:
soll überzeugen
Behauptung wird mit einer Begründung belegt, daraus ergibt sich
Folgerung, daraus allgemeine Schlussfolgerungen
Diese Argumentation entspricht Argumentationsschema nach Toulmin
Demnach miteinander verbundene Teile:
Behauptungen
Beweise (=Argumente)
Schlussregeln
Einschränkungen
Schlussregel = stellt Verbindung zwischen Behauptung und Beweis her

Typen von Argumenten
______________________________________________
Berufung auf Tatsachen:
Zahlen, Daten, Fakten, Statistiken

Gegenstrategie: Tatsachen widerlegen
Berufung auf Ergebnisse aus (sozialwissenschaftlichen) Untersuchungen:
Ergebnisse aus Befragungen, Inhaltsanalysen, Experimenten,

Beobachtungen
Gegenstrategie: Ergebnisse widerlegen, Untersuchungsdesign bezweifeln,
andere Ergebnisse entgegensetzen
Berufung auf Erfahrungen:
Erfahrungen = Einzelfälle, die Zufallscharakter haben

Gegenstrategie: andere Erfahrungen dagegen setzen und mit jenen
vergleichen
Berufung auf Werte, Normen, Regeln, Gesetze:
Gegenstrategie: Werte und Normen nicht anerkennen, Regeln für nicht

passend oder ungültig erklären, Gesetze ausschließen
Berufung auf Autoritäten:
Bedeutende Forscher, Denker, bedeutende Schriften (sollten anerkannt

sein)
Gegenstrategie: Autoritäten nicht anerkennen
Ablauf einer Argumentation

_____________________________________________________
Möglichkeit 1: Die Dreifache Begründung
Behauptung durch mehrere Begründungen gestützt

Aus verschiedenen Begründungen ergibt sich Schlussfolgerung
Möglichkeit 2: Pro und Contra
Gründe für und gegen eine These werden angeführt

Dazu zunächst fremde These wiedergegeben, dann Gründe angeführt, die
FÜR diese These sprechen, danach Gründe, die dagegen sprechen
Zum Schluss Fazit
These - Antithese - Synthese
Ziel: Synthese aus bereits bekannten Inhalten herzustellen

Aus bekannten Einzelteilen soll Neues herausgearbeitet werden
Folgt diesem Schema:
1. Vorstellung der Behauptung (= These), dabei Argumente anführen (Zitate,

Beispiele, Datenmaterial)
2. Anführungen sowie Argumente und Begründungen für eine
Gegenmeinung (= Antithese), dabei Argumente anführen
3. Vergleich von These und Antithese (= Synthese), man entwickelt neue
Behauptung aus diesen beiden
Mögliche Elemente der Argumentation:
Erläuterungen
Begründung
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Zusammenfassung Skriptum Step3

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Zusammenfassung Skriptum, STEP3, Lojka/Wippersberg, WS 08/09

Bedeutungsvermittlung zwischen mindestens 2 Lebewesen (Nicht-

logisch zusammenhängende Urteile über Teile der Realität

Annahmen im Rahmen einer Theorie über Beziehungen von Merkmalen

Veränderliche Größen mit mindestens 2 Merkmalsausprägungen

Von unabhängiger Variable abhängig und verändert sich, wenn

Bedingung für einen Zusammenhang

Wenn-Teil: unabhängige Variable

Arten: Realdefinition, Nominaldefinition

Regeln für Definition:

Begriffe sollen sich nicht überschneiden

Methode für Hypothesenprüfung

= Textinterpretation, Lehre vom Verstehen

Produkte des menschlichen Denkens und Handelns

Im Zentrum soziales Handeln

Beschäftigung mit menschlicher Kommunikation

Sir Karl Popper:

Meinung: wissenschaftliche Erkenntnis beginnt mit Problemen

Wissenschaftliches Fach nach Popper = abgegrenztes und konstruiertes

“Kritischer Rationalismus” nach Popper = Zweifeln an gewonnenen

-> verfügen nur über Hypothesen

Beispiel: alle Schwäne sind weiss

-> Lösung: müssen versuchen, Fehler zu finden

Motiv des Wissenschaftlers:

Suchen nach Wahrheit

Wesentliche Schauplätze des akademisch-wissenschaftlichen Universums

Systematische Erfassung und Deutung sozialer Tatbestände

= Erfassung der Umwelt hat Regeln

Quantitativ vs. Qualitativ

Daten durch Messen und Zählen erfasst

Daten unstandardisiert erheben, dann Typenbildung erarbeiten

Quantitative Methoden vs. Qualitative Methoden

⇒ ergänzen sich sinnvoll!

will neues Wissen erzeugen

Die empirisch-analytische (quantitative) Forschung:

Forschungs- und Erhebungsinstrumente müssen das erheben, was sie

müssen unter gleichen Bedingungen gleiche Ergebnisse hervorbringen

Wenn Forscher zuviel Rohmaterial reduzieren

Die qualitative Forschung:

Kontextualisieren eher, anstatt zu analysieren

Kleine Zahl an Untersuchungspersonen

Lehre von den Methoden

Nutzen und Funktionieren sowie Kriterien der Anwendung konkreter

Beobachtbares menschliches Verhalten

Ziel der empirischen Forschung:

Allgemeingültige Erkenntnisse generieren

1. Befragung (Meinungen, Einstellungen)

Methodenwahl abhängig von Erkenntnisinteresse, Fragestellung und

Fundierte, systematische und nachvollziehbare Befriedigung von Neugier -

Systematische Vorgehensweise also:

Nachvollziehbar, wiederholbar, überprüfbar, auffindbar, kritisierbar,

Problematisieren und Themenfindung

Literatur (Thema aufgrund bereits vorhandener Literatur)

Fragen vor Beginn

Was will ich wissen?

Anforderungen ans Thema:

Untersuchung behandelt erkennbaren Gegenstand

Was soll herausgefunden werden?

Problembenennung und Zieldefinitionskriterien:

Untersuchungsgegenstand und Ausschnitt der sozialen Wirklichkeit: was

Literaturlisten als Literaturtipps verwenden

Darstellung des interessierenden Forschungsgegenstandes

Ausgangspunkt für Themenfindung: