INSTITUCION EDUCATIVA SAN AGUSTIN

GUIA DE LABORATORIO DE FISICA

GRADO DECIMO

LABORATORIO # 1

OBJETIVOS:
- Aplicar los conceptos de magnitudes directa e inversamente proporcionales a eventos
prácticos de la vida diaria.
- Comprender y aplicar los conceptos de velocidad media, rapidez media, movimiento
rectilíneo uniforme, mediante registro de datos tomados de experiencias realizadas en
el aula de clase, utilizando implementos de uso cotidiano.

A) MAGNITUDES DIRECTA E INVERSAMENTE PROPORCIONALES

MATERIALES:
• Canicas de cristal
• Metro
• Cronómetro
• Tiza
• Tabla para registro de Datos

PROCEDIMIENTO:
Desplazarse a la cancha de baloncesto y realizar marcas en el suelo (con la tiza) cada 3m, en
línea recta hasta llegar al otro lado. Una de las integrantes del grupo se sitúa en un extremo
de la cancha y comienza a caminar con una velocidad constante ( a paso lento) y se toma con el
cronómetro los tiempos en los cuales atraviesa cada una de las marcas del piso hasta llegar al
final de la cancha.
Consigne los valores obtenidos en la siguiente tabla:

Distancia(m)
Tiempo(sg)

Se repite toda la experiencia para cada una de las integrantes del grupo.

PREGUNTAS:
a) Realice una gráfica de x Vs t en papel milimetrado.
b) Son x y t magnitudes directa o inversamente proporcionales? Por que?
c) Encuentre la pendiente de la gráfica y su ecuación.
d) Realice la gráfica de V Vs t en papel milimetrado
e) Que clase de gráfica obtuvo? Es la velocidad constante?
f) De un ejemplo de magnitudes inversamente proporcionales (con su gràfica)
g) Análisis e interpretación de los resultados obtenidos. Conclusiones.

B) MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME (M.R.U.)

MATERIALES:
• Carros de juguete
• Canicas de cristal
• Metro
• Cronómetro
• Tiza
PROCEDIMIENTO:
a) Con las canicas de cristal realiza la siguiente experiencia:

Con el metro, mide una distancia de 50 cm desde el extremo del plano inclinado (cuaderno o
tabla) hasta la marca realizada en el piso. Deja caer la bola desde el punto más alto del
plano inclinado y cronometra el tiempo desde que la canica llega al piso hasta que pase por
la marca que está a 50 cm de distancia.
Luego aumenta la distancia a 75 cm y repite todo el procedimiento, luego con 1 m de
distancia.
 Registrar los datos en la siguiente tabla:

CANICA # L(m) t L/t

1
2
1
2
1
2

b) Con los carritos de juguete repite la anterior experiencia y registra los datos en la
siguiente tabla:

CARRO # L(m) t L/t

1
2
1
2
1
2

c) Ahora, nos desplazamos a la cancha de baloncesto, y una de las integrantes del grupo se
sitúa en un extremo de la cancha y comienza a caminar con una velocidad constante ( a paso
lento) y se toma con el cronómetro el tiempo que tarda en llegar al final de la cancha. Luego
se repite el procedimiento pero esta vez corriendo lo más rápido que pueda.

Se repite la experiencia con cada una de las integrantes del grupo y se registran los datos
en la siguiente tabla:

DISTANCIA TIEMPO
Persona No. 1 (caminando)
Persona No. 2 (caminando)
Persona No. 3 (caminando)
Persona No. 4 (caminando)
Persona No. 5 (caminando)
Persona No. 6 (caminando)
Persona No. 7 (caminando)
Persona No. 1 (corriendo)
Persona No. 2 (corriendo)
Persona No. 3 (corriendo)
Persona No. 4 (corriendo)
Persona No. 5 (corriendo)
Persona No. 6 ( corriendo)
Persona No. 7 ( corriendo)

PREGUNTAS:
a) Los tiempos empleados por las canicas en recorrer las distintas longitudes son iguales o
diferentes?
b) Los valores de los cocientes L/t son aproximadamente iguales o diferentes?
c) Que nombre recibe esa constante y con que letra se representa?
d) Realizar los cálculos pertinentes para calcular la velocidad de c/u de las partículas
estudiadas en las experiencias anteriores.
e) Si la velocidad de un cuerpo aumenta, el tiempo empleado en recorrer el mismo espacio
aumenta o disminuye?
f) Análisis e interpretación de los resultados obtenidos. Conclusiones.

Profesora
Marizol Zambrano S.