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I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Asignatura : Didáctica de las Ciencias
1.2. Condiciones de la asignatura : Obligatorio
1.3. Llave : 1258
1.4. Código : CIBCO541
1.5. Créditos : 05
1.6. Horas de clase : 06hrs (3T / 3P)
1.7. Ciclo Académico : 2011 – I
1.8. Ciclo Curricular : VII Ciclo
1.9. Año y Sección :C–2
1.10. Duración del curso :12 semanas
1.11. Modalidad :Distancia
1.12. Área de formación : Biología-Informática
1.13. Promoción : 2008
1.14. Horario : Martes; Aula 119 – B

II. SUMILLA
La asignatura Didáctica de las Ciencias, busca que el docente conozca la
variedad de concepciones sobre el conocimiento científico y las relaciones que
se establecen entre éstas y los modelos de enseñanza y aprendizaje.
Diferenciando la ciencia escolar, y los diferentes estilos de transposición
didáctica, destacando las ventajas de la concepción holística.
Aplicará diferentes teorías psicológicas en la enseñanza de las ciencias,
teniendo en cuenta los preconceptos del alumnado y el entender del
aprendizaje científico, para, de esa manera, planificar su enseñanza.
Mediante los talleres vivenciales conocerá las características de las actividades
en el aula ciencias y su uso adecuado y pertinente, identificando los diferentes
momentos de enseñanza en concordancia con los procesos de aprendizaje de
las ciencias.
Por último, será capaz de analizar los currículos de ciencias naturales y
valorará la importancia de la evaluación y la autorregulación en el proceso de
aprendizaje

III. METODOLOGÍA
Se desarrollarán sesiones teórico-prácticos en un espacio abierto de
reflexión y debate. Se plantea el trabajo en equipo a través de talleres,
proyectos grupales y exposiciones.

IV. OBJETIVOS GENERALES

- Analizar los fundamentos científicos y metodológicos de la enseñanza y
aprendizaje de las ciencias fácticas y diseñar propuestas curriculares
pertinentes en el contexto de ámbitos de acción diversos.
V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

5.1. Compara los conceptos de didáctica general y didáctica de las CC. NN. a
partir del análisis y valorando la importancia de la didáctica en el proceso
de la enseñanza de esta área.
5.2. Analizar y explicar las Ciencias Naturales como proceso y producto a
partir de la lluvia de ideas y enunciados que tenga que ver con los
procesos de la metodología científica de esta área, valorando la
importancia de estos procesos en el desarrollo de la humanidad y
comprensión de la naturaleza.
5.3. Conocer y describir aspectos teóricos acerca del proceso aprendizaje de
la CC. NN. a través de la investigación bibliográfica, resumen de
información, trabajo en grupo y exposición con responsabilidad y tomando
una actitud crítica de los contenidos cognitivos de información.
5.4. Reconocer y describir aspectos teóricos sobre el proceso de enseñanza
de la enseñanza de las CC. NN. a partir de la investigación bibliográfica,
resumen, trabajo individual y grupal tomando una actitud crítica frente a
las concepciones sobre enseñanza.
5.5. Diseñar, elaborar y aplicar medios y materiales educativos para la
enseñanza de las CC. NN. en base a la taxonomía de material educativo
de Dale y Lefranck; material desechable y reciclable, valorando la
importancia de estos recursos en la motivación, fijación y aprendizaje
significativo de las ciencias naturales.
5.6. Analizar, proponer, diseñar y elaborar la programación anual, unidades
didácticas y sesiones de aprendizaje a partir de la discusión o debate de
propuesta curricular y diversificación curricular del área de CTA.
5.7. Analizar y aplicar adecuadamente criterios, indicadores e instrumentos de
evaluación que permita obtener información adecuada y toma de decisión
con respecto al resultado de aprendizaje de las ciencias naturales.

VI. DESARROLLO DE CONTENIDO

UNIDAD 1: NOCIONES BÁSICAS SOBRE DIDÁCTICA
1. Concepto de educación, pedagogía y didáctica.
2. Proceso histórico de la didáctica.
3. Didáctica general y especial.
4. Transposición y didáctica.

UNIDAD 2: METODOLOGÍA CIENTÍFICA

1. Epistemológica y didáctica.
2. La ciencia como proceso y producto.
3. Procesos de la ciencia.
4. Los productos de la ciencia.
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UNIDAD 3: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS
NATURALES.
1. Aspectos teóricos acerca de la enseñanza y aprendizaje de las CC. NN.
2. Aprendizaje de las ciencias y las teorías cognitivas.
3. Constructivismo y aprendizaje significativo.
4. Aprendizaje de las ciencias en la era del conocimiento.

PRIMERA EVALUACION PARCIAL

 UNIDAD 4: METODOLOGÍAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
1. Los contenidos de aprendizajes en ciencias.
2. La enseñanza de las ciencias a través del método científico, métodos de
problemas, método de proyecto. Otros métodos. El enfoque constructivista.
3. Técnicas y procedimientos didácticos para la enseñanza de las Ciencias
Naturales, la UVE heurística de Gowin, la doble T, analogía otros.
4. Estrategias cognitivas y metacognitivas de enseñanza – aprendizaje.

UNIDAD 5: MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

1. Medios y materiales educativos – criterios para la selección y uso de los
medios y materiales.
2. El laboratorio de CC. NN. Organización e implementación.
3. Las guías de práctica: diseño y aplicación.
4. Actividad científico didácticas, feria de ciencias, visitas, club de ciencias.

UNIDAD 6: PLANIFICACIÓN CURRICULAR (DE LA TEORÍA CURRICULAR

AL DISEÑO CURRICULAR)
1. Planificación curricular. Procesos.
2. Modelos pedagógicos curriculares.
3. El Diseño Curricular Nacional.
4. Diversificación Curricular.
5. Programación Curricular Anual. Múltiples formas de planificación.
6. Programación de unidades de aprendizaje: Unidad Didáctica, Módulo y
Proyectos.
7. Programación del plan de sesión de aprendizaje.
8. Los objetivos. Benjamín Bloom y la taxonomía de objetivos.
9. Las competencias, capacidades y valores como objetivos.

EVALUACION FINAL

VII. PRÁCTICAS
• Actitud científica: Observación e interpretación.
• Procesos de las ciencias: La vela encendida.
• Aprendizajes por descubrimiento.
• Identificación y formulación de objetivos específicos.
• Análisis y evaluación de la programación curricular y diseño curricular
básico y Unidad de aprendizaje.
• Elaboración de la unidad de aprendizaje de CTA de un grado.
• Elaboración de un esquema de aprendizaje / actividad significativa
• Elaboración de la P.C.
• Elaboración de proyectos de aprendizaje.
• Diseño y elaboración aplicado de un material educativo en CTA.
• Elaboración de guías de laboratorio.
• Elaboración de una prueba objetiva y matriz de evaluación.

VIII. EVALUACIÓN
1. La asignatura comprende los siguientes criterios y pasos:
o Informes, proyectos y trabajos de investigación (20%).
o Dos evaluaciones (60%).
2. Propuesta de sesión de aprendizaje (20%).
IX. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía Básica
1. Román Pérez, Martiniano y Díaz López, Eloisa. Diseños Curriculares de aula,
en el marco de la sociedad del conocimiento. Editorial EOS. España. 2005.
2. Román Pérez, Martiniano y Diez López, Eloisa. Aprendizaje y currículum.
Didáctica socio cognitiva aplicada. Editorial EOS. España. 1999.
3. Román Pérez, Martiniano y Diez López, Eloisa. Currículum y enseñanza. Una
didáctica centrada en procesos. Editorial EOS. España. 1994.
4. Camaño Aureli y otros. Alambique. Didáctica de las ciencias experimentales.
Los trabajos prácticos en las Ciencias Experimentales. Editorial Graó. España.
1995.
5. García García, José Joaquín. Didáctica de las Ciencias. Resolución de
problemas y desarrollo de la creatividad.
6. Hernández F. y Ventura Montserrat. La organización del currículo por proyectos
de trabajo. Sétima edición. Editorial Graó 1998.
7. Zabala Vidiella Antoni. La Práctica Educativa. Cómo enseñar. Quinta edición.
Editorial Graó. España. 1999.
8. Diseño Curricular Nacional. Ministerio de Educación, 2006. Lima – Perú.

Bibliografía Complementaria
9. Bloom, Benjamín S. y colaboradores. Taxonomía de los objetivos de la
educación. Décima edición. Editorial El ateneo. Argentina. 1990
10. Coll Salvador, Cesar. Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento.
Editorial Paidós. Cuarta edición. Argentina. 1996
11. Coll Salvador, Cesar; Martín, Elena; Mauri, Teresa y otros. El constructivismo
en el aula, Editorial GRAO. Onceava edición. España. 1999.
12. Díaz Barriga Arceo, Frida; Hernández Rojas, Gerardo. Estrategias docentes
para un aprendizaje significativo. McGraw – Hill Interamericana S.A. Primera
edición. México. 1998.
13. Domínguez A. Dafnis Antonio. Aprendizaje por proyectos. Centro de
experimentación para el aprendizaje permanente (CEPAP) Universidad
Nacional Experimental Simón Rodríguez. UNESR. Venezuela. 2000.
14. Flores Ochoa, Rafael. Evaluación pedagógica y cognición. Editorial McGraw –
Hill Interamericana S.A. Primera edición. Colombia. 1999.
15. Gagné Roberto. La planificación de la enseñanza. Editorial Trillas. México
1982.
16. Hernández, Fernando; Ventura, Monserrat editores. La organización del
currículo por proyectos de trabajo. ICE Universidad de Barcelona y Editorial
GRAO Serveis Pedagogics. Séptima edición. España. 1998.
17. Jerner Martin, David. Elementary science methods a constructivist approach.
Thomson – Wadsworth. Tercera edición. Estados Unidos de Norteamérica.
2003.
18. Ministerio de Educación. Diseño Curricular Nacional de Educación Secundaria
de Menores. Perú. 2005.
19. Muñoz Loli, Jorge A. Nuevos rumbos de la pedagogía: Módulo II El Currículo su
programación. Primera edición. Perú. 2003.
20. Pedrinaci, Emilio; Sanmartí, Neus; Tarín, Rosa. Las actitudes en el aula de
ciencias. Editorial GRAO Educación de Serveis Pedagogics. Alambique 22.
Madrid - España. 1999.
21. Pozo, Juan Ignacio. Teorías cognitivas del aprendizaje. Universidad autónoma
de Madrid. Ediciones Morata S. L. Quinta edición — España. 1997.
Nombre de archivo: SYLABOS DE CIENCIAS.doc
Directorio: G:\AULA VIRTUAL
Plantilla: C:\Documents and Settings\XP\Datos de
programa\Microsoft\Plantillas\Normal.dotm
Título: UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
Asunto:
Autor: WILLIAM LAZARO CHURA
Palabras clave:
Comentarios:
Fecha de creación: 06/02/2011 04:25:00 p.m.
Cambio número: 3
Guardado el: 06/02/2011 04:37:00 p.m.
Guardado por: XP
Tiempo de edición: 16 minutos
Impreso el: 06/02/2011 04:55:00 p.m.
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