Mesa Interinstitucional de Buena Docencia

DIALOGO SOBRE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

Fecha: 15 de julio de 2010

Lugar: Tambopata – Madre de Dios

Número de participantes: 30 profesoras y profesores

Institución organizadora: Universidad Antonio Ruiz de Montoya

RESULTADOS DEL DIÁLOGO

1. RECUERDA AL MEJOR PROFESOR O PROFESORA QUE TUVISTE EN EL

COLEGIO. ¿QUÉ HACIA DE ESPECIAL PARA QUE LO / LA RECUERDES COMO
TAL?

 Respetaba los ritmos de aprendizaje: Adelantaba a los que sabían y se

quedaba con los que no podían, todos avanzaban a su ritmo y los premiaba.

 Llegaba puntualmente al aula.

 Era ejemplar porque llegaba al aula puntualmente, trataba bien a todos, nos
hablaba sin herirnos.

 Revisaba las tareas y lo hacía como mucho detalle.

 Enseñaba a respetarnos entre compañeros y nos llamaba por nuestros

nombres: no permitía que nos insultáramos.

 Enseñaba matemática: Haciendo chistes, siempre estaba sonriente.

 Se acercaba a cada uno y nos ayudaba a escribir tomándonos de la mano.

 Me guiaba con mucho afecto en los estudios: nos acariciaba y abrazaba.

 Nos hacía bromas, juegos, paseos, etc.

 Siempre jugaba con nosotros.

 Salíamos “de paseo” en el mismo colegio pero para nosotros era un

verdadero paseo ir al otro lado del colegio y llevábamos nuestra ponchera,
era un premio.

 Nos hablaba con diminutivo, nos agarraba los cachetes, nos acariciaba la
cabeza…
  Se interesaba por los problemas de cada uno de nosotros: cuando veía que
alguien estaba triste o preocupado se acercaba y le preguntaba qué le
pasaba.

 Nos dedicaba tiempos extras a los que no entendíamos.

 Me enseñó a coser mis medias cuando estaban rotas.

 Teníamos “club” una vez por semana, visitábamos a los ancianos,

visitábamos a los niños huérfanos.

 En las horas de OBE, nos pasaban filminas de otras realidades diferentes a la

nuestra para que aprendiéramos, de la pobreza de Lima, de los niños que no
tenían que comer…

 La directora de mi colegio siempre rendía cuentas a los papás de las

actividades que se hacían, era muy transparente.

 Mis profesores siempre tenían tiempo para nosotros.

 Mi profesora sabía cómo vivíamos cada uno de sus alumnos.

2. RECUERDA AL PEOR PROFESOR O PROFESORA QUE TUVISTE EN EL COLEGIO.

¿QUÉ HACIA DE ESPECIAL PARA QUE LO / LA RECUERDES COMO TAL?

 No era de la especialidad y desconocía los contenidos todavía nos

amenazaba desaprobarnos y cumplía.

 Fumaba en clase y molestaba el humo.

 Llegaba a clases con olores a trago.

 Demostraba agresividad: castigaba con palo, gritaba de manera violenta

cuando no entendíamos, nos asustaba.

 Improvisaba sus clases, dejaba ejercicios que él mismo podía resolver. Exigía
que lo hiciéramos sino nos castigaba.

 Botaba del aula si no podíamos resolver los ejercicios indicando que nos
mandaría a primaria para aprender nuevamente.

 Revisaba los cuadernos si encontraba borrones lo rompía y lo tiraba al suelo.

 Hacía pagar golpe por golpe.

 Nos sacaba a exponer y se burlaba cuando nos equivocábamos.

 Tenía que presentar materiales que pedían pero no m enseñaron nada más
en ese curso.
  El profesor de historia no nos enseñaba nada.

 La profesora de historia cuando le preguntábamos algo sólo nos decía

investiga, así pasamos varios años y siempre nos decía investiga.

 El profesor enseñaba con la correa en la mano.

 El profesor daba de correazos a los que conversaban en el aula o a los que

no sabían la respuesta cuando se le preguntaba.

 El profesor tomaba examen con el palo en la mano.

 Llamaba a un alumno para poner la nota mientras él llamaba para tomar

examen oral.

 Nos mentaba la madre en plena clase cuando hablábamos en clase.

3. SI PUDIERAS CONTRATAR AL PROFESOR DE TUS HIJOS/AS PARA SU COLEGIO.

¿QUÉ COMPORTAMIENTO CONSIDERARÍAS INDISPENSABLE EXIGIRLE?

 Que cumpla con preparar sus sesiones de clase.

 Que esté preparado, con conocimientos actualizados.

 Con dominio de estrategias y metodologías de aprendizaje.

 Use materiales didácticos adecuados al tema a tratar.

 Sepa llegar al alumno para que logren aprendizajes.

 Sea creativo en el desarrollo de sus sesiones y elaboración de sus

materiales.

 Tenga dominio de su área.

 Que tenga un buen trato con los demás, que tenga humanidad para tratar a
los niños.

 Que sea cariñoso con los niños, amable y firme a la vez.

 Que sea creativo en su planificación de clases.

 Que les enseñe a investigar.

 Que demuestren paciencia y comprensión con sus alumnos sobre todo, con
los que tienen dificultades.

 Que sepa identificar las potencialidades de cada uno de sus alumnos.

  Que los valore y enseñe a valorarse a sus alumnos.

 Que sea un docente innovador.

 Maestro con trayectoria profesional.

 Que sea responsable en lo personal y lo profesional.

 Que sus actos sean dignos de enseñar con su ejemplo.

 Que sea empático y comprensivo.

 Que tenga identificación con su rol de maestro.

 Que se valore para que pueda valorar a los demás.

4. ¿CUÁL COMPORTAMIENTO TUYO COMO DOCENTE ADMIRAN MÁS TUS

ESTUDIANTES?

 Por el trato igual que imparto en los estudiantes.

 Cumplimiento de normas.

 Comprensiva: en el cumplimiento de tareas, justificaciones y necesidades

personales.

 Hago que todos los que traen lonchera lo pongan en una mesa común y
todos comen de allí, inclusive yo como maestra. Igual hago con los útiles,
cuando alguien no trae un lápiz o borrador, converso con todos y siempre hay
varios que le quieren prestar.

 Saludo con un abrazo y beso.

 Siempre los estoy abrazando y diciendo lo bien que están ese día: que ha
venido muy bonita, que se ha peinado bien, que está muy limpio, que está
guapo…

 Me sitúo en el lugar del otro.

 Exijo que se esfuercen y rindan más pero hablándoles con cariño.

5. ¿CUÁL ES TU PRÁCTICA DOCENTE DE LA QUE TE SIENTES MÁS

ORGULLOSO/A?

 Lograr aprendizajes significativos: casi todas mis clases hago que

experimenten, cuando se puede los llevo al laboratorio sino en el mismo
salón, mis niños están tocando manipulando...
  Los estudiantes participan activamente, hago que todos hablen hasta los más
tímidos, me pongo a su lado y les hago preguntas fáciles para que puedan
responder. Eso era al inicio, ahora todos levantan la mano para hablar.

 Inculcar los valores con el ejemplo: Decir la verdad, siempre les digo que se
tiene que decir la verdad inclusive cuando nos equivocamos y empiezo
comentando mis metidas de pata.

 Todos los días cantaba y jugaba con los niños y descubrí que esa era la
manera en que aprendían los niños, así desde ahí canto todos los días.

 Les enseñaba a escribir bien y les corregía constantemente. Ahora esos

alumnos que, inclusive ya salieron del colegio, me encuentran y recuerdan
siempre lo mismo.

 Hacía que ellos manipularan (agarraran, jugaran…) mucho materiales:

piedras, tapas, semillas…

 Todos los días tenía un tiempo para conversar con los niños.

 Realizaba actividades demostrativas y hacía que todos los niños salieran a la

pizarra inclusive los más tímidos, yo me paraba con ellos y les animaba a que
realizaran la tarea.

 Me quedaba después de clases con los niños que tenían dificultades para
ayudarlos en sus tareas.

 Realizaba muchos concursos en aula y los niños aprendían de esta manera

inclusive los que tenían dificultades porque adaptaba las dificultades para
ellos.

 Leemos mucho en clases pero textos que mis alumnos eligen.

6. ¿CUÁL ES TU PRÁCTICA DOCENTE DE LA QUE TE SIENTES MENOS

ORGULLOSO/A?

 No supe motivar a mis padres para que participaran más en el aprendizaje de

sus hijos.

 No todos mis niños pasaron de grado, tuve que jalar a varios niños pero yo
tuve la culpa porque no supe enseñarles como ellos necesitaban.

 No tenía materiales para trabajar y tampoco pude enseñarles de otra manera

o agenciarme de materiales para el desarrollo de prácticas.

 Me sentía impotente porque no podía ayudar a los niños que tenían

problemas de alimentación. No se me ocurrió hacer nada.
  No fomenté en los niños su participación en actividades deportivas.

 Algunos niños tenían problemas familiares y yo no hice nada porque sentía

que no podía hacer nada.

 Mi dinamismo no era suficiente para mis niños, yo sentía que ellos

necesitaban un profesor mucho más dinámico. Yo era muy tranquilo y quería
que ellos fueran igual que yo y me frustraba cuando no podían estar quietos y
les gritaba.

 Cuando comencé a ser profesora, no les tenía paciencia, les reñía, les
gritaba, les castigaba cuando no seguían mis indicaciones.

¿QUÉ CAMBIOS EMPRENDERÍAS EN TU IIEE PARA QUE LOS MEJORES

DESEMPEÑOS ANTES IDENTIFICADOS PUEDEN CONVERTIRSE EN UNA PRÁCTICA
COTIDIANA DE TODOS Y TODAS LOS Y LAS DOCENTES?

- Organizar reuniones de interaprendizaje para compartir experiencias.

- Comprometerme y comprometer a los docentes a través de diálogo con ellos y los

padres de familia.

- Fomentaría la participación y la innovación.

- Como subdirector, motivaría constantemente a los docentes y los animaría a hacer

cosas diferentes.

- Organizar reuniones con los padres de familia para que se comprometan con la escuela
y la mejora de la calidad.

- Fomentaría las reuniones de equipo para formular unidades y actividades de

aprendizaje.

- Hacer talleres haciendo participar a la comunidad educativa para intercambiar

experiencias y unificar criterios.

- Implementar círculos de estudio entre docentes.

- Identificar las buenas prácticas que hay en mi escuela y socializarlo con otros.

- Fomentar las reuniones de grado, ciclo y especialidad para escuchar las opiniones de los
docentes.

- Hacer reuniones de sensibilización, orientación y ayuda mutua.

- Hacer talleres para mejorar los aprendizajes de los alumnos:

º proyectos productivos

º formulación de planes de mejora

- Realizar jornadas pedagógicas para unificar criterios donde participen todos los agentes
educativos: docentes, personal administrativo, padres…

- Motivar a los profesores para que preparen sus clases.

- Felicitar a los docentes por su trabajo cotidiano.

- Realizar la réplica de los talleres recibidos.

- Participar en diferentes eventos de capacitación.

- Realizar reuniones en los que se discuta los problemas de los niños y niñas.

- Promover una política de estímulos al buen desempeño docente.

- Emprender proyectos innovadores.

- Estimular a los docentes el estudio de otra carrera profesional.

- Capacitar a docentes y directivos de acorde con las demandas actuales del estudiante.

- Emprender proyectos innovadores.

- Crear un clima institucional positivo para que el docente se sienta comprometido.

- Identificación con la institución educativa: periódicos y sistemáticos (lo hacemos todos

los lunes de 3 a 5 de la tarde) para solucionar los problemas y tener planes a futuro. El
objetivo de las reuniones es siempre para analizar las diferentes situaciones,
distribuirnos las responsabilidades…

- Fomentar la comunicación entre todos los docentes.

- Identificación con la docencia.

- Tener liderazgo: respetado, que dé el ejemplo y que promueva el respeto entre todos.