Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Resursele financiare
Resursele materiale
Resursele umane
Resursele economice
Categorii de resurse
Din punctul de vedere al naturii lor si al modului in care sunt folosite in procesele
de producere si obtinere de noi bunuri economice, resursele se pot imparti in
urmatoarele categorii:
Resurse financiare
Resurse materiale
Resurse umane
Resurse informationale
Autofinantarea
Finantari din surse care au ca scop promovarea IMM – din fonduri europene sau
guvernamentale rambursabile sau nerambursabile
Finantari venture
Leasingul
Creditele bancare pe termen scurt, mediu sau lung
Creditele de la furnizori si clienti
Incubatoarele de afaceri
INAPOI LA CUPRINS
Autofinantarea
INAPOI
Leasing-ul
Sunt acele sume de bani pe care bancile le acorda cu titlu de imprumut pe termen
scurt, mediu sau lung si care se restituie treptat sau la scadenta.
Castigul bancilor il constituie dobanda care devine astfel pretul platit de firma pentru
folosirea disponibilitatilor banesti ale bancii pe parcursul imprumutului.
Creditele de la furnizori apar atunci cand firma care cumpara un produs se obliga
sa-l achite la o data ulterioara; pana atunci foloseste si bunul si banii respectivi in
interesul propriu.
Creditele de la clienti apar atunci cand beneficiarul unui bun produs de firma achita
acel bun, iar acesta ii va fi livrat la o data ulterioara. In acest rastimp firma
furnizoare foloseste banii clientului.
Compania “incubator” are la randul sau de castigat din aceasta afacere beneficiind
de o parte din profiturile firmei “incubate” si de folosirea eventualelor inovatii sau
produse ale firmei “incubate” in mod preferential.
Inapoi la Cuprins
Pagina urmatoare
Resurse informationale
Comunicarea instantanee a
informatiilor importanteeste
acum o realitate si o cerinta
Managerul la dispozitie
oricand acces la informatii in
timp util.
COLEGIUL TEHNIC Competenţe fundamentale ale
secolului XXI:
“ GHEORGHE ASACHI “
• Responsabilitate şi capacitate
PROF. : DRAGOS IVAN de adaptare
• Competenţe de comunicare
• Creativitate şi curiozitate
PREDAREA BAZATA Proiectul ca instrument de evaluare :
intelectuală
PE PROIECTE • propune
Metoda proiectului profesorilor
Competenţe să
s
fundamentale în
• se desfăşoară pe o perioadă mai mare de timp;
renunţe
renun e la verificarea capacităţii
capacit ii de reproducere
• şii tema
memorare a elevilor,
poate să
s dezvolte
fi propusă la elevi
de către competenţele
sau ele
competen
profesor fundamentale secolului
poate XXI . Lucrâ
matematică, Lucr ând înşi
ştiinţe
echip saufiîmpreună
echipă aleasă prin
mpreun alconsultarea
cu alţi elevilor;
i membri ai comunităţii,
comunit ii, elevii îşi
î i dezvoltă
dezvolt abil tehnologii
Despre proiecte • poate lua forme variate, în funcţie de gradul de
complexitate al temei, precum şi de vârsta • Gândire critică şi gândire
Metoda proiectului propune profesorilor elevilor;
să renunţe la verificarea capacităţii de • poate lua forma unei sarcini de lucru individuale
sistemică
reproducere şi memorare a elevilor, să sau de grup;
dezvolte la elevi competenţele • trebuie organizat riguros în etape, ca orice muncă • Competenţe de utilizarea IT
fundamentale secolului XXI . Lucrând în de cercetare; pentru cunoaştere şi rezolvare
echipă sau împreună cu alţi membri ai • facilitează transferul de cunoştinţe prin legerea
comunităţii, elevii îşi dezvoltă abilităţi de
de probleme
sarcinilor de lucru;
comunicare necesare în viaţa lor adultă. • rezultatele se vor prezenta în clasă, în faţa • Competenţe pentru participare
Pornind de la standardele curriculare şi elevilor.
activă şi responsabilă la viaţa
de evaluare, profesorii folosesc metoda
proiectului pentru a-i implica pe elevi în Un proiect reuşit este întotdeauna o confruntare socială
activităţi autentice şi a-i ajuta să-şi vie cu realitatea trăită, în cadrul căreia se găsesc, la
dezvolte competenţele necesare în secolul comun, una sau mai multe soluţii pentru o problemă, • Competenţe pentru
XXI, precum capacitatea de colaborare, de lucru care rezultă într-un anumit produs, respectiv managementul vieţii personale
rezolvare a problemelor şi analiza critică. într-un rezultat concret. În acest mod, sarcinile de
învăţare contribuie treptat la dezvoltarea efectivă a şi al evoluţiei în carieră
Proiectele oferă situaţii autentice, din competenţelor-cheie propuse.
viaţa reală, pentru contextualizarea Evaluarea rezultatelor învăţării trebuie să aibă în • Competenţe antreprenoriale
activităţilor de învăţare şi încorporarea vedere contribuţia acestor rezultate la dezvoltarea
capacităţilor de gândire de nivel superior competenţelor-cheie propuse. Din acest motiv, • Competenţe de expresie
cu privire la ideile importante. instrumentele utilizate trebuie să permită atât culturală
A învăţa folosind proiectele presupune evaluarea cunoştinţelor dobândite cât şi gradul de
multă muncă atât din partea elevului, cât realizare a depriderilor/abilităţilor urmărite. • Competenţa de a învăţa pe tot
şi din partea profesorului, care devine Atunci când este bine conceput, un curriculum
bazat pe proiecte poate duce la obţinerea de către
parcursul vieţii
instructor – facilitator al procesului de
învăţare. Dar rezultatele merită tot acest elevi a unor rezultate de calitate superioară şi poate
efort depus! constitui o experienţă recompensatoare pentru
profesori.