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Curso Propuestas de Innovación Educativa



inalidad del proceso de evaluación

ENTE: RAVELA, Pedro. Para comprender las evaluaciones educativas .


ICHAS DIDÁCTICAS
Grupo de Trabajo sobre Estándares y Evaluación (GTEE) PREAL.
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INDICADORES

Son variables empíricas (directamente


observables) y concretas que se utilizan
para la observación indirecta de otras
variables o dimensiones más abstractas y
generales.

ENTE: Rodríguez, Jorge y Zeballos, Molvina (2007) Evaluación de proyectos de desarrollo local. Enfoques,
métodos y procedimientos
Lima. DESCO.
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OBSERVABLES Deben permitir el recojo directo de datos sobre sí
mismos, sin ser desprendidos de otras variables
más específicas

NE TROS Deben estar formulados sin contener cifras o


términos que expresen a priori sentido (aumento,
disminución, mejora, etc.) de cambio alguno

PRECISOS Deben estar enunciado de tal manera que


diferentes personas entiendan exactamente lo
mismo

CONOCIDOS Y Por todas aquellas personas que participan en el


CONSENS ADOS proyecto y evaluación.

ENTE: Rodríguez, Jorge y Zeballos, Molvina (2007) Evaluación de proyectos de desarrollo local. Enfoques,
métodos y procedimientos. Lima. DESCO.
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ENTE: Rodríguez, Jorge y Zeballos, Molvina (2007) Evaluación de proyectos de desarrollo local. Enfoques,
métodos y procedimientos. Lima. DESCO.
INDICADORES SEGÚN NIVELES DE CAMBIO






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Basado en: Rodríguez, Jorge y Zeballos, Molvina (2007) Evaluación de proyectos de desarrollo local. Enfoques, métodos
y procedimientos. Lima. DESCO.
Indicador de proceso

El indicador de proceso es la
unidad de medida que permite
establecer el nivel de avance o
cumplimiento de las acciones
propuestas

ENTE: RODRIG EZ, Jorge. LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN ED CATIVA ¿Qué


es? ¿cómo se hace?. Lima, 2005. Página 76
PLAN DE EVAL ACION
INDICADORES DE PROCESO



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Seguimiento y Nº de alumnos que han
ichas de tutoría
orientación asistido a las sesiones de
Desarrollar personalizada a los orientación.
estrategias alumnos con dificultades
Plan de orientación con
afectivas y en la aplicación de
acciones para cada etapa,
Plan de Orientación
cognitivas para el estrategias para el asignación de docentes y
aprendizaje. horarios.
aprendizaje en los
alumnos del quinto Acciones:
Nº de docentes que han
â. Identificar a los alumnos
año de secundaria que requieren de
cumplido su horario de Registro de asistencia
atención.
a través del seguimiento personalizado a
través de los resultados de
programa de las evaluaciones % de alumnos que
atención tutorial diagnósticas manifiestan satisfacción con Encuesta de opinión
2. Elaborar un plan de sistema de orientación
orientación personalizada personalizada
3. Ejecutar el plan de
orientación
Indicador de resultado

El indicador de resultado es la unidad


de medida que permite establecer
comparaciones entre los cambios o
mejoras alcanzados y aquellos
previstos en los resultados esperados,
ya sea en su magnitud o en su sentido

ENTE: RODRIG EZ, Jorge. LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN ED CATIVA ¿Qué


es? ¿cómo se hace?. Lima, 2005. Página 76
PLAN DE EVAL ACIÓN
Indicadores de Resultados
OBJETIVO GENERAL: Desarrollar habilidades y estrategias para el
aprendizaje en los alumnos del quinto año de secundaria de la institución
educativa Nº 3489 El Cedro ± Callao, a través del programa de atención
tutorial

Resultados esperados Indicadores de resultados


uentes de verificación

â. Los alumnos aplican % de alumnos con un nivel alto Inventario HEA


estrategias de en la escala de procesamiento
procesamiento de la de la información
información