Tema

“Îmbunătăţirea procesului educaţional la nivel de licenţă prin creşterea interacţiunii

şi participării active studenţilor la curs şi seminar în cadrul FSPAC”

Se stie faptul ca facultatea de stiinte politice administrative si ale comunicarii

beneficiaza în timp real de ultimele noutăţi economice, sociale, ştiinţifice şi didactice
Pregătirea studenţilor vizează în principal stimularea creativităţii acestora în gândire şi
acţiune, dezvoltarea capacităţii de a inova, de a inventa şi de a-şi folosi pe deplin
resursele intelectuale. Prin modul de organizare, prin calitatea actului educaţional
Reforma structurii invatamantului superior din Romania, care se desfasoara in prezent,
vizeaza cresterea mobilitatii studentilor, cresterea sanselor lor pe piata muncii, reducerea
numarului de specializari universitare si cresterea participarii la diverse programe.
Asigurare a unui invatamint de calitate ar insemna in opinia mea ca sa se stabileasca noi
repere pentru a facilita obtinerea de noi performante ce reflecta atit interesul studentului,
cit si interesul personalului didactic,.Ba mai mult de a mobiliza factorii implicati in
procesul de studii, a-i motiva spre succes reflecta atit interesul studentului, cit si interesul
personalului didactic.
 Participarea activa a studentului determina ca stimularea sa fie un obiectiv important
in procesu de imbunatatire,cu alte cuvinte motivarea joaca un rol important.Insa pentru a
intelege motivarea e bine de stiut ca este un proces intern,nu un imperativ care poate fi
impus din exterior.
De cele mai multe ori studentii nu sunt motivaţi corespunzător prin facilităţi sau
burse atractive, sunt slab informaţi şi nu au condiţii optime pentru practică, iar mulţi
dintre ei acuză lipsa securităţii în campusurile studenţeşti, potrivit Agenţiei Romane
pentru asigurarea calităţii în Invăţămantul Superior. Astfel, chiar daca studenţii işi
exprima nemulţumirile prin chestionarele de evaluare obligatorii la care aceştia raspund,
facultaţile nu valorifica raspunsurile din aceste chestionare pentru a-şi da seama de gradul
de satisfacţie a studenţilor.
In ciuda faptului ca finanţarea invaţamantului superior a crescut considerabil, banii
sunt investiţi "preferenţial", chiar şi in cadrul aceleiaşi universitaţi, ceea ce duce la
existenţa sporadica a condiţiilor de imbunataţite de invaţare. nstituţiile de invaţamant
superior trebuie sa stabileasca nişte seturi de reguli, responsabilitaţi şi drepturi pentru
folosirea şi intreţinerea investiţiilor facute, atat pentru cadre didactice cat şi pentru
studenţi, ceea ce la ora actuala nu se prea intampla.
Lucrarea de licentă reprezintă o modalitate esentială care contribuie în mod
semnificativ la dezvoltarea si valorificarea cunostinelor. Avantajele evaluarii scrise sunt
crearea unor conditii egale de evaluare pentru toti studentii, prin unificarea subiectelor.
In conditiile asigurari corectitudinii comportamentului, studentii pot primi spre rezolvare
aceeasi varianta. Evaluarea in scris, axata pe realizarea obiectivelor, permite indeplinirea
unor sarcini de nivel productiv si creativ, si nu doar reproducerea continutului. O astfel de
abordare a evaluarii este mai eficienta in scris, deoarece faciliteaza constatarea nivelului
performantei asteptate de profesor si student.
Totodata sunt mai omise situatiile de emotivitate sporita si blocajele de comunicare
prezente in cadrul evaluari orale permite reexaminarea raspunsului, deoarece in fata
profesorului si a studentului se afla dovada calitatii raspunsului, sarcinile prezentate in
scris care pot fi analizate si apreciate in detaliu.
Este bine cunoscut faptul ca prin canalul vizual persoana receptioneaza mult mai
multa informatie, decit prin canalul auditiv. In virtutea unor situatii ca oboseala.,
examinatorul poate fi mai mult sau mai putin obiectiv, ii pot scapa momente importante
din raspunsul studentului si atunci este foarte necesara informatia prezentata in scris, care
poate fi verificata din nou pentru a lua o decizie optima.
Forma scrisa de evaluare are si unele inconveniente.Una dintre ele rezida in faptul ca
nu pot fi evaluate obiectivele care vizeaza exprimarea orala. Prin feedback-ul imediat
verbal intrebari adaugatoare, constatari etc. si non verbal gesturi de incuviintare sau
dezaprobare profesorul poate influenta raspunsul studentului. Dar acest fapt, oricum,
implica subiectivitate este situatia cind studentul poate invinui profesorul ca a influentat
in sens negativ raspunsul.
Cu toate acestea, evaluarea in scris este un imperativ al timpului. Evaluarea in scris se
incadreaza si in tendinta invatamintului nostru de a racorda procesul de studii realizat in
tara cu procesul de studii realizat peste hotare. In conditiile mobilitatii sporite, cind se
incurajeaza stagiile in alte universitati, studentul nostru trebuie sa fie pregatit pentru a se
integra usor in alt mediu universitar. Evaluarea sumativa in scris necesita elaborarea
corecta a obiectivelor si a sarcinilor cu diferit nivel de complexitate; reproductiv,
productiv, creativ care intruneste cerintele evaluarii obiective a studentilor. Orice subiect
abordat trebuie trecut prin prisma sarcinilor de divers nivel de complexitate in asa fel
studentul prezinta problema integral, iar profesorul poate aprecia obiectiv raspunsul.
sarcinile vor fi elaborate explicit astfel incit sa indice clar ceea ce trebuie sa evalueze si sa
nu creeze ambiguitati in procesul scrierii raspunsului si verificarii. Notarea se va face in
functie de dificultatea sarcinii pentru sarcinile de nivel reproductiv se va acorda un
punctaj mai mic in comparatie cu sarcinile de nivel productiv si creativ.
Rigorile enumerate implica mult mai multa responsabilitate din partea cadrelor
didactice atunci cind sunt elaborate testele pentru examene, in schimb au de cistigat
studentii in obiectivitatea notarii raspunsului.
Participarea studentului la cursuri si seminari consta in faptul ca orice curs are
obiectivele sale si propune familiarizarea studentilor cu notiunile de baza. Cursul isi
propune sa ajute studentii nicidecum sa incurce,participarea la acestea ajuta,chiar daca
pentru inceput par plictisitoare sau neinteresante.Datoria noastra este sa ne informam,e in
interesul nostrum,doar asa putem obtine success si da randament notelor obtinute la
examene si diverse teme.Seminariile iarasi sunt in stransa legatura cu cursul,participarea
lor fiind obligatoriu.Chiar daca aici discutam intr-un aspect formal multi dintre noi nu
dam importanta considerand ca unele nu au rostul.
In final trecand peste generalitatile mai sus mentionate din perspectiva mea schimbari
privind imbunatatirea participării active a studenţilor la curs şi seminar ar fi lansarea de
discutii care sa antreneze interesul studentilor,subiecte actuale ce ne influienteaza fie in
mica sau mai mare masura.As propune chiar desfasurarea de activitati in afara cursurilor
si nevoia de exemplificare de societati organizationale, pentru a intelege mai bine
considerentele expuse la nivel teoretic